第一篇：《貓》教學設計(李小蕓)

教學設計與實踐案例

案例名稱： 《貓》教學設計 作者姓名： 李 小 蕓 工作單位： 石嘴山市第二十四小學 通訊地址： 石嘴山市第二十四小學 郵編號碼： 753200 聯系電話： *** 電子郵箱： 554253538@qq.com

《貓》教學設計

教學目標：

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象邊畫面、邊背邊練習鞏固等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2.懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。3.引導學生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點、難點：

重點：體會大貓性格古怪的特點；

難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。課前布置任務：

同學們，你們都養過小動物嗎？你們仔細觀察過它們嗎？它們給你們都留下什么樣的印象呢？

任務一：請仔細觀察你的小動物，并搜集有關資料

任務二：回憶你與小動物之間發生的有趣的事，嘗試著寫一寫，或畫一畫。教學過程：

一、談話導入，激起興趣。

（多媒體出示姿態各異的貓圖，教師邊播放邊引入）

同學們貓是我們生活中常見的小動物，也是許多著名作家、畫家筆下的寵兒，還有詩人曾寫詩贊美它。（多媒體出示詩內容，教師吟誦）。而今天我們要學習的是著名作家老舍先生筆下的貓，和他一起分享貓帶給他的快樂。（板書：6 貓）

【設計意圖：在課的一開始借助多媒體手段——幾幅可愛的小貓圖片、一首小詩，能在最短的時間內撩撥起學生的學習興趣，使學生在渴望探知的情緒下走進文本，這樣大大調高了課堂效果。】

二、檢查預習，理清脈絡。

引入：在學習之前我們都預習了課文，誰能向我們展示一下你的學習成果呢？

展示一：對字的學習成果

要求（選做）：1.用自己認識的字組詞；

2、展示正確、規范的書寫。

【設計意圖：五年級的學生，不但有了一定的理解能力，也具有一定的課前預習能力，對于漢字的識記已經能在自學當中完成，教師在課堂上的檢查，不但反饋了自學效果，還能及時發現問題，解決問題。對字的要求不但能幫助學生鞏固記憶，還能提高學生的書寫規范性。】

展示二：對詞的理解

古怪：本課指貓的性格特別，難以捉摸。任憑：不論，無論。

盡職：認真負責地做好本職工作。無憂無慮：沒有憂愁和擔心。屏息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。生機勃勃：形容有朝氣，充滿活力。

要求（選做）：1.用這些詞語說一句話；2.說一說詞語的詞性，找一找近義詞或反義詞。

【設計意圖：對于詞的理解在預習時，學生會通過各種渠道獲得，或從網上，或從字詞典上，或從身邊的人。在課堂中的展示會加深學生的記憶，將所學東西理解并掌握。通過選做練習，使學生不但會記還會用。】

展示三：對作者的了解

老舍（1899.2.3——1966.8.24），中國現代小說家、戲劇家、著名作家，被譽為“語言大師”。作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等，因作品很多而獲得“人民藝術家”稱號。

【設計意圖：如今幾乎家家都有電腦，學生能夠從共享資料中獲取大量的資料，在搜集資料的過程中，學生不但學會了整理，也學會了概括，而教師提供的只是一個展示的舞臺。】

展示四：（播放音樂）請同學們以組為單位，比一比誰讀得正確、流利。小組討論課文寫了哪幾部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

第一部分（第1——3自然段）貓的性格實在有些古怪。第二部分（第4自然段）小貓滿月的時候更可愛。師：你們真棒，不僅預習認真，還理清了課文的寫作順序。【設計意圖：在小組內賽讀，能夠激起學生的讀書欲和表現欲，再配上適合的音樂，學生們更是讀得有滋有味，長期的訓練，能提高學生的語感。】

三、自讀課文，品味內容。

1.（多媒體出示默讀要求）默讀課文，想一想老舍先生筆下描繪的是一只怎樣的貓呢？邊讀邊畫出相關語句。（學生邊回答，教師邊板書）

多媒體出示：這是一只（）的貓。

（1）說它老實吧，他的確有時候很乖。他會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

這是一只（老實）的貓

（2）它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這是一只（貪玩）的貓

（3）它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

這是一只（盡職）的貓

（4）用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上彩印幾多小梅花。

這是一只（溫柔可親）的貓

（5）它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。這是一只（豐富多腔）的貓（6）在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

