第一篇：“兩位數減一位數退位減法”教學設計

《兩位數減一位數退位減法》教學設計

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書.數學》（青島版）五四年制一年級下冊第六單元信息窗4及相關練習。教學目標

1．總體目標。

（1）掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

（2）經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

（3）感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

2．分層目標。目標目標闡述 備注 水平

下 在教師和同學的幫助下學會解題方法，能正確口適合×××、限 算100以內的兩位數減一位數退位減法 ×××等同學 在教師的引導下，學生能自主地進行解題方法的上 適合×××、探索活動，通過自己概括、分析、比較進行自主限 ×××等同學

學習教學重點

掌握兩位數減一位數的口算方法。教具準備

學生每人準備：練習紙，學具，卡片；每組準備：小棒，記錄紙。教師準備：實物投影儀，課件，小棒若干。教學過程

一、創設情境，激趣導入

1．課件出示。

場景一：佳佳只有8元錢，想買（這里的一種商品），還要攢多少錢？攢是什么意思？你能列個算式解決這個問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。

2．了解情況：了解哪些學生在計算中有困難，哪些學生已經會算了。3．分組活動：調整座位，已會的學生坐在一起為一休組，還有困難的坐在老師邊上為丁當組。

二、提供工具，探索方法

1．主體活動：確定例題→給出學習建議→小組活動，試著算一算→運用所提供的學具找方法→組際交流→全班交流。

學習建議： 一休組：（1）說說你是怎么想的。

（2）討論用多種計算方法，并試著記錄下來。丁當組：（1）先合作擺學具，再算出得數。（2）歸納組里共有幾種不同擺法。

為方便交流，我們以買小熊為例來學習36—8這道題。2．教師主導活動。

（1）安排組織學生進行小組活動。

不會做的，通過教師引導先擺學具再進行計算，然后歸納方法。會做的，互相說說怎么想的，討論各種計算方法并記錄。

（2）指導小組進行探索活動。3．全班交流（投影演示，口述等）。

以36—8為例，B組學生小棒演示思考過程，A組學生口述算式分解過程。教師板書：

方法四：36－8＝36－6－2＝28 方法五：36－8＝38－8－2＝28 方法六：36—8

36－10＝26

26＋2＝28

三、嘗試練習

師：小朋友自己動腦筋想出了這么多不同的計算方法，你學會了嗎？我們已解決了這個問題，想買玩具狗還要攢28元，請你用新學的方法來說說剛才算別的物品的還要攢多少錢。

場景二：芳芳只有？元，也想買其中的一件物品，還要攢多少錢？你能列個算式幫她解決嗎？寫在卡片上，用自己喜歡的方法做一做。

反饋：請學生上來說說是怎么算的。說出這些題目的特點。（個位不夠減，要向十位借1，要退位）

四、揭題

師：今天學的知識就是“退位減法”。

五、嘗試練習分層練習題卡。

實物投影儀演示反饋。

（1）方法說明。你是怎么想的？（2）錯誤糾正。

分層校對：做完的先互相批改，然后集體先校對丁當組題，再校對一休組題。重點講評一休組題目。

六、總結

今天你有哪些收獲？

（1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。（2）退位減法的方法。

第二篇：兩位數減兩位數退位減法教學設計

教學內容：人教版數學教科書二年級上冊第18頁例2

教學目標：

1、使學生會計算100以內的兩位數減兩位數。

2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出兩位數減兩位數退位減法的計算法則。

教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出兩位數減兩位數退位減法的計算法則。

教學用具：小棒

教學過程：

一、基本訓練

口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

豎式計算：52-21 79-37 65-24

出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法

二、新課

師：還記得北京得了多少票嗎?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)

你會計算嗎?請大家試試

2選擇有代表性的算法板書

師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢?下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

動手操作，形成表象

每位學生拿出一張紙，自己畫上數位表

在數位表上擺出56根小棒

提問：從56根中去掉18根該怎么辦?

