第一篇：《社戲》重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

《社戲》重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

1.作者為什么說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”?

民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂(lè)自由的天堂。作者作為客人，“在這里”“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對(duì)“我”無(wú)微不至地體貼照顧，“看社戲”一節(jié)這種友愛(ài)和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”。

2.六一公公是一個(gè)怎樣的形象? 六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起來(lái)”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我”“讀過(guò)書(shū)”“將來(lái)一定要中狀元”之類(lèi)的話(huà)，只不過(guò)像今日夸某個(gè)孩子聰明，將來(lái)一定能考上好的大學(xué)一樣。也有觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為六一公公雖是個(gè)好人，但是有農(nóng)民的局限。他夸“我”的話(huà)，表明他意識(shí)深處受封建禮教的影響，這在當(dāng)時(shí)也是難免的。

3.戲其實(shí)并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那也似地好戲你”？

其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

4.小伙伴們熱衷于看戲的真實(shí)原因是什么？

（1）對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力

（2）小伙伴們更在乎的是看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在地玩耍。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。

5.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?)“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。

6.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。(山為什么說(shuō)“踴躍”？)以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。

7.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。

(“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?)“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。

8.不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道……(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？)

因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。

9.課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？

A.寫(xiě)了我隨母親歸省小住平橋村 B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C．看社戲前的波折。D．夜航去看社戲途中。E．看社戲后歸航偷豆。F．去趙莊看社戲。

詳寫(xiě) ：C D E F略寫(xiě)：ABG

10.“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。”這句話(huà)怎樣理解？

“沉靜”“自私”準(zhǔn)確地寫(xiě)出你“我”當(dāng)時(shí)心情的變化，變化的原因是因?yàn)槟锹曇簟巴褶D(zhuǎn)，悠揚(yáng)”，再加上“含著豆麥蘊(yùn)藻之香”，使“我”深深地陶醉在大自然詩(shī)情畫(huà)意一般的景色之中，贊美了如詩(shī)如畫(huà)的大自然。

11.大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚．．在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，．．退后幾尺，即又上前出了橋。．．加點(diǎn)的動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出孩子們喜不自禁、自由歡快的心情以及對(duì)看社戲翹

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

首以盼的急切心理，還表現(xiàn)你孩子們天真活潑、生氣勃勃、聰明能干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的性格特征。

12.作品刻畫(huà)的人物形象栩栩如生。請(qǐng)你談?wù)勀闼矚g的人物。

自由回答。

13.課文的景色描寫(xiě)極具特色。仔細(xì)研讀夏夜行船、月夜歸航片段，分析作者是從哪些方面來(lái)展開(kāi)對(duì)景物的描寫(xiě)的？

本文的景物描寫(xiě)極具特色。作者采用立意筆法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了夏夜行船、午夜歸航等畫(huà)面，情景交融，充滿(mǎn)水鄉(xiāng)特色。作者還運(yùn)用各種比喻、擬人等修辭手法，加強(qiáng)表達(dá)效果。

夏夜行船，主要從感覺(jué)入手，描繪了豆麥、水草的清香，淡黑起伏的連山，皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等入手，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又襯托出“我”的迫切心情。

月夜歸航，寫(xiě)得更具有童話(huà)色彩，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出孩子們歡暢愉快的心情。14.文中景物描寫(xiě)的作用是什么？

月夜行船，船頭看戲，月夜歸航這幾幅畫(huà)面，情景交融，描繪出江南水鄉(xiāng)特有的秀美景色，對(duì)渲染快樂(lè)的氣氛、烘托人物形象、抒發(fā)感情起了重要的作用。比如“月夜行船”的描寫(xiě)，從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面著筆，寫(xiě)得有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，使人讀后有身臨其境之感，這優(yōu)美的景物描寫(xiě)襯托出“我”去趙莊看戲的愉快心情。

15.課文開(kāi)始記敘平橋村的生活與“社戲”有何關(guān)系？

交代看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，引出同去看社戲的人——鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代你“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫(xiě)我在那里說(shuō)第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)。平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。第一，寫(xiě)清了它的位置：離海邊不遠(yuǎn)，臨河；第二，交代你環(huán)境：極偏僻；第三，指出了人口，住戶(hù)不滿(mǎn)三十家；第四，點(diǎn)明你平橋村人民的生活情況：都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。說(shuō)明都是勞動(dòng)人民。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)你豐富的內(nèi)容。

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

16.課文寫(xiě)樂(lè)土平橋村，用了這樣一句話(huà)：“（平橋村）是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。”從這句話(huà)中你讀出了哪些信息？

第一，寫(xiě)清了它的位置：離海邊不遠(yuǎn)，臨河；第二，交代你環(huán)境：極偏僻；第三，指出了人口，住戶(hù)不滿(mǎn)三十家；第四，點(diǎn)明你平橋村人民的生活情況：都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。說(shuō)明都是勞動(dòng)人民。這樣，以極少的文字，表現(xiàn)你豐富的內(nèi)容。

17.“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”六一公公是在責(zé)怪孩子們偷他的豆嗎？

不是，只是在責(zé)怪孩子們踏壞你豆，不珍惜勞動(dòng)果實(shí)。18.寫(xiě)出下列各句使用的修辭手法

（1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。（夸張）（2）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。（比喻）

（3）這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來(lái)了。（借代）小籍：這個(gè)應(yīng)該是引用吧。我也不清楚。

（4）那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。（比喻）

19.指出下列描寫(xiě)人物時(shí)使用的描寫(xiě)方法

（1）大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。（動(dòng)作）

（2）“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”（語(yǔ)言）

（3）總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。（心理）20.閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn) 4

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí) 的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

（1）夏夜出航，作者從不同的角度描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意，這些景物的內(nèi)容分別是什么？

視覺(jué)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。觸覺(jué)：……..撲面吹來(lái)。聽(tīng)覺(jué)：那聲音大概是橫笛……….嗅覺(jué)：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香

（2）找出選文中描寫(xiě)兩岸連山的句子，作者以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出船行之快，作用是什么? “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。”寫(xiě)出你孩子盼望看社戲的急切心情。

（3）第二段中“悠揚(yáng)”的笛聲除帶給“我”美妙的感覺(jué)外，對(duì)后文的展開(kāi)還起到了什么作用？

使“社戲”未見(jiàn)其形，先聞其聲，充滿(mǎn)誘人的魅力，襯托出“我”看戲的極迫心情。

（4）文中寫(xiě)山“踴躍”地向后“跑”，表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)出山勢(shì)連綿起伏的特點(diǎn)和船行速度之快。（一方面寫(xiě)山的特點(diǎn)，另一方面寫(xiě)船速。）

（5）聯(lián)系上下文，你認(rèn)為此時(shí)“我”的心情是怎樣的？哪些方面表現(xiàn)你這種心情？

急切而陶醉；船行極快卻還以為慢；似乎聽(tīng)到歌吹你；望見(jiàn)幾點(diǎn)火便想象為戲臺(tái)；聽(tīng)到笛聲而“自失”等。

（6）作者調(diào)動(dòng)了哪些感官去描寫(xiě)相應(yīng)的景物？這樣寫(xiě)有什么好處？

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)。多角度，多側(cè)面地描寫(xiě)景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境。21．閱讀文段，回答問(wèn)題

（一）和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（1）第一段的表達(dá)方式屬于（A）A．記敘 B.描寫(xiě) C.議論 D.抒情

（2）小朋友們撐著船的動(dòng)作，說(shuō)明了駕船技術(shù)高超，又體現(xiàn)了看戲心情急切。（3）第三段主要寫(xiě)“我”的感受，表現(xiàn)“我”的感受的句子是使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，使社戲顯得“未見(jiàn)其形，先聞其聲”，充滿(mǎn)了誘惑力。（4）“但我卻還以為船慢”一句襯托你“我”急切的心情。

（5）選文的前三段中各有一句寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，請(qǐng)從下面選出一個(gè)適合“我”心理的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。

第一處：輕松（活潑 輕松 沉重平靜）第二處：陶醉（惘然 陶醉平靜 激動(dòng)）（6）給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題

月夜航船

（二）甲

月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，6

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。

乙

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨猓芍呀?jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

（1）“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了”一句中“回望”表現(xiàn)你我怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)你怎樣的情形？

表現(xiàn)“我”依依不舍的心情。表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。（2）“飄渺”通常寫(xiě)作飄渺，意思是隱隱約約

（3）甲段文字是如何從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)社戲？找出相應(yīng)句子。這段對(duì)戲臺(tái)的描寫(xiě)表現(xiàn)“我”的什么樣的心情？

戲臺(tái)在燈火光中…………滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng).表現(xiàn)你“我”對(duì)社戲的留戀之情。

（4）乙段中“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”運(yùn)用的修辭方法是比喻，作用是突出航船之快；表現(xiàn)孩子的歡快心情。

（5）乙段中“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)”的作用是？ 從側(cè)面寫(xiě)歸航之快，烘托孩子的駕船技術(shù)之高。

第二篇：稅收學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)

1.稅收及其特征

定義：稅收是國(guó)家為滿(mǎn)足其行使職能的需要，依靠手中所掌握的行政權(quán)，按照事先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制地、無(wú)償?shù)叵蚓用瘛⒐窕蚪?jīng)濟(jì)組織征收而取得的財(cái)政收入，參與國(guó)民收入分配的一種形式。

特征：

（一）強(qiáng)制性：是指政府憑借行政權(quán)，以法律形式來(lái)確定政府作為征稅者和個(gè)人、社會(huì)組織作為納稅人之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。

（二）無(wú)償性：是指稅收國(guó)家向納稅人進(jìn)行的無(wú)須償還的征收。

（三）固定性：國(guó)家通過(guò)法律形式預(yù)先規(guī)定了對(duì)什么征稅、對(duì)誰(shuí)征稅及其征收比例，在實(shí)際征納中，國(guó)家和納稅人雙方都必須共同遵照?qǐng)?zhí)行。2.稅收要點(diǎn):

一、稅收是國(guó)家取得財(cái)政收入的一種形式。

二、國(guó)家征稅的目的是滿(mǎn)足社會(huì)公共需要。

三、稅收的征稅主體是國(guó)家，國(guó)家征稅憑借的是手中掌握的行政權(quán)。

四、征稅必須借助于法律形式進(jìn)行。

五、稅收是參與國(guó)民收入分配的一種形式。

3公共物品特征：受益的非排他性，消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性，效用的非分割性。4稅收與公債區(qū)別P8 稅收：無(wú)償性固定性強(qiáng)制性

公債是政府舉借的債務(wù)，公債具有自愿性、靈活性、有償性的特征。

5夏商周三代的“供助徹”，都是對(duì)土地上的收獲物進(jìn)行原始的強(qiáng)制征稅，是稅收發(fā)展的雛形階段

6稅收效應(yīng)：是政府課稅對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，分為微觀(guān)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)兩種。稅收的微觀(guān)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是指政府課稅對(duì)納稅人經(jīng)濟(jì)選擇和經(jīng)濟(jì)行為的影響，包括對(duì)生產(chǎn)、消費(fèi)、勞動(dòng)力供給、私人投資、個(gè)人儲(chǔ)蓄的影響。稅收的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是指政府課稅對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的影響，包括稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的影響，稅收對(duì)整個(gè)社會(huì)收入分配的影響等。收入效應(yīng)是指當(dāng)政府對(duì)商品、所得或財(cái)產(chǎn)課稅時(shí)，納稅人因此減少了實(shí)際收入或可支配收入。

? 替代效應(yīng)是指當(dāng)政府對(duì)商品、所得或財(cái)產(chǎn)課稅時(shí)，納稅人因此而降低了對(duì)原來(lái)經(jīng)濟(jì)行為或經(jīng)濟(jì)選擇的偏好，轉(zhuǎn)而用另一種行為或選擇來(lái)代替。