這是一只（喜怒無常）的貓（7）它什么都怕，總想藏起來。這是一只（膽小）的貓

（8）可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

這是一只（勇敢）的貓

【設計意圖：根據學生自己讀文的感受，從文章中劃出典型句子，并通過填空練習提高學生概括總結能力。在多媒體中不但有文字，還有含有意境的圖片，增添了學習的調味包，學生學起來也興致勃勃。】

2．看著黑板上的板書，你們發現了什么？每組詞語這間有什么聯系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格----實在有些古怪”。（教師板書：古怪）誰能再說說“古怪”是什么意思？這句話是一個“總起句”。總起句又稱概括句，總起句顧名思義在段首起總領作用，位置只能在段首。它起到總領全文，在某個段落中能概括整段文章的主旨。你還能從文中找出一句總起句嗎？（小貓滿月的時候更可愛。）

【設計意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在通過朗讀、概括，領悟到貓貪玩、盡職等之后，學生很容易能夠在板書中概括的詞語中看到矛盾，找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。】

3.是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。老舍先生筆下的貓性格多變，你喜歡什么樣的它呢？能不能試著背一背呢？（自由背誦自己喜歡的內容）

四、自由選擇，背中感悟，學習方法，體會情感 要求：

自由選擇自己喜歡的內容，完成填空練習。

選擇一：說它老實吧，他的確有時候很乖。他會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

(1)“無憂無慮”是什么意思？（多媒體課件出示詞語）(2)你還能說出幾個ABAC的詞語來嗎？（多媒體課件出示詞語）【設計意圖：通過各種練習，學習新知，鞏固舊知。在語文課堂中體現學中練，練中學。多媒體在這個環節中不但能整理學生的答案，還能擴展學生的詞容量。】

選擇二：它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

(1)“一天一夜”說明了什么？“任憑”是什么意思？(2)你能用“一天一夜”或“任憑”造個句子嗎？

選擇三：它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

(1)你從什么地方感受到貓的盡職？(2)貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。

【設計意圖：“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一，通過聯系上下文的方法，學生能理解詞語的意思，并能根據文本的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養了想象能力。利用多媒體課件出示練習要求，能使學生更清晰、更明確任務內容，更有利于學生的自主學習。】

選擇四：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上彩印幾多小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

(1)仔細觀察，橫線上的詞都是描寫貓哪方面的詞？通過這些詞你能看出什么？

(2)你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。（指名讀文）

(3)這位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。（提升齊讀）

(4)比一比，這兩句話在表達上有什么異同？ ① 你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。② 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）

【設計意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環節通過對描寫貓的動作的段落的分析、理解與練習中，體會到老舍對貓的喜愛之情，又通過有感情的朗讀，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在練習的幫助下突破。在學生練讀的過程中，教師利用多媒體播放輕松音樂，能使學生更快更好的融入文本之中，感情朗讀自然而然躍然課堂。】

五、模仿大師，仿寫小動物

1．你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？

2．怎樣才能像老舍先生一樣將事物描寫的栩栩如生呢？（一要熱愛生活，對事物進行長期細致的觀察；二要抓住事物的特點）

【設計意圖：總結文章的寫作方法，養成寫作習慣，為學生指明寫作方向。】

2.學習老舍爺爺用具體事例來寫貓的特點的方法，也來寫寫我筆下的貓。（只寫一個特點就好）（教師提供寫動物的好詞好句，供學生選擇、借鑒）

【設計意圖：俗話說：“不動筆墨不讀書。”可見,寫是一節成功的語文課不可或缺的部分。在語文教學中合理地安排小練筆,并落到實處,不僅能讓語文課變得更加活潑生動、個性飛揚,更能不斷提高學生的習作能力。真正做到從文章中來，到文章中去。教師事先搜集有關描寫小動物的好詞、佳句，在學生練筆時候出示，可以激發學生寫作欲望，提供寫作資料，降低難度，使每個學生都能寫，會寫。】

