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《春光染綠我們雙腳》

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第一篇:《春光染綠我們雙腳》

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《春光染綠我們雙腳》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):抓住植樹(shù)前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。

難點(diǎn):能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、讀書(shū)、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況,以學(xué)定教。

2、按照“找──劃──讀──想──說(shuō)”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志

四、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)學(xué)生準(zhǔn)備:

1.學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū),認(rèn)識(shí)理解文中的生字生詞。2.熟讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(二)教師準(zhǔn)備:教師對(duì)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,作者的詩(shī)歌成就有所了解。

(三)教具學(xué)具準(zhǔn)備 1.多媒體課件 2.教學(xué)掛圖

五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知,整體把握

一、導(dǎo)人

冰雪融化,春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。誰(shuí)都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。

師板書(shū)課題: 春光染綠我們雙腳

二、盡情朗讀詩(shī)文,讀中感悟

1、這一課中有許多生字,通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類(lèi)字)認(rèn)讀。

(2)出示生字組成的詞語(yǔ),指名讀并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、師:詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入,更專(zhuān)注,更有感情。

3、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、學(xué)生選取自己喜歡的段落表演讀,讀出自己獨(dú)特的理解感受。

5、過(guò)渡:此時(shí)此刻,我們教室里師生一堂,暖意融融,而窗外草長(zhǎng)鶯飛,春意融融,這陽(yáng)春三月,是百花爭(zhēng)艷的季節(jié),當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候,這更是一個(gè)植樹(shù)造林、綠化地球的季節(jié)。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

三、披文入情,走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

1、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié),思考:“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”,你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著迎著春風(fēng)走來(lái)?寫(xiě)出了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面,感受大家植樹(shù)造林的豪情和改造荒山野嶺的決心。)

2、我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的?默讀詩(shī)句,畫(huà)出你認(rèn)為感受深的詞句,并批注。

(1)“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。(2)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):

丁丁當(dāng)當(dāng)-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹(shù)苗--(3)、改寫(xiě)成“把”字句、“被”字句。

(4)用自己的話來(lái)描繪一下這熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面

3、教師描述:鄉(xiāng)間野外那純樸的泥土氣息,同學(xué)們手中叮當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具,無(wú)不給我們的大自然送去了春天的第一聲問(wèn)候,當(dāng)看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí),大家的臉上都露出了欣慰的笑容,你能讀好課文嗎?(出示語(yǔ)段)

4、指導(dǎo)朗讀:(1)學(xué)生自讀

(2)指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象勞動(dòng)場(chǎng)面。(3)齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

春天到了,同學(xué)們踏一路春風(fēng)、撒一路歡笑,扛上鐵鍬去荒山植樹(shù)造林,給大地帶來(lái)綠色,帶來(lái)生機(jī)。有了綠意的點(diǎn)綴我們的家園——地球才會(huì)充滿了生機(jī)與活力,讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界。

二、品讀詩(shī)句,感悟巨變

1、你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機(jī)?(1)、學(xué)生自讀,感悟。

(2)、組織交流:從“枝繁葉茂、林濤”等詞語(yǔ)中可以感受到。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字:綠袍 裸露 煎熬 寂寞

2、練習(xí)朗讀。

3、小結(jié)過(guò)渡:綠色世界的不斷擴(kuò)大,不僅為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的家園,也為小動(dòng)物們提供了一個(gè)快樂(lè)的天堂。

(1)默讀詩(shī)句,看看作者是如何描寫(xiě)幸福生的場(chǎng)面的。畫(huà)出你認(rèn)為感受深的詞句,并批注。

從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。

(2)用一句話說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诰G色大地上快樂(lè)活動(dòng)的情景。

(3)討論:你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?你會(huì)和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么?

4、山上是這樣的美好,山下也是詩(shī)情畫(huà)意,無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。

5、鞏固:齊讀2-7自然段,9邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面),選擇其中一段背誦。

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié):

1、齊讀第8自然段。思考這一段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

學(xué)生很容易找出,這一段和第一段語(yǔ)言重復(fù)較多,師講解:反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法,(踏一路春風(fēng),撒一路歡笑,向荒山野嶺進(jìn)軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)⒉它們是這首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾,讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰(shuí)的功勞?

4、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?

春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!小結(jié):因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)使荒山變得一片蒼翠,使野嶺變得春光無(wú)限,所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹(shù)造林、改造自然、美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛(ài)心共創(chuàng)世界的美好未來(lái)。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1、讀一讀 有感情地朗讀課文,讀出對(duì)課文的理解。

2、想一想 植樹(shù)的作用除了書(shū)上講的,你還知道有哪些作用呢?

