第一篇：2《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)

秋天的圖畫 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段閱讀提出這樣的要求：借助讀物中的圖畫閱讀。要能在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，讓學(xué)生感悟到秋天的美好，表達(dá)出對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛與贊美之情。同時(shí)在識(shí)字教學(xué)時(shí)給予學(xué)生充分的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，力圖將“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”理念落到實(shí)處。課前準(zhǔn)備

1．制作教學(xué)課件，搜集有關(guān)秋天的兒歌、詩(shī)歌。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)

3．查找資料，用自己喜歡的方式(畫畫、摘錄詩(shī)歌、制作樹葉書簽??)來表現(xiàn)秋天。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入境

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么喜歡秋天呢？用學(xué)過的詞語來說一說。

2．過渡：是啊，秋姑娘一路歡歌，笑著向我們走來了。她走到哪里，哪里就成了一幅美麗的圖畫。今天，老師就帶大家去欣賞這秋天的圖畫。3．板書課文題目：秋天的圖畫。4．學(xué)習(xí)生字“圖”。

5．欣賞秋天的風(fēng)光，相機(jī)識(shí)字。

(1)課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。(2)引導(dǎo)交流：畫上有什么？

(3)教師相機(jī)在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻子、大雁??(“梨”“粱”“蘋”三個(gè)字帶拼音。)

指生朗讀詞語。強(qiáng)調(diào)“粱”字的讀音：?jiǎn)为?dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語“高粱”中應(yīng)讀輕聲。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住了，認(rèn)識(shí)到原來秋天是如此美麗，以此激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。“圖”“粱”“梨”等字的識(shí)記自然巧妙，緩解了學(xué)生集中識(shí)字的壓力。

二、小組學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字 1．小組內(nèi)識(shí)記生字。

(1)讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(2)用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

(3)拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。

(4)總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。2．小組內(nèi)檢查朗讀。3．朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果感覺他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

4．師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦，山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

5．用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的預(yù)習(xí)能力，課堂上給予小組合作學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)富有童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地讀文識(shí)字。同時(shí)采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

三、再讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文時(shí)的語速、語調(diào)，并且一邊聽一邊想：這秋天的圖畫上都畫了些什么？ 2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)卡學(xué)習(xí)。

3．用自己喜歡的方式讀課文，讀后用橫線畫出圖畫中的事物。4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(梨樹 蘋果 稻海 高粱)。5．生簡(jiǎn)單說說自己喜歡哪種景物。

6．生齊讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。

7．小結(jié)：秋天帶給我們美麗的圖畫。那么，這幅畫美在哪呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品味。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，讓學(xué)生帶著問題讀書，能夠使學(xué)生有效地理解文章內(nèi)容，避免了讀書的盲目性。所以本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造帶著問題讀書的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1．出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的特點(diǎn)。2．生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。3．教師著重指導(dǎo)帶“三點(diǎn)水”的字。

(1)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說。(2)教師范寫，學(xué)生按筆畫順序書空。強(qiáng)調(diào)：

①“波”字的第四筆是“乛”，指導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)水的第二個(gè)點(diǎn)在橫中線上，三筆略微呈弧狀，“波”字的第六畫豎要寫在豎中線的右側(cè)，捺要寫得舒展。②“浪”字的第八筆豎提寫在豎中線上，橫折稍窄。

(3)學(xué)生描紅、臨寫一遍，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。(4)展示有代表性的字，一起評(píng)議。4．組內(nèi)練習(xí)“作”字。

注意：“作”字左部“亻”的豎在撇的中間起筆，右邊上面第一橫較長(zhǎng)，第二、三橫較短。

5．同桌練習(xí)“燈”字。

注意：“燈”字左部“火”的筆順要正確，右部橫平，豎鉤直。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師的示范，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，使學(xué)生能直觀地感受到如何把字寫規(guī)范、寫正確，初步感受到漢字的形體美。本環(huán)節(jié)通過“組內(nèi)練習(xí)”及“同桌練習(xí)”等形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力。

第二課時(shí)

一、激趣引入，鞏固生字

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。2．課件出示生字詞，學(xué)生先讀生字詞，然后教師聽寫詞語“波浪、電燈、作文”。3．過渡：小朋友們把昨天學(xué)過的知識(shí)記得真牢固。看，秋姑娘來了！