六、總結

只要我們熱愛生活，細心觀察，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

板書設計：

盡職 勇敢 溫柔可親 貓

貪 玩

膽小

一聲不出

古怪

喜愛

第二篇：《貓》教學設計

《貓》教學設計

教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2．有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

教學重難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學過程：

第一課時

一、借助課題導入新課。1．揭示課題。

二、交流預習，整體感知。

1．接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1．初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2．理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決

心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4．小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1．自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

第二課時

一、說說我喜歡的小貓、（創設情境，激發學生興趣）

同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。

二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）

1、自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

2、請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛

說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？

如：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。）貓的盡職又表現在什么地方？（找出重點詞語：閉息凝視、非??不可。）

理解詞語：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

集體有感情地朗讀第一節。

指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論??也）

默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）

4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）

如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？

我是一只老實的小貓?? 我是一只膽小的小貓?? 我是一只??的小貓??

四、體會主人的心情

看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

五、找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）

邊積累邊運用，在課文中積累詞語并讓學生造句。并給予指導，對不正確的地方進行指導。

板書：

滿月的小貓

更可愛

屋子里

院子里

摔 跌 跑 撞

花盆（摔跌）花枝（抱打）

第三篇：李小靜教學設計

教學內容：第一單元? 行進中的歌《拉德茨基進行曲》

教學目標：

通過欣賞進行曲，讓學生了解進行曲的音樂體裁。并能夠了解進行曲在節奏，情緒，節拍上的特點。培養學生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。了解不同場合需要不同進行曲，擴大學生視野提高獨立分析樂曲的能力。

教學重點：欣賞中外進行曲并了解進行曲節拍、速度、情緒，節奏結構上的主要特點以及對中西文化結合的認識。

教學難點：通過欣賞《拉德茨基進行曲》感受管弦樂的魅力。

3.教學過程

活動1（導入）

師：同學們，今天老師帶著大家上一節欣賞課。首先，老師想請大家起立，我們隨著音樂做原地踏步，或者拍手好嗎？｛播放《一二三四歌》《山楂樹》兩首歌曲｝生：隨音樂踏步拍手，感受音樂的情緒及節拍的變化。

師：剛才，我們隨音樂走路和拍手時，大家在聽到哪首歌曲時的步伐整齊，哪首歌曲時步伐凌亂了呢？

生：第一首整齊，第二首亂了。。

師：大家知道為什么會出現這種現象嗎？

生：因為節奏和速度變了。

師：對，那么大家知道為什么做分列式要聽《一二三四歌》這種類型的歌，而不是聽《山楂樹》這類的歌嗎？

生：因為《一二三四歌》節奏鮮明，適合走路，能使隊伍走的整齊。。

師：同學們說的很對！因為《一二三四歌》是具有進行曲風格的歌曲，所以適合隊伍的行進那么大家知道什么是進行曲嗎？把剛才分析的特點結合在一起，就是進行曲的特點，導出進行曲。教師板書：進行曲

生打開書第五頁，齊讀。

今天老師就帶著大家一起來了解一下進行曲風格的樂曲，感受一下進行曲的魅力。

活動2｛講授｝新授

（1）播放視頻《拉德茨基進行曲》

感受樂曲情緒速度，現場管弦樂的震撼與感染力。

生表達自已對進行曲的整體感知。

（2）（課件展示）認識管弦樂隊主要樂器

弓弦樂器 彈撥樂器?? 打擊樂器

（3）你在傾聽音樂時，感受到什么樣的一幅畫面？樂曲可分為幾段？樂曲的演奏形式是什么？小組討論過后回答，教師點評。

戰馬奔騰，馬兒奔跑；3段；管弦樂；

輕松，活潑，詼諧，歡快

（4）進行曲常用于隊列行進，我們來聽聽不同場合的進行曲，請同學們根據不同的情景說出該情景適用的進行曲。

婚禮進行曲，葬禮進行曲，凱旋進行曲，運動員進行曲，檢閱進行曲（多媒體展示）

小結：為什么各種場合要用進行曲，進行曲在其中起了什么作用？

因為它符合人們情感的基本狀態，可以統一步伐與速度，調動人的情緒鼓舞人的士氣，創造渲染一定的情緒與氣氛。

第四篇：二年級下冊軸對稱圖形教學設計改李秀蕓

二年級下冊第三單元

《軸對稱圖形》教學設計

興慶區五小 李 秀 蕓

二年級下冊第三單元

《軸對稱圖形》教學設計

教學目標：

1、聯系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出一些簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識、制作和欣賞軸對圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發學生對數學學習的積極情感。

