第一篇：長春版二年級上冊數學“觀察物體”教學設計

二年級上冊數學“觀察物體”教學設計

教學重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片 教學方法：小組合作，自主探究。教學過程：

一、創設情境 激趣感知

師：我聽說咱們班的同學都特別喜歡動物，是嗎？現在大家的腦海中肯定都出現了許多動物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學的眼力最棒！

課件出示動物身體一部分的圖片，學生猜測。

師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。師：今天我想和同學們一起上一節觀察課——觀察物體。（隨機板書：觀察物體）同學們只要仔細、認真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的，有信心嗎？

老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學認真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？ 質疑：剛才同學們都說的非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？

揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）【設計意圖：學生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發學生的討論，充分調動學生學習的積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。】

二、激發興趣，合作求知 1.構建新知。（1）本位觀察：

師：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國寶熊貓）

要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（圖片出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

師：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到熊貓正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現在看到了熊貓的那一面？ 生1：我看到了側面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側面。質疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢？

小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：

師：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

【設計意圖：引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。】 師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論,所以我們觀察物體要全面有序。

【設計意圖：引導學生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。】

（4）連一連（完成教材第68頁“做一做”）2.鞏固新知。

（1）說一說（完成教材練習十六的第1題）（2）連一連（完成教材練習十六的第3題）（3）猜一猜（完成教材練習十六的第2題）3.小結： 師：今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。（1）放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。（2）望遠鏡

師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢！（3）顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

【設計意圖：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。】

四、課堂總結

師：同學們，今天這節課你有什么收獲？ 板書設計：

觀察物體

正面(前面）側面 后面 從不同的位置→形狀不一樣

第二篇：二年級數學上冊觀察物體教學設計

《觀察物體》教學設計 教學內容：課本P68例1及做一做。教學目標：

1．通過觀察比較，使學生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2．引導學生經歷觀察物體的過程，發展學生初步的空間觀念，使其感受局部與整體的關系。3．讓學生在活動中感受數學與生活的聯系，培養學生合作交流的習慣。教學重點：初步體會到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學難點：感悟觀察位置的區別，能辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。教學準備：PPT，書包等實物 教學過程：

一、創設情境，引入新課

猜一猜：展示日常生活中常見的，從不同角度拍攝的一些物品，讓學生猜猜是什么東西。由于角度的關系，有些常見物品也很難辨認，所以接著展示其側面圖、正面圖等最明顯的，最終揭示物品。在展示圖片過程中讓同學們邊猜邊說是從哪個方向拍的。（學生表述如有困難，可以先講述一下正面、側面和背面的概念）師：（洗手液照片1）這個是什么東西呢？ 生：…… 師：（洗手液照片2）它又是從哪個方向拍的？現在猜到了嗎？ 生：好像是洗手液的瓶子。

師：你是怎么認出來它是洗手液的呢？ 生：我看這個顏色，感覺像洗手液。生：瓶子形狀也有點像。

師：就是說你們現在還不是很肯定，對嗎？ 生：是的。因為生活中很少會這樣子去看。師：（洗手液照片3）讓我們看看，你們猜的對嗎？ 生：對！真的是洗手液！我猜對了！

師：恭喜最先發現的那位同學，你反應真快！師：（燒水壺照片1）它是什么東西？ 生：……

生：有點像那個燒水壺。師：你是怎么發現的？

生：我見過燒水壺，從上往下看，就是這樣子的。

（很多同學經過別人的提醒都能反應過來，知道了是燒水壺，所以這里老師接著就揭示結果了。）師：看來同學們的生活經驗幫了自己很大的忙，有的時候同學們要善于利用自己的生活經驗。

接著展示熱水瓶，這個較容易，注意的是有多方向展示。

師：前面同學們的表現非常好，接下來我們來挑戰一個有難度的，好嗎？ 師：（動物儲蓄罐）這個是什么呢？ 生：是一個動物的頭。

生：不光是一個頭，下面可能還有身體。生：是一個動物玩具。

師：同學們的觀察力和想象力都很不錯，但是有的時候僅僅看一個方向是不夠的，我們要從不同角度去觀察事物，這樣才會看得全面，具體。所以讓我們再來看一張另外方向的圖片。師：（儲蓄罐背面圖）現在看得更清楚了，知道是什么了嗎？ 生：是一個儲蓄罐。

