第一篇：《撕紙添畫》教學設計

《撕紙添畫》教案設計

教學目標:

1、嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力

2、能用各種方式大膽地表現自己的想法，培養學生的想象力和創造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養良好的衛生習慣。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

教學重點: 啟發學生對撕下的任意形狀進行想象創意,逐步培養學生的觀察能力和造型表現能力

教學難點：添畫表現。

教學準備: 課件、范作若干 彩紙、顏料、膠水

教學過程：

一、激情導課 1導入新課 講故事設疑: 唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢? 你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)釋疑: 楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。2.明確目標(課件出示課題)3.預期效果

相信同學們今天也能做出有趣的撕紙添畫。

二、民主導學 任務呈現：創作引導

撕一撕 ：在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛生)自主學習

學生自由撕紙，觀察交流 展示交流 1教師示范

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信? 請學生上講臺考一考老師,學生觀察。

(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學生回答)2小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報告討論的結果。教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)

3、想想試試

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來? 從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)分小組進行,對想得好,有創意的學生給予表揚。

4、看看評評

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么 評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙添畫的做法,那么現在我們要來比一比哪一個小組最團結了。

三、檢測導結

1、目標檢測

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

2、結果反饋

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。3.反思總結

今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。現在我們的地面已經變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

第二篇：撕紙添畫教學設計和反思

[撕紙添畫教學設計和反思]

一、教材分析 奇妙的撕紙添畫

撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動，撕紙添畫教學設計和反思。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，奇妙的撕紙添畫不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課奇妙的撕紙添畫的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯想，通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙添畫撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更具繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。小學美術教案一年級上：06課 奇妙的撕紙添畫

二、教學目標

*能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現。

*能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

三、教學設計

本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養。

教學實施以學生已有的撕紙經驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯想為話題，進入聯想漫談活動環節。教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生就形聯想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。學生充分討論，自由發現，說出自己的聯想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環節。教師根據剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。

教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂于聯想，尋求與他人不同的想法。留意反復撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

四、教學目標

知識目標：通過撕紙添畫，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發展美術實踐能力。

情感目標：激發學生美術的興趣，培養學生發現美，創造美的能力。

五、教學重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫表現。

六、課前準備：

教師：課件、范作若干

學生：彩紙、顏料、膠水

七、教學過程

（一）激趣導入

1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙添畫

（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發學生的學習興趣。）

1、講故事設疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?

你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(課件出示課題)

（二）拓展思維

1、引導學生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、相機指導或請學發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙添畫作品，開闊學生思維。

（設計意圖：本環節意在拓展想象空間，發展學生的創造性思維。引導學生探究學習，更充分地發展學生的探索發現能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發現學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發探索未知領域的欲望，開啟創造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設計意圖： 營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設計意圖：這一環節重在學生的視覺能力，培養自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。）

（五）小結延伸

1、今天學會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁??）

3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設計意圖：延伸課堂知識，激發學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發學生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現創造性學習的新理念。）

三、合作創作

1、啟發

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫，教學反思《撕紙添畫教學設計和反思》。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什么呢?

(商量、選擇、合作、添畫)

2、小組合作

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結

今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

現在我們的地面已經變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

[心得]長沙芙蓉區大同小學熊偉老師的心得體會

《奇妙的撕紙添畫》一課的分析、思考和設計

從教材來看，這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經驗中形狀相似的事物的聯想，然后通過在紙片內外添畫，把聯想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動中。形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯想。同時，將紙片轉動不同角度觀察發現更多聯想。添畫時，依托紙片已有形狀進行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術品。在這種寧為中，學生獲得快樂，創造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛入學的小學生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學習將為今后的記憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。

從學習領域來看，這一課屬于“造型表現”。學生嘗試使用符合低年級學生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工繪畫巧妙結合的方法，通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣，發現藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維和綜合運用造型表現的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。

根據新課標的精神，我在設計教學時思考兩點：第一，依據社會的進步主義教育思想讓學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的引導者、組織者、參與者和材料的準備者，在創作中和學生進行情感交流。第二，體現課程的人文性質，關注學生的思想情感，價值觀，讓學生感悟藝術與生活的聯系，激發用美術表現所見、所感、所想的興趣，讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態，活躍課堂氛，激發了學生的學習興趣。

我是這樣設計教學程序的：

第一，導入新課，首先一起參與玩，做撕紙變畫的魔術，突出撕紙添畫的奇妙，學生在玩魔術的過程中體驗了隨意撕紙快樂，感悟了工具材料。然后將用魔術形式呈現出來的范畫發給各小組，讓學生通過近距離的觸摸，觀賞進一步探討工具材料的使用和制作過程，這一步更著重體現了我的第一步思考。

第二步，引導感悟，以這張小紙片，啟發學生發散思路，朝身邊各類事，媒材展開聯想，加強美術與學生生活經驗的聯系，拓展想象的廣度，發展求異創新的思維。同時利用課件展示可供參考的多種事物及相應添畫，初步感悟添畫的方法和奇妙，激發用繪畫創作表現生活的興趣，這一步更著重體現我的第二步思考。

