第一篇：春光染綠我們雙腳優秀教案設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學重點和難點 能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

教學過程

第一課時

一、導入

1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?

(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)

2、說說你眼中的春!

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

二、自主學文(一)

1、邊聽邊想象畫面。

教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語段)

2、指導朗讀：

(1)學生自讀

(2)指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。

(3)齊讀。

3、照樣子寫詞語：

丁丁當當--嘩嘩流淌--棵棵樹苗--

4、照樣子(文中語句)說短句：

5、小結點題：作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說--(生：春光染綠我們雙腳)

6、改寫成把字句、被字句。

三、自主學文(二)

1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

2、學生自讀，感悟。

3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。

Páo lu? áo jì mò

相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

4、練習朗讀。

5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。

四、拓展延伸

植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

五、家作

1、抄寫10個表現春景的成語，2遍;摘錄描寫春景的語段。

2、背誦2-7自然段。

3搜集資料，(延伸內容)

第二課時

一、導入

引背第2-7自然段

二、交流資料

1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?

2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)

三、自主學文(三)

1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)

2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)

3、此時此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了--，聽到了--

5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

四、拓展

1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

2、你準備如何為春天增添綠意?

(自由說)

3、補充閱讀

P221《春雨》，談讀后感。

介紹硫酸雨。

以上就是小編分享的春光染綠我們雙腳教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第二篇：《春光染綠我們雙腳》

蘇教版小學語文五年級下冊

《春光染綠我們雙腳》教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

4、通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

二、教學重難點：

重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

三、教學評價設計：

1、在檢查學生預習環節，通過查看預習單、讀書、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2、按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導學生學習。

3、把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志

四、教學準備

（一）學生準備：

1．學生通過查閱工具書，認識理解文中的生字生詞。2．熟讀課文，能讀準字音，讀通句子。

（二）教師準備：教師對詩歌的寫作背景，作者的詩歌成就有所了解。

（三）教具學具準備 1．多媒體課件 2．教學掛圖

五、教學課時2課時

六、教學設計：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導人

冰雪融化，春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天我們就來學習一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

師板書課題： 春光染綠我們雙腳

二、盡情朗讀詩文，讀中感悟

1、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，指名讀并談談自己的理解。

2、師：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、學生選取自己喜歡的段落表演讀，讀出自己獨特的理解感受。

5、過渡：此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、披文入情，走進勞動現場

1、齊讀詩歌第一小節，思考：“踏一路春風”“撒一路歡笑”，你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情和改造荒山野嶺的決心。）

2、我們再來看看詩人是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？默讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。

（1）“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（2）、照樣子寫詞語：

丁丁當當－－ 嘩嘩流淌－－ 棵棵樹苗－－（3）、改寫成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的話來描繪一下這熱鬧的植樹場面

3、教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？（出示語段）

4、指導朗讀：（１）學生自讀

（２）指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。（３）齊讀。

第二課時

一、復習導入

春天到了，同學們踏一路春風、撒一路歡笑，扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。有了綠意的點綴我們的家園——地球才會充滿了生機與活力，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。

二、品讀詩句，感悟巨變

1、你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機？（1）、學生自讀，感悟。

（2)、組織交流：從“枝繁葉茂、林濤”等詞語中可以感受到。

相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

2、練習朗讀。

3、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。

（1）默讀詩句，看看作者是如何描寫幸福生的場面的。畫出你認為感受深的詞句，并批注。

從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。

（2）用一句話說說小動物們在綠色大地上快樂活動的情景。

（3）討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？

4、山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

5、鞏固：齊讀２－７自然段，9邊聽邊想象畫面),選擇其中一段背誦。

三、學習最后一小節：

1、齊讀第8自然段。思考這一段的語言有什么特點？

學生很容易找出，這一段和第一段語言重復較多，師講解：反復是現代詩歌的一種常見的手法，（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？

4、“我們”因為什么而快樂？

春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

環節

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

四、總結全文，拓展延伸

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。

2、想一想 植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢？

3、說一說（1）荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）(２)你準備如何為春天增添綠意？（自由說）

五、作業（任選其一）

1、背誦全文。

2、課外積累更多的描寫春天的詩文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板書設計：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬

林濤、動物的家

教學反思：

《春光染綠我們雙腳》是一首節奏歡快，文字優美又朗朗上口的現代詩。詩的主題非常明確，號召少年兒童積極參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。教學這首詩歌很容易上成空洞的說教課，為避免這種尷尬，我嘗試著從詩歌的特點入手，感受詩歌內容，品析詩歌主題。

1、在反復誦讀中了解詩歌特點。

通過多種形式朗讀，學生發現了這首現代詩的一些特點，比如節奏比較歡快，讀起來朗朗上口。另外這首詩的前后呼應也比較容易感知，詩的第一小節和最后一小節結構相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。

2、在想象場景中感受詩歌內容。

盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學的契機。教學時我讓孩子充分發揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀

活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗，相信體驗能產生沖動。面對即將到來的植樹節，面對春光無限的大好季節，“植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識與行動。

孩子們在收獲綠蔭、收獲幸福的同時，還收獲著樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。不足之處：

首先，我有些忽視了學生自身對文本的體驗。學生的每一次閱讀，我總是給予引導性評價，而沒有讓學生盡情抒發胸中的想法。沒有能讓學生一步步深入的挖掘出語言文字的美，使美麗的語言文字化身為美麗的畫面。

其次，我注意到了引導、發揮學生的想象力。但這一環節給學生留的思考、發揮的時間有些少，本環節處理的有些倉促，沒達到預期效果。

教學建議：今后在備課的過程中，更應該在背透教材的基礎上，多備學生，充分預設課堂，以求達到最佳效果。

附1前置性學習單

1、春光染綠我們的雙腳

第一課時

課前預習：

1、自學生字新詞。(1)我會讀

歌謠

裸露

寂寞

枝繁葉茂

咆哮

茂密

擁抱

荒山野嶺(2）我會填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不關心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達了___。