師：（儲蓄罐正面圖）讓我們看看它正面長的什么樣子吧。哦，原來是一個熊貓的儲蓄罐呀。大家猜對了！真棒！師：同學們，經過剛才的猜謎活動，我們知道了原來一個物體從不同方向看過去，樣子會是不一樣的，為什么會這樣呢？今天我們就來學習從不同方向觀察物體。

教師揭示課題：觀察物體（板書）

二、探究新知

1、教師：同學們，接下來我們要來觀察一樣東西，是你們每個人都有的東西——書包。現在以4人小組為單位，把一個書包放在小組中間，（出示PPT，四人圍著一個書包）然后每個人觀察自己看到的書包是怎么樣的，在作業紙上把自己看到的書包圖片下面寫上自己的名字。

2、四人小組相互交流。師：你為什么這么選這個？

生：因為我是從側面看過去的，看到的就是這樣。生：我從正面看到的是這樣的。

師：看來你們看到的都不一樣啊，這是為什么呢？ 生：我們四個人坐的位置不同。

3、選擇一些小組同學的作品拿上來幻燈片展示。師：這位同學選的對嗎？ 生：和我選的一樣。

生：和我選的不一樣。因為他的觀察位置和我不同。生：應該是對的。

師：想知道這位同學選的對不對，我們可以處在他的位置去觀察書包，不就可以了嗎？

指派幾個學生去體驗一下別人位置觀察到的書包圖片。

4、引導探究，深入理解

師：如果我想知道其他同學看到的書包圖片，我又不想到那個同學的位置上觀察，那我還有其他辦法嗎？

生：可以把書包轉一圈，我坐著不動，那我能看到書包的各個方向的圖片了。師：你真聰明。

生：我圍著書包走一圈，也能看到書包各個方向的圖片。

師：剛才兩位同學講的方法都能讓我們全面地觀察書包。大家講的都很好。

結合PPT講解。

訓練學生表達能力，讓學生說一說：

1、我看到了（）的（）；

2、（）看到了（）的（）。

5、師小結：觀察的人或觀察的東西換了位置，觀察的角度就發生了變化，看到物體的形狀也不一樣。

三、知識運用

1、讓學生完成“做一做”中的活動（寫書上）。

教師指導提示：現在我們把書包換成了汽車，你會做嗎？

2、出示天安門，請學生說一說每一幅圖分別是從哪個角度看到的？（寫書上）教師指導提示：假設你站在天安門的1、2、3那些位置，想象一下你能看到什么？

3、課堂練習：出示小房子，請學生說一說每一幅圖分別是誰看到的？寫在紙上。

四、課堂總結：位置不同，觀察到的物體形狀也不同。抓住物體的特征去觀察。

第三篇：二年級數學上冊觀察物體教學設計

《觀察物體》教案

教學內容：第四單元“觀察物體”例

1、課堂活動1、2題、練習十二第1、2題。教學目標：

1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發展空間觀念，4、經歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，培養觀察能力、邏輯推理能力。

教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀；

經歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，教學具準備：水壺實圖、學生照片、玩具娃娃 教學過程：

課前活動：師：上課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發出方位口令，同學們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！

師：指前面呀指前面，指左面呀指左面，指上面呀指上面，指下面呀指下面......師：剛才我們都指了哪些面？我們通常把左面和右面都叫側面，前面又叫正面。

一、創設情景。激趣導入

1、出示幾張學生背影，請學生猜猜他是誰？

2、根據學生的回答，問學生是怎樣猜出來的？

3、小結：大家通過抓特征猜出了這么多的同學，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

（1）教師手拿相機，讓學生站在位置上，根據老師說要照同學的哪一面（側面、背面、正面）來站位置。①老師想照大家的側面，你們應該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？

（2）請班上兩位同學，一個當模特，一個當攝影師，來表演照相。①現在攝影師想照小模特的正面，同學們說說他應該站在小模特的什么位置呢？

②要拍小模特的側面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）質疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？

（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）

二、引導探索，體驗交流

1.引語：今天在我們的數學課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示水壺）

2.讓學生介紹水壺的正面、側面、背面在哪。

3.請學生觀察老師在水壺的什么位置，說說看到水壺的哪一面？（老師分別站在水壺的后面、正面、側面）

4、現在把水壺放在桌子上，有江鈴、丁

一、趙亮、王麗四人圍著，仔細觀察，分別坐在水壺的什么面？（課件出示）再在書上填出下面的水壺圖是誰看到的？

三、課堂活動： 活動一：觀察玩具娃娃

① 師手拿玩具娃娃走到任意一個學生的面前,將玩具娃娃的正面對著學生

你知道這個同學在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面嗎?（在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.）

