第一篇：《自己去吧》第二課時教學設計方案

《自己去吧》第二課時教學設計方案

【教學目標】

1.我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文； 2.我能從小鴨和小鷹的故事中懂得從小就要樹立獨立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領；

【教學重點】

通過讀、說、演，從中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

【教學難點】

懂得從小就要樹立獨立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

【教學準備】

1.音樂《母鴨帶小鴨》 2.多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，導入課文。

1、播放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

2、導語：同學們，看著你們投入的樣子，今天老師也 想當一次鴨媽媽，你們愿意做我的鴨寶寶嗎？ 學生自由回答。

師：我親愛的鴨寶寶們，那你們能告訴媽媽你自己學會 了什么本領嗎？

學生自由回答。

師：我的鴨寶寶們真棒?。【驮趧偛虐?，你們的鴨弟弟出生了。（出示一幅畫有剛出生的鴨寶寶圖片）來，大家向他打個招呼吧！

學生向鴨寶寶打招呼。

3、請同學們看著課文插圖，聽老師講故事：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，?。∮谢?、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

學生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文第一自然段，把小鴨子說的話畫出來。

【設計意圖】 這個課前情境的設計主要是為了把學生帶入一個接近真實的環境，讓學生能入情入境，深入體會課文內容。

二、學習第一自然段：（4分鐘）

1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求、商量的語氣，“您”的發音。）

2、師：鴨媽媽為什么不帶小鴨去學游泳呢？生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡這只鴨媽媽嗎？

學生自由回答。（引導孩子體會鴨媽媽的良苦用心）

3、師：最終小鴨子學會了游泳。同學們，你能想象小鴨子是怎樣一天天學會游泳的嗎？

學生自由回答。

4、說得真好，我們來分角色朗讀吧！（1）師生合作讀。（2）男女生對讀。

5、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學上講臺表演。

5、小組自由表演。

6、匯報表演。

7、師：小鴨子們，你們不僅學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？

【設計意圖】

本環節設計主要是在老師的引導下，讓學生通過分角色、有感情地朗讀課文內容，大膽想象及自主表演激發孩子學習熱情，從讀中悟、從演中察，深入理解課文內容。

三、學習第二自然段。（5分鐘）

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（小組合作學習）

2、課件呈現問題

（1）小鷹對媽媽說了什么？

（2）媽媽怎么回答？（3）結果如何？

（4）小鷹會對媽媽說些什么呢？

3、小組匯報學習結果。

【設計意圖】

這一環節設計是為了培養孩子自主、合作、探究的學習能力。因為第二自然段與第一自然段在結構、內容上大同小異，可以放手讓孩子們自己學習。

四、拓展延伸（15分鐘）

1、師：同學們，勇敢、獨立的小鴨、小鷹老師相信你們都很喜歡?，F在，請你模仿他們與媽媽之間的對話，完成以下挑戰，好嗎？ 指名回答。

（1）小猴說：“______________________？”

媽媽說：“______________________?！保?）小貓說：“______________________？”

媽媽說：“______________________?！保?）我說：“______________________？”

媽媽說：“______________________。” 【設計意圖】

這個環節的設計是為了讓學生在充分理解課文內容、懂得相關道理的情況下，仿寫仿說，很好的達到遷移的學習效果，鍛煉學生的思維能力與表達能力，也為日后的小練筆打下一定的基礎。

四、指導背誦。（時間10分鐘）

師：聰明的你們說得真好，老師為你們感到驕傲?，F在，請同學們看著老師的板書嘗試著背誦課文。

【設計意圖】

這篇課文內容簡單，僅有兩個自然段，并且兩段的結構基本一樣，經過一節課的讀、說、演，相信課文內容已經被大多數學生掌握，此時背誦也算是對他們學習情況的一個檢測。

【教學板書】

14自己去吧 小鴨

游泳

自己學會 小鷹

飛翔

第二篇：自己去吧第二課時教案_文檔

《自己去吧》教學設計

【教學目標】

1.復習上節課學過的生字生詞。2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己的事情自己做，學會生活的本領。

