第一篇：教師業務能力提高培訓心得體會

教師業務能力提高培訓心得體會

丹寨縣揚武中學

潘世坤

加了這次教師業務能力提高培訓，認真聆聽肖國林局長《對教師專業發展的幾點思考》及楊芳主任《如何有效提高課堂教學質量》的講座，接下來就是跟崗在城關學校聽課，在聽課中我深感自己存在的不足，學習了老師們很多好的教學方法，培訓時間雖然只有短短的4天，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對如何提高教育教學質量有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助。

課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養符合新課程目標的具有創新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。

在傳統教學中，教學過程是一個封閉循環的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發生變化，課堂出現了師生互動、平等學習的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發現，去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發揮了學生的主觀能動性，極大地調動了學生的學習積極性。

新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。

不管處在任何時期我們都要不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創新，自我反思，改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。

第二篇：小學語文教師業務能力提高培訓心得體會

小學語文教師業務能力提高培訓心得體會

景縣任重完小

今年7月中旬，我參加了在景縣教師進修學校舉辦的全縣小學語文教師業務能力提高培訓會活動。期間，我聽取了五、六位老師的講座，雖然時間只有短短幾天，但通過這次培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我總結的幾點體會：

一、語文教學要返璞歸真

現在的語文教學或多或少存在著費時多、收益不高、教師辛苦、學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中已經背離了語文教學的宗旨。所以老師給我們指出：語文教學要返璞歸真，要回歸本位。要教給學生一生有用的語文。教小學生語文，就要手把手、實打實地教。要實實在在、簡簡單單、從從容容、輕輕松松地教語文。要因材施教，多安排學生參與活動，要符合兒童的認知規律，避免遠離文本過度拓展，要能逐漸培養學生良好的學習習慣，使學習“自動化”。

二、學習內容豐富多彩、理論與實際相結合

老師們給我們授課的內容有小學作文教學指導、杜郎口有效教學、課堂教學問題的診斷與解決、美國教育啟思錄等理論知識和實際案例。

有著豐富教學經驗的陳靜老師給我們講了小學作文教學指導，她首先給我們提了幾個小問題：小學語文教學的新課程標準是什么？平時我們有沒有作文教學計劃？我們如何給孩子上作文輔導課？結果聽課者多數不能答出，事實確實如此，在我們的教學中，多數人沒有關注過這些，所以導致了力氣沒少費而得不到實效的結果。針對這種情況，陳老師為我們分析了小學階段的作文教學現狀，然后提出了應對的策略，聽完她的課，我真是感慨萬分，相信這堂課會對我今后的教學很有幫助。

馬老師給我們講的課堂問題診斷與解決也很精彩，首先，她給我們講了怎樣使拼音教學有新鮮感和如何提高低年級學生的朗讀能力，再就是如何指導學生寫看圖作文和怎樣使口語交際的形式靈活多樣，這些對于教中低年級的我來說真是受益匪淺、茅塞頓開。過去我在教拼音、看圖作文和教口語交際上總是有些掉以輕心，不知如何入手，現在終于弄明白了。還有，以前我一般沒有讓學生自己改過作文，聽完講座后，我知道那是自己的認識沒有到位，讓學生自己改作文會激發孩子的興趣，培養他們的自改意識，有很大的好處。

三、培訓中學習到一些優秀的課堂教學方法及教學反思能力。

景縣二中馬老師的語文課堂問題診斷與解決，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學方法與技能。

這次培訓無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。各位名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

培訓給予我的是新理念，新思想，新方法。通過這幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，回到所在學校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯系起來。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結教學經驗，繼續學習有關新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝?，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!

