第一篇：老山界教學(xué)設(shè)計

老山界教學(xué)設(shè)計

篇一：老山界教學(xué)設(shè)計

課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表

課程名稱：語文

設(shè)計者：申秀平單位（學(xué)校）：

篇二：老山界教學(xué)設(shè)計

三

老 山 界

陸定一 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移來安排材料的寫法。

2、通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語的運用。

過程與方法：閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生賞析的能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)紅軍鋼鐵般的意志和無所畏懼的樂觀精神，珍惜眼前的幸福生活。教學(xué)重點：

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

教學(xué)難點：

1、體會重點詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。

2、景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析。

學(xué)法指導(dǎo)：默讀和賞析相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：觀看《長征》片段，感受長征精神。搜集有關(guān)長征的歷史資料

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

《七律

長征》中寫到：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”“五嶺”中的越城嶺，也就是老山界，是紅軍長征中翻越的第一座難走的山。難在哪里？而當(dāng)紅軍走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，卻覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。紅軍是靠什么才贏得一次次勝利的？讓我們仔細(xì)閱讀陸定一寫的《老山界》，去找找答案。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、關(guān)于作者。

陸定一（1906--1996），江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨，先后擔(dān)任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。1996年5月9日在北京逝世。

2、關(guān)于背景。

1934年10月初，中央革命根據(jù)地的中國工農(nóng)紅軍突破國民黨反動派的第五次“圍剿”，北上抗日，在長達(dá)一年的時間里，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險阻，粉碎了反動派的圍追堵截，長驅(qū)二萬余里，縱橫11個省，于1935年10月，勝利到達(dá)抗日根據(jù)地——陜北，與陜北紅軍會合，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山，又叫越城嶺。

3、注意劃線字的注音和寫法

蜷縮（quán）嗚咽（yè）點綴（zhuì）澎湃（péng péi）咀嚼（jué）

籬笆（bá）

酣然入夢（hān）苛捐雜稅（juān）

驚惶（）

．欺侮（）．

四、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。

⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶ 面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

2、討論明確

⑴ 時間順序：

“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

⑵ “難”體現(xiàn)在：

① 山路險峻，懸崖峭壁

——

走路難

② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺

——

睡覺難

③ 饑餓

——

吃飯難

④ 傷病員多，敵人追擊

——

處境難

⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

4、理清文章層次結(jié)構(gòu)

文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高，擺出困難。

第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的經(jīng)過。

第一層：（2—11）山腳訪瑤家。

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿；

第二層：（12—33）紅軍翻越老山界．攀登雷公巖

4．繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；

．山頂所思。

第三部分（34）：寫作者的感受。

五、小結(jié)。寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

六、布置作業(yè)：朗讀全文，熟讀描寫的段落。

課堂練習(xí)題：

1、注音或?qū)懽郑?/p>

蜷縮（）嗚咽（）

點zhuì（）澎湃（）咀．．．

嚼（）．

hān然入夢（）

苛juān雜稅（）

驚huáng（）

欺侮（）．

2.下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（）

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

3.仿照下面一句話的句式，仍以“人生”開頭，仿寫兩句話，組成一個排比句。

人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；

〔參考答案〕人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。〔 板書設(shè)計： 老山界

決定翻山

時走路難

間

翻山經(jīng)過

睡覺難不怕困難的堅強(qiáng)意志

順吃飯難 革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：生動的描寫對表達(dá)中心的作用；

背誦一些優(yōu)美的段落。

教學(xué)過程；

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

（1）

第 13--19 節(jié)（2）

第 23 節(jié)

2、局部揣摩景物描寫：

（1）分析第13段描寫:作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上

仰望

山路難行火把在頭頂上一點點排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下 俯視

“奇觀”是指什么？

“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強(qiáng)的革命意志和樂觀主義的精神。

（2）分析第23節(jié)景物描寫：

①半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星

視覺

山峰 由遠(yuǎn)及近

比喻

山谷

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點在上面似的，突出夜之深、景之美，表現(xiàn)了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。“矗立”，形象的說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長征必勝的信念。

②作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受? 像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的 馳

不可捉摸的聲響

像山泉在嗚咽 像野馬在平原上奔洪大而極遠(yuǎn)的 像波濤在澎湃

“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時續(xù)又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢著革命樂觀主義精神。

（4）分析第32節(jié)景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達(dá)作者怎樣的心情？ 景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情。

3、生朗讀、感悟、背誦。

4、品味劃線詞的作用。

（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔(dān)心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實。

（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕 顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

（4）我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強(qiáng)意志。

二、問題討論：

（一）課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談,作用是什么? 答：顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機(jī)。從一個側(cè)面豐富了課文的中心意思.1、課文采取順敘的好處是什么? 好處:

1、使文章脈絡(luò)清楚.2、使文中的敘事和描寫都合情合理

3、按時間順序先設(shè)置懸念后作解釋，產(chǎn)生扣人心弦的效果.2、文章記敘紅軍翻越老山界時遇到的困難,對于中心的表達(dá)有何作用?