設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富有童趣的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅產(chǎn)生閱讀期待，而且有效地鞏固已學(xué)的生字詞。

二、朗讀感悟，激發(fā)情感 1．學(xué)生自由讀課文。

2．老師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。3．生交流自己“看”到的景象。

4．生默讀課文，邊讀邊畫出描寫景物的句子，把自己喜歡的語句多讀幾遍。思考：秋天的景物美在哪兒？把讓自己覺得美的詞語圈出來。

5．生交流自己喜歡的句子，說說美在哪里。師相機(jī)出示并品讀理解重點(diǎn)句子。(1)課件出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠。美在顏色——金黃。美在樣子——燈籠。

①出示燈籠圖片，認(rèn)識(shí)燈籠。

②出示掛滿梨的梨樹，對(duì)比感受作者的比喻，了解這里的燈籠是指梨。美在動(dòng)作——掛。

指名邊做掛的動(dòng)作邊讀句子。

(2)課件出示句子：蘋果露出紅紅的臉頰。①指導(dǎo)體會(huì)“紅紅的臉頰”。

看到這紅紅的臉頰，你還想到了什么？(小妹妹嫩嫩的臉蛋。)②指導(dǎo)體會(huì)“露”。

這個(gè)小妹妹在干什么呢？(在笑，開心得臉都紅了，有點(diǎn)害羞??)③指導(dǎo)學(xué)生美美地讀這句話。

(3)課件出示句子：稻海翻起金色的波浪。①指名做動(dòng)作演示“波浪”。

②理解“翻”。你看到了怎樣的景象？用自己的話說一說。(看到風(fēng)吹稻田，稻穗隨風(fēng)搖擺。)

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

(4)課件出示句子：高粱舉起燃燒的火把。

①圖片出示“燃燒的火把”，對(duì)比體會(huì)這個(gè)比喻的妙處。②指名做動(dòng)作“舉”。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

6．小結(jié)：秋天的田野真像一幅圖畫，顏色艷麗，有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻子、火紅的高粱。“掛”“露”“翻”“舉”更讓我們看到一派生機(jī)勃勃的景象。

7．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

8．過渡：同學(xué)們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫中看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！(屏幕出示秋天的其他景物)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色，也像課文那樣說一說。設(shè)計(jì)意圖：通過賞詞、品句，用心體會(huì)秋天的美，盡情抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一。

三、深入體會(huì)，情感升華

1．導(dǎo)思：是誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？ 預(yù)設(shè)：一群大雁迫不及待地趕來了。(板書大雁并畫簡(jiǎn)筆畫。)2．讀資料袋，認(rèn)識(shí)大雁。

3．屏幕出示最后一句話，學(xué)生齊讀。

4．導(dǎo)思：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？農(nóng)民伯伯都做了些什么？ 5．小結(jié)：是呀，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才有了秋天豐收的景象，才有了這幅秋天的圖畫。“勤勞的人們”只有農(nóng)民伯伯嗎？還會(huì)有誰？(工人、解放軍、醫(yī)生??)

6．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感：我們身邊許許多多正在努力工作的人，他們都是勤勞的人。你最想對(duì)勤勞的人們說些什么？

7．下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考“農(nóng)民伯伯都做了些什么”，使學(xué)生理解了“勤勞”的意思；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，使他們進(jìn)一步了解到勤勞的人們不僅有農(nóng)民，還有更多灑下辛勤汗水的人們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的贊美與敬佩之情。

四、誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感

1．過渡：這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那就讓我們一起把這篇課文背下來吧。先請(qǐng)大家自由背背。(學(xué)生自由背誦。)2．出示填空，嘗試背誦。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是______________。梨樹掛起____________，蘋果露出________________，稻海翻起__________________，高粱舉起______________。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們__________________________，好像在說——________________________________________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖：通過填空的形式，幫助學(xué)生及時(shí)回憶學(xué)過的內(nèi)容，逐漸達(dá)到自主背誦，形成對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的積累，豐厚學(xué)生的積淀。

五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)寫字，寫好“字”“蘋”“麗”“勞”這四個(gè)字。2．教師范寫，著重指導(dǎo)兩個(gè)帶“草字頭”的字。強(qiáng)調(diào)：