【教學重、難點】

1.能流利、有感情的朗讀或背誦課文。在學習中領悟要自己學會生活的本領。

2.從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

一、復習引入、再現情境

1．師：這節課我們繼續學習《自己去吧》這篇課文?？纯凑l自己去做什么事情？為什么他們的媽媽不帶他們去呢？在學習課文之前老師想考考大家，還認不認識這篇課文的生字寶寶，你們敢迎接老師的挑戰嗎？

2．再現詞語

（我們的小朋友真聰明。接下來誰能告訴老師這篇課文講了誰去做什么事情？有沒有人幫助他們？）

請小朋友馬上讀讀課文。

二、細讀課文，讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。

（小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語氣。）

2.學習第一小節。

(有一天，天氣晴朗，小鴨子來到小河邊玩，它看見河里的的清清的，它很想下去游泳，可是它心里又很害怕。于是，它是怎么做的呢？（它就跑回家了找媽媽。）又是怎樣跟媽媽說的呢？（1）請小朋友讀讀小鴨子說的話。

（2）媽媽聽了小鴨子話后，鴨媽媽又是怎樣做的呢？（3）請小朋友讀讀媽媽說的話。

（4）為什么鴨媽媽自己不帶小鴨子去游泳，而是叫它自己去呢？（鴨媽媽是想鍛煉小鴨子獨立生活的本領。因為鴨寶寶身體扁扁的，身上有油，趾間有蹼，這些會幫助它自己學會游泳的。如果不讓它學習，它什么時候也學不會游泳的。）（5）分角色朗讀第一小節。3.學習第三小節。

（1）有一天，小鷹站在山上，它很想知道山的那邊是什么，于是它就問媽媽，它說：“媽媽，山那邊是什么呀？”你們猜，媽媽是怎樣說的（媽媽說：“山那邊風景可美啦，自己去看吧.?！?/p>

（2）為什么鷹媽媽也不帶小鷹去呢？（鷹媽媽想小鷹自己學會飛翔的本領，學會了飛翔的本領，自己想飛去哪里看都行。）

（3）小鷹在飛翔的時候有沒有遇到困難呢？

就這樣，小鷹為了能早日看到山那邊的景色，天天練習飛翔，終于有一天它學會了飛翔了，它高興極了。(4)小鷹飛到山的那邊看到了哪些景色。

4.分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。

5.指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。

6.背誦你最喜歡的句子。

三、總結課文，陶冶情感

學習了這篇課文，你有什么收獲？

四、聯系實際，說說本領

1.師：你學會了什么本領？是怎樣學的？先想一想，再與伙伴們說一說。然后再告訴老師。

2.我們把小朋友學會的本領編成一首兒歌好嗎？ 自己的事情自己做 媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，爺爺別幫我洗臉，奶奶別喂我吃飯，我都已經長大了，自己的事自己干。

六、布置作業，拓展課外

1．背誦課文。

2．回家把課文中的故事表演給家長看。

3．靠自己的努力學會做一件事，回校后向同學介紹經驗。板書設計

自己去吧

14.自己去吧

小鴨（圖片）游泳

學會了 小鷹（圖片）飛翔

自己的事情自己做

榆中縣清水驛小學

《自己去吧》教學設計

教師：杜琮 2014年12月

第三篇：自己去吧教學設計第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“自、己”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。自己去吧教學設計第一課時

3、了解課文內容，初步懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。教學重點：識字寫字及流利有感情地朗讀課文。教學難點：在讀書中領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要她們的孩子自己去學會生活的本領。教學準備：PPT課件 生字卡片教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

2、學習生字：自、己、吧（引導學生拼讀并自主識記，點撥“吧”：像這樣是口字旁，又讀輕聲的語氣詞我們還學過哪些？生答：呢 啊 呀，師相機板書小結）

二、初讀課文，識字學詞

1、引導學生自由讀課文：請小朋友們在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，并且說說你從課文里知道了什么。

