第一篇：1._看電視_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

2.教學重點/難點

識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。

3.教學用具

ppt課件

4.標簽

一年級下冊

教學過程

一、猜謎揭題，引入新課。

1.師： 今天呀,老師給大家帶來一個謎語“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。”（打一家用電器）。猜猜看，是什么？ 板書：電視

2.師談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？你們家看電視是一個什么樣的情景呢？節目出現沖突時，怎么辦？

3.師：好，今天呀，我們一起走進明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？ 板書：看

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。1.師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。2.學生自由朗讀課文

3.師：讀好了嗎？【課件1帶拼音字】

誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。生：齊讀

師：【課件2 帶生字的詞】這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。

（1）分行讀詞。（2）開火車讀詞。

師：【課件3】：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？ 生：指名讀生字

師：大家認得不錯!誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？ 生：說識字方法。

師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換。看！【課件4、5】 師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。

師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）

三、讀文思考，感悟體會

1.師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？ 生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。

師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節（指導讀出奇妙）2.師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節。

3.指名說奇妙在哪兒？師相機出示【課件6、7、8】（1）用“因為??所以??。”練習說話。（2）師范讀，指導朗讀。

4.師：是啊，“每天我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！每個人心里都裝著一個秘密，到底是啥？”你知道嗎？

四、小結：

你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。

課堂小結

你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。

課后習題

一、讀一讀，寫一寫。

jiā

zhǎng

bà

ba

guān

xīn

wán quán（）（）

（）()

shū

xiě

huí

jiā

quán

jiā

guān mén

（）

()

（）（）

二、你會讀嗎？

完全

奇妙

精彩

比賽

關掉

聲音

舞蹈

球員

三、連一連，讀一讀。

打

門

聽

文稿

射

視

換

板書 5 看電視

奶奶 爸爸

媽媽 小明 盹

頻道

看

修改

} 互相關心，互敬互愛

電音樂

第二篇：看電視教學設計

5.看電視

教學目標:

1.認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。2.初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

3.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重點：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。教學難點：

借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備：課件、生字卡片。課時安排：2課時。

第一課時

教學目標：

1.認識“全”、“奇”等14個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員的親情。教學重點： 認識“全”、“奇”等14個生字。教學難點：

有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。

教具準備：課件。教學過程：

一、猜謎導入。

猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

二、談話激趣。

談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢。

二、初讀感知。

1.學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2.學生選擇喜歡的方式讀課文，標出不認識的字和不理解的地方。3.小組內互相請教，解決疑難。

4.全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字。

1.借助拼音自己嘗試著讀。2.把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。3.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4.檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5.完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文。

1.四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2.個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4.進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合。

1.我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？ 2.學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得最棒，要想讀給大家聽一聽？ ②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課繼續學習！

六、小結及作業。

這節課，我們一起認識了本課的生字寶寶，讀通了課文。請小朋友們回家后跟爸爸媽媽一起比賽讀文，比比誰是最棒朗讀者。板書設計：

看電視 爸爸 媽媽 奶奶 我

第二課時

教學目標：

1.會寫“爸”、“全”等6個字。

2.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點：

會寫“爸”、“全”等6個字。教學難點：

初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教具準備：課件、生字卡片。教學過程：

一、復習舊知。

1、用生字卡片檢查學生生字掌握情況。

2、摘蘋果游戲。

二、朗讀感悟。

1.學習第二小節。

①請學生讀第一小節。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2.學習第三小節。

①指名學生讀這一小節。

②讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”引導質疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

3.學習第四小節。

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4.學習第五小節。

①聚焦：“我家看電視，可真有些奇妙！”，指導“！”號的朗讀。

②議一議：每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會親人之間的“奇妙”之情）

③用自己喜歡的方式讀這一小節。

5.練習用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節。

②小組討論，用“因為??所以??”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

三、寫字指導。

1.出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。2.教師范寫難字，學生書空。3.學生在書本上練習，師巡視。4.評議，再練寫。

5.完成隨堂練習第一題和第三題。

四、小結。

這節課我們跟隨作者看到了他們一家人看電視的奇妙場面，每個人心里都藏著一個秘密：關心他人、愛護他人。你們讀懂了嗎？相信大家都會用行動來證明真的讀懂了。

五、布置作業。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。板書設計：

看電視 秘密？ 心中有他人

第三篇：《看電視》教學設計

《看電視》教學設計

《看電視》教學設計1

教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

課前準備

1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？我們下節課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節