7.稅收總量政策旨在通過(guò)調(diào)節(jié)宏觀(guān)稅負(fù)來(lái)影響宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)總量，如擴(kuò)張性稅收政策、緊縮性稅收政策、中性稅收政策。稅收總量政策的調(diào)控作用主要體現(xiàn)在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面： 8.稅收乘數(shù)，是指因政府增加（或減少）稅收而引起的國(guó)民生產(chǎn)總值或國(guó)民收入減少（或增加）的倍數(shù)。9.稅收的調(diào)控手段

（1）內(nèi)在穩(wěn)定器：是指政府稅收規(guī)模隨經(jīng)濟(jì)景氣狀況而自動(dòng)進(jìn)行增減調(diào)整----當(dāng)經(jīng)濟(jì)高漲時(shí)，實(shí)際稅負(fù)會(huì)自動(dòng)上升，從而產(chǎn)生緊縮的效果；當(dāng)經(jīng)濟(jì)低落時(shí)，稅負(fù)會(huì)相應(yīng)下降，產(chǎn)生擴(kuò)張性效應(yīng)，從而達(dá)到“熨平”經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的一種稅收宏觀(guān)調(diào)節(jié)機(jī)制。（2）相機(jī)抉擇：即“視經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況而確定所采取的政策”，包括擴(kuò)張性稅收政策、緊縮性稅收政策等。在經(jīng)濟(jì)高漲時(shí)采取緊縮性稅收政策，在經(jīng)濟(jì)低落時(shí)采取擴(kuò)張性政策，以此來(lái)調(diào)節(jié)社會(huì)總供求水平，熨平經(jīng)濟(jì)的周期性波動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。相機(jī)抉擇包括汲水政策和補(bǔ)償政策

10、稅收穩(wěn)定局限性： 1.稅收制度不能頻繁變動(dòng)。2.稅收調(diào)控空間有限。3.稅收調(diào)控存在操作上的制約。

4.稅收調(diào)控具有時(shí)滯性。（1）認(rèn)識(shí)時(shí)滯（2）行政時(shí)滯（3）決策時(shí)滯（4）執(zhí)行時(shí)滯（5）效果時(shí)滯

11、社會(huì)公平分為前提公平和結(jié)果公平。

前提公平是指各市場(chǎng)主體站在同一起跑線(xiàn)上競(jìng)爭(zhēng)，付出同樣的努力，便可得到同樣的匯報(bào)。結(jié)果公平是指為實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定，避免出現(xiàn)貧富懸殊，在市場(chǎng)分配的基礎(chǔ)上，通過(guò)稅收如個(gè)人所得稅、社會(huì)保障稅等進(jìn)行二次調(diào)節(jié)，縮小貧富差距，避免出現(xiàn)社會(huì)動(dòng)蕩。

12、稅收原則：稅收原則是制定稅收政策、設(shè)計(jì)稅收制度的指導(dǎo)思想，也是評(píng)價(jià)稅收政策好壞、鑒別稅制優(yōu)劣的準(zhǔn)繩。它反映一定時(shí)期、一定社會(huì)條件下的治稅思想。

13、我國(guó)應(yīng)遵循的稅收原則：我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，包括稅收的公平原則、效率原則、財(cái)政原則、法治原則。P46（1）公平原則：是指政府征稅要使各個(gè)納稅人承受的負(fù)擔(dān)與其經(jīng)濟(jì)狀況相適應(yīng)，并使各納稅人之間的負(fù)擔(dān)水平保持均衡。

? 衡量標(biāo)準(zhǔn)：一是受益原則。二是支付能力原則，包括橫向公平和縱向公平。經(jīng)濟(jì)能力或納稅能力相同的人應(yīng)該繳納相同的稅款，即稅收的“橫向公平”；經(jīng)濟(jì)能力或納稅能力不同的人應(yīng)該繳納不同的稅款，即稅收的“縱向公平”。

（2）效率原則：包含兩層含義一是經(jīng)濟(jì)效率，就是征稅應(yīng)有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率的提高，或者對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的不利影響最小；二是行政效率，也就是征稅過(guò)程本身的效率，它要求稅收在征收和繳納過(guò)程中耗費(fèi)的成本最小。經(jīng)濟(jì)效率旨在考察稅收對(duì)社會(huì)資源配置和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響狀況。行政效率可用稅收成本率即稅收成本占稅收收入的比率來(lái)反映，（3）法治原則：就是政府征稅應(yīng)以法律為依據(jù)。稅收的構(gòu)成要素、征納雙方的權(quán)利和義務(wù)只能由法律確定。沒(méi)有法律作為依據(jù)，國(guó)家不能征稅，國(guó)民也不得被要求繳納稅款。（4）財(cái)政原則：是指稅制的建立要使稅收收入能充分滿(mǎn)足一定時(shí)期財(cái)政支出的需要，它包括兩個(gè)方面的含義：

一是稅收收入要充分：是指稅收要滿(mǎn)足一定時(shí)期的財(cái)政需要。稅收不是越多越好，而應(yīng)該是適度。

二是稅收收入要有彈性：是稅收收入增長(zhǎng)率與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率之間的比率。即在現(xiàn)行的稅率和稅法下，稅收收入（T）變動(dòng)的百分比對(duì)國(guó)民收入（Y）變動(dòng)的百分比的比值。用公式表示：e=(△T/T)/(△Y/Y)。式中, e 表示稅收彈性；△T表示稅收收入變化量，T表示稅收收入△Y表示國(guó)民收入變化量，Y表示國(guó)民收入。

稅收彈性＞1，表明稅收富有彈性，稅收增長(zhǎng)速度高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度；稅收彈性=1，表明稅收為單位彈性，稅收增長(zhǎng)速度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步；稅收彈性＜1，表明稅收的增長(zhǎng)速度慢于、低于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。稅制設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)使稅收具有較好的彈性，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)使稅收彈性≥1.? 拉弗曲線(xiàn)：稅負(fù)過(guò)高和過(guò)低都不好；稅負(fù)過(guò)低，就不能滿(mǎn)足政府的正常支出需要；稅負(fù)過(guò)高，則不僅不會(huì)增加收入，而且會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

14、超額負(fù)擔(dān)：除了正常負(fù)擔(dān)外，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因政府征稅受到了干擾和阻礙，社會(huì)效益因此而受到削弱，則產(chǎn)生了稅收的超額負(fù)擔(dān)；超額負(fù)擔(dān)分為兩類(lèi)：一是資源配置方面的超額負(fù)擔(dān),二是經(jīng)濟(jì)運(yùn)機(jī)制方面的超額負(fù)擔(dān)無(wú)論發(fā)生哪一方面的額外負(fù)擔(dān)，都說(shuō)明經(jīng)濟(jì)處于一種低效率的狀態(tài)

15、稅式支出：P44-45

16、最優(yōu)稅制理論：綜合權(quán)衡效率與公平對(duì)福利的影響，找出二者的最優(yōu)組合，是最優(yōu)稅收理論所要解決的問(wèn)題。目前的最優(yōu)稅制理論主要研究假定公平不受影響的前提下如何使效率損失最小化。

17、拉姆齊逆彈性法則：對(duì)商品課稅的最優(yōu)稅率與該商品的需求彈性成反比，即對(duì)需求彈性大的商品征低稅，對(duì)需求彈性小的商品征高稅。有效率的商品稅應(yīng)對(duì)生活必需品課以高 稅，而對(duì)高檔品課以低 稅。

18、需求彈性：是指商品或者生產(chǎn)要素的需求量對(duì)市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的敏感程度。需求彈性同稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁成反向運(yùn)動(dòng)，需求彈性越大（供給彈性越小），前轉(zhuǎn)較困難，稅負(fù)越趨向由生產(chǎn)者負(fù)擔(dān)；需求彈性越小（供給彈性越大），前轉(zhuǎn)較容易，稅負(fù)越趨向由消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。（如生活必需品）。

19、稅收負(fù)擔(dān)：是一定時(shí)期內(nèi)納稅人因國(guó)家課稅而承受的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

稅負(fù)影響因素：

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，是最根本決定因素，一個(gè)國(guó)家一定時(shí)期宏觀(guān)稅負(fù)水平的高低與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈正相關(guān)。

（二）國(guó)家實(shí)行的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策，國(guó)家為了達(dá)到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，往往通過(guò)財(cái)政政策、貨幣政策進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，改變社會(huì)資源和財(cái)富在社會(huì)生產(chǎn)各部門(mén)間的分配，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）國(guó)家財(cái)政收支狀況.在國(guó)家財(cái)政比較寬裕時(shí)，國(guó)家多趨于實(shí)行輕稅政策，稅收負(fù)擔(dān)減輕。如果國(guó)家財(cái)政在某一時(shí)期發(fā)生了較大困難，出現(xiàn)赤字，這是為了實(shí)現(xiàn)財(cái)政收支平衡，除了壓縮一部分支出外，還可以增加稅收負(fù)擔(dān)。

（四）稅收制度，一國(guó)稅收制度直接影響該國(guó)的稅負(fù)水平。包含1.稅率2.計(jì)稅依據(jù)3.加成和加倍征稅4.減稅、免稅和退稅

（五）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu).（六）國(guó)家職能范圍.政府職能范圍寬，需要政府提供的公共物品和服務(wù)數(shù)量就多，宏觀(guān)稅負(fù)水平就應(yīng)高一些，反之則低。

（七）非稅收入規(guī)模.稅收并不是政府籌集財(cái)政資金的唯一方式和渠道。在滿(mǎn)足政府一定支出需要的情況下，如果通過(guò)非稅形式取得的收入規(guī)模大，通過(guò)稅收取得的收入規(guī)模必然減少。

（八）其他因素.比如政府收不抵支時(shí)一般具有強(qiáng)烈的增稅動(dòng)機(jī)。和平的國(guó)際環(huán)境有利于低稅負(fù)的推行；戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為支付必要的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)支出，必然會(huì)增加稅收總量從而增大社會(huì)總體稅負(fù)。

20.宏觀(guān)稅收負(fù)擔(dān)：比例越高說(shuō)明對(duì)社會(huì)負(fù)擔(dān)的負(fù)擔(dān)越重，反之越輕。衡量標(biāo)準(zhǔn)：（1）國(guó)民生產(chǎn)總值稅收負(fù)擔(dān)率（2）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值稅收負(fù)擔(dān)率

（3）國(guó)民收入稅收負(fù)擔(dān)率（4）稅收占財(cái)政收入的比重

21.微觀(guān)稅負(fù)衡量標(biāo)準(zhǔn)：（1）企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)率（2）企業(yè)流轉(zhuǎn)稅負(fù)擔(dān)率，（3）企業(yè)所得稅負(fù)擔(dān)率（4）個(gè)人所得稅負(fù)擔(dān) 22我國(guó)確定稅負(fù)的原則

（一）取之有度，在確定稅負(fù)總水平時(shí)，要兼顧國(guó)家需要和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的承受能力，以促進(jìn)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)與微觀(guān)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培植更加豐茂的稅源，保證稅收收入的持續(xù)增長(zhǎng)。

（二）量能負(fù)擔(dān)，社會(huì)總體稅負(fù)水平的確定要依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)能力，納稅人個(gè)別稅負(fù)也要依據(jù)各不同部門(mén)、行業(yè)納稅人的個(gè)別負(fù)擔(dān)能力來(lái)確定。

23稅負(fù)的轉(zhuǎn)嫁：是指納稅人在稅收分配過(guò)程中，將自己的稅收負(fù)擔(dān)全部或部分轉(zhuǎn)移給其他人的過(guò)程。P67 基本形式：（1）稅負(fù)前轉(zhuǎn)亦稱(chēng)順轉(zhuǎn)，是指企業(yè)將所繳納稅款通過(guò)提高商品或生產(chǎn)要素價(jià)格的方法，向前轉(zhuǎn)嫁給購(gòu)買(mǎi)者或者最終消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。

（2）稅負(fù)后轉(zhuǎn)，也稱(chēng)稅負(fù)逆轉(zhuǎn)或稅負(fù)向后轉(zhuǎn)嫁。即納稅人所納稅款因種種原因不能向前轉(zhuǎn)給購(gòu)買(mǎi)者和消費(fèi)者，而是向后轉(zhuǎn)給貨物的供應(yīng)者。

（3）稅負(fù)消轉(zhuǎn)（4）稅負(fù)資本化

轉(zhuǎn)嫁影響因素：p69 ?

