第一篇：六年級美術《生命的甘露》教學設計

六年級美術《生命的甘露》教學設計

六年級美術《生命的甘露》教學設計

教學目標：

了解地球水資源現狀，認識水對生命的重要作用

養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣

學習并設計保護水資源的招貼畫

教學重點：

培養學生的節水和環保意識，嘗試設計招貼畫

教學難點：

招貼畫的創意設計

教學過程：

(一)、復習回顧

（一）回顧上節所學

師：“上節課，我們學習了生命的甘露活動一，知道了水對我們的重要性，可老師就有一個問題不明白了，地球明明是個水球，可為什么還缺水呢？”

生：回答。

（二）小結

師：“是??！雖然有71%的水資源，可那些都是海水，且雨水分布不均勻，河流污染就造成了缺水的困境。，下面老師給大家帶來了幾張震撼人心的圖片，請同學們一起欣賞。”

(二)、欣賞導入

（一）出示西南地區干旱的圖片

（二）表達心聲

師：“看到這些，你有何感想或是想大聲的呼吁什么？”

生：保護自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環境。

師：“對，我們要節約用水，保護水資源，你們會怎樣做呢？”

生：暢所欲言。

師：“同學們說的真好，節約用水，人人有責，那怎樣號召身邊更多的人節約愛惜水呢？

生：發表建議。

師: ”保護水資源是我們每個人的義務和責任，我們可以通過電視廣告，宣傳欄等提醒人們，那這節課我們就學習其中一種（出示課題：設計招貼畫），來用你設計的招貼畫宣傳節約用水好嗎?“(三)、認識掌握-

（一）了解學習目標

（二）招貼畫的含義

師：出示招貼畫圖片

生：認真體會欣賞

師：總結并出示招貼畫概念

（招貼畫：又叫宣傳畫是招貼在公共場所加強宣傳作用的。）

（三）招貼畫的基本要素

師：出示圖片并導問：”招貼畫由什么要素組成？“

生：同桌交流后匯報

師: 激勵評價，并邊出示圖片邊總結

(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。

(2)畫面：(板書)構圖單純、色彩對比強烈、主題突出。（課件出示）

（四）對比掌握特點

師：分別出示圖片，引導觀察（大小，位置，色彩）

生：對比欣賞，判斷正誤

師：出示圖片并總結：文字的大小、位置、顏色要與畫面協調。

(四)、自主表現

（一）招貼畫欣賞

師：”一幅好畫創意是關鍵。老師為大家帶來了一些專家和孩子們畫的招貼畫，看看他們有什么精彩創意和表現形式?！?/p>

（教師對每幅作品進行講解，點出表現形式和精彩創意。）

師：”孩子們，現在就請結合作業要求。準備作畫吧！“

師：”孩子們請你閉上眼睛，靜心聆聽，說不定好的創意馬上就會出現在你的腦海中?！?/p>

朗讀：如果沒有了水，地球將會怎樣？田地將會怎樣？江河會怎樣？大自然會怎樣？天上的飛鳥、地上和水里的生物會怎樣？

（二）團隊合作

師：”孩子們是否有好的創意了，趕快把它呈現在畫紙上吧。為了培養你們的團隊精神，老師要求四人小組或兩人小組完成一張招貼畫。

（三）小組分工，共同創作

根據小組創意表，（出示圖片）進行小組分工，共同創作，教師相機指導。

(五)、作品評析

（一）作品展示：“看到大家高漲的創作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪?，F在就請同學們看看你們作品，沒畫起的同學別著急，下節課再接著完善?！?/p>

（二）學生自我介紹、教師點評

(六)、拓展思維

（三）交代下節課任務，開發布會并且將作品貼在醒目的地方，號召家人和同學，節約用水，保護水資源。

第二篇：五年級美術《生命的甘露》教學設計

五年級美術《生命的甘露》教學設計

課題名稱:生命的甘露 學習領域:欣賞繪畫 課時建議:1課時

教學目標:情感目標：進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。技能目標：學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。知識目標：養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣 教學過程:

一、情境導人

1、教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?下雨天你的心情怎樣?你認為魚有顏色嗎？在雨中有沒有觀察過行人的表情？

2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。（表情：焦急、微笑、吃驚……）讓學生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學生能很快掌握畫雨中時的注意點，如：人體的穿插、顏色的搭配等。

3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)

3、下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)

三、方法指導

1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

四、作業觀摩

1、教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析?

