第一篇：核酸說課稿

說課稿

各位老師同學們： 大家好！我是來自－－專業－－級的－－。今天我說課的題目是遺傳信息的攜帶者——核酸。我將主要從如下六個部分進行我的說課。

首先是教材分析，本節課選自人教版高中生物必修一《分子與細胞》第二章第三節。本節內容包括核酸的分布和核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。這節內容的學習對以后學習DNA復制和生物遺傳方面的知識具有重要的意義，同時也是學生形成正確知識鏈的重要環節，具有不容忽視的地位。

高一年級學生在初中八年級時已經學習了DNA是遺傳物質，對核酸有了一定的了解。在學習本節內容時，高一學生已經具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力，學生對遺傳物質會產生強烈的好奇心。但是在整個認知的過程中，學生在思維能力方面或多或少的存在著一些問題。核酸過于抽象，學生不易理解。

在教材以及學情分析的基礎上，根據《生物課程標準》的要求，我將本節課的重難定點為：核酸的結構和功能。那么，如何突破這個重難點呢？

建構主義認為學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程。在建構主義這一理論的指導下，通過為學生提供模型建構的材料，創設問題情境，指導學生利用材料進行模型構建，構建出核苷酸分子以及核苷酸鏈，將微觀的知識宏觀化，形成意義學習，從而突破重難點。基于以上的分析，我確定了如下三維目標： 知識目標：

1、能夠說出核酸的種類

2、能夠簡述核酸的結構和功能

能力目標：通過模型建構的方法，培養學生獲取信息和動手操作的能力。情感目標：

1、對新科技的介紹，激起學生學習生物的興趣。

2、認同生命的物質性。為了更好地達到三維目標，同時結合學生和教材內容的特點。我將主要利用模型建構這一直觀教學的方法進行教學。在這個過程中，不僅能培養學生的觀察動手能力，還能提高學生的思維合作能力。

在模型構建的過程中，我教師通過創設一定的情境，幫助學生進行小組合作學習，使學生能夠獨立思考，自主學習，積極參與到課堂學習中來。

綜合以上，我設計的的教學流程是設置情境，導入新課；自主學習，獲取知識；模型建構，突破重難點；總結歸納，形成知識框架。下面我將具體闡述我的教學流程： “疑，思之始，學之端。”先向學生介紹DNA指紋法這一高科技手段以及它在案件偵破中的作用，接著展示一幅DNA指紋圖譜，提出疑問：從圖中判斷誰是罪犯？為什么DNA能夠用來案件偵破？通過聯系生活實際，引起學生的注意和興趣，再提出問題，引起學生思考，使他們意識到DNA作為一種核酸的重要性，從而引出新課。接著呈現以下問題，1、核酸有幾種類型？

2、核酸的功能是什么？學生帶著問題自主閱讀，歸納總結并完成課前所發的導學案。運用導學案的形式讓學生有目的的進行閱讀，將課堂還給學生，體現以學生為主體，教師為主導的新課標理念要求，并提高學生閱讀能力和自學效率。

接著，就進入了本節課的中心環節，模型建構。在本環節中，依照核酸的形成過程引導學生分別構建核苷酸的分子結構模型和核苷酸鏈的模型。首先，將核苷酸與人體類比，讓學生直觀形象的認識核酸的基本單位——核苷酸，在對核苷酸有一個感性認識之后，向學生出示并介紹模具，同時提出問題：五碳糖的五個碳位于哪里？磷酸、堿基分別是連接在第幾號碳原子上的？利用這兩個問題引導學生仔細觀察，并結合根據教材資料，分小組構建核苷酸的分子模型。接著，通過問題“ DNA的基本單位——脫氧核糖核苷酸和RNA的基本單位——核糖核苷酸有何區別”引導學生對圖片資料進行進一步細致的觀察，培養其信息提取能力。這樣通過問題引導幫助學生解決可能存在的錯誤，更好地掌握核苷酸分子的結構，同時，學生自主構建模型，學習興趣提高了，思維能力、動手能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力也得到了鍛煉，達到了技能目標。隨后，提出問題，“核苷酸是怎樣連接成長鏈的呢”，引導學生回憶上一節的內容，“氨基酸是如何構成蛋白質的”類比這一現象，思考問題。由此轉入核苷酸鏈的構建。提供相關圖片資料，引導學生觀察圖片，小組內成員相互間合作共同構建模型。啟發學生在已有知識的基礎上，以類比的方式進行模型建構，使學生的學習熱情高漲，充分的理解這一知識點。最后結合動畫，補充漏點，梳理總結核苷酸鏈的形成。

這樣通過模型建構，讓學生將分散的五碳糖、堿基以及磷酸構建成核苷酸分子，并通過小組內成員的相互合作最后構建出了核苷酸鏈，在這個過程中，學生通過自己動手，在輕松的，與同學相互合作的學習情境中，將新知識有效地整合到自己原有的知識網絡中，使知識體系得到豐富和發展。

最后，歸納總結，通過填寫表格的形式梳理本節課知識點，鞏固強化，使學生自己建構完整的知識體系。

根據教學內容，我設計了如下板書：這樣的板書，可以突出本節課的重難點，體現知識點之間的聯系，利用它對本節課進行小結，可使學生知識系統化。

本節課教學內容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。為此，我利用模型建構的方法讓學生自主合作學習，發揮了學生的主體作用,使學生感知知識的形成,取得了很好的教學效果。這種自己動手、生生互動的教學場景和開放式的教學模式、學習方式正是新課程改革所倡導的。但是，模型建構的過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調動每一位同學的積極性，還有待于進一步研究。以上就是我的說課，謝謝大家！

