第一篇：新版pep四年級上冊Unit 1 My classroom教學設計

Unit 1 My classroom第1課時

教學目標1、2、3、4、學生能夠理解對話大意，用正確的語音、語調朗讀對話。

能夠在情景中恰當運用句型Where is…? It’s in / on /under /near…詢問并回答物品的位置

能夠在情景中恰當運用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see.能夠在語境中理解新詞classroom, really, picture, near, window的意思，并能正確發音。

重點難點

1、What’s in the classroom? 和 Let’s go and see.的正確使用。

2、Where is …? It’s near ….的正確使用

教學準備

教學掛圖，ppt, video, 各種小東西 教學過程（內容、方法、手段）

一、warming-up

1、創設教師歡迎同學們返校的情景。

T：After this summer vacation, we all have something different.Can you say something different or something new for you? Ss: …(教師引導學生用We have a new…的句式表達。)

2、每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說：“Really？”“Where is it？”并引導學生用從前學過的介詞near, under, in等進行回答，期間教師還可以讓學生根據實際情況圍繞這一物品進行簡單的交流。如：What colour is it? Do you like it?等等。

二、Presentation & Practice

1、導入Let’s talk T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let’s listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師利用課間出示下列問題，帶領學生讀問題)A、What do they have? B、What’s in their classroom? C、Where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，并選擇學生用書中原句回答問題。隨后，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，并將答案用課件顯示。

2、學習Let’s talk 1)教師將classroom，picture和window的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，知道學生按發音說出相應的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領學生反復拼讀單詞。

2）在確定學生能準確認讀單詞后，引導學生用著三個新單詞造句。教師在學生造句后將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。We have a new classroom.What’s in the classroom? Let’s go and see.My picture is so big.It’s near the window.Where is it? 3)再次播放錄音，讓學生跟著錄音逐句讀對話，最后讓學生分角色表演對話。

3、我們來配音

利用課件出示Main Scene中的教學圖片，讓學生仔細觀察。組織學生以小組的形式為圖片的人物配上合適的英語句子。

3、Let’s play 1）教師利用課件出示chant A for apple

B for boy

C for cat and D for dog E for egg and F for fish

G for girl and H for hand I for ice-cream J for jet

K foe kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen

Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water

X for X-mas Y for yellow

Z for zoo 2)在學生讀過chant之后，說明游戲規則：在看到課件中出現的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞。

3）i將學生分為四個或六個一組，以小組為單位用英語總結教師中出現的物品，由一名學生將提到的物品寫在紙上，并用英語注明其所在的位置，如desk, on the floor。

4）小組提問，以小組為單位向其他小組發出提問的挑戰。如： S1：I see a “P”.S2: Where is it? S1: It’s near the window.What is it? S2: It’s a picture.…….5)答對的小組將得到一個老師提供的相應的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝。

三、Homework 1）讓學生回家觀察自己家中的物品及它們的位置，試著回答問題：What’s near the window? Where is your picture? 2)讓學生嘗試用自己的語言為父母介紹一下自己的新教室。

板書設計

Unit 1 My classroom We have a new classroom.What’s in the classroom? Where is it?

It’s near the window./ It’s a picture.Unit 1 My classroom第2課時

教學目標1、2、能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：classroom、window、door、picture、light、blackboard。

聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Open the door，……

重點難點

1、本課時需要重點掌握有關教室設施的單詞：classroom、window、door、picture、light、blackboard

2、針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎上引導學生最終自主地做出相應的動作

3、能夠熟練運用句型What’s in the classroom? One blackboard…來回答教室中的各種物品

教學準備

1、單詞卡片，教學掛圖

2、多媒體課件，錄音

教學過程（內容、方法、手段）

一、Warm-up 日常口語練習

T: Hello，A！Welcome back to school!A: Hello, Mr.Yang.Nice to see you again.T: Nice to see you, too.……

二、presentation

1、運用教室圖片，以看圖討論的方式展開單詞教學。教學單詞picture和句子Put up the picture.教師將教室的圖片裁剪成四份，出示其中一份提問：What’s this? 引導學生回答: It’s a picture.并板書picture.教師接下來說：Let me put up the picture.并將圖片貼到黑板上，再請幾個學生說: Let me put up the picture.并貼圖片。