師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢?

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢?(從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的)

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾?為什么是4減1?引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點(用紅粉筆)

第三篇：《兩位數減兩位數退位減法》教學設計

兩位數減一位數的退位減法

教材第70頁內容及練習十六第4題。

1.掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法,能正確地進行退位減法的計算。

2.經歷探索兩位數減一位數(退位)計算方法的過程。

3.感受退位減法與實際生活的緊密聯系,體會退位減法在生活中的作用。

1.掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。2.鼓勵學生用多種方法進行計算。

課件或掛圖、小棒等。

口算。(20以內退位減法)11-2= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

老師談話:上節課我們學習了什么知識?(兩位數減一位數和整十數的不退位減法)我們來做幾道題,并說說你是怎么想的。

27-3= 95-4= 66-6=

老師談話:將上面的三道題改為27-

8、95-9和66-7,能不能用學過的知識計算這三道題,仔細觀察你發現了什么?(如果把兩位數分解,分解出的一位數都比要減的數小,不能直接進行計算)同學們發現兩位數個位上的數都比要減的數小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)這三道題該怎樣進行計算呢?這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。

1.教學例2。

(1)引導學生從問題情境中列出減法算式。課件演示例2情景圖。

讓學生仔細看情景圖,說一說從情景圖中看到了什么。(我看到了共有36個足球,其中一個男生借走8個)課件出示:還剩多少個足球? 老師提問:怎么解決這個問題呢?(一共有36個足球,借走8個,從36個里面減去8個就可以求出還剩多少個足球。列式是36-8)板書:36-8(2)引導學生探索計算方法。

動手擺小棒,分組討論36-8的計算方法。讓學生說一說擺小棒的過程。(先擺3捆6根表示有36根小棒,6根里面不夠減8根,不能用6減8,打開1捆和6根合并,是16根,從16根里面去掉8根,還剩8根,再和另外2捆合并是28根)還有沒有其他擺小棒的方法?(從6根單根的里面不夠拿8根,就打開1捆從里面拿8根,還剩2根,再和2捆還有6根小棒合并是28根小棒)在擺小棒的過程中,我們也發現了36-8的計算方法。說一說你的方法。

方法一:先把36分成20和16,用16-8=8,再用8+20=28。

20+8=28 16-8=8

方法二:還可以把36分成26和10,用10-8=2,再用26+2=28。

26+2=28 10-8=2

用不同的方法都可以計算出36-8=28。選擇你喜歡的方法進行計算。

2.教材第70頁“做一做”第2題。(學生獨立完成,老師訂正)3.練習十六第4題。

投影出示第4題彩圖,理解圖意,從圖中找出解決問題所必需的信息。獨立解答,并讓學生說一說是怎么想的。

(從圖中看出要解決的問題是還缺多少把椅子。要解決這個問題所需要的信息是有48位家長來開會,已經搬了30把椅子,就是從48里面去掉30,用減法計算。列式為48-30=18,還缺18把椅子)板書:48-30=18(把)

教材第70頁“做一做”第1題。

下面每組三個數相加的和分別是12,15,18。只許移動其中兩個數,使每組的三個數相加的和相等,你會嗎?

第四篇：兩位數減兩位數退位減法 教學設計

兩位數減兩位數退位減法

教學設計

鄖縣城關三小

王啟娥

第一課時

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第18頁例2 教學目標：

1、使學生會計算100以內的兩位數減兩位數。

2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。教學用具：小棒 教學過程：

一、基本訓練

口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 豎式計算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法

二、新課

師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你會計算嗎？請大家試試 2選擇有代表性的算法板書

師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

動手操作，形成表象

每位學生拿出一張紙，自己畫上數位表 在數位表上擺出56根小棒

提問：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確 師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆）教學反思： 第二課時 教學目的：