教學重點：使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

教學難點：引導學生在自己的操作活動中發現和認識軸對稱圖形的一些基本特征。教學過程：

一、創設情境導入：

1、猜。師：“你喜歡玩猜一猜的游戲嗎？”。游戲要求：猜一猜，并說出是怎么猜出來的。出示蝴蝶的一半，學生說。教師引導（摸中間的折線）：“這是蝴蝶的一半，展開我們發現確實兩邊圖案一樣，再對折，你又發現了什么？”（重合）師講：“蝴蝶是對稱的”（在黑板上貼圖）出示飛機的一半，步驟同上。

揭示：我們剛才看到的像蝴蝶、飛機這樣的實物或者圖形，它們都是一種對稱現象。板書：對稱。

2、找。師：“生活中像這樣的對稱現象有很多，你一定也發現了吧?你能說一說你見到的什么也是這種對稱現象嗎？”學生說說自己從生活中觀察到的對稱現象，教師適當引導。

3、看。師：“老師也帶來了一些美麗的對稱圖案，讓我們一起來欣賞一下吧！”（視頻播放對稱圖案欣賞）。教師提出要求：“邊看邊想想這些圖形有什么共同特點？”

啟發引導學生說：“這些對稱圖案給我們帶來了很美的感受，你發現它們有什么共同的特征呢？”學生說。引導：兩邊一樣。兩邊大小、形狀相同。對稱。二．學習了解軸對稱圖形。

4、撕。師：“了解了對稱圖形的特點，你能很快的撕出一個對稱圖形來嗎？”引導：想，怎樣做才能很快的撕出來呢？指名說，（要點：對折）（板書）指導：先對折，然后再撕，比比誰最快。

指名上黑板展示。師：“怎么驗證是不是對稱的呢？”強調：對折，完全重合。（板書）（所有學生一起舉起自己制作的對稱圖形，對折，展示完全重合。）“摸一摸，我們的對稱圖形，中間都有一道折痕。”

師（過渡）：“這樣的圖形和這道折痕它們也有自己的名字呢，你們想知道嗎？”

5、學。師：“那就讓我們來看一看，聽一聽吧。”（播放微課視頻）（學生觀看）

課件?出示軸對稱圖形及概念，學生看。師指黑板上的蝴蝶：“蝴蝶就是（軸對稱圖形）”（板書：軸，圖形。齊讀）中間的這道折痕叫什么？（師畫出對稱軸）。（學生拿起自己撕的圖形，一起說自己的圖形。）

三、練習，深化認識。

1、判斷。“今天大家學的都不錯，我想繼續考考你，有信心挑戰自己嗎？”出示，（同桌互相說一說）指名上黑板拖拽圖形。其他同學判斷，說理由。教師引導。

2、操作。折一折。“這些圖形他們都是軸對稱圖形嗎？”“我們要想知道每一個圖形是不是軸對稱圖形，應該怎樣做呢？”（對折）（學生操作）引導：正方形。“還有其他的折法嗎？”

三角形。“誰也是這樣折的？”“你們手里的三角形都是軸對稱圖形嗎？有沒有不一樣的？”（提示：特殊的三角形是軸對稱圖形，一般的三角形不是）

圓。“有這么多的折法，我們可以用一個詞來概括，你知道是什么嗎？”

四、小結：學了這節課，你都學會了什么？學生說。

師：“對稱是一種美，是數學美在生活中的體現，希望我們大家把今天學到的知識應用到生活中，把我們的生活裝扮的更美麗！”

