第一篇：《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語(yǔ)文s版第五冊(cè)第四單元

14全科2班李曉梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。（2）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

（2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。

3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

二、分塊閱讀，讀中感悟

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們來(lái)感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

2、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)。

3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

先出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。

品句，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）、指名讀描寫(xiě)野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫(huà)面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀）

（3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?/p>

課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

出示句子，女生有感情地朗讀。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

指名反饋，相機(jī)出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了花多？文中哪些地方寫(xiě)出了花美？哪個(gè)詞寫(xiě)了花的味道？

男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

（5）想象一下，如果沒(méi)有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫(xiě)了草原的什么？又描寫(xiě)了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）

2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。

3、想想因?yàn)槭裁矗攀共菰蔀橐粋€(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。

1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

3、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫過(guò)渡句，獨(dú)立成段的叫過(guò)渡段。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)使用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。

3、拓展：孩子們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。）

4、結(jié)語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè)。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說(shuō)草原小牧民）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 錫林郭勒大草原

美麗：野草、湖水、野花

歡騰：人和動(dòng)物

第二篇：《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走進(jìn)生活，不僅可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，而且由于貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，達(dá)到自然和諧、民主平等、尊重差異，會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂情景?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示等手法去感悟課文內(nèi)容，想象課文描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。抓住一條“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”情感線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)，再借助多媒體手段和多種活動(dòng)方式來(lái)輔助。讓學(xué)生在感悟、交流中了解到我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原是一個(gè)廣闊美麗，而充滿歡騰景象的地方，從中感受作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

關(guān)鍵詞：尊重差異、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：s版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。

教材分析：《錫林郭勒大草原》是語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元一篇寫(xiě)景的精讀課文，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，為了促使這個(gè)年齡段的孩子們能切實(shí)感受到草原那一派廣闊無(wú)邊和生機(jī)勃勃的美，就要調(diào)動(dòng)他們多方面的感官來(lái)深入體會(huì)。

【設(shè)計(jì)理念】在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生抓住一條“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”情感線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)，再借助多媒體手段和多種活動(dòng)方式來(lái)輔助。讓學(xué)生在感悟、交流中了解到我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原是一個(gè)廣闊美麗，而充滿歡騰景象的地方，從中感受作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞語(yǔ)。

2、穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”這句話作為“過(guò)渡句”的作用。

3、在品詞、品句、品讀中感悟語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、深情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：帶著深情自由的朗讀課文，感受錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。

教學(xué)難點(diǎn)：穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”這句話的作用；探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；背誦第二自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：將課文有關(guān)資料制成課件；詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)錫林郭勒大草原的資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀感知

1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況：廣闊、美麗、嵌著、光芒、寶鏡、山丹丹花、鈴鐺、不僅、歡騰、矯健的雄鷹、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎馬、揮舞、蹦蹦跳跳、一碧千里。

內(nèi)蒙古、錫林郭勒、覆蓋、沒(méi)過(guò)、捉迷藏、散落、撒歡

2、檢查聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)情況：

錫林：

錫林郭勒:

覆蓋：

廣闊:

光芒：

寶鏡：

偶爾：

一碧千里:

3、檢查多音字組詞及在語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用情況：

藏(cáng

zàng)

撒（sā

sǎ）

散（sǎn

sàn）

4、抽查個(gè)別學(xué)生讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，誰(shuí)的聲音最響亮？誰(shuí)讀的最有感情？還要認(rèn)真思考草原給你的第一印象是什么？

5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

疑問(wèn)一：課文是圍繞那句話寫(xiě)的？

疑問(wèn)二：“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界?！狈旁谖恼碌闹虚g起什么作用？能否放在句子的開(kāi)頭或結(jié)尾呢？

疑問(wèn)三：“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界?！边@句話的意思是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：直接從字、詞、中心句入手，教師充分地尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。通過(guò)多種方式練讀，交流，把課文讀準(zhǔn)確、流利?！?/p>

二、展示互動(dòng)，走進(jìn)文本

1、師：誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)錫林郭勒大草原的資料給大家介紹一下？

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)錫林郭勒大草原的資料。

3、教師出示課件補(bǔ)充錫林郭勒大草原的資料，學(xué)生朗讀、感悟草原的美麗廣闊。

4、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為什么作者要說(shuō)“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”呢？剛才，我們初讀課文了解了“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”的原因，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？

5、指名找出這句話相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，并讀一讀2、4兩個(gè)自然段。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段分別描繪了什么情景？