3、反饋初讀情況（指名兩生分別讀一、二自然段，并匯報初讀認識）

4、認讀生字詞：（1）課件出示帶拼音的生字（小老師帶讀，學生齊讀）。自 己 您 帶 嗎 深 學 會 那 景 美（2）游戲：“登山比賽”，鞏固識字。（指名讀，開火車讀，齊讀）〈在指名讀認中相機引導學生識記“您（你）、景（影）、那（哪）”，用“深、美”組詞，滲透識字方法〉（3）詞語鞏固，即在不同的語境中識字。（開火車讀，男女生比賽讀，齊讀）（4）回文識字，再讀課文，力求讀課文更通順、流利。

三、細讀課文，讀中體會

1、指導學習第一自然段（1）師：（出示課件）一天，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?（2）生自由讀第一自然段，并把小鴨和媽媽說的話找出來和同桌讀一讀。（3）檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。A、指名兩生讀對話。B、師點撥小鴨的話，指導朗讀。師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？（指名讀）還有哪些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的2-3名學生來讀，相機評價小鴨的懂禮貌〈“您”〉和著急的心情）再請所有的“小鴨”來讀。（引導齊讀）C、師點撥小鴨媽媽的話，指導朗讀。師：鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么這么狠心，讓小鴨子一個人去學游泳呢？（預設：因為我知道它不會淹死；我們鴨族天生就會游泳，所以我要鍛煉小鴨自己學習游泳；我想讓它獨立學會本領??）師：鴨媽媽們想得真周到，請你們再鼓勵小鴨一次，再來讀讀吧?。ㄖ该麅缮x，女生齊讀，全班齊讀）（4）抓住空白，引導想象A、（出示課件）師點拔：在媽媽的鼓勵下，小鴨真聽話，自己獨自去學游泳了。雖說鴨子憑借著腳上的蹼，天生就能游泳，可小鴨畢竟年紀太小，它會怎么學習游泳？開始會緊張害怕嗎？過了幾天，小鴨學會游泳后，心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？同桌之間展開想象，相互說一說。B、學生想象練說，師巡視指導。C、師生合作匯報，想象表演。（預設）師（鴨媽媽）：小鴨小鴨，你怎么全身濕淋淋地回來了？生（小鴨）：媽媽媽媽，我聽您的話去學游泳了呀。師：你真是個乖孩子。那你一個人去學游泳，害怕嗎？生：開始下水時很害怕自己會淹死。但您說溪水不深，我就大膽地拍開翅膀，蹬起兩只腳，慢慢地，我發現自己能游泳了，真高興呀。師：你真是一個勇敢又好學的好孩子！生：謝謝媽媽！D、引導評價。（從語言、動作、表情、配合等方面進行，并根據具體情況再叫兩生來合作表演）（5）小結，齊讀第一自然段。師：（出示課件）小朋友你們看，聽話又勤奮的小鴨在媽媽的鼓勵下，自己獨自一人學會了游泳。它在小溪游得多歡呀！讓我們再次齊讀第一自然段，記住這只可愛的小鴨吧。

2、課中操：〈〈自己跌倒自己爬〉〉

3、由扶到放，引導自主學習第二自然段（1）師：剛才你們的表演真是有趣極了。告訴大家，課文第二自然段小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？那老師也想像課文里的鴨媽媽一樣，鼓勵你們：“自己去學吧。”好的，那小朋友就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？??）（2）引導生匯報學習結果。A、指名讀對話（點撥：你從小鷹和小鷹媽媽的對話里知道了什么？）再讀，體會小鷹的勇敢和媽媽的鼓勵之情。B、（出示課件）引導想象：鷹媽媽為什么沒自己帶小鷹到山那邊看看?它不怕山那邊有危險嗎？小鷹是怎么學會飛翔的？C、（出示課件）小結齊讀：看，勇敢的小鷹通過自己不懈的努力，終于飛上了高空，飛越了山谷，看到了山那邊美麗的風景。讓我們一起讀第二自然段，夸夸這只勇敢的小鷹吧。

四、總結全課，指導寫字

1、小朋友們，今天我們一起學習了一個有趣的童話故事，認識了聽話勇敢又好學的小鴨和小鷹，還認識了和藹可親又會教導孩子的鴨媽媽和鷹媽媽。那課文學到這里，你們想說點什么呢？（課件出示：我想對小鴨和小鷹說??我想對小鴨媽媽和小鷹媽媽說??我想對自己說??我想對我的同學說??）