（一）商品供求彈性.?

商品的供給和需求彈性是決定流轉(zhuǎn)稅轉(zhuǎn)嫁的最主要因素。稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁最終取

決于供求之間的彈性關(guān)系。

? 需求彈性＞供給彈性，即Ed/Es＞1，稅負(fù)更多地傾向由生產(chǎn)者負(fù)擔(dān)；需求彈性＜供給彈性，即Ed/Es＜1，稅負(fù)更多地傾向由消費(fèi)者負(fù)擔(dān) ?

（二）課稅商品生產(chǎn)與銷(xiāo)售的競(jìng)爭(zhēng)程度.（三）征稅范圍

（四）反映期限

（五）稅種.24.稅收制度：是國(guó)家按一定政策原則組成的稅收體系，其核心是主體稅種的選擇和各種稅的搭配問(wèn)題。

25稅目規(guī)定了一個(gè)稅種的征稅范圍，反映了征稅的廣度；稅率是國(guó)家稅收制度的核心，它反映征稅的深度。

26.稅制分類(lèi)：根據(jù)體系內(nèi)稅種的多寡分為復(fù)合稅制和單一稅制。

1.課稅對(duì)象性質(zhì) 2.稅負(fù)能否轉(zhuǎn)嫁 3.稅收管轄支配權(quán) 4.計(jì)稅標(biāo)準(zhǔn) 5.稅收與價(jià)格關(guān)系 6.稅收收入形態(tài)

流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為目的稅和資源稅 直接稅和間接稅

中央稅、地方稅、中央和地方共享稅 從價(jià)稅和從量稅 價(jià)內(nèi)稅和價(jià)外稅 實(shí)物稅、貨幣稅和力役稅

7.是否具有獨(dú)立的計(jì)稅依據(jù) 正稅和附加稅

8.存續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短 9.是否具有特殊目的 10.稅收負(fù)擔(dān)的確定 27.稅制結(jié)構(gòu)及其影響因素P99

臨時(shí)稅和經(jīng)常稅 特別稅和一般稅 配賦稅與定率稅

（1）是指各稅種在稅收體系中的地位、作用及相互關(guān)系，包括主體稅種的選擇以及主體稅與輔助稅的配合等問(wèn)題

（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；一國(guó)某一時(shí)期的需求；稅收政策目標(biāo)；稅收征管水平；各方博弈。

28.稅權(quán)配置：稅制體系中包括不同的稅種，這些稅由不同的機(jī)關(guān)制定和管理；包含三種類(lèi)型：分權(quán)型、集權(quán)型、兼顧型。

立法程序：稅制出臺(tái)需要經(jīng)過(guò)一定的程序。科學(xué)的立法程序應(yīng)該具有參與性、公開(kāi)性、交涉性等特性。

29增值稅：是對(duì)商品或貨物流轉(zhuǎn)過(guò)程中的增值額所征的稅。根據(jù)對(duì)固定資產(chǎn)的不同處理方式，將增值稅分為三種類(lèi)型。增值稅在多環(huán)節(jié)繳納，消費(fèi)稅一般在生產(chǎn)或消費(fèi)的某一環(huán)節(jié)征收。

（一）生產(chǎn)型增值稅，產(chǎn)品銷(xiāo)售收入中只扣除外購(gòu)勞動(dòng)對(duì)象的消耗部分，而不扣除勞動(dòng)手段的折舊部分，就整個(gè)社會(huì)來(lái)看，其形成的增值額相當(dāng)于國(guó)民生產(chǎn)總值，因此叫生產(chǎn)型增值稅。

（二）消費(fèi)型增值稅，產(chǎn)品銷(xiāo)售收入既扣除勞動(dòng)對(duì)象的消耗部分，又扣除本期購(gòu)進(jìn)的全部固定資產(chǎn)，這就意味著全社會(huì)的生產(chǎn)資料不在增值稅征稅之列，而只對(duì)消費(fèi)品征收，故叫消費(fèi)型增值稅。

（三）收入型增值稅，產(chǎn)品銷(xiāo)售收入中既要扣除勞動(dòng)對(duì)象的消耗部分，又要扣除固定資產(chǎn)的折舊價(jià)值，其所形成的增值額相當(dāng)于國(guó)民收入（V+M），故叫收入型增值稅 增值稅優(yōu)缺點(diǎn)：

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.符合中性原則，由于增值稅是對(duì)商品流轉(zhuǎn)過(guò)程中的增值額征稅，在售價(jià)相同的情況下，單位產(chǎn)品被征稅額始終一致，克服了傳統(tǒng)流轉(zhuǎn)稅因流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)不同而稅收負(fù)擔(dān)不同的缺點(diǎn)。

2.穩(wěn)定財(cái)政收入，采用間接計(jì)算法，買(mǎi)方對(duì)賣(mài)方形成有效的監(jiān)督

3.有利于資本的形成。消費(fèi)型增值稅允許抵扣設(shè)備的進(jìn)項(xiàng)稅額，有利于資本形成。4.準(zhǔn)確退稅、鼓勵(lì)出口。在實(shí)行增值稅后，產(chǎn)品不論流經(jīng)多少環(huán)節(jié)，稅負(fù)都是可以明確計(jì)算，一國(guó)可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確退稅。產(chǎn)品以無(wú)稅面目出現(xiàn)在國(guó)際市場(chǎng)，有利于與世界其他國(guó)家的產(chǎn)品展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）缺點(diǎn)：

增值稅制度復(fù)雜，納稅人的遵從成本與政府的征管成本比較高。一國(guó)實(shí)行增值稅后會(huì)引起該國(guó)物價(jià)上漲。

30所得稅：是對(duì)公司或個(gè)人所得所征的稅。所得：是從收入中扣除一定的成本費(fèi)用之后的余額

31.個(gè)人所得稅：是對(duì)一個(gè)主權(quán)國(guó)家管轄范圍內(nèi)的（自然人）納稅人的所得征收的一種稅。P143 特點(diǎn)：1.計(jì)算征管較為復(fù)雜2.稅負(fù)不易轉(zhuǎn)嫁出去3.存在經(jīng)濟(jì)上的重復(fù)征稅

4.一般采取累進(jìn)稅率

32.財(cái)產(chǎn)稅：是所有以財(cái)產(chǎn)為課稅對(duì)象的稅類(lèi)的總稱(chēng)。財(cái)產(chǎn)依其性質(zhì)分為兩大類(lèi)：動(dòng)產(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)。

特點(diǎn)：

（一）該稅來(lái)自于貨幣資金積。貨幣資金積是指貨幣資金積累，而貨幣資金積累是指財(cái)產(chǎn)。流轉(zhuǎn)稅、所得稅來(lái)源于貨幣資金流，財(cái)產(chǎn)稅來(lái)源于貨幣資金積。

（二）歷史悠久

（三）多為地方稅

（四）征稅時(shí)需要對(duì)財(cái)產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估

（五）易使納稅人不愉快

（六）征管成本高 優(yōu) 點(diǎn)：

（一）總體上有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步

財(cái)產(chǎn)稅能夠增加有產(chǎn)者的負(fù)擔(dān)，抑制社會(huì)財(cái)富分配不均的現(xiàn)象，矯正社會(huì)的奢侈浪費(fèi)之風(fēng)，縮小貧富差距。對(duì)不勞而獲的資產(chǎn)課稅，可以鼓勵(lì)人們積極勞動(dòng)，有利于社會(huì)進(jìn)步。

（二）可以矯正目前所得稅的某些缺失

P174-175

1.資本利得，如果政府在征收個(gè)人所得稅的基礎(chǔ)之外再征收財(cái)產(chǎn)稅，未實(shí)現(xiàn)的資本利得將會(huì)被征稅，是對(duì)個(gè)人所得稅的一個(gè)有力補(bǔ)充。

2.推定所得，課征財(cái)產(chǎn)稅可以對(duì)不公平的現(xiàn)象產(chǎn)生一定的矯正作用。

缺點(diǎn)：

（一）有可能出現(xiàn)所納稅額與所獲收益不匹配現(xiàn)象，財(cái)產(chǎn)稅為地方稅，主要用于地方教育支出，每位居民負(fù)擔(dān)財(cái)產(chǎn)稅的多寡與其享受的來(lái)自于教育的收益未必成正相關(guān)關(guān)系。

（二）有可能出現(xiàn)納稅困難的情況

1.納稅人的納稅能力不足時(shí)會(huì)出現(xiàn)納稅困難。

2.因某種原因房產(chǎn)稅負(fù)突然上升導(dǎo)致納稅人納稅困難。

（三）有可能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象

由于不動(dòng)產(chǎn)較易稽查，難以逃漏，而動(dòng)產(chǎn)則不易稽查，因而財(cái)產(chǎn)稅的稅源較多集中于不動(dòng)產(chǎn)，無(wú)法讓財(cái)產(chǎn)數(shù)額相同者負(fù)擔(dān)相同的稅負(fù)，從而會(huì)違反“橫向公平”原則；另一方面也可能出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)總額多者可能負(fù)擔(dān)較輕稅負(fù)的現(xiàn)象，違反“縱向公平”的原則。

（四）有可能造成納稅人行為的扭曲

? 1.扭曲持有財(cái)產(chǎn)類(lèi)型的選擇。人們?yōu)橐?guī)避稅收，會(huì)增加動(dòng)產(chǎn)投資，盡量減少不動(dòng)產(chǎn)投資。

? 2.扭曲納稅人財(cái)產(chǎn)坐落位置的選擇。財(cái)產(chǎn)稅作為地方稅，各地方的評(píng)估比率與名義比率可能不同，有效稅率也不同，這將影響企業(yè)與居民的位置選擇。

3.扭曲個(gè)人是否持有財(cái)產(chǎn)的決策，財(cái)產(chǎn)稅對(duì)財(cái)產(chǎn)征收，有時(shí)可能會(huì)課及財(cái)產(chǎn)本身，從而侵蝕稅本

33、房產(chǎn)稅：以房屋為征稅對(duì)象，按房屋的計(jì)稅余值或租金收入為計(jì)稅依據(jù)，向產(chǎn)權(quán)所有人征收的一種財(cái)產(chǎn)稅。

遺產(chǎn)稅：是以被繼承人去世后所遺留的財(cái)產(chǎn)為征稅對(duì)象，向遺產(chǎn)的繼承人和受遺贈(zèng)人征收的稅，有時(shí)被稱(chēng)為“死亡稅”。

34、稅收管理的三個(gè)層面：戰(zhàn)略層、運(yùn)營(yíng)層和工具層。

SMART法則：Specific（具體），Measurable（可計(jì)量），Ambitious（積極向上），Realistic（現(xiàn)實(shí)），Timely（及時(shí)）

