第一篇：弟子規泛愛眾教案

《弟子規.泛愛眾》教學設計

教學內容：《弟子規》第五篇《泛愛眾》

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載

恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長 教學目的：

1、學習《弟子規》中第五篇《泛愛眾》之開篇，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經 典美文。

2、在輕松的環境中感悟愛，體會對待“恩與怨”的不同態度。

3、培養朗誦能力，能有節奏地朗誦詩句，會用自己喜歡的方式朗誦詩句。

教學重、難點：

熟讀成誦，積累經典美文；體會對待“恩與怨”的不同態度。

教具準備：

歌曲：《愛在天地間》；視頻：《感恩一切》等

活動過程：

一、愛的初體驗。

1、欣賞歌曲——《愛在天地間》

師：首先，老師想請大家一起唱首熟悉的歌《愛在天地間》，好嗎？（播放歌曲，全體合唱）

2、談感受

師：“愛的故事才這樣美麗”，這是一個怎樣的愛故事呢？（2004年非典時期，贊頌醫護人員舍已為人的高尚情操。）

你能用一個字來概括這首歌的主題嗎？——愛（板書）

3、師小結

師：老師今天就帶大家一起去找找我們身邊的愛吧！

二、古文學習，朗誦古文。

1、交流課前收集資料。

師：剛才我們在歌曲中感受到了愛，老師想從你們收集的資料中找找愛，行嗎？（學生交流資料）

(1)、一日為師，終身為父。——對老師的愛(2)、誰言寸草心，報得三春輝。——對父母的愛

(3)、人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時候。——對母親的愛

（4）、父母之恩，水不能溺，火不能滅。——對父母的愛

（5）、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。——人與人之間的愛（6）、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——對民族的愛

（7）、為中華崛起而讀書。——對民族的愛

（8）、我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。對祖國的愛

（9）、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——對親人的愛

（10）、舉頭望明月，低頭思故鄉。——對故鄉的愛。

（11）、春風又綠江南岸，明月何時照我還。——對故鄉的愛。（12）、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀——對春天的愛。

（13）、孔隔讓梨——兄弟之愛

（14）、花木蘭替父從軍——對父母的愛

師結語：是呀，只要我們有一雙愛的眼睛，愛時刻就在我們身邊存在！因為“凡是人，皆須愛！”

2、引出本課學習的詩句。

師：今天老師也有些資料想與大家交流！（板書）

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載

恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長

3、自由朗讀4（1）、請學生先自己讀一讀后，指名來試著讀一讀。（重點先把詩句讀通讀順。師指導后全班讀。）

師指出此詩句出自《弟子規》第五篇《泛愛眾》并板書，學生復習一下總敘）

（2）、老師知道同學們有許多誦讀詩句的方法，能選擇一種喜歡的方式在小組內讀一讀 嗎？（指導有節奏讀）小組讀

請同學讀 一字一拍讀；兩字一拍讀；拍手節奏讀；仿古人讀等。

4、指名誦讀。

5、全班齊讀。

三、理解詩句，感受“恩與怨”

1、學生嘗試說說詩句的意思。小組內先說

再全班交流。

2、理解“恩與怨”

師：你們有什么報怨的事情和大家說說吧？（請生交流）2同學之間的怨，父母 老師之間的怨）

板書：怨 忘 那“恩”呢？有沒有什么感恩的故事要與大家分享。（父母的養育之恩；兄弟的互相照顧之恩；同學的幫助之恩；地震中別人幫助我們的恩；地震中小狗救主人之恩等）

板書：恩 報

3、歌曲《感恩一切》

除了剛才說的，還有什么值得我們感恩呢？老師想請同學們一起來聽一首歌《感恩一 切》

4、師小結

感恩陽光雨露，感恩白云花朵，感恩這個美好的世界，感恩所有的一切，老師希望大家 帶著一顆感恩的心將這種愛延續下去。現在讓我們一起帶著感恩的心，再來讀一讀這幾句詩 吧！

四、課堂總結。

1、這節課你學到了什么？、知道了每個人都需要愛；學會了恩要報，怨要忘；學會了報恩是一件要用很長時間來做的事；學會了要有一顆感恩的心；學會了別人有困難我們應該伸出援助之手。