3、次日黎明攀越雷公巖時,作者記述了紅軍戰(zhàn)士相互鼓勵、相互幫助的場景。為什么要特別

強(qiáng)調(diào)“醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很”？

4、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。

三、品味語言：

1、第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎?為什么?

2、第29節(jié)“但是必須鼓著勇氣前進(jìn)”句中的“鼓”改為“憑”可以嗎?

3、第30節(jié)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 一句怎么理解?（紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。）

四、總結(jié)全文：

1、主旨---本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困

難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂觀主義精神。

2、寫作特點---①采取順敘的方法,按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排層次.②以生動的描寫具體而生動地表達(dá)中心

五、作業(yè)布置：

1、請在下面的橫線上再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同 沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園。

沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林。

________________________________________________ ________________________________________________

2、背誦并默寫第23節(jié)。

3、閱讀《老山界》選段，回答問題

滿天都是星光，火把也亮起來了。??向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

（1）“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達(dá)作者什么心情？句中的“奇觀”指什么？ ________________________________________（2）選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？

第一次：

第二次：

（3）這兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點是：________________；

老山界山勢的特點是：________________。

（4）讀第二段景物描寫，填寫下列內(nèi)容。

觀察點：________________觀察角度：先________后________ 參考答案：

3、（1）嘆服；滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。（2）山路難走，紅軍深夜行軍困難。（3）崎嶇，陡峭

；高，險，陡；（4）“之”字拐的路上；先仰視后俯視；

板書： 老山

界

陸 定 一

表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神

山頂所思

到達(dá)山頂

繼續(xù)登山

攀登雷公

山腳訪瑤家

按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次

教學(xué)反思：

據(jù)統(tǒng)計，中央紅軍長征從1934年10月至1935年10月，歷時13個月零2天，縱橫11個省份，長驅(qū)二萬五千里，途中總共爬過18座山脈（其中五座終年積雪，雪山行程共2700里），走過入跡罕至的茫茫草地（草地行程共600里），渡過24條河流，打過大小戰(zhàn)斗300多次；紅二方面軍長征從1935年11月至1936年10月，歷時11個月，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九省，行程一萬六千里，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗110次；紅四方面軍長征由1935年5月至1936年10月，歷時長達(dá)18個月，轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)省，行程八千余里，進(jìn)行過大小戰(zhàn)斗千百次。篇三：老山界教學(xué)設(shè)計

《老山界》第2課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫

來分析人物的性格特點。

2、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了。

教學(xué)重難點：

通過詞語分析，比較全面地分析人物特點。

二、自主、合作、導(dǎo)學(xué)：

（一）走進(jìn)課本：

1、大聲朗讀你喜歡的段落，注意讀出感情。

2、老山界是否是紅軍長征中經(jīng)歷最困難的地方？課文中是怎么說的？

（二）合作、探究

活動

（一）：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，試著背誦）

1、賞析文中要求背誦的段落。

活動

（二）：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理

由）

1、鑒賞精彩語句：

（1）討論話題：我們想象一下“只見火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光

連接起來……”這一奇觀，你感受到了什么？

（2）討論話題：

書后2、3、4題 活動

（三）：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）

1、讀完這篇文章，你想怎樣表達(dá)自己的想法或感受。

三、小組合作總結(jié)：（學(xué)法指導(dǎo)：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：(略)

五、鞏固、拓展延伸：

1.下列語句語意明確，沒有語病的一項是：（）

A.堅定的意志，是一個人在事業(yè)上成敗的關(guān)鍵。

B.中學(xué)時期打下的堅實的基礎(chǔ)知識，使他的大學(xué)學(xué)習(xí)生活很輕松。

C.我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓，疲勞甚

至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

D.十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)

下降了一倍多。

4.下列對課文內(nèi)容分析理解有誤的一項是（）。

A．《老山界》按時間順序記敘了一晝夜內(nèi)所發(fā)生的事情，真實、生動地敘述了黨領(lǐng)

導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍翻越老山界的全過程。

B．“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。”文章

開頭就點出“三十里高”，說明山勢高峻，暗示翻越艱難。

C．《老山界》中有不少篇幅寫紅軍戰(zhàn)士與瑤民攀談的情節(jié)，這和課文的中心事件“翻

越老山界”聯(lián)系不大。

D．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運”。這句話有一定的諷刺效果，點出了紅軍長征北上抗日的背景，也含蓄地表明國民黨軍隊的一些下層 官兵不愿意充當(dāng)炮灰，希望抗日的心愿。