3、說(shuō)一說(shuō)(1)荒山在我們手中變得那么美好,請(qǐng)你想象這美好的景象,說(shuō)一段話,可以用上下列詞語(yǔ)(出示),要注意語(yǔ)言的條理性。

(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)(2)你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意?(自由說(shuō))

五、作業(yè)(任選其一)

1、背誦全文。

2、課外積累更多的描寫(xiě)春天的詩(shī)文,并把它摘抄在采蜜本上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬

林濤、動(dòng)物的家

教學(xué)反思:

《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快,文字優(yōu)美又朗朗上口的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)的主題非常明確,號(hào)召少年兒童積極參加植樹(shù)造林活動(dòng),綠化祖國(guó),美化我們的家園。教學(xué)這首詩(shī)歌很容易上成空洞的說(shuō)教課,為避免這種尷尬,我嘗試著從詩(shī)歌的特點(diǎn)入手,感受詩(shī)歌內(nèi)容,品析詩(shī)歌主題。

1、在反復(fù)誦讀中了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

通過(guò)多種形式朗讀,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),比如節(jié)奏比較歡快,讀起來(lái)朗朗上口。另外這首詩(shī)的前后呼應(yīng)也比較容易感知,詩(shī)的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,就差了一個(gè)詞語(yǔ),“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩(shī)人的這一呼應(yīng)非常巧妙,他把植樹(shù)造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語(yǔ)里,并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩(shī)的興趣,理解詩(shī)歌的主旨。

2、在想象場(chǎng)景中感受詩(shī)歌內(nèi)容。

盡管詩(shī)歌的主題是植樹(shù)造林,但是限于是詩(shī)歌這一體裁,所以文本并沒(méi)有花大量筆墨進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě),這是文本的留白,是教學(xué)的契機(jī)。教學(xué)時(shí)我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,補(bǔ)充了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的場(chǎng)景以及植樹(shù)造林以后小動(dòng)物們安寧幸福的生活。兩處想象,孩子讀

活了詩(shī)歌的語(yǔ)言文字,讀懂了植樹(shù)造林給自然、人類(lèi)帶來(lái)的真切變化。說(shuō)教在這里變成了體驗(yàn),相信體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生沖動(dòng)。面對(duì)即將到來(lái)的植樹(shù)節(jié),面對(duì)春光無(wú)限的大好季節(jié),“植樹(shù)造林從我做起”一定能化為孩子們的共識(shí)與行動(dòng)。

孩子們?cè)谑斋@綠蔭、收獲幸福的同時(shí),還收獲著樂(lè)觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感,與學(xué)生的精神世界深深地融合到了一起,成為了學(xué)生生命中的一部分,化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)更多的美好。不足之處:

首先,我有些忽視了學(xué)生自身對(duì)文本的體驗(yàn)。學(xué)生的每一次閱讀,我總是給予引導(dǎo)性評(píng)價(jià),而沒(méi)有讓學(xué)生盡情抒發(fā)胸中的想法。沒(méi)有能讓學(xué)生一步步深入的挖掘出語(yǔ)言文字的美,使美麗的語(yǔ)言文字化身為美麗的畫(huà)面。

其次,我注意到了引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的想象力。但這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留的思考、發(fā)揮的時(shí)間有些少,本環(huán)節(jié)處理的有些倉(cāng)促,沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。

教學(xué)建議:今后在備課的過(guò)程中,更應(yīng)該在背透教材的基礎(chǔ)上,多備學(xué)生,充分預(yù)設(shè)課堂,以求達(dá)到最佳效果。

附1前置性學(xué)習(xí)單

1、春光染綠我們的雙腳

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí):

1、自學(xué)生字新詞。(1)我會(huì)讀

歌謠

裸露

寂寞

枝繁葉茂

咆哮

茂密

擁抱

荒山野嶺(2)我會(huì)填

yáo

luǒ

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào()()()()()()()mò

()不關(guān)心

()逆之交

沉()

寂()

yáo 歌()()役

2、我知道

《春光染綠我們雙腳》,是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,它主要描繪了___ 給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了___。

3、我不解

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有那些不明白的問(wèn)題,寫(xiě)在下面。

第二課時(shí)

1.課本中哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?找出來(lái)寫(xiě)在下面

2.植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷,這樣的場(chǎng)景,如言:提著水桶,扛著樹(shù)苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?

