第一篇：七年級語文觀舞記6

觀舞記

[教學設計] 創意說明：對比賞讀是本設計的特點。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學習為基礎，將本文與之進行對比賞讀，必能提升學生的閱讀和審美層次。

教學步驟：

一、導入

簡介作者及印度舞蹈。

二、誦讀全文

三、對比賞讀

以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)1．選材(寫作對象)。2．語言風格。3．主旨。

教師在學生研討、交流的基礎上，作一些必要的歸納總結。兩篇文章的語言風格差異較大，不能厚此薄彼，而應引導學生明白語言風格與作家本人、寫作對象的關聯。兩篇文章在修辭方面的突出特點，應結合具體語言作重點分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。

四、摘抄、朗誦并背誦一些精彩句段

五、模仿運用

放一段優美的舞蹈表演錄像，讓學生觀看后馬上用語言描述出來。若時間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學生將自己的作文與課文比較，以加深對課文的理解。

[資料整合平臺] 課文擴讀材料 高山和流水(節選)趙麗宏

聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點，我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協奏曲的印象，當鋼琴高亢激昂的聲音突然從協奏的音樂中進出時，我的眼前也出現了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現這樣強烈而激動人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中，我很自然地聯想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏

鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當鋼琴跌宕起落、震天撼地時，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發的火山。

(選自趙麗宏《唯美之舞》)使用建議：趙麗宏以其敏銳而細膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動的身影中去捕捉舞者的靈魂。作家對藝術的感悟，有許多相通的地方，同時也能展示作家的個性。這則短文，放在課文學習的起始、中間或結尾部分皆可，教者可根據自己的需要而定。

第二篇：七年級語文觀舞記5

第19課 《觀舞記》教學設計

教學目標：

1、了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態、動作、心靈等方面來表現內容的。

2、賞析本文優美生動的舞蹈藝術描寫。

3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

教學重點難點：

賞析文章是如何表現舞蹈的“飛動的美”。課前準備：

學生預習課文（如有條件，教師、學生可利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準備）。

教學過程：

一、導入

同學們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學生發言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，使學生產生興趣，有助于提高教學效果）

二、初讀，整體感知：

1、在第一遍閱讀時，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容。

（本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）

2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

再次閱讀文章。在這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

3、指名讀、齊讀下列詞語：

清揚 咿啞 靜穆 端凝 顰蹙 粲然 嗔視 變幻多姿 本色當行 離合悲歡 低回婉轉 叱咤風云 渾身解數 高視闊步 盡態極妍 息息相通

三、研讀課文：

1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？

——第2—6小節

——第13—18小節。

——體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？

——以有節奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。（在第17、18節）

四、閱讀探析：

1、用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

（找出精彩語句或語段，認真思考）

試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？

備案：

①為什么第17小節說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

——卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

②第19小節中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術??”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

（朗讀第19小節）

首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術??”

其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

插入介紹印度宗教及文化概況。

——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。

再次朗讀，深入感受

五、知識遷移

如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問我們中國有這樣的舞蹈嗎？

如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？

明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

六、作業：

1、反復誦讀課文。

2、摘抄本文中優美語段，做一點語言積累。

第三篇：《觀舞記》七年級語文說課稿

大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個板塊：（出示幻燈片）

第一板塊

(播放多媒體)本課我確定了三個教學目標:知識目標、能力目標、情感目標。

第四單元是以文化藝術為主題，如《社戲》中的鄉村戲劇；《口技》中的民間傳統藝術；《竹影》中的繪畫藝術；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息，表現了鮮明的民族特色。作者冰心運用高超的語言技巧來表現舞臺藝術，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，使讀者發揮自己的想象力。根據《語文新課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯系現實生活。我把更多的自由想象空間留給學生，使學生可以充分地展示自己的情感、態度、價值觀。

第二板塊：

語感是對語言文字的感知體會，根據《語文課程標準》中的理念：“讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”，葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感。”培養語感就是引導學生通過對語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。因此我確立本文的教學重點為：

本文對舞蹈藝術的描寫優美生動。

第三板塊

根據學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想；結合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學方法是“以朗讀法為主，點撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，充分感知課文準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內容主體化，想象化，進而對文章內容產生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現”。

第四板塊

我認為：一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生學習的方法。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。（播放多媒體）學法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生進行小組交流，探究優美的語言。

第五板塊

多媒體輔助教學（播放多媒體）

多媒體輔助教學主要目的在于營造一種藝術的氛圍，調動學生的積極性，讓學生將文字轉換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊

新課程之所以“新”，不僅體現在教材的開放性和彈性，新型的學習方式、師生關系等方面，更體現在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，發現每一個學生的閃光點：需要在心里裝著所有學生，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。本課時的教學我采用兩種評價方式：

1.教學語言梯度評價：針對學生的不同程度的回答，作出相應的評價。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”等等有梯度的語言進行評價。

2.師生互動行為評價：采用鼓掌方式或學生充當“小老師”來評議。

第七板塊

“精導妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。

我之所以這樣確立，是因為我一直都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長在荒涼的沙漠，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會出現不同的結果。”我們的學生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學生積極學習，努力思考，順利實現學習目標的土壤。

第四篇：《觀舞記》教案(七年級必修)

教學目標：

1、積累字詞，以課本“讀一讀、寫一寫”中的字詞為主

2、能流利、有感情的朗讀課文

3、鼓勵學生初步形成自己的審美觀和價值觀 教學重點

1、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的詞句

2、欣賞優美生動的舞蹈藝術的語言描寫 教學難點

一、預習作業

1、熟讀課文

2、課后的字詞（下節課檢查）

二、課上

1、視頻播放《千手觀音》片斷2—3分鐘

在開始今天的課之前，先給大家放一段視頻。看完后，請大家告訴我，通過這段視頻舞蹈，你有什么樣的感受，用一個詞語概括一下你的感受。

2、導入

動人的音樂、優美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請同學們用自己的語言來表達時，就會感到詞語匱乏、捉襟見肘。今天。我們就一起來賞析冰心的《觀舞記》，看看她是如何來描寫舞蹈場面的。

總結：1900-1999謝婉瑩福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星》、《春水》冰心散文的特點，我們課上品味。（補充詩歌）：以寫作小詩著稱中國新詩界，受泰戈爾的影響大，捕捉剎那的感受與思索，展示對愛、對人生真諦的執著追求。雋永清麗、內容豐富

“天空中不留下鳥的痕跡,但我已飛過”

“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而你卻不知道我愛你。” 課下可以找相關的文章來讀一下

4、對字詞的檢查（讀、寫）

5、留時間學生誦讀課文，劃出你感受最深的語句，用一個詞形容一下你讀完文章后的感受→“飛動的美”

6、抓住“美”的線索，展開賞析

（1）藝術家羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美在哪？找出描寫舞姿優美的句子，劃出 動作、服飾、神態、心靈等

（2）為什么美？為什么會表現出如此美妙的舞姿。找出相關的句子，分析 a、情感美（表演美）

eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己??”舞蹈的優美，要有心靈的完全投入，才能達到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身心的渾然一體。b、文化藝術美（內容美）eg.“使人深深地體會到印度的優美悠久的文化??”所有優秀的藝術家都根植于本民族的文化的土壤中，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有歷史文化的內涵，舞蹈就不會如此美妙動人；藝術上的交流，增強了了解和溝通。c、語言美

eg.排比、比喻134（總領全文、概括）、136、137增強語勢、哪些方面、突出內容和情感；將??比作??、生動形象、??的特點用語言來表現舞臺藝術是很困難的，需要高超的語言技巧，采用比喻、排比等修辭手法，形象生動的表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美享受。

第五篇：七年級語文下冊 4.19《觀舞記》教學設計6 (新版)新人教版

《觀舞記》

學習目標

1、理解、積累課后“讀一讀，寫一寫”中詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章精妙的語言魅力。

3、研習精彩語段，品味本文優美生動的描寫。

4、通過反復吟詠，調動豐富想象力，初步培養感受、鑒賞、創造美的能力。

5、引導廣泛接觸吸收外國優秀文化，開闊視野，陶冶情操。學習重、難點

1、研習精彩語段，品味本文優美生動的描寫。

2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、欣賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。課時安排 1課時。教學過程

一、創設情境，以舞導入

今天我給大家帶來了一份小禮物，不知你們是否喜歡。我看有的同學已經按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美輪美奐的印度舞蹈。

請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。（引導觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面）

（學生自由發言，教師適當鼓勵。）

生：這種舞蹈的動作十分優美、歡快，活力四射。生：演員的動作整齊，十分和諧。

生：手臂非常靈活。時而優柔婉轉，表現出一種柔和；時而剛勁有力，表現出一種生機。生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動人。