(1)“蘋”字的最后一筆要長(zhǎng)而直，寫在豎中線上。

(2)“勞”字的上中下對(duì)正。“力”的橫折鉤略向左斜，撇舒展。3．生描紅、臨寫。

4．自主描紅、練習(xí)“字”和“麗”。教師隨機(jī)糾正姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)：

(1)“字”的“宀”略窄，突出下邊的長(zhǎng)橫，首筆點(diǎn)寫在豎中線上。(2)“麗”的第一筆橫長(zhǎng)且直，下面兩部分間隔均勻，點(diǎn)居中。

5．做一做：給秋天畫一幅畫、揀落葉做書簽、制作卡片。把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的日記、詩(shī)歌收集起來，在班級(jí)舉辦“我愛秋天”的展覽活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是第一學(xué)段的重點(diǎn)內(nèi)容。教師示范、學(xué)生描紅、臨寫等形式可以引起學(xué)生的興趣，使他們逐步學(xué)習(xí)如何把字寫規(guī)范，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如聽音樂欣賞圖片、游戲識(shí)字等，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

第二篇：1《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)

秋天的圖畫 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本課是一篇優(yōu)美的小短文，寫出了秋天收獲的美麗景象和人們喜悅的心情。全文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，讀起來朗朗上口。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段閱讀提出這樣的要求：借助讀物中的圖畫閱讀。要能在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟。讓學(xué)生感悟到秋天的美好，表達(dá)出對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛與贊美之情。課前準(zhǔn)備

1．制作相關(guān)教學(xué)課件。(教師)2．搜集有關(guān)秋天的兒歌、詩(shī)歌。(教師)3．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)4．查找資料，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。(畫畫、摘錄詩(shī)歌、制作樹葉書簽??)(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖談話導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么喜歡秋天呢？用上學(xué)過的詞語來說一說。注意語言要簡(jiǎn)單明了。

預(yù)設(shè)：

生1：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾烨锔邭馑⑽骞蓉S登。生2：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾旃瞎h香。

生3：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾鞂恿直M染、疊翠流金，非常漂亮。??

2．過渡：是啊，秋姑娘一路歡歌，笑著向我們走來了。她走到哪里，哪里就成了一幅美麗的圖畫。今天，老師就帶大家去欣賞這秋天的圖畫。

3．板書課文題目：秋天的圖畫。

4．生齊讀課文題目。認(rèn)讀生字“圖”，并用“圖”組詞。

設(shè)計(jì)意圖：《識(shí)字1》的內(nèi)容和本課的內(nèi)容息息相關(guān)。在引導(dǎo)學(xué)生講話的時(shí)候，注意和前文的銜接，通過簡(jiǎn)單明了的交流，了解秋天的特點(diǎn)，同時(shí)教會(huì)低年級(jí)小朋友懂得前后課文的聯(lián)系。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，同時(shí)用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。不會(huì)的可以通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。

2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音。后鼻音：籠 浪 粱 燈 蘋 前鼻音：燃 勤 翹舌音：燃

平舌音：作 字 3．摘蘋果游戲。

(課件出示一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的果樹，果實(shí)上寫著本課生字。)看，果園的蘋果成熟了，趕快去摘吧！只要能把蘋果上的字讀準(zhǔn)確，這個(gè)蘋果就屬于你。4．學(xué)生自主認(rèn)讀。先讀字，再讀詞語“梨樹”“臉頰”“波浪”“圖畫”“燃燒”“勤勞”“燈籠”。相機(jī)正音：“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲，“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

5．開火車讀生字。

6．出示課文第二句話，引導(dǎo)認(rèn)讀：注意看，這句話把這里的很多生字都裝進(jìn)去了，趕快讀一讀。

7．學(xué)生認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)、讀通。

8．生字放到課文里讀準(zhǔn)確，課文讀流利。指名分句讀課文，根據(jù)情況正音。9．引導(dǎo)學(xué)生交流自己識(shí)記生字的好方法。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)富有童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。同時(shí)采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