第三篇：教師如何提高業務能力

教師如何提高業務能力

作為新課程下的教師，作為課改的實踐者，能不能站穩講臺，擔當重任，這就要看你能不能快速提升自己的業務能力了。

從理論上來講教師的業務能力應包括：教學組織、教材把握、課堂駕馭、語言表達、實驗操作、心理疏導方面。因為時間關系我這里重點講講五個方面的能力。

一、教師要有較強的專業技術能力

教師應該有一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，各學科的教學基本功（簡筆畫、實驗操作、解題等）。課堂上要能用普通話進行教學，正確、清楚地表達講解內容，用詞準確，條理分明，節奏適宜，過渡自然，邏輯性強，有幽默感，多用學科術語；能根據教學需要設計好板書，目的明確，重點突出，條理分明，書寫美觀。

二、教師要有合理把握教材的能力

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠老師的善于運用?！边@句話告訴我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學資源。由于學生情況、教師素質、教學條件等方面的差異，教師對教材的使用應從實際出發，科學地處理教材，靈活地駕馭教材。用活教材，教活教材；只有教活教材，才能促進學生各種能力的發展和綜合素質的提高。在處理教材時，教師應該注意以下幾點：

1．仔細揣摩教材，理解編者意圖

教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。能否領會編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。對編者意圖領會得越深，越能充分發揮教材在教學中的作用。

教學過程是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的過程，教師在教學中要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用，用聯系、發展的觀點，分析處理教材。怎樣理解編者的意圖呢？主要是多問幾個為什么。例題為什么這樣設計呢？習題為什么這樣編排呢？結論為什么這樣引出呢？等。經過這樣一番思考之后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。

2．正確區分教學內容和教材內容

教材是落實課程標準，實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。但教材內容和教學內容并不是等值的。因為教學內容來自于師生對課程內容與教材內容及教學實際的綜合加工，不僅包括教材內容，而且還包括了師生在教學過程中的實際活動的全部，教材內容只不過是教學內容的的重要組成部分。況且，教材本身還有一個不斷完善的過程。因此，在處理教材上，教師的任務在于“用教材教學生”，必須充分發揮自身的創造性，做到尊重教材與靈活處理相結合。

3．深入了解學生，找準教學的起點

教學設計的對象是學生，教學設計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。如果從變量的角度分析教學設計，那么課堂中的學生情況就是自變量，教學內容的組織，教學方案的選擇、教學環節的調整等都必須隨著學生這一自變量的變化而變化。教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的教學活動。

4．客觀分析教材，把握每節課教學的重點、難點和關鍵

當一節課的教學內容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的重要的內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，或者面面俱到平均使用力

量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。教學的重點是對教材來講的，而教學的難點是對學生來講的。

所謂難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯，比較復雜；也有的內容本質屬性比較隱蔽，或者體現了新的觀點和新的方法，或者在新舊知識的銜接上呈現了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯等。這種教師難教、學生難學、難懂、難掌握的內容以及學生學習中容易混淆和錯誤的內容，就是教學的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度，學生的知識基礎和心理特征來確定。難點有時和重點是一致的。

教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起到決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的關鍵，與其相關內容的教學就可以迎刃而解。

5．展示知識的發生過程，讓學生在參與中學習。

現代教育認為課堂教學不是知識的傳遞過程，而是學生的發展過程；不是教師的教授過程，而是學生的學習過程；不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。學生所學的知識往往是前人思維創造的結果。學習這些知識，不是簡單地吸收，而必須通過自己的思維，把前人的思維結果轉化為自己的思維結果。這個轉化，就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行再創造，而不是把現成的結論灌輸給學生。其實質就是充分展示知識的發生過程，把靜態的知識結論轉化為動態的探索對象，讓學生在探索未知領域的過程中，付出一定的智力代價，從而有效地實現用知識來訓練智慧的價值。

三、教師要具有駕馭課堂能力

課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活，恰當地運用各種教學技巧，組織課堂，調控課堂。課堂組織能力的好壞事關教學質量的高低和教學效果的好壞。善于組織教學的教師，在課堂上能根據教育規律和學生心理特點，巧妙運用各種教學手段，對教學內容作出合理安排，形成適宜的教學情景。相反，如果教師不善于組織教學，學生在課堂上就會秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動聽課，這種狀態勢必影響教學效果。因此，如何提高組織教學能力是在新課程的實施過程中值得深入研究的問題。