第二篇：遺傳信息的攜帶者──核酸說課稿

第二章第三節 遺傳信息的攜帶者──核酸

各位老師，大家好！今天我要說課的內容是遺傳信息的攜帶者──核酸。下面我將從幾個方面來對本課進行說明。

首先我對本課題教材進行分析：

一、【教材分析】

“遺傳信息的攜帶者──核酸”是人教版高中生物必修1第2章第三節的內容。核酸是一切生物體的遺傳物質，它對生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用。本節的內容是學習生物必修2──遺傳與進化中“基因的本質與基因的表達、基因突變”等內容的重要基礎。本節主要包括核酸在細胞中的分布（實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布）、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈等內容。

1、根據本教材的結構和內容分析，我從知識、能力、情感三方面確定了如下教學目標： 【教學目標】

知識目標：說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能。

能力目標：以人的口腔上皮細胞為材料，進行特定的染色，觀察DNA和RNA在細胞中的分布。情感態度與價值觀目標：認同生命的物質性，認同生物界在物質組成上的統一性。2.本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了本節內容的教學重點難點如下：

教學重點：核酸的結構和功能。

教學難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。其次對學生進行分析：

二、【學情分析】本節的授課對象是高一的學生

學生通過報刊、雜志等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的學習，對核酸是遺傳信息的載體已經有了一定的了解，但認識還是很浮淺的，沒有深入到核酸物質結構的水平上，因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認識規律，通過實驗及適當的教學策略尤其是加強直觀，從感性認識入手使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。

根據上述對教材和學生情況的分析，為了使學生能夠達到上述教學目標，突破重難點，我再從教法和學法上談一下：

三、【教法、學法分析】

教法：實驗、講述和討論的方法。從進行實驗操作入手，并利用課件直觀表達以加強學生的感性認識。

學法：《普通高中生物課程標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。基于這種理念，引導學生以探究性學習的方式學習“遺傳信息的攜帶者──核酸”。

說完了教法和學法，接下來我將具體說一下本次說課的第四部分―――教學設計，這一部分我將分為四個環節：

四、【教學設計思路】

【教學實施過程】

第一環節：利用問題探討，激發學習興趣，導入新課（聯系學生的現實生活，利用“問題探討”，創設問題情境，激發學習興趣，主動參與學習過程。）

首先，讀一段文章：dna指紋法在按鍵偵破的作用 提問：

1．DNA是什么物質呢？為什么DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ 2．你還能說出DNA 鑒定技術在其他方面的應用嗎？

引導學生回憶初中知識結合其他途徑的聽聞聯系生活，思考、交流回答

1．DNA 是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區別，因此，DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。2．DNA 鑒定技術還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等（確定十幾年前被拐兒童的身份；千年古尸的鑒定；在俄國革命時期被處決沙皇尼古拉的遺骸；以及最近在前南地區的一次意外事故中機毀人亡的已故美國商務部長布朗及其隨行人員的遺骸鑒定；都采用了DNA指紋技術。此外，它在人類醫學中被用于個體鑒別、確定親緣關系、醫學診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標記；在動物進化學中可用于探明動物種群的起源及進化過程；在物種分類中，可用于區分不同物種，也有區分同一物種不同品系的潛力。在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應用。）

評價學生的回答，總結，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者——核酸。

第二環節：問題導學，主動探究，獲取知識（給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟。有利于突破難點。）

通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內的遺傳物質。提問：1.你知道生物體內的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？

2.如何觀察核酸在細胞中的分布？

針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內容，組織學生進行實驗。讓學生閱讀課文及“觀察DNA 和RNA 在細胞中的分布”實驗，回答問題。試驗后要傾聽、總結學生的實驗結論，繼續引發學生思考：原核細胞的DNA 位于細胞內的什么部位？

第三環節：加工、整合信息, 構建知識體系。（充分利用教材中圖示和課件的直觀性特點，發揮學生主體作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點）組織學生閱讀教材并討論：

1．核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？ 2．DNA 和RNA 的化學組成有何異同？ 3．組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？

投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構”及“DNA 和RNA 在化學組成上的區別”圖。引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發學生思考、討論。（引導由DNA分子中堿基數目、種類和順序變化入手）

讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。

傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。

第四環節：系統小結, 反饋與矯正（鞏固強化，同時了解學生學習情況，及時調整教學。注意培養探究興趣和能力。）

小結：核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，核酸有DNA 和RNA 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA 和RNA 在細胞分布，我們還試圖弄清核酸的結構特點及功能。但實際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認識，多多學習，多多探究才是我們最恰當的選擇。評價學生學習情況。

第三篇：遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿

第三節

遺傳信息的攜帶者——核酸（說課稿）

一、說教材的地位和作用

《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版教材高一生物必修一第二章第三節的內容。在此之前，學生們已經學習了元素，化合物的知識,這為本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在有絲分裂，減數分裂，遺傳學知識學習中具有不容忽視的重要的地位。

本節內容前面承接本教材的元素和化合物，后面是本教材的細胞結構這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些核酸的結構和分布以及鑒定等知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：識記：核酸的結構和功能，觀察DNA和RNA在細胞中的分布。

2、能力目標：實驗操作的基本技能。

3、情感、態度、價值觀目標：認可生物和生活的密切相關。

三、說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：核酸的結構和功能

教學難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布

難點的依據：核酸的結構和分布較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取教師教加學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。利用視頻調動學生的情緒。

2、活動探究法

通過自己動手做實驗，獲得更多直觀的知識。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：聯系實際生活，引起學生興趣。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

實驗探究。

3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

1、元素

2、基本單位

3、列表比較DNA和RNA的異同

4、實驗

5、布置作業。

課堂作業：練習冊上本節的題。

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理 根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有精有細的處理。

