第一篇：尋找身邊的科技 教案[最終版]

《尋找身邊的科技》教學設計

教材分析：

《尋找身邊的科技》是山東人民出版社品德與社會五年級上冊第三單元《科技改變生活》第1課《身邊的科技》中的第二課時。教材貼近生活，讓學生到生產生活的各個方面去尋找科技的身影，感受科技給我們生活帶來的方便之處。教學目標：

1、列舉科技給我們的生活帶來的變化。了解科技在人類社會發展中的巨大推動作用。

2、培養學生搜集整理資料的能力和學會用不同的方式解決問題的能力。

3、感受科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。努力學習科學文化知識，為現代化建設做貢獻。教學重難點：

讓學生感受到科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。培養學生綜合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。教學過程

一、小游戲導入

師：我聽說咱們班的同學數學計算能力都很強，今天咱們來進行一個小比賽，同樣的計算題，看看到底誰算的比較快？計算出答案的同學舉手示意我。那開始吧。（學生計算）好，我看見有同學算完了，你來說一下答案。你能告訴老師你為什么算的這么快嗎？（使用了計算器）同學們，顯而易見，使用了計算器的同學比列豎式計算的同學速度快很多，而且答案很準確。那大家都知道，計算器是我們生活中常見的一種科技產品。它能幫助我們提高計算的速度。生活中，你用心觀察一下，我們身邊還有很多科技產品。今天我們就一起來尋找身邊的科技。（板書：尋找身邊的科技）

設計意圖：小游戲導入，引起同學們的興趣。引出計算器，讓同學們感受它的好處。然后聯想起身邊的其它科技產品。

二、尋找科技產品

1、師：同學們，大家抬頭看課件，老師給大家提供了四個角度，從這四個角度出發請大家說一說，我們身邊都有哪些科技產品呢？首先思考家庭方面。開動你們的小腦筋，聯想一下我們家里的布置，舉手回答家里有哪些科技產品呢？（學生思考后舉手回答，有電話，電腦，冰箱）（學生回答完成）同學們回答的很積極，看來認真思考了，老師給大家選取幾個例子，我們一起通過對比看一下我們身邊的科技產品對我們生活產生的巨大影響。

學校，工業，農業同樣采取這種學習方式。

小結：通過剛才的探討，我們可以深刻感受到科技就在我們身邊，在家庭、在學校、……在生產和生活的各個方面。那現在同學們就整理一下我們搜集的資料，小組討論一下，把49頁表格填完整，一會兒請同學回答。

（給孩子們充分的分析、整理的時間，老師進行適當指導。）

設計意圖：培養鍛煉學生搜集資料和整理資料的能力，鍛煉學生小組合作和合理分工的能力。學生通過這個環節既能寫出科技產品的名稱，又能感受到科技是怎樣改善我們生活的。

3、整理好后小組代表進行展示講解。這幾個同學展示的都非常好，老師也搜集了一些我們身邊的科技，我們來一起看一下。（師展示搜集的圖片通過多媒體展示給大家看。）

三、小小發明家

師：同學們，科技產品的不斷改進和創新，極大地提高了我們的生活質量。在這個過程中，是哪些人在發揮著決定性的作用呢？（科學家，發明家）對，這些人的發明靈感很多源自于普通勞動者的智慧，比如說鋸子的發明。給大家看一個小視頻，我們一起看看鋸子是怎樣被發明出來的呢？（播放視頻）除了這個小視頻，根據你搜集的資料你還知道哪些發明小故事？（學生講授故事）同學們聽完這些發明小故事，你有什么樣的感受?(學生回答,魯班聰明,善于發現生活中的細節,動手實踐，做生活中的有心人……)師：只要我們做生活中的有心人，發現生活中的不足，開動腦筋，也會成為小小發明家。給大家布置一個課下作業，（1）觀察生活中某一件物品，尋找它的不足之處。（2）提出改進方案或措施，你的方案要有改進的可能性。（3）進行創造設計，可以說、寫、畫或用其他辦法。