五、創作。“動動你的小小巧手，制作出美麗的對稱圖形來。”（學生在優美的音樂中創作）（學生上黑板貼自己剪出的圖形）（其他同學貼在作業紙上）。展示：“說一說，你最喜歡哪個圖案，為什么？”板書：美。

六、總結：今天，我們不僅認識了軸對稱圖形，知道了對稱軸，還通過自己的雙手創造出了軸對稱圖形，相信大家以后還會用我們學到的知識創造出更多的美！

第五篇：《貓》的教學設計

15《貓》教學設計

一、教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字正確讀寫“古怪、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

二、重點難點：

重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：在閱讀中體會作者“貓的性格實在有些古怪。”

三、教學時間：2課時

第二課時

課時目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學習作者是這樣抓住貓的特點來寫的，學習作者真實具體的表達方法。

3、培養熱愛小動物的情感和觀察小動物的興趣。教學過程：

一、談話復習，導入新課。

1、貓是惹人喜愛的小動物，老舍筆下的貓更是惹人喜愛，這節課我們繼續學習第15課《貓》。

2．自由讀課文，思考：課文主要寫了那幾個方面的內容？（第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。）

3、昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4、今天我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1．講讀第1自然段。

（1）、自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）

（2）、大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用“

”畫出來。學生匯報。（師相機輔導）

（3）、貓的老實表現在什么地方？著重理解“無憂無慮”。（4）、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?指名答。

“說它老實吧，它的確有時候┉┉出走一天一夜┉┉它也不肯回來。”

引導朗讀，注意要讀出貓的極其貪玩的性格來。用“又┉┉又┉┉”說一句話。（又老實又貪玩）

誰來用“任憑┉┉也┉┉”說一句話。（5）、貓的盡職表現在什么地方？

“說它貪玩吧，的確是啊，要不┉┉一天一夜不回家呢？可是，它聽到┉┉非把老鼠等出來不可！”（理解“屏息凝視”——專心，“一連幾個鐘頭”——耐心，“非┉┉不可”——決心）。

誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出它的專心、耐心、決心。試著用“非┉┉不可”說一句話。

（6）、師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。

（7）、誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

盡職：指盡到責任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

屏息凝視：指控制呼吸并專注地看。

（8、）課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么此連起來的？（可是）懂得“可是”這個詞在文中的作用嗎？（意思是起轉折作用，語句上是起連貫作用）

（9）、現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又（）又（）又（）。師相機板書：又老實又貪玩又盡職。

（10）、這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

2．自讀自學第2自然段。

（1）、剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

（2）、現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學，討論）

（3）、讀懂第二自然段的舉手。在第2自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講解。

學生匯報，歸納引導：（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分？詳略怎么樣？運用的什么表現手法？用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

要點： ①、“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。（溫柔可親）

②、高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。（板書一聲不響）

③、寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：

長短不同

豐富多腔 變化多端

粗細各異

④、貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

⑤、“蹭”怎么理解？“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家聯系上下文讀一讀，看有什么新的發現？貓這樣溫柔親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還能蹭出什么？（蹭出了友誼，蹭出了感情）。⑥、文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

（4）、口頭填空：大花貓高興時會

，不高興時會。

師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）

（5）、對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（6）、這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3、獨立學習第3自然段。

（1）、總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

（2）、教師檢查輔導；

①、找出一對反義詞。（害怕）──（勇猛）②、把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。

③、這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。

4、為什么老舍寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）

三、小結：這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。

四、拓展運用

1、自學“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會不同的寫作方法。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫作方法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，體會不同作者同樣的愛貓之情。每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

2、總結：老舍、周而復和夏丏尊都寫了《貓》，雖然他們的寫作方法不同，但都表達出自己對貓的喜愛之情。

五、布置作業

1、背誦自己喜歡的部分。

2、學習寫一種自己喜歡的小動物。

六、板書設計：

老實：睡大覺

貪玩：一天一夜 任憑??也?? 貓——古怪

盡職：屏息凝視 非??不可

高興：溫柔可親

（人愛貓）

不高興：一聲不出 無論??也??

（貓親人）

膽小：藏

勇猛：斗

小貓——可愛

生氣勃勃 天真可愛

七、教后感：