7、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：直接從課后問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探究問(wèn)題，也充分激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課學(xué)習(xí)作了鋪墊。更是較好地體現(xiàn)了教材“以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)圈為主線展開(kāi)科學(xué)探究”的特點(diǎn)。】

三、研讀文本，探究提升

1、定位“美麗廣闊”，學(xué)習(xí)課文1—2自然段。

（1）師過(guò)渡：作者說(shuō)“內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的?！迸c第二自然段是什么關(guān)系？現(xiàn)在我們就隨著作者一道去“美麗而又廣闊”的草原游玩一番吧。

（2）用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，畫(huà)出課文中反映“美麗而又廣闊”的句子，你是從哪些詞語(yǔ)感受到草原美麗而又廣闊的，用“﹏”和“·”標(biāo)出來(lái)。最后，結(jié)合所標(biāo)出的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。

（3）指名匯報(bào)，1—2自然段我讀了（）遍，我喜歡用（）進(jìn)行朗讀，我用畫(huà)“﹏”

標(biāo)出草原美麗的詞語(yǔ)，我用“·”標(biāo)出了草原廣闊的詞語(yǔ)。

（4）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語(yǔ)句，出示課件：

①藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

②平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀雒圆亍?/p>

③高低不平的草灘上，前者一洼洼清涼的湖水。

④水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

⑤草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。

⑥鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

（6）師：大屏幕上的這些句子都反映了大草原的美麗廣闊，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子還給你帶來(lái)了什么感受？

（7）學(xué)生暢談體會(huì)。

（8）反復(fù)朗讀這些句子，通過(guò)重讀“滿眼綠色”“清涼的”“覆蓋”“輕輕的野草”“最深”“沒(méi)過(guò)”“嵌著”“七彩光芒”“各種各樣的野花”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣加重，感受草原的美；通過(guò)重讀“一直”“鋪向遠(yuǎn)方”“藍(lán)天下面”等詞語(yǔ)，感受草原的廣闊。

（9）學(xué)生輕快活潑地朗讀1—2自然段。

（10）師：草原真是太神奇了，作者的描寫(xiě)也真是太美妙了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家粋€(gè)重要的問(wèn)題:課文的一、二自然段描寫(xiě)的是大草原的美麗廣闊，這兩段都是圍繞一句話寫(xiě)的，誰(shuí)能夠找出這一句來(lái)給予最熱烈的掌聲？

（11）學(xué)生踴躍發(fā)言。（課文第一句）

（12）師：課文第一句是總的概括草原的美麗廣闊，課文第二自然段是具體的介紹草原怎樣美麗廣闊的，這種寫(xiě)作手法叫做------先總后分，也叫做：先概括介紹，再具體描寫(xiě)。就是我們常說(shuō)的“總—分”關(guān)系。

（13）師：同學(xué)們，在作者的筆下，草靜止不動(dòng)的，花是靜止不動(dòng)的，湖水也是靜止不動(dòng)的，描寫(xiě)這些靜止不動(dòng)的事物，我們把這種描寫(xiě)叫做---靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)：靜態(tài)描寫(xiě)）相反，描寫(xiě)會(huì)跑的，會(huì)飛的，會(huì)叫的，叫做什么描寫(xiě)呢？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）

板書(shū)：錫林郭勒大草原——美麗

廣闊（靜態(tài)描寫(xiě)）

（14）全班深情背誦第二自然段。

2、定位“歡騰”，學(xué)習(xí)課文3—4自然段。

(1)作者到草原旅游，看到了這么美麗的大草原，但他有沒(méi)有欣賞到草原熱鬧的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3—4自然段的內(nèi)容，找出描寫(xiě)草原歡騰景象的語(yǔ)句。

(2)指名匯報(bào)。

課件出示：“矯健的雄鷹在自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。牧民騎在高高的馬背上，神氣的揮舞著鞭子，放聲歌唱：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

(3)帶著自己的情感讀；讀給同桌聽(tīng)；全班交流讀。師范讀；學(xué)生個(gè)性讀，配樂(lè)讀；全班有感情地朗讀。從中感受到草原的歡騰景象。

(4)誰(shuí)到過(guò)草原？向大家介紹一下。作者把成群的黃羊比作一陣風(fēng)說(shuō)明什么？（跑起來(lái)快極了。）你又從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到草原詩(shī)歌歡騰的世界？

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（4）發(fā)揮學(xué)生想象力朗讀。

師：走進(jìn)美麗廣闊的大草原，作者看到了如此歡騰的熱鬧景象，我想：這幅美麗的畫(huà)卷也一定深深地刻畫(huà)在了你的腦海里，讓你的心如此的快樂(lè)。