2、師生做拼圖游戲，教學單詞classroom.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see? What’s in the picture? 之后將圖片拼完整，說：I see a classroom in the picture.教學單詞classroom.3、教師指著教室圖片問：What’s in the classroom? 手指著其中的window, light, door與學生問答：What’s this? How many…? 適時板書新單詞并形成話輪：

---What’s in the classroom?---Two doors, four windows, seven lights, many desks and chair.4、利用door，floor和board共同的元音音素，引導學生拼讀單詞door和board。教師引導學生拼讀door，在字母組合oor下面劃線，引導學生感知其發音，并在下一行寫出新單詞floor，鼓勵學生拼讀這個單詞。教師繼續寫出單詞board，并在oar下面劃線，告訴學生其發音與oor相同，請學生嘗試拼讀board。教師指著黑板說：This is a board.What colour is the board? 教學單詞blackboard, 并向學生解釋blackboard由兩個單詞black和board合成。

5、所有單詞呈現完后，根據單詞加入動作，進行Let’s do的部分。通過學生上學進入教室所要進行的一系列動作展開，在黑板上寫出相應的動作：Open the door，Turn on the light，Close the window，Put up the picture，Clean the blackboard。所有動作呈現完后請學生到指定的位置，聽地下同學的指令，做相應的動作。

6、Practice 1)閃卡游戲，教師出示圖片，學生快速的根據圖片的內容說出相對應的單詞。隨后只出示單詞，讓學生說出其中文意思。

2)借助課件出示部分字母鏤空的單詞，同事呈現圖片提示其意義。教師讀出單詞的完整讀音，學生根據單詞的讀音填出所缺的字母。

3)教師說：What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see.學生看課文，聽錄音，并根據聽到的順序為單詞標序號。隨后教師請兩名同學分別扮演Zoom和Zip進行對話練習。

三、Homework

1、與同學進行對話練習

2、完成作業本相應部分并抄寫所學單詞 板書設計

Unit 1 My classroom

classroom

door

Open the door.window

Close the window.light

Turn on the light.picture

Put up the picture.blackboard

Clean the blackboard.Unit 1 My classroom第3課時

教學目標

1、能夠按照字母a在開閉音節單詞中的發音規律拼寫單詞cap, cake, map, face

2、能夠基本區分開閉音節，簡單了解字母a在開閉音節單詞中的發音規律。

3、能夠按照要求完成書上Let’s spell部分練習

重點難點

1、能夠根據字母a在開閉音節單詞中的發音規律，補全單詞或聽錄音完成單詞拼寫。

2、能夠學會唱“We have a new classroom”

教學準備

多媒體課件，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等 教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision

1、教師出示上課時的教學圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。

2、讓學生兩人一組以chant的形式說唱Let’s do部分祈使句，并根據Let’s do 做出相應的動作。

Step 2 Presentation & Practice

1、Let’s sing 1）教師利用課件出示下面的圖片，要求學生自由組合兩人一組創編對話，說一說你的新教師有什么：What’s in your new classroom? 2）教師播放歌曲“We have a new classroom”。讓學生聽三遍，說說自己所聽到的內容。教師用課件出示歌曲，帶領學生朗讀歌曲。3）再次播放歌曲，讓學生跟著錄音學唱歌詞。

3、Let’s spell 1）教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學生快速讀句子，比一比看誰讀的快，讀的準。在確定學生都能流利讀出句子之后要求學生以小組討論的形式，找出劃線字母的發音規律，每組派一個學生匯報。各組回答完畢之后，教師總結歸納：在一個單詞以字母a加一個輔音字母直接結尾時，字母a的發音為[?]。

2）在確定學生能夠準確讀出并按照發音拼讀單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞：face，cake, name, make。讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀單詞，并討論總結字母a的發音和構詞的規律。小組匯報，最后教師總結：字母a在一個輔音字母和一個不發音的e結尾的單詞中字母本身的音[ei]。教師出示更多類似的單詞，幫助學生鞏固對這一類單詞的認識。

3）完成Read, listen and chant

教師播放錄音，第一遍讓學生聽，第二遍讓學生嘗試翻譯，第三遍讓學生嘗試跟讀。4）完成Read, listen and tick..教師播放錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習，之后學生匯報自己的完成情況。4）完成Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學生在教材上獨立完成聽音拼寫。Step 3 Extension & Consolidation 教師利用課件出示更多閉音節和開音節單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛學過的規律拼讀單詞，引導學生讀出單詞的正確發音，并總結發音規律。

bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page 板書設計

Unit 1 My classroom Cake face name make [ei]

Cat

dad hat map [?]

