第一篇：《春光染綠我們雙腳》

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《春光染綠我們雙腳》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

難點(diǎn)：能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、讀書(shū)、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。

2、按照“找──劃──讀──想──說(shuō)”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：

1．學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)，認(rèn)識(shí)理解文中的生字生詞。2．熟讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）教師準(zhǔn)備：教師對(duì)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者的詩(shī)歌成就有所了解。

（三）教具學(xué)具準(zhǔn)備 1．多媒體課件 2．教學(xué)掛圖

五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導(dǎo)人

冰雪融化，春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。

師板書(shū)課題： 春光染綠我們雙腳

二、盡情朗讀詩(shī)文，讀中感悟

1、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。

（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、師：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。

3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、學(xué)生選取自己喜歡的段落表演讀，讀出自己獨(dú)特的理解感受。

5、過(guò)渡：此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長(zhǎng)鶯飛，春意融融，這陽(yáng)春三月，是百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹(shù)造林、綠化地球的季節(jié)。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

三、披文入情，走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

1、齊讀詩(shī)歌第一小節(jié)，思考：“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”，你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著迎著春風(fēng)走來(lái)？寫(xiě)出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受大家植樹(shù)造林的豪情和改造荒山野嶺的決心。）

2、我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？默讀詩(shī)句，畫(huà)出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

（1）“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。（2）、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

丁丁當(dāng)當(dāng)－－ 嘩嘩流淌－－ 棵棵樹(shù)苗－－（3）、改寫(xiě)成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的話來(lái)描繪一下這熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面

3、教師描述：鄉(xiāng)間野外那純樸的泥土氣息，同學(xué)們手中叮當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具，無(wú)不給我們的大自然送去了春天的第一聲問(wèn)候，當(dāng)看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？（出示語(yǔ)段）

4、指導(dǎo)朗讀：（１）學(xué)生自讀

（２）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象勞動(dòng)場(chǎng)面。（３）齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

春天到了，同學(xué)們踏一路春風(fēng)、撒一路歡笑，扛上鐵鍬去荒山植樹(shù)造林，給大地帶來(lái)綠色，帶來(lái)生機(jī)。有了綠意的點(diǎn)綴我們的家園——地球才會(huì)充滿了生機(jī)與活力，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界。

二、品讀詩(shī)句，感悟巨變

1、你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機(jī)？（1）、學(xué)生自讀，感悟。

（2)、組織交流：從“枝繁葉茂、林濤”等詞語(yǔ)中可以感受到。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

2、練習(xí)朗讀。

3、小結(jié)過(guò)渡：綠色世界的不斷擴(kuò)大，不僅為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的家園，也為小動(dòng)物們提供了一個(gè)快樂(lè)的天堂。

（1）默讀詩(shī)句，看看作者是如何描寫(xiě)幸福生的場(chǎng)面的。畫(huà)出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。

（2）用一句話說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诰G色大地上快樂(lè)活動(dòng)的情景。

（3）討論：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？你會(huì)和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

4、山上是這樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

5、鞏固：齊讀２－７自然段，9邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面),選擇其中一段背誦。

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

1、齊讀第8自然段。思考這一段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

學(xué)生很容易找出，這一段和第一段語(yǔ)言重復(fù)較多，師講解：反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法，（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）⒉它們是這首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？

4、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？

春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！小結(jié)：因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無(wú)限，所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹(shù)造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛(ài)心共創(chuàng)世界的美好未來(lái)。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對(duì)課文的理解。

2、想一想 植樹(shù)的作用除了書(shū)上講的，你還知道有哪些作用呢？

3、說(shuō)一說(shuō)（1）荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說(shuō)一段話，可以用上下列詞語(yǔ)（出示），要注意語(yǔ)言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）(２)你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意？（自由說(shuō)）

五、作業(yè)（任選其一）

1、背誦全文。

2、課外積累更多的描寫(xiě)春天的詩(shī)文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬

林濤、動(dòng)物的家

教學(xué)反思：

《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快，文字優(yōu)美又朗朗上口的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)的主題非常明確，號(hào)召少年兒童積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，綠化祖國(guó)，美化我們的家園。教學(xué)這首詩(shī)歌很容易上成空洞的說(shuō)教課，為避免這種尷尬，我嘗試著從詩(shī)歌的特點(diǎn)入手，感受詩(shī)歌內(nèi)容，品析詩(shī)歌主題。