3、歌曲：《愛在天地間》

第二篇：弟子規泛愛眾教案

《弟子規.泛愛眾》

第一課時

教學內容：《弟子規》第五篇《泛愛眾》

凡是人

皆須愛

天同覆

地同載

恩欲報

怨欲忘

報怨短

報恩長 教學目的：

1、學習《弟子規》中第五篇《泛愛眾》之開篇，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經 典美文。

2、在輕松的環境中感悟愛，體會對待“恩與怨”的不同態度。

3、培養朗誦能力，能有節奏地朗誦詩句，會用自己喜歡的方式朗誦詩句。

教學重、難點：

熟讀成誦，積累經典美文；體會對待“恩與怨”的不同態度。

教具準備：

歌曲：《愛在天地間》；視頻：《感恩一切》等

活動過程：

一、愛的初體驗。5

1、欣賞歌曲——《愛在天地間》3

師：首先，老師想請大家一起唱首熟悉的歌《愛在天地間》，好嗎？（播放歌曲，全體合唱）

2、談感受1

師：“愛的故事才這樣美麗”，這是一個怎樣的愛故事呢？（2004年非典時期，贊頌醫 護人員舍已為人的高尚情操。）

你能用一個字來概括這首歌的主題嗎？——愛（板書）

3、師小結1

師：老師今天就帶大家一起去找找我們身邊的愛吧！

一、古文學習，朗誦古文。15

1、交流課前收集資料。3

師：剛才我們在歌曲中感受到了愛，老師想從你們收集的資料中找找愛，行嗎？（學生交流資料）

1、一日為師，終身為父。——對老師的愛

2、誰言寸草心，報得三春輝。——對父母的愛

3、人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時候。——對母親的愛

4、父母之恩，水不能溺，火不能滅。——對父母的愛

5、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。——人與人之間的愛

6、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——對民族的愛

7、為中華崛起而讀書。——對民族的愛

8、我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。對祖國的愛

9、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——對親人的愛

10、舉頭望明月，低頭思故鄉。——對故鄉的愛。

11、春風又綠江南岸，明月何時照我還。——對故鄉的愛。

12、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀——對春天的愛。

13、孔隔讓梨——兄弟之愛

14、花木蘭替父從軍——對父母的愛

師結語：是呀，只要我們有一雙愛的眼睛，愛時刻就在我們身邊存在！因為“凡是人，皆須愛！”

2、引出本課學習的詩句。

師：今天老師也有些資料想與大家交流！（板書）

凡是人

皆須愛

天同覆

地同載

恩欲報

怨欲忘

報怨短

報恩長

3、自由朗讀4

（1）、請學生先自己讀一讀后，指名來試著讀一讀。（重點先把詩句讀通讀順。師指導后全班讀。）師指出此詩句出自《弟子規》第五篇《泛愛眾》并板書，學生復習一下總敘）1（2）、老師知道同學們有許多誦讀詩句的方法，能選擇一種喜歡的方式在小組內讀一讀 嗎？（指導有節奏讀）5

小組讀1

請同學讀4 一字一拍讀；兩字一拍讀；拍手節奏讀；仿古人讀等。

3、指名誦讀。2

4、全班齊讀。1

三、理解詩句，感受“恩與怨”15

1、學生嘗試說說詩句的意思。3 小組內先說1

再全班交流。2

2、理解“恩與怨”5

師：你們有什么報怨的事情和大家說說吧？（請生交流）2同學之間的怨，父母 老師之間的怨）

板書：怨

忘

那“恩”呢？有沒有什么感恩的故事要與大家分享。3（父母的養育之恩；兄弟的互相照顧之恩；同學的幫助之恩；地震中別人幫助我們的恩；地震中小狗救主人之恩等）

板書：恩

報

3、歌曲《感恩一切》4

除了剛才說的，還有什么值得我們感恩呢？老師想請同學們一起來聽一首歌《感恩一 切》

4、師小結2

感恩陽光雨露，感恩白云花朵，感恩這個美好的世界，感恩所有的一切，老師希望大家 帶著一顆感恩的心將這種愛延續下去。現在讓我們一起帶著感恩的心，再來讀一讀這幾句詩 吧！

五、課堂總結。5

1、這節課你學到了什么？ 知道了每個人都需要愛；學會了恩要報，怨要忘；學會了報恩是一件要用很長時間來做的事；學會了要有一顆感恩的心；學會了別人有困難我們應該伸出援助之手。

