第一篇：春光染綠我們雙腳練習

1、春光染綠我們雙腳

一、看拼音，寫詞語。

luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò yōng bào huānɡ shān yě lǐnɡ()()()（）()jiān áo páo xiào ɡē yáo mào mì zhī fán ya mào()()()（）()mò（）不關心（）逆之交 沉（）寂（）yáo 歌（）（）役 煤（）（）遠 佳（）

二、比一比，再組詞。

搖（）散（）袍（）掌（）叔（）謠（）撒（）包（）撐（）寂（）

三、用“√選出下列帶點字的正確讀音。

春風（fēnɡ fēn）撐起（chēn chēng）锨鎬（ɡāo ɡǎo）流淌（tǎn tǎng）涌起（yǒnɡ yōnɡ）結束（sù shù）樹叢（cónɡ chónɡ）河畔（pàn bàn）

四、近義詞

煎 熬（）待 到（）滋 潤（）裸 露（）咆 哮（）寂 寞（）

五、寫出下列詞語的反義詞。

快樂（）渾濁（）寂寞（）茂密（）結束（）美麗（）

六、按要求改寫句子。

1.锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠。（仿寫）

2、美好的春天，怎么不叫人陶醉呢？（改為陳述句）

七、填空

1.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應選_____綠我們雙腳”的 意思：少先隊員通過植樹造林活動，使大自然充滿綠色，充滿生機。

2．《春光染綠我們雙腳》的體裁是____。這首詩歌，細致地描繪了____給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了____以實際行動____的決心。3．锨鎬叮叮當當，______，______，_____。請用“_____”來形容植樹的勞動場面。

4．小鳥抖動彩翼，______；松鼠有了美麗的家園，_____。5.山下的河水____，____。____，____。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“____ ”“___ _”。（填成語）

八、閱讀。

大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩綠的幼芽，散發出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風來到了人間。這是第一場春雨。我打開窗子，向遠處望。雨絲細細的，像花針一樣，又好像無數斷了線的珍珠從天而降，斷斷續續地直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著 “貴如油”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花開得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的??這是一幅多么美麗的春雨圖啊！

1、照樣子，寫詞語。（3分）

亮晶晶：________

________

________

斷斷續續: ________

________

_______

2、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫2個這樣的詞嗎？（文中的詞)____________________________

（你的詞）

____________________________

3、用波浪線畫出一句打比方的句子，它是把（）比作了（）。

4、用“——”畫出文把河流當作人來寫的句子。你也能寫一個擬人句嗎？ ____________________________________________________________

5、用雙橫線畫出文章的中心句。（1分）

6、你能這篇文章加一個標題嗎？

___________________________________

第二篇：《春光染綠我們雙腳》

蘇教版小學語文五年級下冊

《春光染綠我們雙腳》教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

4、通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

二、教學重難點：

重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

三、教學評價設計：

1、在檢查學生預習環節，通過查看預習單、讀書、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2、按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導學生學習。

3、把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志

四、教學準備

（一）學生準備：

1．學生通過查閱工具書，認識理解文中的生字生詞。2．熟讀課文，能讀準字音，讀通句子。

（二）教師準備：教師對詩歌的寫作背景，作者的詩歌成就有所了解。

（三）教具學具準備 1．多媒體課件 2．教學掛圖

五、教學課時2課時

六、教學設計：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導人

冰雪融化，春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天我們就來學習一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

師板書課題： 春光染綠我們雙腳

二、盡情朗讀詩文，讀中感悟

1、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，指名讀并談談自己的理解。

2、師：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、學生選取自己喜歡的段落表演讀，讀出自己獨特的理解感受。

5、過渡：此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、披文入情，走進勞動現場

1、齊讀詩歌第一小節，思考：“踏一路春風”“撒一路歡笑”，你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情和改造荒山野嶺的決心。）

2、我們再來看看詩人是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？默讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。

（1）“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（2）、照樣子寫詞語：

丁丁當當－－ 嘩嘩流淌－－ 棵棵樹苗－－（3）、改寫成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的話來描繪一下這熱鬧的植樹場面

3、教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？（出示語段）

4、指導朗讀：（１）學生自讀

（２）指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。（３）齊讀。

第二課時

一、復習導入

春天到了，同學們踏一路春風、撒一路歡笑，扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。有了綠意的點綴我們的家園——地球才會充滿了生機與活力，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。

