第一篇：1～9的乘法口訣復習與整理教案

1～9的乘法口訣復習與整理教案

【教學內容】

1～9的乘法口訣復習與整理

【教學目標】

1、進一步理解乘法的含義。

2、對1～9的乘法口訣進行復習，使學生能較熟練地掌握乘法口訣并會用口訣求積。

3、在練習、游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學生的反應能力和學習數學的興趣。

4、讓學生體會到數學課與生活緊密聯系在一起，感受生活中的數學。

【教具準備】小黑板、乘法口訣卡片

【教學過程】

一、談話引入。

教師：同學們，老師先出兩個智力題考考大家，看誰最聰明！

1、一只青蛙4條腿，兩只青蛙（）條腿，五只青蛙（）條腿，八只青蛙（）條腿？

師：你們是用什么方法算得這么快的？

生：乘法口訣

2、一個星期有7天，兩個星期有（）天？三個星期有（）天？五個星期有（）天？七個星期有（）天？

教師：這道題你們用什么方法做的？

生：也是乘法口訣

教師：太棒了。通過我們前一段的學習和應用，我們體會到乘法口訣在我們的學習和生活中作用非常大，今天我們就一起進一步進行乘法口訣的復習與整理

二、探索知識

（一）、明確任務

在數學王國里，有一個乘法口訣家族（小黑板出示空白的乘法口訣表），這個家族里住著幾十個口訣寶寶，有一天這些口訣寶寶想出來散散心，可是，外面的世界太精彩了，他們玩瘋了，不想回到自己的家了，同學們，交給你們一個任務：能把這些口訣送回自己的家嗎？

生：能！

師：好！但是，這些口訣為了不想回家，設置了五道關口，并設置了闖關密碼，同學們必須破解它們的闖關密碼并闖過五道難關，這些口訣寶寶才會跟你們回家，有信心完成任務嗎？

生：有！

師：好！為了順利完成任務，我們首先成立闖關小分隊：左邊的同學為第一分隊，中間的同學為第二分隊，右邊的同學為第三分隊。為了讓每一位同學都有機會為我們的闖關行動貢獻一份力量，前三關都采用接龍的形式來完成，大家聽明白了嗎？