2、歌曲：《愛在天地間》3

課程總目標：通過誦讀我們民族文化的骨髓進行文學、思想的積累和熏陶。

課程介紹：

《弟子規》以“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則 學文”為總綱要。分為六個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守 的守則規范。《弟子規》基本為三字一句，每句押韻，內容淺顯易懂，適合小學生誦讀！本節課教學內容：

《弟子規》第五篇《泛愛眾》第一課時

附：教學設計說明

上學期主要以“孝順”為主題，學習了《弟子規》中總敘和《入則弟》，結合《二十四孝經》中經典的故事介紹，學生明白了父母兄弟對自己的關心與幫助，懂得了如何去孝順父母，尊敬長輩，愛護兄弟姐妹。這學期預定學習“信”、“泛愛眾”兩個主題，本課是第五篇“泛愛眾”的開篇，教學設計是以上學期學習了對父母孝順，對兄弟姐妹愛護為情感基礎，以學習了相關主題的歌曲為情感基礎來設計的。在本課設計中，一是以音樂首尾呼應，中間穿插歌曲升華愛，在學生心中建立一條情感隱線，學生在輕松的課堂氛圍中感受愛。二是以學習古文為明線，在熟讀成誦的基礎上加以理解，并逐漸提高朗誦能力。三是結合生活中的實例談恩與怨的不同態度。強化感恩之心，淡化報怨之意。整節課的設計又為后面整個單元的學習留有余地，為以后的學習打個了情感基礎。

板書設計：

弟子規·泛愛眾

愛

恩報

怨忘

凡是人

皆須愛

天同覆

地同載

恩欲報

怨欲忘

報怨短

報恩長

譯文：只要是人，都需要愛，因為大家都生活在同一片藍天下，同一塊土地上。得了人家的好處應該想法去報答，和別人結的怨恨要想法忘掉；抱怨不過是一時，報恩才是長久的事。

第三篇：弟子規-泛愛眾

弟子規——泛愛眾

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載，行高者 名自高 人所重 非貌高，才大者 望自大 人所服 非言大；

易解：只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。同是天地所生萬物滋長的，應該不分你我，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。(物種以競爭為目的。人類以互助合作為目的。)德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，處理事情的能力卓越，聲望自然不凡，然而人們之所以欣賞佩服，是他的處事能力，而不是因為他很會說大話。己有能 勿自私 人所能 勿輕訾，勿諂富 勿驕貧 勿厭故 勿喜新，人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾；

易解：當你有能力可以服務眾人的時候，不要自私自利，只考慮到自己，舍不得付出。對于他人的才華，應當學習欣賞贊嘆，而不是批評、嫉妒、毀謗。不要去討好巴結富有的人，也不要在窮人面前驕傲自大，或者輕視他們。不要喜新厭舊，對于老朋友要珍惜，不要貪戀新朋友或新事物。對于正在忙碌的人，不要去打擾他，當別人心情不好，身心欠安的時候，不要閑言閑語干擾他，增加他的煩惱與不安。人有短 切莫揭 人有私 切莫說，道人善 即是善 人知之 愈思勉，揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作，善相勸 德皆建 過不規 道兩虧；

易解：別人的缺點，不要去揭穿，對于他人的隱私，切忌去張揚。贊美他人的善行就是行善。當對方聽到你的稱贊之后，必定會更加勉勵行善。張揚他人的過失或缺點，就是作了一件壞事。如果指責批評太過分了，還會給自己招來災禍。朋友之間應該互相規過勸善，共同建立良好的品德修養。如果有錯不能互相規勸，兩個人的品德都會有缺陷。

凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少，將加人 先問己 己不欲 即速已；

易解：財物的取得與給予，一定要分辨清楚明白，寧可多給別人，自己少拿一些，才能廣結善緣，與人和睦相處。事情要加到別人身上之前(要托人做事)，先要反省問問自己：換作是我，喜歡不喜歡，如果連自己都不喜歡，就要立刻停止。(子曰：己所不欲，勿施于人。要設身處地為他人著想。

恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長，待婢仆 身貴端 雖貴端 慈而寬，勢服人 心不然 理服人 方無言。