35、國(guó)際稅收：在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下，納稅人可能會(huì)被兩個(gè)或兩個(gè)以上國(guó)家征稅，納稅人也可能利用各國(guó)稅制之間的差異來(lái)避稅，稅收關(guān)系擴(kuò)展到一國(guó)政府同外國(guó)納稅人之間、一國(guó)政府同外國(guó)政府之間，由此而帶來(lái)的一些稅收問(wèn)題和稅收現(xiàn)象成為國(guó)際稅收。

36國(guó)際重復(fù)征稅：在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)生的兩個(gè)或兩個(gè)以上國(guó)家對(duì)同一課稅對(duì)象的重復(fù)征稅被稱(chēng)為國(guó)際重復(fù)征稅。

重復(fù)征稅：是指對(duì)同一納稅人的同一課稅對(duì)象征兩次或更多的稅，其在封閉經(jīng)濟(jì)及開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下均可發(fā)生。

37.國(guó)際避稅：指跨國(guó)納稅人以合法的方式，利用各國(guó)稅收法規(guī)及國(guó)際稅收協(xié)定中的漏洞、差異或缺陷，通過(guò)變更其經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)方式以及人和財(cái)產(chǎn)的跨越稅境的流動(dòng)等方法來(lái)謀求最大限度地減輕或規(guī)避稅收負(fù)擔(dān)的行為。

國(guó)際逃稅：是指跨國(guó)納稅人運(yùn)用欺詐偽造、弄虛作假、巧立名目等種種手段，以達(dá)到少繳或不繳有關(guān)國(guó)家稅款的違法行為。

兩者不同：

? 1.國(guó)際逃稅所采用的手段具有欺詐性，是對(duì)稅法的公然違犯和踐踏，世界上人任何一個(gè)國(guó)家的稅法對(duì)逃稅行為都規(guī)定了懲罰措施；而國(guó)際避稅所采用的是合法或不違法的手段，不具有欺詐的性質(zhì)。

? 2.國(guó)際逃稅的直接后果變現(xiàn)為世界范圍內(nèi)稅基總量的減少，? 而國(guó)際避稅一般并不改變世界范圍內(nèi)的稅基總量，僅僅造成稅基在不同國(guó)家間的轉(zhuǎn)移。

二）國(guó)際避稅產(chǎn)生的原因 ? 1.各國(guó)對(duì)稅收管轄權(quán)的不同規(guī)定，在國(guó)際稅收實(shí)踐中，國(guó)與國(guó)之間實(shí)行的稅收管轄權(quán)可能不同；即使實(shí)行相同的稅收管轄權(quán)，對(duì)其含義的界定也可能不同，這些均為國(guó)際避稅提供了可能。（1）兩個(gè)國(guó)家間同時(shí)行使居民稅收管轄權(quán)（2）兩個(gè)國(guó)家實(shí)行不同稅收管轄權(quán) ? 2.各國(guó)稅收制度存在差異 3.國(guó)際稅收協(xié)定的大量存在

第三篇：黨的基本知識(shí)測(cè)試復(fù)習(xí)重點(diǎn)

黨的基本知識(shí)測(cè)試復(fù)習(xí)重點(diǎn)

有關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1、黨的性質(zhì)的基本內(nèi)涵、黨的行動(dòng)指南

答;中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)是中國(guó)共產(chǎn)黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同事也是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。中國(guó)共產(chǎn)黨的行動(dòng)指南是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。

2、社會(huì)主義本質(zhì)、根本任務(wù)

答：社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。社會(huì)主義的根本是發(fā)展生產(chǎn)力。

3、黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)

答：發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。

4、黨的兩大歷史性課題、三大作風(fēng)

答：黨的兩大歷史性課題是不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力。黨的三大作風(fēng)，即理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)，與人民群眾密切聯(lián)系的作風(fēng)，批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)。

5、四項(xiàng)基本原則

答：四項(xiàng)基本原則的含義是指堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想。

6、社會(huì)主義初級(jí)階段的最根本的特征和主要矛盾

答：社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征，如果用一句話(huà)來(lái)概括，那就是不發(fā)達(dá)的社會(huì)主義，這也是初級(jí)階段的最本質(zhì)的特征。主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。

7、黨章對(duì)共產(chǎn)黨的基本要求？

答：黨章第二條明確規(guī)定：“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士。中國(guó)共產(chǎn)黨必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。中國(guó)共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員。除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)以外，所有共產(chǎn)黨都不得謀求任何私利和特權(quán)。”根據(jù)這一規(guī)定，對(duì)共產(chǎn)黨的基本要求主要包括：具有主產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士；全心全意為人民服務(wù)；永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員 三個(gè)方面。

8、申請(qǐng)入黨的條件？

答：黨章第一條規(guī)定：年滿(mǎn)十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人，知識(shí)分子和其他革命分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期繳納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

9、黨員的基本要求、義務(wù)和權(quán)力？

答：黨員的基本要求：

一、共產(chǎn)黨是有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士。中國(guó)共產(chǎn)黨必須是站在時(shí)代潮流前列的先鋒戰(zhàn)士，而先鋒戰(zhàn)士首先要有高度的共產(chǎn)主義思想覺(jué)悟。

二、共產(chǎn)黨必須全心全意為人民服務(wù)。必須始終緊緊依靠人民群眾，誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益，從人民群眾中汲取前列的不竭動(dòng)力。

三、共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員，共產(chǎn)黨要保持勞動(dòng)人民的本色，關(guān)鍵是要做到清正廉潔，遵紀(jì)守法。

黨員的義務(wù)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、1

文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

二、貫徹執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)和方針、政策，帶頭參加改革開(kāi)發(fā)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶領(lǐng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗。

三、堅(jiān)持黨的人民的利益，吃苦在前，享樂(lè)在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。

四、自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家法律，嚴(yán)格保守黨和國(guó)家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。

五、維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，對(duì)當(dāng)忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽(yáng)奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。

六、切實(shí)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

七、密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見(jiàn)和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。

八、發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀(guān)，提倡中產(chǎn)主義道德，為了保護(hù)國(guó)家和人民的利益，在一切困難和危險(xiǎn)時(shí)刻挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，不怕?tīng)奚?/p>

黨員的權(quán)力:

（一）參加黨的有關(guān)會(huì)議，閱讀黨的有關(guān)文件，接受黨的教育和培訓(xùn)。

（二）在黨的會(huì)議和黨報(bào)黨刊上，參加關(guān)于當(dāng)政策問(wèn)題的討論。

（三）對(duì)黨的工作提出建議和倡議。

（四）站在黨的會(huì)議上有根據(jù)地批評(píng)黨的任何組織和任何黨員，向黨負(fù)責(zé)地揭發(fā)，檢舉黨的任何組織和任何黨違法亂紀(jì)的事實(shí)，要求處分違法亂紀(jì)的黨員，要求罷免或撤銷(xiāo)不稱(chēng)職的干部。

（五）行使表決權(quán)、選舉權(quán)，有被選舉權(quán)。

（六）在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或作出鑒定時(shí)，本人有權(quán)參加和進(jìn)行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護(hù)。

（七）對(duì)黨的決議和政策如有不同意見(jiàn)，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見(jiàn)向黨的上級(jí)組織直至中央提出。

（八）向黨的上級(jí)組織直至中央提出要求、申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。

10、入黨誓詞

答：《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》第一章第六條規(guī)定：“預(yù)備黨員必須向黨旗進(jìn)行入黨宣誓。誓詞如下：我愿加入中國(guó)中產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。”

11、預(yù)備黨員預(yù)備期及權(quán)利和義務(wù)？

答：《黨章》第七條規(guī)定：預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年。預(yù)備黨員的預(yù)備期，從支部大會(huì)通過(guò)他為預(yù)備黨員之日算起。在黨的生活中，預(yù)備黨員除沒(méi)有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)外，在執(zhí)行黨員的其他權(quán)利和履行黨員義務(wù)方面，同正式黨員都是一樣的。

12、時(shí)間和黨齡計(jì)算

答：入黨時(shí)間和黨齡起算時(shí)間在不同的時(shí)期是不同的，1982年9月6日至今，入黨時(shí)間是通過(guò)為預(yù)備黨員之日（須經(jīng)上級(jí)黨委批準(zhǔn)）預(yù)備期為一年。黨員的黨齡，從預(yù)備期滿(mǎn)轉(zhuǎn)為正式黨員之日起算。

13、黨的組織制度

答：黨的組織制度是指對(duì)黨的組織原則、組織機(jī)構(gòu)和組織紀(jì)律用黨規(guī)黨法的形式固定下來(lái)，并要求所有黨的組織黨員共同遵守的，按一定程序辦事的組織規(guī)程。

黨的組織制度主要包括：黨的根本組織原則，即民主集中制的根本原則、黨的代表大會(huì)制度；黨的代表大會(huì)制度；黨的組織生活制度；黨的選舉制度，黨內(nèi)議事規(guī)則等。

14、黨的紀(jì)律處分種類(lèi)和特征

答;黨的紀(jì)律處分種類(lèi)有五種：警告，嚴(yán)重警告、撤銷(xiāo)黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開(kāi)除黨籍。黨紀(jì)律的特征：黨的紀(jì)律種是統(tǒng)一的平等的紀(jì)律：黨的紀(jì)律是自覺(jué)的紀(jì)律；黨的紀(jì)律是科學(xué)的紀(jì)律；黨的紀(jì)律是鐵的紀(jì)律。

15、民主集中制得含義、作用和基本原則

答：民主集中制是中國(guó)共產(chǎn)黨的組織原則，是黨根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度。

民主集中制的含義：民主，就是黨員和黨組織的意愿、主張的充分表達(dá)和積極性、創(chuàng)造

性的充分發(fā)揮；集中，就是全黨意志、智慧的凝聚和行動(dòng)的一致。

民主集中制的作用：努力創(chuàng)造又有集中又有民主，又有紀(jì)律又有自由，又有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的政治局面。

民主集中制的基本原則有以下幾點(diǎn)：

1、四個(gè)服從的原則：黨員個(gè)人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)組織服從上級(jí)組織，全黨各個(gè)組織和全體黨員服從黨的全國(guó)代表大會(huì)和中央委員會(huì)。

2、民主選舉的原則。

3、定期報(bào)告的原則。

4、相互溝通的原則。

5、集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)的原則。

6、禁止個(gè)人崇拜的原則

16、尊重黨員主體地位

答：黨的十七大明確提出“尊重黨員主體地位”。尊重黨員主體地位是由黨的性質(zhì)決定的，是馬克思主義政黨先進(jìn)性的體現(xiàn)，是黨的建設(shè)中一個(gè)十分重大的理論和時(shí)間問(wèn)題。

黨員主體地位表明了黨員在黨的事業(yè)中的地位和作用；黨員主體地位反應(yīng)了黨員在黨內(nèi)關(guān)系中的正確地位；黨員主體地位，集中體現(xiàn)為全體黨員享有“五權(quán)”，即知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、選舉權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

尊重黨員主體地位，就要正視和解決權(quán)力結(jié)構(gòu)的集中特性問(wèn)題，有效防范黨內(nèi)關(guān)系上權(quán)力崇拜、人身依附、家長(zhǎng)特權(quán)的出現(xiàn)；尊重黨員主體地位，就要建立和完善黨員參與決策的機(jī)制；尊重黨員主體地位，就要激發(fā)黨員在黨內(nèi)生活中的主體意識(shí)，豐富黨員發(fā)揮作用的途徑和方式，增強(qiáng)基層黨員的參政議政能力。

17、共產(chǎn)主義社會(huì)的基本特征

答：一是社會(huì)生產(chǎn)力高速發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富極大豐富；而是社會(huì)成員共同占有全部生產(chǎn)資料；三是實(shí)行各盡其能、按需分配的原則；四是徹底消滅了階級(jí)差別和重大社會(huì)差別；五是全體社會(huì)成員具有高度的共產(chǎn)主義覺(jué)悟和道德品質(zhì)；六是國(guó)家滅亡

