第一篇：5《翠鳥》教案陳燕

《翠鳥》教學設計

蘭青鄉劉湖村小學 陳燕

學習目標

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重點

了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學準備 多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程

第一課時

（激趣導入；初讀感知；指導書寫；小結、檢測）

一、激趣導入，走進翠鳥世界

同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯??請大家看看這是什么鳥？（課件出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題（齊讀：親切的喊出它的名字）

【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕松的課堂教學情境，激發學生學習興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡 1．初讀課文，掃清字詞障礙（1）讀準字音，讀通課文。（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？（多媒體課件出示閱讀要求）2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。（多媒體課件出示詞語生字）。齊讀、同桌對讀、指名讀（2）認讀生字 男女比賽讀、開火車讀（3）指名分段讀課文，評議。

（4）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段；活動——

2、3自然段；住處——第4、5自然段。（隨機板書：外形、活動、住處）

【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】

3、再讀課文，指導朗讀

三、學習生字，指導書寫 1.本課生字較多，可歸類學習。（1）結構識字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

（2）舊字帶新字（部件法）

用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”

2、重點指導書寫

指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字；在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】

四、小結、檢測

小結：這一節課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。

板書設計：

翠鳥

外形——1自然段

活動——

2、3自然段 住處——

4、5自然段

第二篇：群文閱讀教案 陳燕

尋找春的足跡

——群文閱讀教學設計 議題：尋找“春”的足跡

群文閱讀材料：《春天被賣光了》《春天在哪里》《春天的色彩》《春天的味道》《雨鈴鐺》 目標：

1、引導學生運用“自讀、展示讀、誦讀”等方法，感受五首童詩不同的表現角度，從文中

去發現春天，尋找春天的足跡。

2、幫助學生積累詞句，豐富語言，學習仿寫詩歌。重點：尋找“春”的足跡，感受春天的美 難點：學習仿寫幾句詩 教學過程：

一、談話激趣，揭示主題。

師：孩子們，沐浴著溫暖的陽光，聞著陣陣花香，聽著聲聲鳥鳴，我們走進了又一個春天。回顧第一單元的課文，都在描寫春天。你積累了那些描寫春天的詞語或句子呢？ 學生匯報。

師：孩子們，春天是個愛玩迷藏的娃娃，是最忙碌的使者，是一切生命的開始??有很多詩人和作家都這樣熱情地贊美著春天！現在，咱們就一起走進文字，繼續去尋找“春”的足跡吧。

二、共讀童詩《春天被賣光了》，激發興趣。（出示詩歌）師：瞧，春天來了！（出示題目）（教師有感情地朗讀詩歌，最后一句語速稍慢）師：聽老師讀完這首詩，你有什么感受？（生：很好玩，很有趣）師：你們也來讀讀，好嗎？（學生自由讀）師：你發現春天的足跡了嗎？用波浪線勾出來。師：誰來說說？（生說，教師板書）師：是啊，從小燕子的身上我們發現了春天。（教師板書：動物）

師：你知道春天被誰賣光的？（生：小燕子）師：想想看，小燕子會把春天賣給誰？（生1：賣給了花兒，花兒買到春光后都笑了。生2：賣給了柳樹，柳樹買到春光后都綠了。）

師：是啊，小燕子隨身帶著一把剪刀，它每天忙碌地飛來飛去，為自己筑巢，忙著忙著，夏天就來了，所以說春天就被賣光了。

師：是啊，如果小燕子的尾巴是一把剪刀，那春天就是——（生接說：一匹世界上最美麗的彩布）師：在這匹彩布上有些什么呢？（生：有各種各樣的花兒）師：誰愿意來展示讀一讀？

師：請你。（你真是一只勤勞的小燕子）師：誰還想讀？（老師感受到了你對春天的留戀）師：咱們都來讀一讀。

師：在這首詩里，我們找到了“春天”，它就在——（生說）

三、自主讀群文，尋找“春”的足跡。

師：孩子們，你們有一雙會發現的眼睛，真了不起。老師還帶來了幾篇文章，你還能找到春天的足跡嗎？ 生：能。

師：真好，老師最喜歡自信的孩子。拿出閱讀單，自由讀一讀上面的文章，邊讀邊用筆勾出你找到的春天。生自由讀文章，按要求進行勾畫。師：讀完了吧，孩子們。現在把你們從文中找到的春天和小伙伴交流一下，看看誰發現的最多。

（學生在四人小組內交流，教師巡視）師：哪些小組的孩子們來匯報一下。文章 春天的足跡 春天被賣光了 春天在哪里 春天的顏色 春天的味道 雨鈴鐺

師：瞧，孩子們，咱們又尋找到了“春天”的足跡。它在燕子似剪刀的尾巴里，在枝頭綻放的花朵里，在五顏六色的春光里，在香香甜甜的春風里，還在滴滴答答的春雨里??