三、再讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文時(shí)的語速、語調(diào)，并且一邊聽一邊想：這秋天的圖畫里都畫了些什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。3．用自己喜歡的方式讀課文。讀后用橫線畫出圖畫中的景物。4．生交流，教師板書：梨樹 蘋果 稻海 高粱 5．生簡(jiǎn)單說說自己喜歡哪個(gè)景物。6．生齊讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。7．小結(jié)：秋天到了，帶給我們美麗的圖畫。那么，這幅畫美在哪呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品味。

設(shè)計(jì)意圖：俗話說“讀書百遍，其義自見”。為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。這樣，不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)作好鋪墊。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的特點(diǎn)。2．生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。3．教師著重指導(dǎo)帶“三點(diǎn)水”的字。

(1)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(2)教師范寫，學(xué)生按筆畫順序書空。強(qiáng)調(diào)“波”字的第四筆是“乛”，指導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)水在寫的時(shí)候，第二個(gè)點(diǎn)在橫中線上，三筆略微呈弧狀。“波”字的第六畫豎要寫在豎中線的右側(cè)。“浪”字的第八筆豎提寫在豎中線上，最后一畫捺要舒展。“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

(3)學(xué)生描紅、臨寫一遍，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。(4)展示有代表性的字，一起評(píng)議。4．學(xué)生再練習(xí)寫一遍。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是第一學(xué)段的重點(diǎn)內(nèi)容。通過教師的示范，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，學(xué)生能直觀地感受到如何把字寫規(guī)范、寫正確，使他們初步感受到漢字的形體美。

第二課時(shí)

一、激趣引入，鞏固生字

1．導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2．課件出示生字詞，學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“波”字和“浪”字。3．過渡：小朋友們把昨天學(xué)過的知識(shí)記得真牢固。看，秋姑娘來了！

設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生閱讀期待，還能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累 1．欣賞秋天風(fēng)光的圖片。

2．同桌合作，學(xué)生用學(xué)過的描寫秋天的詞語，向?qū)Ψ浇榻B秋天的美好風(fēng)光。3．班內(nèi)交流。4．過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫。請(qǐng)小朋友們打開第1課：《秋天的圖畫》，你們能把課文美美地讀讀嗎？

設(shè)計(jì)意圖：把美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基礎(chǔ)。

三、朗讀感悟，激發(fā)情感 1．學(xué)生自由讀課文。

2．老師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。3．生交流自己“看”到的景象。

4．生默讀課文，邊讀邊畫出描寫景物的句子，把自己喜歡的語句多讀幾遍。思考：秋天的景物美在哪兒？把讓自己覺得美的詞語圈出來。

5．生交流自己喜歡的句子，說說美在哪里。相機(jī)出示并品讀理解重點(diǎn)句。(1)課件出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠。美在顏色：“金黃”。美在樣子：“燈籠”。①出示燈籠圖片，認(rèn)識(shí)燈籠。

②出示掛滿梨的梨樹，對(duì)比感受作者的比喻，了解這里的燈籠就是指梨。美在動(dòng)作：“掛”。

指名學(xué)生邊做掛的動(dòng)作邊讀句子。(2)課件出示句子：蘋果露出紅紅的臉頰。①指導(dǎo)體會(huì)“紅紅的臉頰”：

看到這紅紅的臉頰，你還想到了什么？(小妹妹嫩嫩的臉蛋。)②指導(dǎo)體會(huì)“露”：

這個(gè)小妹妹在干什么呢？(在笑、開心得臉都紅了、有點(diǎn)害羞??)③指導(dǎo)學(xué)生美美地讀這句話。

(3)課件出示句子：稻海翻起金色的波浪。①指名學(xué)生做動(dòng)作表示“波浪”。

②理解“翻”。你看到了怎樣的景象？用自己的話說一說。(看到風(fēng)吹稻田，稻穗隨風(fēng)搖擺。)③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

(4)課件出示句子：高粱舉起燃燒的火把。

①圖片出示“燃燒的火把”，對(duì)比體會(huì)這個(gè)比喻的妙處。②指名學(xué)生做動(dòng)作“舉”。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

6．小結(jié)：秋天的田野真的像一幅圖畫。顏色艷麗，有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻子、火紅的高粱。“掛”“露”“翻”“舉”更讓我們看到一派生機(jī)勃勃的景象。

7．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。(1)學(xué)生自由練讀。(2)指名讀并評(píng)議。

