第一篇：索溪峪的“野”教學設計

索溪峪的“野”

文登區三里河小學 鞠曉華

一、課題《索溪峪的野》。

1、課程目標總目標：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。本課文筆優美，文章在表達上充分運用聯想和想象來表達獨特的感受，教學時應該多創造情境，激發學生的想象力，達到身臨其境的效果。

2、階段目標的第三階段目標4規定，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

本課在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。

“閱讀是學生的個性化行為。”本課教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、教材分析

同樣的風景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發現水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。

四、學情分析

這篇略課課文內容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，五年級學生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。不過，有了《桂林山水》一課的學習基礎，在教師的引導下，學生應該能夠自讀自悟的基礎上，運用網站資源和已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

五、教學目標

二、課程標準及解讀

1．正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

六、評價設計：

1、通過環節一、二達到目標一。

2、通過環節三、四達到目標2.3 教學過程：

一、導入新課：

1、我們讀過不少描寫祖國大好河山、風景名勝的文章，這節課讓我們隨曹敬莊先生一起去感受一下索溪峪的奇麗風光?？蠢蠋煂懻n題，“峪”字怎么寫呢？（“山”“谷”）原來“山谷”就是“峪”?。?/p>

2、“索溪峪”是什么意思？（索溪流過的“山谷”）你怎么知道是索溪？把你的依據讀給大家聽。老師還要告訴大家一點之所以叫索溪，是因為溪水狀如繩索而得名。

3、請大家齊讀課題?！耙啊弊譀]加引號？那這里的引號起什么作用？既然是“強調”的意思，我們應該怎樣讀課題。

二、檢查預習：

1、課前布置大家預習課文，查到與課文內容有關的資料了嗎？誰先說？（學生交流課前搜集的有關資料）

師：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山、索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹起的武陵源。那里的每一處風景都如詩如畫，讓人稱奇叫絕。其中的索溪峪，更是別具一格，課文所描寫的景色大家都領略過了吧？

2、讀了幾遍？用手勢告訴大家。

3、讀課文時，你一定遇到難讀或容易讀錯的字或者詞語吧？經過練習你一定會讀了，小組交流一下，提醒或教教大家，請小組長帶領大家把難讀或者易讀錯的字詞所在的句子讀通順。

4、哪個小組來展示一下你們的學習內容？（組長點出易錯字詞--------小組讀-------請全班同學一起讀）

5、課文導讀中的問題解決了嗎？本課的題眼是？“野”的本來意思是什么？（不講情理、蠻橫）那么在文中也是這個意思嗎？（“野”在文中的意思是：不加人工雕飾的，原始的，自然的。）

6、課文是從哪些方面寫索溪峪的“野”。（生板書：山、水、動物、游客）

師：你們是從哪些地方找到的？（每段開頭一句話。）師：能讀給大家聽聽嗎？（山是野的。水是野的。山上的野物當然更是“野”性十足了。在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。）這樣的句子叫什么句子？（總起句也叫中心句）我們以前就學過，中心句在一段的開頭，那他和后面句子是什么關系？（總分）這種寫法就叫（先概括后具體）。

三、展示交流、精講點撥

（一）體會山“野”

1、那么作者是怎樣具體地把索溪峪的“野”描寫出來的呢？讓我們先來品味寫山的部分。

2、請同學們快速朗讀第2自然段，想想作者分幾方面來寫山是“野”的？可以動筆畫一畫。（生自讀自畫）

3、我們來交流一下。（作者是分三方面來寫的，分別是“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”）。

4、大家在認真讀讀第二自然段，想一想作者用了哪些方法把山的特點寫具體的？（生讀、畫、悟）

5、交流

預設（1）從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個句子發現作者運用了擬人、排比、對比的修辭手法突出表現了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。

師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫山秀的片段）師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）

師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因為索溪峪的山是天然、野性的美。

預設（2）山有一種“驚險”的美。從“拔地而起”“搖搖晃晃”“望而生畏”這三個詞讀懂了山的驚險，尤其是懸空的巨石在山頂上搖晃著，見了一定讓人感到害怕。

認識“一線天”“百丈峽”，體會山峰的險峻。“一線天”“百丈峽”這么高，這么險，人工顯然是無法修飾的，所以那里的山很天然，很有“野性”。

（出示圖片）看到一線天，百丈峽，你想用什么詞來表達你此時的感受？（不寒而栗、望而生畏、觸目驚心、心驚膽戰、害怕）

師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧?。ㄕn件出示文字：這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫）