師：讓我們在美妙的春光里盡情遨游吧。選擇你最喜歡的一篇文章，有感情地讀給大家聽聽。（生選擇自己喜歡的文章來讀）

四、描寫“春天”。

師：孩子們，你們的朗讀把老師帶進了如詩如畫的世界里，這種感覺真美妙！在你的眼里，春天還會藏在哪兒呢？ 師：你說。對，在森林里。師：你喃？是的，小河里也有春天。

師：孩子們，春天就在我們身邊。睜開眼睛，我們就看到了她；豎起耳朵，我們就聽到了她；

煽動鼻子，我們就聞到了她；伸出雙手，我們就觸到了她。請大家充分發揮自己的想象力，也照著寫幾句詩，好嗎？ 師：老師也寫了一首，想看一看嗎？ 春天被叫醒了 小燕子嘰嘰喳喳，小青蛙呱呱呱呱，解凍的小溪丁丁冬冬，春天，被一聲聲地叫醒了。

師：瞧，寫幾句詩也不難，是吧？ 師：拿起你的筆，開始寫一寫吧。師：誰來讀讀你寫的詩？

師：請你來。其他同學認真聽，想想他哪些地方寫的好的，就夸夸他；哪些地方需要改一改的，就幫幫他。開始讀吧，孩子。師：誰來評一評？

師：你覺得他把春天寫的很美，老師也這么認為。師：你有什么看法？

師：你建議他把那個字改一改。你聽的真仔細。

師：孩子們，下來以后把你的詩歌給同伴分享一下，好嗎？希望你們做個細心的孩子，爭取能找到更多更美的春天！下課！板書設計： 尋找春的足跡 春天被賣光了 動物 春天在哪里 植物 春天的顏色 顏色 春天的味道 味道 雨鈴鐺 聲音

（瀘縣實驗學校 陳燕）

第三篇：陳瑞燕《荷塘舊事》教案

《荷塘舊事》第二課時 教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉下景色之美、生活之美。

2、學習本文景物描寫的方法，并體會這樣描寫的作用。欣賞文章中精彩的比喻句。

3、體會作者贊美大自然，贊美人類淳樸的愛的思想感情。

二、教學重點：

1、感受荷塘的美景，體會比喻句表達的作用。

2、了解作者在荷塘發生的三件事，重點探究“溺水獲救”部分。

三、教學難點：

理解小伙伴們的性格，感受他們的善良、淳樸。感受自然美與人性美的統一。

四、教學過程：

（一）激趣導入：

課初精彩兩分鐘，全班齊唱《童年》這首歌。

http://music.baidu.com/search?key=%E7%AB%A5%E5%B9%B4 過渡：童年是多么美好，作者也有一個美好的難忘的童年，那么，是什么令作者難忘呢？

（二）學習荷塘美景部分

1、播放課件——荷塘優美景色的圖片。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=index&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=&pv=&ic=0&nc=1&z=&fb=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E5%A1%98%E7%BE%8E%E6%99%AF

2、你能用一個詞來形容一下這個荷塘嗎？（生自由發言）

3、自主學習

（一）出示學習要求，學生自主學習。

4、匯報學習情況：你覺得哪個句子寫得美？美在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？

(生自由匯報、朗讀、品味、評價)

5、小結：作者抓住了事物的特點，運用了比喻、擬人等修辭手法來描寫，動靜結合，讓我們猶如身臨其境。

6、師生合作配樂朗讀。

（三）學習“舊事”部分

過渡：在這美麗的荷塘里，發生了什么事呢？

1、出示自主學習要求，學生按要求自學。

2、匯報：作者回憶了哪幾件事情？請用小標題概括出來。

3、你對哪一件事最感興趣？為什么？ A匯報“狗刨比賽” B匯報“打水仗”