(3)四人一小組配上動(dòng)作合作讀(每個(gè)小朋友讀一種景物)。(4)四個(gè)大組配上動(dòng)作合作讀(每組讀一種景物)。

(5)過渡：小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！(屏幕出示秋天的其他景物)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色，也像課文那樣說一說。(出示文字)

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒____________________，()__________________。

設(shè)計(jì)意圖：通過賞詞、品句，用心體會(huì)秋天的美，盡情抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一。

四、深入體會(huì)，情感升華

1．導(dǎo)思：是誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？ 預(yù)設(shè)：一群大雁迫不及待地趕來了(板書大雁并畫簡(jiǎn)筆畫)。2．讀資料袋資料，認(rèn)識(shí)大雁。3．屏幕出示最后一句話，學(xué)生齊讀。

4．導(dǎo)思：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？農(nóng)民伯伯都做了些什么？ 5．預(yù)設(shè)：

生1：農(nóng)民伯伯在田里播種、除草、施肥。生2：農(nóng)民伯伯在忙碌地收割莊稼、摘果子。

6．小結(jié)：是呀，正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來了秋天豐收的景象，才有了這幅秋天的圖畫。“勤勞的人們”只有農(nóng)民伯伯嗎？還會(huì)有誰？(工人、解放軍、醫(yī)生??)7．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感：我們身邊許許多多正在努力工作著的人，他們都是勤勞的人。你最想對(duì)勤勞的人們說些什么？

8．下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！生自由讀，男女生合作讀，師生合作讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，了解到勤勞的人們不僅有農(nóng)民，還有更多灑下辛勤汗水的人們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者們的贊美與敬佩之情。

五、誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感

1．過渡：這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那就讓我們一起把這篇課文背下來吧。先請(qǐng)大家自由背背。(學(xué)生自由背誦。)2．出示填空，嘗試背誦。

秋天來啦，秋天來啦，山野就是______________。梨樹掛起____________，蘋果露出________________，稻海翻起__________________，高粱舉起______________。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們__________________________，好像在說——________________________________________________________________________。

指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。

設(shè)計(jì)意圖：通過填空的形式，幫助學(xué)生及時(shí)回憶學(xué)過的內(nèi)容，逐漸達(dá)到自主背誦，形成對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的積累要求。

六、拓展延伸，自由表達(dá)

過渡：勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天，也可以唱一首關(guān)于秋天的歌曲，還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。

1．學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。2．全班交流。

3．小結(jié)：剛才，小朋友們用豐富多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4．指導(dǎo)寫字，寫好“字”“蘋”“麗”“勞”這四個(gè)字。5．教師范寫，著重指導(dǎo)兩個(gè)帶“草字頭”的字。6．生描紅、臨寫。7．交流反饋。8．生再練。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

做一做：給秋天畫一幅畫、揀落葉做書簽、制作卡片。把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的日記、詩(shī)歌收集起來，在班級(jí)舉辦“我愛秋天”的展覽活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)

秋天的圖畫

真美啊！

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如聽音樂欣賞圖片、游戲識(shí)字等，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

1．運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。領(lǐng)讀、開火車讀、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教于樂。

2．在本課的教學(xué)中，我努力踐行讓學(xué)生沉浸在詩(shī)意的語文中。通過欣賞秋天的美景，學(xué)生直接感受到了秋的情境。我又從喚起學(xué)生已有的生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走進(jìn)文本，愿意走進(jìn)文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。

第三篇：秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)

教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。導(dǎo)入。

1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？

2、回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎？ 《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。

3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩(shī)嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

二、“畫”秋天。要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田 景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(shí)(蘋果，梨，柿子，葡萄??)，大雁??(板書)

3、怎樣把一種景物“畫”美。給畫加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。請(qǐng)你選擇一種景物試試 打比方。樹葉：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。梨樹上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。請(qǐng)你選擇一種景物試試。你還可以用什么方法“畫”得更美？ 怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草 舉例：秋天的果園 秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。秋天的公園 秋天，公園里可美麗啦!各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。讓靜的畫“動(dòng)”起來。畫中加上動(dòng)物或人物。如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。全班交流。可以給“畫”配詩(shī)。秋天的色彩 藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子紅，一串一串像燈籠。菊花黃，稻花香，天高云淡天氣爽。繽紛的落葉，五彩的菊，五彩繽紛是秋季。