1、在反復(fù)誦讀中了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

通過(guò)多種形式朗讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，比如節(jié)奏比較歡快，讀起來(lái)朗朗上口。另外這首詩(shī)的前后呼應(yīng)也比較容易感知，詩(shī)的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，就差了一個(gè)詞語(yǔ)，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩(shī)人的這一呼應(yīng)非常巧妙，他把植樹(shù)造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語(yǔ)里，并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩(shī)的興趣，理解詩(shī)歌的主旨。

2、在想象場(chǎng)景中感受詩(shī)歌內(nèi)容。

盡管詩(shī)歌的主題是植樹(shù)造林，但是限于是詩(shī)歌這一體裁，所以文本并沒(méi)有花大量筆墨進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)，這是文本的留白，是教學(xué)的契機(jī)。教學(xué)時(shí)我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的場(chǎng)景以及植樹(shù)造林以后小動(dòng)物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀

活了詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，讀懂了植樹(shù)造林給自然、人類(lèi)帶來(lái)的真切變化。說(shuō)教在這里變成了體驗(yàn)，相信體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生沖動(dòng)。面對(duì)即將到來(lái)的植樹(shù)節(jié)，面對(duì)春光無(wú)限的大好季節(jié)，“植樹(shù)造林從我做起”一定能化為孩子們的共識(shí)與行動(dòng)。

孩子們?cè)谑斋@綠蔭、收獲幸福的同時(shí)，還收獲著樂(lè)觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。不足之處：

首先，我有些忽視了學(xué)生自身對(duì)文本的體驗(yàn)。學(xué)生的每一次閱讀，我總是給予引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，而沒(méi)有讓學(xué)生盡情抒發(fā)胸中的想法。沒(méi)有能讓學(xué)生一步步深入的挖掘出語(yǔ)言文字的美，使美麗的語(yǔ)言文字化身為美麗的畫(huà)面。

其次，我注意到了引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的想象力。但這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留的思考、發(fā)揮的時(shí)間有些少，本環(huán)節(jié)處理的有些倉(cāng)促，沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。

教學(xué)建議：今后在備課的過(guò)程中，更應(yīng)該在背透教材的基礎(chǔ)上，多備學(xué)生，充分預(yù)設(shè)課堂，以求達(dá)到最佳效果。

附1前置性學(xué)習(xí)單

1、春光染綠我們的雙腳

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字新詞。(1)我會(huì)讀

歌謠

裸露

寂寞

枝繁葉茂

咆哮

茂密

擁抱

荒山野嶺(2）我會(huì)填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不關(guān)心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染綠我們雙腳》,是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了___。

3、我不解

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

第二課時(shí)

1.課本中哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?找出來(lái)寫(xiě)在下面

2.植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷，這樣的場(chǎng)景，如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？

3.有關(guān)于植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

4.比較1、8兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))

5.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意？ 【積累提高】

1.說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林的好處。

2.荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說(shuō)一段話，可以用上下列詞語(yǔ)（出示），要注意語(yǔ)言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）【想象情境，感情朗讀】

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩(shī)，要讀出感情。

個(gè)人簡(jiǎn)介：吳小翠，滕州市西崗鎮(zhèn)田崗小學(xué)。

第二篇：《春光染綠我們雙腳》讀后感

《春光染綠我們雙腳》讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《春光染綠我們雙腳》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，第一篇是一首詩(shī)歌，題為《春光染綠我們雙腳》。我非常喜歡。

這首詩(shī)歌字里行間都充滿了綠色。課文的開(kāi)頭主要寫(xiě)了植樹(shù)前的情景。讀完課文的前面幾小節(jié)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一幅畫(huà)面：一個(gè)沙丘上，布滿了黃沙，到處飛沙走石，黃沙飛舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沒(méi)有一絲綠洲，是個(gè)不毛之地。在一片叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)南擎€聲和嘩嘩的水聲中，這里煥然一新。茫茫的沙洲披上了綠袍，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出”沙沙”的聲響。昔日的荒無(wú)人煙，已變成了動(dòng)物們的天地。小動(dòng)物們有了美麗的家園，不用再擔(dān)驚受怕，時(shí)刻提防天上的老雕。河水清澈見(jiàn)底，蕩起陣陣波紋。啊，多么美好的畫(huà)面。

我覺(jué)得這首詩(shī)歌很不錯(cuò)。它通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)給我們帶來(lái)的好處，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。告訴我們應(yīng)該多植樹(shù)，多造林，為世界出一份力。

