第一篇：“關注留守兒童”社會實踐活動感想

“關注留守兒童”社會實踐活動感想

為了能更好的關注留守兒童，關愛和服務兒童成長、成才，并促進我們大學生綜合素質的提高，在我縣委的精心組織下，我們八名大學生于8月1號赴那央那吉屯開展“關注留守兒童”社會實踐活動。

8月1日早上縣委盡一切能力協助我們開展活動，還對我們提出一些寶貴的建議和要求，使我們活動得以順利進行。

該團隊有著積極向上的精神面貌，團結互助的團隊精神，一百分之兩百的熱心。為了能讓孩子們更加的開心和感受到關愛，在活動之前，各個成員都相互協作，努力練習兒歌，學跳兒童舞，畫畫等。只為把更多的快樂帶給每一個學要關愛和關注的兒童。

活動是走村進戶。因為很多人都南下打工，村里就剩下老人和小孩，此村有四十幾戶家庭，村里留守兒童家庭大約占到百分之五十，其中只有百分之三十幾在上幼兒園。村里老人對我們的到來都很期待和熱情歡迎。我首先我們把孩子們召集起來搞活動。我們活動的第一程序是分發學習用具鉛筆和書本還有畫畫材料給留守小朋友，他們看見我們這些生人第一反應是羞澀和閃躲。但在接觸一段時間后，他們在收到我們小小心意禮物后無比的高興和歡喜。發完物品后成員們忙著教孩子們寫字和畫畫。當問一個小女孩會不會寫字時，她認真地寫了幾個字，看后我們都感動的抹淚水了。書上細膩工整的寫著：爸爸媽媽我愛你。這無比心酸的一刻，在孩子最需要父母的關懷和愛時，父母卻不能在身邊陪伴他們成長。第二程序是為孩子們唱兒歌和跳舞，把他們帶到我們快樂的氛圍中，小朋友們用著稚嫩的聲音唱著(小兔子乖乖)、(兩只小老虎)。。。聲音久久繚繞在山間。第三是和小朋友做游戲，讓孩子把應有的天真可愛表現與言行中。孩子們在和我們接觸后不再那么拘謹和害羞了，這一片歡樂的天地應該屬于她們的，是屬于她們的，而常常我們卻忽略了。

在開展活動中我們難免會遇到困難，首先是溝通放面，只有上過幼兒園的孩子基本溝通的來，其他的從小就跟老一輩在一起講的是方言聽不懂普通話，所以有時我們不得不用方言和他們溝通。從這我們可以看到城市和鄉村的教育起步相差甚遠，治國先治愚，富國先興教，使全民總體素質提高就要抓好農村基礎教育，建議國家對基礎教育投入更多資金和人才，治愚就要治本就要從小開始。再次是提供更多的機會，讓常年在外打工者子女跨地讀書，提供更多的優惠政策，讓他們讀得起書有書可讀。也希望更多人關注和關愛留守兒童，給他們帶去更多的溫暖。同時也希望我們廣大學生志愿者走進農村，把知識帶給老百姓，做好社會溝通的紐帶。

果化遠程教育志愿者

xx年8月4日星期三

第二篇：“關注留守兒童”社會實踐活動感想

為了能更好的關注留守兒童，關愛和服務兒童成長、成才，并促進我們大學生綜合素質的提高，在我縣委的精心組織下，我們八名大學生于8月1號赴那央那吉屯開展“關注留守兒童”社會實踐活動。

8月1日早上縣委盡一切能力協助我們開展活動，還對我們提出一些寶貴的建議和要求，使我們活動得以順利進行。

該團隊有著積極向上的精神面貌，團結互助的團隊精神，一百分之兩百的熱心。為了能讓孩子們更加的開心和感受到關愛，在活動之前，各個成員都相互協作，努力練習兒歌，學跳兒童舞，畫畫等。只為把更多的快樂帶給每一個學要關愛和關注的兒童。

活動是走村進戶。因為很多人都南下打工，村里就剩下老人和小孩，此村有四十幾戶家庭，村里留守兒童家庭大約占到百分之五十，其中只有百分之三十幾在上幼兒園。村里老人對我們的到來都很期待和熱情歡迎。我首先我們把孩子們召集起來搞活動。我們活動的第一程序是分發學習用具鉛筆和書本還有畫畫材料給留守小朋友，他們看見我們這些生人第一反應是羞澀和閃躲。但在接觸一段時間后，他們在收到我們小小心意禮物后無比的高興和歡喜。發完物品后成員們忙著教孩子們寫字和畫畫。當問一個小女孩會不會寫字時，她認真地寫了幾個字，看后我們都感動的抹淚水了。書上細膩工整的寫著：爸爸媽媽我愛你。這無比心酸的一刻，在孩子最需要父母的關懷和愛時，父母卻不能在身邊陪伴他們成長。第二程序是為孩子們唱兒歌和跳舞，把他們帶到我們快樂的氛圍中，小朋友們用著稚嫩的聲音唱著《小兔子乖乖》、《兩只小老虎》。。。聲音久久繚繞在山間。第三是和小朋友做游戲，讓孩子把應有的天真可愛表現與言行中。孩子們在和我們接觸后不再那么拘謹和害羞了，這一片歡樂的天地應該屬于她們的，是屬于她們的，而常常我們卻忽略了。