通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法 教學重難點： 理解退位的含義 教學過程設計：

一、復習

1、口算：

14-9 32-8 14-3 64-8 14-7 12-3 42-5 63-4 72-9 82-3

2、計算：

47-23

56-41

72-32

二、新授

1、板書：50-24（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數位對齊）板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

三、鞏固練習

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。

3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線

四、課后作業：第11題，寫出豎式

第五篇：《兩位數減兩位數退位減法》教學設計

《兩位數減兩位數退位減法》教學設計

高洞小學

羅利明

教學內容：西師版一年級下冊 教學目標：

1．初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，學會清楚地表達自己的思考過程。

2．讓學生經歷自主獨立的探索過程，初步培養對問題深入思考的意識

3．理解并掌握筆算減法的法則． 教學重點 ：正確進行筆算退位減法計算． 教學難點：弄清筆算退位減法的算理．

教學準備：多媒體課件，學生準備50根小棒（5捆），計數器（2人1個），課業本。教學步驟

（－）創設情境，引發需要。1．口算

13-9=

17-8=

15-9= 14-7=

11-2=

12-6= 72-9=

27-8=

32-5= 2．用豎式計算 板書：47-26= 3．提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

（二）抽象模型，列出算式。

1、教學例1多媒體出示例1學生理解題意

2、教師引導，學生列出算式。

3、板書：50-26=，這道題和剛才那題比有什么不同？ 生1：個位上0-6不夠減

生2：前面的是不退位的，后面是退位計算。（板書：退位）怎樣計算這道減法算式呢？就是我們今天要學習的內容。出示課題：兩位數減兩位數的退位減法

（三）、（1）理解算理。引導同學分組擺學具，討論50根小棒中減去26根？

（2）探索算法。

A．用小棒擺一擺

指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。

上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，（追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？）

當演示“拆開1捆時”，（追問：為什么要拆開1捆呢？）（拆開1捆是幾根？）

然后將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數就是24。

和他一樣的同學舉手，還可以怎樣算？（演示課件）B.用計數器撥一撥

先在十位上撥5個算珠，表示50。現在要減去26，（提問：個位上沒有算珠，怎么辦？）就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。（提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠？強調1個十是10個一。）現在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數，得數是多少？（24）

和他一樣的同學舉手

（演示課件）追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？ C用豎式計算

(1)談話：請小朋友們思考一下，根據剛才的演示，我想，我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦？ 誰來說說。(2)板書： 演示豎式計算退位減的過程。生：從十位上退1是10。

可以在被減數的十位上點上一個小的“·”。（板書：·）你知道這個小點有什么用嗎？

然后個位上10減6等于4，4寫在個位上；十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24（板書：24）集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。

（3）這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數是24，單位名稱是~？口答。

（4）提問：你覺得用豎式計算兩位數減兩位數時，先減十位，再減個位方便不方便？（如果從十位減起，遇到退位，要將十位上剛寫的數擦掉再寫比較麻煩）

（四）、交流展示，體驗算法。

誰來說說你是怎樣算的？（全班交流計算過程）（板書豎式）引導學生明確：

從個位算起，個位上3減7不夠減，所以從十位退1作10，10和個位上原有的3和起來是13，13減7等于6,寫在個位上。十位上，4退1是3，再減去2，等于1，寫在十位上。所以最后的答案是16（6））討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導從以下三方面想：

（l）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

（五）、練習運用，鞏固算法。1.“想想做做”第1題。

2.用豎式計算。“想想做做”第2題后四題。（1）獨立完成，反饋。

（2）指名說一說每道題的計算過程。3.判斷題，下面的豎式對嗎？錯得改正過來

師：我們在做題時應注意什么？

（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對．

（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1．

全課總結：在用豎式計算兩位數減兩位數退位減法時要注意什么？（1．相同數位對齊； 2．從個位減起； 3．個位不夠減，從十位退1，個位上加10再相減）