四、教師總結：科技伴我成長

師：同學們，科技的力量無處不在，我們要善于用雙眼去發現，樂于用雙手去創造，讓科技伴隨我們一起快樂成長。教后感：

在本節課的教學，從學生的生活入手，以小比賽導入，激發起學生的學習興趣。課下搜集身邊的科技產品為填寫衣食住行的表格做了準備。又通過學生閱讀魯班發明鋸子等有關發明的小故事，啟發學生利用生活中的現象進行發明創造，激發進行發明的興趣。通過本課的學習，學生們了解身邊的科技，愛上科學，利用科學進行小發明。學生們的潛力是無限的，經過努力，讓想象變成現實。

第二篇：尋找身邊的科技教學設計 文檔

尋找身邊的科技教學設計

昌樂育才雙語學校

趙美玲

【教材分析】

人類社會經過漫長的發展歷程，生存環境已經發生了深刻的變化。現在我們的周圍都已經成為科技的世界，可以說科技無處不在。人們創造了科技，科技又在改變著我們的生活。我們與科技息息相關，密不可分。“身邊的科技”是由“我家買了洗衣機”和“尋找身邊的科技”兩個部分組成。“尋找身邊的科技”是“身邊的科技”的第二個活動主題。教科書47頁與48頁，出示了學校、家庭、工廠、農業生產中的部分科技產物，目的是引導學生在生活中的各個領域尋找科技產品，體會科技給人們的生活帶來的極大便利。【教學目標】

1.情感、態度、價值觀

通過學習感受到科技的發展不僅給人們的生活帶來方便，而且促進了整個社會文明的進步。培養學生對科學的興趣，要熱愛學習，努力學習科學文化知識，為現代化建設做貢獻。

2.能力：積極參與調查研究，學會與人合作交流，提高收集和處理信息的能力。

3.知識：了解科學技術與人類日常生活、社會發展的關系。【重點和難點】

1.讓學生感受到科技進步給我們生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。

2.培養學生綜合分析信息及用不同方式解決問題的能力。【教法學法】

本節課共分五步教學：

第一步：談話導入。從上一節課《我家買了洗衣機》談起，起到承上啟下的作用，自然進入到新課中去，進一步感受科技給人們生活帶來的變化。

第二步：尋找身邊的科技。課前已經引導學生從不同的場所，從衣、食、住、行等生活領域尋找科技產品，課上進行交流學習，展示匯報。通過調查研究、整理信息、交流共享，使學生親身感受到科技存在的普遍性，科技給人們的生活帶來的可喜變化。

第三步：科技發明小故事

通過教師介紹“魯班發明鋸子”的故事，學生自己講科技發明故事，激發學生對科學的熱愛，對科學家的熱愛，激發學生的創新欲望，讓學生掌握創新的方法。通過教師播放視頻“小學生發明窗簾”的事情，使學生進一步感受到科技并不遙遠，科技就在身邊，只要悉心觀察，肯動腦經，每個人都可能成為科學家，激發學生對發明創造的欲望。

第四步：小小發明家

引導學生發現生活中一些物品存在的某些不足，尋找解決辦法，進行創造設計，可以寫、畫，或用其他辦法。目的是培養學生愛科學、用科學的意識，讓學生關注生活，改善生活，發揮自己的創造性，培養創新思維，鍛煉學生動手動腦的能力。

第五步：拓展延伸

搜集我國四大發明的故事。設計目的：1.培養學生自主學習，收集和處理信息的能力。2.為下一節課的學習打下基礎。3.更廣泛的了解科技發明的信息，培養熱愛科學的情感。【課前準備】

學生：

1.小組協商設計調查記錄表，尋找身邊的科技。2.搜集了解科技發明小故事。教師：教學課件

【教學過程】

教學過程：

一、導入新課（出示課件）

同學們，科技就在我們的身邊，科技使我們的生活變得多姿多彩。上節課學習中我們了解到洗衣機讓人們從繁重的家務勞動中擺脫出來，有了更多的休息時間……這就是科技發展的結果，在我們周圍還有許多科技，這一節我們就來一起尋找身邊的科技。（板書：尋找身邊的科技）