二、教學策略的選用

（一）運用了實驗，強化學生的體驗

教材這部分知識，學生理解起來比較困難。因此我從珍奧核酸引入，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

結束：

本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：核酸教案

第3節遺傳信息的攜帶者——核酸

一、教材分析

《遺傳信息的攜帶者——核酸》這一節雖然提出了遺傳信息，但是對遺傳信息的深入理解需要在必修2《遺傳與進化》的模塊中完成。本節課重點是讓學生了解承載遺傳信息的物質——核酸。通過上一節課所做的實驗“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”，學生已經感受到遺傳物質——核酸的真實存在和分布情況，這樣對核酸有一個比較直觀的感性認識，從而更好地理解核酸的種類有兩種：脫氧核糖核酸（簡稱DNA）和核糖核酸（簡稱RNA）。在此基礎上，理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連接而成的長鏈。教師可以從學生已有的學習知識入手，從核酸的基本組成元素出發，由元素組成核苷酸，由核苷酸組成核苷酸鏈，再形成核酸。注意利用課文中兩種核苷酸的比較，以區分DNA和RNA的基本組成單位的不同，組成兩種核苷酸堿基的不同和所含的五碳糖不同，提高歸納判斷能力。

二、教學目標 1.知識目標

（1）說出核酸的種類。

（2）簡述核酸的分子結構和功能。

（3）說出DNA和RNA在細胞中的分布情況。2.能力目標

（1）嘗試進行自主學習和合作學習。

（2）學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。3.情感態度與價值觀

（1）參與小組合作與交流，培養學生自主、探究、合作式的學習方式。

（2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。

（3）通過對核酸結構和功能的學習，使學生形成生物體內遺傳信息多樣化的觀點。

三、教學重點和難點

重點：核酸的結構和功能。

難點：區別DNA和RNA各自的結構特點。

四、教學用具

多媒體教學課件、板書、動畫。

五、教學過程 教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、創設情境，導入新課。

以“華山游客要求退票被捅”事件為題，讓學生試想一下，假如自己是警察，該如何破案？學生各抒己見。（提示：回憶破案片中警察會在犯罪現場收集什么？）針對這個案子，警方將進行DNA鑒定以核實嫌疑人身份。講解：DNA指紋法技術在偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發現場得到的血液、頭發等樣品中提取的DNA，與犯罪嫌疑人的DNA進行比較，就有可能為案件的偵破提供證據。

學生思考以下問題：

1.DNA指紋是不是平時說的手指印？

2.怎么知道那些DNA是否來自同一個人？（根據復雜的檢測，觀察DNA譜帶是否完全相同）出示一張DNA指紋圖，讓學生推測誰是罪犯。講解：每個人的DNA都不相同，因此可以根據DNA提供犯罪嫌疑人的信息，而每個人的DNA之所以不相同，是因為它攜帶生物個體的遺傳信息不同。

根據學生的個人情況作答。認真聽課，并做思考。

1、不是。

2、檢測犯罪現場采集的DNA樣品是否跟嫌疑犯的一樣。1號

以近期一個熱點新聞話題為開篇，引起學生的注意，為DNA鑒定的引入做好鋪墊。

學生對DNA指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學生分組進行合作式的討論，然后讓學生進行交流表達、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學生分享他們對遺傳物質——核酸的認識。

二、核酸的分類、功能

板書：

一、核酸的種類和功能

提問：生物體內的核酸有哪些種類？具有什么功能？ 總結學生的回答，并適當寫出板書。

學生已經預習過教材內容，可以回答出：核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱RNA。核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中有重要的作用。

以問題的形式喚起學生對原有知識的記憶，且引起學生注意。

三、核酸在細胞中的分布

回憶上節課所做的實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。（板書：

二、核酸在細胞中的分布）

提問：實驗用的染色劑是什么染色劑？它們各自可以讓什么著色？DNA主要分布在細胞的什么部位？RNA呢？我們觀察的是人口腔上皮細胞，它屬于真核生物。那么原核生物中，DNA存在于什么部位呢？

吡羅紅甲基綠混合染色劑；甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色；DNA主要在細胞核，線粒體、葉綠體含少量。RNA主要在細胞質。擬核中。

學生剛做完“核酸在細胞中的分布”這個實驗，印象較深刻，以一連串問題帶著學生一起回憶，使學生對DNA和RNA的分布印象更深刻。

四、認識核酸的結構

學生帶著三個主要問題閱讀課本P28～P29，進行自主學習和交流：

1、核酸的基本組成單位是什么？由那些分子組成？

2、基本組成元素有哪些？

3、DNA與RNA的區別？（化學組成、結構）

投影圖片：課本P28，圖2－8脫氧核苷酸和核糖核苷酸，課本P29，圖2－10 DNA與RNA在化學組成上的區別，圖2－9脫氧核苷酸長鏈，由學生對上述問題一一回答，老師對學生理解不到的地方作必要的補充說明。

出示一小段脫氧核苷酸鏈及一小段核糖核苷酸鏈，講解：絕大多數生物體的細胞中，DNA由2條核苷酸鏈構成。RNA由1條核苷酸鏈構成。強調核苷酸之間的連接位置。

學生快速閱讀課本，回答問題：1.核苷酸是核酸的基本組成單位。一個核苷酸都是由一分子含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成。由C、H、O、N、P五種元素組成。