課件出示：走進(jìn)草原，不僅（），還是個(gè)（）。矯健的雄鷹在（），成群的牛羊安閑的（），小馬駒蹦蹦跳跳地（），跟著馬群從這邊（）。成群的黃羊跑起來(lái)（），像（）。牧民騎在高高的馬背上，神奇地（），放聲歌唱：“（）……”

（5）指名描述。

(6)全班一齊奔放朗讀。

師小結(jié)：看到這迷人的草原，看到這歡騰的世界，作者不由得發(fā)出由衷地贊嘆，學(xué)生情緒飽滿地誦讀“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。”

（7）再次有感情地朗讀，大聲地贊嘆：“草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。”

師過(guò)渡：作者像我們這樣大聲贊嘆，引來(lái)了更多的游客。他們之間談了些什么呢？他們又會(huì)怎樣發(fā)出由衷地贊嘆呢？

（8）學(xué)生在小組內(nèi)暢談自己的贊嘆。

（9）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句中的連詞：“不僅……還……”，指名用連詞造句。

（10）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用：（起承接上文，引起下文的作用。）

師：同學(xué)們，在作者的筆下，雄鷹是活動(dòng)的，百靈鳥(niǎo)是活動(dòng)的，牛羊、小馬駒也是活動(dòng)的，就連黃羊和牧民也是活動(dòng)的，描寫(xiě)會(huì)跑的，會(huì)飛的，會(huì)叫的，叫做什么描寫(xiě)呢？（我們把這種描寫(xiě)叫做---動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

板書(shū)：歡騰——（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人?！?/p>

3、感悟大草原的特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。

（1）師：同學(xué)們，跟隨作者游覽了大草原，給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)生1匯報(bào)：草原上的草和花生命力都很旺盛，都讓人增添力量。

學(xué)生2匯報(bào)：草原上的動(dòng)物和牧民特別有朝氣，讓人感到心情愉快。

學(xué)生3匯報(bào)：草原上的天特別的藍(lán)，讓人心情舒暢。

學(xué)生4匯報(bào)：寫(xiě)草原就是表達(dá)熱愛(ài)、贊美之情的。

板書(shū)：表達(dá)—熱愛(ài)、贊美之情。

（2）師：同學(xué)們，這次的免費(fèi)旅游的確讓人心情愉快。也讓我們學(xué)到不少的知識(shí)，品味了草原的美麗，感染了草原的歡騰氛圍。學(xué)會(huì)了先總后分的寫(xiě)作方法，了解了過(guò)渡句的作用，讓我們帶著對(duì)草原的熱愛(ài)之情，深情地讀課文，牢記今天學(xué)會(huì)的知識(shí)吧。（聽(tīng)音樂(lè)《草原上升起不落的太陽(yáng)》自由讀課文）

四、歸納拓展，升華情感

1、課件出示：《刺勒歌》，學(xué)生朗誦，進(jìn)一步感受草原的特點(diǎn)。

2、播放有關(guān)草原的圖片和風(fēng)土人情，（如：翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……）進(jìn)一步感受草原的美麗、歡騰景象。

3、你覺(jué)得草原上的牧民愛(ài)草原嗎？他們用什么樣的方式來(lái)表達(dá)他們的熱愛(ài)之情的？你熱愛(ài)草原嗎？想用什么方式表達(dá)你的熱愛(ài)之情？

【設(shè)計(jì)意圖：從《刺勒歌》入手，自然地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探究問(wèn)題，也充分激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，更是較好地體現(xiàn)了教材“以學(xué)生為主的特點(diǎn)。】

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，溫故知新

1、背誦課文的第二自然段。

2、以“校園真熱鬧。”為題寫(xiě)一段話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、錫林郭勒大草原

大草原——美麗

廣闊

歡騰

（靜態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）

表達(dá)作者——熱愛(ài)、贊美之情

第三篇：錫林郭勒大草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。

2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓住重點(diǎn)詞句讀懂段內(nèi)容”的方法。

3、在品詞、品句、品讀中品悟語(yǔ)言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。教學(xué)難點(diǎn) ：在自主探究實(shí)踐中，掌握“抓住重點(diǎn)句讀懂段內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程