出示學習目標： 1.情感、態度、價值觀

通過學習感受到科技的發展不僅給人們的生活帶來方便，而且促進了整個社會文明的進步。對科學產生濃厚的興趣，要熱愛學習，努力學習科學文化知識，為現代化建設做貢獻。

2.能力：積極參與調查研究，學會與人合作交流，提高收集和處理信息的能力。

3.知識：了解科學技術與人類日常生活、社會發展的關系。

二、尋找身邊的科技 1.小組交流學習

上節課我們經過小組共同協商，設計了尋找身邊科技調查表，現在就把你們的調查內容先在小組內交流、梳理一下，在整理的過程中如果發現有同學的說法有錯誤，小組中的同學一定要一起把它改過來。推舉代表用自己喜歡的方式匯報。（給孩子們充分的分析、整理的時間，老師進行適當指導。）

2.小組匯報展示

整理好后小組代表進行展示講解，要求第一小組以后的小組展示全部內容但只進行補充講解。

（請同學們對小組的調查整理情況進行評價。老師根據具體情況肯定優點，進行一些具體指導。）

3.教師補充 4.談談感受

談談你在“尋找身邊的科技”這個活動中的感受，好嗎？

（讓孩子們充分發言，引導他們感受科技產品的不斷改進和創新，極大的改善和提高著我們 生活質量。）

三、科技發明小故事 1.魯班發明鋸子的故事

出示圖片（鋸子），問：誰發明的，回顧故事內容（視頻）看看從中學習到了什么。你還知道哪些發明家的發明故事。

2.小學生發明

這些偉大的發明家們有許多的科技發明，我們的小學生也不甘示弱（視頻），從小學生的發明創造中你受到哪些啟發？

其實，只要我們做生活中的有心人，發現生活用品中的某些不足，開動腦筋、加以改進，也會成為小小發明家的。想試試嗎？現在就可以。咱們下面進行“小小發明家”活動。

四、小小發明家 1.引導想象

（1）想一想我們的生活中是不是也有一些物品存在著某些不足。（2）尋找解決辦法。

（3）進行創造設計，可以寫、畫，或用其他辦法。2.進行設計（教師巡視，給予指導）3.匯報展示

與孩子們共同點評設計出來的作品，并且共同想一些辦法。4.評選出“小小發明家”。

五、課后延伸

搜集我國古代四大發明的知識。下節課我們交流學習。

【板書設計】

尋找身邊的科技

無處不在 改善生活 推動社會發展

第三篇：尋找身邊好教師

各市、縣（區）教育局，平潭綜合實驗區社會事業局，各高等學校，省屬中小學校：

今年的9月10日是我國第30個教師節，為深入宣傳我省教師的先進事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍，經研究，決定在全省開展“身邊的好教師”主題征文（圖）活動。現將有關事項通知如下：

一、活動目的

通過開展征文（圖）活動，動員全省教育系統和社會各界，發現、推薦、宣傳、學習身邊的好教師，大力弘揚立德樹人、愛崗敬業、為人師表、嚴謹篤學、無私奉獻的教師典型，充分展現新時期“有大愛”、“有思想”、“有方法”的教師新形象，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

二、活動內容

本次征文以“我的老師”為主題，動員大中小學生寫自己老師的故事；以“我的學生”“我的同行”為主題，動員廣大教師、教育工作者寫自己、寫同事同行教書育人的實踐和感悟。征文要以真實、感人的小故事為主要內容，著力謳歌教師愛生樂教、立德樹人、教書育人的高尚品行。

本次征圖以攝影、繪畫作品為主。作品應緊扣上述主題，再現教書育人的生動場景和師生間、教師間真情互動的感人瞬間（場景不限校內外），著力展現新時期教師睿智、陽光、親和、奉獻的美好形象。