六：反思：

《老山界》課堂練習(xí)2 長征回憶錄

草地天常陰暗，不定什么時候忽然來一陣雨，風(fēng)吹雨打，世界就剩下了眼前一

片。雨過天也不晴，太陽不知道躲在哪里。大家總是埋頭走路，但這樣的路走不多

遠(yuǎn)，天也就黑了。先頭部隊選取了適宜的地方搭了一些棚子，有些還能利用，或稍

加修理還能避風(fēng)雨，有些里面還躺著病號，等待恢復(fù)體力再前進(jìn)。許多單位已經(jīng)只

能夠燒點開水吃干糧，然后就躺在油布上睡覺，用熱水洗腳早已沒人指望了。

經(jīng)過兩天的草地生活，好像一切都已經(jīng)習(xí)慣了。無非是走路“嚓……嚓……”的響聲，無非是一陣雨來，叫你濕上加濕，無非是濕地上露營，無非是凍醒過來冷

顫一陣等等，如此而已。草地上有很多條不知何來何去的小河，大家互相攙扶著渡

過去，有的被流水沖倒了，立刻被拉起來。餓了就抓一把炒米或面粉，往嘴里送，幾乎每一個人嘴都是白胡子。第三天早晨淋了一陣大雨后，走了十多里路，草地上

先頭部隊立了一個木牌，寫著“分水嶺”三個大字。這里地勢較高，站在這里，可

以說是“眼中無物”。傍晚到了一條河溝邊，有些矮樹，大家盡量把棚子搭好一些，煮了麥面疙瘩吃，肚子美美地享受了一頓飽餐。夜里沒下雨，還見到了幾顆疏星，算是過草地的良宵美景。

第四天黎明起來，發(fā)現(xiàn)了一個病重的同志已經(jīng)停止了呼吸。大家非常悲痛，有的同志發(fā)出聲音來：“同志，你已經(jīng)為獨立、自由、幸福的新中國盡了最后的力量！”

旁邊的馬上接著：“不要緊，你的任務(wù)我們來完成！”“我們一定為中國的獨立、解放流最后一滴血！”大家默默地從犧牲了的同志的身邊走過，又走上了極目青青的草原。

1．從自然情況看，草地的特點是什么？（用文中詞語回答）___________________________________________________________________ 2．作者寫草地情況的作用是什么？ ____________________________________ 3．從哪些句子可以看出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神？ ___________________________________________________________________ 4．文章結(jié)束時寫“大家默默地從犧牲了的同志的身邊走過，又走上了極目青青的草原”。如果此時此地你也在紅軍隊伍當(dāng)中，當(dāng)時有什么想法呢？

1．常陰暗、不定什么時候忽然來一陣雨、有很多條不知何來何去的小河。2．交代環(huán)境，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的精神。3．傍晚到了一條河溝邊，有些矮樹，大家盡量把棚子搭好一些，煮了麥面疙瘩吃，肚子美美地享受了一頓飽餐。夜里沒下雨，還見到了幾顆疏星，算是過草地的良宵美景。4．提示：可圍繞“化悲痛為力量”來寫。

第二篇：《老山界》 教學(xué)設(shè)計

《老山界》 教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目的］

1.學(xué)習(xí)文章按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排層次的方法；

2.理解生動描寫對表達(dá)中心意思的作用；

3.學(xué)習(xí)紅軍艱苦奮斗、英勇頑強(qiáng)的精神和革命樂觀主義精神。

［教學(xué)過程］

一、自讀課文，填寫表格，理清結(jié)構(gòu)。

二、理解寫“紅軍與瑤民攀談”的作用。

作者一開始就簡單地記敘了老山界的高，并且借紅軍隊伍的走走停停，暗示行軍的不易。接著，花了比較長的篇幅（共8個自然段）寫“我們”與瑤民的攀談情況，這樣寫的目的是什么？（從“我們”與瑤民攀談的內(nèi)容可以看出：紅軍隊伍是代表窮苦老百姓的利益的，這是紅軍隊伍能夠翻越老山界的思想基礎(chǔ)。）

〔說明：這是一個學(xué)習(xí)難點。因為，表面上看，這一內(nèi)容與紅軍戰(zhàn)士爬山無多大聯(lián)系；實質(zhì)上，它能揭示紅軍這支隊伍的性質(zhì)是代表廣大勞苦大眾的。正因為如此，紅軍戰(zhàn)士才會有戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心和力量。〕

三、理解生動描寫對表達(dá)中心的作用。

指名朗讀課文：“滿天都是星光……就在腳底下。”提問：這幾段話生動地描寫紅軍隊伍星夜登山的壯觀場面，作者是怎樣表現(xiàn)山勢之陡的？（文章寫道：“從山腳向上望，只見火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。”這里，作者從仰視的角度極寫山勢的陡峭，試想：行軍隊伍的火把一直連到天上，跟星光相接，分不出哪是火把，哪是星星，這樣的山不正是高聳入云的山嗎？作者并沒有就此收筆，相反，他綜合運用了仰視和俯瞰兩個角度進(jìn)一步凸現(xiàn)山之高、山之險：“向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”