①請學生讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節

①指名學生讀這一小節

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因為……所以……”說話。

①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

三、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

四、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？我們下節課再來學習吧！

《看電視》教學設計2

【教學內容背景材料】

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第5課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學，使學生體會到家庭成員之間的親情。

【教學目標】

1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

3、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【教學重點】

1、寫好6個字。

2、認識14個字。

【教學準備】

生字卡片、課件。

【教學過程】

一、談話導入

1、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節目？

（指名回答）

你知道爸爸媽媽喜歡看什么節目嗎？

（指名回答）

老師發現你愛看的節目和你爸爸媽媽愛看的節目不一樣，如果你們看的電視節目有沖突，你們會怎么做呢？

2、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

看電視是我們生活中很重要的一部分，學生對看電視有許多親身經歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節目？”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力，學生很樂意回答，而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節目嗎？如果你們看的節目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學生引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。

3、剛才大家都讀得很認真，老師想聽聽你們讀得標準不標準，一起來把課文讀一讀。

4、教師評點，總結：

只有過了生字這一關，才能把課文讀流暢。

二、認記生字

1、學生自由輕聲讀：

勾畫出課文的生字。

2、出示帶音節的生字卡片，指導認讀：

齊讀。

男女生對讀。

小組讀。

一排排讀。

3、小組合作分析生字，交流認記的方法：

反饋：（課件）

全：人＋王 奇：大＋可 員：口＋貝

妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

（生字卡片、歸類識字）

寶蓋頭：賽、完

提手旁：掉、換

有特點的字的教學：

賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學生更清楚它的筆順和筆畫。

掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所以它讀“掉”。

換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。 因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。

5、游戲活動，鞏固生字：

摘果子游戲。

教學生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒有很大的聯系，而是生字與生字之間有很多的相同點，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設計了相應的練習，讓學生自主地發現這6個生字的特點，教學效果良好。同時在生字教學中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學，記憶深刻。總之，低段的生字教學不一定要采用固定的、單一的形式，教師應根據具體情況選擇相應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。

三、初讀課文

1、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。

2、學生自由讀課文。

3、指名讀自己喜歡的段落，教師指導有感情朗讀。

4、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。

四、寫字指導

1、討論：

要把一個字寫好，我們要注意什么？

（指名回答）

2、教師在田字格里范寫，并指導。

3、學生練寫，展示，評價，再練寫。

4、教師個別指導。

書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學中，教師不是直接告訴學生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學生形象地觀察教師的范寫，接著學生練寫，最后展示學生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環往復的過程，使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。也有的老師會認為這樣的教學太費時間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個例子，學生就能舉一反三。

五、延伸

你關心你的家人嗎？請你做個調查，并寫下來。

《看電視》教學設計3

教學目標：

1.認識“全、奇”等14個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。

教學難點：

通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚。

教學準備：

課件

教學過程：

一、猜謎揭題，引入新課。

1.師： 今天呀,老師給大家帶來一個謎語“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。”（打一家用電器）。猜猜看，是什么？

板書：電視

2.師談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？你們家看電視是一個什么樣的情景呢？節目出現沖突時，怎么辦？

3.師：好，今天呀，我們一起走進明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？

板書：看

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1.師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。

2.學生自由朗讀課文

3.師：讀好了嗎？【課件1帶拼音字】

誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）

誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。

生：齊讀

師：【課件2 帶生字的詞】這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。

（1）分行讀詞。

（2）開火車讀詞。

師：【課件3】：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？

生：指名讀生字

師：大家認得不錯!誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？

生：說識字方法。

師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換。看！【課件4、5】

師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。

師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）

三、讀文思考，感悟體會

1.師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？

生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。

師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節（指導讀出奇妙）

2.師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節。

3.指名說奇妙在哪兒？師相機出示【課件6、7、8】

（1）用“因為……所以……”練習說話。

（2）師范讀，指導朗讀。

4.師：是啊，“每天我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！每個人心里都裝著一個秘密，到底是啥？”你知道嗎？