易解：受人恩惠要時時想著報答，別人有對不起自己的事，應該寬大為懷把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，過去就算了，‘不要老放在心上，處罰自己，苦惱自己!’至于別人對我們的恩德，要感恩在心常記不忘，常思報答。對待家中的婢女與仆人，要注重自己的品行端正并以身作則，雖然品行端正很重要，但是仁慈寬大更可貴，如果仗勢強逼別人服從，對方難免口服心不服。唯有以理服人，別人才會心悅誠服沒有怨言。

第四篇：弟子規之泛愛眾 教案

《弟子規》泛愛眾第三段

教學重點：

1、使學生明白不要隨便揭露別人的短處和隱私

2、使學生明白隨便宣傳別人的壞事,也是一種錯誤

教學內容：

《弟子規》泛愛眾

人有短切莫揭,人有私切莫說 道人善即是善,人知之愈思勉 揚人惡即是惡,疾之甚禍且作 善相勸德皆建,過不規道兩虧

教學過程：

一、齊讀《泛愛眾》全文

二、齊讀《泛愛眾》第三段

三、分四句逐句解讀。

1、【人有短 切莫揭 人有私 切莫說】 －－為什么我們不能到處去說別人的缺點？（第3張）

別人的缺點，不要去揭穿，對于他人的隱私，切忌去張揚。

這里的“短”有兩層意思：.一是別人外在的短，如形體、體態、相貌。人沒有完美的，這種外在的短，千萬別去揭。還有另外一種短是指別人不恰當的行為，不好的事。

當我們有短有私，希不希望別人到處宣揚？不希望。所以我們不希望別人如此，我們也不應該這么做。

過渡：我們不能隨意說別人的短與私，相反的，我們應該常常“道人善”――

2、【道人善 即是善 人知之 愈思勉】――寫一句話贊美你的一位同學吧。（第4張）

贊美他人的善行就是行善，當對方聽到你的稱贊之后，必定會更加勉勵行善，進一步把善行提升。

但是我們要知道“善欲人知不是真善”。我們要曉得，為善不欲人知是最好的。當別人把你的善傳開之后，我們更要謹慎自己，反求諸己，我真的有他們說的那么好嗎？沒有沒有就要更加努力，希望自己能更好。所以「人知之，愈思勉」，當這些善良的一面、好的事情傳開之后，肯定會有很多人來效法。

過渡：別人的“短”與 “私”我們不能隨意說，那別人的錯誤或者是很壞的行為，我們能不能說呢？

3、【揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作】――馬加爵事件 多說別人的好處，不說別人的壞處 拱手禮（第5.6張）

到處去說別人的過失或缺點，就是做了一件壞事。如果說得太過分了，還會給自己招來災禍。

當我們去宣揚別人的過失，對方假如知道了，可能會非常難受，所謂「背后之議」，背后的議論，說他的是非；「受撼者，常若刻骨」，你批評他這一些不好的言語，在他的心中就好像刻入骨頭里面去了，時時想著報復你。

上天有好生之德，最重要的是和氣待人、待物，言語不容譏誚，不容刻薄，要用真誠心來說話。

過渡：我們要隱惡揚善，但是如果 “惡”都不說，不提醒，那“惡”不就越來越多，甚至越來越嚴重了嗎？我們該怎么才是正確的呢？

4、【善相勸 德皆建 過不規 道兩虧】――

1、朋友如果犯了錯誤，我們怎么做？

2、我們要怎樣做別人的朋友？

3、故事《熊的耳語》（第7.8張）

當我們看到別人的缺點時，也要及時、友善地提醒，否則，不但別人的德行有缺失，我們自己的德行也是有缺失的。

四、結束：《泛愛眾》歌曲（第9張）故事一

馬加爵事件：

十年前，有個叫馬加爵的大學生，他因為同學笑他窮，瞧不起他，后來萌發殺機，殺了好幾個同學。而在這個過程當中，有一個同學本來應該也會受到傷害，結果后來逃過一劫。因為這位同學曾經幫他拿過餐盤，幫他裝過一次飯，所以這個同學才化解了這一個危難。對馬加爵做出這樣的事情，你有什么看法？有些人會說：這樣的人趕快讓他死，把他槍斃了。這件事情我們要從另外一個角度來看，為什么這些同學會被殺？為什么？是不是偶然？不是！因為他們沒有做人的分寸，他沒有學到「勿諂富，勿驕貧」，他沒有學到「人有短，切莫揭，人有私，切莫說」，把人家家里的隱私拿來取笑，「揚人惡，即是惡，疾之甚，禍且作」，難怪人家會不理智的對待他。馬加爵他沒學過《弟子規》，假如他有學到「凡是人，皆須愛」，他就不可能這樣做。他假如學了「兄道友，弟道恭」，他假如學了「言語忍，忿自泯」，就不會造成這個意外了。