在開展活動中我們難免會遇到困難，首先是溝通放面，只有上過幼兒園的孩子基本溝通的來，其他的從小就跟老一輩在一起講的是方言聽不懂普通話，所以有時我們不得不用方言和他們溝通。從這我們可以看到城市和鄉村的教育起步相差甚遠，治國先治愚，富國先興教，使全民總體素質提高就要抓好農村基礎教育，建議國家對基礎教育投入更多資金和人才，治愚就要治本就要從小開始。再次是提供更多的機會，讓常年在外打工者子女跨地讀書，提供更多的優惠政策，讓他們讀得起書有書可讀。也希望更多人關注和關愛留守兒童，給他們帶去更多的溫暖。同時也希望我們廣大學生志愿者走進農村，把知識帶給老百姓，做好社會溝通的紐帶。

果化遠程教育志愿者

xx年8月4日星期三

第三篇：社會實踐 關注留守兒童

社會實踐報告

關愛留守兒童

姓名:

年級:

專業:

時間：2012年1月

隨著社會的不斷發展，人們的生活壓力越來越大。為了更好的物質生活，一些父母不得不遠離自己的家鄉出外務工以獲得更好的收入。這樣，留守兒童的問題就日益突出了。這個問題不僅僅只發生在鄉村，城市也很多見。針對這個問題，我利用這個寒假和同學一起在當地相關部門的幫助下做了調查并就近探訪了幾位留守兒童家庭和學校。

我的調查中了解到外出打工的父

母實際出發點還是為了家庭和子女，希望通過自己的努力能使孩子接受更好的教育，通過孩子的升學，改變家庭狀況，但是這種外出打工就事實地造成了父母與子女的兩地長期分居。在這種分隔對子女的心理人格和行為學習等造成了直接的影響。比如在我的調查中有41.6％的學生感到“孤獨無助”。31.5％的學生認為父母外出打工對他的學習影響很大等等。

父母由于常年不在家，缺乏與子女的溝通，不了解孩子，造成孩子對父母的冷漠心理。有的孩子對父母還有一種抵觸甚至仇視的態度。”在這種情況下，父母們最初的愿望就更加難以實現了。

在我們調查的留守兒童中大量存在一些心理問題以及性格畸形，他們大多數都比較孤獨，沒有什么好朋友，很多時候都是自己一個人，往往遇到什么傷心與難過的事都只會悶在心里或者躲在被子里偷偷的哭卻不會傾訴，就這樣一個一

個的問題累積在心里，而沒有解決，最后使他們逐漸變得性格內向、沉默寡言，在調查中大約有多于一半的人認為自己不敢站在講臺上對著全班同學講話，而又有許多留守兒童因為托管的成年人的溺愛或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐漸養成了一些壞習慣，如愛打架，不愿回家等。當問及一些家長回家后與孩子的關系時，42.9%有示感覺到孩子由于缺少自己的關愛而與自己產行了隔閡;28.6%的表示感覺孩子交了一些不三不四的朋友，經常惹事;7.5%表示孩子明顯不愛回家，大多數時間在外面，只有6.7%的表示孩子沒有變化。

通過以上的情況表明留守兒童的問題日益嚴重，我們有責任和義務去關心這些留守兒童，給予他們相應的心理援助。同時政府應提高社會福利，給百姓穩定的溫飽生活，減少兒童父母外出務工的問題，從而從根本上解決留守兒童的問題。我們一概竭盡所能關愛這些肩負著建設祖國重任的花朵。

第四篇：關注留守兒童社會實踐活動心得體會

關注留守兒童社會實踐活動心得體會

關注留守兒童社會實踐活動>心得體會

時間：2013年8月21日

地點：**縣**鎮**村**第五組

參與人員：**縣**鎮082團的小分隊

目的：關愛留守兒童

>第一次參加“關注留守兒童”這樣的社會實踐活動，我很開心，因為又多了一次機會去接觸孩子。我的專業是初等教育，主攻小學語文方面，這次可以算是個家訪吧。我相信這次實踐活動我會有很大的收獲。

活動的前一天，團長就召集我們在舊政府開了個小會，部署相關的工作，還呼吁我們為這次活動進行募捐，為孩子買些學習用品，我們每位團員都積極參加這次活動也同意給孩子買學習用品。

