第一篇：小學語文《我是什么》教學設計

優選教育資料

《我是什么》教學設計（修改稿）

教學目標: 1.認識11個生字,會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態的變化,以及與人類的密切關系,樹立環保意識。教學重點: 1.認識11個生字,會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。

教學難點:通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。教學過程：

一、自主學習。

1、自讀課文，讀準字音，不好讀的句子多讀幾遍。

2、標段、劃詞，圈字。

3、找出自己不明白的詞語或者句子，打上問號。

4、仔細讀課文，想一想，我是什么？我會變成什么？

二、預習反饋。

1、組內交流

a、字、詞、句段。b、輪讀課文，圈出讀錯音的字。

2、班內反饋

a、匯報應該注意的字音（讀錯的音、多音字等）。b、檢查重點詞語、句段掌握情況。（投影展示）

（先讓學生用學過的知識分析怎樣識字，加深印象。然后多種形式讀，鞏固。）c、交流不理解的詞語、句子。d、想一想，我是什么？我會變成什么？

三、品悟課文。

（一）嗯，我會變成汽，變成云，變成雨、雹子和雪。

很好，請同學們讀讀第一自然段，看看水是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？【抓住“極小極小”、“飄浮”講解】

這些飄浮的云朵可愛美了，從哪些句子能看出來呢？ 他喜歡穿不同顏色的衣服，有時候……有時候……

（除了課本上提到的白云、烏云、朝霞、晚霞，讓孩子們想象一下還會穿什么樣的衣服，說一說。）

出示投影，練習【讀讀寫寫】

優選教育資料

“云”是了不起的魔術師。

看，它穿的衣服常常變來變去：有時候它會穿白衣服，我們叫它“_____”； 有時候它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。我會寫：

有時候月亮_____的，好像____________； 有時候月亮_____的，好像____________。

（二）云朵不僅愛美，而且變化多端。請同學們讀第二自然段，看看他又發生了哪些變化？ 變成雨、雪、雹子后都是怎樣回到地面的呢？找出三個不同的動詞。

做做動作看看能不能區分，這幾個詞有什么分別呢？加上動作讀讀試試。練讀——個讀——齊讀。【指導朗讀】

想象：通過圖片認識雹子后想一想，如果你是瓜田里的大西瓜，雹子打下來，你感到怎樣？如果你是沉甸甸的即將成熟的麥穗，雹子打下來會怎樣？如果你是盛開的美麗鮮花，雹子打下來會怎樣呢？

三個不一樣的動作讓我們看到了三種不一樣的變化。雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣。誰就是這樣循環變化著，有趣吧？除了這些變化，其實在我們的生活中，你還可以發現水的其他變化。快開動你的小腦筋，有知道的嗎？（投影展示露珠、霜）

（三）誰有這么多的變化，可他總有居住的地方吧？你知道他平常住在哪里嗎？是呀，大地就是他的家。在家里的水肯定是比較愜意的吧？快來讀讀吧。【指導讀，讀出睡覺的輕輕，散步的悠閑，唱歌跳舞的熱鬧】

其實，睡覺、散步、唱歌跳舞都是人才會有的活動，作者把它用到水的身上，讓我們仿佛看到了充滿生命力的水，不是嗎？我們也可以這樣寫句子的。試試看，用“在……里”仿寫句子。青蛙在……里……，在……里……； 螞蟻在……里……，在……里……

（四）這些仿佛有了生命的水呀，還有自己的小脾氣呢！

快讀讀第四自然段，看看他有哪些脾氣？脾氣好時怎么樣？【讀出語氣】脾氣壞時怎么樣？【讀出語氣】。

你知道人們都想出了哪些辦法來管住水嗎？ ……

（五）今天，我們揭示了“水”這位好朋友，他最大的特點就是變化多端。同學們趕緊轉動小腦筋，去記住你最喜歡的水的樣子吧！（選擇自己喜歡的段落背下來）。

第二篇：小學二年級語文《我是什么》教學設計

小學二年級語文《我是什么》教學設計

小學二年級語文《我是什么》教學設計1

教學準備：

字典、卡片

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課謎語激趣，引入新課。

今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。

誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質疑。“影子”，

初讀課文識記生字

1、小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？

2、小老師教讀詞語，開火車認讀生字。

注意字音：蹦、主、竟、藏

識記字形：趣、藏、蹦

說說詞：趣、藏、揮

反義詞：矮——高；遠——近

3、朗讀課文，注意正音。

4、語文天地“描一描，寫一寫”。

5、語文天地“比一比，組詞”。

指導書寫“離、越”，注意筆順

1. 用自己喜歡的方法記憶生字

2. 開火車讀生字

3. 齊讀課文。

4. 抄寫生字。

整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的`影子？引導用一個詞語歸納：有趣。學生自由發言

分組學習課文

1。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學習課文。出示自學要求：小組分段學課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。

2、一自然段：重點指導第3、4、5句話。

二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。

三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。

3、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關影子的其他知識嗎？

4、學了課文還有什么問題想研究？課后上網，也可以去圖書館查資料。

5、創設情境鞏固識字。

看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。

練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。

小組討論

學生自由識字。

拓展練習影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）

畫圖。

影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。

小組活動

小學二年級語文《我是什么》教學設計2

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

教學要求：

1.