三、寫“秋天”。把說的寫下來。《秋天的圖畫》教學(xué)反思 有兩點(diǎn)教訓(xùn)。一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽校蜎]有制作投影片，結(jié)果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了，有的還畫得很不錯(cuò)，就讓學(xué)生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺(tái)來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯(cuò)，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學(xué)生不拿畫上臺(tái)說，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。

第四篇：《秋天的圖畫》的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

昨天我們學(xué)的識(shí)字１是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

１、板書課題，齊讀，思：

讀后想知道什么？

⑴ 秋天是怎樣一幅圖畫？

（秋天的圖畫里有些什么景物？）

⑵ 它的色彩是怎樣的？

２、翻書，自讀課文。

３、思考：

課文共有幾句話？

（４句）

４、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠 高粱。）

５、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

１、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

２、出示生字卡片，認(rèn)讀：

重點(diǎn)字音：

梨 籠 頰 浪 勤 勞

四、朗讀感悟

１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

３、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

４、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

５、比賽讀，看誰讀得美。

６、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

７、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)

六、作業(yè)

１、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背。

２、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

２、背誦課文。

二、新授

１、認(rèn)記生字字音：

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：

浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

２、識(shí)記字形：

采用自己最喜歡的識(shí)字方法，提示：

編字謎、加偏旁、換偏旁、做動(dòng)作。

３、組詞語理解字義。

４、范寫指導(dǎo)：

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

１、我會(huì)畫：

畫秋天的果園。

２、我會(huì)做：

⑴ 用落葉做書簽。

⑵ 用自己的畫做賀卡。

⑶ 用句子、短詩(shī)贊美秋天。

（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備。）

第五篇：秋天的圖畫doc

好的開頭

秋天，是最涼爽的季節(jié)，秋天，是小動(dòng)物準(zhǔn)備糧食的季節(jié)。秋天，是大樹落葉的季節(jié)，秋天是最美的季節(jié)！

秋姑娘是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她輕輕一吹，大地就變了樣。

好的結(jié)尾

秋天帶給農(nóng)民伯伯的是成熟的果實(shí)，帶給小朋友的是歡樂的笑臉。

我眼中的秋天

秋天來了，大地?fù)Q上了美麗的秋裝。

熱情的太陽公公也不太愛露面了，躲進(jìn)云層里睡懶覺去了，一年好幾天都看不到它。天空總是陰沉沉的，有時(shí)還下起蒙蒙細(xì)雨。

遠(yuǎn)處的山不再那么綠了。樹葉都變黃了，涼爽的秋風(fēng)一吹，有的樹葉就飄落下來，像蝴蝶在空中飛舞，還有的樹葉慢慢變成了紅色，像涂上了一層鮮紅的染料。對(duì)農(nóng)民伯伯來說，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。看，大街上到處都擺滿了新鮮的水果：肥肥的柚子、紅紅的蘋果、黃黃的雪梨——還有我最愛吃的桔子。

天氣變涼了，人們都穿上了毛衣和夾克衫。小喜鵲銜來樹枝造房子；小松鼠找來松果當(dāng)糧食；小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。秋天的景色真美啊！

秋天的色彩

秋天不僅有美妙的聲音，還有豐富的色彩。

你看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉就像量枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽；它把黃色給了銀杏樹，黃黃的銀杏樹葉就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。橙色當(dāng)然要給果樹，橘子、柿子，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀∽仙o了葡萄，紫紫的葡萄像一串串水靈靈的珍珠，散發(fā)也紫光讓人愛不擇手。彩色是給菊花仙子的，紅的似火，白的像雪，粉的像霞。一朵朵菊花在秋風(fēng)中綻開笑臉，一只只蝴蝶、蜜蜂在花朵上空翩翩起舞，欣賞夠了才慢慢地采上花蜜。這時(shí)，只有松樹、柏樹、冬青樹仍然穿著一身綠軍裝守護(hù)著大地。

秋天把絢麗多彩的顏色毫不保留地給了大地。我愛秋天。

片斷一

大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的揚(yáng)樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好象是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。雖然寒霜降臨，可青松爺爺還穿著碧綠碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼翠。花園里，菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹上的葉子全都落了，可黃澄澄的柿子還掛在指頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠，紅通通的海棠把樹枝都?jí)骸?/p>