活動當天我們一大早就去書店給孩子們買個種學習用具。拿著這些物資，我們坐車隨著**村委副主任來到了留守兒童的家。我們九個人分成了兩個小組，一個小組負責一戶。我是其中一組的組員專門負責筆錄的。當我們來到兒童家里，只看見孩子的爺爺在家，爺爺說，孩子們去玩了。爺爺去找孩子回來時，我們看到的是一個5歲的孩子，一個2歲左右的孩子。剛開始，孩子很害羞，見到我們志愿者都不說話，只是靜靜的坐著。在我們的接觸一段時間后，孩子才開始說話。和爺爺的交流中我們得知，孩子的父母都在外地打工，家里只剩下爺爺和兩個小孫女。大孫女讀學前班，叫凌淑燕。小孫女叫凌淑婷。當我們把學習用品交到孩子手里時，孩子的臉上充滿了笑容，那瞬間我好像吃了糖，心里特別甜。從孩子的口中我們得知，孩子非常想念爸爸媽媽，渴望著能像別的孩子那樣依偎在父母的懷里，享受父母的愛。我們的志愿者還迫不及待的和孩子們畫畫，孩子們開心極了。由于我們活動的時間有限，不能陪孩子玩太久。在不舍中我們不得不說再見了！和孩子玩，讓我仿佛回到了童年，天真爛漫。就在準備坐車的離開時候，我想起了落在孩子家里的傘，為了趕時間，我匆匆忙忙返回小女孩的家，走到門口就看見小女孩正在畫畫，看起來意猶未盡的樣子。看到我在旁邊就不好意思的用手蓋住。我只是笑笑。看到這場景想起了小時候媽媽想看我的作文，我拿著就是不給看，因為作文題是：>我的媽媽。

從小女孩家出來，我們在村委的帶領下又來到了一個男孩子家里。這男孩叫黃杰，在**鎮中心小學讀三年級，平時是和奶奶一起生活的。奶奶今年已經74歲的高齡了，在家種點玉米。奶奶告訴我們，男孩的媽媽在男孩出生不久就離開家再也沒有回來過來了，孩子一直是由奶奶帶大的，家里的田地已經不能滿足生活需求，于是爸爸就踏上打工之路，把孩子給奶奶帶。平時也會寄生活費給家里。由于爸爸在外打工賺錢不多，春節都不能回家，因為車費太貴了，只能等3月份才能回來看孩子和母親。當我們的志愿者問男孩，你想媽媽嗎？男孩答“不想”，這回答讓我很吃驚，我猜想或許是因為從小就沒見過媽媽，更談不上想不想了。奶奶還告訴我們，男孩已經會自己洗衣服了，還會煮飯呢。從奶奶的臉上可以看出，奶奶很開心，孫子已經懂事了，不管怎么樣，至少男孩已經懂事了，我相信他長大了會理解父母的苦的。

我也是農村里走出來讀書的孩子，我為男孩學會了自立而高興，因為我們只有適應環境才能更好的生存。

這次實踐活動之所以能順利的完成，主要是**村委陳副主任的大力支持還有留守兒童的家人和我們志愿者的共同努力。我在此表示衷心的感謝！

“實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。”我從這次活動中學到了很多東西，也發現了自己的不足。以后我會再參加這樣的活動，讓更多的兒童感受到世界的美好，享受人間最美好的東西。參與的同時就是進行自我鍛煉！副主任還告訴我們，無論在什么崗位，只要你走進去了就要勇敢的面對現實中的困難，不要半途而廢，堅持就是勝利！再苦也不會苦一輩子！

隨著時代的發展，很多家長都進誠務工，孩子就留給年邁的爺爺奶奶照顧。有時候爺爺奶奶很溺愛孩子，這對孩子的健康成長很不好。有的孩子沒有父母在身邊甚至會把自己孤立起來，有什么煩心事只會埋在心底，這更不利于孩子的成長。所以，我希望父母也能時常回家看望孩子，讓孩子不>孤獨。同時也希望社會、學校能關注留守兒童，盡自己的力量幫助孩子。只要人人都獻出一份愛，那兒童就能生活得更加幸福快樂！《>關注留守兒童社會實踐活動心得體會》

第五篇：關注留守兒童社會實踐報告

關注留守兒童社會實踐報告

我們于2012年7月18號到高山小學參加暑期實踐活動，這次的主題是調查留守兒童，關注他們的學習及生活，還有我們準備的一些活動，讓山里的孩子開闊眼界。

這里的孩子大多數天真可愛，樸實卻活躍，但他們的見識實在是太狹窄了，初中的孩子的知識面不及城市里小學生的知識面。他們中只有50%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。并且孩子們存在著嚴重的自卑心理，害怕交流與表現。面對嚴峻的教育問題，除了教學，我們也對當地留守兒童的家庭及經濟情況做了各種問卷調查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學校或許具有其他學校所沒有的特點，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡單表面之下的事實，但我相信，發現問題是解決問題的前提，更多的人對農村教育更為細致的考察一定能切實提高我們農村的教育水平，并解決好令人擔憂的留守兒童的教育問題。

據我們通過調查問卷的形式，整理出如下有關留守兒童的結論：

一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。

四、盲目反抗和逆反心理。一些同學缺乏正確的判斷，有時會盲目的反叛，他們不知道事情的正確性。

五、產生怨恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

針對以上問題，我們和留守兒童家庭進行零距離接觸，和留守兒童進行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學習，幫助他們走出生活的“陰影”。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀；用真愛撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進的道路。但是對于廣大的留守兒童來說，知心哥哥、知心姐姐的關愛僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。建立起一個以基層政府、學校、社區、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監護體系，特別是加強農村的社區建設，是有效填補留守兒童內心對愛、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學校、社會共同努力，才能為農村留守兒童撐起一片愛的藍天。