抓住重點詞句理解，親身嘗試狗刨，體會當時熱鬧、快樂的氣氛，C齊讀這兩個部分

4、過渡：讓作者懷念的僅僅是荷塘的美與給他帶來的快樂嗎？

5、指名讀“溺水獲救”的部分（出示圖片）

6、http://wenku.baidu.com/view/4985d032ee06eff9aef8074d.html

7、記者采訪1（1）這位城里來的大少爺，你為什么會搞到如此狼狽啊？（2）你溺水之后感覺如何？（3）你當時是如何做的？

8、你能用一個詞來形容一下當時的這個場面嗎？

9、朗讀比賽，學生抓住重點句子有感情地朗讀、品味、評價。

10、面對這種情景，小伙伴們是怎么做的？出示句子，理解“鐵鏈般”

創設情景：一孩子落水的，你們是怎樣把他救上來的？ 學生自由組合，示范如何救人，如何“手拉手鐵鏈般”

11、采訪2 A這位滿腳泥巴的小伙伴，你看到這位少爺溺水了，你是怎么想的呢？ B那位少爺得救了，你為什么會哈哈大笑？這是怎樣的笑聲？

12、從小伙伴們的回答，你們體會到什么？

（四）體會文章寫景部分的作用

我們回過頭來看看，課文是寫事為主的，前面卻安排了一部分寫景，那么這部分有什么作用呢？（學生討論后回答）

（五）總結課文，拓展延伸

同學們，荷塘美，人更美，不僅僅令作者懷念，更令我們難忘。文章勾起了我們對童年美好的回憶，相信大家也有很多童年的事想跟大家分享吧！

（六）板書設計

景

美

荷塘舊事

懷念

人

更美

（七）教學反思：

一、小組交流，品詞品句，讀中感悟。

抓住重點詞句理解課文內容，是課堂教學中經常使用的教學方法之一，也是學習語文，感悟語言的有效策略。教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。通過品詞析句，引導學生自主感悟。

二、創設情境，以“訪”促“悟”。

我創設了“遇溺獲救”的情境，有助學生直觀理解“手拉手鐵鏈般”把作者拉上岸的情景，通過學生、師對表演同學的采訪，更能讓學生感受到小伙伴們的勇敢、機智和對“我”淳樸的愛，從而突破難點。

三、多樣朗讀，入情入境。

通過配樂朗讀渲染氣氛、使學生更入情入境。教師的感情范讀更好體現師的示范作用，也是師生交流互動的最好體現。

地址：廣東省佛山市順德區勒流育賢實驗學校小學部

郵箱：524513894@qq.com 郵編：528322 聯系電話：***

第四篇：陳燕飛 《小小雨點》教案

《小小雨點》教案設計

課程名稱：《小小雨點》 教學年級：二年級

教學內容：《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。全曲為2/4拍子，歌曲節奏緊密，旋律歡快，充滿活力，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興異常的情景，表現了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。

教學目標：

1、會唱《小小雨點》這首歌，從中感受大自然的美。

2、感受《小小雨點》這首歌的節拍，能體會這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現出來。

3、積極地參與音樂活動，能正確選擇或自編身勢動作為二拍子歌曲《小小雨點》伴唱。

教學重點：用自然、輕巧的聲音演唱《小小雨點》。

教學難點：能體會這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現出來。課時安排：一課時

課前準備：多媒體設備、課件一套。教學流程設計：

一、導入

1、同學們，在學習新課之前，老師先請大家幫我解決一個問題。今天啊，有一只小兔子到山上采蘑菇，蘑菇長得可大可香啦，可他怎么也不明白蘑菇長得這么大，這么香，是什么幫助他長得這么好，你們知道這是為什么嗎？