學生根據看書情況從五碳糖、含N堿基、核苷酸鏈的區別等方面回答。

培養學生自學、歸納能力。

引導學生觀察與思考，主動活得知識。

通過PPT使抽象的語言變為直觀的圖解，幫助學生直觀認識核苷酸。

五、小結、習題鞏固

列出表格：DNA、RNA的主要區別，分別從全稱、基本單位、五碳糖、含N堿基、結構、存在部分、顯色反應幾方面對比。

提問：為什么DNA（或RNA）分子有多樣性？ 總結出遺傳信息蘊藏在核苷酸的排列順序中。

提問：所有生物的遺傳物質都是DNA嗎？（RNA病毒的遺傳物質是RNA）

布置學生下去查閱資料，思考：DNA鑒定技術除了可以用于破案，還能用在什么方面？習題鞏固。

根據剛才所學，完成表格。

學生從蛋白質的多樣性得到啟發，回答出脫氧核苷酸數量大，其排列順序極其多樣化。延伸學習，引起思考。

使學生對DNA和RNA的區別掌握得更透徹。明確核酸分子的結構使之具有攜帶大量遺傳信息的功能。

板書設計

第3節遺傳信息的攜帶者——核酸 核酸的種類和功能

種類

DNA：脫氧核糖核酸

RNA：核糖核酸 功能：

二、核酸在細胞中的分布

DNA：真核細胞主要分布在細胞核內，原核細胞主要分布在擬核中。RNA：主要分布在細胞質中。核酸的分子結構

組成元素：C、H、O、N、P 含氮堿基

基本單位：核苷酸磷酸 五碳糖

脫氧核苷酸核糖核苷酸

磷酸、脫氧核糖、含N堿基磷酸、核糖、含N堿基（A、T、C、G）（A、U、C、G）核苷酸鏈：一般2條一般1條。

核酸：

DNA

RNA

第五篇：核酸檢測事跡材料

核酸檢測事跡材料

核酸檢測事跡材料1

郭xx，主管護師，20xx年加入中國共產黨，兒科病房護士長。

在兒科臨床護理工作，以病人為中心，以質量為核心。熟練掌握各項護理技能，扎實理論基礎。作為主管護士，做好病房管理、護理質控、教學科研管理工作；做好搶救車管理，基礎藥品管理；加強護理安全管理，提高風險意識，提高患者依從性及滿意度；配合醫生搶救危重患者提高護理文件書寫水平，嚴把出科病歷質量關。擔任科室教學護士及院感護士多年，是院級護理骨干及應急成員。作為黨員，新冠疫情發爆發，第一時間向黨組織遞交了抗疫請戰書。在科內加強患兒及家屬封閉管理，消毒工作。進行個人防護培訓。參與院級新冠肺炎防控督導檢查，多次積極參與核酸采集及疫苗接種工作，參與核酸采集達1500余人次，疫苗接種近千人次，堅守黨員先鋒崗，主動投入到社區防控執勤。

核酸檢測事跡材料2

楊xx，主任護師，加入中國共產黨，護理部主任，面對疫情在醫院統一部署下，帶領團隊迅速成立新冠肺炎防治護理領導小組，制定疫情期間各項制度及流程，發揮護理部-科護士長-護士長三級管理作用，高效應對疫情的同時為患者提供安全優質的護理服務。為緩解人力資源緊張，組建志愿服務隊，500多名護士積極響應，為大規模核酸采集、疫苗接種等任務奠定人力基礎。身為共產黨員處處發揮先鋒模范作用，無論預檢分診、發熱門診、隔離病房、隔離站點，還是核酸采集、疫苗接種、冬奧保障等工作，都能以身作則、周密部署，確保各項工作安全有序進行。

作為優質護理服務先行者，她堅持以患者為中心的服務理念，將學黨史、悟思想、辦實事落到實處，以“接訴即辦”為抓手在急診設立“更換尿管、胃管”一站式服務，方便長期置管患者就醫；作為學科帶頭人，她抓質量，重培訓，多次組織應急培訓及演練，帶出一支“召之即來、來之能戰、戰之必勝”的護理隊伍；作為管理者，她充分調動護士長、護理骨干的積極性，挖掘她們的潛能，關心慰問家庭困難、患大病護士，培養專業、關愛、創新、自信的護理隊伍。

作為延慶區醫師協會護理專業委員會主任委員、區護理質控組組長，對我區二級醫院及各社區衛生服務中心護理工作進行指導，通過實地檢查針對問題定期召開質控組工作會，開展護理管理和技能培訓不斷提升全區護理人員技術水平和服務能力，為百姓健康保駕護航！

核酸檢測事跡材料3

鄭xx，xx醫院黨支部委員、重癥醫學科護士長。該同志曾獲評xx市“先進護士”、xx市“優秀志愿者”等榮譽稱號。

鄭xx嚴謹務實，勤奮工作，對病人處處體現關懷、體貼與愛護。對技術，她時刻銘記精益求精的精神，不斷創新，努力進取。在臨床上，事事親力親為，起著指導、示范作用。鄭xx充分發揮黨員模范帶頭作用，義無反顧加入黨支部抗疫先鋒隊，帶領科室護理人員積極投入到新冠肺炎疫情防控各項工作中。同時她積極參與新冠疫苗接種、大規模核酸檢測采樣的工作，為疫情防控貢獻出了自己的力量。在擔任ICU護士長期間，她不斷推陳出新，勇于改革，并堅持制度化管理、加強感染監控的管理、病人安全的管理及人性化管理，整體提高了護理質量。

核酸檢測事跡材料4

80后女民警曹xx，畢業于中國人民公安大學涉外警務專業，能說一口流利英語，現為江岸區公安分局永清派出所武漢天地社區涉外警務室民警。

1月29日，永清派出所組建“轉運突擊隊”，曹xx主動請纓。

2月1日下午，派出所接到轄區社區求助，一名確診女患者的丈夫需要隔離。曹xx和同事敲開其家門，開門的六旬男子沒戴口罩。有些緊張的曹xx稍作調整，便宣講有關政策、詢問還有哪些困難，很快取得對方的理解配合。