Unit 1 My classroom

第4課時

教學目標

1、能聽懂、會說句子Let me/Let’s…并做出正確的回應。

2、能夠了解let引導的祈使句

3、能夠利用學過的動詞短語創編let引導的祈使句

重點難點

1、能夠聽懂、會說let引導的祈使句并作出正確回應。

2、能夠掌握let引導的祈使句，并會配合使用人稱代詞的賓格形式

教學準備

多媒體課件，制作骰子的紙模板，教學圖片，教學掛圖 教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision

1、Sing a song 播放課本第10頁歌曲“We have a new classroom”錄音，讓學生跟著音樂演唱上節課所學的歌曲

2、Let’s do 1）教師播放錄音，讓學生跟著錄音說課本第5頁上的let’s do部分句子。2）讓學生自愿說說自己知道的祈使句或動詞短語，并讓學生自告奮勇到前面帶領其他學生邊說邊做動作。Step 2 Presentation & Practice

1、以舊帶新，學習新知 1）T：We all love our new classroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫在黑板上。向學生解釋clean的兩種常見意思是“干凈的”和“打掃干凈”。引導學生造句，從而進行鞏固，操練clean。

2）T： What can we clean? 學生利用自己已有知識說出含有clean的動詞短語，之后教師利用課件出示要學的短語，讓學生跟讀。

Clean the window clean the door clean the blackboard clean the desk 由clean the desk引出the teacher’s desk.3）T: There are some things to clean in our classroom.I can’t clean them by myself.Let’s clean the together.教師將let’s寫在黑板上，同時寫出let’s=let us，講清let的意思是“讓或允許某人做某事”，us是我們的賓格形式，let的后邊要加上人稱代詞的賓格形式。確定講清之后，引導學生以小組形式討論并總結出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，并進行造句。

4）學生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let引導的祈使句。對課堂上的知識進行有效延伸和鞏固。

2、我來做，你來猜

教師利用課件出示動詞短語，讓學生兩人一組，一個面對屏幕，看短語做動作，另一個背對屏幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s…。

3、學習Let’s talk 1）教師播放錄音三遍，學生聽錄音、模仿并翻譯聽到的內容。2）讓學生在小組內朗讀課文，并分角色表演對話。

4、Let’s play 1）讓學生兩人一組，教師發給每個小組一個制作的骰子的紙模板

2）讓學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，制作骰子。

3）讓學生分別擲骰子，創編對話。最后選幾組學生上臺表演對話。Step 3 Extension & Consolidation

1、我們一起做動作

教師和學生共同玩擲骰子的游戲，學生根據自己選出的短語工作做動作。2教師在屏幕上出示Main Scene的教學掛圖，組織學生為圖片中的各個場景進行配音.3、T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.教師提示學生說出更多含有let的句子為這節課作總結。Step 4 Homework

讓學生回家自己制作一個骰子，看看自己在家里可以為父母做些什么。

板書設計

Unit 1 My classroom Let’s clean the classroom!

Let me clean the teacher’s desk.Let me help you.Unit 1 My classroom

第5課時

教學目標

1、能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom.The door is orange.2、能夠聽懂、會說、認讀單詞：fan, computer, teacher’s desk, wall, floor。

3、能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對教室進行簡單描繪。

4、能夠通過完成Read and write部分的練習掌握Where is…?的句式并利用學過的介詞作出正確的回答。

重點難點

1、能夠聽懂、會說、認讀Let’s learn部分的單詞

2、能夠做自己的教室進行描述。

教學準備

多媒體課件，教學圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學掛圖，學生活動手冊 教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision

1、利用課件出示Main Scene的教學掛圖，讓學生利用上節課所學的內容進行對話練習。

1）---We have a new classroom.---What’s in your classroom?---I see a …---It’s…

2)---Let me clean the…

---OK.…

3、要求學生對自己在第二課時中設計的教室進行介紹。

I have a new classroom.It is________.I see ________in it.The ________is near the ________.The ________is… Step 2 Presentation & Practice

1、Colour and say 教師通過課件出示教室的圖片

T: It’s a new classroom.But it’s not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it? 讓學生以小組為單位為教師提供的教室圖片涂色。涂色后，模仿課件提示的語言每組選一名學生進行匯報。

S: Look!This is our new classroom.The door is ______.The ______is ______...2、Let’s learn 1）T: I have some new things in the new classroom.教師利用課件出示fan的教學圖片，緩慢讀出單詞，將圖片貼在黑板上，帶領學生按字母發音拼寫單詞。讓學生跟讀單詞，并造句。

同樣的方式對computer，teacher’s desk, floor, wall進行教學。

2）教師利用課件，出示所學詞匯的圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。學生說單詞的過程中教師鼓勵學生按發音嘗試拼詞。

3）教師利用課件出示五個本單元詞匯，在學生注視5秒鐘后轉換圖片，替換掉其中某個詞，要求學生說出被替換掉的詞，期間鼓勵學生拼詞。

4）教師播放Let’s learn 部分錄音三遍，讓學生跟讀，模仿并翻譯Let’s learn中的內容。

Step 3 Extension & Consolidation

1、What’s different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發給不同的小組，要求學生通過向其他小組成員提問：Where is the ______? What colour is the ______? 來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區別又在哪里。

2、教師組織學生為書中第8頁Colour and say部分的圖片涂色。涂色后引導學生按照下面的框架介紹自己涂色的教室。

I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is _____.The floor is ______.The ______is ______...We have 40 desks and chairs.We have a ______in our classroom.I like my new classroom.Step 4 Homework

讓學生試著用今天學過的語言向父母介紹自己的房間。

板書設計

Unit 1 My classroom Look！This is the new classroom.The door is orange …

Teacher’s desk

computer fan wall floor Where is the …?

It is in/on/under/near the …

Unit 1 My classroom第6課時

教學目標

1、能夠按要求完成Read and write 部分的練習。

2、能夠按要求完成Let’s check 部分的練習

3、能夠通過看圖講述或表演故事

重點難點

1、能按要求完成Read and write 和 Let’s check 的練習

2、能看圖講述或表演本課故事

教學準備

多媒體課件，故事教學掛圖，學生活動手冊 教學過程（內容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision

1、教師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。

This is a ______.The ______is______(顏色)。

1、教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學生進行提問，要求學生進行回答。T: What’s in our classroom? S1: ______is in our classroom.T: What colour is it? S1: It’s ______.T: Where is it? S1: It’s ______the______.Step 2 Presentation & Practice

1、學習Read and write 1)教師利用課件出示Read and write中 Read and tick or cross.部分的句子，讓學生朗讀并翻譯句子。在確定學生對句子都能正確朗讀并理解之后，要求學生根據教學掛圖完成書中第9頁Read and tick or cross.部分。2)Look, choose and write.① 教師利用課件出示圖片，讓學生看如回答問題：

Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ② 教師讓學生拼讀單詞desk，chair，window。③ 教師引導學生補全句子，并在黑板上帶領學生正確書寫。④ 在確定學生基本掌握后，要求學生完成書中Look，choose and write.部分。⑤ 教師讓學生利用下列句式在自己練習本上寫寫自己的教室。

Where is the ______? It is in/on/under/near the ______.2、Let’s check 1)Listen and tick or cross.教師利用課件逐一出示學生用書第10頁的Listen and tick or cross.中的圖片，讓學生看圖回答下列問題。

教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cross.練習。2）Look and circle.① 教師利用課件把學生用書第10頁Look and tick or cross.部分教學掛圖展示給學生，并提出問題讓學生回答：What’s in the classroom? ② 學生回答完畢后，給出Look and circle.部分A和B兩個答案，讓學生選出正確的選項，并在自己書上圈出來。

3、Story time 1)教師指著教室中的物品對學生說：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher’s desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom?