3、我不解

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

第二課時

1.課本中哪些場景給你留下的印象最深刻?找出來寫在下面

2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？

3.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

4.比較1、8兩節有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)

5.你準備如何為春天增添綠意？ 【積累提高】

1.說說植樹造林的好處。

2.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）【想象情境，感情朗讀】

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

個人簡介：吳小翠，滕州市西崗鎮田崗小學。

第三篇：《春光染綠我們雙腳》教案

《春光染綠我們雙腳》教案

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學難點：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教具準備： 錄音機、掛圖 教學時間： 兩課時

第一課時 教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應。

三、指導寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時

一、復習

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一部分。1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤著/顆顆樹苗（3）講解植樹造林與水土保持的關系。（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？ 交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）（6）指導朗讀第3~~7節

聽課文錄音。

自由練習

“開火車”朗讀

評議

3、第三部分（1）齊讀

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應）

環境變美麗

青山碧嶺

第四篇：《春光染綠我們雙腳》教案

《春光染綠我們雙腳》教案 1

（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,比如：煎熬、裸露、咆哮。

3、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會少年兒童綠化祖國山山嶺嶺的決心和豪情。激發學生熱愛大自然、保護環境的情感。

教學重難點：通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會少年兒童綠化祖國山山嶺嶺的決心和豪情。

教學設計：

一、導入：新學期第一課，讓我們先來學習一首春風撲面的現代詩------《春光染綠我們雙腳》。（和學生讀寫課題，教師提示“染”字的規范書寫）

二、字詞學習：

1、認字學習：

1）引導學生通過辨析形近字的方法，鞏固識記本課認字

掀起-----鐵锨搞活動---鐵鎬前進---煎熬 驕傲---煎熬

2）理解“煎熬”的意思并以“造句”的形式進行運用練習.

2、寫字學習：

叮叮當當、歌謠、裸露、寂寞、嘰嘰 又蹦又跳、咆哮、茂密、擁抱、（荒山野嶺

----青山碧嶺）、枝繁葉茂

1)通過指名上黑板聽寫的形式檢查寫字預習情況，并做突出重點、突破難點的書寫指導

2）理解“裸露、咆哮”的意思并以“造句”的形式進行運用練習.

三、整體感知：

1讀詩歌，思考詩歌主要寫的是什么？(少先隊員到荒山植樹，給荒山帶來巨變。)

2、同樣一座山嶺在植樹前后有什么不同？請快速瀏覽課文，用文中的2個詞語

分別概括（板書：荒山野嶺---------青山碧嶺）

四、品讀感悟：

（一）感悟山嶺的變化：

1、植樹前的荒山野嶺是怎樣的一番情景？

1）請抓住課文中的相關語句試著進行描述（根據學生描述板書）

2）想象一下，植樹前的荒山野嶺還會是是怎樣的一番情景？

2、植樹后的青山碧嶺又是怎樣的一番情景？

1）請同學們快速瀏覽課文，看看哪幾個小節描寫出了這番景象？（3----7）

2）課文從幾方面描繪了青山碧嶺？（少先隊員到荒山植樹帶來哪些巨變？）

（根據學生描述板書）

3）想象一下，植樹后的青山碧嶺還會是怎樣的一番情景？

4）引導感情朗讀：植樹后的青山碧嶺處處充滿美景，洋溢著大自然的萬物和諧相處的美好情境，誰愿意來讀一讀？（指讀、學生互評---齊讀）

（二）體會勞動場面：

1、山嶺從“荒山野嶺”變成“青山碧嶺”，是誰的功勞？（少先隊員植樹的功勞板書）

2、請快速瀏覽課文， 找出描寫少先隊員植樹的場面（第2小節）

1）請抓住關鍵詞語說說從中體會出了怎樣的的植樹場面？（熱烈、歡快）

2）創設情境，引導想象表達，感受勞動場面：

同學們來到山上，就熱火朝天地忙起了種樹！有的（ ）、有的（ ）、還有的（ ）…...同學們的臉上（ ），還自信滿滿的地說：“（ ）”……這真是一個（ ）場面！

3）引導感情朗讀第2小節

（三）感悟作者表達：

1、植樹造林其實很辛苦，可是少先隊員卻是“撒一路歡笑、锨鎬叮叮當當、奏響了植樹歌謠”是什么力量支撐著他們？請同學們圍繞此進行小組交流（對大自然的熱愛，植樹造林保護環境的決心）

2、還從文中哪些語句描寫能感受到少先隊員植樹造林保護環境的決心？（向荒山野嶺進軍、走遍青山綠野）-------體會結尾段落首尾呼應，突出中心，表達了少先隊員植樹造林保護環境的決心和熱愛大自然的豪情。

3、談談對“春光染綠我們雙腳”的理解：

1）小組交流2）全班匯報（少先隊員走遍荒山野嶺植樹造林，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。板書）