二、品讀詩句，感悟巨變

1、你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機？（1）、學生自讀，感悟。

（2)、組織交流：從“枝繁葉茂、林濤”等詞語中可以感受到。

相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

2、練習朗讀。

3、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。

（1）默讀詩句，看看作者是如何描寫幸福生的場面的。畫出你認為感受深的詞句，并批注。

從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。

（2）用一句話說說小動物們在綠色大地上快樂活動的情景。

（3）討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？

4、山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

5、鞏固：齊讀２－７自然段，9邊聽邊想象畫面),選擇其中一段背誦。

三、學習最后一小節：

1、齊讀第8自然段。思考這一段的語言有什么特點？

學生很容易找出，這一段和第一段語言重復較多，師講解：反復是現代詩歌的一種常見的手法，（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？

4、“我們”因為什么而快樂？

春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

環節

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

四、總結全文，拓展延伸

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。

2、想一想 植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢？

3、說一說（1）荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）(２)你準備如何為春天增添綠意？（自由說）

五、作業（任選其一）

1、背誦全文。

2、課外積累更多的描寫春天的詩文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板書設計：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬

林濤、動物的家

教學反思：

《春光染綠我們雙腳》是一首節奏歡快，文字優美又朗朗上口的現代詩。詩的主題非常明確，號召少年兒童積極參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。教學這首詩歌很容易上成空洞的說教課，為避免這種尷尬，我嘗試著從詩歌的特點入手，感受詩歌內容，品析詩歌主題。

1、在反復誦讀中了解詩歌特點。

通過多種形式朗讀，學生發現了這首現代詩的一些特點，比如節奏比較歡快，讀起來朗朗上口。另外這首詩的前后呼應也比較容易感知，詩的第一小節和最后一小節結構相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。

2、在想象場景中感受詩歌內容。

盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學的契機。教學時我讓孩子充分發揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀

活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗，相信體驗能產生沖動。面對即將到來的植樹節，面對春光無限的大好季節，“植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識與行動。

孩子們在收獲綠蔭、收獲幸福的同時，還收獲著樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。不足之處：

首先，我有些忽視了學生自身對文本的體驗。學生的每一次閱讀，我總是給予引導性評價，而沒有讓學生盡情抒發胸中的想法。沒有能讓學生一步步深入的挖掘出語言文字的美，使美麗的語言文字化身為美麗的畫面。

其次，我注意到了引導、發揮學生的想象力。但這一環節給學生留的思考、發揮的時間有些少，本環節處理的有些倉促，沒達到預期效果。

教學建議：今后在備課的過程中，更應該在背透教材的基礎上，多備學生，充分預設課堂，以求達到最佳效果。

附1前置性學習單

1、春光染綠我們的雙腳

第一課時

課前預習：

1、自學生字新詞。(1)我會讀

歌謠

裸露

寂寞

枝繁葉茂

咆哮

茂密

擁抱

荒山野嶺(2）我會填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不關心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達了___。

3、我不解

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

第二課時

1.課本中哪些場景給你留下的印象最深刻?找出來寫在下面

2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？

3.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

4.比較1、8兩節有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)

5.你準備如何為春天增添綠意？ 【積累提高】

1.說說植樹造林的好處。

2.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）【想象情境，感情朗讀】

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

個人簡介：吳小翠，滕州市西崗鎮田崗小學。

第三篇：《春光染綠我們雙腳》讀后感

《春光染綠我們雙腳》讀后感

當細細品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《春光染綠我們雙腳》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

翻開語文書，第一篇是一首詩歌，題為《春光染綠我們雙腳》。我非常喜歡。

這首詩歌字里行間都充滿了綠色。課文的開頭主要寫了植樹前的情景。讀完課文的前面幾小節，我的眼前仿佛出現了這樣的一幅畫面：一個沙丘上，布滿了黃沙，到處飛沙走石，黃沙飛舞，遠遠望去，沒有一絲綠洲，是個不毛之地。在一片叮叮當當的锨鎬聲和嘩嘩的水聲中，這里煥然一新。茫茫的沙洲披上了綠袍，一陣風吹過，樹葉發出”沙沙”的聲響。昔日的荒無人煙，已變成了動物們的天地。小動物們有了美麗的家園，不用再擔驚受怕，時刻提防天上的老雕。河水清澈見底，蕩起陣陣波紋。啊，多么美好的畫面。