教師引導學生用there is / are 的句式回答問題。

2）教師分別利用課件出示單詞fan, computer, light, teacher’s desk, chair, picture等，讓學生認讀單詞后回答教師的提問。

3）教師利用課件出示圖片，讓學生利用there be 句型造句。Step 3 Extension & Consolidation 教師帶領學生總結本單元所學的三會單詞和句型，讓學生以組為單位根據所學內容創編新的會話。選幾組學生上臺表演。Step 4 Homework

讓學生試著用今天學過的there be句型向同伴介紹自己的房間。

板書設計

Unit 1 My classroom There’s a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.

第二篇：教學設計PEP四年級英語上冊

Unit Two My schoolbag

第三課時教學設計

教學重點

1 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學錄音帶

教學過程



一熱身、復習Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復習單詞。要求聽說的單詞讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現新課Presentation

1 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生What’s this? 讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。

7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結果,給與優勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續翻卡片直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學反思：

本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區分書寫體和印刷體的不同。特別強調的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。

第三篇：新版PEP四年級上冊Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教學設計

Unit4 My home Part A Let’s talk 教學設計

知識目標：1.復習單詞：bedroom，living room，study，bathroom。

2.能聽懂，會說句子：Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.能力目標：能在情境中運用句型：Is she/he in the …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目標：在生活中能夠主動詢問或對別人的詢問能夠熱情應答。能夠感受到家的溫馨，從而激發學生愛家，愛家人的情感。教學重難點：

1.重點：學習句子Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.2.難點：能夠根據人稱的變化正確回答一般問句。

教學過程：

Step1.Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr.Huang.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute.May I know your name? Ss: … T: Let me guess!Is she/he…?

引導學生根據情況正確使用一般疑問句的回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（設計意圖：通過老師認識班上學生的活動讓學生在熟悉的環境中掌握he 和she的使用，讓學生上課初就開始大膽的表達，也為突破本課難點做鋪墊。）Step2.Revision 1.T:Now we are friends.Do you want to go to my home? T: Look!This is my home.A big house!T: Can you guess where Mr.Huang is?（做動作猜房間）(課件閃現 bedroom,bathroom, kitchen, study , living room)引導學生表述：“Go to the living room ,watch TV…” 2.Let’s do

Go to the living room Watch TV Go to the study Read a book Go to the kitchen Have a snack Go to the bedroom Have a nap Go to the bathroom Take a shower（設計意圖：通過由詞到句，動靜結合的復習活動讓學生繼續語言的熱身和興趣的培養。）Step 3.Presentation 1.(1)T:(貓叫，呈現照片)T: What’s that? Ss: Cat.T: It’s my cat.(ppt 呈現貓兒消失)Where is she?（播放錄音）

（設計意圖：新授起始就設置懸疑“Where is the cat？”并讓學生在聽對話的活動中初步感受文本內容。）T: Where is she ? S1: She is in the kitchen.T: Really? Is she in the kitchen? Ss: Yes, she is.(ppt出示各類房間，師生問答。讓學生盡可能多的從視覺和聽覺層面輸入感知本課新句型。同時熟練掌握一般疑問句的簡單回答。)(2)．（借助圖片，引導學生操練重點句型）T:Follow me,please!kitchen,in the kitchen.Is she in the kitchen? Is she …?(補全句子練習)T: Is she in the living room?（Two by two 操練）T: Is she in the study?(Group1/2/3/4操練)（在句型的操練活動中掌握本課重難點知識。）(3).(ppt呈現系列房間)Who can ask me? S: Is she in the bedroom? T:(擦眼睛狀)Yes, she is.Who can have a try? You please!(師生--男女生--全班)（分組操練）

T: All of you did a good job!Clap hands for yourselves!（結合圖片語境引導學生嘗試語言輸出。）2.Let’s sing.(In “do re mi” tongue)

T：Show me your hands.(初步感受音樂節奏)I have a little cat.It’s very very cute.Where is she?Where is she? Is she in the living room? No, no, no, she isn’t.Is she in the study? No, no, no, she isn’t.Look!She’s in the kitchen.Mew!Mew!Mew!Mew!（將課文內容和輕快活潑的英文名曲結合，不但能活躍課堂氣氛，還能讓學生樂于接受新知并感受到音律和英語語言相結合所產生的協調之美。）Step 4.Consolidation 1.T:(門鈴響起，五娃出現)Look!They’re Kimi, Cindy, Angela, Tiantian and Shitou.They are my good friends,too.Let’s play hide-and-seek.Where are them?(將五個孩子的頭像背貼在各個房間進行游戲問答。)（1）.T：(設置頭像卡)Where is Angela？ S1：Is she in the …?