4、配樂朗讀全文

五、作業設計：

1、有感情朗讀課文，試著尋找背誦好方法練習背誦

2、用自己喜歡的方法鞏固本課字詞，準備下節課聽寫

3、搜集植樹造林公益宣傳用語

（附：板書設計）

春光染綠我們雙腳

少先隊員植樹

荒山野嶺----------------------------- --------青山碧嶺

（裸露、煎熬、寂寞、河水渾濁咆哮） （荒山綠化、動物有家園、水源涵養、秋收碩果）

保護環境、熱愛大自然

（第二課時）

教學目標：

1、復習鞏固，扎實基礎。

2、背誦指導與練習。

3、拓展補充，嘗試創編植樹造林公益宣傳用語。

4、課堂練筆，改寫詩歌。

教學重難點：課堂練筆，改寫詩歌

教學設計：

一、復習鞏固：

1鞏固字詞：聽寫、集體訂正

2、課文朗讀比賽

二、指導課文背誦：

1、交流自己試背好方法，教師指導點撥

2、展開限時背誦競賽

三、拓展補充：

1、3月12日 中國植樹節 20xx年植樹節主題：與大樹在一起

2、植樹造林公益宣傳用語：

1)學生交流自己搜集的內容（多一片綠葉，多一份溫馨；植樹造林，利在當今，功在千秋；綠化環境，美化人生；栽樹忙一天，利益得百年；生命在于綠色，希望在于綠色。…）

2)嘗試創編（形式：個人、同位、小組均可）

四、課堂練筆-----改寫詩歌

（附：教師練筆）

這里原本是一片荒山野嶺。山嶺上沒有一棵樹，沒有一棵小草，千年裸露的山巖終日飽受著烈日的煎熬。來到這里，你看不到一只小鳥翻飛的風姿，看不到一只小兔蹦跳的'身影，更看不到有人在這里安家。這里時時飛沙走石，山下的河水渾濁咆哮，山腳下更是渺無人煙。

又是一年春來到，一群少先隊員伴著和煦的春風，邁著輕快的腳步，唱著歡樂的歌曲來到了這片荒山野嶺。他們要干什么？對，他們要用雙手為這里披上綠裝！

你瞧，他們或兩人一組或三五成群熱火朝天地忙碌著。有的正挽起袖管，奮力揮動锨鎬忙著挖樹坑；有的抱著小樹苗來回穿梭；有的小心翼翼地把樹苗栽進了坑里，正左瞧右看地把樹苗扶正；有的給栽好的小樹仔細培土，一邊培，一邊還用腳踩實，使樹根與土緊密結合；有的用一桶桶清水滋潤棵棵樹苗...... 锨鎬叮叮當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，少先隊員的歡笑聲，在山嶺奏響了最美妙的春之歌！

少先隊員走遍荒山野嶺，植樹造林使這里舊貌換新顏。瞧，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那聲音令人陶醉，那景色美不勝收。小鳥飛來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

踏一路春風，撒一路歡笑，充滿豪情壯志的少先隊員必定走遍青山碧嶺！

五、作業設計：

1、繼續完成練筆并自主修改

2、查閱資料，繼續了解植樹的好處

3、積累描寫春天的詩歌、閱讀寫春的文章

（附：描寫春天的古詩）

《江南春》（唐·杜牧） 《春日偶成》（宋·程顥）

千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。 云淡風輕近午天， 傍花隨柳過前川。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 時人不識余心樂， 將謂偷閑學少年。

《春曉》（唐·孟浩然） 《春夜喜雨》（唐·杜甫）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 好雨知時節，當春乃發生。

夜來風雨聲，花落知多少？ 隨風潛入夜，潤物細無聲。

《詠柳》（唐·賀知章） 《游園不值《（南宋 葉紹翁）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

《春光染綠我們雙腳》教案 2

一、教材解讀：

1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

2、詩歌節奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現了植樹造林的巨大作用。

3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環境變得美麗。第二節寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。

3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

三、教學重難點：

重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內容。

難點是正確理解“春光染綠我們雙腳” 的意思。

四、課前準備：多媒體課件

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文

二、教學目標：

1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，正確流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容及所表達的思想感情。

三、教學過程：

一、談話揭題：

春天是怎樣的一個季節，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下？

(春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……

吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨。……)

是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。

板書課題：春光染綠我們雙腳

讀題，指導讀好“春光”、“染綠”

二、出示生字詞語

叮叮當當 歌謠 _露 寂寞 嘰嘰直叫 又蹦又跳

咆哮 荒山野嶺 枝繁葉茂 煎熬 锨鎬

1、指名朗讀，反復讀。

2、詞義質疑。

锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。

三、讀課文

(一)學生自由讀課文，把課文讀流利

(二)指名朗讀，齊讀課文。

交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景？

(春天到了，同學們去荒山野林植樹，綠化了山嶺，為小動物創造了美麗的家園。)

四、再讀詞語

師：在了解了課文內容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么？

(示例：

“_露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。

“寂寞：――我孤零零地站在荒野上，沒有人來幫助我，沒有人和我說上一句話，小草隱去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……

“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。

“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。

“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。)

五：小結作業

1、抄寫詞語

生字指導書寫:

叮叮當當 嘰嘰 咆哮 “口”要齊其上；

繁 筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊

2、完成補充習題部分作業

3、有感情朗讀課文

第二課時

一、教學內容：精讀課文

二、教學要求：

1、誦讀課文，理解課文內容，有感情朗讀，背誦全文。

2、結合課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。

三、教學過程：

一、復習導入

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

(一)第一部分

1、多媒體出示課文第一段。

踏一路春風，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。

學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么？

2、交流質疑：

“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現了什么？

(腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。)

“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

(少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。

(二)第二部分。

1、學生自由朗讀課文第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

交流：這一部分寫了兩個內容：

(1)歡快熱鬧的植樹場面。

(2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。

2、出示課文內容，有感情朗讀朗讀

锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠；/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。

3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。

(用上“有的……有的……有的……)

4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

(荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗)

5、朗瀆第3～？節，你仿佛看到了什么？你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的'應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環境給人民生活帶來的美好和安寧。

(三)第三部分

1、出示課文第三部分

踏一路春風，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。

齊讀。

師：讓我們一起再來讀一讀第一段。

這首尾兩段有什么異同之處？

(結構相同，內容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)

為什么會有這樣的變化？為什么要這樣寫？

(首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大，點明了課文的中心。)