預設（3）山是“磅礴”的。從“千峰萬仞、綿亙蜿蜒”這兩個詞讀出了山多、高、險，連綿不斷，所以有一種磅礴的美。（出示圖片理解“千峰萬仞、綿亙蜿蜒”詞義）

交流資料，有關“十里畫廊”的介紹，這是一條長達12里的高山峽谷，它怪石林立，奇峰高聳，周圍的風景也美，就像一幅美麗的圖畫。

看完十里畫廊，看完西海峰林，我們忍不住要贊嘆（齊讀）師：試想，當你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──浩氣長舒

師：帶著此時的心情再來贊贊山的磅礴！

生：（齊讀）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒

（4）師：索溪峪的山，除了驚險、磅礴，還──隨心所欲、不拘一格

師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）想讀的請站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（學生起立齊讀）

師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態不一，形態各異?？伤麄兌疾卦诶蠋煹膱D片中，請你來找找?。ㄒ灰怀鍪菊n件：各種不同形狀的山的圖片）

師：這一幅是——直插云天，敢戲白云。師：這一幅是——橫攔綠水，敢弄倩影

師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站?。∥乙甄R子呢，你看，我多美！于是，它面對索溪，舞弄自己的身姿。

師：這兩座山──相對相依，宛如“熱戀情人” 師：最后這一幅是——亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，給人心曠神怡之感，同學們，置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，想不想通過朗讀來為大家再次展現這一幅幅美好的畫卷。齊讀第一自然段。

（二）、品味水、動物、游人的“野”

1、同學們，通過剛才的交流，我們讀懂了索溪峪的山具有一種天然的美、野性的美。作者采用先概括后具體的表達手法，運用對比、擬人、比喻、排比等修辭方法讓我們感受到了索溪峪山的野性美。

2、那么寫水的美，作者采用了什么寫作方法？寫動物的“野”，重點寫了什么？游客們“真”在何處，“野”在哪里？運用剛才的學習方法，自己任選一方面學習。

3、小組長帶領小組成員交流、補充。

4、全班交流：

師：寫水的美，作者采用了什么寫作方法？（擬人）師：把它比作什么來寫的？調皮的孩子。

師：寫動物的“野”，重點寫了什么？（猴子）猴子又是怎樣“野”的？（飛騰跳躍，做惡作劇、撒尿、調皮？）

師：寫人們的野又是怎樣寫的？（大嚼，跳來跑去，手提皮鞋，踩著亂石，嘻嘻哈哈，返樸歸真。）返樸歸真是什么意思？（去掉外表的偽裝和修飾，變得更真實）

（三）、領悟表達方法：

1、剛才我們領略了索溪峪的山野、水野、動物野、人野，課文的2、3、4、5自然段在寫法上有什么共同之處？（先概括再具體的寫作方法）

2、快速瀏覽一下全文，表達上有什么特點？（也是先概括再具體，統領全文的段落是？------第一自然段：走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。）

（四）、課堂檢測：

１、下面我們來做個小練習，看看大家對這節課的學習內容掌握得如何。

2、做完的同學請坐好，同桌交換，誰來說答案？全對的同學請舉手，在測試題上獎自己一個笑臉。錯了的同學及時訂正給小組長看。

四、拓展延伸（任選一題）

1、為索溪峪寫一段精彩的導游解說詞。

2、利用課余時間找一找家鄉的“野”。板書設計：

索溪峪的“野”

山野

水野

索溪峪的“野” 動物野

游人野

第二篇：索溪峪的野教學設計

《索溪峪的野》教學設計

【教學目標】

1、學會12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情，陶冶美的情趣。

3、領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。

【教學重點】

1、通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

2、領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。

【教學準備】

收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、介紹景點，導入新課

同學們，你們去張家界游覽過嗎？今天，老師想帶你們去一個地方，請看──（出示課件：索溪峪風光。）

在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風味，那就是一個字──生（齊）野（師相機板書課題）

師：我們今天就一起來學習19課（師指課題）

師：看到這個課題，你有什么疑問？（學生自由提問）

師：這些問題問得好！學習是從發現問題開始的。請同學們自由朗讀課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索溪峪的野的？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、識字學詞。PPT出示文中的生字詞，指導讀好字詞。