面對如此險絕高峻的大山，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)怎樣？（紅軍戰(zhàn)士登山時，士氣高昂，表現(xiàn)出樂觀、勇敢的精神面貌。）

指名朗讀課文：“半夜里，忽然醒來……不知什么時候又睡著了。”提問：這一段里共有幾個比喻句？這些比喻句分別起到怎樣的作用？（“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近啊！”這里，作者將“星星”喻為“寶石”，狀其光芒四射；“它跟我們這樣地接近”則暗示出山之高，讓人聯(lián)想到“仰可摘星辰”的詩句；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”“四圍的山把這山谷包圍得像一口井”這兩個句子，前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者結(jié)合起來，便很有立體感地展現(xiàn)出山高谷深的壯觀景象；“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”，四個排比式比喻句，從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點，將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯(lián)想。當(dāng)然，這種天籟，也只能在險峻的老山界的半山腰上聽得到。因此，這里寫的是聽覺感受，表達(dá)的仍然是山的高和險。紅軍戰(zhàn)士半夜被凍醒之后，還能欣賞如此美好的景象，聽到如此美好的聲音，這不正體現(xiàn)出他們寬闊的胸懷、樂觀的志趣嗎？）

〔說明：重點理解課文中兩處描寫的作用，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)之一。這兩處描寫，都能再現(xiàn)出山的高大和險峻，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的樂觀、豪邁的氣概，對表現(xiàn)文章的中心起著重要的作用。〕

四、點撥關(guān)鍵語句，深刻領(lǐng)會文章主題。

文章的主題是要表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。為幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會這一中心，教師可針對下列關(guān)鍵語句作些點撥。

“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這個句子說明什么？（說明紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時面臨的困難不僅是山高難爬，而且吃飯問題都難以解決，很多時候要忍受饑餓和疲勞的折磨。）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這個句子說明什么？（這說明紅軍隊伍還時刻要受到國民黨反動軍隊的圍追堵截，這是紅軍所面臨的又一困難。）

〔說明：以上兩處點撥，主要是讓學(xué)生明白，作者從多個方面寫紅軍面臨的困難，這些都反襯出紅軍戰(zhàn)士的英勇、頑強(qiáng)。〕

文章結(jié)尾說：“老山界是我們長征中所走過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。”這個結(jié)尾的言外之意是什么？（以襯托手法進(jìn)一步說明紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。）

［板書設(shè)計］

老山界

陸定一

課文結(jié)構(gòu)特點

文中生動描寫的作用

［《老山界》是一篇傳統(tǒng)教材，篇幅較長。教學(xué)時，教師不要貪多求全，面面俱到。本設(shè)計對教材內(nèi)容作了一些詳略處理，取得了“長文短教”的效果，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)有所得。］

《老山界》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng) 2.了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點 3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學(xué)設(shè)想：

（一）、預(yù)習(xí)要求：

1． 掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識 2． 劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

（二）、教法學(xué)法：

教法： 教學(xué)過程 中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言，理解其對表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫,整理明確。

（三）、課時安排：兩課時

（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī) 朗誦帶 投影 教學(xué)過程 第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點

2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導(dǎo)入 新課

毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？ 師板書：老山界 難

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽朗讀帶 引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手 A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？ B、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？ 生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ 生歸納整理，師板書

3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？ 生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄

并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來？ 學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀 第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：1.體會重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫，體會生動的語言對表達(dá)中心的作用 教學(xué)重點：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動的語言描寫

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀 教學(xué)過程 ：

一、自主展示

鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和樂觀精神？

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導(dǎo)，點名學(xué)生作分析

（二）賞析精彩片段1 生齊讀

師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？ 生自由朗讀，賞析體會

（三）賞析精彩片段2 生根據(jù)思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？ 生討論問題

師針對具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動而凝練的語言：

樸實而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段

五、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”

2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受

第三篇：老山界教學(xué)設(shè)計

通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進(jìn)取的精神和探究問題、品味文章的能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，激趣引思簡介長征的歷史。下面是小編帶來的老山界教學(xué)設(shè)計，希望你喜歡！老山界教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的、寫作手法

2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點：

1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的、寫作手法

教學(xué)方法：

自學(xué)式

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)提示

紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年10月結(jié)束，是為了突破“圍剿”，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學(xué)生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時間地點人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天黎明

下午

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

第二課時

一、分析文章結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）點題，概括介紹老山界。

第二部分（2—32）敘述翻山的經(jīng)過。

第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、分析文章的、寫作特點：

1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。

3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(xí)（解決難點）

1、判斷下列加點字注音的正誤。

驚惶（ｈｕāｎｇ）繳（ｊｉǎｏ）租欺侮（ｆｕ）嗚咽（ｗūｙｉè）

咀嚼（ｚǔｊｉáｏ）骨碌（ｇūｌｕ）渾身打著顫（ｃｈàｎ）

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？

3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有視，又有視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。