2、指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

3、詩歌最后再一次提到“春光染綠我們雙腳”，是什么意思呢？

(交流：春光染綠我們雙腳“重在”春光“和”染“字上.首先,春光從哪里來？是少先隊員的植樹活動改變了環境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是”染“,作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環境的無限向往,體現了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環境的決心。)

三、朗讀課文，練習背誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

板書設計：

春光染綠我們雙腳

荒山披綠裝

動物有家園

環境變美麗

《春光染綠我們雙腳》教案 3

知識技能

學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程方法

通過朗讀、領會詩句內容，理解詩意。

價值觀

情感態度

體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

教學重點

理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學難點

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

板書設計

1．春光染綠我們雙腳

植樹 荒山披綠裝

荒山野嶺———— 動物有家園

造林 環境變美麗

課后反思：

章節首頁

續頁

教師活動預設

預設學生行為及設計理念

補充修訂

一、談話導入：

今天，我們學習一首描寫少年兒童積極參加植樹活動的詩歌。板書課題。

三、檢查自學效果：

1、指名分段讀課文，及時正音。

2、討論交流不懂地方或讀書感受。

3、說說課文主要寫了什么？

四、精讀感悟：

1、出示第一節（第一部分）。

“春光染綠我們雙腳”這句詩，你是怎么理解的？

2、學習第二節到第七節（第二部分）。

合作探究：

引導學生討論、交流：

3、學習第八小節（第三部分）。

五、練習背誦：

六、作業：

誦讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫下來。

學生齊讀兩遍，質疑。

二、初讀感知：

1、自由讀課文，找出生字詞。

2、畫出不認識不理解的字詞，聯系上下文理解詞語意思。

3、在感受深的'地方寫出自己的體會。

1、自由讀。

2、討論：你讀懂了什么？

3、想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

學生交流。

怎樣讀好這一節？自己試試。

（讀出愉快、自豪的語氣。）

1、自由讀第2——7小節。

2、想一想：這部分寫了什么？

（植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。）

3、你是從哪些詞語體會出來的？

4、指名讀第二小節，想象當時場面，并指導朗讀。

植樹造林很辛苦，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”，“锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了“我們”？

5、默讀第3——7小節，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

6、討論：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

7、指導朗讀第3——7節，自由練習。

你還知道植樹造林有哪些好處？

1、齊讀。思考：這一節在全文起什么作用？（首尾呼應）

2、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？（青山碧嶺——荒山野嶺）

3、指導感情朗讀。

1、引導助背。

2、自由背，抽查，齊背。

《春光染綠我們雙腳》教案 4

【教學要求】

1、學會本課生字，并結合課文理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學時間】

兩課時

【教學重點】

從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。

第一課時

一、談話導入

同學們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，還專門設立個植樹的節日，你們知道這些嗎?(讓學生簡短討論)。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的`詩歌，

出示課題：1春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音感受一下吧。

二、初讀指導

1.聽課文錄音。

2.自學生字詞。

(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3.檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，要求學生能非常準確快速讀出。

(2)指名分節讀課文，結合課文內容感知理解以下詞語。

荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮

4.指導學生朗讀詩歌

(1)分節朗讀，檢查學生是否能讀得正確。

(2)讓學生注意詩歌的節奏。

(3)植樹造林能給我們帶來什么好處呢?(再在讀中感知)

三、指導寫字，完成作業

1、先仔細觀察，注意字的間架結構。

2、有重點地指導。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

3、給予充足時間完成寫字作業。

第二課時

【教學要求】

1、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。

【教學過程】

一、激情引入

1、寫課題，有感情地朗讀。

2、誰能說一說植樹有什么好處呢?

(注意鏈接以前的有關課文。)

二、精讀感悟

1.出示第一部分。

(1)自由讀

(2)討論：你讀懂了什么?

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?

(5)怎樣讀好這一節?自己試一試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2.第二部分。

(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象一下當時的場面。(熱火朝天)

指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠;

清水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

(4)默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)指導朗讀第3～7節：

可對比錄音的朗讀。

3.第三部分

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、背誦指導

1.引讀助背。

2.跟錄音輕聲背，

3.配樂齊誦。

四、深化感受

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

1、白擬題日：

2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

附板書設計：

荒山披綠裝

春光染綠我們雙腳動物有家園

環境變美麗

《春光染綠我們雙腳》教案 5

教學要求：

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 《春光染綠我們雙腳》教案

教學重點：

通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學難點：

在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

教具準備：

圖片、課文錄音等。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。

一、談話導入。

1、師：同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?

生交流：(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)

師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

2、板書：春光染綠我們雙腳(讀課題)

染綠給你什么樣的感覺?

交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)

3、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、錄音范讀課文。

2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?

3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)

4、檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

(2)指名分節讀課文。

(3)選擇自己喜歡的片段細讀，說說感受。(指導評價)

學生讀3-5分鐘后交流：

(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音，丁丁當當，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)

設想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)

5、討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結構上有什么特點?

交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。

三、指導寫字。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

四、作業。

1、描紅、抄寫詞語。

2、填上合適的詞語。

( )的'家園 ( )的樹叢 ( )的秋天 ( )的果園

( ) 的荒山 ( ) 的樹林 ( )的生活 ( )的溪流

3.有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標：

在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文。

一、復習。

1、默寫詞語。

2、按角色分配讀課文

二、精讀訓練。

1、出示第一部分。

(1)自由讀。

(2)討論：你讀懂了什么?

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?

(少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

2、第二部分。

(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)

锨鎬/叮叮當當，

奏響了/植樹歌謠;

溪水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

(3)默讀第3-7節，思考： 植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?