3、快速默讀課文，初步梳理課文內容。

三、默讀思考，體會索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）

2、課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？

3、師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。

四、研讀文本，體悟表達

1、賞析。

(1)賞析“山是野的”。

①出示自學要求，學生自主學習。

A、邊讀邊想課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點？課文是怎么描寫的？ B、作者在表現“山是‘野’的”時，用了哪些好的方法。C、將你認為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。②交流：

師適時歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。??

③賞析句子：

A：這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽著名字就讓人膽戰。

這句話是圍繞哪個關鍵詞在寫？（驚險）

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？

（斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、膽戰）

還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。

指名讀這一句，為什么要這樣讀？

千峰萬仞寫出了什么？（山多，山高，山險）綿亙蜿蜒寫出了什么？（山的起伏綿延）

從十里畫廊這個名字，想象它應該是怎樣的？（美，長）指導朗讀。讀好這個句子。

練習用“不是??也不是??而是??”說話。

C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?

師根據圖片講解相關詞句，相機引導朗讀。

這句話中運用了哪些好的方法寫出了山的隨心所欲、不拘一格的美。（比喻??）

④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達出來。

師：同學們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習習的涼風……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學們定能用自己的朗讀來為大家展現這野野的山。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示文字：這種美…….這種美 …… 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美

2、領悟作者描寫景物的表達方法（1）領悟方法

師：作者是通過什么表達方法讓我們體會到山野的呢？ 生：總分

師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。（2）仿寫訓練

請你用第二自然段的表達方法，將下面的這段話補充完整。

春天是個美麗的季節。春天的花是美的：_______________________________________。春天的草是美的：______________________________。春天的樹也是美的：_____________________________________.五、朗讀積累。

有感情第朗讀第二自然段，試著背一背。將文中優美的詞句抄寫在積累本上。

第三篇：索溪峪的野教學設計

4索溪峪的“野”

教學目標：

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。3體會從哪些方面寫出了索溪峪的“野”。教學過程

第一課時

一、復習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣

1、五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？

2、在學生發言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？

4、在學生的閱讀興趣被激發后，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。

2、同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。

2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。

3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）

4、詞語理解得不錯?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒有。

5、指名回答并板書。第二課時 一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）為風光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。

2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一、要明確你們的任務是什么。

二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。

“水”小組活動，一定要體現你們的創造性。

導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。

4、學生分組練習。

二、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。

2、學生匯報完先自己評價，然后讓其他學生評價。

三、漫談感受、總結升華、1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

3、學完課文，有什么感受？

4、總結

第四篇：索溪峪的野教學設計

《索溪峪的野》教學設計

【教學目標】

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

3.領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪的美的獨特感受。

【教學重點】

通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學準備】

收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源 【教學過程】 一課時

一、介紹景點，導入新課

同學們，你們去張家界游覽過嗎？同學們互相傳閱自己搜集的資料。教師簡介有關張家界的資料。張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保護區組成武陵源風景區，是張家界的核心景區。

【百度搜索】張家界圖片：粘貼訪問http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/bbc9b726c429011d4d088dad.html?timeStamp=***03 邊放圖片邊介紹：索溪峪自然保護區是武陵源風景區的中心，總面積達180多平方公里，索溪峪風景區土家族譯為“霧大的山莊”，位于武陵源風景名勝區東北部。就棲息動物來看，索溪峪僅珍稀動物就有金錢豹、穿山甲、娃娃魚等20多種。特別是這里的獼猴群，多達20多群，2000余只。索溪峪的植物，據科學考察統計，僅樹木一項，就有六百多種，其中屬國家重點保護的一二類樹種即達19種。

索溪峪山、水、洞自成一體，它以山奇、水秀、“橋”險、洞幽著稱于世。山。奇峰起伏錯落成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽及太虛幻境般的西海云霧，一剛一柔、形態風格迥異的鴛鴦瀑....無不令人流連忘返。