轉運車輛空間狹小密閉，民警轉運時風險高，能不能搞個“隔離倉”？曹xx找來塑料桌布和透明膠帶，將車輛前后分隔封閉得嚴嚴實實。從此，所里有了一輛簡易送治專用車。

“曹警官，我們這有兩名密切接觸者，不肯去集中隔離點，還把社區干部趕了出來，你快來看看吧。”2月4日下午4時許，曹xx接到轄區吉林社區求援電話，立刻和同事趕到該住戶家門口。

社區工作人員說，這家男主人剛因新冠肺炎去世，女主人和兒子是密切接觸者。曹xx耐心勸說了半個多小時，母子倆最終同意隔離，隨民警和社區工作人員下樓。

疫情發生以來，曹xx依法送治又溫情幫扶，是同事們眼中的“女漢子”，社區群干親切地稱她為“曹姐”，她先后配合社區勸說、轉運“四類人員”十余名，在“拉網大排查”中成功勸說轉運確診、疑似病例4人。

核酸檢測事跡材料5

她是一名疫情防控一線的女戰士，西安人眼中的“大白”，是一名普普通通的疾控人。曾榮獲陜西省地方病防治先進工作者，商洛市三八紅旗手，商洛市學雷鋒志愿服務最美志愿者，柞水縣衛健系統先進個人等多項榮譽。她就是柞水縣疾病預防控制中心的舒琴。提起她，不由得讓人想起在新冠疫情肆虐三秦大地時，她勇擔疾控人的使命，帶領柞水縣第一批核酸采樣隊支援西安抗疫的故事。

聞令而動，舍棄小家，緊急馳援

xxxx年12月18日中午，正在午休的舒琴被電話聲驚醒，同事告知，支援西安核酸采集醫療預備隊有她，隨時待命馳援西安抗疫……接完電話，她感到既榮幸又忐忑，身為醫者，國之有難，能為國家奉獻自己的綿薄之力，也對得起“白衣天使”的稱號，她的丈夫是中學教師，早出晚歸，母親體弱多病，小女兒5歲，大女兒11歲，家里和兩個孩子的都離不開她……可她覺得，疫情就是命令，她費盡心思安撫好家人……

12月20日中午，突然接到下午5點出發支援西安的通知，她加急做了核酸檢測，忙完工作，匆忙回到家顧不上吃飯就收拾行李。拖著行李剛下樓，遇到大女兒，女兒問：“什么時候回來……”被女兒問得突覺傷感，頓時泫然欲泣，她用力轉了轉眼球說：“要不了多久，你要聽話！”“放心吧，媽媽！早點回來。”轉身的那一瞬間，潸然淚下！

5時整，柞水第一批50人組成的支援西安核酸采樣隊奔赴戰場，舒琴被確定為隊長。早在武漢疫情發生時，看到全國醫護人員在除夕夜從四面八方馳援武漢，她恨不得自己也是其中一員隨軍出征。當看著同行們夜以繼日地奮戰在一線，內心無比的感動和敬佩！此時輪到自己走上逆行之路，內心真的很復雜！有如愿以償的快感，更有疫路艱辛的恐懼，有奔赴一線的自豪感，更有疫途迷茫不知歸期的擔憂！耳畔有大家的歡聲笑語，偶爾也悄然無聲，此刻沒有一個詞語能詮釋她內心的感受……經過兩個多小時的長途奔波，終于到達了西安市鄠邑區中醫醫院她們的暫居地。

入戶檢測，不懼嚴寒，迎難而上

舒琴深知，她是白衣戰士，克服困難，迎難而上是她的職責。她的主戰場是每天都有陽性新增病例的封控區，面臨著極大的密接風險，再加上德爾塔的隱秘性和傳播力更強，雖穿著二級防護，心理上也多少有些恐懼。

12月25日當天氣溫零下8度，數九寒天，寒風凜冽，大雪磅礴。村主任提出：“今天集中采樣吧，你們腳下太滑入戶不安全……”她斷然拒絕：“不行，集中傳播風險太大，我們還是入戶！”穿上靴套，行走在雪地里真的是一走三哧溜，任憑刺骨的寒冷在她的身體上見縫插針，入戶核酸采集她絲毫沒有懈怠，采集20多戶時已凍的瑟瑟發抖，但為了及時完成任務盡早篩查出陽性病例，她沒有停下手中的工作，顫巍巍的將一個咽拭子掰斷，凍僵的手使勁才將采集管擰緊，手太用力了腳下一滑重重的跌坐在地上，隊友趕緊拉她，她卻說：“我沒事，先把這個放好！”她拼盡全力地站了起來，抖抖身上的雪，笑著說：“走，繼續！”……就這樣，在雪地里踉踉蹌蹌地采完樣本已是下午了。

回到住處，按程序互相消殺，然后簡單吃了晚飯，滿身疲憊排山倒海般襲來，躺下卻怎么也睡不著，感覺手腳還是木的，她換了3盆熱水泡了腳，好不容易不冷了卻奇癢難受，雙手凍得小拇指好幾個小時都伸不直……那種侵入骨髓的冷，是她從未體驗過的。

不畏艱險，勇挑重擔，操作規范

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！封控區一直是“主戰場”1個多月的時間，舒琴的足跡遍布鄠邑區各個防疫重點區域，她的身影始終穿梭在抗擊疫情第一線。