四、小結：

你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。

教后體會：

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，我把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。，我還注意對學生進行語言文字的訓練，如用“因為……所以……”的句式進行說話練習。

另外，對于一年級學生來說，還是以識記生字為教學重點，所以我設計了多種方法幫助學生記憶生字，尤其是游戲“摘蘋果”的識字形式，有效地激發了學生的識字興趣，教學效果很好。

《看電視》教學設計4

教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

前準備

1、教師準備：（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

教學過程

第一時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的文，我們一起把題目念一念。

2談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3過渡：（出示文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1學生聽文錄音，并標出自然段的段號。

2學生選擇喜歡的方式讀文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3小組內互相請教，解決疑難。

4全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1借助拼音自己嘗試著讀。

2把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀文

1四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3練讀，采用多種方式讀文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2學習文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大

家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節再來學習吧！

第二時

一、朗讀感悟

1學習第二小節

①請學生讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2學習第三小節

①指名學生讀這一小節

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

練習用“因為……所以……”說話。

①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

二、鞏固生字

1游戲摘蘋果

2生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導

1出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

2教師范寫難字，學生書空。

3學生在書本上練習，師巡視。

4評議，再練寫。

完成隨堂練習第一題和第三題。

四、實踐活動

把文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》教學設計5

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學重點：

1、識字，有感情地朗讀。

2、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學難點：體會家庭成員間的親情。

教學方法：小組合作學習、朗讀法

教學用具：多媒體

教學過程：

一、導入

1、出示電視圖，回答是什么。

2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什么節目？又有誰知道自己的家人愛看什么？別急，我們先到東東家看看，他們家怎么看電視的？

3、出示課題，齊讀。

二、識字

1、自由小聲讀，劃出會認的字。

2、與小伙伴交流識字方法。可以是學過的，也可以是自己創造的方法。

3、生匯報交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學生大膽創造適合自己的方法記住生字并帶領大家朗讀。

4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。

5、小結：同學們今后都應積極思考，大膽想象，去創造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。

三、學文，體會情感

1、自由大聲讀課文，讀出自信來。

2、思考：東東家看電視有什么特點？用文中的一個詞概括----奇妙

3、分小組學習交流理解“奇妙”之處。引導學生組內質疑，解疑。

出示學法提示：

（1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。

（2）可以借助相關的語句理解文章內容。

（3）可以通過有感情地朗讀理解文章內容。

4、出示課文內容。思考：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們為什么這樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。

5、理解秘密。不說也知道了----（愛）學生齊讀全文。

6、訓練句式

他們一家怎樣愛對方呢？用“因為……所以……”的句式說說看。

四、拓展

1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？

你又有什么打算，怎樣愛自己的家人？學生練習說話。

2、通過本節課的學習，你有什么收獲？可以從文章內容方面說，也可以說說自己掌握的學習方法。

五、總結

多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠幸福美滿。并希望你們能把本節課所學到的識字及學文的方法運用到以后的學習活動中去，成為學習活動的主角。

六、作業，學生回家后觀察完成。

爸爸最愛（ ）

媽媽最愛（ ）

爺爺最愛（ ）

奶奶最愛（ ）

板書設計：

《看電視》教學設計6

教學目標

知識與技能

1、認識“全、奇”等生字。會寫“爸、全”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。

過程與方法

通過反復朗讀，讀懂課文內容。

情感態度與價值觀

體會一家人相互關愛、和睦相處的感情。

重點、難點

重點：學會本課的生字、新詞。

突破方法：引導學生自主識字，小組合作、交流識字方法。

難點：體會家庭成員之間的親情。

突破方法：圖文結合讀句子，對比理解詞句的意思。聯系自己的家，體會家中的愛與溫暖。

教法與學法

教師：朗讀教學法、質疑、解疑。

學生：合作探究、討論交流、朗讀感悟。

教學準備：

掛圖、生字詞卡片。

課時安排：

2課時。

教學步驟

第一課時

課時目標

1、朗讀課文，理解文意。

2、認讀生字、詞。

一、導入、揭題

1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）(板書：電視)

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目？（板書：看）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1、出示掛圖，指導看圖。