（2）.T:（S2趴桌子數數狀，向其它同學出示躲藏的房間）T： Where is Tiantian? S2:Is he in the study? T: No, he isn’t.S2: Is he in the bathroom? T:(翻牌并出示)Yes, he is.（3）.學生對話展示（4）.小組操練并表演

（借助板書創設較真實的情景進行對話活動）

2.T:(門鈴再次響起，Amy和Sarah出現)Welcome to my home ,Amy and Sarah!Look!Amy also has a little cat.She is very very cute.Where is she? Let’s have a look.T：Where is the cat? T：She is in the kitchen.（回歸文本，回答上課初提出的問題。）

5.T: Boys and girls.You are clever to help me find the cat!Big hands for youselves!Are you happy at my home ? I’m happy ,too.But it’s time to go home.Because “East,west,home is best.” Look!(ppt呈現圖片)When you are tired,go home.When you are ill,go home.When you are unhappy,go home.When you hurt yourself,go home.When you want to cry, go home.Father and mother are waiting for you at home!They love you so much.T:(出示紅心)What do you want to say ? Ss: Father and mother I love you.T: Good.Father and mother I love you.(結合課堂活動和單元話題，因勢利導激發學生對家的熱愛)Step5.Homework 1.Read the dialogue three times.(英語“達人秀”--朗誦對話三遍。)2.Clean the rooms with your parents(和父母一起讓房間“亮”起來！)3.Share photos of your tidy rooms.(“曬”出你干凈明亮的房間！)

第四篇：新版PEP四年級上冊Unit4-My-home-Part-A-Let’s-talk教學設計

PEP小學四年級上冊

Unit4My home PartA Let’s talk 教學設計

張家山中心小學張維霞

一、教材分析

本節課是一節對話課。本節課的重點是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.難點是讓學生閱讀對話感知句型的語用及語義功能。本部分需要向學生說明的是國外家庭通常把寵物作為家庭成員看待，所以這里的cat用she表示，不用it.二、學情分析

四年級的學生有一定的英語語言基礎，本節課是一般疑問句和特殊疑問句練習。這兩種句型孩子們已經接觸不是特別陌生，因此朗讀不是特別難。

三、教學目標

根據對教材的理解和學情的分析，我預設如下教學目標：知識目標：1.復習單詞bedroom,living room,study,bathroom,kitchen。2.能聽懂，會說句子：Is she in the ?? Yes, she is.No, she isn’t.能力目標：能在情境中運用句型：Is she/he in the ??

Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目標：在生活中能夠主動詢問或對別人的詢問能夠熱情應答。能夠感受到家的溫馨，從而激發學生愛家，愛家人的情感。

四、教學重點

學習句子Is she in the ?? Yes, she is.No, she isn’t.五、教學難點

能夠根據人稱的變化正確回答一般問句。

六、教學過程

Step1.Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute.May I know your name? Ss: ?

T: Let me guess!Is she/he?? 引導學生根據情況正確使用一般疑問句的回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（設計意圖：通過老師認識班上學生的活動讓學生在熟悉的環境中掌握he 和she的使用，讓學生上課初就開始大膽的表達，也為突破本課難點做鋪墊。）

Step2.Revision 1.T: Now we are friends.Do you want to go to my home? T: Look!This is my home.A big house!T: Can you guess where Mr.Huang is?（做動作猜房間）(課件閃現 bedroom, bathroom, kitchen, study , living room)引導學生表述：“Go to the living room ,watch TV?” 2.Let’s do Go to the living room Watch TV Go to the study Read a book Go to the kitchen Have a snack Go to the bedroom Have a nap Go to the bathroom Take a shower（設計意圖：通過由詞到句，動靜結合的復習活動讓學生繼續語言的熱身和興趣的培養。）