所以從這個事件我們也要省思，在言語與行為當中絕不能戲弄、侮辱他人、有輕慢他人，否則就有可能給自己往后的人生布下危機了。故事二

《熊的耳語》

從前，有一對好朋友相約去旅行，胖的叫胖旅行者，瘦的叫瘦旅行者。行進途中，前面突然出現一只大熊。瘦旅行者嚇得急忙爬上了路邊一棵大樹，在茂密的樹枝中藏起來了。胖旅行者怎么也爬不上，他向瘦旅行者的求助。瘦旅行者擔胖旅行者上來，樹枝會壓斷了，所以假裝沒聽到，不理胖旅行者。胖旅行者眼看熊離他越來越近，實在來不及逃生了，忽然他想起熊是不吃死人的，就急忙躺在路邊裝死。熊過來了，聞了聞，以為真是個死人，就失望地走開了。瘦旅行者從樹上下來，走到他的朋友身邊，開玩笑地說：“熊跟你咬耳朵悄悄地說了些什么呀？”胖旅行者一邊走一邊回答說：“沒什么了不起的秘密,熊只不過是跟我說，不要跟那些遇到危險只顧自己的人交朋友。” 拱手禮

到底怎么行“拱手禮”才正確？記者查了下百度百科，按照上面的解釋，“拱手禮”已經有兩三千年的歷史了，行禮時，雙手互握合于胸前。一般右手握拳在內，左手在外；若為喪事行拱手禮，則正好相反。一說古人以左為敬，又有人在攻擊別人時，通常用右手，所以拱手時，以左手示人，表示真誠與尊敬。女子則正好相反。拜年時，穿西服拜年的話最好行鞠躬禮，而不行抱拳拱手禮或作揖，否則反差過大讓人覺得別扭。拱手禮通常只向兄弟朋友等同輩行禮，而不用于向長輩行禮。

第五篇：弟子規—泛愛眾解釋

弟子規—泛愛眾解釋

“泛愛眾”就是以廣泛的愛心對待社會大眾。人類生活是以愛心為紐帶的，沒有愛心，我們的生活就太痛苦不堪了。這個愛心是從哪里來的呢？這個愛心就是孝心。孝道，真是培養愛心的第一步，一個連父母都不會愛的人絕不會真心愛他人，所以只有當孩子對父母盡孝道，他才能把這份愛心繼續向外延伸來愛一切的人。這樣由近及遠，使他的愛心和責任感日擴日大，進而推衍到愛護別人的父母和孩子，再繼續擴展到愛護一切萬物，包括植物，動物等。因此，孝道并不是我們對家庭的自私，恰恰相反，是要最終養成我們大公無私的品道。

現在很多人都是自己的目的在生活，他的人生追求和價值都是在為自己，而愛是用心去感受別人的需要。一個人不可能獨立的生活在這個世界上，衣食住行各個方面都離不開他人的辛勤勞動，大家彼此互相依存才構成了我們賴以生存的社會。作為社會的一份子，我們應該心存感激，密切關注社會上的一切人和事，隨時準備伸出援助之手，關懷他人，幫助他人，以盡到作為社會成員的一份責任，如此的人生才更有意義更有價值。只顧自己而遺忘了這個家國。這樣的心胸是不會有真正的快樂的，因為他們的樂是建立在成敗得失之上的，有得失就會產生憂喜，而真正的快樂是不以成敗榮辱為原則的，那種樂是超乎于喜怒哀樂之上的樂。所謂“獨樂樂不如眾樂樂”，如果想要擁有真正的幸福和快樂，就應該培養一點天下精神，應該有一個大我而不是小我。如果每一個人都在為自己的時候都會想到他人，那么世界的和平，人類的共處都是指日可待的。