我愛秋天

秋天來了，天高云淡，蔚藍(lán)的天空中，大雁成群結(jié)隊(duì)地飛往南方，它們有時(shí)排著“一”字形，有時(shí)排著“人”字形。秋天，大部分樹葉都漸漸地變黃了，有的已經(jīng)枯落下來了，唯有楓葉紅了起來，火紅火紅的，為秋天增添了一道亮麗的風(fēng)景線，真是“霜葉紅于二月花”啊！

在秋天里，大部分花已經(jīng)失去了往日的風(fēng)采，花瓣已經(jīng)落下，而各種各樣的菊花卻在爭(zhēng)奇斗艷，裝點(diǎn)了城市，美化了環(huán)境。秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了臉，苞米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，象一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風(fēng)吹得樂出了聲??

秋天真好，我喜愛秋天

秋天的菊花

一陣陣秋風(fēng)吹來，就意味著夏姑娘的離去，秋姑娘的到來．比起夏天，我更喜歡秋天，更喜歡秋天那美麗的菊花。

那五彩繽紛的菊花，千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀線；有的像繡球花朵，環(huán)抱成團(tuán)；有的像海葵，花瓣彎彎曲曲。那引人注目的懸崖菊朵朵怒放，挺立在高高的花架上，像孔雀開屏，像鳳凰展翅，又像少女拖著裙帶，亭亭玉立。近看，紅的火紅，黃的金黃，層層疊疊的花聚在一起，像一個(gè)個(gè)小絨線球，花蕊則像一個(gè)個(gè)小蘑菇。白花則另有一番情趣：?jiǎn)螌踊ò辏∠÷渎洌褚黄糯蟮木К摰难┗ǎ蔷G色的花蕊毫不密集，像許許多多的蠶卵，挨挨擠擠。紅、白、黃三色花從花盆垂掛下來，長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的，簡(jiǎn)直就像一條五彩賓紛的瀑布，好一派磅礴的氣勢(shì)！還有那“富士雪峰”，是一朵雪白的案頭菊，花瓣又厚又多，中間那彎彎曲曲的花瓣稍稍向里卷著，最外層的花瓣微微地伸展出來，整朵花成為圓形，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，就像一座氣勢(shì)逼人的雪山，那結(jié)實(shí)的枝干上伸出的幾片綠葉，就像山下的一片草原。

我喜歡秋天，更喜歡秋天那美麗的菊花。

我愛秋菊

秋天到了，百花凋落，正是菊花盛開的好季節(jié)。走進(jìn)菊?qǐng)@，千姿百態(tài)的菊花映入眼簾。你看，有黃色的、有橙色的、有白色的、還有紅色的??有大的、有小的、有細(xì)葉的、有寬葉的，漂亮極了。

最引人注目的是“雪珠紅梅”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一位美麗的紅衣公主，亭亭玉立，格外醒目。近看，內(nèi)瓣是粉色的，又短又密，呈放射狀，挨挨擠擠，多得數(shù)也數(shù)不清；外瓣是淡粉色的，長(zhǎng)短不一，向下垂落，花瓣的頭是卷曲的，像媽媽剛燙好的頭發(fā)。它的花面似一把撐開的粉色小傘，漂亮極了。微風(fēng)吹來，淡淡的清香，芬芳撲鼻，沁人心脾。

我喜歡菊花的多姿多彩，更喜歡它那不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)性格。

秋天的果園

秋姑娘是個(gè)神奇的魔術(shù)師。她悄悄地來到果園，張開翅膀似的雙臂，輕輕一拂。哇噻!果園里可熱鬧了，蘋果樹上的蘋果像一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃，咯咯咯地笑紅了臉;柿子樹上的柿子成熟了，像一盞盞紅彤彤的燈籠高高地掛在樹上;橘子樹上的橘子三個(gè)一群，五個(gè)一伙，你擠著我，我挨著你，壓彎了技頭;梨樹也不甘落后，它搖起自己金黃的鈴鐺好像在說:“我成熟了!快來吃吧!”哈哈哈，果園里充滿了喜悅的歡笑。