②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準備好的玩具拿出來，放在桌面的

盒子上，好，開始吧。（拿出玩具娃娃并放在桌子上）

要求：請同學們仔細觀察玩具娃娃，想一想你在玩具娃娃的什么位置看到的是玩具娃娃哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：

觀察到玩具娃娃正面的、側面的、后面的學生分別舉手，說一說你們是在玩具娃娃的什么位置觀察到玩具娃娃的正面、側面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側面看）

④小結：剛才我們從玩具娃娃的前面，觀察到玩具娃娃前面的形狀，從玩具娃娃的后面觀察到玩具娃娃后面的形狀，從玩具娃娃的側面觀察到玩具娃娃側面的形狀。通過剛才的學習你們有什么發現呢？（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）活動二：快快站過來（轉動位置）

剛才你們學的很認真。下面讓我們來輕松一下，做一個放玩具的游戲。請孩子們聽清楚要求，當老師說開始之后你們就可以行動了，看誰快？準備好了嗎？

1)、如果我們要看到每組玩具娃娃的正面，孩子們應該把玩具娃娃放在什么位置呢？（學生下位找位置）

2)、如果要看到玩具娃娃的側面呢？如果要看到玩具娃娃的后面呢？ 3)、你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了玩具娃娃，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想玩具娃娃的正面是什么形狀的呢？玩

具娃娃的后面是什么形狀的呢？玩具娃娃的側面呢？ 完成書上課堂活動第一題。活動四：擺一擺

1）把自己的書包拿出來，介紹它的各面，聽老師口令擺書包。2）師在教室中間舉起書包，生說一說自己看到的是哪一面。

四、拓展運用 激勵創新

1.說說這些圖分別是誰拍到的？用線連起來。

2.請學生認真觀察練習十二的恐龍，說說分別看到的是哪一面呢？

五、全課小結

今天你們有什么收獲呢？大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

六、板書設計

觀察物體 ↓ 不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同

第四篇：二年級數學上冊觀察物體教學設計

《觀察物體》教學設計

南洲實驗小學 唐瀛

教學內容：義務教育課程標準試驗教科書數學（人教版）二年級上冊67頁五單元“觀察物體”例1。

教學目標：

1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發展空間觀念。

4、培養學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。教、學具準備：玩具、圖片 教學過程：

一、創設情景。激趣導入

1、出示幾張學生背影，請學生猜猜他是誰？

2、根據學生的回答，問學生是怎樣猜出來的？

3、小結：大家通過抓特征猜出了這么多的同學，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

（1）教師手拿相機，讓學生站在位置上，根據老師說要照同學的哪一面（側面、背面、正面）來站位置。

①老師想照大家的側面，你們應該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？

（2）請班上兩位同學，一個當模特，一個當攝影師，來表演照相。

①現在攝影師想照小模特的正面，同學們說說他應該站在小模特的什么位置呢？ ②要拍小模特的側面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）質疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？

（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）

二、引導探索，體驗交流

1.引語：今天在我們的數學課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示水壺）

2.讓學生上臺介紹水壺的正面、側面、背面在哪。3.請學生觀察老師在水壺的什么位置，說說看到水壺的哪一面？（老師分別站在水壺的后面、正面、側面）4.小組活動： 活動一：觀察錄音機

① 師手拿錄音機走到任意一個學生的面前,將錄音機的正面對著學生 你知道這個同學在錄音機的什么位置,看的是錄音機的哪一面嗎?（在錄音機的前面,看到的是錄音機的正面.）

②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準備好的錄音機拿出來，放在桌面的盒子上，注意放的時候錄音機的音響面要對著講臺。好，開始吧。（小組拿出錄音機并放在盒子上）要求：請同學們仔細觀察錄音機，想一想你在錄音機的什么位置看到的是錄音機哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：

觀察到錄音機正面的、側面的、后面的學生分別舉手，說一說你們是在錄音機的什么位置觀察到錄音機的正面、側面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側面看）

④小結：剛才我們從錄音機的前面，觀察到錄音機前面的形狀，從錄音機的后面觀察到錄音機后面的形狀，從錄音機的側面觀察到錄音機側面的形狀。通過剛才的學習你們有什么發現呢？

（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）活動二：快快站過來（轉動位置）剛才你們學的很認真。下面讓我們來輕松一下，做一個找位置的游戲。請孩子們聽清楚要求，當老師說開始之后你們就可以行動了，看誰找的又對又快？準備好了嗎？