2、學生自由讀課文。

（1）自由拼讀課文，讀準每個字的字音。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）指名分節讀課文。

（4）完整、流利、連貫地讀課文。

三、朗讀課文，感悟親情

1、學生自由大聲地朗讀課文。說說你讀懂了什么。

2、交流讀懂的內容。

3、你還有哪些地方不懂？提出來在小組討論、交流、互相解疑。

4、以小組為單位反饋還有哪些不懂的問題。

5、教師引導解疑。

（1）以上面兩個問題，先在全班交流自己的感受。

（2）讀句子對比：足球迷，精彩的球賽，打盹睡覺。

聽得入迷。

（3）讀句子：樂得直叫。

不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

（4）每個人心里裝著的秘密是“愛”。

6、讀課文第2、3、4小節，用“因為·······所以······”說話。

7、聯系自己家的情況，用“因為·······所以······”說話。

四、有感情地朗讀全文

五、小結

1、學了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們？

反思

教學《看電視》這一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內容后，布置了學習任務：嘗試運用“發現法”學習課文。仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在小組里交流，并強調學生能感多少說多少，發現什么就交流什么，看誰發現得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來。教室里呈現出書聲朗朗、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的場面。培養了學生獨立學習的能力。

《看電視》教學設計7

教材分析：

球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者一“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

學習目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點

1、能認課文中出現的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、能體會家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的.爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（學生講家里看電視的趣事）

（猜謎語揭題能激發學生的興趣；讓學生談自己家里看電視的趣事，易于學生走進文本）

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視，又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

（一年級學生已經掌握了一些識字方法，通過讓學生自主識字、同學交流，增加，鞏固學生識字方法）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

（疏通字詞，再來讀課文，便于提高學生的朗讀積極性，為理解課文打好基礎。）

第二課時

一、圖文結合，學習課文

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

請發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

齊讀第二小節。

3、學習第三小節

指名讀這一小節

說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。看課文插圖。）

品句：“好球，好球，快射門！”

問題一：說明了什么？

（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明。）

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

4、看課文插圖，學習第四小節

四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

交流匯報各小組的學習情況

5、學習第五小節。

問題二：想想每個人心里裝著的秘密是什么？

（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

（以課文插圖為契機，引導學生觀看圖中人物的神態、動作，通過反復朗讀，品句，讓學生體會爸爸的孝心，奶奶的慈愛，感悟到這家人之間的相互關愛。）

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓觀察，說說自己的發現。

2、范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

四、童謠總結全文：

我家看電視真奇妙， 頻道不停來回調；

“球迷”偏把京劇挑，“戲迷”看球賽拍手笑；

媽媽工作太疲勞， 需聽音樂看舞蹈；

為了他人心歡笑， 我們爭把愛好拋。

（用童謠總結，使課文更加通俗易懂，也便于學生對課文內容加深理解。）

《看電視》教學設計8

【教學目標】

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

生字詞。

【教學難點】

讀中體會家庭成員之間的親情。

【課前準備】

1、學生：留心觀察家人喜歡看什么電視。

2、教師：生字卡片，課件。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

（謎底：電視。）

2、交流課前的調查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

3、過渡：

有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

二、初步感知課文，自主識字

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號。

遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3、“小老師”帶大家學生字，出示課件：

全 奇 妙 卻 精 賽 關

掉 完 換 員 寫 音 蹈

先拼讀音節，再去掉音節讀，說說識記生字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：

在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

三、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議：

重點評議生字念得準不準。

3、全班齊讀課文。

四、課間律動

放音樂《找朋友》，同學們邊唱邊表演。

五、寫字

全部是上下結構，指導寫“家”。

第二課時

一、復習生字

開火車認讀生字卡片。

過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？

二、看圖說話

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、讀文感悟

1、自由小聲說明書這首兒歌。

2、朗讀接力賽：

選擇自己喜歡的小節來讀，學生自由讀自己喜歡的一小節。

（師表揚）

3、分小組合作學習，選一小節學習：

提小組合作學習要求：

⑴ 有感情讀文。

⑵ 填空：因為_________________，所以___________________。

⑶ 對自己學習的一小節質疑提個問題。

小組匯報：學哪一小節，按要求匯報，可由組長或能說會道的同學提問。

相機解決：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

4、學習第五節，讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。

例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以。

四、寫：爸、全、關、寫、完

引導學生自主學習，說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？并評一評、在展示臺展示。

五、鞏固生字

1、聽字標序。

2、聽字舉卡片。

3、找朋友。

六、作業

1、擴詞：關、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

《看電視》教學設計9

設計理念

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。并且設計了多種方法幫助學生記憶生字。還用因為——所以——的句式進行鞏固。這樣設計有助于訓練學生的聽說讀寫能力，能較好地完成本課學習目標。

