第一篇：《看電視》課時教學設計

《看電視》課時教學設計

一、教學目標：

1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

二、課前準備：

學生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。

第一課時

一、猜謎語引入：

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

2、交流課前的調查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

二、初步感知課文：

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流：說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

三、自主識字：

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、識記生字交流，說說自己的識記方法。

4、檢查識記，開火車認讀。

四、再讀課文：

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）

3、全班齊讀課文。

五、寫字：全部是上下結構，指導寫“家”。

第二課時

一、復習生字：認讀生字卡片。

二、看圖說話；這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、分節學習

（一）學習第一節：

1、指名朗讀。

2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（二）學習第二、三、四節：

1、先大聲地讀讀詩歌！

2、想一想、畫一畫、說一說:我家有什么奇妙的事呢？（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

（三）學習第五節：讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

四、說話訓練：

1、齊讀第2-5節詩。小組討論：用“因為……所以……”說話。例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以…… 因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……

五、鞏固生字：

1、聽字標序

2、聽字舉卡片

3、找朋友。

六、作業：

1、擴詞：關、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

第二篇：《看電視》第二課時教學設計

《看電視》第二課時

一、概述

本課是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華卻飽含深情。本課以新課程標準的教學理念為指導，運用體驗式教學策略。通過生活真實情境的再現，學生在誦讀中感悟家庭成員之間親情的可貴，喚起學生自我情感的體驗，并產生強烈的共鳴。課堂中，發揮多媒體網絡的優勢創設情景，再現生活中最熟悉的場景——全家一起看電視，學生一下子就融入了學習氛圍中。親情是人類最基本的、最真摯、最無私的感情，只有對自己親人有愛才能推及到愛集體、愛社會。本課采取體驗式的教學策略，由課文情景引起自身情感體驗，達到情感目標的內化。

二、教學目標分析

知識與技能：有感情地朗讀課文

過程與方法：以多種形式的朗讀，初步感知詩歌的韻律美喜愛讀詩歌。

通過擴展閱讀鞏固生字的認記及運用。

情感態度與價值觀：善于傾聽別人的發言

三、學習者特征分析

一年級學生的有意注意的時間比較短，在課件制作中多采用精美的圖片和體驗式的情境創設等方式激發學生的學習興趣，以提高課堂教學有效性。

四、教學策略選擇與設計

朗讀法、情景創設法。

五、教學資源與工具設計

教學媒體：多媒體課件、生字詞卡、閱讀材料

六、教學過程

一、導入

1.請學生讀課文中的重點詞語（小老師領讀，齊讀）

2.教師問：說說自己喜歡哪個節目，并說說為什么？（學生爭說自己喜歡的節目）[說明：設置問題引起激烈爭論，把課文中一家人對同一問題的表現與大部分學生當場的表現形成鮮明對比，順勢導入課文學習。]

3、過渡：同學們都想看自己喜歡的節目，使老師想起了我們一個好朋友，他家的每個人都有自己喜歡的不同節目，可他們和我們看電視又有什么不同呢？請翻開課本。

二、教學過程

1、請同學們帶著問題聽讀課文：

（1）我的一家有哪些人？

（2）我們家看電視奇妙在哪里？（3）圍繞“奇妙”，在讀中感悟互敬互愛的家庭親情

[說明：本篇詩歌淺顯易懂，語言樸實卻飽含濃濃的親情。教師明確要求后，放手讓學生自學，在自讀自悟中感受內含的深義。]

2、指名回答“我的一家有哪些人？”（板書：爸爸、我、奶奶、媽媽）

3、圍繞“奇妙”這一線索，自讀自悟。根據學生匯報進行梳理（1）爸爸“明明是個足球迷，卻換上京劇，在打盹睡覺”。（板書：爸爸

奶奶）問其實爸爸喜歡看足球嗎？你從爸爸的哪些動作和語言上看出來？（看球時“拍手歡笑”，看京劇時“打盹睡覺”……）[利用課件創設情景，學生摸擬生活場面：請同學們想象一下爸爸和“我”看球賽時的情景，愿意的同學一邊表演一邊讀“好球，好球，快射門”，體會文中人物高興的心情。] 學生自由說：我和爸爸都想看球賽，為什么要換成京劇呢？[說明：體會我們對長輩的孝敬和關愛。]（2）課文里還有哪些句子說出我們家看電視的奇妙？請找出來讀一讀。學生匯報：

“奶奶啥時換了頻道……和我們一起拍手歡笑”（板書：奶奶

我和爸爸）

“我們不再看球賽……給媽媽聽聽音樂，看看舞蹈”（板書）

4、圍繞“奇妙”一詞進行擴展。

（1）過渡：我和爸爸喜歡看球賽，卻讓給奶奶看京劇，奶奶又讓回給我們看球賽，最后我們都讓給媽媽聽音樂、看舞蹈。所以說我家看電視真有些奇妙。（板書：奇妙）

（2）師述：在大自然中和我們的生活中有許多奇妙的事，你知道有哪些？把你知道的和你的同桌分享一下吧。

[說明：生生交流，互相啟發。]

（3）再請學生說，全班交流。

5、用自己喜歡的方式再讀全文，邊讀邊思考：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密到底是什么？（指名說，教師板書：愛。）[說明：點出中心，家人的關愛與可貴的親情溢于言語。]

三、圍繞“親情”主題，進行擴展閱讀。（過渡：每個人都有一個溫暖的家，我們在爸爸媽媽的愛護下一天天長大。你想知道別的小朋友又是怎樣愛他們的父母、長輩的嗎？自由選擇自己喜歡的篇目來朗讀）。必讀篇目：