18、世界第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的第一個(gè)綱領(lǐng)

答：世界第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨是法國(guó)的巴黎公社，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的第一個(gè)綱領(lǐng)：《共產(chǎn)黨宣言》

19、馬克思主義三個(gè)來(lái)源、三個(gè)組成部分

答：三個(gè)來(lái)源是德國(guó)的古典哲學(xué)、英國(guó)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法國(guó)的空想社會(huì)主義。三個(gè)組成部分是馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義。

20、選擇干部的原則，干部“四化”方針

答：黨的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人民的公仆。黨按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t選拔干部，堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親，努力實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化——“四化”。

21、科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心、基本要求、根本方法

答：科學(xué)發(fā)展觀(guān)第一要義是發(fā)展，發(fā)展對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性有意義。核心是以人為本，全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨。基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

22、十七屆五中全會(huì)的主要精神

答：十七屆五中全會(huì)是在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議。全會(huì)深入分析了今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》，科學(xué)謀劃了今后五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。全會(huì)的勝利召開(kāi)，對(duì)于繼續(xù)抓住和用好重要戰(zhàn)略時(shí)期，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定，奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利，具有十分重要意義。

23、“十二五”發(fā)展所處的“兩個(gè)時(shí)期”

答：一是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。二是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。

24、樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)

答：端正入黨動(dòng)機(jī)是爭(zhēng)取入黨的首要問(wèn)題，具體說(shuō)來(lái)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)端正入黨動(dòng)機(jī)的重要性：第一，端正入黨動(dòng)機(jī)是保證黨的先進(jìn)性和純潔性的思想基礎(chǔ)；第二，端正入黨動(dòng)機(jī)是端正入黨行為的前提；第三端正入黨動(dòng)機(jī)是成為合格黨員的起點(diǎn)；第四，端正入黨動(dòng)機(jī)是經(jīng)得起考驗(yàn)的基礎(chǔ)。

我們應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)把握正確的入黨動(dòng)機(jī)：第一，要有為共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的堅(jiān)定信念。第二，要有全心全意為人民服務(wù)的思想。第三，要有在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用的覺(jué)悟。

25、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)先進(jìn)基層黨組織“五個(gè)好”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員“五帶頭”

答：

（一）先進(jìn)基層黨組織的基本要求是，學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)成效明顯，出色完成好黨章規(guī)定的基本任務(wù)，努力做到“五個(gè)好”：一是領(lǐng)導(dǎo)班子好，二是黨員隊(duì)伍好，三是工作機(jī)制好，四是工作業(yè)績(jī)好，五是群眾反映好。

（二）優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的基本要求是，模范履行黨章規(guī)定的義務(wù)，努力做到“五帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)提高，二是帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，三是帶頭服務(wù)群眾，四是帶頭遵紀(jì)守法，五是帶頭弘揚(yáng)正氣。

26、黨員流轉(zhuǎn)，必須堅(jiān)持組織關(guān)系按規(guī)定時(shí)限到組織部門(mén)接轉(zhuǎn)

答：黨員組織關(guān)系介紹信的有效期可根據(jù)具體情況而定，一般不超過(guò)三個(gè)月。黨員組織關(guān)系介紹信超過(guò)有效期而失效的，經(jīng)本人說(shuō)明理由，并有相關(guān)部門(mén)的黨組織證明，可酌情可慮給予轉(zhuǎn)接；對(duì)無(wú)正當(dāng)理由，長(zhǎng)期不轉(zhuǎn)接黨組織關(guān)系，造成組織關(guān)系介紹信失效的，不予轉(zhuǎn)接；無(wú)正當(dāng)理由六個(gè)月未轉(zhuǎn)接黨組織關(guān)系的，應(yīng)視為自行脫黨。

論述題（一定要結(jié)合自身實(shí)際）

（以下是答題要點(diǎn)，供參考，請(qǐng)盡量結(jié)合自己的實(shí)際情況答題）

1、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾巫鰣?jiān)定不移貫徹執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)的模范。

答：從學(xué)習(xí)，社會(huì)生活中談?wù)勛约旱膸ь^作用，如果擔(dān)任學(xué)生干部，還可以從工作方面談?wù)勛约旱南蠕h模范作用。注意結(jié)合黨的基本路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)的內(nèi)容談。

2、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅朦h后如何以自己的實(shí)際行動(dòng)為黨旗增光添彩。

答：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念。

二、立足本職崗位，發(fā)揮模范作用。

三、關(guān)心時(shí)事政治，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

3、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅朦h后如何以實(shí)際行動(dòng)踐行黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨？

答：

一、確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

二、加強(qiáng)黨性，始終把黨和人民利益放在首位，不計(jì)個(gè)人得失，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。

三、自覺(jué)服從全黨大局，始終牢記發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。以自身的模范行為和先進(jìn)形象、影響帶動(dòng)人民群眾。

四、時(shí)刻牢記黨的宗旨，要在組織上入黨、思想上入黨。

4、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)對(duì)我們今后的工作提出了哪些要求？

答：科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要?jiǎng)?wù)：發(fā)展核心：以人為本基本要求：全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)根本方法：統(tǒng)籌兼顧科學(xué)發(fā)展觀(guān)是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)。

5、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾我宰约旱膶?shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日加入黨組織

答：

一、堅(jiān)定信念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在思想上與黨中央保持一致。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，領(lǐng)會(huì)黨章，自覺(jué)遵守黨章的要求。

三、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和先進(jìn)素質(zhì)。

四、將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)入黨積極分子的先進(jìn)性。

五、牢記宗旨，勇挑重?fù)?dān)。

六、嚴(yán)以律己，爭(zhēng)做模范。

黨的基本知識(shí)模擬題（2011年僅供參考）

一、填空：（每空一題，共55分）

1、中國(guó)共產(chǎn)黨是_______________________________________的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和___________________________________的先鋒隊(duì)，是_________________________的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表_________________________________，代表_______________________，代表_________________________，黨的最高思想和最高目標(biāo)是______________________。

2、貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在堅(jiān)持________________________，核心在堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在堅(jiān)持_______________________。始終做到“三個(gè)代表”，是我們黨的_____________________,___________________,___________________。

3、科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是____________________，基本要求是____________________，根本方法是__________________。

4、堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，關(guān)鍵是堅(jiān)持以__________________________不動(dòng)搖。

5、_____________________________是爭(zhēng)取入黨的前提。

6、黨章規(guī)定，按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t選拔干部，堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親，努力實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的____________,____________,____________,____________。

7、胡錦濤總書(shū)記指出，讓廣大人民群眾不斷從和諧社會(huì)建設(shè)中得到實(shí)惠，把______________,__________________和諧社會(huì)貫穿于和諧社會(huì)建設(shè)的全過(guò)程。

8、_________________________________,_________________________________,_____________________________,________________________________這四項(xiàng)基本原則，是我們的立國(guó)之本。

9、黨的三大作風(fēng)是_________________,__________________和____________________。

10、黨章規(guī)定，黨員如果沒(méi)有正當(dāng)理由，連續(xù)_______個(gè)月__________________、或不交納黨費(fèi)、或_____________________，就被認(rèn)為是自行退黨。

11、黨的紀(jì)律處分有五種，即_________________________,__________________________,___ _________________________,_______________________,_________________________。

12、社會(huì)主義的本質(zhì)是________________,_________________________,_________________ ______________,________________________，最終達(dá)到共同富裕。

13、十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要尊重黨員_______________________，保障黨員民主權(quán)利。

14、_________________是我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。堅(jiān)持__________________，是我們的強(qiáng)國(guó)之路。

15、我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是_________________________________，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是____________________________。

16、黨在現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)是_____________________，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

17、年滿(mǎn)______的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和_________________的先進(jìn)分子，______________________，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

18、申請(qǐng)入黨的人，要填寫(xiě)___________________，要有_______正式黨員做介紹人，要經(jīng)過(guò)支部大會(huì)通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，并且經(jīng)過(guò)___________________的考察，才能成為正式黨員。

19、2009年9月15日至18日，黨的十七屆四中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于___________________________________________的決議》。

二、辨析題：（先判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，并將錯(cuò)誤的改正。每題3分，共12分）

1、預(yù)備黨員的權(quán)利和義務(wù)同正式黨員一樣。（）

2、黨章規(guī)定，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)。（）

3、提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，也是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。（）

4、黨的黨齡從支部大會(huì)通過(guò)他為預(yù)備黨員之日算起。（）

三、簡(jiǎn)答題：（共21分）

1、預(yù)備黨員必須面向黨旗進(jìn)行入黨宣誓。請(qǐng)寫(xiě)出入黨誓詞。（7分）

2、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的20字要求是什么？（5分）

3、請(qǐng)寫(xiě)出黨員的義務(wù)第二、五、八項(xiàng)內(nèi)容。（9分）

四、論述題：（12分）

請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅朦h后如何以自己的實(shí)際行動(dòng)為黨旗增光添彩。

第四篇：亞洲重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

亞洲重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

一、世界第一大洲

1、位置和范圍

（1）半球位置：大部分位于北半球、東半球，少部分位于西半球、南半球

（2）海陸位置：亞歐大陸東部，西北隔烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲為鄰；西南隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相鄰；東北隔白令海峽與北美洲為鄰；東南隔海與大洋洲相望。北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。

（3）緯度位置：世界上跨緯度最廣的大洲。南北跨緯度90度以上；赤道、北回歸線(xiàn)、北極圈分別從南部、中部和北部穿過(guò)，地跨寒、溫、熱三帶。

（4）范圍：世界第一大洲——面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。面積廣大，自然條件差異大，劃分六個(gè)分區(qū)，分別為：東、西、南、北、中+東南亞。

（5）東亞包括中國(guó)、蒙古、日本、朝鮮和韓國(guó)。

2、地形和河流

（1）主要地形

青藏高原——世界上最高的大高原，有“世界屋脊”之稱(chēng)。南部喜馬拉雅山脈，世界最高大的山脈，主峰珠穆朗瑪峰，世界最高峰，海拔8848.43米。（亞洲的“頭”）面積最大的高原——巴西高原。

西西伯利亞平原——亞洲最大的平原，世界最大的平原——亞馬孫平原

主要半島：自西往東：阿拉伯半島、印度半島、中南半島，其中阿拉伯半島是世界上最大的半島。

最大的群島：馬來(lái)群島

（2）主要河流、湖泊

北部三大河流自西往東依次為鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；東部河流長(zhǎng)江（亞洲第一、世界第三長(zhǎng)河），、黃河、湄公河自西往東注入太平洋；南部恒河、印度子北向南注入印度洋。

貝加爾湖：位于俄羅斯境內(nèi)，世界最深和蓄水量最大的淡水湖。

里海：世界最大的湖泊，咸水湖

死海：世界陸地最低點(diǎn)。低于海平面415米，即海拔－415米。

3、地形特點(diǎn)