征文（圖）的具體格式要求詳見附件。

三、評選和獎勵辦法

本次征文（圖）將分組評獎，組織專家評委會對來稿進行集中評選，分別評選出一、二、三等獎，獲獎者將頒發證書并給予獎勵。《福建教育》《學生周報》等報刊將開辟專欄刊登獲獎作品，優秀獲獎作品還將推薦至省內外主要報刊發表，部分優秀作品選送參加全國展示。省教育廳將結集出版優秀征文，并組織優秀攝影和圖畫作品專題展覽。

四、活動要求

1.開展“身邊的好教師”主題征文（圖）活動，是我省慶祝教師節30周年的系列活動之一，各地、各校要高度重視。臨近暑假，各級教育行政部門要抓緊落實工作部署，將此項活動作為師生暑期社會實踐活動的重要內容，廣泛發動各級各類學校和廣大師生積極參與圖文創作并踴躍投稿。各地投稿和獲獎作品情況將進行通報。

2.參賽作品須為本人原創，如遇作品版權糾紛，取消其參賽資格；作品所涉名譽權、肖像權等事項由作者負責。舉辦方有權向相關媒體推薦發表入選作品，或在公益宣傳、展覽等活動中使用入選作品，并不再向作者支付稿酬。

3.本次征文（圖）體裁、數量不限，截稿時間為2014年8月20日。請參賽作品于規定時間內報送紙質和電子材料（征文直接報電子文檔）。

教師作品聯系人：游靜，聯系電話：0591-22026787，地址：福州市鼓屏路162號福建教育雜志社《福建教育》編輯部，郵編：350003。

學生作品聯系人：方志友，聯系電話0591-22020802，地址：福州市鼓屏路162號福建教育雜志社《學生周報》編輯部，郵編：350003。

附件：“身邊的好教師”主題征文（圖）格式要求

福建省教育廳辦公室

2014年6月25日

附件

“身邊的好教師”主題征文（圖）格式要求

（一）征文

1.寫作要求：征文應描寫教師愛生樂教、立德樹人、教書育人的小故事，著力謳歌教師的高尚品行。要強調人物和事件的真實性，禁止虛構；強調文章的真情實感，避免空話套話；強調細節描寫，避免泛泛而談。學生作品字數控制在1500字以內，教師作品字數控制在3000字以內。

2.投稿方式：僅接受電子稿。征文稿件統一向福建教育雜志社投遞。

（1）教師作品發往fjhaojiaoshijs@163.com;

（2）學生作品發往fjhaojiaoshixs@163.com。

所有來稿統一采用宋體字排版，五號字體，文章首頁需附上詳細的個人聯系方式。若由教育部門或學校統一投稿的，請按教師作品和學生作品兩類分類后打包后，分別發往以上相應郵箱。

（二）征圖

征圖主要有兩種形式，即攝影和繪畫。

1.攝影作品：分為單張和組照，組照數量不得超過6張。要求同時寄發紙質和電子格式。

（1）紙質規格：矩形作品為長邊10 英寸（25.4cm）；正方形作品為8英寸×8英寸（20.32 cm×20.32 cm）；寬幅等非常規比例作品面積不超過80平方英寸。

（2）電子格式：每幅作品文件名處注明作品標題，每幅作品信息配同名Word文檔說明。每幅圖片必須單獨存儲為最高品質（至少不小于800像素）的jpg格式，大小在3M以上。投稿郵箱：fjhaojiaoshitp@163.com