隨著時代的發展，人們的教育觀念也發生了改變，課堂組織已超越了傳統的課堂管理。組織好課堂應做到以下幾個方面：

1．管理好課堂秩序，建立良好行為標準

在課堂教學中，秩序井然是有效教學的基礎。著名教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的?！币虼?，課堂組織能力首先要達到的目標就是管理課堂秩序。正常的課堂秩序，不僅可以保證教學的有效進行，而且還能訓練學生養成良好的思想品質和行為習慣，要達到這一目標，我認為應做到以下幾點：

（1）嚴格要求和體貼愛護相結合。這就是要求教師把尊重學生和批評違反紀律的行為結合起來。即一方面真誠關懷學生，充分信任他們的努力，另一方面，當他們違反紀律的時候，給予他們嚴肅的批評。

（2）正確運用獎勵和懲罰。首先，正確運用獎勵是教師維持良好的課堂秩序的有效手段。獎勵的運用首先要選擇具體的遵紀行為，如上課認真記筆記，不左顧右盼等；其次，要正確選擇獎勵，應以多次獎勵為主，不必時時運用物質獎勵，在不少場合，向學生微笑，口頭贊揚同樣能產生良好的強化作用；再次，在教師期望的遵紀行為出現后，就要立即給予獎勵，不要延擱太長的時間。

（3）適時使用教育機智。教育機智是教師在課堂里對學生做出隨機應變的快速反應和靈活采取恰當措施的能力，它屬于創造性的教育能力。

2．集中學生注意力，保證學習精力的有效投入

集中學生注意力，就要防止和排除分散學生注意的不利因素，保證學習精力的有效投入，我認為應做到以下幾個方面：

（1）可根據教學內容控制教學節奏。教師授課的大忌之一是面面俱到，40分鐘一講到底，像一首“催眠曲”，單調無味。要根據教學內容的深淺難易和重要程度來安排教學節奏。一般說來，對教學內容中的重點和難點，要“重錘敲打”，從細從慢，節奏宜緩，讓學生有充分的時間去思考問題、解決問題。教材中的淺易內容，次要部分，則“輕輕叩擊”節奏宜快，甚至有的內容可跳過不講。

（2）可通過語言的變化來控制教學節奏。在課堂教學中，語言是信息傳輸的主要渠道，教師語言運用能力的高低，將直接影響學生學習的主動性和有效性。如果教師的語言節奏平淡沒有變化，課堂必將是一潭死水，缺少生氣、沒有活力。

（3）應對干擾，隨機應變。在課堂上學生常會突然提出一些意想不到的問題，需要教師靈活機智的回答；常常會出現各種意想不到的原因引起混亂喧嘩，需要教師快速而冷靜地妥善處理；常常會遇到一些難于應付的干擾，需要教師以盡可能小的代價迅速擺脫。教師在課堂教學監控中經常會用到的應變方法有：一是化被動為主動的應變藝術。二是順水推舟式的應變藝術。

3．激發學生學習興趣，產生學習動機

蘇霍姆林斯基指出：“如果學生沒有學習的愿望，那我們所有的計劃，所有的探索和理論都會變成泡影?！迸d趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向和動力，是進行教育的有利因素，對鼓舞學生獲得知識，發展智能都是有用的。當一個人對某種學科發生疑問時，就會使各種器官和大腦處于最活躍的狀態，總是積極主動，心情愉快的進行學習，而不會覺得是一種負擔，能收到事半功倍的效果。在教學之初，教師用貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導入新課，可以激發學生強烈的求知欲，有一種力求認識世界、渴望獲得知識，不斷追求真理的意向，產生學習自覺性，并發出極大的學習熱情。

課堂教學過程中，教師要把培養學生的學習興趣，學習熱情和良好的情感，態度作為重要的教學目標，教學中可通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增加學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