生：明白了。

師：準備開始！

（二）、闖關行動

1、破解密碼

課件出示：

1--9的乘法口訣有多少句？

（1）誰能列出算式？

1+2+3+4+5+6+7+8+9=？

（2）誰能快速算出結果？

（指名說結果，并說一說是怎樣快速算出結果的）

師：同學們真厲害，旗開得勝，一上來闖關密碼就被你們破解了，下面的闖關行動一定會非常順利。

2、第一關：看算式，想口訣。（課件出示）

3×9＝

7×8＝

7×4＝

8×2＝

9×6＝

6×7＝

5×8＝

4×6＝

（請第一分隊的同學接龍完成。第一關順利通過，開始闖第二關。）

3、第二關：看口訣說出兩個算式。（出示試題）

二八十六

六七四十二

七九六十三

三九二十七

三六十八

七八五十六

六八四十八

四六二十四

（請第二分隊的同學完成闖關任務。第二關順利通過，開始闖第三關。）

4、第三關：對口訣。（出示試題，接龍）

三六

八九

五七

七八

二六

四六

四九

四七

三八

五九

六八

五六

六六

六七

四八

五八

六九

七九

三九

九九

八八

七七

三七

六七

（第三關的闖關任務比較重，請第一、第二分隊各派四名隊員支援。同學們真能干！已經順利闖過了三關，現在開始闖第四關。）

5、第四關：（）里最大能填幾？（出示試題）

（）×6<55

（）×7<30

（）×5<38

（）×4<15

（）×8<41

（）×9<20

教師：能介紹你用什么好方法做出這些題的？想哪句口訣？

（本關有些難度，不宜采用接龍的形式。指名完成并回答老師提出的問題）

6、第五關：下面的算式能用口訣嗎? 用哪句口訣？× 6 + 6＝

× 6 + 3 ＝× 74 ＝（又增加了難度，指名完成，并回答老師提出的問題，以點帶面）

三、整理口訣

1、師：同學們，經過大家的齊心協力，團結合作，我們順利的破解了闖關密碼并勝利闖過五關，這些口訣寶寶對大家心服口服，都在這里乖乖的等著呢，大家快把它們送回家吧。

（全班同學每人發一句寫好的乘法口訣卡片，請同學們把拿到的口訣卡片貼在合適的地方，一人一句）

2、講評同學們整理的乘法口訣表

四、拓展應用

師：同學們，我們順利地把口訣寶寶送回家了，下面我們用口訣來解決一下實際問題吧（課件出示）：

杯子

毽子

鋼筆

球

9元

4元

7元

6元

1.買2個杯子需要多少？

2.小麗買3個鋼筆，給阿姨20元錢夠嗎？

3.你還能提出一些什么問題？

五、課堂小結：同學們這節課有什么收獲？

第二篇：《9的乘法口訣》教案

《9的乘法口訣》教案

教學目標：

1.使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源；

2.理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算；

3.通過編制口訣使學生學會運用類推的方法學習新知識；

4.培養學生的動手操作能力和語言表達能力，以及學生間的合作交流的意識，并向學生滲透思想品德教育。

教學重、難點：

1.重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來源；

2.難點：發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。

教學過程設計：

一、從《西游記》動畫片引入，激發學生學習的興趣

師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數學知識有關呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》的主題歌）

師：你找到了哪些和數學有關的知識？

生：3.72.81

師：它們都和誰有關？

生：9

師：9再加9是多少？

生：18

師：18再加9呢？

生：27

師：你們能找出這組數字之間的規律嗎不？

生：都加9.師：現在誰能接著往下再加7次？

生自己算題。豎著寫答案。

寫完后，師生一起觀察。一個9是9，二個9是18，三個9是27……比一比，誰最先記住這組數據。

生比賽。

師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來表示，你們會把它們寫成乘法算式嗎？

生寫乘法算式。

二、由加法引入，自編乘法口訣。

師：今天我們就用前面學習口訣的方法自己來學習9的乘法口訣，板書課題：9的乘法口訣。

1、小組合作學習

引導學生自編口訣。

2、交流成果

①

學生說算式及口訣，教師出示，并問：你最喜歡哪一句？你是怎么算出來的？

②

理解口訣：如：三九二十七，這句口訣表示什么意思呢？

生：3個9加在一起就是27，9＋9＋9=27。

生：2個9是18，再加1個9就是3個9，得27。

③

學了9的乘法口訣有什么用？可以幫我們解決哪些乘法算式？

（師板書算式）

三、尋找規律、促內化

教師引導學生觀察9的乘法算式及口訣，你發現了什么規律？

9×1=9

一九得九

9×2=18

二九十八

9×3=27

三九二十七

9×4=36

四九三十六

9×5=45

五九四十五

9×6=54

六九五十四

9×8=72

八九七十二

9×9=81

九九八十一

生：算式的第二個數是從1～9。積的個位越來越小，十位越來越大。

生：每句的第一個數是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

生：積的十位數與個位數的和是9。

生：后一句口訣的得數與前一句口訣相比，十位數大1，個位數小1。

生：1個9是9，比10少1；2個9是18，比20少2；3個9是27，比30少3；……　　9個9是81，比90少9。

……

教師豎起大拇指：同學真是不簡單，從不同的角度觀察，可以找到許多9的乘法口訣的規律，這些規律可以幫我們熟練記憶口訣。這由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

四、記口訣

師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽與重點規律有關的內容，選擇學生回答問題）

問題3：你發現了哪些規律，講給大家聽聽。（教師根據學生隨機的發現進行引導和歸納性的指導）

1．記憶方法一──找規律。

2．記憶方法二──你身上的計算器。

3．記憶方法三──聯想法。

檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

2．師：誰愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽聽。

五、練習

書上的練習題。

六、小結

今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

【板書設計】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九

9×2＝18　　　　　二九十八

9×3＝27　　　　　三九二十七

9×4＝36　　　　　四九三十六

9×5＝45　　　　　五九四十五

9×6＝54　　　　　六九五十四

9×7＝63　　　　　七九六十三

9×8＝72　　　　　八九七十二

9×9＝81　　　　　九九八十一

這節課的設計有以下幾個特點：

1、課始重激趣。

通過向學生介紹“九九歌謠”引入教學，激發學生學習興趣，讓學生意識到“數學知識從生活中來”。

2、課中重引導。

引導學生在觀察、討論、體驗中主動參與學習，自主學習新知識，注重規律方法的概括總結。“記憶方法一”引導學生發現9的乘法口訣本身的規律；“記憶方法二”，培養學生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養學生善于聯想、發散的思維習慣。教師不僅要善于對所教內容進行點撥，更要在學習方式上對學生進行潛移默化的指導和影響，使學生提高進一步學習的本領。