五、自由表現

1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學生動手作業。

3、教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結

1、作業完成情況的簡要評價。

2、課堂學習態度的評價。

3、未完成的作業的后續安排。

第三篇：生命的甘露教學設計

五年級美術《生命的甘露》教學設計

紅旗小學 ：劉素慧

一、教材分析

本課是湘版美術教材五年級下冊第十課的內容。本課為單元課。在內容上分為三個部分，此次授課內容主要體現的是第三部分，這一部分是讓學生加強對水的認識。第二認識理解招貼畫。第三部分讓學生以實際行動去愛護我們的水資源，做環保小衛士嘗試設計表現。

二、學情預測

五年級的學生有一定的欣賞水平和認識能力，通過本課的介紹，加深學生對水的認識，更好的去愛護我們的水資源，做環保衛士。

三、教學目標：

情感目標：進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。技能目標：學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。知識目標：養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣

教學重點：培養學生的節水和環保意識，嘗試設計招貼畫。教學難點：招貼畫創意設計。教學準備：彩色筆、A4、紙

四、教學過程

一、導入

視頻導入，播放一段關于水的視頻 提問：它是誰?。?學生回答：（水）

接下來看看水都以什么形態存在的？雨，雪，水蒸氣。出示圖片

2、出示地球圖片，提問：“地球是什么顏色的？為什么地球是水球，還會有缺水的現象發生呢？”

幻燈片出示地球圖片，并讓學生討論交流。

師：看完這些圖片，老師相信每個人都會有感受，哪位同學愿意把你的感受說出來和大家交流？

學生討論。

3、小結：地球雖然被水包裹，但90%以上的水是海水，加上雨水分布不平衡造 成的干旱、河水污染、可利用的淡水很少，造成水資源匱乏。

4、學生討論：缺水將給生活帶來什么影響？ 沒有水喝、樹木也干死、土地沙漠化、動物也渴死

小結：水是我們生命的保證，沒有水就沒有生命，因此，我們每一個人都要節約用水，珍惜每一滴水資源。為讓更多的人愛惜和節約水，今天我們就來學習設計招貼畫。

板書課題：保護生命之水

2、欣賞分析

對比分析，理解構圖

1.出示招貼畫，提問：這張招貼畫畫了些什么，表達一個什么意思。招貼畫包括哪幾個部分？

學生討論（5分鐘）

美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師小結：要設計好招貼畫，首先要知道招貼畫最基本的形式構成要素

2.師：海報的一個重要元素是圖形，下面我們來看幾張圖片，請同學們仔細觀察和分析，這些圖形和繪畫圖形有什么不同？

幻燈片出示圖形，并讓學生討論，教師解說

老師小結：海報是視覺藝術，圖形一定要吸引人的眼球，刺激人的眼睛的藝術。因此它的圖形一定要打動人，強迫人的眼睛去關注它，達到宣傳的目的。

3．廣告語：廣告語一般要簡潔、概括，直指主題，突出主題

4．色彩：色彩是海報中的重要因素。色彩具有象征性，可使人們產生各種不同的聯想。鮮艷奪目，對比強烈的色彩能引人注目。5.優秀作品欣賞

3、繪畫表現

教師：你覺得地球可以采用一種什么方式才能體現出水的珍貴？

杯子：http:///2009/09/25-37-12529745597973.html 水龍頭：http:// 人：http://qrsst.blogbus.com/logs/223670231.html 魚：http:// 雨的繪畫步驟、方法指導

1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

4、布置作業

作業布置：“一滴水 一個桶子”，你會怎么設計呢？

（五）展示作業，總結評價

小結：水是生命的基礎，它不僅關系到人類生活的質量，還影響到人類的生存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來的。人們的生活離不開水，我們要好好珍惜我們的水資源。

第四篇：小學五年級美術教學設計《生命的甘露》

小學五年級美術教學設計《生命的甘露》

課題名稱:生命的甘露

學習領域:欣賞繪畫

課時建議:1課時

教學目標:情感目標：進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

技能目標：學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

知識目標：養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣

教學過程:

一、情境導人

1、教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?下雨天你的心情怎樣?你認為魚有顏色嗎?在雨中有沒有觀察過行人的表情?