4．調動學生學習積極性，創造良好的課堂氛圍。

課堂氛圍要少一些刻板，多一些自由。心理學理論告訴我們，學生學習動機的激發與維持，很大程度上不是由于內在學習需求，而是更多地借助他人肯定自己，營造課堂氛圍等外在因素。因此，教師應當幫助學生發現自己、肯定自己，要讓更多的學生有所選擇，能夠自我表現，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，在我們的閱讀課堂教學中，逐步減少強制性和劃一性，增強開放性和選擇性，為學生思考、探究、發現、創新提供更大的空間。教師不應規定學生用什么方法，而是要給學生學法選擇的自由，有意識地引導學生自覺選擇，鼓勵他們運用自己覺得有效的方法學習，不斷優化學習方法，提高學習效率，同時培養學生的選擇能力。

每一節課總體要求是：教學目標要簡單，教學內容要簡化，教學過程要簡潔，教學媒體要簡易，作業練習要精練，學生雙基要扎實，學生思維要靈活。

（1）引出問題、接觸重點要快（2分鐘）。堅決去掉可有可無的教學環節。如：片面追求情境創設，片面追求算法多樣化，片面追求合作交流、數學活動等。

（2）引導探索、感悟新知要慢（10分鐘）。

問題的解決要體現“探究”和“原創”。教師在課堂上的作用就是組織和引導學生進行觀察、實驗、嚴整、推理與交流，并積極參與到學生的學習活動中去。在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生導航的作用。

（3）實際運用、深化理解要透（10分鐘）。所謂“透”就是要使學生知其然，明白其道理。

（4）鞏固新知、括展聯系要精（8分鐘）。練習要及時，做到讓學生邊學、邊練、邊反饋；習題必須精心挑選，更有層次有針對性，練習內容的設計要緊緊抓住知識的本質、知識的要害。要“條條有用”，“練一得三”。避免“面面俱到”、“貪多求難”的傾向。要盡量避免集中練習，而是把練習穿插于新課教學過程之中，學生學到哪兒就應練到哪兒。組織練習要堅持“多、變、全”三個原則?！岸唷笔侵笇W生在練習中動腦、動口、動筆的機會及反饋的次數要多；“變”是指圍繞教學目標，區別于不同班級的學生，把握練習時間，變換練習的形式和方法：“全”是指在同樣的練習時間里，全體學生能同時練習，積極地自覺活動，使錯誤即時得到糾正，所有人都能從中受益。

總之，教師教學組織過程中，集中學生注意力，引導學生學習，方法極其靈活，形式多種多樣。

四、教師要具有人際交往與合作能力。

新課程改革十分強調改善師生交往，建立良好的師生關系。大量研究證明，師生關系的質量影響學生的學業成績和行為，學生尤其喜歡熱情友好、有親和力、合作性強的教師。良好的師生關系應該具有以下特性：一是開放性或透明性，師生之間可以直言不諱，坦誠相見；二是關愛性，師生雙方都感到被對方看重；三是相對的獨立性，師生雙方都允許對方發展自己獨特性、創造性及個性。在與學生的實際交往中，教師要學會放下架子，主動與學生交朋友，更多地了解和接受學生，更積極地關懷學生，恰當而開放地進行師生對話，在學生心目中樹立親切友善的良好形象；教師還應提高自己人際溝通的技能和技巧，創建使學生感到有人理解、有人關心的環境，從而促使學生配合教師參與教學的各項活動。

五、教師要具有現代信息技術能力

教育部在談到信息技術與課程整合時強調：教師除了掌握先進的教學思想外，也應掌握必要的信息技術能力，并把信息技術應用到課堂教學中去，構建全新的教學模式。每一位教師必須從細處入手，思考在信息化條件下如何教與學，樹立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學會在自己的教案中體現充分利用信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節，實現教學過程的最優化?，F代教育技術就是以電腦為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術。課件使用合理使用，讓課件為教學服務，我們定能揚其所長，避其所短。

（1）課件不要過于追求華麗，以免喧賓奪主，使學生的注意力分散到漂亮的圖片或無關的動畫上去，要突出教學內容本身。

（2）不要忽視了板書。一些知識點在課件上手一點就沒有了，而寫在黑板上可以保留一整節課，便于把一堂課的知識串起來形成一個體系，一個知識網絡，所以課件與黑板要配合使用。