（1）、她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎？為什么？）

（2）、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

（飛機(jī)會“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）

（3）、難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

（“笨重”在這里是什么意思？）

（4）、我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

（這“意志”指什么？）

（5）、男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

（刪去“照著習(xí)慣”行不行？為什么？）

四、布置作業(yè)：

背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

老山界教學(xué)設(shè)計

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)習(xí)本課前，先讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)紅軍長征的資料，對中國紅軍的萬里長征有一個基本的了解。

2、本課理解難度不大，先讓學(xué)生課前閱讀，通過查字典、詞典等方法，解決課文中的字詞問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

2、通過反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點，體會本文運用順敘方法和插敘方法的好處。

3、通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。

【教學(xué)重點】

1、通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。

2、通過研討，掌握本文主要的寫作方法。

【教學(xué)難點】

怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。

【課時安排】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

教師首先朗讀詩歌《七律·長征》：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

毛同志這首描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

二、閱讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點是落實課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。

1、紅軍為什么要進(jìn)行萬里長征？長征有什么意義？

明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但蔣仍頑固堅持其“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，調(diào)動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬兵力直逼蘇區(qū)。在“左”傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)下，蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

長征勝利表明中國共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國革命成熟的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語可以表明這些順序？

明確：按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過，屬于時間順序。

表明時間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點多鐘”等。

3、按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？

明確：結(jié)構(gòu)層次

第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過。

第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過程。

第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。

4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

三、整體感知，理解主旨

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來的？

明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

2、紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？

明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無怨言；面對吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無能。

3、作者記敘紅軍翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？

明確：記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

4、作者是一個怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？

明確：陸定一（1906年～1996年），中國無產(chǎn)階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍宣傳部長。建國后，是中共第八屆中共政治局候補(bǔ)委員、第十一屆委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。歷任中共政治局候補(bǔ)委員、中共書記處書記、國務(wù)院副總理、中共宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽為中國共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動中國革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。

作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士，作者對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對紅軍精神的熱情謳歌。

作業(yè)：

在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。

第二課時

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

四、研討選材組材

圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。

1、全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫紅軍翻山的？

明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。

2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？

明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實際上是從一個側(cè)面表現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過及意義，更加豐富了文章的主題。

3、快到山頂時，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊的女同志，這樣寫有什么作用？

明確：醫(yī)務(wù)隊也是整個隊伍的一個部分，是長征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。

4、補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？

明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無不勝的高大形象。

小結(jié)：在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過時，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實、豐滿。

五、賞析景物描寫

請同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復(fù)朗讀，體會感悟景物描寫的作用。

1、兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？

明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時戰(zhàn)士還有說有笑，互相鼓勵，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、堅強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。

2、夜宿半山腰時很險要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？

明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進(jìn)的動力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂觀主義精神。

3、下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？

明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

小結(jié)：描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

作業(yè)：

1、課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長征的資料，全面了解長征的過程及意義，進(jìn)一步加深對紅軍精神的理解和感悟。

2、背誦半夜醒來景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運用。

老山界教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、生動的描寫對表達(dá)中心的作用。

3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點：

1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

課時安排：

2、課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文（板書），進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

三、整體感知

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。

⑵、老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語句回答。

⑶、面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）

2、討論明確

⑴、時間順序：

“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

⑵、“難”體現(xiàn)在：

①、山路險峻，懸崖峭壁、——、走路難

②、要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺、——、睡覺難

③、饑餓、——、吃飯難

④、傷病員多，敵人追擊、——、處境難

⑶、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

四、小結(jié)。

寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

五、布置作業(yè)：

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

板書設(shè)計：、老山界

決定翻山

時、走路難

間、翻山經(jīng)過、睡覺難、不怕困難的堅強(qiáng)意志

順、吃飯難、革命樂觀主義精神

序、處境難

翻山以后

第二課時

教學(xué)過程；

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

（1）、第13——19節(jié)

（2）、第23節(jié)

2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上、仰望

山路難行、火把在頭頂上一點點排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下、俯視

3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星、視覺、山峰、由遠(yuǎn)及近、比喻、山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？

像春蠶在咀嚼桑葉、細(xì)切而極近的不可捉摸的聲響、像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳、洪大而極遠(yuǎn)的像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔(dān)心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實。

（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。

第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。

第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

（4）我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。

二、總結(jié)課文。

真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

三、作業(yè)。

背誦第22節(jié)。

第四篇：《老山界》教學(xué)反思

《老山界》教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《老山界》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《老山界》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

2、通過反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點，體會本文運用順敘方法和插敘方法的好處。

3、通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。

教學(xué)重點

1、通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。

2、通過研討，掌握本文主要的寫作方法。

教學(xué)難點

怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。

課時安排二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師首先朗讀詩歌《七律·長征》：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

二、閱讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點是落實課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。

1、紅軍為什么要進(jìn)行萬里長征？長征有什么意義？

明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但反動派仍頑固堅持其“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，調(diào)動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬兵力直逼中央蘇區(qū)。在左傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