：

一、激趣導(dǎo)入，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們，今天老師帶你們到一個(gè)美麗的地方去旅游，好嗎？請(qǐng)看大屏幕：老師一邊播放草原風(fēng)光圖，一邊生動(dòng)地描述畫(huà)面內(nèi)容……草原景色非常迷人，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”為我們描繪了一幅神奇的草原畫(huà)卷，讓我們隨著作者的介紹去欣賞錫林郭勒大草原那美麗的景色。齊讀課題：錫林郭勒大草原

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。

1、投影出示生字詞（復(fù)習(xí)鞏固）：廣闊、美麗、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安閑、偶爾、牧民、騎馬、揮舞。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、開(kāi)火車(chē)讀課文，要讀得正確、流利。正音，評(píng)價(jià)。

4、師：課文中有一個(gè)過(guò)渡段，老師讀一遍，大家再讀一遍，通過(guò)讀這段話，就知道課文寫(xiě)了草原的什么？（美麗與歡騰。）（板書(shū)：美麗、廣闊、歡騰的世界）

5、過(guò)渡：我們要想在課堂上感悟草原的美，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，品味文中的語(yǔ)言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家：（邊讀邊想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文）

6、用自己的方法默讀課文，邊讀邊想象，哪些地方具體寫(xiě)了錫林郭勒草原的美麗與歡騰。（二、四段）指名分別讀二、四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容： 我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二段，感悟草原的美麗與廣闊。

(一)品讀探究，感悟野草美。

1、哪些句子是描寫(xiě)野草的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機(jī)感悟句子)

2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。

3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒(méi)有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒(méi)過(guò)”。(你是十來(lái)歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長(zhǎng)到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。

5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。[設(shè)計(jì)意圖：1 “品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)＋以讀悟情=以讀代講”。2 在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。](二)展開(kāi)想象，感受湖水的神奇。

1、默讀描寫(xiě)湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問(wèn)題?)

[設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更重要。大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。]

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出下面的問(wèn)題：A 為什么說(shuō)水面像神話故事里的寶鏡?B “嵌著”是什么意思?

2、圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究、討論。可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開(kāi)想象，也可以借助工具書(shū)解決問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流：A 通過(guò)想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。B 結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語(yǔ)“嵌著”的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物展示或課件演示等方法理解詞語(yǔ)的意思，出現(xiàn)在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號(hào)，而是每個(gè)字都像一首詩(shī)，像一幅畫(huà)。] 神話般的寶鏡映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：

高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。

[設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。] 過(guò)渡：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢！

（三）以讀代講，感受野花多而美：

1、讀句子，談感受

草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（感受到野花種類(lèi)多、顏色鮮艷。）師：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的（），然后描寫(xiě)了清亮的（）,最后寫(xiě)了各種各樣的（），寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

（四）練習(xí)背誦第二段，積累語(yǔ)言。

說(shuō)說(shuō)如何快速背誦第二自然段內(nèi)容。指名分別來(lái)背（板書(shū)：野草、湖水、野花）（課件出示課文內(nèi)容，會(huì)背的閉眼背，不會(huì)的照著讀出來(lái)。）[設(shè)計(jì)意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。]

(五)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?

(第二自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的，第一自然段是概括地寫(xiě)，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫(xiě)。)

（六）師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書(shū)的好方法。現(xiàn)在閱讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的？(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫(xiě)什么?(寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界)。

(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫(xiě)了什么，這是一種讀書(shū)的好方法。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]

（七）自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”

1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)

2、師：是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧！教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。（看錄象）看過(guò)之后有什么想說(shuō)的？

3、師：雄鷹飛翔，百靈歌唱，馬駒撒歡兒，黃羊飛奔，多熱鬧的場(chǎng)景，把他讀出來(lái)。矯健的雄鷹（）地（），百靈鳥(niǎo)在（）地（）。成群的牛羊（）地（）。小馬駒（）地（），跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。牧民騎在（）的（），（）地（），放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)兒齊飛翔……”（課件出示原文填空并播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》）師：這么多可愛(ài)的動(dòng)物，在草原上嬉戲，牧民的歌聲在草原上回蕩。這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。邊聽(tīng)歌邊想：小牧民為什么要放聲歌唱？（愛(ài)草原）他歌唱草原的什么？

4、師：作者又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界的？ 過(guò)渡：美麗的草原廣闊無(wú)邊，熱鬧的草原生機(jī)勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原。今天，我們也來(lái)學(xué)著贊美一下我們美麗的校園。

四、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)： 1.仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。（1）說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)美麗的地方。（2）說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)歡騰的世界。（3）仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。2.學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)收獲。