2、出示兒歌，師總結全文小朋友們，今天你們在課堂上，收獲了這么多。那老師也有幾句話想對你們說。是什么呢？它們都藏在這首兒歌里呢！讀一讀吧。

3、指導寫“自、己”。（1）師范寫，生觀察并書空筆順，再引導分析位置。（如：這個“自”你覺得要怎么樣寫才端正、漂亮？）（2）生描一描，寫一寫。（3）展示臺評價反饋。

4、作業拓展：最近你學會了什么？是怎么學會的？附板書設計：鴨 媽 媽 鷹 媽 媽 自 己 去 吧小鴨學會了游泳 小鷹學會了飛翔

第四篇：《自己去吧》第一課時教學設計

2013年高效課堂教案

《自己去吧》第一課時

教學目標：

1、知識與技能：１）認識“自”、“己”等１２個生字。

2）學習書寫生字：自 己

3）注重語言運用，提高學生的語言表達能力。

2、過程與方法：1）正確、流利地朗讀課文第一段。

2）在學習生字的過程中，歸納、運用識字方法。

3、情感態度與價值觀：了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，自己能做的事情，不依賴父母。

教學重點：認識12個生字，學寫“自 己 ”這兩個字。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨自己學習本領的道理。課前準備：制作課件。

教學重點：認識12個生字，學寫“自 己 ”這兩個字，朗讀課文第一段。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨自己學習本領的道理。教學過程：

一、導入教學

同學們，森林里的小動物們召開了一次別具特色的運動會。經過激烈的比賽，最終小鴨、小鷹分別獲得了游泳和飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領的嗎？這節課我們就一起走進第14課，看一看它們是怎么學會這些本領的？（板書課題）自己去吧

1、認識生字：自、己、吧

2、一起讀課題《自己去吧》

二、學生自讀課文

1、為了找到小鴨和小鷹成功的秘訣，我們首先要結實一些生字朋友，請同學們把書打開到111頁，自己讀課文。

2、學生同桌互學生字。

三、反饋識字情況

1、教師出示帶拼音的生詞，指名學生帶讀，齊讀，注意正音。

2、教師出示去掉拼音的生詞，男女生互讀，開火車讀詞語。

4、識記生字，出示生字。

想一想：這些生字，我們可以用什么方法很快記住它？ 1）加一加：您、景、會、嗎

重點指導讀：“您”，就是把你放在了心上，表示對人很尊重，我們還可以稱呼誰為您呀？（老師、爺爺、阿姨??）2）組詞：“帶”

皮帶、彩帶、帶魚、帶路、帶領、帶頭。3）減一減 “哪” 4）編字謎

A、把你記在我心上。（您）B、小朋友晶晶抬頭看太陽。（景）C、“會”人在云上走 D、“美”大王頭上兩只角。

5、游戲鞏固生字“摘蘋果”

四、朗讀感悟。

1、出示圖1：你看到了什么？（指導學生看圖說話）

看到清清的水嘩嘩地流著，小鴨子可開心了，你們聽，小鴨還在跟鴨媽媽說話呢？他們在說什么呀？請大家打開課本第一段，找出他們說的話，自己讀一讀。

2、小鴨在說什么呀？學生練讀小鴨的話。

課件出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

3、指導讀好鴨媽媽的話。

1）鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？

2）我來問問鴨媽媽們，你為什么讓你的小鴨子自己去游泳??？難道你就不怕你的小鴨子出危險嗎？

4、過了幾天，小鴨學會了游泳，它會對媽媽說什么呢？

5、想象說話。

小鴨子們，你們在學游泳的時候，一定吃了不少苦，遇到了不少困難吧？誰來給媽媽說一說？（同位練說，指名匯報）

五、練習分角色朗讀。

1、小朋友，這段話如果我們請三位小朋友來讀的話，你想怎樣給他們分工??？

2、練習分角色朗讀

4、指名上臺分角色讀，并戴上小鴨和鴨媽媽的頭飾。

六、練習寫“自、己”