過渡：同學們對他們的描述滿意嗎？這么動人的舞姿對我們來說是一種美的享受，然而讓我們用自己的語言來描述的時候，總感覺到語言有些貧乏，是吧？那么我們究竟應該用一種怎樣的語言來表現這種藝術的美呢？不用著急，今天就讓我們一起追隨作家冰心，去用心感受舞蹈藝術的無窮魅力，看看作家冰心會用怎樣的語言描繪她所觀看的印度舞蹈藝術的。相信通過本文的學習，大家會有許多收獲。（板書課題）

二、作者作品簡介

冰心(1900．10一1999．2)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家。她的散文語言清新秀麗。主要作品有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。冰心崇尚“愛的哲學”，“母愛、童真、自然”是其作品的主旋律。

三、初讀課文，整體感知

1、作者寫此文送給誰呀？

2、作者為什么要寫此文送給她們呢？

3、說得很好！冰心曾觀看了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈，深深地被姐妹倆的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把這種美用文字的形式傳達給世人。作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么美的特點呢？

請大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個點明她們舞蹈的特點的短語。（飛動的美）

四、品讀課文，探究美點

1、哪一部分具體體現其“飛動的美”的？（16-18自然段）

2、配樂朗讀16-18自然段，思考該用什么語調來讀？（帶著幾分欣賞、贊美、驚喜、感動用歡快抒情的語調來讀）

2、作者是從哪些方面來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的？現在請大家自讀16-18自然段，讓我們在作者的引導下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時想一想：作者是從哪些方面來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的？（屏幕出示問題）多方面多角度的分析使描寫的對象更生動形象豐富有層次感。

五、精讀課文，研習寫法

同學們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是為什么呢？這都源于作者用語言來表現舞蹈藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當代散文中用優美生動的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優美的語句值得我們品讀、積累。

現在，請大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。（屏幕出示問題：從文中找出你認為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。）并在文中勾畫標注。小組同學討論，交流體會。

（本文語言搖曳多姿。作者巧妙運用排比、比喻、引用等修辭手法，長短句交錯使用，正面和側面相結合……把視覺感受轉化為語言形象，使讀者透過文字發揮想象，獲得了語言和舞 蹈形象雙重審美的享受。學習這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會到語言之美。）

六、拓展延伸。

1、美在舞蹈，更在文化

“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術。”

所有優秀的藝術家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的糧食的供養”。沒有印度悠久的文化熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。

2、植根中國，一展身手

了解了印度姐妹對自己祖國藝術的巨大貢獻，學習了這么多的寫作技巧，你們是不是也躍躍欲試了呢？下面，我們來欣賞中國美麗的舞蹈藝術家楊麗萍的《雀之靈》，一起來感受我們中國藝術的精妙吧。（播一半，暫停。）同學們，觀看了這段舞蹈，大家內心是否也有所震撼呢？請大家學習冰心，運用優美的語言來描述自己所感受到的藝術之美吧。（繼續播放《雀之靈》；有靈感的開始寫作，沒有靈感的繼續觀看。）寫前指導:

1、你打算從哪些角度重點觀察？

2、你準備使用什么修辭和句式？

生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞臺上跳舞。和著音樂與燈光，如微風吹拂著柳條般的腰肢。臉上的神情，時而驕傲，時而寂寞，時而高興，時而悲傷。如果我是音樂家……如果我是攝影師……如果我是畫家……

生：……腰身慵懶的扭動著，仿佛不是自己的，她的手指輕柔的晃動著，仿佛要托起初生的太陽。身形宛若一只孔雀，正享受大自然給予它的生命。我為她自豪能跳出如此形神兼備的舞蹈。

教師范例:像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質讓人眼前一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊麗萍拉入了夢幻般的的舞蹈境界。優美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的孔雀開始翩翩起舞。孔雀美麗的姿態，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風似水，修長的手指靈活地變換著。孔雀的美態被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉開目光，一只美麗優雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風拂過你的面龐。

七、課堂總結

同學們不僅說的好，寫的也很優美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現代 到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。使我們感受到中華文化和印度文化一樣博大精深，我們應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，成為一個高素質的現代人。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣精彩。最后我送同學們幾句話：（出示幻燈片）

用你明亮的眼睛去觀察，用你聰敏的雙耳去傾聽，用你美好的心靈去感受，用你靈巧的雙手去描繪，用你優美的語言去表述，藝術——就在你我身邊！

八、作業。

1、積累本文中出現的關于對舞蹈描寫的優美句子，并背誦。

2、繼續完善你的《觀舞記——獻給中國美麗的舞蹈家楊麗萍女士》。板書設計

觀舞記 冰心 飛動的美 外貌美形體美 服飾美 動作美神態美 心靈美

多角度觀察恰當修辭 正、側面描寫 長短句交錯