交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。

聽課文錄音。 自由練習。 開火車朗讀。 評議。

(7)綠色讓你我快樂，也為小動物們創造了一個快樂的天堂，該怎樣把快樂讀出來呢?四人小組練習多讀讀5、6小節

3、第三部分。

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節

春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。《春光染綠我們雙腳》教案

三、練習背誦。

1、引讀助背。 2、跟錄音輕聲背。 3、配樂齊誦。

四、作業。

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

要求：

1、自擬題目

2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

《春光染綠我們雙腳》教案 6

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解”春光染綠我們雙腳“的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節活動)

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日--植樹節、

今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1．聽課文錄音。

2．自同學字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，”開火車“讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾局部?結構上有什么特點?

交流：第一局部(第1節)：寫”我們“踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫”我們“用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫”我們“有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、復習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一局部。

(1)自由瀆

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)”春光染綠我們雙腳“這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。”我們“的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節?自身試-試。

(讀出愉快、自豪的`語氣)

2．第二局部。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹局面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的局面。(熱火朝天)

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系

(4)默讀第3-7竹，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

(6)指導朗瀆第3～?節：

聽課文錄音。

自由練習。

”開火車“朗讀。

評議。

3．第三局部

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青L1J碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

L白擬題日：

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

《春光染綠我們雙腳》教案 7

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教學重點和難點 能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

教學過程

第一課時

一、導入

1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?

(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)

2、說說你眼中的春!

3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

二、自主學文(一)

1、邊聽邊想象畫面。

教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語段)

2、指導朗讀：

(1)學生自讀

(2)指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。

(3)齊讀。

3、照樣子寫詞語：

丁丁當當-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹苗--

4、照樣子(文中語句)說短句：

5、小結點題：作者用精練的.26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說--(生：春光染綠我們雙腳)

6、改寫成把字句、被字句。

三、自主學文(二)

1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

2、學生自讀，感悟。

3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。

Páo lu? áo jì mò

相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

4、練習朗讀。

5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。

四、拓展延伸

植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

五、家作

1、抄寫10個表現春景的成語，2遍;摘錄描寫春景的語段。

2、背誦2-7自然段。

3搜集資料，(延伸內容)

第二課時

一、導入

引背第2-7自然段

二、交流資料

1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?

2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)

三、自主學文(三)

1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)

2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)

3、此時此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了--，聽到了--

5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

四、拓展

1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

2、你準備如何為春天增添綠意?

(自由說)

3、補充閱讀

P221《春雨》，談讀后感。

介紹硫酸雨。

以上就是小編分享的春光染綠我們雙腳教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

《春光染綠我們雙腳》教案 8

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節活動)

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日--植樹節、

今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

出示課題：1

春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1．聽課文錄音。

2．自學生字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

(3)并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結構上有什么特點?

交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫我們用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二部分(第8節)：寫我們有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、復習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一部分。

(1)自由瀆

(2)討淪：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二部分。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

(4)默讀第3-7竹，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的.喜人景象．寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)指導朗瀆第3～?節：

聽課文錄音。

自由練習。

開火車朗讀。

評議。

3．第三部分

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂

青山碧嶺

茂密樹叢

搭窩筑巢

陣陣林濤

碧波蕩漾

要求：

自擬題日：

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

附板書設計：

荒山披綠裝

春光染綠我們雙腳

動物有家園

環境變美麗

《春光染綠我們雙腳》教案 9

一、教材分析

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

二、教學目標

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的.語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

三、設計理念實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

四、教學過程

《春光染綠我們雙腳》教案 10

（一）教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

教學目標：

1．知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2．技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

第一課時

[課時目標]

教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

一、談話導人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發問）

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

三、指導寫字

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

第二課時

[課時目標]

品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

之一：植樹的場景

結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

2、有哪些語言特別有味？

品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結尾段的色彩

1、教師引讀第1．8節。

2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

三、作業

1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園

（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園

2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

（二）

一、教材分析與設想：

1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意，我們可以說正是因為植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

二、課文解讀：（摘錄于網絡）

輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

三、教學設計：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的'清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

4、寫《習字冊》

第二課時

一、整體感知：

1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學習三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學習第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段：

1、“我們”因為什么而快樂？

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！

五、朗讀全詩：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

《春光染綠我們雙腳》教案 11

一、教材分析與設想：

1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意，我們可以說正是因為植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

二、課文解讀：

輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

三、課外資料：

1、“植樹節”的由來。

三月十二日是中國的植樹節。1979年2月，中國第五屆全國人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節。1981年12月，全國人大四次會議又通過了《關于開展全民義務植樹運動的決議》，國務院于次年頒布了全民義務植樹運動的具體實施辦法。植樹節前后，中國各地都要集中進行植樹造林活動。

自1981年12月以來，中國全民義務植樹累計超過350億株。中國正在實施“三北”和長江中下游地區重點防護林建設、退耕還林還草、野生動植物保護及自然保護區建設、天然林保護等六大林業重點工程。至底，中國的森林覆蓋率已達16。55％，城市建城區人均公共綠地提高到6。52平方米，全國自然保護區總面積超過1億公頃。

2、植樹節趣話

世界上每月都有植樹節。“植樹節”是一些國家為激發人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態環境，通過立法確定的節日。目前，全世界上已有50多個國家設立了植樹節。由于各國國情和地理位置不同，植樹節在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學生植樹日”；印度稱為“全國植樹節”；法國稱為全國樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個月，每月都會有國家歡度植樹節。最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節。世界上首枚植樹節郵票，也是該州1932年發行的。我國1980年3月12日，發行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發行了一套4枚“綠化祖國”郵票，第一枚為“全民義務植樹”。

3、植樹造林有哪些好處呢？

大致說來有三點：首先，植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環境，從大的范圍說，可以調節氣候，防止風沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境，就想到了植樹造林呢！