3、課間重交流。

教師在鼓勵學生獨立思考的基礎上，不失時機地組織學生合作交流。讓學生展開小組討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流。學生在合作完成任務的過程中，可以品嘗到合作創新的樂趣。由此產生的互動效應，能夠激發學生繼續參與合作的動機，從而有效地提高學習和教學效率。

4、課尾重拓展。

課尾再次回到

“九九歌謠”，達到了首尾呼應的效果。同時又介紹乘法口訣的由來，既溝通了數學與現實生活的聯系，使學生意識到生活中處處有數學，真切地感受到數學真是無處不在！數學很神奇、很有趣，又讓學生感受到了中國傳統文化的魅力

第三篇：9的乘法口訣教案

9的乘法口訣

一、激趣導入

大家知道端午節嗎？你知道端午節有什么活動嗎？

你想參加龍舟比賽嗎？想參加龍舟比賽要先過這兩關哦！

1、把口訣補充完整

三四（）

二八（）

四七（）

三六（）

五八（）

七七（）

七八（）

四五（）

2、口算并說出口訣

1×7=

3×4=

4×8=

2×6=

8×8=

好開心，可以去參加龍舟比賽啦！

二、探究新知

（一）出示情境圖，有幾條龍舟參加比賽？每天龍舟有幾人？

1、（1）1條龍舟有多少人？用乘法怎么表示？（2）表示什么意思？（1個9）（3）你能快速說出這句口訣嗎？

2、（1）那兩條龍舟有多少人呢？你是怎樣算出來的？為什么用乘法計算？

（2）你能說出這句口訣嗎？

3、那3條龍舟有多少人？4條呢？5條呢？.........4、剩下的乘法算式和乘法口訣請大家自己編寫，看，老師請來了袋鼠和大家一起編寫乘法口訣

（二）嘗試學習，編寫口訣

1.解決問題，理解意義

結合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學生逐一算出2個9相加、3個9相加??9個9相加的結果,并且說說每個數字表示的意思。

2.自主學習，獨立思考

3.學生匯報結果：

1×9= 9

一九得九

9×1=9 2×9=18

二九十八

9×2=18 3×9=27

三九二十七

9×3=27 4×9=36

四九三十六

9×4=36 5×9=45

五九四十五

9×5=45 6×9=54

六九五十四

9×6=54 7×9=63

七九六十三

9×7=63 8×9=72

八九七十二

9×8=72 9×9=81

九九八十一

4.大家真了不起，自己編出了9的乘法口訣，我們一起來讀讀吧！

（三）尋找規律，記憶口訣

1、和我們以前學習的口訣相比，9的乘法口訣句數比較多，觀察一下，你發現什么規律可以幫助我們快速記憶口訣？

（根據9的乘法算式，以獨立思考和小組合作相結合的方式，整體觀察9的乘法算式和口訣，尋找并發現規律）

2、學生匯報

3、練習

（1）對口訣（師生對、生生對）（2）師說口訣，生說乘法算式(四)用手指記憶口訣

1、像老師這樣把手打開，跟著老師從一數到十

2、跟著老師一起做一九得九，二九十八（觀察你的手指這個18在哪？彎曲的手指左邊的手指個數表示什么？彎曲的手指右邊的手指個數，表示什么？）

3、自己嘗試著用手指表示出9的乘法口訣嗎？

三、鞏固練習

1、做一做（口算并說出口訣）

2×9=

6×9=

7×9=

9×9=

9×8=

9×3=

9×5=

9×4=

2、解決問題

一件襯衫有9個扣子，6件襯衫有多少個扣子？

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？

第四篇：9的乘法口訣教案

《9的乘法口訣》教學設計

一、教學內容：課本P80例4及練習二十相應的練習。

二、教學目標：

知識與技能

1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

三、重點：9的乘法口訣的規律

突破方法：通過學生動手操作來突破。難點：與其他乘法口訣混合運用。突破方法：通過合作探討、交流來突破。

四、教具準備：口算卡片、課件、圖片。

五、教學過程：

一、激情導課

1、導入課題

1、引導學生背誦7~8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句）

2、口算練習

7×4 8×3 8×5 6×8 8×7 4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

2、明確目標

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。并熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。

3、效果預期 相信同學們是最棒的，加油！

二、民主導學

1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數學信息？你能提出什么數學問題并列式計算嗎？有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人

（1）、2條船上有幾人？ 3條船上有幾人？（2）、一共有多少人？

2、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。（2）板書反饋結果

觀察用那種方法簡便（1）用乘法簡便。（2）小組合作編乘法口訣。（3）反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。齊讀口訣，師生對口令