學習目標

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點難點

指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字

教學時間

二至三課時。

教學準備

多媒體課件

教學設計

一、猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

板書：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

二、學習生字，初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、指名讀課文，注意糾錯。

3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

4、學生合作想辦法記住生字。

5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

6、小組檢查生字。

7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。

8、學生自由讀課文。

三、指導朗讀。

1、（出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。）

指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？

指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。

學生練讀。

2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？

（出示：奶奶啥時換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）

指導學生朗讀這一小節。

3、（出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）

放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節。

4、（出示課文最后一小節）

問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的秘密？

指導朗讀這一小節。

5、學生自由朗讀全文。

6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

四、鞏固練習

出示：因為——所以——

問：請同學們根據課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。

引導學生暢所欲言。

點評：

教師兒童化語言標準、語氣親切，課前復習導入設計了背誦《三字經》，是一年級進行經典教育的一個體現；朗讀詞語，則是起到了復習鞏固的作用，教學扎實有效。，課堂上每個細節都市抓得很好，對學生的評價細致。激勵學生方式好；注重了導行結合。從家庭的愛拓展到班級，集體甚至更大的范圍；當學生提到“孔融讓梨”的故事時，可以結合課前學生背誦的三字經進行教育，把經典教育與課堂教學有機融合。

《看電視》教學設計10

教學內容

《看電視》

教學課時

教學課型

閱讀課

是否集體備課

否

教材

分析

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

教學

目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學

重點

有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學

難點

知道全家人在生活中應該相互關愛

教學

準備

課件

預設過程

設計意圖

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪里。

媽媽怎么疲勞？演一演

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節至第五節。 ‘

三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

2、聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

五、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

圍繞“奇妙”一詞展開教學，議一議，讀一讀，演一演，最后解決“為什么這么奇妙”，可謂水到渠成。

訓練學生巧用因果關系句子的敘述方式，培養學生說完整話的能力。

板書設計

奶奶

爸爸

媽媽 互相關心，互敬互愛

小明

作業設計

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

教學反思

第二課時的上課前先進行生字詞的復習，再解決上節課留下的問題：這家人看電視發生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考為什么，學生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導學生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設計在即將下課之時，主要是為了緩解學生的疲勞而設定的，我覺得這樣做既可以鞏固學生的知識又達到了一個放松的效果

《看電視》教學設計11

【教材簡說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應，設問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學習目標】

1、會認“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學環節】

一、兒歌入情，初涉“奇妙”

1、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個人。

2、你是怎樣愛你的家人的?

3、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現，或許你會有一些想法，會覺得奇妙?

用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調。同時引領孩子去關注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發現問題。

二、感知“奇妙”，自主識字

1、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

2、交流反饋讀書所得。

讀書所得交流應給予孩子充分的表現權，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生發點。

3、自主、合作識字：

⑴ 把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。

⑵ 共同來解決所提問題。

⑶ 開火車進行檢查。

⑷ 進行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優生資源解決，這樣既激發了孩子們的學習興趣，又能讓優秀孩子體驗到成功的喜悅。

4、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

1、小組合作讀，看誰讀得美。

2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的?

3、選段讀。

4、用“( )換頻道，是因為( )”的形式師生對說。

5、看節目時，每個人的心情會是怎樣?

教師范讀。

6、想一想：

此時此刻，每個人的心里都裝著什么?

學生自由讀。

7、演讀。

多層朗讀，旨在誘發孩子有更多個性化的理解。

四、寫字教學

1、出示要寫的字：

爸、全、關、寫、完、家

學生認讀。

2、學生觀察字的結構：

交流書寫注意的地方。

3、教師示范：

指導重點筆畫，如：

“巴”要封口。

4、學生練習，教師巡視。

五、創新練習

1、選詞填空：

聽 看 寫 換 拍 唱

( )音樂 ( )雙手 ( )京戲

( )文章 ( )電視 ( )頻道

2、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：

關( ) ____________________________________。

小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦!