第四篇：錫林郭勒大草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳場(chǎng)三小

唐燈祥

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)句子來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)。

2.理解句子的意思，感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗，充滿了無(wú)限生機(jī)，有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

3.體會(huì)課文從不同方面圍繞一句話來(lái)描寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解句子的意思，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無(wú)限生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思 , 感受草原的廣闊 美麗和無(wú)限生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激趣入境

師：聽(tīng)到剛才優(yōu)美的樂(lè)曲你想到了什么？這節(jié)課我們就去《錫林郭勒大草原》行賞草原風(fēng)光。齊讀課題。不過(guò)得攻破兩道關(guān)。第一關(guān)，正確讀詞語(yǔ)。師：恭喜你闖過(guò)第一關(guān)。第二關(guān)：上節(jié)課我們初次領(lǐng)略了草原風(fēng)光，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

師：板書(shū)： 美麗 歡騰 生在文中勾畫(huà)“美麗 歡騰”

師：輕松闖過(guò)兩關(guān)，現(xiàn)在開(kāi)始我們今天的草原之旅。二、細(xì)讀課文 感悟理解。

（一）感悟草原的“美麗”

1、師：輕輕打開(kāi)書(shū)第66頁(yè)，齊讀第一自然段

師：課文哪一個(gè)自然段是圍繞這句話來(lái)具體描寫(xiě)草原的廣闊和 邊讀邊想象詞語(yǔ)表示的情景，帶著表情朗讀。小老師讀一次，齊讀兩次。

美麗的呢？出示“學(xué)習(xí)指南”。

生：自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

生：匯報(bào)

師：誰(shuí)愿意和大家一起分享讀書(shū)體會(huì)呢？

2、生：匯報(bào)師隨機(jī)指導(dǎo)理解。

（1）草：藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

A.這一句寫(xiě)草原的什么？（板書(shū)：野草）你覺(jué)得這句美的理由是？

藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。B、出示句子對(duì)比： 藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

對(duì)比朗讀、哪一句寫(xiě)得更好，為什么？ C、理解：“滿”、“鋪”

滿眼：不論向哪個(gè)方向看，眼前都是一片青翠的綠色，多漂亮。鋪：把東西展開(kāi)或攤平。突出了草原的廣闊與平坦。

D、師：一個(gè)“滿”，一個(gè)“鋪”把我們帶進(jìn)了廣闊的綠色大草原。閉眼想象一下，此時(shí)我們就站在大草原上，草就在我們的腳下，我們不停地向前走，不斷向前、向前，再向前，全是一片綠。

E、指導(dǎo)感情朗讀：讀出草原的廣闊與美麗。（齊讀）

（2）湖水：

高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

A、出示句子，齊讀。

B、這句話寫(xiě)草原的什么？（板書(shū):湖水）句中有沒(méi)有你不理解的字詞？出示圖片，理解“嵌”什么嵌在什么上？較小的卡進(jìn)較大的東西里，就叫“嵌”。

C、這是一個(gè)什么句，這句話把什么比作什么。湖水美在哪里?(清亮 :清澈，閃著光亮。)草原的湖水美，作者用了比喻句，寫(xiě)得更美。那誰(shuí)會(huì)美美的讀這個(gè)句子？（指名朗讀，齊讀。）

D、這么清的湖水，出了映出太陽(yáng)餓光芒，還可以映出什么？課件出示：想象說(shuō)話：湖水清亮得可以映出??可以映出??可以映出??

（3）野花：

草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花。散發(fā)著陣陣清香。

A、師：這句話描寫(xiě)的是草原的什么？（板書(shū):野花）。美的理由是？（野花種類(lèi)多，顏色美，清香迷人）

B、師：你能用朗讀把我們帶進(jìn)花叢中嗎？（練讀，男女生賽讀）

3、指導(dǎo)背誦：多美的草原?。∧銈兿氩幌氚堰@樣美的景色記在心里？試著填空背誦。

師：老師沒(méi)有讓你提前背，怎么就背下來(lái)了呢？你有什么絕招嗎？ 師：今天你們總結(jié)的方法，都是你們自己的專(zhuān)利。老師這兒再教你們一招。

4、小結(jié)：課文的第二自然段描繪了美麗的大草原，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（清亮的湖水），最后是美麗的（野花）。作者仿佛變成了一位畫(huà)家，在我們的眼前展現(xiàn)了一幅大草原廣闊美麗的靜態(tài)畫(huà)面。（板書(shū)：靜態(tài)）按這樣的順序記憶也可以。

（二）感悟草原的“歡騰”