主要地形：高原山地

地勢(shì)特點(diǎn)：中部高，四周低，起伏很大。

4、地形的分布和河流分布的關(guān)系：由于水往低處流，所以發(fā)源于中部山地、高原的河流，呈放射狀流向周邊的海洋。

二、復(fù)雜的氣候

1、影響亞洲氣候的主要因素：緯度位置和海陸位置

2、主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布：

熱帶：熱帶雨林氣候——馬來(lái)群島大部、馬來(lái)半島南部

熱帶季風(fēng)氣候——中南半島大部和印度半島

熱帶沙漠氣候：阿拉伯半島缺少熱帶草原氣候

溫帶：東部南——亞熱帶季風(fēng)氣候，北：溫帶季風(fēng)氣候

廣大內(nèi)陸——溫帶大陸性氣候缺少溫帶海洋性氣候

青藏高原：高原山地氣候 地中海沿岸：地中海氣候

寒帶：寒帶氣候

3、氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候分布廣

4、季風(fēng)氣候主要分布在亞洲的東部和南部，對(duì)亞洲的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活影響很大。優(yōu)點(diǎn)：雨熱同期；缺點(diǎn)：夏季風(fēng)活動(dòng)異常，易發(fā)生旱澇災(zāi)害。

5、能力培養(yǎng)：

與亞洲比較，分析非洲氣候分布的特點(diǎn)

由于赤道穿過(guò)非洲中部，南、北回歸線(xiàn)分別從南部和北部穿過(guò)，所以非洲氣候①以熱帶氣候?yàn)橹鳎小盁釒Т箨憽敝Q(chēng)；②熱帶草原和熱帶沙漠面積分布廣，氣候干旱；③以赤道為主心，氣候類(lèi)型呈南北對(duì)稱(chēng)分布。

第二節(jié) 人文環(huán)境

一、人口最多的大洲

1、世界上人都最多的大洲是亞洲，其次是非洲和歐洲，人口最少的大洲是大洋洲，無(wú)人定居的大洲是南極洲。

2、亞洲人口稠密區(qū)：東亞、東南亞和南亞。

3、世界上人口超過(guò)一億的國(guó)家有11個(gè)，亞洲就有6個(gè)，分別為：中國(guó)、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、日本。

4、人口自然率最高的是非洲，其次是拉丁美洲和亞洲，最低的是歐洲。

5、由于亞洲人口基數(shù)大，所以每年凈增加的人口數(shù)和人口凈增長(zhǎng)率，亞洲都排在世界第一位。

6、亞洲眾多的人口，對(duì)資源和環(huán)境產(chǎn)生了沉重的壓力，尤其對(duì)土地的壓力使其產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

二、多樣的地域文化

1、亞洲大小民族共有1000多個(gè)，占世界民族總數(shù)的一半左右，人數(shù)最多的是漢族。

2、不同民族創(chuàng)造了不同的文化，著名文化有：華夏文化（代表古中國(guó)文化）、印度和流域和恒河流域文化（代表古印度文化）、阿拉伯文化（代表兩河流域文化）。

3、文化如建筑、服飾、交通、生活習(xí)慣與自然條件如位置、地形和氣候的關(guān)系（13頁(yè)圖連線(xiàn)）

4、亞洲三個(gè)人類(lèi)文明發(fā)祥地：美索不達(dá)米亞平原、印度和流域、黃河——長(zhǎng)江中下游地區(qū)

5、亞洲三個(gè)人類(lèi)文明發(fā)祥地成因：適宜的溫帶或熱帶氣候、豐富的水源、肥沃的土地。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異

1、大多數(shù)國(guó)家屬于發(fā)展中國(guó)家，少數(shù)國(guó)家屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，如日本。

2、影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素：不同國(guó)家的自然、社會(huì)、歷史條件差異很大，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異也很大。

3、大部分國(guó)家落后的原因：長(zhǎng)期遭受殖民統(tǒng)治，工業(yè)基礎(chǔ)一般較薄弱。

4、發(fā)展情況：大多數(shù)國(guó)家獨(dú)立以來(lái)民族經(jīng)濟(jì)都有一定的發(fā)展，特別是東亞、東南亞的一些國(guó)家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進(jìn)了本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。波斯灣沿岸的國(guó)家如沙特阿拉伯，因?yàn)榇罅砍隹谑唾Y源，而成為比較富裕的國(guó)家。

5、亞洲“四小龍”：韓國(guó)、新加坡，中國(guó)的臺(tái)灣和香港。

6、衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)的主要指標(biāo)：人均國(guó)民生產(chǎn)總值和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

7、第一產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)：工業(yè)和建筑業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)；流通部分和服務(wù)部門(mén)

8、一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)落后的國(guó)家以第一產(chǎn)業(yè)為主，發(fā)達(dá)國(guó)家則第一產(chǎn)業(yè)的比重很小，第三產(chǎn)業(yè)的比重

第五篇：學(xué)前教育原理重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)（最終版）

環(huán)境—— 一般是指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件的總和。課程——課程即學(xué)科；課程即計(jì)劃；課程即目標(biāo)；課程即經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)——就是在平等的基礎(chǔ)上，教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)辨證統(tǒng)一的過(guò)程。學(xué)習(xí)——就是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因?yàn)槌墒臁⒓膊』蛩幬镆鸬模也灰欢ū憩F(xiàn)出外顯的行為。講解——是教師向幼兒說(shuō)明、解釋某種事實(shí)和道理。（講述——是教師向幼兒敘述時(shí)間，描繪所講的對(duì)象。談話(huà)——由教師根據(jù)一定的主題，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，圍繞教師的問(wèn)題做出回答。演示——指教師在各項(xiàng)活動(dòng)中，配合講述和談話(huà)，把實(shí)物、教具展示給幼兒，或者給幼兒做示范性的小實(shí)驗(yàn)，用以說(shuō)明或印證所傳授的知識(shí)。示范——是教師通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音或者經(jīng)過(guò)選擇的典型事例，為幼兒提供模仿的對(duì)象的方法。兒童觀(guān)——是人們對(duì)兒童的看法、觀(guān)念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和原因等。教育觀(guān)——是在一定兒童觀(guān)的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于為什么要教育兒童、要把兒童培養(yǎng)成什么樣的人以及如何培養(yǎng)幼兒等方面的一些基本觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)察法——是教師創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒有目的地感知客觀(guān)事物，甚至周?chē)h(huán)境的方法。發(fā)現(xiàn)法——是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境為幼兒提供探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使幼兒自己探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。實(shí)驗(yàn)法——是教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具，通過(guò)改變一定的條件來(lái)引出所要得到的結(jié)果。訪(fǎng)談法——是評(píng)價(jià)者通過(guò)有目的、有計(jì)劃地與被評(píng)價(jià)者進(jìn)行交談以搜集評(píng)價(jià)資料的一種方法。問(wèn)卷法——是評(píng)價(jià)者通過(guò)書(shū)面形式向被調(diào)查者提出經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)題，從而獲取評(píng)價(jià)信息的方法。學(xué)前教育——是指旨在促進(jìn)學(xué)前兒童（0~6、7）歲的身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動(dòng)與措施的總和。家庭教育——廣義的加的一種有目的、有意識(shí)的影響。狹義的家庭教育是指在家庭里，由的要求，通過(guò)言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施教育影響。社區(qū)教育——是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形式。行為輔導(dǎo)——指對(duì)幼兒在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。混齡編班——指把年齡相差在12個(gè)月以上的孩子編排為一個(gè)班級(jí)的組織形式。課程模式——是課程實(shí)施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的課程方案或課程框架，其主要的要素有：理論基

礎(chǔ)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方案、課程的具體類(lèi)型、各教育因素的組合方式、課程評(píng)價(jià)等。課程設(shè)計(jì)——是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。生成課程——是與幼兒特定環(huán)境相呼應(yīng)而生存的課程，課程反映了兒童在環(huán)境中發(fā)生的一切事情。目標(biāo)模式——根據(jù)課程設(shè)計(jì)者對(duì)學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路。特點(diǎn)：區(qū)分了一般的教育目標(biāo)和具體的教育目標(biāo)，并把一般教育目標(biāo)的分析放在了第一位；同時(shí)也把課程與教學(xué)區(qū)分開(kāi)，將課程內(nèi)容的選擇與組織放在前面，把學(xué)習(xí)活動(dòng)或教學(xué)設(shè)計(jì)放在后面，者更符合課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，具有更強(qiáng)的邏輯嚴(yán)密性。過(guò)程模式——不預(yù)先設(shè)定目標(biāo)，而是在設(shè)計(jì)中詳細(xì)的說(shuō)明所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所要采取的方法以及該活動(dòng)中固有的標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題解決模式——把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)為具體的問(wèn)題、矛盾、困難等，讓幼兒在創(chuàng)造性地解決他們的問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。項(xiàng)目活動(dòng)（方案教學(xué)/計(jì)劃教學(xué)）——是師生共同建構(gòu)、生成課程和合作研究式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，“動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)”與“隨機(jī)生成”課程。直接指導(dǎo)——由教師向幼兒提出問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)言語(yǔ)或直觀(guān)，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能方法。運(yùn)用這類(lèi)方法的主要目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和掌握一些新的知識(shí)與技能。間接指導(dǎo)——是教師設(shè)置一定的問(wèn)題情境，或創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，從而獲得新的知識(shí)與技能。運(yùn)用這類(lèi)方法的主要目的是培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

直接教學(xué)（接受式教學(xué)）——表現(xiàn)為教師直接、明確地傳遞教育意圖。這是一種明確、簡(jiǎn)捷、有序、迅速的教學(xué)方式。幼兒在其中的學(xué)習(xí)基本是一種接受式學(xué)習(xí)。間接教學(xué)——是教師通過(guò)適當(dāng)?shù)闹薪椋鼗氐貍鬟f教育意圖的方式。間接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)方式是以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主。合作教學(xué)——是意大利瑞吉?dú)W的教育在教學(xué)方面的特色。它主張師幼全通道式的多向交往，教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題面向全體幼兒，努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的發(fā)展?jié)撃埽箮熡妆舜颂幵谝环N心理期待和認(rèn)同的情境之中。分組教學(xué)是其主要的教學(xué)組織形式。集體教學(xué)——全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做基本相同的事情，活動(dòng)過(guò)程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進(jìn)行。當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用于教學(xué)時(shí)就叫集體教學(xué)。小組教學(xué)——也叫分組教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，把全班幼兒分兩個(gè)或兩個(gè)以上的小組，再根據(jù)各小組的特點(diǎn)開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。班級(jí)管理——就是教師以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)某袚?dān)責(zé)任并減少教師

給予學(xué)生的消極反饋行為的可能性為目的的行為。因人施教——就是充分考慮和尊重每個(gè)受教育者的“類(lèi)型差異”、“水平差異”以及興趣、需要、能力、速度、性別等差異，通過(guò)教育活動(dòng)內(nèi)容、方法、途徑、手段、策略、材料以及時(shí)空等方面的多選擇性，提高教育的針對(duì)性，使不同受教育者受到最適合自己的教育。效果標(biāo)準(zhǔn)——是從工作效果的角度來(lái)確定的標(biāo)準(zhǔn)，用以考查托幼機(jī)構(gòu)教育工作的效果。效率標(biāo)準(zhǔn)——是以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)——主要從評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)——是從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。全納式教育——是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接收有效教育的機(jī)會(huì)，亦即在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級(jí)普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。個(gè)別化教學(xué)——可以是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是幼兒自發(fā)、自主活動(dòng)。支架式教學(xué)——是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過(guò)支架把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自己，最后撤去支架。