4、找9的乘法口訣的規律

①師：指算式：這組題有什么特點？

生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數一道比一道多1，而積一道比一道多9？

②師：還有什么規律？課件出示圖 先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。

1個9是9，比10少1； 2個9是18，比20少2； 9個9是81，比90少9.（比幾十少幾）

③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什么特點？

生：個位和十位上的數字加起來都是9.④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？

5、記口訣：可以用手指幫助記憶

①讀一讀，自己記一記

②背一背，覺得難記的，重點記一記 ③對口令：師生、生生 ④把口訣補充完整

四九（）七（）六十三 八（）七十二（）九二（）九七十二

（）九六十三（）三十六

三、檢測導結

1、目標檢測）、先說得數，再說說你用的是哪句口訣 2×9 6×9 7×9 9×9 9×9 9×3 9×5 9×4 2）、看算式說答案

9×6 2×9 5×9（）×7=63 9×（）=72（）×（）=36 3）、填一填。

9＋9＋9＝（）×（）=（）9×8－9＝（）×（）=（）5×9＋9＝（）×（）=（）

4）、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

9×2－9 9＋9 4×9＋9 9×7－9－9 9＋9＋9＋9＋9 9×3－9 6×9－9

2、結果反饋 集體交流

3、反思總結：這節課你學會了什么？你的表現怎樣？

板書： 9的乘法口訣 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

一九得九 9二九得十八 9三九得二十七 9四九得三十六 9五九得四十五 9六九得五十四 9七九得六十三 9八九得七十二 9九九得八十一 ×1=2 ×2=18 ×3=27 ×4=36 ×5=45 ×6=54 ×7=63 ×8=72 陳月玲

2017年11月17日

第五篇：9的乘法口訣教案

9的乘法口訣

教學內容：課本第41-42頁 教學目標：

1、在具體情境中，解決問題的過程中，推理編制9的乘法口訣。

2、探索并掌握乘法口訣與乘法的聯系，培養學生的創新意識及合作交流能力。

3、體驗成功的喜悅，增強對數學學習的信心和興趣。

教學重難點：找出9的乘法口訣的規律。教學準備：課件

教學方法：講授法、合作法、討論法 教學過程：

課前復習：開火車檢驗口訣 8×3= 7×2= 7×8= 5×8= 6×7= 5×7= 4×8= 4×7= 8×8= 8×2= 5×6= 6×8= 8×6= 7×3= 2×8=

一、從《西游記》動畫片引入，激發學生學習的興趣

師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數學知識有關呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》中唐僧師徒歷經“九九八十一難”取得真經的片段）由“九九八十一”引出課題——9的乘法口訣

二、學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）

（一）、根據圖片列算式。

1、呈現圖片（一行有9顆五角星），提問：觀察這幅圖，1行有多少顆五角星，表示1個幾？

學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

2、呈現圖片（2行有五角星），提問：觀察這幅圖，2行有多少顆五角星，表示幾個幾？

乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18 師：你是怎樣算的？ 生：兩個9相加得18.3、提問：3行、4行呢？怎樣列式？

生：3行時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4行時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。

師：你是怎樣算的？

生1：3×9就是3個9，根據2個9得18，18在加一個9就是27了。生2：3個9相加等于27.師：比較兩種方法你會選擇哪一個? 生：第一種方法。

4、根據上面方法自己獨立填表格，求5行，6行??9行一共有多少顆五角星？ 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9=

（二）、根據算式編口訣。

師：你能根據這些得數和乘法算式編制9的乘法口訣嗎？

自己編制，然后全班交流。集體交流。

× 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二 9 × 9=81 九九八十一

（三）、記口訣

師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？ 問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？ 過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。1．記憶方法一──找規律。

師：找到規律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規律呢？

它們的規律是：每句的第一個數是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規律，由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。師：除了運用規律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？ 2．記憶方法二──你身上的計算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個

位上的數。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。檢查記憶口訣：

．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

三、課堂鞏固練習。

1、把口訣填完整

二九（）（）九三十六（）六十三 五（）四十五

2、看口訣說出兩個乘法算式

四九三十六 六九五十四 八九七十二 五九四十五 三九二十七 七九六十三

3、花兒后面藏著誰 9×9=? 9×?=45 ? ×9=36 ? ×9= 72 9×?= 63 9×?= 27

四、這節課你有哪些收獲？

板書設計：

9的乘法口訣

× 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二

× 9=81 九九八十一）九八十一 三九（（）