1、師：欣賞了美麗的大草原，還有歡騰的大草原，想去看看嗎？

2、屏幕上的草原是歡騰的，作者筆下的草原更熱鬧，你去讀讀課文第四自然段就知道了。

3、出示學(xué)習(xí)提示、填空題。

雄鷹（）地（）百靈鳥(niǎo)（）地（）牛羊（）地（）小馬駒（）地（）黃羊（）地（）小牧民（）地（）

（）地（）

3、說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)橛辛恕?，所以錫林郭勒大草原成了歡騰的世界。

4、小結(jié)：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物構(gòu)成了一幅大草原歡騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）我們一起用歡快的聲音朗讀這一段。

（三）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

1、師：課文一部分寫(xiě)草原的廣闊美麗，一部分寫(xiě)草原的歡騰熱鬧，作者是怎樣把這兩部分連接在一篇文章當(dāng)中的呢？（引出過(guò)渡段。）

2、出示課文第3段：

草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

3、請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀。

4、用“不僅......還......”造句。

5、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹下一段的內(nèi)容，把前后兩部分自然地連接在一起，起到了過(guò)渡作用。

三、拓展練筆，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

師：全文就是圍繞這句話寫(xiě)的，課文里還有這樣的寫(xiě)法嗎？出示句子：草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。出示小練筆要求：

仿說(shuō)句子 ：1.水果超市的水果真多??！??

2.市場(chǎng)里的蔬菜真新鮮??！??

四、課堂總結(jié)，升華情感。

師：這節(jié)課我們一同走進(jìn)了風(fēng)景如畫(huà)，充滿生機(jī)的錫林郭勒大草原，領(lǐng)略了北國(guó)草原風(fēng)光，聽(tīng)，牧民的歌聲又暢想了，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這次愉快的草原之旅，播放歌曲《草原上升起部落的太陽(yáng)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

野草

美 麗： 湖水（靜態(tài)）15．錫林郭勒大草原 野花

動(dòng)物

歡 騰：（動(dòng)態(tài)）

牧民

第五篇：錫林郭勒大草原 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題組示范研討課教案

錫林郭勒大草原

伊川縣鴉嶺鄉(xiāng)鄭窯小學(xué) 劉社魁

錫林郭勒大草原

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課 整體感知

1、在我國(guó)內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風(fēng)光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國(guó)唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入國(guó)際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)，你們想去看一看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里的美好風(fēng)光吧！

2、板書(shū)課題，教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。（設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。）

二、細(xì)讀課文 理解感悟

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分

1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)+以讀悟情=以讀代講”。）

2、指名匯報(bào)，相機(jī)出示句子。

（1）草：

A.“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。”

①閉眼想象一下，此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開(kāi)眼睛，談?wù)勀愕母惺埽竣诎涯氵@種感覺(jué)讀出來(lái)。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？（設(shè)計(jì)意圖：把文本的對(duì)話與延伸的想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好的體會(huì)錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。）

B.“無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草?！?/p>

①?gòu)倪@句話你感受到什么？

②指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

C.“最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子?！?/p>

①?gòu)倪@句話你感受到什么？

②草不僅高，你還感受到什么？

③想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？

（2）湖水：

“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒??”

①?gòu)倪@句話中你感受到什么？

②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望無(wú)際的草原上，想象它不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？

（3）野花：

“草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香?！?/p>

①?gòu)倪@句話中你感受到什么？

②在一眼望不到邊的草原上，不單單有這些種類(lèi)的花，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示）

③在青翠的草地上，就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。）

（4）師引導(dǎo)總結(jié)本段

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的（），然后描寫(xiě)了清亮的（）,最后寫(xiě)了各種各樣的（），寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。（設(shè)計(jì)意圖：分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后，再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。）

3、再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？試背第二自然段內(nèi)容。

4、指名分別來(lái)背（板書(shū)：野草、湖水、野花）

5、小結(jié)過(guò)渡：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書(shū)的好方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段

①默讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的？

②小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“??錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫(xiě)了什么。

③是什么使得這片草原變成了歡騰的世界？就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧?。ㄕn件播放草原歡騰的景象）

三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象

1、看了這段錄像，再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？

2、你們說(shuō)的好極了！看來(lái)我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人，要把草原當(dāng)作我們自己的家，而事實(shí)上，這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生的口語(yǔ)得到訓(xùn)練。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，創(chuàng)作一首草原新歌。（設(shè)計(jì)意圖：從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)錫林郭勒大草原的思想感情。）