長征勝利表明中國共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國革命成熟的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語可以表明這些順序？

明確：按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過，屬于時間順序。表明時間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點多鐘”等。

3、按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？

明確：結(jié)構(gòu)層次

第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過。

第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過程。

第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。

4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

三、整體感知，理解主旨

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來的？

明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

2、紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？

明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無怨言；面對吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無能。

3、作者記敘紅軍翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？

明確：記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

4、作者是一個怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？

明確：陸定一（1906年～1996年），中國無產(chǎn)階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽為中國共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動中國革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。

作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士，作者對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對紅軍精神的熱情謳歌。

四、布置作業(yè)

在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

二、研討選材組材

圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。

1、全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫紅軍翻山的？

明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。

2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？

明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實際上是從一個側(cè)面表現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過及意義，更加豐富了文章的主題。

3、快到山頂時，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊的女同志，這樣寫有什么作用？

明確：醫(yī)務(wù)隊也是整個隊伍的一個部分，是長征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。

4、補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？

明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無不勝的高大形象。

5、小結(jié)：

在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過時，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實、豐滿。

三、賞析景物描寫

請同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復(fù)朗讀，體會感悟景物描寫的作用。

1、兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？

明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時戰(zhàn)士還有說有笑，互相鼓勵，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、堅強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。

2、夜宿半山腰時很險要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？

明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進(jìn)的動力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂觀主義精神。

3、下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？

明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

4、小結(jié)：

描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

四、布置作業(yè)

1、課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長征的資料，全面了解長征的過程及意義，進(jìn)一步加深對紅軍精神的理解和感悟。

2、背誦半夜醒來景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運用。

《老山界》教學(xué)反思2

推薦怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的一個問題。每位老師都有自己獨到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實到一點——緊扣課標(biāo)把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設(shè)計和教學(xué)實踐都比較成功。

一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計教學(xué)

語文課標(biāo)中說：“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們在備課的.時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長征中頑強(qiáng)的意志和革命的樂觀精神，我設(shè)計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時期還需要發(fā)揚長征精神嗎？就水到渠成了。

二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計前提和保證

拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學(xué)落到實處！

三、教學(xué)反思

根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思3

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級空間發(fā)布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，圈點批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時展示學(xué)生的成果，增強(qiáng)了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我圍繞重點問題設(shè)計了新穎的教學(xué)活動，學(xué)生四個小組就是四個紅軍小分隊，讓學(xué)生進(jìn)入紅軍長征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動戰(zhàn)士們克服困難，從培養(yǎng)宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語句做批注，體會長征精神。最后設(shè)置了情境，讓學(xué)生討論現(xiàn)在是否還要學(xué)習(xí)發(fā)揚長征精神，鼓勵學(xué)生寫探尋老山界的推薦語，因為學(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來看，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的積極響應(yīng)。

在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復(fù)觀看錄像、思考，認(rèn)為還是對學(xué)生點撥的不到位，未能點到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應(yīng)該在如何點撥學(xué)生上多學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗。

《老山界》教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。

教學(xué)重難點：

1、本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

1、《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。

2、作者介紹：

陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

1、排除字詞障礙

字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃

多音字：嗚咽落得很遠(yuǎn)

詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手

2、我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。

時間：從第一天的下午到次日的下午

地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中

人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士

《老山界》教學(xué)反思5

根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

我深深感到：

首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；

其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；

再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！

還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思6

《老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到十分鐘就背會了，下面就我教學(xué)本課的思路做個反思。

因為本文有一個明顯的特點：按時間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)文中表示時間和地點的詞句很快理清文章的思路，也能結(jié)合文末“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”這句話，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語句的朗讀、分析，總結(jié)起來就是：吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了紅軍精神，對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。

文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時候又睡著了”一段，要做到在有限的時間內(nèi)當(dāng)堂背會，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：

1、讀讀這段中最喜歡的語句，說說喜歡的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這幾句是最美的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語句，然后再限時自由背誦。充分調(diào)動了學(xué)生背誦的積極性。

2、此外，還有沒有喜歡的語句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說說喜歡的理由，之后再限時背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。

3、這段僅僅對景物進(jìn)行了生動的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動，然后找描寫人物活動的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。

這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語句，又明白了景物描寫與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會了課文，真是事半功倍。

《老山界》教學(xué)反思7

教學(xué)重點

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按照時間變化和地點轉(zhuǎn)換安排材料的特點。

3、體會重要語句的含義，賞析背誦精彩的段落。

設(shè)計說明：這個設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法就是感知課文，體會作者合理的按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，抓住重點句子進(jìn)行賞析背誦。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下課文。

二、分析文章，體會精神，默讀課文，思考以下問題：

（1）在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？

（2）紅軍在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。

（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、精致品讀，揣摩細(xì)節(jié)。

人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說說他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