3.有關(guān)于植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

4.比較1、8兩節(jié)有什么異同??jī)啥文芙粨Q嗎?最后一個(gè)自然段在全文起什么作用?哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭,寫(xiě)出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大?(劃出有關(guān)詞語(yǔ))

5.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意? 【積累提高】

1.說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林的好處。

2.荒山在我們手中變得那么美好,請(qǐng)你想象這美好的景象,說(shuō)一段話,可以用上下列詞語(yǔ)(出示),要注意語(yǔ)言的條理性。

(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)【想象情境,感情朗讀】

結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這首詩(shī),要讀出感情。

個(gè)人簡(jiǎn)介:吳小翠,滕州市西崗鎮(zhèn)田崗小學(xué)。

第二篇:《春光染綠我們雙腳》讀后感

《春光染綠我們雙腳》讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編收集整理的《春光染綠我們雙腳》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春光染綠我們雙腳》讀后感1

翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),第一篇是一首詩(shī)歌,題為《春光染綠我們雙腳》。我非常喜歡。

這首詩(shī)歌字里行間都充滿了綠色。課文的開(kāi)頭主要寫(xiě)了植樹(shù)前的情景。讀完課文的前面幾小節(jié),我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一幅畫(huà)面:一個(gè)沙丘上,布滿了黃沙,到處飛沙走石,黃沙飛舞,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,沒(méi)有一絲綠洲,是個(gè)不毛之地。在一片叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)南擎€聲和嘩嘩的水聲中,這里煥然一新。茫茫的沙洲披上了綠袍,一陣風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉發(fā)出”沙沙”的聲響。昔日的荒無(wú)人煙,已變成了動(dòng)物們的天地。小動(dòng)物們有了美麗的家園,不用再擔(dān)驚受怕,時(shí)刻提防天上的老雕。河水清澈見(jiàn)底,蕩起陣陣波紋。啊,多么美好的畫(huà)面。

我覺(jué)得這首詩(shī)歌很不錯(cuò)。它通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)給我們帶來(lái)的好處,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心,體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。告訴我們應(yīng)該多植樹(shù),多造林,為世界出一份力。

《春光染綠我們雙腳》讀后感2

在春雨綿綿的季節(jié)里,我們即將踏入五年級(jí)下學(xué)期的路程。在第一課里,我們學(xué)了一篇課文名叫《春光染綠我們雙腳》。

這篇課文給我?guī)?lái)感覺(jué)是,帶有一種充滿綠色的大自然。

踏著一路春風(fēng)綿綿的路,一路上在聊天,我們向那寂寞多年的荒山植樹(shù),讓那綠色的世界向我們靠近。植樹(shù)的锨鎬發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦路鹪跒槲覀兊膭趧?dòng)唱起了贊美的歌謠。那遙遠(yuǎn)的溪水響起了嘩嘩流淌的聲音,把它奏響的聲音送給了千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)苗。我們的腳步走到哪里,哪里便換上了新的綠衣裳,我們把那裸露的山巖,植上了千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù),結(jié)束了那烈日的暴曬。沒(méi)有同伴問(wèn)候的荒山,如今以有了綠色的同伴,仿佛就是我們勞動(dòng)的回報(bào)。小鳥(niǎo)翩翩起舞,來(lái)這里筑起心愛(ài)的家園,松鼠在也不怕烈日的`暴曬,快活的唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠。有著綠色世界的保護(hù),小兔有了安全感,再也怕天上的老雕,在綠蔭的樹(shù)叢中,小猴開(kāi)心的蹦蹦跳跳。看那山下清澈見(jiàn)底的河水,小魚(yú)喝著健康的水。等到金燦燦的秋天,我們把勞動(dòng)的成果擁抱。

來(lái)吧!讓春光染綠我們雙腳。

《春光染綠我們雙腳》讀后感3

學(xué)完第一課《春光染綠我們雙腳》后,感觸很深。

這篇課文講的是:植樹(shù)造林,綠化祖國(guó)。

我認(rèn)為,人們只要不砍伐樹(shù)木,愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草,就會(huì)像詩(shī)里說(shuō)的一樣:

小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼,來(lái)這里搭窩筑巢;松鼠有了美麗的家園,快活得嘰嘰直叫。

這一段講了綠化環(huán)境后的情景,森林越來(lái)越茂密,動(dòng)物們從遙遠(yuǎn)的地方跑來(lái)了,鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔,松鼠高興地叫喚著,他們無(wú)憂無(wú)慮地飛著,跑著,開(kāi)心到了極點(diǎn)。

假如森林被砍伐了,制作成了桌椅板凳,那樣,動(dòng)物們哭泣著離去,風(fēng)沙狂暴的逼近城市,河水渾濁咆哮······

呼吁大家要環(huán)保,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!愛(ài)護(hù)我們的地球吧,勿以善小而不為,無(wú)以惡小而為之。撿一片廢紙,不隨地吐痰,保護(hù)一片環(huán)境吧!

