第一篇：中班教案誰和誰好

中班教案誰和誰好

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。中班教案誰和誰好，歡迎閱讀。中班教案誰和誰好一：

一、設計思路：

中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學習能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點，結合幼兒實際情況我設計了本次語言活動--《誰和誰好》?！毒V要》語言領域目標中提出：“提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。喜歡與人談話、交流;注意傾聽并能理解對方的話;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書?！敝邪嗌蠈W期語言課程目標中要求“能清楚地表達，喜歡與別人交流，能獨立地講述故事和描述事件;會根據不同的談話對象調整自己的語言;能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思;對多種文學作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內容并嘗試仿編;能聽懂和學說普通話。”在本次活動目標的設計過程中，我以解讀內化《綱要》理念為中心;以教學目標的切實性，活動過程合理性、教學內容及方法的適應性為原則;認真分析、研究幼兒的身心特點、實際發展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析研究設計目標的整個過程中，我力求使知識技能、過程方法與情感態度三維目標有機結合立體式呈現。

二、活動目標：

1.初步理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友情。

2、學習有感情的朗誦詩歌，會用動作表現詩歌內容。

3、會用“誰和誰好”的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。

三、活動重難點：重點：

1.學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。

2.難點：有感情的朗誦兒歌。

四、活動準備：課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)

五、活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、師：“小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?說個大家聽聽?！?/p>

2、幼兒自由回答。

3、小結：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。

4、今天，老師也帶來一首關于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。

二、欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。

1、出示圖片。

(1)、小朋友，你們看到了什么。

(2)、誰和誰好，是怎樣好的。

(3)、“樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好?”讓幼兒說一句話。

(4)小結：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結：因為樹是鳥兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽到了什么?

(2)、“蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好?”讓幼兒說一句話。

(3)、小結：誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

(1)、你們看到了什么，還聽到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

(2)、“我還可以和誰好?”讓幼兒說一句話。

(3)、小結：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。

4、朗誦兒歌，體會意境。

(1)現在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)(2)師幼說。(老師說一句，大家說一句)(3)你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。

三、游戲，會用“誰和誰好”仿編詩歌。

1、現在我們一起學習了詩歌，那我們來玩個游戲，(給幼兒發圖片)老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。

2、讓幼兒自己找到好朋友，用“誰和誰好”說一句話。中班教案誰和誰好二：

一、活動目標：

1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。

2、學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。

3、養成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友情。

二、活動準備：

課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

三、活動重難點：

重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。

難點：有感情的朗誦兒歌。

四、活動過程：

(一)談話導入，激發興趣。

師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)(三)分段欣賞，學習兒歌。

(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

表演藤蔓和花好。

(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

為什么蜜蜂和花好?

小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?

小結：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。

師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。

(五)給兒歌起名字。

(六)朗誦兒歌，體會意境。

師：現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。

中班教案誰和誰好三：

活動意圖：

“誰和誰好?”經常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學習這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動目標：

1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯系，并講述自己的理由。

2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。

3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。

重難點：

愿意講述事物之間聯系的原因。

活動準備：材料材料包、ppt。

活動過程：

兒歌導入，激發興趣。

教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

小結：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

蜜蜂做了什么?花又做了什么?

小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

仔細看，還有誰和誰好?

小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

二、完整欣賞：

教師和幼兒稍作動作表現兒歌內容。

三、幼兒操作材料《誰和誰好》

過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們去找一找。

觀察要點：觀察幼兒是否能夠將事物進行聯系，并簡單說說理由

集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?

誰和誰好，說出你的原因。

總結:：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯系的。

第二篇：中班精品教案誰和誰好

中班精品教案誰和誰好

中班精品教案誰和誰好

活動目標：

1、為生活中各種常見事、物找關聯。

2、遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。

活動過程：

一、開始部分

兒歌導入。

二、給花兒找朋友

1、兒歌里講到有一個動物會和花好，是誰呀?(蜜蜂)小蜜蜂會和花好，其實你們知道嗎?花還想找很多很多的朋友。

2、幼兒完整講述誰和花好并說出理由。(幼兒說對一個，花瓣就會變出一種顏色，直到八朵花瓣變出顏色為止)。

3、這次我們的本領真大，幫花找到了那么多的朋友，小朋友們找找看，到底找了多少個朋友(幼兒點數說出十片花瓣)，一共有十片花瓣開了，我們給它找了十個朋友，這一次你們都贏了。

三、游戲：《誰和誰好》

1、接下來我們再來玩一個游戲好嗎?(好)這個游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢?我們要把小朋友分成兩組(師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊)。