教育生態(tài)學(xué)—— 是研究教育與其周?chē)鷳B(tài)環(huán)境（包括自然的、社會(huì)的、規(guī)范的、生理心理的）之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)。適合性原則——一要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，二要適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。挑戰(zhàn)性原則——即所提供視覺(jué)材料、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，而不是尾隨幼兒的發(fā)展，也不是平行于幼兒的發(fā)展。啟發(fā)性原則——在展現(xiàn)感官刺激物時(shí)要同時(shí)提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒自己尋找答案，鼓勵(lì)有多種結(jié)實(shí)。環(huán)境的啟發(fā)性不僅包含對(duì)思維的激發(fā)性，而且包括對(duì)幼兒想象、創(chuàng)造、操作的激發(fā)性。豐富性原則——要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等，以充分利用幼兒無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)潛能顯現(xiàn)。平衡性原則——環(huán)境提供的各種知識(shí)信息要平衡，激發(fā)各種技能發(fā)展的因素要平衡，激發(fā)智力和非智力品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容要平衡，提供的知識(shí)與能力獲得的機(jī)會(huì)要平衡，促進(jìn)身體發(fā)展與心理發(fā)展的內(nèi)容要平衡。系統(tǒng)性原則——環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，而不能盲目或隨意。動(dòng)態(tài)性原則——環(huán)境布置的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)，節(jié)日，教學(xué)任務(wù)，幼兒的興趣愛(ài)好、需要和能力的變化而不斷更新，以使幼兒每天有新收獲。主體性原則——環(huán)境創(chuàng)設(shè)從布置到評(píng)價(jià)全過(guò)程均讓幼兒參與；環(huán)境布置的內(nèi)容要充分考慮幼兒的需要，保證幼兒對(duì)環(huán)境的支配自由。效用性原則——力求以最少的投入獲取最多的產(chǎn)出。力求做到一物多用、一地多用、一室多用，使每一設(shè)備設(shè)施都最大限度地發(fā)揮其使用價(jià)值。幼兒園課程——幼兒園課程即教學(xué)科目；幼兒園課程即教育計(jì)劃；幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教學(xué)——是在平等的基礎(chǔ)上，教師對(duì)幼兒所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的有目的有計(jì)劃地組織、支持、幫助與引導(dǎo)和幼兒自主建構(gòu)的辨證統(tǒng)一過(guò)程。查閱材料法——是評(píng)價(jià)者對(duì)托幼機(jī)構(gòu)保存或準(zhǔn)備的材料進(jìn)行檢索、閱讀、整理、統(tǒng)計(jì)以至濃縮，從而獲取定量和定性的評(píng)價(jià)資料的方法。學(xué)前公共教育——只有家庭之外的社會(huì)指派專(zhuān)人組織實(shí)施的、旨在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的活動(dòng)的總和。托幼機(jī)構(gòu)教育——是指在托兒所、幼兒園等機(jī)構(gòu)中由專(zhuān)職的幼教工作者按照社會(huì)的要求，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的而開(kāi)展的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是學(xué)前公共教育的主要組成部分，也是現(xiàn)代學(xué)前教育的重要實(shí)施形式。學(xué)前教育價(jià)值——指學(xué)前教育與幼兒、成人及社會(huì)的需要之間的關(guān)系。它回答的是學(xué)前教育“應(yīng)該做什么”、“應(yīng)該具有什么作用”的問(wèn)題，體現(xiàn)的是一種期待效應(yīng)。學(xué)前教育效益——指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。單元主題活動(dòng)——就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元的活動(dòng)，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育價(jià)值取向——指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身的需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等做出選擇時(shí)所持的一種傾向。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境——主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。主要包括：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書(shū)聲像資料、環(huán)境布置、空間布局以及綠化等有形的東西。幼兒園的教育環(huán)境——是指在以幼兒為中心事物的特定教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，影響幼兒身心發(fā)展的全部條件。這些條件主要包括物化形態(tài)的和觀(guān)念形態(tài)的兩種，亦即幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園的生成課程——是與幼兒特定環(huán)境相呼應(yīng)而生存的課程，課程反映了兒童在環(huán)境中發(fā)生的一切事情。它要求教師相信游戲的力量——相信在許多可能性中幼兒做出的自發(fā)選擇。托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量——托幼機(jī)構(gòu)教育滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)體明確的和潛在的需要的特性。學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)——在維果茨基的最近發(fā)展區(qū)、學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展等理論影響下，以烏索娃為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過(guò)多年努力探索，逐漸形成了頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)——是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在園幼

兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進(jìn)行的價(jià)值判斷。托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序——就是將托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，按其相互聯(lián)系、活動(dòng)順序，有機(jī)地組織在一起，成為一個(gè)具有特定功能的整體，這個(gè)整體就是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的程序。托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序的結(jié)構(gòu)——是指評(píng)價(jià)活動(dòng)全過(guò)程中各個(gè)組成部分的順序安排、銜接方式和相互搭配。

我國(guó)學(xué)前教育有哪些基本理論？?發(fā)展的整體觀(guān)?發(fā)展的多因素相互作用觀(guān)?學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀(guān)④教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀(guān)⑤活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀(guān)。現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)（1）.學(xué)前教育事業(yè)成為公共事業(yè)；（2）托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)。3）擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模，重視托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量；4）重視教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；5）重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育；6）關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，全面實(shí)施全納式教育；7）重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性。（8）走向多元化學(xué)前教育功能的特征：客觀(guān)性；多樣性；整合性；方向性。社區(qū)教育的特點(diǎn)：整體性；區(qū)域性；全面性；平等性；有效性。家庭教育的特點(diǎn)：1.早期性、2.全面性、3.情感性、4.靈活性、5滲透性.托幼機(jī)構(gòu)教育原則？1）保教并重與結(jié)合的原則（2）面向全體，因人施教的原則（3）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則（4）與教育與各種活動(dòng)之中的原則（5）重視幼兒同伴相互作用的原則。（6）充分利用家庭和社區(qū)教育資源的原則。家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義：1）家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境2)家庭是兒童的第一個(gè)學(xué)校。簡(jiǎn)述家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)前兒童身心發(fā)展影響特點(diǎn) 答：家庭教育的特點(diǎn)：?早期性：家庭教育是幼兒接觸最早的教育?終身性?潛移默化性④家庭教育是個(gè)別實(shí)施的托幼機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)：?群體性?計(jì)劃性?專(zhuān)業(yè)性 簡(jiǎn)述家庭教育、托幼機(jī)構(gòu)教育和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的地位和作用。家庭教育的作用：?家庭教育保讓了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育?家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程?家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。托幼機(jī)構(gòu)教育的作用：?輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展?促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通、形成教育合力。

社區(qū)教育的作用：?為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會(huì)?可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)?為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容有哪些?:①幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平;2.幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)

良好的家庭教育環(huán)境;3組織家長(zhǎng)參與、形成教育合力。

簡(jiǎn)述時(shí)代呼喚幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變。：1由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；2由課程教材的踏實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；3由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹煿﹃P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；4由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)終身學(xué)習(xí)者。教師與幼兒之間除了基本的師生關(guān)系之外，還扮演著那些其他角色？1幼兒老師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者；2幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支持者；3幼兒教師是幼兒行為的輔導(dǎo)者；4幼兒教師是幼兒課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者；5幼兒教師是幼兒發(fā)展的研究者、診斷者和評(píng)價(jià)者。簡(jiǎn)述活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則： 目的性原則；層次性原則；系統(tǒng)性原則；動(dòng)態(tài)性原則；安全性原則。簡(jiǎn)述動(dòng)物區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求。

1飼養(yǎng)可愛(ài)的、易于養(yǎng)活的各種小動(dòng)物，以便于幼兒了解動(dòng)物的種類(lèi)和習(xí)性；2在成人的幫助下，讓幼兒通過(guò)合作來(lái)飼養(yǎng)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真研究各類(lèi)動(dòng)物生活的條件、習(xí)性和生長(zhǎng)特點(diǎn)等，做好觀(guān)察記錄；3注意飼養(yǎng)動(dòng)物的衛(wèi)生與安全；4動(dòng)物房要注意采光。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（1）適應(yīng)性原則：（2）挑戰(zhàn)性原則 ：（3）啟發(fā)性原則：（4）豐富性原則：（5）平衡性（6）系統(tǒng)性原則：（7）動(dòng)態(tài)性原則：（8）主體性原則：（9）效應(yīng)性原則簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則：（1）性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性。（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料等要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。（3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。（4）活動(dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則：1）一要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。首先要使環(huán)境童趣化，能深深打動(dòng)和吸引幼兒；其次要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿(mǎn)足不同層次發(fā)展的需要。2）二要適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。要使環(huán)境個(gè)性化，充分考慮每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，是每個(gè)幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。幼兒教師應(yīng)具備怎樣的兒童觀(guān)和教育觀(guān)？1）兒童權(quán)利觀(guān)和民主平等的師生觀(guān)（2）兒童特質(zhì)觀(guān)和適宜教育觀(guān)（3）幼兒在自身發(fā)展中的作用觀(guān)和幼兒教育的方法觀(guān)。幼兒教師應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力？知識(shí)：1）幼兒生理、心理和教育方面的知識(shí)（2）廣博的文化科學(xué)和藝術(shù)知識(shí) 能力：1）了解觀(guān)察兒童的能力（2）設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力（3）組織管理能（4）幼兒行為輻射能力（5）與幼兒溝通的能力（6）與家長(zhǎng)溝通的能力（7）獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力（8）

適應(yīng)新情況的能力（9）反思能力。專(zhuān)業(yè)化幼兒教師的特征：第一他們是反思形的非沖動(dòng)型的教師；第二他們是幼兒的研究者。幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的階段：順應(yīng)階段；適應(yīng)階段；發(fā)展階段；專(zhuān)業(yè)化階段。各個(gè)理論流派關(guān)于幼兒教師的基本觀(guān)點(diǎn)：（1）成熟主義理論（賽格爾）：幼兒身心發(fā)展的觀(guān)察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。（2）精神分析理論（弗洛伊德）：教師是父母的替代者，是幼兒自我實(shí)現(xiàn)和人格建構(gòu)的支持者和引導(dǎo)著。（3）行為主義理論（華生）：幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者（4）建構(gòu)主義理論（皮亞杰）：幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；幼兒學(xué)習(xí)的支持者；幼兒學(xué)習(xí)的觀(guān)察者和研究者。（5）社會(huì)構(gòu)建主義理論（維果茨基）幼兒學(xué)習(xí)的研究者，幼兒學(xué)習(xí)的扶持者，為幼兒提供支架式教學(xué)。簡(jiǎn)述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的表現(xiàn)。1教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”2教師——“拋球者”，兒童——“接球者”3教師——規(guī)則的維護(hù)者，兒童——規(guī)則的執(zhí)行者4兒童——教師的“玩具”，教師——“具”的操縱者。現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征：互動(dòng)性；民主性；互主體性；分享性；激勵(lì)性。簡(jiǎn)述班級(jí)生活的特點(diǎn)。1生活節(jié)律性；2保教教滲透性；3活動(dòng)多樣性；4內(nèi)外互動(dòng)性；5班級(jí)的組織性。班級(jí)管理的指導(dǎo)策略：1）擬定班級(jí)工作計(jì)劃2）明確保教人員職責(zé)3）對(duì)幼兒進(jìn)行編組4）協(xié)調(diào)相關(guān)資源。簡(jiǎn)述不同年齡幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)和指導(dǎo) ：特點(diǎn)：小班：開(kāi)始適應(yīng)新的環(huán)境；對(duì)班集體活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)而較被動(dòng)；中班：基本上形成了班級(jí)生活規(guī)范和制度，形成穩(wěn)定的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系；逐漸形成班級(jí)歸屬感和榮譽(yù)感，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性；大班：幼兒之間的關(guān)系開(kāi)始分化，大部分幼兒形成了穩(wěn)定的同班朋友關(guān)系；對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性；具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)心班級(jí)、小組的榮譽(yù)和價(jià)值；積極主動(dòng)參與班級(jí)的各種事物，對(duì)班級(jí)事務(wù)能表達(dá)自己的建議和主張。指導(dǎo)：（1）小班：①進(jìn)行必要的入園指導(dǎo)工作；②做好入園離園的迎送工作③加強(qiáng)對(duì)幼兒的照顧④通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒減輕焦慮⑤以大帶小⑥逐步形成班級(jí)活動(dòng)規(guī)則和日常生活的規(guī)律（2）中班：①以游戲?yàn)榘嗉?jí)教育活動(dòng)的主要形式，加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的組織與引導(dǎo)，為幼兒在班級(jí)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)創(chuàng)造充分的條件②通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感③重視幼兒通過(guò)各種方式積極表達(dá)自我，重視幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)的建議與想法，關(guān)注幼兒在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)④幫助幼兒理解自己與班級(jí)的關(guān)系⑤建立值日生制度（3）大班：①通過(guò)維護(hù)班級(jí)規(guī)則和榮譽(yù)，引導(dǎo)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展②積極引導(dǎo)幼兒間的協(xié)商、合作、分享③鼓勵(lì)幼兒負(fù)責(zé)任地?fù)?dān)任