我覺得這首詩歌很不錯。它通過植樹活動給我們帶來的好處，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然，保護環境的意識。告訴我們應該多植樹，多造林，為世界出一份力。

在春雨綿綿的季節里，我們即將踏入五年級下學期的路程。在第一課里，我們學了一篇課文名叫《春光染綠我們雙腳》。

這篇課文給我帶來感覺是，帶有一種充滿綠色的大自然。

踏著一路春風綿綿的路，一路上在聊天，我們向那寂寞多年的荒山植樹，讓那綠色的世界向我們靠近。植樹的锨鎬發出了叮叮當當的聲音，仿佛在為我們的勞動唱起了贊美的歌謠。那遙遠的溪水響起了嘩嘩流淌的聲音，把它奏響的聲音送給了千千萬萬棵樹苗。我們的腳步走到哪里，哪里便換上了新的綠衣裳，我們把那裸露的山巖，植上了千千萬萬棵樹，結束了那烈日的暴曬。沒有同伴問候的荒山，如今以有了綠色的同伴，仿佛就是我們勞動的回報。小鳥翩翩起舞，來這里筑起心愛的家園，松鼠在也不怕烈日的`暴曬，快活的唱起了動聽的歌謠。有著綠色世界的保護，小兔有了安全感，再也怕天上的老雕，在綠蔭的樹叢中，小猴開心的蹦蹦跳跳。看那山下清澈見底的河水，小魚喝著健康的水。等到金燦燦的秋天，我們把勞動的成果擁抱。

來吧！讓春光染綠我們雙腳。

學完第一課《春光染綠我們雙腳》后，感觸很深。

這篇課文講的是：植樹造林，綠化祖國。

我認為，人們只要不砍伐樹木，愛護環境、保護花草，就會像詩里說的一樣：

小鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫。

這一段講了綠化環境后的情景，森林越來越茂密，動物們從遙遠的地方跑來了，鳥兒自由自在的飛翔，松鼠高興地叫喚著，他們無憂無慮地飛著，跑著，開心到了極點。

假如森林被砍伐了，制作成了桌椅板凳，那樣，動物們哭泣著離去，風沙狂暴的逼近城市，河水渾濁咆哮······

呼吁大家要環保，保護環境，人人有責！愛護我們的地球吧，勿以善小而不為，無以惡小而為之。撿一片廢紙，不隨地吐痰，保護一片環境吧！

隨即，我想起幼兒園學的歌謠：

小樹苗，栽樹旁，我呀天天盼它長，又澆水，又松土，還給小樹來站崗。

第四篇：文檔：《春光染綠我們雙腳》說課稿

《春光染綠我們雙腳》說課稿

一、教材簡析

蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

《春 光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是 詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小 猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

二、教學目標

根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

三、教學重、難點

教學重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

四、教學準備

為了更好地實現教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現。

五、教法與學法

《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

六、教學過程

第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。

第二課時主要分五步來教學

（一）復習導入、（二）學習三-七自然段、（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩

（一）復習導入

在這一環節中，我讓學生回憶上節課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。

（二）學習三-七自然段

3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態環境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環境帶來的變化。

（三）學習第二自然段

這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發學生保護自然，共同美化環境的思想感情。

（四）再次學習首尾自然段

在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生

在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

（五）朗讀背誦全詩

詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。

第五篇：《春光染綠我們雙腳》教案

《春光染綠我們雙腳》教案

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學難點：

能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教具準備： 錄音機、掛圖 教學時間： 兩課時

第一課時 教學過程：

一、談話導入：

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

2、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀寫生字。

（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：勞動工具。

裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文可分幾部分？結構上有什么特點？

第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應。

三、指導寫字

鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

描紅、臨寫。

第二課時

一、復習

指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一部分。1）自由讀。

（2）討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二部分

（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

锨鎬/丁丁當當，奏響了植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌

滋潤著/顆顆樹苗（3）講解植樹造林與水土保持的關系。（4）默讀第3~~7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？ 交流。

板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）（6）指導朗讀第3~~7節

聽課文錄音。

自由練習

“開火車”朗讀

評議

3、第三部分（1）齊讀

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背。

3、配樂齊誦。

四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺

荒山披綠裝

動物有家園（首尾呼應）

環境變美麗

青山碧嶺