抗疫的每一天，哪里有需要，哪里就有她的身影！“封控區”實行嚴格封閉管理“只進不出，嚴禁聚集”的管理措施，所以她每天入戶采樣。面對這樣的情況，她不敢有絲毫松懈，嚴格采樣，規范操作，條件艱苦加上寒冷的天氣，給身著密閉防護服的她帶來了極大挑戰。每采集一人就消一次毒，酒精成分的消毒液每消一次手，就帶走一些熱量，一人一次，十人十次，百人百次，手凍得早已麻木不能打彎，但是就是用這樣凍僵的雙手，一次次穩、準、規范地完成了采樣操作，因為她知道規范操作才能防止交叉感染，保護好村民和自身安全！一次采樣時，好心的村民看到她凍得手發抖，端來一盆熱水讓她暖手，她婉言謝絕了，因為她知道即使再冷也不能污染了村民的盆。

在這天寒地凍的戶外采集核酸，她的面罩很快就起霧了，水汽在她睫毛上結成了冰花，視線變得模模糊糊，為了節省時間，為了節省物資，她顧不得換面罩和口罩，只是使勁瞇一會兒眼睛用體溫融化掉睫毛上的冰花再繼續，為了盡快完成采樣篩查出陽性病例，遇到人口多的村子，她常常從早上一直忙到天黑，不吃飯不喝水不上廁所，從不叫苦。因為她知道，抗疫其實就是在與病毒爭鋒，和時間賽跑！

身先士卒，關愛隊友，不知疲倦

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。作為核酸采樣隊長的舒琴，白天在工作中，她不畏嚴寒，不怕苦，勇挑重擔；因為她們每天的采樣工作地點都不同，每天夜里她不敢早睡，怕耽誤了工作，時刻關注工作群信息，12點多才收到次日的采樣任務，她要將采樣任務合理及時安排到每一位隊友，等安排好次日工作往往都已是凌晨2點了才能休息，次日清晨，她又早早起床將任務分給各小組，組織隊友們奔赴各個采樣點......長此以往，超負荷的工作量和工作壓力使她嚴重失眠，同寢室的隊友都好奇的問她，每天這么累，你怎么還睡得那么晚？她卻說，自己瞌睡少。

支援的那些日子里，隊友的工作遇到困難了找她，防疫物資不夠了找她，生活用品沒有了找她，心情郁悶了找她，身體不適還是找她，她就是最貼心的姐姐，總是樂呵呵的竭盡全力幫助隊友處理好工作、生活和心理上的各種問題。她在干好本職工作的同時，組織協調好所有隊友的各項工作和生活起居，還主動幫助隊友，迎難而上，起到了模范帶頭作用，所帶領的核酸采樣隊在援助西安疫情防控工作中做出了積極貢獻，得到西安人民的一致好評。

舐犢情深，親情守護，傾情相伴

尊前慈母在，浪子不覺寒。在舒琴支援西安的那些日子里，年近七旬的母親，為她扛起了照顧倆個孩子生活起居的重擔，忙碌一天的丈夫每天晚上從學校回來顧不得休息主動輔導孩子學習，為了讓她能安心工作，每次通話時，母親總是說自己身體沒問題，老公也總是說孩子們都很乖......直到那天，大女兒打來電話說，她和妹妹都住在舅舅家，外婆生病了是爸爸背著去醫院了......她才得知，體弱的母親因為勞累犯了腰椎病又住院了。掛了電話，她忍不住落淚了，生平第一次真正體會到，忠孝兩難全，家人們為了支持她的工作付出了很多艱辛。

xxxx年12月26日支援西安采樣工作完成，第一批核酸采樣隊員終于返柞，疾控中心主任張鋒激動地說：“舒琴是一個愛崗敬業、工作嚴謹、信念堅定、敢于擔當、忠于職守的好干部，用自己的實際行動，踐行了醫者仁心。”為了保護好柞水一方凈土，舒琴號召帶領隊友在隔離酒店集中隔離，直到春節才返回家中。

核酸檢測事跡材料6

有一種付出，叫無私奉獻；有一種擔當，叫責任擔當；有一種愛，叫大愛無疆；有一種紅，叫志愿者紅。面對突如其來的疫情形勢，小寨小學的教職員工正用自己的行動踐行著教育者的力量。

為響應區上級部門的號召，我校積極行動，召集志愿者，我校牛小坤教師率先垂范積極報名。她帶著一歲多的女兒住在學校，以校為家。疫情當前，她積極主動地扛起了疫情阻擊戰的大旗，投身核酸檢測點支援疫情防控工作。她的愛人義無反顧的來到學校，幫忙照顧孩子。

從1月9日到1月18日，共做了8輪核酸檢測，她都堅守在小寨小學核酸檢測采樣點，全力以赴配合村委會做好檢測點群眾的疏導、組織、咨詢工作，配合醫護人員進行信息采集、幫助群眾做好信息登記、答疑解惑，維持秩序等全員核酸檢測各環節工作，確保核酸檢測采樣工作有序進行。

1月9日下午四點開始第一次做核酸檢測，村民們都很積極，排隊有點擁擠，因為他們沒有認識到病毒傳播的速度之快，也不知道保持安全距離，牛小坤教師迅速疏導，耐心講解，做安全宣傳工作，直到村民們認識到安全距離的重要性。

在現場秩序維護過程中，面對群眾的不理解、不支持，牛小坤同志總是耐心做好勸解工作。1月10日，她在隊伍中碰見一個不愿意保持安全距離的老人，她主動上前講解當前疫情防控的要求，告知老人按照一米線規范排隊參加檢測。老人當場就不樂意了，開口就是謾罵。針對這一情景，她依舊不厭其煩地耐心解釋引導、好言相勸。最后，經過反復的解釋和說明，得到了老人的理解與支持，并對剛才的言行表示歉意，問題也得到了妥善的'處理。遇到行動不便的老人時，她也會挺身而出，在做好防護措施的`情況下，主動攙扶老人，為老人搬凳子，盡最大可能的幫助老人，充分展現了教師志愿者的責任心。