（3）不要過分加大課堂容量。由于上課不用在黑板上抄寫題目了，只要手一點一道題目就出來了，所以有的教師沒有給學生留足夠的時間去審題和思考就直接要學生講或教師自己講解，導致學生聽不懂，對學習內容一知半解，影響了教學效果。

總之，要提高課件的實用性，應該以服務課堂為前提，以提高教學效率為目的，這樣的課件才是有效課件，課堂才是有效課堂。

我們青年教師要提高業務能力還應做到以下幾點：平時要加強學習。學習新課程理念，學習課堂教學的基本規律與教學原則。要多向人虛心請教，平時要多聽課，備課時遇到困難多向老教師請教。

教研會聽課時，要珍惜機會，不要小瞧那樣的課，畢竟是人家精心準備的一節課，從中我們或許能獲得很多啟發。

第四篇：小學語文教師業務能力提高培訓心得體會1

小學語文教師能力提高培訓心得體會

-------明永中心學校 楊會

在這次小學語文教師業務能力提高培訓活動期間，我聽取了五、六位老師的講座，雖然時間只有短短幾天，但通過這次培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我總結的幾點體會：

一、語文教學要返璞歸真

現在的語文教學或多或少存在著費時多、收益不高、教師辛苦、學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中已經背離了語文教學的宗旨。所以老師給我們指出：語文教學要返璞歸真，要回歸本位。要教給學生一生有用的語文。教小學生語文，就要手把手、實打實地教。要實實在在、簡簡單單、從從容容、輕輕松松地教語文。要因材施教，多安排學生參與活動，要符合兒童的認知規律，避免遠離文本過度拓展，要能逐漸培養學生良好的學習習慣，使學習“自動化”。

二、學習內容豐富多彩、理論與實際相結合

老師們給我們授課的內容有小學作文教學指導、有效教學、課堂教學問題的診斷與解決、美國教育啟思錄等理論知識和實際案例。

有著豐富教學經驗的老師給我們講了小學作文教學指導，她首先給我們提了幾個小問題：小學語文教學的新課程標準是什么？平時我們有沒有作文教學計劃？我們如何給孩子上作文輔導課？結果聽課者多數不能答出，事實確實如此，在我們的教學中，多數人沒有關注過這些，所以導致了力氣沒少費而得不到實效的結果。針對這種情況，老師為我們分析了小學階段的作文教學現狀，然后提出了應對的策略，聽完她的課，我真是感慨萬分，相信這堂課會對我今后的教學很有幫助。

老師給我們講的課堂問題診斷與解決也很精彩，首先，她給我們講了怎樣使拼音教學有新鮮感和如何提高低年級學生的朗讀能力，再就是如何指導學生寫看圖作文和怎樣使口語交際的形式靈活多樣，這些對于教中低年級的我來說真是受益匪淺、茅塞頓開。過去我在教拼音、看圖作文和教口語交際上總是有些掉以輕心，不知如何入手，現在終于弄明白了。還有，以前我一般沒有讓學生自己改過作文，聽完講座后，我知道那是自己的認識沒有到位，讓學生自己改作文會激發孩子的興趣，培養他們的自改意識，有很大的好處。

三、培訓中學習到一些優秀的課堂教學方法及教學反思能力。

幾位老師的語文課堂問題診斷與解決，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學方法與技能。

這次培訓無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。各位名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

培訓給予我的是新理念，新思想，新方法。通過這幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永铮氐剿趯W校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯系起來。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結教學經驗，繼續學習有關新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝ィ覍⒂米约旱闹腔郏米约旱摹耙槐?，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!