學會10個生字，會認6個生字。

2.

能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。

3.

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態變化。

教具準備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

1.

大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎

2.

教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1.

請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2.

學生自由讀課文，準備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的'知識呢學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1.

你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.

收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3.

說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設計：

19

我是什么

形態汽云雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫和暴躁

小學二年級語文《我是什么》教學設計3

教學目標：

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點：

在指導學生自瀆課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形，學習本課生字。

教學難點：

朗讀課文，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。 教學方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學習教學準備：卡片、錄音帶

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認11個生字，會寫10個字。

2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

培養朗讀能力；識字寫字。

教學準備:

課件等。

教學過程：

一、導語

小朋友們，咱們今天學習一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。

讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現在請打開課本。

二、初讀課文，感知領悟

1、課前，小朋友們已經預習了課文，現在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。

2、小朋友們剛才讀的非常認真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？

既然有四個自然段，老師現在就要找四個同學分別來讀一下。

沒有被點到的同學不要失望，等一下還有很多機會可以朗讀，現在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現在朗讀開始了。

三、指導生字

1、課文大家能讀準，老師再來檢查一下生字你們認識多少。【課件出示：帶音節生字】誰來為大家讀一下生字？

2、同學讀的不錯，現在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節的生字】哪個小老師愿意領大家讀？

3、現在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。

四、再讀課文

1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？

2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？

五、教授生字

小朋友看，田字格里的都是本節課的需要學會寫的生字，仔細觀察，哪些字是上下結構的？哪些是左右結構？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結構，左右結構】

現在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好啊？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。

教生字時注意：切、室、委。

六、作業： 背誦課文

很喜歡這種風格。

小學二年級語文《我是什么》教學設計4

教學準備：

掛圖、卡片

教學過程：

教師行為學生活動

鞏固識字1

.用自己喜歡的的方式認督3個生字

2.檢查認字情況選字方式認讀生字

初讀課文整體感知找幾名同學讀一下這篇課文，其他同學邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關的哪些知識？1. 評價同2. 學讀課文情況

3. 交流匯報

合作探究深入學文

1. 用自己喜歡的方式學習這篇課文，

2. 看看通過閱讀學習，

3. 你都知道了什么，

4.還有什么不

5.懂得問題，

6. 自己先思考，

7. 然后小組交流

8. 根據學生回答相機引導：

1.學生會寶地以自然段的時候，

2. 指3. 導學生有感情朗讀，

4. 體會“云”的變化

5. 學生會寶地2、3、4自然段的時候，

6. 感悟誰的各種現象，

7.通過閱讀課文讓學生說一說這些自然現象以及自己有關這方面的`課外知識

8. 從分閱讀地5自然段，

9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來

1.學生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流

3. 學生匯報

通過學習課文你都知道了什么？根據自己理解自由發言

方照例據說一說，并填一填

通讀課文回歸整體 學生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環的過程。指名匯報

質疑問難還有什么不懂得地方

為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？

1. 小組討論互相交流

2. 全班反饋解決問題

實踐作業你還知道哪些有關水的知識？在課下，回到家中收集一寫關于水的知識

第三篇：【教學設計】_《我選我》_語文_小學__

二 年級上冊第 6 課《我選我》教學設計

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：委 補 室 寧 切 集 掌

2.趣味識字（字理識字）：“委、室、寧、切、集”這5個字，可啟發學生用熟練加偏旁的方法識記。“楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在聯系，可結合語境，分別說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并引導學生聯系自己的生活組詞、說話。

3.易讀錯字：“寧、切、掌” 4.多音字：“寧、切”

5.應會寫字：員 寧 樣 切 響 青 室 校 教 班（1）寫正確：易寫錯字的字

“青、教、切、室”（2）寫美觀：按書寫規律分類指導

①指導書寫的字： “青”下邊的第一筆是“丨”，不是“丿”。

“教”右邊是4筆。

“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

“室”寫緊湊一點，防止拉長。

②指導要點（按規律分類指導）：左右結構和上下結構分類指導。6.需要重點積累的詞語： 靜悄悄 親切地說

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

二、理解運用

（一）了解詞意

1.需要重點了解的詞語：靜悄悄、愣住

2.了解詞意的方法：聯系上下文分別理解“靜悄悄、愣住”兩個詞語的意思。

（二）重點問題： 1.課后題

2.學生課前預習中質疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓練：

1.李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。2.劉爽是我的好朋友。我的好朋友是劉爽。

三、情感體驗：對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。教學重難點：

1.認識課文的8個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結合課后練習進行句子訓練，使學生明白，每組的兩句說話不同，但意思相同。教學準備：