【百度搜索】索溪峪圖片：粘貼訪問

http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/890cbefc6095142d5d6008ad.html 通過看圖片大家可以看到，索溪峪這個景區的特點就可以用一個“野”字來概括?！耙啊笔鞘裁匆馑?？為什么說索溪峪是“野”的？

教師板書課題《索溪峪的野》，學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2.指名分段讀課文，初步梳理課文內容。

三、研究討論，體會索溪峪的“野”

1.讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？

山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。

2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。

(1)賞析“山是野的”。

①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點？課文是怎么描寫的？

課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。課文是先概括特點再具體描寫。

②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈崖’，聽著名字就讓人膽顫。”

【百度搜索】索溪峪一線天http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%D2%BB%CF%DF%CC%EC&in=15562&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=21182566233&ln=1942&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di21182566233&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2Faixinfu2009%2Fpic%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2Faixinfu2009%2Falbum%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.html&W800&H600 你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）【百度搜索視頻張家界百丈崖】：http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5NDQyODQw.html ④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達出來。（2）賞析“水是野的”。

①讓我們跟著作者的筆端一起來領略索溪峪水的野吧！

②賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

【百度搜索：索溪峪的水】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%CB%AE%CB%F7%CF%AA&in=6605&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=59073944775&ln=1952&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di68430579570&objURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fimages%2F201001%2Fsource_img%2F11025_G_1263951800828.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fgoods.php%3Fid%3D11025&W800&H533

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。）③同學們比賽讀，讀出索溪的野。

（3）賞析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起來。”： 【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%D3%CE%C8%CB&in=15534&cl=2&lm=-1&pn=20&rn=1&di=65197237170&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di20411228850&objURLhttp%3A%2F%2Fimages.rednet.cn%2Farticleimage%2F2008%2F08%2F13%2F1546397256.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.rednet.cn%2Fc%2F2008%2F08%2F13%2F1573565.htm&W500&H364 ①快速閱讀，想象“野”加引號的含義。

②賞析句子“人們，在這山水中返璞歸真了。”“返璞歸真”是什么意思？（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”？

四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”

1、課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味。

邊讀邊播放歌曲：《百度搜索】：視頻歌曲《張家界》 http://v.youku.com/v_show/id_XMTAyMjAwMDA=.h

2、選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達出來。

五、作業

1.熟讀課文，體會索溪峪的“野”。2.摘抄或熟讀自己喜歡的段落。

第五篇：《索溪峪的野》教學設計

《索溪峪的野》教學設計 鄭州市惠濟區大河路中心小學 劉瑞紅

【教學目標】

【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

【方法與能力】領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，在這秋高氣爽的季節，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。

教學提示：采用學生自主學習與小組合作學習的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。如引導學生抓住課文的每部分內容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？則需要學生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的回答，則需要學生結合前兩個問題作答，應該是屬于水到渠成的。

教學參考：

1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。

3、為什么說索溪峪是“野”的？

逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。

教學提示：充分調動學生學習的主動性與積極性，盡量讓學生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導與點撥。

第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。

這句話起到點題的作用，同時，又統領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

第二自然段：山野 ——驚險、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還

由山形相對、山勢相依的山，聯想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯想到少女，她們婷婷玉立，姿態萬千。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調皮、可愛。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動物野——猴子親熱、調皮、野性十足

質疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？

教學提示：學生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調皮”、“快活”等詞語就可以表現出作者的喜愛之情。

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？

教學提示：對于第二問的回答，可以讓學生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應該能夠比較順利地完成這個教學環節，并且可以讓學生對該學習方法有一個非常深刻的體會。

④人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質樸，作者為大家呈現出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。

三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。

教學提示：要求學生回憶前三課所學習到的寫作方法，結合課文內容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。

教學參考：

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

教學提示：要求學生進行個性化朗讀，并說一說所朗讀內容好在哪里，這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。

板書設計：

教師個人介紹

省份：河南省

學校：

大河路中心小學

姓名：

劉瑞紅

職稱：小高

電話：0371-63776021

電子郵件：ms31@msedu.net.cn 通訊地址：鄭州市惠濟區大河路中心小學