第五篇：教師業務提高培訓學習心得體會

教師業務提高培訓學習心得體會

種種原因，一言難盡，無奈與心酸五味雜陳，一向陽光的我在幾十年的教學生涯中一直不敗，無端的失意讓我難以釋懷，蒙上些許的陰影，給我的自信心打了個折扣。本人在上的教學工作中盡管努力付出，教學成績卻事與愿違，其排名竟居于全縣末位之列。面對現實，自責之余我時時深思——這究竟是為什么呢？

暑期里我參加了縣教育局舉辦的業務提高培訓班，在參培過程中我尋求走出窘迫境地的出路，尋找提高教學效率的良方。

一、調整心態 積極參與

三天里的每一堂課，我都聽得非常的投入，年近五十的我在學習過程中狀態良好，積極參與，思維活躍。就像一個饑餓的人撲食一團面包。在學習中，我謙虛謹慎，遵守紀律。由于培訓老師講解實效性強，貼近生活，貼近現實，深入淺出，理論與實踐相結合，案例迭出，鮮活而生動，使我受益匪淺。面對一個個新理念、新思想，每每都若有所悟，每悟必會心一笑。淡卻了抱怨，忘懷了自我。塞翁失馬，焉知非福。排名末位，合理而自然，然能得到參培參訓的機會，重新理解了“學然后知不足，教然后知困”的道理，其實也值。生活中不能只是陽光，風雨之后，更見彩虹之絢爛。更何況自己或許已經陳腐，正所謂沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。我們相對落后，正反襯了新生力量的蓬勃生機。

二、提高了認識 理清了思路 教研室鄧明高老師指導的擬訂考試命題雙向細目表，可操作性強，我們通過親自操作擬訂細目表以提升駕馭教材的能力；蔡華春老師對新課標的解讀，始終結合自身教學中的心得、個案，總是那樣別開生面，推陳出新。我想，通過這樣個性化的解讀，一定能幫助我們更深刻理解新課標對教學實踐的指導作用，從而避免或克服教學盲目性，提高我們的課堂教學效率。曾坤老師結合實例講了如何上好初中生物實驗課，讓我更加清楚地理解了生物學科的性質和特點，實驗教學的意義所在，既能激發學生學生興趣，又能培養學生探究能力，還能促進教師專業成長，一石三鳥，何樂不為？這也正是教育意義之所在，我們今天的教育不正是在大力倡導培養學生的創新意識和實踐能力嗎？不正是在大力倡導培養求真務實的科學精神嗎？

三、堅決摒棄陳舊模式 重新定位師生角色

課堂教學改革勢在必行，陳舊的“教師一言堂”越俎代庖式教學不再留念。痛定思痛，來他個鳳凰涅槃，重獲新生。一定要重構以學生以主體，教師為主導的教學新秩序。把時間還給學生，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，這才是教育的主旨所在。我們只能本分的當好自己的參與者，指導者，幫助者。在課堂上不再灌輸知識，而是教會學生學習，讓學生真正成為學習的主人。

四、學習是為事業奮斗的不竭動力

教師在教學活動中是指導者、幫助者，參與者。當好指導者不能置身事外，不能隔岸觀火。作為老師不能吃老本，必須不斷更新知識，也只有具備較好的知識儲備才能就輕駕熟地指導好學生。所以我們要樹立終身學習的理念。唯有學習，才有為事業奉獻的動力源泉；唯有學習，才能永葆青春，充滿活力；唯有學習，才能實現那絢麗的理想，那宏偉的中國夢。

五、面向全體學生 讓學生全面發展

面向全體學生是教育發展的要求，也是學生成長的需要，也是師德規范。我們必須尊重學生，建立和諧的師生關系，只有親其師，才能信其道，讓教學活動在和諧愉悅的氛圍中進行，讓師生的思想碰撞出智慧的火花。

這次業務提高培訓意義重大：它是一場及時雨，滋潤那幾乎荒蕪的心田；它是一記響鞭，催逼著慵懶和懈?。凰且坏谰?，警戒全體教育工作者，我們的使命任重道遠；它是一劑良方，祛除多年拖延的詬病。教育戰線上的同志們，為了我們的事業，新時期的形勢不容我們再昏再庸，振作起來吧！為了江口教育的發展，我們不能再充當短板，而應知難而上，力爭上游，實現整體進步！

總之，在歷時三天的暑期培訓中，我澄清了思想，更新了理念，情緒不再繚亂，思緒已理順，拭目以待，厲兵秣馬振作士氣革弊立新。不敢稱老當益壯，但拳拳的赤誠教育心讓我大膽誓言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2015年8月12日