一、教師

（一）設計預習提綱

二 年級上冊第 6課《 我選我 》預習提綱

學校： 班級： 姓名：

1.朗讀課文，達到正確流利。

自我評價： 家長評價： 小組評價： 2.在課文中標畫下列詞語。

委員 教室 愣住 親切 集體 掌聲 響起 學校 班會 3．我的記字辦法多。

①委②補③室④寧⑤楞⑥切⑦集⑧掌

換一換：

加一加：

比一比：

猜謎語：

我還會這樣記： 4．在課本上認一認田字格里的生字，重點觀察結構：教、班 5.王寧為什么選自己？用“＿＿”畫下來。6.你覺得王寧能當好勞動委員嗎？為什么？

7.王寧的話贏得了一片掌聲，說明什么？

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。

1．板書：選 指名讀，口頭組詞

2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

二、預習評價。

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：

1．出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2．展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）表揚填寫預習檢查統計表比較認真的小組長。讓她談談自己是怎么樣檢查的。

三、成果展示，精講點撥。

（一）日記月累。

1．出示本課生字，變序開火車讀,糾正字音，強調翹舌音“室、掌”。2．我的記字辦法多。如：

①委②補③室④寧⑤楞⑥切⑦集⑧掌

換一換：

加一加：

比一比：

猜謎語： 我還會這樣記： 3．出示生詞：

委員 補選 教室 寧靜 愣住 親切 集體

掌聲 學校 班級 響聲 一樣 青色 4．指導書寫：

（1）寫正確：易寫錯的字

“青、教、切、室”（2）寫美觀：按書寫規律分類指導

①指導書寫的字： “青”下邊的第一筆是“丨”，不是“丿”。

“教”右邊是4筆。

“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

“室”寫緊湊一點，防止拉長。

②指導要點（按規律分類指導）：左右結構和上下結構分類指導。③學生書寫，教師指導。

（二）理解運用

1、再讀課文，了解大意

（1）課文主要寫了一件什么事呢？請同學們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。

（2）出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家 一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。

（3）這件事發生的原因是什么？（4）讀讀說說

2、重點引讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！

（1）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”

a.你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀

b.教室里靜悄悄的，同學們都在干什么呀？（生答）

c就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）

d．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀

e．聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住 愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）

出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

（1）．王寧選自己當勞動委員是為了什么？

（2）．是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀

（3）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲 f．隨機采訪：**同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

g．齊讀文章最后一句話，讀出對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！

四、總結課文，拓展延伸

小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關心集體的思想更值得我們學習。假如你要參加班干部競選，你準備講些什么呢？

五、限時檢測。（限時閉卷）板書設計：

6、我選我

熱愛勞動

靜悄悄 → 愣住 為班級服務

關心集體

二 年級上冊第 6 課《 我選我 》限時檢測題

學校： 班級： 姓名：

一、讀句子，根據拼音填寫詞語。

yuán xiào bān 我是一名少先隊（），我愛我的學（），我愛我的（）級。每天，xiǎng shì

鬧鐘一（），我就會趕快起床，早早地來到教（）幫助老師打掃衛生。老 qia níng qīng yàng）地說我是一個像王（）和李小（）一（）熱愛勞動、關心集體的好孩子。

二、我會組詞、填空。

安（）

實（）

宜（）

校（）

完（）

室（）

寧（三、照樣子寫句子。

例：張軍是我最要好的小伙伴。我最要好的小伙伴是張軍。

我國的國旗是五星紅旗。

————————————。）

杯（）

第四篇：教學設計_我選我_語文_小學

《我選我》教學設計

教學目標

1、會認8個生字。會寫10個字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。2．明白王寧為什么要選自己。

教學方法 教學過程

情景教學法

以讀代講法

一、談話導入

1、師：我們班進行過班干部選舉嗎?你選的誰？

2、今天我們學習的這個選舉和平時不一樣。它的題目是《我選我》

板書課題：

6、我選我

二、新授

1、識記生字詞： 看拼音讀字詞

補選 愣住 親切 掌聲

委員 集體 班級 教室

2、看到這個課題你有什么疑問？ 根據生回答板書：誰？

干什么？

為什么？

3、自由地讀課文，注意讀準字音、讀通句子、不會的句子多讀幾遍。

4、請一名同學來讀一讀第一自然段。師：讀完這一段，你知道了什么？ 出示

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。讀完一遍你有什么發現？反過來以后，它的意思有什么變化嗎？