在春雨綿綿的季節(jié)里，我們即將踏入五年級(jí)下學(xué)期的路程。在第一課里，我們學(xué)了一篇課文名叫《春光染綠我們雙腳》。

這篇課文給我?guī)?lái)感覺(jué)是，帶有一種充滿綠色的大自然。

踏著一路春風(fēng)綿綿的路，一路上在聊天，我們向那寂寞多年的荒山植樹(shù)，讓那綠色的世界向我們靠近。植樹(shù)的锨鎬發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦路鹪跒槲覀兊膭趧?dòng)唱起了贊美的歌謠。那遙遠(yuǎn)的溪水響起了嘩嘩流淌的聲音，把它奏響的聲音送給了千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)苗。我們的腳步走到哪里，哪里便換上了新的綠衣裳，我們把那裸露的山巖，植上了千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)，結(jié)束了那烈日的暴曬。沒(méi)有同伴問(wèn)候的荒山，如今以有了綠色的同伴，仿佛就是我們勞動(dòng)的回報(bào)。小鳥(niǎo)翩翩起舞，來(lái)這里筑起心愛(ài)的家園，松鼠在也不怕烈日的`暴曬，快活的唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠。有著綠色世界的保護(hù)，小兔有了安全感，再也怕天上的老雕，在綠蔭的樹(shù)叢中，小猴開(kāi)心的蹦蹦跳跳。看那山下清澈見(jiàn)底的河水，小魚(yú)喝著健康的水。等到金燦燦的秋天，我們把勞動(dòng)的成果擁抱。

來(lái)吧！讓春光染綠我們雙腳。

學(xué)完第一課《春光染綠我們雙腳》后，感觸很深。

這篇課文講的是：植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)。

我認(rèn)為，人們只要不砍伐樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草，就會(huì)像詩(shī)里說(shuō)的一樣：

小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，來(lái)這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫。

這一段講了綠化環(huán)境后的情景，森林越來(lái)越茂密，動(dòng)物們從遙遠(yuǎn)的地方跑來(lái)了，鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔，松鼠高興地叫喚著，他們無(wú)憂無(wú)慮地飛著，跑著，開(kāi)心到了極點(diǎn)。

假如森林被砍伐了，制作成了桌椅板凳，那樣，動(dòng)物們哭泣著離去，風(fēng)沙狂暴的逼近城市，河水渾濁咆哮······

呼吁大家要環(huán)保，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！愛(ài)護(hù)我們的地球吧，勿以善小而不為，無(wú)以惡小而為之。撿一片廢紙，不隨地吐痰，保護(hù)一片環(huán)境吧！

隨即，我想起幼兒園學(xué)的歌謠：

小樹(shù)苗，栽樹(shù)旁，我呀天天盼它長(zhǎng)，又澆水，又松土，還給小樹(shù)來(lái)站崗。

第三篇：文檔：《春光染綠我們雙腳》說(shuō)課稿

《春光染綠我們雙腳》說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析

蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始，每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)：

第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

第八小節(jié)為第三部分，主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

《春 光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是 詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小 猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。

五、教法與學(xué)法

《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（二）學(xué)習(xí)三-七自然段、（三）學(xué)習(xí)第二自然段、（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ)，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫(huà)面，從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。

（二）學(xué)習(xí)三-七自然段

3—7自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說(shuō)說(shuō)令自己印象深的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì)，來(lái)感受植樹(shù)造林給自然、環(huán)境帶來(lái)的變化。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來(lái)理解的，主要是想通過(guò)3-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹(shù)造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹(shù)造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。

（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段

在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后，讓他們?cè)俅慰撮_(kāi)頭結(jié)尾，從而更好地來(lái)理解學(xué)生

在一開(kāi)始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

（五）朗讀背誦全詩(shī)

詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

第四篇：《春光染綠我們雙腳》教案

《春光染綠我們雙腳》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀寫(xiě)生字。

（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動(dòng)工具。

裸露：沒(méi)有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

第一部分：（第1節(jié)）寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分：（第2-7節(jié)）寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。

第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應(yīng)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示第一部分。1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：

植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？ 交流。

板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗（5）討論：

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

聽(tīng)課文錄音。

自由練習(xí)

“開(kāi)火車(chē)”朗讀

評(píng)議

3、第三部分（1）齊讀

（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）

三、練習(xí)背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂(lè)齊誦。

四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹(shù)叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

板書(shū)：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）

環(huán)境變美麗

青山碧嶺

第五篇：《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

一、導(dǎo)入：

1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里?

2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)

2、自由讀，教師巡視。

3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。

6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。

9、指名讀，評(píng)價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。

4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢?

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

3、那“青山碧嶺”呢?

4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的.筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧!

二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么?

2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受?

4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!

五、朗讀全詩(shī)：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

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