2、(1)請每組排頭報告人數。(2)請排尾報告人數。(3)請每組第三位幼兒報告人數。并取好兩隊名字。

3、接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請來了誰和我們一起作游戲好嗎?(三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話機。

4、游戲《誰和誰好》。

中班精品教案誰和誰好

【設計思路】

中班學期的孩子，他們的自我意識正逐步增強，交往范圍也發生著變化，他們正用關注的眼神觀察周圍的玩伴以及其他的事物。在一個偶然的點名環節，孩子們發現誰今天沒有來?為什么沒有來?我們為何會這么關心他?誰和誰是好朋友?此時此刻，我們將孩子引進親切、溫馨的氛圍，感受沒有朋友是那么的孤獨，從而體會微笑面對朋友是多么的重要。

在主題活動“幼兒園里朋友多”開展的如火如荼之時，孩子們又生存了另一感興趣的話題，他們發現各事物之間也和人一樣有著相互依存的關系，而且事物之間的關系又是那么的神秘與有趣，于是我將發生在孩子身旁的故事引領進一個個活動環節中，讓其在這師生互動、生生互動中，體驗著大千世界萬事萬物之間的依存關系，又分享著自己和他人的快樂。

【活動目標】

1、通過配對游戲，理解各事物之間相互依存的關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗師生共處的快樂。

重點：理解各事物之間相互依存的關系。

難點：學習仿編詩歌。

【活動準備】

圖片、投影儀、音樂磁帶 實物：(碗和筷子、杯子和蓋子、衣服和褲子、鉛筆和橡皮、粉筆和黑板擦等)、配對卡片(數量與幼兒人數相等)

【活動過程】

一、游戲：大樹和小鳥

師給幼兒觀看一副大樹和小鳥的圖(投影儀)，讓幼兒感知小鳥和大樹親

密的場面。

師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，引導幼兒在大樹周圍做各種動作。(如親親

大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。)

師：大樹和小鳥在一起真開心，它們是一對好朋友，你們知道還有誰和

誰也是好朋友?(讓幼兒回憶并對周圍事物觀察，相互討論。)

二、操作：配配說說

要求：運用實物或圖片進行“誰和誰好”的配對游戲，并說說為什么它

們是一對好朋友?

(其中可能出現同種物品有多種配對的方法，鼓勵幼兒多嘗試多表述。)

2、幼兒自由選擇卡片進行配對游戲，師關注巡視。

三、互動：學念兒歌

1、讓幼兒把剛才配對的過程與經驗與好伙伴一起分享。

2、師邊操作圖片并完整朗誦詩歌。(借助投影儀)

3、你和誰好?為什么?(補充詩歌最后一小節)

4、給兒歌取名字。

四、延伸：仿編詩歌

師讓幼兒討論：還有誰和誰也是好朋友?請大家用一句好聽的話告訴大

家。

2、幼兒自由仿編，鼓勵孩子回家后找一找，說一說還有誰和誰好?

3、將配對卡片投入區域活動，供幼兒實踐操作進一步感知。

【活動反思】

1、本節活動以情感為主線，活動內容采用層層遞進，先以游戲形式導入——親手操作——師生學習兒歌——仿編詩歌，情感的拓展，經驗的提升，緊緊抓住中班幼兒的年齡特點，改變了以往傳統的說教，巧妙地把各事物之間相互依存的關系通過游戲形式展現，將活動的目標融入于心，這種師生互動、生生互動的學習模式在本節活動中展露無疑，在目標的達成與內容的豐富上都收到了預期的效果。

2、當然在活動設計上我也考慮過是否在最后環節需要安排一個集體交流的時間，從今天孩子們的表現看完全可以下定論，覺得可以將此最后交流的空間留于后面做為延伸活動，不必要在一個活動中完成，另外我在反思是否將此類兒歌教學往生活及運動課程上靠，創設一些生活環境，如知道小手與肥皂是朋友，洗前抹一點，小手香噴噴，另外在運動課程中也讓孩子們領悟，小手拍一拍，皮球跳得高……，在不知不覺中，不僅孩子們仿編兒歌的能力在增強，另外更加注重了各課程之間的平衡與整合，效果當然是功不可沒的，不知你有否此共鳴?

附兒歌：

誰和誰好

誰和誰好?小腳和鞋子好，天天在一起，不吵也不鬧。

誰和誰好?牙膏和牙刷好，早晚親一親，牙齒白又白。

誰和誰好?我和小朋友好，大家唱起歌，一起做游戲。

第三篇：中班教案：誰和誰好

中班教案：誰和誰好 活動目標：

1.鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。2.幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。3.能遵守游戲規則，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌?.花朵掛圖一張

2.卡片若干（大樹、小鳥、手機、小朋友、太陽、牛奶、鉛筆、汽車、花)

活動過程：

師：前幾天我們學了一首很好聽的兒歌叫《誰和誰好?》

現在我們把這首兒歌再讀一讀好嗎？要用你最好聽的聲音，面帶微笑來讀。（幼 兒齊讀兒歌）

提問：兒歌里講到有個動物和花好，是誰呀？ 幼：蜜蜂。

師：其實花還想找很多的好朋友。看，這里有一朵漂亮的花（出示花朵掛圖），它也想找朋友，你們猜猜看誰會和他好呢？ 游戲一：誰和花好?