5、勞動委員轉走了，所以在班會上林老師讓大家補選一名勞動委員。補選勞動委員

補 誰會給這個字組詞？怎樣記住它？

6、他們是怎樣選舉的？誰來讀一讀第二自然段。根據學生回答，出示：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。” 師：同學們這個詞你們會讀嗎？ 教室

教師在教室里教書。我們學校里還有哪些室？

觀察這兩個字，要寫好這兩個字需要注意些什么？ 教：右邊是反問旁

室：寫緊湊一點兒，防止拉長。師范寫，生寫 展示，評價

師：剛才寫字時我們教室里也是靜悄悄的。誰能說一說什么是靜悄悄？（靜悄悄說明教室里非常安靜，一點兒聲音也沒有）

師：這時候教室里靜悄悄的，我們讀得時候應該怎么讀呢？（輕輕地讀，聲音低一些）師：你來給大家做個示范 師：大家都在想，想什么?

生：選誰呢？ 師：“選誰呢”應該怎么讀？

是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；

師：誰能讀出教室的安靜和大家都在想的樣子？ 生讀，齊讀

師：這時候教室里非常安靜，突然有人打破了這種安靜，他是誰？（王寧）

誰來讀這一句話？ 生：突然王寧站起來，說：“我選我。” 師：你覺得這句話應該怎么讀？為什么？（要讀出王寧的自信）

師：誰再來當王寧讀一讀這句話

我們一起把最后一句讀一讀，要讀出王寧的自信。一起讀一讀這段話。

7、當同學們聽到王寧說這句話時他們有什么反應？ 出示：大家都愣住了。

什么是愣住了？做個愣住了的表情。（驚訝）

愣是人的心里活動的表現，所以是豎心旁，愣住時眼睛瞪得四四方方，同學們你記住這個愣字了嗎？

師：大家為什么都愣住了？

生：大家都在想著選別人，而王寧選了他自己 師：這時林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？” 教師兇狠地讀這一句話

師：哦，這地方還有一個親切地說

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”

什么是親切地？(溫柔地)

大家在讀對話要注意提示語。

師：誰能用親切的語氣來讀一讀林老師的話？ 師：王寧為什么要選自己呢？他是怎么說的？

王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。” 師：你再來讀一讀

師：誰能把這句話中的我和他換成他們的名字來說一說。

師：大家看看這段話中有幾個字和其它字顏色不一樣，是什么？(像……一樣……)老師給同學們舉了兩個例子:

1、我要像哥哥一樣認真學習。

2、她的臉蛋紅紅的，像蘋果一樣。

大家一起讀一讀。

誰還會用像……一樣……說一句話？

師：女生來讀林老師的話，男生來讀王寧的話，老師來讀旁白 師：從王寧的話中你可以看出他是一個什么樣的人呢？（自信、勇敢、熱愛勞動、關心集體）

老師也希望大家能夠像王寧一樣信、勇敢、熱愛勞動、關心集體。。。

8、王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。你會為王寧鼓掌嗎？為什么？

從“一片掌聲”中你看出來什么？（大家對王寧的認同和擁護）

三、小結

通過這節課的學習你能解決黑板上的這些疑問了嗎？

板書設計

6、我選我

誰？

干什么？

為什么？

第五篇：小學四年級語文《我是什么》教學設計

預設目標：（第一課時）

1．認識浮、雹等11個生字，會寫浮、池。

2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

預設教程：

一、導入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？

三、檢測生字，新詞掌握情況。

四、讀通全文，同桌檢測。

五、學習第一自然段。

1．通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。

2．感受云的變化美。

3．寫浮、池這兩個字。

六、學習第二自然段。

1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受落、打、飄這三個詞的準確性。

3．再次識記雹等生字。

七、學習第三自然段。

1．通過課件展示讓學生理解品味睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會的含義。

2．指導感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發學生背的興趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。

2．再次鞏固記字

九、小結，布置作業。

板書設計：

我是什么

雨

雹

雪

水

第二課時

一、交流生活中你見過水在變嗎？

二、再次鞏固要求會認的浮、雹等11個生字及課后我會讀的詞語。

三、學習第四自然段中人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事的句子，拓展練習人們管住我們的辦法有哪些？

四、學習沖、曬、黑、器、災、害等生字，沖和池、浮對比學習。

五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。

[個人簡歷]

王煜，女，大專學歷，新疆昌吉州實驗小學一級教師。在工作中歷來對自己嚴格要求，通過不斷學習，理念不斷更新。曾獲自治區自主、合作、探究實驗課題組先進個人稱號、自治州青年骨干教師稱號。論文《課堂教學評價之我見》、案例《讓學生心中蕩起漣漪》在省級刊物上發表。在自治區多次上示范課、研討課。錄像課《荷葉圓圓》獲自治區一等獎，《贈汪倫》獲自治區課改課評比一等獎。