《鑰匙》 《弟弟摔倒我扶起》 《孔融讓梨》 選讀篇目：

《天氣預報》 《小熊和小兔》 《散步》

[說明：大量的閱讀材料是對生字再現與鞏固的又一方式，學生在語言實踐中理解字義，感受語言的多彩與奇妙，增加語言積累。]

四、課堂小練筆

聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

第三篇：《看電視》課時教學設計

《看電視》課時教學設計

教學目標：

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文 教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛

第一課時

教學過程

一、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視 能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、教學新課

（一）初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

（三）生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學 “全家”兩字教學

（五）讀懂課文

1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序 爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇聽的入迷打盹睡覺

爸爸和我———足球樂的直叫一起拍手歡呼 媽媽———音樂舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節？ 爸爸再看球賽時想到了什么？

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節？

第二課時

一、復習鞏固生字

二、學習四五小節

（一）自讀一二三四五小節

（二）細讀

1、學習第四小節

（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？（3）指導朗讀

2、學習第五小節（1）自讀

（2）指導？號的朗讀

（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（4）指導朗讀

三、寫字教學 爸 關 寫 完

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

五、拓展教學

第四篇：《看電視》第二課時教學設計

《看電視》第二課時教學設計

一、教學目標：

1．認識本課的14個生字，會寫6個字。2.有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

二、教學準備： 生字卡片，PPT

三、教學過程：

一、導入

1、小記者采訪導入。

小記者：我是紅領巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節目？（小記者掛上記者牌）學生a：我最喜歡看《少兒頻道》?? 學生b：我最喜歡看足球頻道。學生c：??

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節目嗎？ 學生a: ?? 學生b：??

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？ 學生a: ??.學生b: ??.二． 圖文結合，朗讀感悟，細讀品讀課文。1．進入主題，范讀課文。

教師：剛才很多同學都說了自己在家看電視的情況，下面這也有一位小朋友叫歡歡，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是這么看電視的？（課件播放課文范讀。）

2．教師：歡歡把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。（教師板書課題，學生齊讀。）

3、同學們，通過上節課的學習，歡歡們一家人我們都認識了是吧？那她們家一共有幾口人？（四口人，師板書，生書空齊讀）

4、歡歡他們家看電視真奇妙、真有趣！你們想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關！

第一關 ：請大家來做個游戲。課件放摘果子游戲，認生字。

第二關：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文。讀準字音，讀通句子才算闖關。馬上每組選一名同學，代表本組闖關。

第三關：四人為一小組讀課文。讀的好，獎給他一顆星，讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。第四關：讀完之后，填空。

爸爸和我愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

我們一起為了媽媽卻換成了（），三． 重點質疑，討論解答。

(1)、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?指名讀第二小節后，同桌討論后用上“因為?所以”回答問題。

(2)為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？看圖說圖上的內容，圖上有幾個人，他們在干什么，他們當時的心情怎么樣？奶奶當時的心情是怎樣？重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？重點指導讀第二小節。用“因為?所以”說話。

(3)我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？指導讀第三小節，討論后用“因為?所以”回答問題。

（4）用自己話講述歡歡家看電視的故事。

三、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現在知道歡歡家的秘密是什么嗎？

2、小記者采訪.問題

一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？

問題二：以后在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯播》也開始了，你會怎么做？

四、指導寫字

五、布置作業。

1、把歡歡家看電視的故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

2、回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節目，把它們記載下來。

第五篇：看電視第一課時教學設計)

《看電視》課時教學設計

課題名稱

《看電視》

概述

人教版一年級語文下冊第五課《看電視》是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實卻飽含深情。作者以“巧妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應，整首詩也都在寫我家看電視的奇妙。

教學目標分析

1、知識與技能

（1）認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個生字。（2）初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。

2、過程與方法

熟字相加變新字，熟字加偏旁，組詞造句，生活中見過等，自己會借助拼音來學習漢字。

3、情感態度與價值觀

初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌

學習者分析

1、學生都喜歡看電視，對電視很感興趣

但在家里當慣“小公主”、“小皇帝”，以自己為中心，掌握家中電

視遙控器的主權。

2、基本掌握一些識字方法

熟字相加變新字，熟字加偏旁，組詞造句，生活中見過等，自己會借助拼音來學習漢字。

3、能簡單地進行寫話練習。

學習任務分析

通過學生運用多種識字方法，自主學習本課“我會認”的14個生字和“我會寫”的6個生字。

2、感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌

資源

課件、生字卡片、閱讀材料、范讀視頻。

教學過程

第一課時

一、新授（20分鐘）

（一）猜謎語引入

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

（二）初步感知課文

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。

2、小組內互相請教，解決疑難。

（三）學習我會認的字

1、借助拼音自己讀，師正音。

2、識記生字交流，歸類識字，老師引導學生重點識記：賽、蹈 精 換（加一加、編字謎 換一換）

3、檢測識字。

（四）學習我會寫的字

1、整體出現生字，教師指讀，分析生字的結構，（全部是上下結構）強調上下結構字的書寫特點。

2、認讀生字，組詞擴詞，可以練習說說簡單地句子。

3、指導筆順，重點指導寫“家”，并認識“寶蓋頭”。

4、學生描紅練習。（注意寫字姿勢）

二、拓展閱讀（10分鐘）

必讀篇目：識字通猜一猜(1-4)、識字通讀一讀(《我們全家人都愛看電視》、《我們一家人的興趣》)選讀篇目：《看表演》、《鑰匙》

三、小練筆（10分鐘）

1、說一說爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你最愛看什么節目？

2、試著將你說的話寫下來，最好用上今天所學的生字。

評價與反思