1、小鴨自己學會了游泳，我想讓你們也自己寫一寫這個“自、已”字，自己寫一寫好嗎？寫之前，我們先來說說怎么才能寫好它呀？

2、請同學們仔細觀察，自怎么能寫好？ “己”哪一筆最難寫？

3、學生寫字，教師指導。

4、學生作品展示

誰愿意來評一評他寫的字？

5、請同學們再寫一個“自、己”

七、課堂小結

1、這節課同學們有何收獲？

2、小結：小鴨學游泳的故事可真有趣。老師覺得小鷹學飛翔的故事也一定很有趣，想學嗎？那我們下節課就自己來學一學課文第二段小鷹學飛翔的故事吧。（出示畫面）

板書設計：

14、自己去吧

加一加 小鴨圖片 游 泳

減一減 小鷹圖片 猜一猜 組詞

《自己去吧》第一課時教學反思

本篇課文就是一篇童話故事，在內容上具有普遍的現實意義。課文以擬人的手法寫出來母親對孩子的愛，要讓學生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學會生活的本領。故事顯淺易懂，在教學中，我不失時機地利用多媒體展示圖片，努力培養學生的語言表達能力。

教學伊始，我以動畫導入，展現了一個美麗的畫面，在清新舒緩，充滿生機的樂曲中，老師引導：“在美麗的大森林有許多可愛的小動物。它們自由自在地生活著，每天都會發生許多有趣的事?？?，眼前的小動物是誰?。俊痹谕挼囊饩持校⒆觽円粋€個聚精會神地看著，認真地聽，自然而然地參與學習中。孩子們大膽地站起來說“小鴨子和小鷹?！庇纱颂岢鲆蓡枺骸皶l生什么故事呢？”多彩的畫面和美妙的音樂創設的情境誘發學生探求知識的強烈愿望，變要我學為我要學。

在講授第一節小鴨子的故事時，老師與學生模擬母女或母子的對話，學生體會“求”的語氣，然后進入故事情境，老師說：“那好吧，咱們到小溪看看！”此時，課件展示了一幅緩緩流動、清澈見底的小溪動態畫面，老師侍機拋出“不深”一詞，“為什么不深呢？”學生興奮的說：“因為水里面的石子都看的見，有的石子還露了一半在外面，所以水很淺！”這樣一來，由于小溪的水不深，是沒有危險的，鴨媽媽才會放心的讓小鴨子自己去游這一重難點便輕松突破。由于理解了，學生在與老師的再一次對話時，情感、語感明顯增強，老師的指導閱讀收到很好的效果，后來不管是自讀、齊讀、同位互讀和分角色朗讀都呈現出朗讀水平階梯上升的趨勢。這樣圖文對照的運用中，培養了學生看圖說話的能力，表達自己的思想，從朗讀上升到說話、情感的表達。

這堂課課堂氣氛比較活躍，學生在表演的環節也很熱情大方，特別是個別平常不開口的孩子也愿意到臺上來一展風采。

第五篇：自己去吧第一課時教學設計定稿

《 自己去吧》第一課時教學設計 學習目標：

1、.我能正確書寫“自、己、果、去、子”，并認識課文中要求會認的生字。

2.我能正確、流利地朗讀課文

教學重點：正確書寫課文中的生字和能正確流利的朗讀課文。教學難點：正確書寫生字。教學過程：

一、直接導入課文。

1同學們好，今天我給大家帶來了三只小動物，大家一起喊出它們的名字。（出示課件：小猴、小鴨、小鷹圖片）他們各有什么本領呢？請同學們回答：預設答案（小猴爬樹，小鴨游泳，老鷹飛翔）帶領學生說：小猴的本領會爬樹，同學們跟說。

小鴨的本領會游泳，同學們跟說、老鷹的本領會飛翔

它們是怎樣學會這些本領的呢？讓我們一起走進課文去瞧瞧吧！11課

《自己去吧》（出示課題），跟老師讀課題。這節課的目標是（出示目標）讀目標。

二、學習生字詞，初讀課文。

請同學們把書翻到83頁，伸出你的小手拿起你的筆，課文讀到哪你就指到哪，準備好了嗎？那我們開始了。聽得很認真，你們找到了嗎？學生說，老師出示生字卡片帶讀。自、己、去、果、子、我們來學習第一個生字和它打聲招呼吧！