Step 3.Presentation 1.(1)T:(貓叫，呈現照片)T: What’s that? Ss: Cat.T: It’s my cat.(ppt 呈現貓兒消失)Where is she?（播放錄音）

（設計意圖：新授起始就設置懸疑“Where is the cat？”并讓學生在聽對話的活動中初步感受文本內容。）

T: Where is she ? S1: She is in the kitchen.T: Really? Is she in the kitchen? Ss: Yes, she is.(ppt出示各類房間，師生問答。讓學生盡可能多的從視覺和聽覺層面輸入感知本課新句型。同時熟練掌握一般疑問句的簡單回答。)(2)．（借助圖片，引導學生操練重點句型）T:Follow me, please!kitchen , in the kitchen.Is she in the kitchen? Is she ??(補全句子練習)T: Is she in the living room?（Two by two 操練）T: Is she in the study?(Group1/2/3/4操練)（在句型的操練活動中掌握本課重難點知識。）(3).(ppt呈現系列房間)Who can ask me? S: Is she in the bedroom? T:(擦眼睛狀)Yes, she is.Who can have a try? You please!(師生--男女生--全班)（分組操練）T: All of you did a good job!Clap hands for yourselves!（結合圖片語境引導學生嘗試語言輸出。）2.Let’s sing.(In “do re mi” tongue)T：Show me your hands.(初步感受音樂節奏)I have a little cat.It’s very very cute.Where is she? Where is she? Is she in the living room? No, no, no, she isn’t.Is she in the study? No, no, no, she isn’t.Look!She’s in the kitchen.Mew!Mew!Mew!Mew!（將課文內容和輕快活潑的英文名曲結合，不但能活躍課堂氣氛，還能讓學生樂于接受新知并感受到音律和英語語言相結合所產生的協調之美。）

Step 4.Consolidation 1.T:(門鈴響起，五娃出現)Look!They’re Kimi, Cindy, Angela, Tiantian and Shitou.They are my good friends,too.Let’s play hide-and-seek.Where are them?(將五個孩子的頭像背貼在各個房間進行游戲問答。)（1）.T：(設置頭像卡)Where is Angela？ S1：Is she in the ??（2）.T:（S2趴桌子數數狀，向其它同學出示躲藏的房間）T： Where is Tiantian? S2:Is he in the study? T: No, he isn’t.S2: Is he in the bathroom? T:(翻牌并出示)Yes, he is.（3）.學生對話展示（4）.小組操練并表演

（借助板書創設較真實的情景進行對話活動）

2.T:(門鈴再次響起，Amy和Sarah出現)Welcome to my home ,Amy and Sarah!Look!Amy also has a little cat.She is very very cute.Where is she? Let’s have a look.T：Where is the cat? T：She is in the kitchen.（回歸文本，回答上課初提出的問題。）

5.T: Boys and girls.You are clever to help me find the cat!Big hands for youselves!Are you happy at my home ? I’m happy ,too.But it’s time to go home.Because “East,west,home is best.” Look!(ppt呈現圖片)When you are tired, go home.When you are ill, go home.When you are unhappy, go home.When you hurt yourself, go home.When you want to cry, go home.Father and mother are waiting for you at home!They love you so much.T:(出示紅心)What do you want to say ? Ss: Father and mother I love you.T: Good.Father and mother I love you.(結合課堂活動和單元話題，因勢利導激發學生對家的熱愛)Step5.Homework 1.Read the dialogue three times.(英語“達人秀”--朗誦對話三遍。)2.Clean the rooms with your parents(和父母一起讓房間“亮”起來！)3.Share photos of your tidy rooms.(“曬”出你干凈明亮的房間！)

七、板書設計

Unit 4 My home

Is she in the living room/study...? Yes,she is.No,she isn’t.