作品要求注明標題、100字左右的文字說明（時間、地點、基本人物故事）、作者姓名、身份、所在學校具體班級及聯系電話等。

2.繪畫作品：

畫種不限，僅接受紙質作品。繪畫作品規格最大不超過 54cm×38cm（4開），以8開為宜。參賽作品需注明標題、作者姓名、身份、所在學校具體班級及聯系電話等。

3.投稿地址

福州市鼓屏路162號福建教育雜志社游靜收，郵編：350003。

第四篇：尋找身邊最美教師

尋找身邊最美教師

通川區七小

郭琬姝指導老師：任瑩

歲月如梭，猶如白駒過隙一般，不知不覺我已經成長為一名五年級的小學生了。在我的學習生活中，遇到過許多老師，有溫柔的、有漂亮的；當然，也少不了嚴厲的??但有一位老師，她卻是最美的，她就是我的語文老師任瑩老師。

記得那一次，中午托管是任老師在值班，我不小心來晚了。就一直不敢喊“報告”二字，怕進了門后，我會被駕。誰知，細心的老師還是發現了，就把我叫了進來，問：“郭同學，你怎么來得這么晚，我不是說了中午回家吃飯的同學早點來嗎？為什么還要躲在門外面呢？”我說：“我生病了，才輸完液。”老師溫柔地說：“對不起，老師錯怪了你，不要往心里去。”聽了這番話，我的心里涌出了一陣暖流。

還有一次，我考試的時候有道題不會，就東張西望，但被任老師看到了。就把我叫到辦公室去，對我和藹可親地說：“老師也當過學生，考試的時候有不會做的題，當然會著急，誰不想考好呢？犯了錯誤是可以改正的，可怕的并不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤，以后只要認真聽講，回家再鞏固一下今天所學的，預習一下明天要講的，不就能考高分了嗎！”如果沒有老師的寬容和理解，今天的我也不會成為一個認真學習的好學生。

有人說老師是園丁，是蠟燭，我卻要說老師還是母親。不僅教我們知識，還關心我們的健康成長。一路上有您的悉心扶持，將來的我們定會成為時代的棟梁。老師，我愛您！

第五篇：尋找身邊的榜樣

“尋找身邊的榜樣”

—鹽湖集團青年成長成才典型人物推薦材料

推薦人選：王海青

推薦單位：青海鹽湖元通鉀肥有限公司

2010年5月27日

鹽湖集團公司青年成長成才典型人物推薦表

年5月在學校加入黨組織，1997年7月參加工作，參加工作后他就一直本著內練內功，強素質，外做表率，踏實苦干的理念工作，在自己基本功得到提升的同時，各項工作也得到了大家的認可和好評，因工作出色2005年任命為元通公司第三黨支部書記；2005年任命為青海鹽湖集團元通鉀肥有限公司電氣車間主任，隨著參加工作的時間不斷增加，角色的轉變，在加上平時工作中經驗的積累以及自身實踐鍛煉，他對自己的工作越來越得心應手，對工作的完成也越來越充滿激情和信心.1992．7王海青同志從湖北礦山化工技術學校畢業后，帶著對未來的向往投身鹽湖，但是工作后才知道自己知識淺薄，為了提高自己的能力在1995.7進入重慶電力職工大學進修，1997.7畢業在此投身鹽湖，“學習身邊的榜樣”事跡材料王海青同志成長成才事跡王海青，男，漢族，大專學歷，1971年5月出生，1997

當時面對90年代的老鉀肥廠裝置落后、生產工藝極不穩定，遠遠達不到全年生產任務，職工居住條件艱苦、工資待遇低下，眾多因素沒讓剛踏出學門的王海青同志退讓，毅然面對種種的困難響應集團號召參加了“408生命工程”系列的重大鉀肥改革。在工作中刻苦鉆研，摸索老工人的技術經驗，在結束一天的工作后他總是時常一個人演練自己的技術，遇到難題主動請教老師傅，通過學校學習的理論加上經過一段的時間自己刻苦掌握實際技能，其操作水平得到了顯著的提高。多年來，他不斷充實和完善自己，努力提高自身素質、勤政敬業、求真務實，諸多的付出也得到了公司領導的認可。1997年2004年均評為鹽湖集團 “優秀共產黨員”，2001、2004年均被評為省“青年崗位能手”，2004因為工作表現突出，被集團公司評為“青年勞動模范”，2006年被評為省“優秀共產黨員”，2008年被評為“青海省正浮選法生產氯化鉀工藝自控技術設備優化配置研究一等獎”，2008因為工作表現突出被集團公司評為“青年勞動模范”，2008被評為青海省“優秀共產黨員”。面對眾多的榮譽王海青同志戒驕戒躁還是堅守苦干在生產的最前沿，見證了鹽湖集團的發展為鹽湖事業的上升付出了自己美好的青春。王海青同志自參加工作以來，特別是從2005年擔任鹽湖集團元通公司電氣車間主任職務，以科學發展觀和黨的十六大、十七大精神為指導思想，認真貫徹落實黨的路線、方針、政策及國家的法律法規，努力踐行“三個代表”重要思想，政治理論水平和綜合素質顯著提高；工作中不