“己”ji跟讀。仔細觀察它在田字格中的占格，你發現了什么？（橫折的折在豎中線，橫在橫中線上，豎彎鉤寫在下半格得舒展開不出頭）你觀察的很仔細，誰來說一說它的筆順。

看我的筆順，學生跟寫。老師示范書寫生字，邊寫邊說：第一筆是橫折，折稍斜。“橫在橫中線上” 第二筆的橫在橫中線上面一點點，第三筆豎彎鉤不出頭。整個字上面部分窄而扁，下面豎彎鉤要伸展。寫“己”字，學生寫。幾筆寫成，學生寫。點評。組詞：（知己、自己、看老師組詞，讀句子。

第二個字寶寶也來了，誰呢？“果”“果”的筆畫很多，誰來說說你會用什么方法來認識“果”字。請學生說?！叭铡弊旨印澳尽本褪恰肮?，檢驗看對不對？觀看筆順。上次我在別的班上課，有學生說是“田”字加“木”這是錯誤的，上面是“日”“木”字的一豎要從日字里面寫下來。它的拼音是“guo”屬于三拼音節。齊讀“果”請個同學上臺寫，底下的同學認真看他書寫的筆順和占格是否正確。點評。老師書寫（果：一筆豎寫在左半格，二筆橫折從左半格寫到右半格，三筆橫不寫滿，四筆橫再封口，五筆橫寫長一點，六筆豎從“日“字里面寫下來。撇和捺要舒展開。寫“果”字幾筆寫成？學生寫。組詞說句子。

第三個字是“去”和我們學過的哪個字很相似？“云”加上筆畫豎就是“去”它的音節是qu。聲母是“q”韻母是“v”，它的筆順是？看說的對不對，看課件，學生學寫，老師板書：（橫寫在上半格，豎寫在豎中線，第三筆橫稍長，撇折要注意寫在豎與橫的交叉口，大小適當。寫“去”字幾筆寫成。學生組詞說句子。

還有兩個字“自”和“子”。我想交給你們自己學。剛才我們是通過識字方法，拼音，筆順，組詞來學習這些生字的。“自”交給1-2大組，“子”交給3-4大組。請小組長分工匯報成果，開始。

朱妍組準備好了，請你們來展示風采。方法、拼音、筆順、(驗證筆順)誰來寫？

楊軒寫，大家在底下寫。點評并修改。組詞句子。說的真好。朱妍組加6分。

請蒙萱組匯報“子”方法：拼音、筆順（驗證）誰來寫，你們寫。組詞和句子。

今天你們的表現太好了，生字寶寶累了，你們應該也累了吧！讓我們休息一下。風聲雨聲讀書聲。。。。

大家都是小小書法家，看著漢字寫不算厲害，能聽寫出來，那才叫厲害。敢嘗試嗎？好，開始聽寫。給同桌評價，全對的請舉手。三．讀課文，識生字。

會寫的生字大家學會了，還有會認的生字也來了，讓我們來認識它們 吧！

學習生字：出示PPT（吃、多、呢、這、樣、那、邊、美、飛翔）1.齊讀生字2.點名讀。（小老師讀）3.男生讀一排。女生讀一排。

3、有音節讀出來不算厲害，去掉音節能讀出來那叫厲害呢？（開火車讀）

4、為了獎勵你們請你們吃果子，誰能說出果子的名字就可以吃到甜甜的果子了。

5讓我們把生字送到了課文里去吧，先自己朗讀課文。齊讀課文.個別朗讀課文。

五、延伸，小結，結束課題。

這節課我們學會了什么呀？把這節課上學到的本領回家展示給爸爸媽媽看好嗎？我們從小就要補依賴父母，自己學會生活的本領，下節課讓我們繼續跟隨小猴、小鴨、小鷹、一起去學本領吧！