2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。(表情：焦急、微笑、吃驚……)讓學生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學生能很快掌握畫雨中時的注意點，如：人體的穿插、顏色的搭配等。

3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)

3、下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)

學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)

三、方法指導

1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物;

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線;

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

四、作業觀摩

1、教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析?

五、自由表現

1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學生動手作業。

3、教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨;雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結

1、作業完成情況的簡要評價。

2、課堂學習態度的評價。

3、未完成的作業的后續安排。

小編小結：美術作為美育的主要手段的途徑，它的主要任務不僅僅是傳授美術知識，也不僅僅是美術技能的訓練，而是通過學生內心達到審美狀態，良好心理得到培養和發展，不良心理受到療治和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協調發展，最后達到提高人的生存價值，體驗與實現美好人生的目的。這就是說，美術和美術教育還具有心育作用。更多相關資訊，到曬課網。

第五篇：生命的甘露說課稿

《生命的甘露》說課稿

我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材五年級下冊第10課《生命的甘露》，本課是美術與自然、環境這一方面的代表內容。下面，我將著重從教材分析、教學目標、教學重、難點，教法學法、教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。一.教材分析（課件）

《生命的甘露》是湘版美術教材五年級下冊第十課內容。首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本課為單元課。在內容上分為三個部分，并安排有兩個必須的學習活動。第一部分是讓學生進一步加強對水的認識：離開了水就離開了生命，水并不是取之不盡、用之不竭的。第二個部分是對水的雨形態的審美與表現，并安排有畫雨景的學習活動。第三個部分是讓學生以實際行動愛護和珍惜水資源，做環保衛士，安排有設計制作招貼畫的學習活動。三個部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認識和感受就會有強烈的愿望：既然生命離不開水，我們就要保護好水。

二、教學目標（課件）

本節課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡學生是想象力與創造力非常豐富的時期，結合五年級學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

2、會通過人物動態來感受下雨的場景，學習用線描、色彩表現雨景。

3、體會下雨時歡快、輕松的氣氛，養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。

三、教學重、難點（課件）

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）本節課的教學重點是：1.雨的畫法。2.人物動態以及整個場景的刻畫。

教學難點是：通過雨絲的方向、飄動的樹葉、吹起的裙子等留住風的痕跡。四.教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過圖片欣賞，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。五.教學過程（課件）

為了使學生都能在視、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（—）欣賞導入

設計了“欣賞圖片”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放有關水源圖片，把學生帶入水的世界中，引導學生通過體會，了解、認識水在今天地球上的狀況和對地球生命的重要的意義，懂得珍惜水資源，引出本課課題—《生命的甘露》

（二）欣賞感知

問題提示

1、下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)

3、下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。

這個環節我通過讓學生欣賞現實中下雨的場景，使學生結合自己生活實際及親身體驗說一說雨中的場景，雨中人物的變化，以及下過雨后學生的心情是什么樣的？讓學生在欣賞的過程中聯系生活中的記憶，使學生對雨這種特殊形態的水有更深刻的認識，為學生在畫面上充分表現雨水打下堅實的基礎。

（三）、探究方法

通過欣賞幾幅學生作品，引導學生仔細觀察，鼓勵他們相互交流，積極互動，一起找出這幾幅作品中的不同方法。通過探討交流使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決。在小組討論交流后，老師再進行總結歸納，是學生在繪畫方法上有一個更好認識。

1、學生小組合作交流學生作品中的畫法。

2、老師介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆。(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

四、大膽創作

1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學生動手作業。

3、教師巡視、協助、提示。提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等。

這一環節的設計為了給學生一個自由發揮、創作的空間，鼓勵學生充分發揮自己的想象力，自主繪制出一幅完美的作品，在再創作過程中，我強調學生結合實際通過表現人物動態及衣物在雨中的形態等來表現雨，以及注意用線和色彩搭配的協調性。

五、評價交流

展示部分學生作業，師生評價交流。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。