四、研討課文，繪制行軍圖。

（1）根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事件的方法。

（2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導(dǎo)交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了那里，為什么？

五、課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。

活動課設(shè)計

設(shè)計說明：設(shè)計的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個整體，以寫促讀。最后一個版塊引導(dǎo)學(xué)生帶著寫作中存在的問題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫作更有針對性，教學(xué)目標(biāo)可以落得更實些。

教學(xué)步驟：

一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

（1）仿寫用聲音表現(xiàn)寂靜的方法：示例：寫寂靜可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是以聲寫靜。因為靜極了，才會聽到一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。

練習(xí)：你在生活中曾有過這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。

（2）仿寫一個博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強(qiáng)了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。

練習(xí)：寫一個比喻句，用幾個喻體表現(xiàn)一個本體。

（3）仿寫變換立足點和角度觀察景物、描寫景物的方法。

示例：課文第一次寫火把，立足點在山下，觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。

練習(xí)：找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。

（4）仿寫巧妙生動的詞語運用。

示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽見敵人的飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對敵人的蔑視，洋溢著強(qiáng)烈的自信和樂觀主義精神。

練習(xí)：打開自己的作文本或日記本，仔細(xì)品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動、形象，富有趣味的詞語。

（5）從課文中自主選擇一個你認(rèn)為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫。

二、小組交流，評價作品。

三、帶著寫作問題，再次品讀文章。

《老山界》教學(xué)反思8

老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個八年級上冊第一單元中，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過，表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

上完這節(jié)課，本人作了如下回顧反思。

一、時間順序和地點轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

如何知道文章的寫作順序，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘順序，用了多長時間，從哪里開始翻山，直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo)，學(xué)生既對紅軍翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀形象。

如何表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書上圈點勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點難點在對課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實。

三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要采用了什么手法來寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，全班交流點評。

這節(jié)課上完，感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

《老山界》教學(xué)反思9

《老山界》教學(xué)反思

根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！

還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。

第五篇：《老山界》教學(xué)反思

《老山界》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

2、通過反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點，體會本文運用順敘方法和插敘方法的好處。

3、通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。

教學(xué)重點

1、通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。

2、通過研討，掌握本文主要的寫作方法。

教學(xué)難點

怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。

課時安排二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師首先朗讀詩歌《七律·長征》：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

二、閱讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點是落實課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。

1、紅軍為什么要進(jìn)行萬里長征？長征有什么意義？

明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但反動派仍頑固堅持其“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，調(diào)動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬兵力直逼中央蘇區(qū)。在左傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

長征勝利表明中國共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國革命成熟的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語可以表明這些順序？

明確：按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過，屬于時間順序。表明時間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點多鐘”等。

3、按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？

明確：結(jié)構(gòu)層次

第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過。

第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過程。

第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。

4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

三、整體感知，理解主旨

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來的？

明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

2、紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？

明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無怨言；面對吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無能。

3、作者記敘紅軍翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？

明確：記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

4、作者是一個怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？

明確：陸定一（19～），中國無產(chǎn)階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽為中國共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動中國革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。

作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士，作者對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對紅軍精神的熱情謳歌。

四、布置作業(yè)

在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

二、研討選材組材

圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。

1、全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫紅軍翻山的？

明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。

2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？

明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實際上是從一個側(cè)面表現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過及意義，更加豐富了文章的主題。

3、快到山頂時，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊的女同志，這樣寫有什么作用？

明確：醫(yī)務(wù)隊也是整個隊伍的一個部分，是長征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。

4、補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？

明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無不勝的高大形象。

5、小結(jié)：

在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過時，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實、豐滿。

三、賞析景物描寫

請同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復(fù)朗讀，體會感悟景物描寫的作用。

1、兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？

明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時戰(zhàn)士還有說有笑，互相鼓勵，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、堅強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。

2、夜宿半山腰時很險要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？

明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進(jìn)的動力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂觀主義精神。

3、下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？

明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

4、小結(jié)：

描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

四、布置作業(yè)

1、課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長征的資料，全面了解長征的過程及意義，進(jìn)一步加深對紅軍精神的理解和感悟。

2、背誦半夜醒來景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運用。

《老山界》教學(xué)反思2

教學(xué)重點

1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

2、了解課文按照時間變化和地點轉(zhuǎn)換安排材料的特點。

3、體會重要語句的含義，賞析背誦精彩的段落。

設(shè)計說明：這個設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法就是感知課文，體會作者合理的按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，抓住重點句子進(jìn)行賞析背誦。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下課文。

二、分析文章，體會精神，默讀課文，思考以下問題：

（1）在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？

（2）紅軍在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。

（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、精致品讀，揣摩細(xì)節(jié)。

人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說說他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

四、研討課文，繪制行軍圖。

（1）根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事件的方法。

（2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導(dǎo)交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了那里，為什么？