第五篇：新版pep四年級unit4atthefarmreadandwrite教學設計

PEP小學英語四下Unit 4 At the farm Read and write教學設計 教學目標： 知識目標：

1.能理解生詞garden, goat（s）, eat，over there在語境中的意思。2.能夠讀短文并能回答根據短文內容提出的問題。能力目標：

1.能根據意群，用正確的語音語調朗讀課文

2.能在具體語境中用These are...Those are...介紹農場。3.能在設置的有意義的語境中仿寫句子These are...Those are...情感目標：

1.蔬菜有益健康.我們應該多吃蔬菜。2.小動物是我們的好朋友，我們要愛護動物。3.走到戶外，享受大自然。

教學重點：能夠在重點詞句的幫助下理解、朗讀并復述課文。教學難點：能夠正確運用These are…Those are…句型在語境中書寫和介紹農場。

教法學法：快樂學習，合作學習，探索學習。教學用具：多媒體，卡片。教學過程

一、Preparation 1.Greetings.2． 用千里眼的游戲形式來復習之前所學的蔬菜水果單詞。用垃圾食品作對比進行情感教育：蔬菜有益健康，要多吃蔬菜。并教授本課新單詞eat.3.用順風耳的游戲聽動物聲音復習動物單詞以及新單詞goat(s).同時進行情感教育：動物是我們的好朋友，要愛護動物。

4.用我縣菜博會召開這個熱點，以“羊羊游農場”為主線，領著也想建農場的羊羊們參觀新開的菜博會，在農場學習。

二、Pre-reading T：The second lanling International Vegetable Industry Expo is open.We have some interesting visitors.Look!They are coming!Who are they? They are sheep.They also want to build there own farm.So they come here and want to learn something.第一站，參觀代村農場

(1)大屏幕出示花園果園和菜園圖片。

T：Oh, what’s this? It’s a flower garden.It’s a orchard garden.This field plants many vegetables.These are potatoes.Those are carrots.So it’s a vegetable garden.教授garden并提及句子This is a vegetable garden.(2)羊羊們在這里采摘了很多蔬菜，我們來看一看。

復習已學句型These are…Those are…, 為理解課文句子做準備。

三、In-reading 羊羊們參觀完代村農場學到了很多，下面它們要去一個美國的農場去看一看，引出本課內容。第二站，參觀美國的農場

1.First reading 快速閱讀，找到答案（1）這是誰的農場？

T：Whose farm is it? Can you find the answer? Ss: A.Mr MacDonald’s 學生讀課文并在文中找到答案所在的句子，解決Mike的介紹。（2）在麥克唐納先生的農場上你能看到那些蔬菜？

T： What vegetables can you see on Mr MacDonald’s farm? Please find and circle.學生圈出蔬菜單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖1 和圖2 的課文內容。

（3）What about animals? 學生圈出動物單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖3和圖4的部分句子。

2.Second reading: 仔細閱讀，回答問題

(1)How many sheep are there on the farm? 提示關鍵詞是how many sheep(2)Do the goats love to eat carrots? 用這兩題解決圖3和圖4剩下的句子。3.Third reading(1)Listen and repeat 提示注意語音語調(2)Read aloud with your love of the farm.學生自主練習之后找些學生進行展示并給與鼓勵。4.Retell the text 先領著學生一起練習再找生單獨展示并給鼓勵。

四、Post-reading 羊羊們參觀完這兩個農場之后收獲很多，準備回去建農場。（1）T： Now they are going to build their own farm.What should they have on the farm? I think they should have vegetables and fruits because vegetables are good for their health.So I provide these for them.再次進行情感教育：蔬菜水果有益健康。出示蔬菜圖片，板書These are tomatoes.邊板書邊提示學生書寫注意事項。

T： They also need other animals, they are good friends.They can have those animals.再次進行情感教育：熱愛小動物。出示動物圖片，板書Those are cows.學生先在空中跟老師寫完之后再在自己的練習紙上書寫。老師隨時糾正。

五、Progress 學生分小組為羊羊們設計一個農場。

之前學生答題時老師獎勵的蔬菜和動物貼畫在此時使用。小組隨喜好選擇粘貼并用These are…Those are…來寫介紹。老師給出備用詞庫，幫助學生完成書寫。學生活動時播放輕音樂。找小組展示。

T: The sheep love your design.And they’ll build it right now!Look!Their farm is ready.Let’s have a look!配著音樂播放美麗的農場照片，進行情感教育：大自然美麗又神秘。我們應該走到戶外，享受自然。

六、Homework(1)Retell the text.(2)Design your own farm and introduce it to your parents.T: So much for today’s class.Thank you for all of you!You did a good job!Bye.本課結束。