3、實踐活動：

你會去關心你的家人嗎?

你知道你家人的愛好嗎?

趕快行動吧!

六、拓展性資料

笑

媽媽笑起來，

嘴旁兩個小酒窩。

奶奶笑起來，

額上流出道道河。

爸爸笑起來，

眼睛瞇成一條線。

媽媽說我笑起來，

就像牡丹花一朵。

看一看你家里的人笑起來的樣子，學著樣說一說。

《看電視》教學設計12

教學設計理念：

教師由知識的傳授者向學生學習的引導者，組織者轉變，以學生的學習為主，密切聯系學生生活實際，引導學生豐富和發展經驗，采取學生喜歡的活動方式教學，培養學科興趣。

教學過程：

一、揭示課題。

二、活動一：“電視我最愛”

自己喜歡的電視節目。

2、自己喜歡的電視節目。

3、最喜歡的電視人物。

4、最喜歡看電視的姿勢。

三、活動二：辯論賽。

1、學生匯報自己看電視的煩惱。

2、小組辯論：看電視的好處與壞處。

4、學生談感想。

四、活動三：看誰口才好。

1、教師創設情境。

2、師生模范家長和孩子的談話。引導學生學會排出家長限制看電視的煩惱，正確處理自己和電視的關系。

1、學生填寫調查統計表。

2、引導學生明白每個人喜歡看的電視節目不同，看電視時應有謙有讓，尊重長輩。

六、總結：你有什么收獲。

《看電視》教學設計13

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學重點：

識字和理解課文內容。

教學難點：

有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學準備：

生字卡片。讓學生留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

教學時間：

兩課時。

教學流程：

第一課時

一、猜謎談話導入。

1、請小朋友猜猜：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。”（電視）

2、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。板書課題：看電視。

3、說說你的家庭成員都喜歡看什么節目？

4、小明一家也喜歡看電視，但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？請打開課文《看電視》。

二、初讀感知課文。

1、聽課文錄音，并標出自然段的序號。

2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、全班交流。

三、出示卡片，自主識字。

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的。

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

五、圖文結合。

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

第二課時

一、復習鞏固生字。

二、朗讀感悟。

1、學習第二小節。

①指名讀第一小節。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請小朋友說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節。

①指名讀這一小節。

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③看出了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節。（用同樣的方法來學習這一小節。）

4、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，心理想著別人，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因為……所以……”說話。

《看電視》教學設計14

教學目標:

1.認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2.初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

3.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學重點：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學難點：

借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備：課件、生字卡片。

課時安排：2課時。

第一課時

教學目標：

1.認識“全”、“奇”等14個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員的親情。

教學重點： 認識“全”、“奇”等14個生字。

教學難點：有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。

教具準備：課件。

教學過程：

一、猜謎導入。

猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

二、談話激趣。

談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢。

二、初讀感知。

1.學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2.學生選擇喜歡的方式讀課文，標出不認識的字和不理解的地方。3.小組內互相請教，解決疑難。

4.全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字。

1.借助拼音自己嘗試著讀。2.把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。3.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4.檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5.完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文。

1.四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2.個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4.進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合。

1.我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？ 2.學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得最棒，要想讀給大家聽一聽？ ②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課繼續學習！

六、小結及作業。

這節課，我們一起認識了本課的生字寶寶，讀通了課文。請小朋友們回家后跟爸爸媽媽一起比賽讀文，比比誰是最棒朗讀者。板書設計：

看電視 爸爸 媽媽 奶奶 我

第二課時

教學目標：

1.會寫“爸”、“全”等6個字。

2.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

會寫“爸”、“全”等6個字。教學難點：

初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教具準備：課件、生字卡片。

教學過程：

一、復習舊知。

1、用生字卡片檢查學生生字掌握情況。

2、摘蘋果游戲。

二、朗讀感悟。

1.學習第二小節。

①請學生讀第一小節。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2.學習第三小節。

①指名學生讀這一小節。

②讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”引導質疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