一些班級(jí)事物，協(xié)助教師做一切力所能及的事情④鼓勵(lì)幼兒發(fā)表對(duì)班級(jí)的建議與想法，并積極采納幼兒的合理⑤合理組織和指導(dǎo)大班幼兒參與幼兒園中、小班幼兒的活動(dòng)⑥的通過(guò)各種方式幫助幼兒了解小學(xué)教育的形式，理解小學(xué)教育活動(dòng)的要求，并在班級(jí)活動(dòng)中逐漸使幼兒感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式和要求。（4）混合班：①以分組活動(dòng)為主，滿(mǎn)足不同年齡幼兒活動(dòng)和發(fā)展的需要②促進(jìn)不同年齡幼兒之間相互認(rèn)識(shí)和理解，適當(dāng)參與彼此和活動(dòng)，鼓勵(lì)年長(zhǎng)幼兒關(guān)心年幼的孩子班級(jí)在幼兒園教育過(guò)程中有哪些功能？1幼兒班級(jí)執(zhí)行著幼兒生活共同體的功能；2幼兒班級(jí)執(zhí)行著在幼兒中開(kāi)展共同教育活動(dòng)的功能；3幼兒班級(jí)有利于形成共同的輿論和價(jià)值觀(guān)。簡(jiǎn)述班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求。1滿(mǎn)足幼兒在班的一切生理需要；2滿(mǎn)足幼兒的游戲需要；3滿(mǎn)足幼兒操作活動(dòng)的需要；4滿(mǎn)足幼兒之間交往的需要；5滿(mǎn)足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。幼兒行為輔導(dǎo)有哪些基本原則？：1由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)；2聯(lián)系幼兒的生活實(shí)踐；3幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園內(nèi)部之間的同步教育。幼兒行為輔導(dǎo)的基本技術(shù)：自然后果法；移情訓(xùn)練法；生活鍛煉法；同伴交往法；榜樣影響法；社會(huì)評(píng)價(jià)法。簡(jiǎn)述課程模式的含義及主要要素。課程模式—是課程實(shí)施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的訓(xùn)話(huà)方案或框架。主要要素有：理論基礎(chǔ)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方案、課程的具體類(lèi)型各教育因素的組合方式及課程評(píng)價(jià)。多元智慧理論的幼兒園課程的內(nèi)容： 加德納認(rèn)為智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力；它的基本性質(zhì)是多元的，每個(gè)人都具有7種智慧：語(yǔ)言智慧、邏輯-數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體-動(dòng)覺(jué)智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的基本觀(guān)點(diǎn)：皮亞杰的理論觀(guān)點(diǎn)1）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)2）提倡螺旋式課程3）主張發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。簡(jiǎn)述HIGH/SCOPE課程模式中PWRE的含義及課程的主要內(nèi)容：P（plan）制定計(jì)劃，兒童自己計(jì)劃在活動(dòng)中要去做什么；W(work)工作活動(dòng)，兒童按已作出的計(jì)劃進(jìn)行各自的活動(dòng)；R 描述，兒童以某種方式將自己的活動(dòng)和結(jié)果再現(xiàn)出來(lái)；E 評(píng)價(jià)，即兒童參與評(píng)價(jià)。內(nèi)容：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程的組織與實(shí)施，課程評(píng)價(jià)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？1平等性；2目的性與計(jì)劃性；3廣泛性（生活性）；4多樣性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織原則和實(shí)施要點(diǎn)：原則：1）與幼兒支持性的聯(lián)系比管理的會(huì)到的疏遠(yuǎn)的或懲罰的聯(lián)系更有利于學(xué)習(xí)2）幼兒在伙伴關(guān)系中的游戲和交流比管理他們或向他們說(shuō)教能更

有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)3）尊重幼兒的興趣比忽視破壞或改變幼兒的興趣更能鼓勵(lì)幼兒的主動(dòng)性控制力和能力4）接受幼兒非教師的思維推理方式比希望他們向老師那樣思維和推理更能促進(jìn)幼兒的思維和推理過(guò)程5）鼓勵(lì)幼兒解決他們遇到的問(wèn)題比為解決問(wèn)題或企圖提供沒(méi)有問(wèn)題的環(huán)境更能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)6）確保提供的信息和活動(dòng)適合與幼兒的發(fā)展水平對(duì)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)更重要7）經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題解決是幼兒發(fā)展對(duì)概念和聯(lián)系的理解的主要過(guò)程8）鼓勵(lì)同伴--同伴游戲和問(wèn)題增強(qiáng)了幼兒的獨(dú)立性和勝任感。

實(shí)踐要點(diǎn)：教師和幼兒一起控制；重視幼兒的能力；與幼兒形成可信任的關(guān)系；做出支持幼兒游戲的評(píng)論。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)誤區(qū)：1）把幼兒園教學(xué)等同于上課2）把幼兒園課程替代幼兒園教學(xué)3）把幼兒園教學(xué)與游戲并列起來(lái)。幼兒學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

1活動(dòng)性；2直觀(guān)性；3興趣性；4主動(dòng)性；5廣泛性；6游戲性；7模仿性。因人施教有何意義？ 1享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利；2因?yàn)槭┙淌莾和姘l(fā)展的橋梁；3因人施教是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。因人施教的途徑與策略：

（一）正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中的因人施教；

（二）游戲活動(dòng)中的因人施教。啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題；指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色；指導(dǎo)幼兒自己組織游戲；指導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備或自制游戲用的玩具或材料。

（三）生活活動(dòng)中的因人施教

（四）環(huán)境中的因人施教。教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通？1從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題切入；2從下面提出談話(huà)的主題；3以平等的態(tài)度和方式溝通；4應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題盡可能有助于了解孩子的個(gè)別差異和特點(diǎn)；5與家長(zhǎng)一起制定觀(guān)察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。

搜集托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)資料的方法有哪些？

1觀(guān)察法；2訪(fǎng)談法；3問(wèn)卷法；4查閱資料法。托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般程序：1）準(zhǔn)備階段。組織準(zhǔn)備；評(píng)價(jià)方案準(zhǔn)備2）實(shí)施階段。托幼機(jī)構(gòu)自評(píng)階段；評(píng)審機(jī)構(gòu)實(shí)地考察3）評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理階段。評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)，分析診斷，信息反饋，評(píng)價(jià)工作的總結(jié)。

NAEYC（1999）提出的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的6個(gè)因素：師幼比例、班級(jí)規(guī)模、教師資格、教師的穩(wěn)定性和連貫性、日常活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、空間和設(shè)備。理論聯(lián)系實(shí)際，從功能論的角度分析“超前教育”和“神童教育”要點(diǎn)：

1、學(xué)前教育的基本功能就是促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。但是，學(xué)前教育功能 的釋放并不是無(wú)條件的隨意行為，它必然受到兒童身心發(fā)展規(guī)律的制

約。

2、“超前教育”和“神童教育”違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用個(gè)體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：1首先“超前教育“和“神童教育”所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)遭到質(zhì)疑。大家認(rèn)為從0歲到65歲之間所有年齡段都有著開(kāi)發(fā)智力的機(jī)遇，而非僅僅限于人生的早期階段。2“超前教育”和“神童教育”都把識(shí)字作為主要目標(biāo)之一，提出了“0歲掃盲，3歲讀書(shū)”。與學(xué)前期兒童應(yīng)首先發(fā)展口語(yǔ)相違背。3“超前教育”和“神童教育”為了在短期內(nèi)取得驚人的效果，采取了單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的辦法，破壞了兒童和諧發(fā)展的正常進(jìn)行。

3、總之，“超前教育”和“神童教育”無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬(wàn)能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無(wú)能。理論聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

（1）幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：1幼兒生理、心理和教育方面的知識(shí)；2廣博的文化科學(xué)和藝術(shù)知識(shí)。（2）幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)；1觀(guān)察和了解兒童的能力；2設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；3組織管理能力；4幼兒行為輔導(dǎo)能力；5與幼兒溝通的能力；6與家長(zhǎng)溝通的能力；7獨(dú)立思維和創(chuàng)造的能力；8適應(yīng)新環(huán)境的能力；9反思能力。

舉例說(shuō)明，游戲活動(dòng)中應(yīng)如何因人施教。要點(diǎn)：1啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題；2指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色；3指導(dǎo)幼兒自己組織游戲；4指導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備或自制游戲用的玩具和材料；5指導(dǎo)幼兒自己評(píng)價(jià)游戲。

舉例說(shuō)明，教師應(yīng)如何進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)？要點(diǎn)：1班級(jí)管理策略；2尊重幼兒的興趣；3注重個(gè)體差異；4打破講臺(tái)——課桌模式。

結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼優(yōu)質(zhì)關(guān)系：（1）關(guān)愛(ài)幼兒；(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談；（3）參與幼兒的活動(dòng)；（4）與幼兒建立個(gè)人關(guān)系；（5）積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。結(jié)合實(shí)際分析，幼兒教師如何從新手發(fā)展為專(zhuān)業(yè)化教師：（1）觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)觀(guān)摩分為組織化觀(guān)摩和非組織化觀(guān)摩，一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)新教師宜用組織化觀(guān)摩，這種觀(guān)摩既可以現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，也可以觀(guān)看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。（2）微型教學(xué)。微型教學(xué)指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過(guò)程攝制成錄像進(jìn)行分析。（3）教育活動(dòng)決策訓(xùn)練。事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級(jí)的各種信息，然后讓他們觀(guān)看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過(guò)程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨椋幻婕右哉f(shuō)明。（4）通過(guò)反思來(lái)提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。蒙臺(tái)梭利教育法（主要教育思想和課程理論）： 1）兒童具有天

賦的潛能，處在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的狀態(tài)，教育的基本任務(wù)是使每個(gè)兒童的潛能在適宜的環(huán)境中得到自由和發(fā)展；2）教育方法必須了解兒童為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展，不能局限于單純傳授知識(shí)；3）課程和教學(xué)內(nèi)容包括感官訓(xùn)練、實(shí)際生活訓(xùn)練、體格訓(xùn)練和基本知識(shí)技能的訓(xùn)練，尤其注重感官訓(xùn)練和肌肉練習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童適應(yīng)環(huán)境必須以感官為基礎(chǔ)。應(yīng)用題：精神環(huán)境中的因人施教原理：1）適宜于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、多接納、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。2）果老師過(guò)分看重自己的權(quán)威，當(dāng)受到幼兒質(zhì)疑時(shí)，她便會(huì)感到尊嚴(yán)受損，可能設(shè)法加以辯護(hù)，甚至對(duì)孩子表現(xiàn)不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的。3）如果老師能肯定幼兒的想法，并對(duì)幼兒做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，師幼之間通過(guò)自由交換意見(jiàn)，在和和諧的氣氛下，幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)事物的質(zhì)疑與探究，努力找出答案。4）只有在這樣自由、安全的心理?xiàng)l件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。