1月13日，牛小坤教師的公公因病逝世，由于疫情沒辦法辦喪禮，把公公的后事簡單處理完后，她毅然返回學校，化悲痛為力量，繼續服務于抗疫一線，舍小家，為大家，為戰勝疫情凝聚力量。

因為牛小坤教師平時住在學校，對學校環境比較熟悉，她主動負責檢測點衛生，哪里有垃圾，她都會第一時間撿起來。同時她也會及時為志愿者們提供熱水，為醫護人員沖滿熱水袋，希望在這寒冷的冬季，可以為工作人員帶來一絲溫暖。

在抗疫一線，她是一名“戰士”；在學校，她是一名班主任。牛小坤教師心系學生，以父母般的情懷關注著學生的健康狀況和動向。每天，她都會耐心細致地通過健康上報和微信等方式逐一核實學生的身體狀況。她還通過多種途徑向學生及家長普及疫情防控的相關知識和發送一些官方信息，力爭在所轄區域起到積極的引導和帶動作用。同時，她也關注學生的心理發展，通過微信、電話等方式，不定時為學生和家長做心理疏導。

抗疫同心，志愿同行，疫情無情，人間有愛。牛小坤教師用自己的實際行動，努力踐行一名教師的使命與擔當，為抗擊疫情奉獻出自己的力量！

核酸檢測事跡材料7

李xx，護師，20xx年加入中國共產黨，體檢中心護士。

作為一名共產黨員第一時間請戰，支援新冠疫情防控一線，積極參與門急診預檢分診工作，克服凜冽的寒風、酷暑的難耐，每天都以飽滿的熱情投身到工作中。多次利用休息時間參加延慶區內、支援順義核酸采集，積極參加會展疫苗接種，跟隨流動車到鄉鎮接種疫苗，在高溫炙烤下，汗水浸透了衣被，摘下手套，雙手因長時間被汗水浸泡而發白，變皺。在應對突發事件中能夠快速響應，迅速參加到應急保障工作中。自參加工作以來，無論是工作任務多重，工作強度多大，還是遇到棘手的事，她都能出色地完成組織交辦的任務，真正做到了“共產黨員是塊磚，哪里需要哪里搬”。

核酸檢測事跡材料8

自沈陽市啟動全員核酸檢測疫情防控工作以來，泉園街道青陽社區齊動員工作人員，廣大黨員志愿者和熱心群眾放棄休假，沖在一線，大家團結一心，盡職盡責，舍小家為大家，社區志愿者聞萍就是其中的一位。

“只要有需要，我就肯定在。”當她在家休假時，看到沈陽市全員核酸檢測的通知后，第一時間聯系社區書記，主動請纓，加入核酸檢測工作隊伍，負責核酸檢測登記、引導工作。盡管眼圈已經熬紅，聲音也有些嘶啞，但依然能夠感受到這名志愿者撲面而來的活力。

她與社區工作人員一起布置檢測場地，耐心疏導居民有序排隊，提醒居民按規定戴好口罩并保持1、5米安全距離。清晨穿上防護服開始，她便積極地投入到檢測工作，顧不上吃喝，一直同社區、醫務人員堅守到檢測結束。在緊張的檢測工作中，聞萍始終保持著認真細致、精益求精的工作標準，高效率、高質量地完成自己的工作。

核酸檢測事跡材料9

初入發熱門診，為了盡快適應，我每天會早點到單位，跟著其他老師學習流程，看老師們如何更好地完成工作，回到家自己會捋捋流程，很快我便適應了工作。我們會每天穿著笨重的防護用品，為患者通風兩次，打掃衛生，并且為他們消毒擦拭房間物品，給予他們相應的治療，很多人到了隔離病房，面對陌生的環境，與家人隔絕，不免會焦慮和恐懼，這時我們會及時對他們進行開導，給予他們關心。

在為門診小兒患者采集核酸時，為了減少寶寶的痛苦和恐懼，我會說：“寶兒，你喜歡吃什么味的糖呢？阿姨這有好多口味，有草莓的、有橙子的、有蘋果的。”這時小寶會張開嘴巴，我會動作很輕，但速度會快采集標本，這樣會減少他們的痛苦，采完后好多小朋友都說：“沒味”，我會告訴他明天來了給你多放點糖。雖然騙人不好，但我愿意做這個“壞人”。

來到發熱門診也100多天了，盡管勞累，但我會一直向前，“疫情不散，戰斗不止”。

核酸檢測事跡材料10

趙xx，副主任護師，20xx年加入中國共產黨，保健科護理組長。

20xx年初，新冠肺炎疫情期間，作為中西醫結合科的護士長，她第一時間在請戰書上簽下了自己的名字，不畏艱險，迎難而上。在疫情最嚴重的時候，勇敢的申請來到危險性極大的隔離病房和發熱門診工作。參與組件隔離病房，制定隔離病房工作流程，完成每天的消毒登記，幫助醫護人員做好個人防護。對待出現發熱的患者，耐心細致的解答疑問，幫助病人緩解心理焦慮，積極配合治療。主動參與核酸采集，隔離人員采血。20xx年2月，因工作需要，被調到保健科工作后，科室迎來了全區新冠疫苗接種工作，時間緊任務重，面對全新的工作，每天加班加點，規劃接種方案，鼓勵大家克服困難，積極面對工作，最終和科室的同事們一起保質保量的完成了工作，沒有出現任何工作上的失誤。30余年的護理工作，早已把默默奉獻作為了自己的工作常態，她用自己的`實際行動，踐行了共產黨員的初心和使命。