3.學習第四小節。

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4.學習第五小節。

①聚焦：“我家看電視，可真有些奇妙！”，指導“！”號的朗讀。

②議一議：每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會親人之間的“奇妙”之情）

③用自己喜歡的方式讀這一小節。

5.練習用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節。

②小組討論，用“因為??所以??”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

三、寫字指導。

1.出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。2.教師范寫難字，學生書空。3.學生在書本上練習，師巡視。4.評議，再練寫。

5.完成隨堂練習第一題和第三題。

四、小結。

這節課我們跟隨作者看到了他們一家人看電視的奇妙場面，每個人心里都藏著一個秘密：關心他人、愛護他人。你們讀懂了嗎？相信大家都會用行動來證明真的讀懂了。

五、布置作業。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

板書設計：

看電視 秘密？ 心中有他人

《看電視》教學設計15

【教學目標】

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、知道大家在生活中應該相互的關愛。

【教學重點】

認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

【教學難點】

知道全家人在生活中應該相互關愛。

【教學過程】

第一課時

一、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。

提題：看電視。

能談談你的家的成員都喜歡看什么節目?

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢?

打開課文《看電視》。

二、初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢?

三、自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

2、記住生字字音：

檢查生字情況：

分節讀，正音。

四、生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法。

2、出示詞語鞏固生字。

五、寫字教學

全、家兩字教學。

六、讀懂課文

1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序：

爸爸和我──足球迷

奶奶──京劇 聽的入迷 打盹睡覺

爸爸和我──足球 樂的直叫 一起拍手歡呼

媽媽──音樂 舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節?

爸爸再看球賽時想到了什么?

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢?找出京劇換成足球這一節?

第二課時

一、復習鞏固生字

二、學習四五小節

1、自讀一二三四五小節。

2、細讀：

⑴ 學習第四小節：

① 第四小節你讀懂了什么?

(按小節提示形式說明)

② 看到媽媽一臉的疲勞你怎么想?

③ 指導朗讀。

⑵ 學習第五小節：

① 自讀。

② 指導到底是啥?朗讀。

③ 每個人心里都裝著一個什么秘密呢?

④ 指導朗讀。

三、寫字教學

爸 關 寫 完

1、教師范寫。

2、學生描紅、交流。

3、學生練寫。

第四篇：《看電視》教學設計

看電視

【教學目標】

1．認識“全”、“奇”、“妙”、“卻”、“精”、“賽”、“關”、“掉”、“完”、“換”、“員”、“寫”、“音”、“蹈”14個生字，會寫“爸”、“全”、“關”、“寫”、“完”、“家”6個字。

2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

【課時安排】

兩課時

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

第二課時

【課時要點】

1．會寫“爸”、“全”、“關”、“寫”、“完”、“家”6個字。2．通過朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

一、小記者采訪，談話導入新課

1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節目?第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節目誰說了算? 說明： 小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

二、朗讀質疑

1.學生聽老師有感情地朗讀課文。說說聽懂了什么？ 2.匯報交流聽懂的內容。

3.學生自由大聲地朗讀課文。說說還有哪些地方不懂，能提出來嗎？ 說明：在學生聽老師示范讀的基礎上，對課文內容又有了更深一層的認識。于是，趁熱打鐵，抓住“奇妙”一詞引導他們感悟體會關愛長輩、愛護晚輩、熱愛家庭的美好情感。

三、學習課文

1．質疑：這家人看電視的“奇妙”表現在哪些句子中？

問題歸類：

（1）為什么家人不看自己喜歡的節目呢？他們是真的不愛看嗎？

（2）每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么呢？ 2．全班解疑：

（1）問題：為什么家人不看自己喜歡的節目呢？他們是真的不愛看嗎？（根據學生的交流、隨機引導讀文，感悟“奇妙”。）

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。板書：爸爸 球賽換成京劇 媒體出示：第二小節

（指導朗讀第二小節，感悟奇妙之處。）

②奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。媒體出示：第三小節

（和同桌說說這節中最讓你感動的地方。）

③比賽讀這一句，層層深入體會老人對兒女子孫濃濃的愛意。板書：奶奶 京劇換成球賽

④我們都提議關掉球賽，看音樂舞蹈。媒體出示：第四小節

⑤全班朗讀最后一節，提示秘密。媒體出示：第五小節

（2）問題：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么呢？（提示：每個人心中都裝著愛，并完成板書）板書：互相關心 互敬互愛