其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

第三，植樹還可以減少自然災害。事實證明，如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態平衡，減少自然災害，保持農業的穩定發展。

一棵樹的生態價值

印度加爾各答農業大學德斯教授對一棵樹的生態價值進行了計算：一棵50年樹齡的樹，以累計計算，產生氧氣的價值約31200美元；吸收有毒氣體、防止大氣污染價值約62500美元；增加土壤肥力價值約31200美元；涵養水源價值37500美元；為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值31250美元；產生蛋白質價值2500美元。除去花、果實和木材價值，總計創值約196000美元

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的'孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

4、寫《習字冊》

第二課時

一、整體感知：

1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學習三—七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學習第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段：

1、“我們”因為什么而快樂？

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！

五、朗讀全詩：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

板書：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺————————————————————————青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

《春光染綠我們雙腳》教案 12

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

知道春光染綠我們雙腳的意思。

教學難點：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

教具準備：

錄音機、掛圖

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的`意思。

锨鎬

彩翼

荒山野嶺

裸露

咆哮

枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。

枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

文章首尾呼應。

三、指導寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時

一、復習

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一部分。

（1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，

奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

（6）指導朗讀第3~~7節

聽課文錄音。

自由練習

開火車朗讀

評議

3、第三部分

（1）齊讀

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂

青山碧嶺

茂密樹叢

搭窩筑巢

陣陣林濤

碧波蕩漾

要求：1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

1

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應）

環境變美麗

青山碧嶺

《春光染綠我們雙腳》教案 13

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解”春光染綠我們雙腳“的意思

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點]知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

[教學難點]能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

[教學時間]

兩課時。

第一課時 第一周周二

一、談話導入

同學們，三月我們有什么節日 (植樹節)

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日——植樹節、

今天，我們學習描寫少先隊員積極參與植樹活動的詩歌。

出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

二、初讀指導

1．聽課文錄音。

2．自同學字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

锨鎬 彩翼 荒山野嶺

裸露 咆哮 枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，”開火車“讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾局部?結構上有什么特點?

交流：第一局部(第1節)：寫”我們“踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫”我們“用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫”我們“有綠化祖國的決心和豪情。

文章首尾呼應。

教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

板書：

1、春光染綠我們雙腳

第一局部(第1節)

第二局部(第2-7節) 首尾呼應

第三局部(第8節)

第二課時 第一周周三

[教學要求]

1、通過領會詩句內容，理解”春光染綠我們雙腳“的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學重點]知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

[教學難點] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

一、復習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一局部。

(1)自由讀

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)”春光染綠我們雙腳“這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片 。 “我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這節?自身試試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二局部。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹局面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象當時的局面。(熱火朝天)

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓同學通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的小朋友們共享他們的快樂。

(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系

(4)默讀第3-7節，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化？

交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使同學能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

(6)指導朗讀第3～7節：

聽課文錄音。

自由練習。

”開火車"朗讀。

評議。

3．第三局部

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的'變化，表示出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1.自擬題目。

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

板書：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————————青山碧嶺

裸露、煎熬 林濤、動物的家

課后反思：

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

1.把主動權交換給同學，讓他們自身學，自身討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。

2.引導同學體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安定。

3.指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

《春光染綠我們雙腳》教案 14

一、談話導入，喚起情緒

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。

二、初讀入文，整體感知

1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。

2、指名分小節讀，相機正音，幫助學生理解詞語。

3、讀后思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什么

4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點（引導感受“擬人”這一修辭手法）

[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，后面的教學才能順利展開。

三、精讀入境，感悟詩韻

1、學習第一小節。

（1）指讀，評讀。

（2）交流感受：讀著讀著，有何感受

[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。

（3）感情朗讀，注意語氣、節奏等。

2、學習第二、三、四小節。

（1）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化

（2）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的

（3）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點

（4）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現了怎樣的畫面

［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢這里的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］

3、學習五、六、七小節。

（1）出示插圖，引導觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢

（2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

（3）師范讀第五、六、七小節，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的.朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。

4、學習第八小節。

指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

對比讀第一、第八小節，體會反復的修辭手法及兩小節的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調）

[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。

四、整體朗讀，合作探究

1、配樂指讀，其余學生閉眼想象畫面。

2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。

3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”

音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

五、超越文本，拓展升華

課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。

[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！

《春光染綠我們雙腳》教案 15

一、學習目標

(一)知識目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語;

2.領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

(二)技能目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

(三)情感目標：

1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

2.了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

二、預習學案

【預習目標】

1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

2.了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.朗讀課文,背誦課文。

4.完成課后練習題。

【預習內容】

1.我會讀

歌謠 裸露 寂寞 枝繁葉茂

咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺

2.我會填

gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

mò ( )不關心 ( )逆之交 沉( ) 寂( ) yáo 歌( ) ( )役

3.我知道

《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達了___ 。

4.我不解

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

三、導學案

【學習目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2.讀課文，理解題意，把握詩歌內容

【小組合作探究 深入探究】

1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方?畫出來。

哪些場景給你留下的印象最深刻?

2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎?

3.品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

4.有關于植樹的意義課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

5.有關于環境變美麗，有哪些語言特別有味?品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的.碧波輕撫河畔的小草”……

6.結尾段的色彩

比較1、8兩節有什么異同?兩段能交換嗎?最后一個自然段在全文起什么作用?哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)

7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?那“青山碧嶺”呢?

8.你準備如何為春天增添綠意?