核酸檢測事跡材料11

王xx，女，中共黨員，xx區第三人民醫院外科護士長，主管護師。

在日常工作中勤勤懇懇、任勞任怨，在平凡的工作崗位上，刻苦鉆研、扎實工作、無私奉獻。在新冠肺炎疫苗大規模接種工作中，醫院牽頭負責白蓮池街道新冠疫苗臨時接種點，她作為點位負責人，梳理工作流程，完善工作機制，統籌人員安排，加強與街道、社區的對接，井然有序推進疫苗接種工作，截止目前順利完成了7萬多劑次的新冠疫苗接種。

初，新冠疫情不期而至，區衛健局發布了《招募援鄂后備醫療隊醫務人員倡議書》，憑著從事護理工作，并擔任醫院綜合一病區護士長職務的經歷，王xx第一時間向報了名，成為第一批區級醫院援鄂后備隊員。

每逢疫情防控需要時，她總是第一時間投入到防控一線，參與到轉運患者及核酸采樣等工作中。她還兼顧了疫情期間病房常態化封閉式管理，保障了病區醫務人員及病人安全。

5月10日，xx區白蓮池新冠疫苗接種點正式啟動，王xx在該點位負責接種全流程工作。王xx除了要安排接種點降溫、防暑、防曬、防盜的措施，還要對預檢醫生、登記人員、接種護士、AEFI保障人員均需進行嚴格的專業培訓。

王xx帶領接種點的醫護人員放棄了周末的休息時間，中午也是輪換著吃飯，晚上經常延時工作到七、八點鐘。王xx負責的接種點位超前完成了全年疫苗接種工作，并增加完成了1。7萬群眾的接種工作，且未發生一例疫苗接種嚴重不良反應及群眾投訴。

核酸檢測事跡材料12

方xx，副主任醫師，20xx年加入中國共產黨，心胸血管外科醫生。

從事臨床工作的他，熱愛醫學事業，時刻嚴格要求自己，不斷提升自己業務及教學水平，多次獲得院內危急重癥搶救病例一等獎，新技術新項目一等獎，“優秀帶教醫師”、“優秀教學干事”。不僅如此，工作中的他總會設身處地為患者著想，耐心細致為患者服務，多次收到錦旗及12320電話表揚，并榮獲“優質服務之星”稱號。新冠肺炎疫情為醫療工作的開展增加了新的挑戰，他在認真做好日常醫療及疫情防控工作的同時，積極申請到抗疫一線，多次參與核酸采集及疫苗接種工作。

核酸檢測事跡材料13

疫情就是命令。接到前往集中隔離點通知的宿xx，立即收拾行李，枕戈以待。隔離點各項任務緊急，隔離人員集中送來時，她和同事們都按照工作流程認真進行消毒登記，分發物資，進行防控知識培訓，從上午忙到晚上，經常顧不上吃飯，也要保證隔離人員及時入住，忙碌到深夜也是常見事，但是她從不抱怨苦與累，因為她知道這是責任與義務，這是她這一代人的使命和擔當。由于隔離環境略微艱苦，很多隔離人員有一些怨言，她積極對其進行疏通引導，以不卑不亢的態度，良好的耐心，幽默的語言寬慰被隔離人員的情緒，得到被隔離人員一致好評。隔離點工作的重點難點是核酸檢測采樣，風險自不必說，困難的是隔離人員有很多兒童，配合起來有難度。她始終以充足耐心，積極地引導鼓勵；以自己精湛熟練的手法，完成孩子們的一次次采樣，采樣時手法輕柔緩慢，最大限度的降低了被采樣人員的不適，從最開始“輕點，輕點”，變成后來的“你們辛苦了！”，得到了隔離人員的一致理解與支持。

核酸檢測事跡材料14

疫情兇險，我深知與病人“零距離”接觸會有極高危險，但是沒有半點猶豫和退縮，為疫情防控出一份力是我的工作和責任，所以我主動申請加入發熱門診一線工作。前期進行了全面的培訓，進入崗位后，在短時間內很快適應了工作的繁忙與防護服所帶來的各種不便。

為病人采集核酸、采血、扎針輸液等，嚴密監測病人生命體征及病情變化，嚴格執行醫囑及三查七對，認真執行各項操作規程，在病人解除隔離后，對留觀病房進行消毒、隔離……一天工作結束，雖然勞累但很充實。我沒有了最初的手忙腳亂和不適應，對發熱門診的工作開始得心應手，主動要求堅守崗位。目前已在發熱門診工作三個多月了，疫情得到了有效控制，但常態化防控下還是不能放松警惕。

特殊時期，盡己所能，扛起屬于自己的責任。愿疫情散去時，我們摘下口罩盡情歡笑，生活恢復往日的繁花似錦，城市依舊車水馬龍……

核酸檢測事跡材料15

沈xx是xx采樣點的點位長，當疫情突襲，她一聽說社區急需志愿者，就毅然報名了，就這樣一直在點位上堅守了近三十輪的區域核酸檢測工作。從什么也不會的小白，到學會了如何安全消殺、信息錄入、協調工作、維持秩序等等，她成為了一名優秀的點位長。她不僅照顧到每一位居民，還用溫情對待每一位在點上服務的人。

在采樣中，居民遇到困難，她都會耐心地一一解決；看到有志愿者不舒服，她就會主動接過別人的活；她還會抽空與醫護聊聊天，以幫助他們緩解疲勞。點位上的企業志愿者負責人說：“我們公司的志愿者都喜歡你這里，舒心、愉快。”；醫護臨走時會說：“我希望下次還能分配到這里來哦！”她說：“我們是一個集體，核酸采樣持續了這么久，大家都會覺得很累，那么我們更應該用快樂、積極、溫暖的狀態去相互對待，感受人間美好，才能堅定地走到成功！”