玩法：幼兒為花兒找八個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵漂亮的花。

規則：必須為花兒找不一樣的八個朋友

重點：引領幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。師：我們再來做一個游戲好嗎？游戲名稱叫《誰和誰好？》 游戲二：誰和誰好

玩法：幼兒分成兩隊進行比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。

規則：找到的兩個朋友要和別人不同。重點：能用完整的語句表達各種關聯。

最后，老師根據所得卡片數量的多少進行評判，宣布結果。活動結束

附：兒歌《誰和誰好？》 誰和誰好? 藤兒和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰誰好?

蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和誰好?

我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。點評：

這節語言活動對幼兒的原有經驗進行了拓展性的運用，讓幼兒的已有經驗間建立相關聯系，對孩子進行了一種思維的訓練。同時讓幼兒知道同一種事物可以和多種事物進行聯系。如第一環節當中一朵花，可以有多個朋友。第二環節，又進行了拓展不同的事物之間都可能有直接或間接的聯系，這兩個環節用遞進的方式由易到難，逐步深入。在教育的實施過程中，本節活動對語言方面有一定的要求要求幼兒敘述完整，要表達清楚自己想說的事。還充分體現了讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的教育理念，又體現了《綱要》中

指出的幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的觀點再一個就是充分運用了游戲的教育形式。通過孩子最喜歡，最受歡迎的游戲形式來演繹，訓練了孩子的一種創造性現象，一種聯想，一種發散性思維。這其實就是對孩子一種非常重要品質的培養，思維的靈活性和變通性就是這節課的主要價值。游戲的形式其實很簡單，一張掛圖，若干個卡片，就能激活孩子的學習熱情和一種興奮還有已

有的經驗。一節活動的呈現方式，組織形式也是價值的一種體現。本節活動就非常好的運用了游戲的方式。第一個環節用的是變戲法的游戲形式，利用孩子的好奇心，回答正確后變出一種顏色，給孩子一個期待，用好奇心來吸引孩子的注意力，吸引孩子的參與熱情，同時變出顏色后，也是對孩子回答出問題一種反饋，一種獎勵。第二環節是規則游戲，用競賽的心理來挑戰孩子的思維，讓孩子始終充滿一種參與的積極性和熱情。本游戲也是本節課的價值所在。讓孩子有遵守規則的意識。要分成兩組，人數要相等。幾次讓孩子數人數，數數也都 滲透著教育契機，排頭，排尾，還有序數第幾個，還有隊名，這些都是規則游戲必須具備的。讓孩子初步知道了規則游戲如何進行。通過這樣一首兒歌的延伸教育活動，不僅發展了幼兒的語言運用和口語表達能力，還隱含著當幼兒將來長大以后，應該如何來適應未來生活的各種應變能力，其實就是這樣從幼兒時期點點滴滴培養出來的。

第四篇：中班語言活動《誰和誰好》

中班語言活動《誰和誰好》

執教者——蔣蘭珍

一、教材分析

中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點不僅表現在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學習能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點，結合中班幼兒實際情況設計了本次語言活動——《誰和誰好》。

二、活動目標：

1．初步理解兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會朋友之間的友情。2．學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。3．培養幼兒良好的傾聽習慣，體會學習兒歌的樂趣。

三、活動重難點：

重點：學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現兒歌內容。難點：有感情的朗誦兒歌。

四、活動準備：

兒歌圖譜，背景音樂

五、活動過程：

（一）談話導入，激發興趣。

師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？說個大家聽聽

小結：你們都有這么多朋友，真開心。那好朋友在一起玩應該怎么做呢？（怎么玩或玩的時候應該注意什么？）

小結：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。

（二）欣賞兒歌。

1．教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

師：今天，我也帶來一首關于朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

師：兒歌里有誰？（教師一一出示藍天、白云、蜜蜂、花，小朋友）

2．出示圖譜，幼兒根據兒歌內容給圖譜配對，幼兒說教師操作（1）誰和藍天好？白云和藍天好。（2）誰和花好？蜜蜂和花好。（3）還有誰和誰好？我和小朋友好。

3．分段配樂朗誦欣賞，學習兒歌。（師稍加動作提示）

（1）兒歌里講到誰和藍天好？（白云和藍天好）他們是怎么樣好的？（他們手拉手，不吵也不鬧）。

（2）兒歌里還說到誰和花好？（蜜蜂和花好），蜜蜂和花是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？（蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑）。