【積累提高】

1.說說植樹造林的好處。

2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

【想象情境，感情朗讀】

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

四、【課堂檢測】

1.我會填

(1)《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩歌，細致地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了 以實際行動 的決心。

(2)锨鎬叮叮當當，( )，( )，( ) 。請用“( )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，( );松鼠有了美麗的家園，( )。山下的河水 ()，( )。( )，( )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。(填成語)

2.我會背

課文你已經背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

3.我會填

( )的樹叢 ( )的山巖

( )的家園 ( )的秋天

( )的果園 ( )的草地

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

六、課后作業

1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

2.把課文背熟。

3.植樹節是什么時間?寫幾句保護環境的公益廣告語。

七、板書設計

春光染綠我們雙腳

過去 現在

荒山野嶺 青山碧嶺

裸露 煎熬 綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤

寂寞 渾濁 咆哮 動物搭窩筑巢 碧波蕩漾

第五篇：《春光染綠我們雙腳》教學設計

五下《春光染綠我們雙腳》教學設計

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。詩歌節奏整齊、音韻鏗鏘，讀起來瑯瑯上口。

全詩共8節，可分為三個部分。

第一節為第一部分，寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二至七節為第二部分，寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。其中第二節寫植物勞動的歡快場面，體現了少年兒童在改造自然中的歡樂、喜悅；第三至七節寫植樹造林美化了自然，改變了生態環境。

第八節與開頭呼應，“走遍青山碧嶺”表現我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會染綠我們雙腳呢？植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節。再讀一讀，相信你會更加振奮。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

教學內容：

1．能學會本課的生字，理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林濤”等詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

5．引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

6．通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。7．了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。教學目標：

1．知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。2．技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。3．情感目標：

（1）通過朗讀、想象，感知具體的語言材料，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。（2）體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情； 教學過程

一、齊讀課題，理解詩題，感知讀詩的方法 1．讀詩，要注意節奏

師：這節課，我們一起來學習一首現代詩。指名學生讀課題。師：誰來讀？——再請一位！——還有誰愿意來？

師：同學們，讀詩的時候，要注意讀出什么？——讀出節奏（板書）

師：對了，要讀出節奏，分出輕重。讀詩題的時候也該這樣！我們一起讀！——指讀詩題。

2．讀詩，適當聯想 師：“春光”是美妙的，這個詞，讓你想到哪些詞語？

——陽光明媚，春風和煦，百花齊放，萬紫千紅，鳥語花香??

師：同學們知道很多詞，了不起！是呀！春天，她楊柳依依，芳草萋萋；春天，她繁花點點，春色無邊。

師圈出“染綠” 師：“綠”這個詞是很奇妙的，它總是和生機、和希望連在一起，就像月亮與思鄉情懷聯系在一起一樣。王安石在《泊船瓜洲》中就推敲了這個字，大家知道是哪一句嗎？

學生齊答：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”投影語句 師：對，“綠”，是這首詩的點睛之筆，把春風給寫活了，感覺春風就像個小孩子一樣，手拿畫筆，這里涂，那里抹，于是色彩流動起來了，春天更加生機勃勃。

詩的語言往往就這樣凝練。讀詩，還要我們抓住詞去展開豐富的聯想，想象描述的畫面——板書（想象畫面）。

3．出示提示，引入新課

師：我們的雙腳被春光染綠了。真有意思！想知道為什么嗎？

請看大屏幕。請同學們對照要求，拿出材料，我們一起來讀讀，一起來想想。

出示自讀要求：

（1）有人說，詩歌是情的藝術，詩歌是美的語言。盡情誦讀，注意節奏和重音，比比誰讀得更投入、更動情。

（2）讀讀劃劃，課題在詩歌中出現了幾次？用心比較詩歌的首尾，你發現了什么？

二、感受綠韻，理解詩文。學習活動一：讀出詩韻

師：同學們，詩歌是情的藝術、美的語言，詩歌也是練習朗讀的好教材。下面就請我們就盡情地展現自己的朗讀，讀出自己理解和感受，好不好？

師：你可以誦讀全篇，也可以選取其中的一節或者幾節，誰先來？ ??

指導評價。（節奏感、重音）正面：指引——掌聲在哪里？

經驗介紹型——師：這樣讀真棒，告訴大家你為什么要這么讀？ 感悟內容型——師：從他的朗讀里，你仿佛看到了?? 負面：指引——對他的朗讀，大家有什么好的建議嗎？ 榜樣糾正型——師：那你來讀讀看。

身正為范型——師：老師也想來讀，大家同意嗎？

（朗讀過程：

1、指名學生逐節朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。）

師：讀出節奏，讀出畫面，我們自己再來試試！讀給你的同桌聽！讀給你的朋友聽！也可以讀給自己聽！也可以讀給老師聽！開始吧！

學生自主朗讀。

學習活動二：感受綠韻

師：比較詩的首尾，大家有什么發現？ 一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”（板書：“荒山野嶺”“青山碧嶺”）

師：大家更喜歡哪個詞？——預設：“青山碧嶺” 師：想不想看看？——預設：想

師：請看大屏幕。用心看，學著把畫面變成自己的語言。（配樂欣賞：音樂春天圓舞曲；投影畫面——《青山碧嶺》）師：（放輕音樂，出示畫面一）現在，讓我們一起來到茂密的樹林，我看到了—— 我仿佛聽到了——

深吸一口氣，你仿佛嗅到了——？

（生陶醉樣，七嘴八舌說開了）

師：印入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（音樂漸止）生：空氣很清新！

生：還有泥土香！

生：真是沁人心脾！師：連起來說說！

生：遠望群山，印入我眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優美的山水畫。

生：樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向我們展示著旺盛的生命力。師：目之所及，哪里都是綠的，真是名副其實的“綠色家園”。你能想象小動物們有了家園后的快樂生活嗎？

語段出示。

師：先說說頑皮的小猴吧！

生3：在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙著搭窩筑巢。小猴子從這棵樹躍到那棵樹，還不時地朝我扮鬼臉，好像在感激我們給了它新家。