斷加強自身建設，嚴格要求自己，時刻以黨和人民的根本利益為第一要求，以高度的政治責任感和飽滿的工作熱情，扎實認真地做好組織上賦予的每一項工作，履行好每一項職責。現在電氣設備越來越先進，他不斷要求自己，不斷學習、不斷創新、不斷探索，因為我們公司電氣和自動化控制是一家的；所以，涉及的面比較廣，要求就更高了.不進則退，少進也是退”。要從根本上解決干與不干一個樣，干好干壞一個樣的“大鍋飯”問題，就必須改革創新，摒棄舊思想，轉變舊觀念。沒有創新就沒有發展，沒有發展就沒有進步，現在社會是電子信息化社會，一天不學習就感覺跟不上時代的步伐。學習是創新的前提，王海青同志堅信“只有學習才能創新、只有學習創新才能進步、只有進步才有可能改革”。王海青同志擔任主任后，根據新形勢下電氣車間做出了一系列的制度改革，因為本車間幾乎全部都是剛從學校出來的新員工，大家都沒有什么實際工作經驗，而且都是一個學校的，管理起來非常的困難。征對這種情況，他采取了互相激勵的辦法，讓大家形成一種競爭的氛圍，設立了幾個工段長，但工段長是活的，只要誰認為自己能比他做得更好就可以我向車間提出申請，由車間領導根據該同志平時的表現做出決定是否給該同志發揮自己長處的機會。在工作中狠抓節能降耗，為公司節約每一分電，每一滴水，用最小的成本換取更大的利益。公司從以前老式的電燈泡，全部換成了節能燈；這還不夠，又把節能燈全裝上了聲光控開關，時控開關等，無時無刻不為公司的利益著想。王海青

同志常說：“一個籬笆三個樁，眾人拾柴火焰高”。一個人的力量再大，如果不調動全員的勞動積極性，也無法實現電氣車間現在的“成績”。工作上要是有什么緊急任務大家都是一起上，主任也好，員工也好，人手不夠的時候都得干；這樣大家團結在一起，就沒有什么困難能夠難得住我們。同級之間更是如此，因為我們搞電的，基本上屬于“服務”性質。那里需要施工的，我們都得第一個上，并且確保供電的正常運行，還要按時檢查，發現隱患及時處理。在元通公司第三黨支部工作中，王海青同志從不搞一言堂，時刻做到大事講原則，小事講風格，集群體智慧，充分調動大家的積極性。他處處以身作則，身先士卒，以自身的模范帶頭作用，影響和帶動干部職工。凡是要求班子成員和全體職工做到的事情，王海青同志首先帶頭做好。反之，堅決不干。王海青同志雖然是電氣車間主任但是從來都不以領導自居，為人和善；做為黨的代表，喜歡了解民情，做一些為人民無私奉獻而不留名的好事。工作上更是加倍的奉獻，我們是全日制上班，一周幾乎都是在公司度過；不是回家不容易，而是作為領導就應該有奉獻精神；家里有幾有妻的，但在他的心中工作才是第一位的。他的精神一度的感動著身邊的每一個人，大家都在向他學習，為公司奉獻著個人的青春！