小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

（3）誰和小朋友好（我和小朋友好），小朋友之間做了什么？他們的心情怎么樣？（大家唱起歌，開心又快樂）。

4．朗誦兒歌，體會意境。

（1）現在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍，師幼一起看著圖譜說，提醒幼兒在念的同時可以加上自己喜歡的動作。

（2）個別幼兒展示自己編的動作，其他幼兒都認同的動作就集體學一學（3）集體學習完整動作

（4）師幼一起隨背景音樂邊念邊表演動作 5．延伸活動: 其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧。

附：

兒歌《誰和誰好》

誰和藍天好？白云和藍天好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和小朋友好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

第五篇：教案《誰和誰好》（寫寫幫推薦）

中班語言教案：《誰和誰好？》

執教人：萬自云

單位：滑縣實驗幼兒園

活動目標：

1．鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。3.幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。2．能遵守游戲規則，體驗游戲的快樂。活動準備： 1.花朵掛圖一張

2.卡片若干(大樹、小鳥、手機、小朋友、太陽、牛奶、鉛筆、汽車、花)活動過程：

師：前幾天我們學了一首很好聽的兒歌叫《誰和誰好?》，現在我們把這首兒歌再讀一讀好嗎？要用你最好聽的聲音，面帶微笑來讀。（幼兒齊讀兒歌）。

提問：兒歌里講到有個動物和花好，是誰呀？ 幼：蜜蜂。

師：其實花還想找很多的好朋友。看，這里有一朵漂亮的花（出示花朵掛圖），它也想找朋友，你們猜猜看誰會和他好呢？

游戲一：誰和花好?

玩法：幼兒為花兒找八個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵漂亮的花。

規則：必須為花兒找不一樣的八個朋友

重點：引領幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。師：我們再來做一個游戲好嗎？游戲名稱叫《誰和誰好？》

游戲二：誰和誰好?

玩法：幼兒分成兩隊進行比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。

規則：找到的兩個朋友要和別人不同。

重點：能用完整的語句表達各種關聯。

最后，老師根據所得卡片數量的多少進行評判，宣布結果?；顒咏Y束

附：兒歌《誰和誰好？》

誰和誰好? 藤兒和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰誰好? 蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。

點評：這節語言活動對幼兒的原有經驗進行了拓展性的運用，讓幼兒的已有經驗間建立相關聯系，對孩子進行了一種思維的訓練。同時讓幼兒知道同一種事物可以和多種事物進行聯系。如第一環節當中一朵花，可以有多個朋友。第二環節，又進行了拓展 不同的事物之間都可能有直接或間接的聯系，這兩個環節用遞進的方式，由易到難，逐步深入。在教育的實施過程中，本節活動對語言方面有一定的要求，要求幼兒敘述完整，要表達清楚自己想說的事。”還充分體現了讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的教育理念，又體現了《綱要》中指出的”幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的”觀點。

再一個就是充分運用了游戲的教育形式。通過孩子最喜歡，最受歡迎的游戲形式來演繹，訓練了孩子的一種創造性現象，一種聯想，一種發散性思維。這其實就是對孩子一種非常重要品質的培養，思維的靈活性和變通性就是這節課的主要價值。游戲的形式其實很簡單，一張掛圖，若干個卡片，就能激活孩子的學習熱情和一種興奮還有已有的經驗。一節活動的呈現方式，組織形式也是價值的一種體現。本節活動就非常好的運用了游戲的方式。第一個環節用的是變戲法的游戲形式，利用孩子的好奇心，回答正確后變出一種顏色，給孩子一個期待，用好奇心來吸引孩子的注意力，吸引孩子的參與熱情，同時變出顏色后，也是對孩子回答出問題一種反饋，一種獎勵。第二環節是規則游戲，用競賽的心理來挑戰孩子的思維，讓孩子始終充滿一種參與的積極性和熱情。本游戲也是本節課的價值所在。讓孩子有遵守規則的意識。要分成兩組，人數要相等。幾次讓孩子數人數，數數也都

滲透著教育契機，排頭，排尾，還有序數第幾個，還有隊名，這些都是規則游戲必須具備的。讓孩子初步知道了規則游戲如何進行。

通過這樣一首兒歌的延伸教育活動，不僅發展了幼兒的語言運用和口語表達能力，還隱含著當幼兒將來長大以后，應該如何來適應未來生活的各種應變能力，其實就是這樣從幼兒時期點點滴滴培養出來的。