生：有空氣，土壤，陽光，還有小雨點

2、師：對，除了有空氣、土壤、陽光、還有小雨點的幫忙，小蘑菇喝了雨水就長大了。

3、師：接下來，讓我們一起來欣賞一組小雨點的圖片

4、師：那誰能描繪一下雨點落下來的時候是什么聲音呢？ 生：沙沙沙沙……滴答滴答……

二、新歌教學 師：現在啊，有一滴小雨點也來到了我們的課堂，想為大家唱一首歌。請你仔細聽一聽，小雨點都落到哪里了？（教師播放歌曲）

師：小雨點落到哪里啦？ 生：落到花園里、田野里。

師：小朋友聽的真仔細。讓我們跟著小雨點一起去看看吧！（播放《小小雨點》視頻）

師：老師也很想和歌曲中的花兒一樣快樂的歌唱，小朋友愿意和老師一起歌唱嗎？現在請小朋友跟隨著老師一起學習這首歌。

1、首先我們先來有節奏的朗讀下歌詞，大家首先來看下這首歌是幾幾拍？按照四二拍的節奏打法來讀一下歌詞(教師領讀)。

學生齊讀。

2、師：現在，老師想考考你們的小耳朵，看看誰的耳朵最靈。請你們聽老師唱，看看這兩句旋律有什么不一樣？

（師分別唱歌曲中第二和第四樂句，并用手勢表現高低音）。生：第二句一直往上唱，第四句唱上去又落下來。

師：同學們聽的真仔細，接下來，我們一起來學習這首歌曲。先來跟著老師唱下簡譜。

熟悉旋律后，我們一起來學唱這首歌。（教師教唱）

現在我們一起接龍唱，你們唱：小小雨點小小雨點沙沙沙沙沙，我來唱：落在花園里，花兒樂得張嘴巴，下來你們唱下一句，老師唱最后一句。（師生開始輪唱）

師：有了小雨點的滋潤，你們覺得花兒、苗兒的心情怎樣？ 生：很開心。

師：那我們應該用什么樣的心情來唱這首歌曲？ 生：開心快樂！

師：那快樂的聲音應是怎樣的？應跳躍地唱還是連貫地唱？ 生：用活潑、跳躍的聲音完整演唱歌曲。

三、歌曲處理，創編。師：花兒、苗兒有了小雨點的滋潤，可開心了，你能加上動作來表現他們歡快的心情嗎？

學生邊唱歌曲邊表演

師：老師從你們的表演中體會到了歡快的情緒，這小雨點的作用真是太大了！師：那么，小雨點從天空中落下來，還有誰也在接受小雨點的滋潤？你們現在看看其他小朋友是怎樣創編的。（播放FLASH）現在我們也把自己想到的編進歌曲里唱一唱。（學生分小組創編歌詞）學生分小組表演唱：

（落在池塘里，小魚樂得搖尾巴）（落在小河里，青蛙樂得呱呱呱）（落在森林里，小樹樂得快長大）（落在田野里，小草樂得笑哈哈）…

四、拓展

師：同學們創編的歌曲真好聽，今天我們學習了春天的歌《小小雨點》，關于春天的歌還有很多，小朋友還會唱哪些呢？

（學生唱一唱自己知道的關于春天的歌曲。）

五、總結

師：通過今天的學習，我們知道春天的萬物生長都離不開雨露的滋潤，老師希望你們也像一顆顆春天的小苗，在老師和爸爸媽媽雨露滋潤般的關愛下快快長大！今天的課就到這里。

第五篇：《翠鳥》教案

5、翠鳥

唐莊鎮第四中心小學 姜淑芬

教學目標

1.使學生了解翠鳥的外形和生活習性，啟發學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

2.學會本課生字，積累新詞，會用“機靈”、“愿望”造句。

3.復習總分的句群關系，懂得分述部分分幾方面寫。教學重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀 課時安排：3 課時 教學過程

第一課時 教學過程

1.導入新課，嘗試審題。同學們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第5課“翠鳥。”（板書課題，學生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么？ 投影片出示教師總結出的三點：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？ 2.出示嘗試目標。

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務。（幻燈出示嘗試驗目標）

⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

⑵學習按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯系上下文理解部分詞語。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。3.嘗試初讀課文。

⑴學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關的知識？ ⑶檢查字詞。

疾飛、銳利、繡滿、等待、蹬開、逮

⑷教師范讀課文,要求學生邊聽邊完成①給自然段加上序號。

②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形? 4.嘗試學習第一自然段。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵出示嘗試試題。

①作者從哪幾方面來介紹翠 鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。

②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀察課件中的翠鳥圖進行體會。）

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“??”劃出。⑶小組講座嘗試題,師生交流 板書:

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴

(又尖又長)⑷重點段落理解,幻燈出示: 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

①讀這段話,完成思考題。

這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（）句是總起句。②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。③理解“鮮艷”一詞: A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)B.背上的羽毛怎么鮮艷?認識淺綠色。(板書:淺綠色)C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認識赤褐色。(板書:赤褐色)D.理解“鮮艷”是什么意思? E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處? ④有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領讀、齊讀)5.嘗試練習,鞏固新知。

⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。

⑵說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么? ⑶練習背誦。①做填空練習為背誦打基礎。

②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。6.總結。

介紹其他種類的翠鳥并作小結。

7、作業。

（1）比一比，組詞。

逃（）隱（）疾（）襯（桃（）穩（）病（）村（（2）給帶點字選擇恰當的解釋。

疾飛（）

①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

銳利（）

① 快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。））