隨即,我想起幼兒園學(xué)的歌謠:

小樹(shù)苗,栽樹(shù)旁,我呀天天盼它長(zhǎng),又澆水,又松土,還給小樹(shù)來(lái)站崗。

第三篇:文檔:《春光染綠我們雙腳》說(shuō)課稿

《春光染綠我們雙腳》說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析

蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始,每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭,非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié),分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě):

第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二至七小節(jié)為第二部分,主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分,主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

《春 光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn),它的意象比較明確,語(yǔ)言的跳躍性不大,沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法,這就為理解帶來(lái)了方便。但是 詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中,應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小 猴”)展開(kāi)想象,進(jìn)行情境設(shè)置,使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活,動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn),結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解“春光染綠我們的雙腳”的意思,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學(xué)難點(diǎn):能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),需要將文中部分精彩段落制作成課件,以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。

五、教法與學(xué)法

《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要,也是最好的方法,便是讀。因此教學(xué)本課時(shí),我把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié),體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、(二)學(xué)習(xí)三-七自然段、(三)學(xué)習(xí)第二自然段、(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩(shī)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ),再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫(huà)面,從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。

(二)學(xué)習(xí)三-七自然段

3—7自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林美化了自然,改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí),著重以學(xué)生自學(xué)為主,先引導(dǎo)他們讀,在讀中感悟,再說(shuō)說(shuō)令自己印象深的場(chǎng)景,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì),來(lái)感受植樹(shù)造林給自然、環(huán)境帶來(lái)的變化。

(三)學(xué)習(xí)第二自然段

這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來(lái)理解的,主要是想通過(guò)3-7小節(jié)的學(xué)習(xí),感受到了自然的變化,從而順利引出造成這種變化的原因,讓學(xué)生更深的感受植樹(shù)造林的好處。教學(xué)時(shí),還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹(shù)造林的好處,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然,共同美化環(huán)境的思想感情。

(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段

在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后,讓他們?cè)俅慰撮_(kāi)頭結(jié)尾,從而更好地來(lái)理解學(xué)生

在一開(kāi)始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

(五)朗讀背誦全詩(shī)

詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感,與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起,成為學(xué)生生命中的一部分,化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

第四篇:《春光染綠我們雙腳》教案

《春光染綠我們雙腳》教案

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)難點(diǎn):

能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、掛圖 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣,為此,專(zhuān)門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。

今天,我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

(1)默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)會(huì)讀寫(xiě)生字。

(3)聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思。

锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片

(2)指名分節(jié)讀課文,理解詞語(yǔ)意思。

荒山野嶺:沒(méi)有人煙的山嶺。

锨鎬:勞動(dòng)工具。

裸露:沒(méi)有東西遮蓋。枝繁葉茂:指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。

咆哮:形容水奔騰轟鳴。

4、討論:

全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

第一部分:(第1節(jié))寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分:(第2-7節(jié))寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得美麗。

第三部分:(第8節(jié))“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應(yīng)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

鼠:筆劃較多,注意順序、間架。

描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名分解讀課文,要求讀正確,讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示第一部分。1)自由讀。

(2)討論:你讀懂了什么?

(3)想象:同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句,你是怎么理解的?(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

2、第二部分

(1)自由讀第2~~7節(jié),想一想:這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面,美好的遐想)

(2)指名讀第2節(jié),想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)指名朗讀,表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),奏響了植樹(shù)歌謠;

清水/嘩嘩流淌

滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗(3)講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。(4)默讀第3~~7節(jié),思考:

植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化? 交流。

板書(shū):黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗(5)討論:

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用,寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象,寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景,寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧)(6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

聽(tīng)課文錄音。

自由練習(xí)

“開(kāi)火車(chē)”朗讀

評(píng)議

3、第三部分(1)齊讀

(2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)名主題深化中心)(哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭,寫(xiě)出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?)

三、練習(xí)背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂(lè)齊誦。

四、作業(yè):默讀課文,想象荒山植樹(shù)后的美好景象,寫(xiě)一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹(shù)叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求:

1、自擬題目。

2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

板書(shū):

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動(dòng)物有家園(首尾呼應(yīng))

環(huán)境變美麗

青山碧嶺

第五篇:《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過(guò)朗讀、想象,感受植樹(shù)前后的巨大變化,體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住植樹(shù)前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

一、導(dǎo)入:

1、春天來(lái)了,我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi),總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里?

2、大家說(shuō)的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文:

1、這又是一首詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)

2、自由讀,教師巡視。

3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ),教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷,有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。

6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、聽(tīng)了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。

9、指名讀,評(píng)價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來(lái)讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用)

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。

4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

一、整體感知:

1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒山野嶺”,一個(gè)是——“青山碧嶺”,你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢?

2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

3、那“青山碧嶺”呢?

4、讓我們打開(kāi)書(shū)本,看看詩(shī)人用他手中的.筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧!

二、學(xué)習(xí)三-七自然段:

1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽(tīng)到了什么?

2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!

3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà),腦中放電影,你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你:“小鳥(niǎo),你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái),你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ),給你怎樣的感受?

4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段:

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?

2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!

五、朗讀全詩(shī):

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

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