① 說話練習：用“因為??所以??”說話。

媒體出示：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶（），所以（）。

因為奶奶愛我們，想讓我們（），所以（）

。因為我們都愛媽媽，想讓媽媽（），所以（）。

②全班交流。

說明：課堂上，可以讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力。

四、復習鞏固 1．指導寫字。

媒體出示：爸 全 關 寫 完 家

（1）引導學生先仔細觀察田字格里的范字，找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得寬扁一些。

（2）“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點；“完、寫”二字，上半部要小一點。

2．教師范寫難字，學生書空。3．學生在書本上練習，師巡視。4．評議，再練寫。5．有感情地齊讀課文

6．小結：因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？ 媒體出示：電視節目很有趣，背后故事真奇妙。

精彩球賽爸不看，咿呀京劇換了臺。音樂舞蹈沒放完，趣味動畫又上來。調來換去情意生，平凡舉動顯愛心。互相謙讓真幸福，和睦相處好溫馨。

說明：通過分析、指導，學生掌握上下結構的字的間架結構，把字寫得更加勻稱、美觀。同時，通過的教師的巡視指導，培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。此外，在小結時補充一首兒歌，不僅能幫助學生積累語言，而且為拓展作業做了鋪墊。

五、拓展作業 1.作業：

（1）我會寫：爸 全 關 寫 完 家

（2）把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

2．觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目，留意一下電視報上或電視里的節目預告，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候打開電視機請他們觀看。3.在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。（此題根據班級實際情況而定）

【板書設計】

看電視

爸爸 球賽換成京劇

奶奶 京劇換成球賽 互相關心，互敬互愛 媽媽 聽音樂、看舞蹈

第五篇：看電視教學設計

《看電視》教學設計

年級：一年級 學科：語文 主備人：張麗峰 審核人：王換娣 時間：2012-2-27 【學習內容】《看電視》 【基于標準】

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。【基于教材】

這首詩歌生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？ 【基于學情】

一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。學生已經初步掌握生字認讀，練讀兒歌，對于本節課來說學生比較容易掌握。學生是學習和發展的主體。所以本節課的設計首先是以學生想象力的培養為宗旨，從學生的心理、思維、興趣

出發，采用貼畫、唱歌、朗誦等直觀形象的手段去創設學生的認知情境，調動學生參與的積極性，激發了想象的主動性。【學習目標】

1、通過帶拼音讀、齊讀、同桌互讀、對比字形、交流識字方法等方式能正確讀出本課生字：全、奇、妙、卻、精、賽、關、掉、完、換、員、寫、音、蹈。

2、通過范讀、自讀、齊讀等方式，能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，并根據標點符號讀出停頓。

3、通過讀帖、觀察字形、書空、描紅等方法，能在田字格中工整、正確、美觀地書寫 “爸、全、關、寫、完、家”六個字。【學習重難點】

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。【學具準備】

教學課件 【教學思路】

作為學生學習過程的引領者──教師，要善于開啟每一個漢字傳遞給我們的巨大信息，把學生的個性體驗、感悟和創造緊緊聯系在一起，借用學生的感性認識，使之人性化，生活化，趣味化。只有如此，才能充分發揮學生主體的積極作用，啟迪學生產生各種聯想，并饒有興致地參加到語言實踐中，優化識字教學。【教學課時】兩課時 【評價設計】

1、通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、通過操作活動、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

3、通過評價樣題檢測學生對知識點的掌握情況。【評價方案】

通過課件出示生字來檢測目標一的達成，通過多讀、背誦課文來檢測目標二的達成，通過教學課件出示田字格中生字來檢測目標三的達成。【學習流程】

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、寫字教學

全、家

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

第二課時

一、復習鞏固

二、朗讀感悟

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一小節。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

3、學習第二小節

①請學生讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

4、學習第三小節

①指名學生讀這一小節

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

5、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

6、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

7、練習用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因為??所以??”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

三、寫字教學

爸 關 寫 完

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

五、拓展教學