師：小兔呢？

生4：小兔開心地在森林里采蘑菇，邊采邊說：“有個這柄大傘，我就再也不用怕天上的老雕了。”

師：是啊，小動物們擔驚受怕的日子過去了，快樂自在的生活來到了！好一幅美麗和諧的畫面！

出示語段：“山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。” 師：一起讀！

出示語段，閃爍“咆哮”“輕撫” 師：從這兩個詞里，我們感受到……

“渾濁咆哮”寫出了——讓我感覺河水就像猛獸一樣可怕

“輕撫”寫出了——感覺河水就像一位溫柔的母親撫摸著自己的孩子。師：這兩個詞語放在一起，河水就像一頭猛獸，原先暴怒無常，現在被少先隊員給馴服了，變得溫柔起來了呢。誰能讀出自己的感受？

師：請你來讀！指2名學生朗讀。師：我們一起再讀課文的3—7小節，把你感受到的通過你的朗讀表現出來，心中有圖畫，腦中放電影。

學生配樂朗讀。

學習活動三：品出詩味

1．師：“荒山野嶺”大家不喜歡它，為什么呀？ 出示語段，點出“裸露”“寂寞”“煎熬”

生1：我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。

生2：我仿佛孤立無援，放眼四周，一派荒涼的景象。

生3：我孤零零地站在荒野上，沒有人來幫助我，沒有人和我說上一句話，小草隱去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

生4：我多們希望春光能照耀著我，多么希望春光能帶給我片刻的溫暖。“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草??

“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。【師】你看，你頭上不就是“枝繁葉茂”嗎？試想，如果你頭上是“荒山野嶺”的話，那該是多么難看呀！（學生都笑了起來??）

1．了解首尾呼應

師：反復是現代詩歌的一種常見的手法，它們出現在這首詩的開頭和結尾，首尾呼應。讀出來也特別有味道！這里還有兩個字特別有味道，你發現了嗎？

（生略一沉思，紛紛舉手。）2．品詞析句

出示語段。點出“踏”“撒”

師：這兩個字，大家感受到了什么？ 生1：我喜歡“踏”字，“踏”讓我感覺春風特別輕柔。師：換成“踩”再讀讀看。

（生讀完后直搖頭。）

生2：用“踩”就覺得比較重，好像我們的腳步比較沉重，而“踏”就覺得我們腳步特別輕快。

生3：“踏一路春風”，我感覺就好像是春風圍繞著我們，呼喚著我們去植樹，讓綠色遍布世界的每個角落。（好一個“圍繞”“呼喚”，春風也有情哩！）

師：看來，一個“踏”字，“踏”出的是我們輕快的腳步，“踏”出的是我們愉快的心情。這個“撒”呢？歡笑本來是看不見、摸不著的呀？！

生1：我喜歡“撒一路歡笑”的“撒”，感覺我們一路上都很快樂。

生2：歡笑本來是看不見、摸不著的，用了這個“撒”字，就感覺歡笑聲一路伴隨著我們。

生3：我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來了生機。（多么富有詩意的語言！）

師小結：看來“踏”和“撒”，就畫龍點睛，用得不同凡響呀！

師：踏一路春風，撒一路歡笑，給荒山披綠裝，使動物有家園，少先隊員用植樹改造了環境，美化了家園。于是，連锨鎬都奏出快樂的歌謠了！

出示語段，學生齊讀，教師板書：植樹 師：用植樹改造生活的環境，用行為創造美麗的世界，讓春光染綠我們雙腳！配樂詩朗誦。《讓春光染綠我們雙腳》師生齊讀，迎接下課。

板書設計：

讓春光染綠我們雙腳

讀出節奏 荒山野嶺——青山碧嶺

植樹

想象畫面

一、反復誦讀，整體感知

詩歌不是思想；它是將聲音神圣化。首先，詩歌的語言凝煉，具有很強的音樂性和抒情性，讀起來節奏鮮明，瑯瑯上口，惟有反復誦讀，才能充分感受其韻律之魅力，增強語感。其次，詩無達詁，有很多詩是只可意會，不可言傳的，同樣一個意思如果用大白話說出來就索然無味了。詩歌教學重要的不是老師的講解如何精辟，教學技巧如何高超，而是要把充分的時間和空間留給學生，引領學生反復吟詠，使學生和作者的思想感情產生共鳴。

深入感受詩歌時，讀詩，要求用心靈去讀。靜靜的讀詩，讓學生把最有感觸的文字作上標記。交流學習。

二、感受意象，品味語言

選入教材中的兒童詩，語言優美、簡潔、流暢、口語化，讀起來瑯瑯上口，極具表現力和感染力，兒童最易于模仿。只要細心揣摩，就能領會其中蘊含的意蘊和情味。我們引導學生讀詩，應著力引導學生關注詩人刻苦錘煉、精心推敲的字、句，解開詩人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。在教學中要多引導學生品味語言，激發情感，發揮聯想和想象，體驗課文情境，感受作品的審美情感，培養學生的審美體驗和情趣。喚起學生豐富的想象和情感共鳴，讓學生從感性認識上升到理性認識，更好地體味詩意，進一步培養對詩歌的興趣和提高學生的鑒賞能力。

三、進入詩境，領悟詩意 “作者胸有境，入境始于親”，進入了詩的“境”，詩歌中的文字活了起來，學生的眼前浮現出空靈高遠的意境，內心逐漸地與詩人相通相融，詩歌學習才真正成為學生心靈的吟唱。激發學生的興趣，著力于誦讀、背誦，少做無為的分析，指導學生重在品味詩歌的語言，欣賞詩歌的意象、意境，體會詩歌的情感，培養學生的鑒賞能力。詩歌教學的目標不是要培養多少詩人，而是應該讓他們愛詩、讀詩，在我們的課堂里應該賦予孩子們文化的氣息。