1)、如果我們要看到每組錄音機的正面，孩子們應該走到錄音機的什么位置呢？（學生下位找位置）

2)、如果要看到錄音機的側面呢？如果要看到錄音機的后面呢？

3)、你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了錄音機，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想錄音機的正面是什么形狀的呢？錄音機的后面是什么形狀的呢？錄音機的側面呢？

三、拓展運用 激勵創新

1.請學生認真觀察例1的恐龍，說說這些圖分別是誰看到的？為什么你要選擇這幅圖？ 2.完成課本第67頁的做一做，先讓學生獨立完成，再指名回答，并說明原因。3.課件出示淘氣和笑笑在觀察熊貓，指名來回答，說說他們看到的是哪一幅圖？為什么要選擇這幅圖？

4.出示動物園場景，小貓和小猴來觀察大象，說說他們分別看到的是哪一面，應選哪一面圖呢？同時讓孩子們表演所看到的大象的樣子。

5.老師手舉一個茶壺，放在教室中央的桌子，說說你看到的茶壺的樣子，是在茶壺的什么位置觀察到的。

6.出示淘氣和笑笑觀察茶壺的請獎，判斷一下淘氣和笑笑分別觀察茶壺的什么樣子，并說說。

四、知識介紹 全課小結

今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

五、作業：課本第70頁第一題

六、板書設計

觀察物體

↓

不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側面

↘ ↓

形狀不同

從后面↙

第五篇：二年級上冊觀察物體教學設計

2008年教學設計數學科

《觀察物體》教學設計

一、教材簡析

“看一看”

（一）是義務教育課程標準實驗教科書（新世紀版）數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。

本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察講臺后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、認一認及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。

二、設計理念

1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，讓學生體驗“數學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數學與生活這一主題，讓學生感悟到數學與生活的聯系，培養學生學習數學的情感。

2、倡導自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，重視創設學生主動學習的環境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養學生自主學習的意識。

3、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學生創設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養了學習數學的信心。

三、教學目標

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：

經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。

3、情感態度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。

四、教學重點、難點

1．重點：知道站在不同角度觀察觀察物體，所看到的物體的的形狀是不同的，最多看到三個面；能辯認物體的正面，側面和上面。

2．難點：正確辨認從正面，側面，上面觀察到的簡單物體的形狀。

五、教學方法：演示和實驗法。

六、教具準備：彩色紙箱,長方體紙箱。

七、課時按排：3課時

看一看

（一）1課時

看一看

（二）2課時

八、教學過程

（一）談話導入。

師:同學們上課離不開課桌,教師講課離不開講課。今天老師就和同學一起來觀察這張講桌。

（二）師生互動，探究新知。

1．揭示課題：今天我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。（板書：觀察物體 看一看

（一））2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？ 3．學生活動。師：用你們說的方法去觀察教室里，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的畫一畫。

笑笑、淘氣和機靈狗都想看到的講桌各是什么樣的，于是請你們幫他們解決這個難題，那你們是怎樣解決這個問題的呀,請演示一下.各自找到扮演的角色,同時說一說哪位同學所在的位置.（逐一說出他們所在的位置所看到的圖形，從而引入新知。）

（三）學習新知。

1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學生活動）

（2）匯報。

（3）同學們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發現了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

（4）考眼力：淘氣看到大家學得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰嗎？

看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。

（1）通過觀察活動，同學們已經發現站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？

（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學生活動）

（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（A、一個面??B、兩個面??C、三個面??）

（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學生活動）

3、認一認：正面、側面和上面。（1）自學長方體的正面、側面和上面。

師:其實呀，同學們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現在看到的（藍顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個呢）

（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。（3）出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現在看到的長方體的正面、上面和側面分別是什么的？

（四）應用與擴展。

1、游戲一：

同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能按智慧老人所提出的要求畫出這兩個不同形狀的物體的正面、上面和側面，這兩個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學生活動）

2、游戲二：(鞏固新知)課外練習:五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？

下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

3、游戲三：

小小攝影師：笑笑、淘氣和機靈狗正在給智慧老人手中掛的提包拍照片,想不想讓他們拍攝更清楚些，你是不是想親自指點拍拍照片？那你怎么設想呢,說一說,連一連。

（五）小結。

這節課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

九、練習設計

1、回家后自選一件物品從正面、上面和側面進行觀察，看看結果有何不同？

2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術本上，同時標明是從哪個面看到的。

十、板書設計

三 觀察物體

看一看

（一）觀察物體 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘ 從前面 從側面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同

從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。