五、課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。

活動課設(shè)計

設(shè)計說明：設(shè)計的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個整體，以寫促讀。最后一個版塊引導(dǎo)學(xué)生帶著寫作中存在的問題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫作更有針對性，教學(xué)目標(biāo)可以落得更實些。

教學(xué)步驟：

一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

（1）仿寫用聲音表現(xiàn)寂靜的方法：示例：寫寂靜可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是以聲寫靜。因為靜極了，才會聽到一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。

練習(xí)：你在生活中曾有過這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。

（2）仿寫一個博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強(qiáng)了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。

練習(xí)：寫一個比喻句，用幾個喻體表現(xiàn)一個本體。

（3）仿寫變換立足點和角度觀察景物、描寫景物的方法。

示例：課文第一次寫火把，立足點在山下，觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。

練習(xí)：找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。

（4）仿寫巧妙生動的詞語運用。

示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽見敵人的飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對敵人的蔑視，洋溢著強(qiáng)烈的自信和樂觀主義精神。

練習(xí)：打開自己的作文本或日記本，仔細(xì)品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動、形象，富有趣味的詞語。

（5）從課文中自主選擇一個你認(rèn)為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫。

二、小組交流，評價作品。

三、帶著寫作問題，再次品讀文章。

《老山界》教學(xué)反思3

根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

我深深感到：

首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；

其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；

再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！

還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思4

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級空間發(fā)布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，圈點批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時展示學(xué)生的成果，增強(qiáng)了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我圍繞重點問題設(shè)計了新穎的教學(xué)活動，學(xué)生四個小組就是四個紅軍小分隊，讓學(xué)生進(jìn)入紅軍長征的情境中，讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動戰(zhàn)士們克服困難，從培養(yǎng)宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語句做批注，體會長征精神。最后設(shè)置了情境，讓學(xué)生討論現(xiàn)在是否還要學(xué)習(xí)發(fā)揚長征精神，鼓勵學(xué)生寫探尋老山界的推薦語，因為學(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來看，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的積極響應(yīng)。

在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復(fù)觀看錄像、思考，認(rèn)為還是對學(xué)生點撥的不到位，未能點到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應(yīng)該在如何點撥學(xué)生上多學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗。

《老山界》教學(xué)反思5

怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的一個問題。每位老師都有自己獨到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實到一點——緊扣課標(biāo) 把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設(shè)計和教學(xué)實踐都比較成功。

一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計教學(xué)

語文課標(biāo)中說：“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長征中頑強(qiáng)的意志和革命的樂觀精神，我設(shè)計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時期還需要發(fā)揚長征精神嗎？就水到渠成了。

二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計前提和保證

拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學(xué)落到實處！

《老山界》教學(xué)反思6

一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計教學(xué)

語文課標(biāo)中說：“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時間、地點和人物活動的詞語，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解紅軍長征中頑強(qiáng)的意志和革命的樂觀精神，我設(shè)計了這樣一個問題：紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難，他們是怎樣對待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時期還需要發(fā)揚長征精神嗎？就水到渠成了。

二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計前提和保證

拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不平的特點，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語文教學(xué)落到實處！

三、教學(xué)反思

根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的'感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。

2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。

教學(xué)重難點：

1、本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

1、《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。

2、作者介紹：

陸定一，生于19，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

1、排除字詞障礙

字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃

多音字：嗚咽落得很遠(yuǎn)

詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手

2、我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。

時間：從第一天的下午到次日的下午

地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中

人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士

《老山界》教學(xué)反思8

《老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到十分鐘就背會了，下面就我教學(xué)本課的思路做個反思。

因為本文有一個明顯的特點：按時間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)文中表示時間和地點的詞句很快理清文章的思路，也能結(jié)合文末“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”這句話，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語句的朗讀、分析，總結(jié)起來就是：吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了紅軍精神，對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。

文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時候又睡著了”一段，要做到在有限的時間內(nèi)當(dāng)堂背會，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：

1、讀讀這段中最喜歡的語句，說說喜歡的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這幾句是最美的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語句，然后再限時自由背誦。充分調(diào)動了學(xué)生背誦的積極性。

2、此外，還有沒有喜歡的語句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說說喜歡的理由，之后再限時背誦。尤其是分組、男女競賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。

3、這段僅僅對景物進(jìn)行了生動的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動，然后找描寫人物活動的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。

這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語句，又明白了景物描寫與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會了課文，真是事半功倍。

《老山界》教學(xué)反思9

老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個八年級上冊第一單元中，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過，表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

上完這節(jié)課，本人作了如下回顧反思。

一、時間順序和地點轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

如何知道文章的寫作順序，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘順序，用了多長時間，從哪里開始翻山，直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo)，學(xué)生既對紅軍翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀形象。

如何表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書上圈點勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點難點在對課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實。

三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來”這段文字，看主要采用了什么手法來寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段，從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，全班交流點評。

這節(jié)課上完，感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

《老山界》教學(xué)反思10

《老山界》教學(xué)反思

根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！

還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。