三、合作嘗試：準備教具，以轉盤中的紙片為中心，小組成員圍坐一圈嘗試聯想添畫，進行合作學習和合作交流，并探討怎樣產生更多聯想和怎樣更巧妙的添畫這兩個問題，嘗試中學生各自從不同的角度觀察紙片，發表不同的聯想，大家商量將最奇妙的一種聯想添畫出來，集體的智慧可以讓添畫更精彩、更完整。活動中以流動紅旗評價各組的合作的氛圍。

四、發現方法，通過反饋交流合作嘗試中的不同聯想和展示相同紙片的不同聯想，結合課件演示，師生多媒體互動探究，總結出轉動不同角度觀察聯想的方法。通過學生評價合作的作品的巧妙和不足，也結合課件演示總結出內外結合添畫的方法，發現方法后，師生合作的示范性添畫來運用方法。同時通過師生合作中的活動，交流生活經驗和情感，鼓勵學生大膽地把所見、所感、所想表達出來。

五、學生作業，以將舉辦作品發表會提升表現欲望，以紅色帷幕徐徐打開度促學生抓時間完成作業，把畫展示出去，鼓勵學生采取你撕我畫的合作形式。

六、展示評價，指導個別學生以貼水果獎章的形式進行他評，再全體學生積極自主的互評，獎突章貼到 的作品上，再根據互評結果進行優秀作業的自評和師評，表達創作感受和欣賞同學作品后的感受，幫助學生再根據互評結果進行優秀作業的自評和師評，表達創作感受和欣賞同學作品的感受，幫助學生了解自己的學習能力和水平，在欣賞中反饋學習，促進審美能力的發展。

七、學生延伸，欣賞復合形象的撕紙添畫作品，讓學生對本課學習產生進一步探究的欲望和持久興趣，同時鼓勵學生積極關注生活，發現美、表現美、創造美。

第6課 奇妙的撕紙添畫

教學設計：

一、課題導入：

（課件演示：在音樂聲中，學生們看到了一幅生動有趣的畫面，鏡頭切近，學生們發現了，這幅畫和以前見過的畫面不太一樣，所有的畫都是用撕開的紙片添加了有趣的線條組成的）

第六課 有趣的撕紙添畫（板書課題）

二、新課講授：

1.小朋友們以前都撕過紙嗎？

你是用什么方法來把紙撕開的呢？

（請學生到實物投影儀前給大家演示撕紙的過程，鼓勵學生用多中方法把紙撕開）

激勵學生大膽隨意撕紙，學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。

2.撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的想象力最豐富！（課件演示：各種各樣的小紙片，在慢慢地旋轉，其中一片飛了出來，讓我們單獨觀察...紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。）

3.在實物投影儀中現出了同學們剛才自己動手撕出來的不同形狀的紙

片，教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生在聯想時還可以將紙片

有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。

學生成分討論，自由發現，說出自己的聯想。當全班學生的思維都活

躍起來后，及時遇到個別學生當眾在紙片形狀上添畫表達自己的聯

想，將學習活動過渡到粘貼，添畫學習環節。

4.教師根據剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過剛才學生的添畫，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。

（課件演示：制作步驟）

三、學生練習：

1.作業要求：

同學們分成四人小組，進行合作，先討論，后分工，根據撕下來的紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。

四、課后小結

今天小朋友們學會了反復撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，尋找和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

[心得]瀏陽市大瑤中心完小丁丹老師傅的心得體會

《奇妙的撕紙添畫》教學經驗總結

根據個人對教材的理解，確定本課教學目標為：體會人物活動時的動態特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養學生的形象記憶與操作表現能力。為了達到教學目標，我采用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學生嘗試創作并評價等教學方法和形式。通過教學實踐，反觀教學的設計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現如下：

一、成功之處

1、注重師生的互動性，體現了教師為主導，學生為主體的教學思想。整個教學重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統衷又有創新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。

2、具有較強的針對性。教師著重運用生動的語言、大方的表演，感染學生積極參與學習活動。難易適當的作業練習安排，使學生能順利的體驗藝術創造的成功感，有利于學生保持積極的學習態度和良好習慣的養成。

3、注重學生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發學生的思維和情感，創設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現。從而主動得獲得知識和能力的提高。

4、注重美術教學的藝術直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術性，又一目了然、簡明扼要，學科特點明顯。

二、反思之處

1、啟發學生對動態感受的教學環節過多，可減少一些環節。直接或早些進入撕紙、拼擺的環節。

2、在動態人物的體驗與表現教學上，沒有及時引導學生去發現并表現人物頭部和身體的動態變化，使多數學生忽視了對頭和身體的生動表現。

3、進行拼擺人物動態紙塊的教學不夠深入，拼擺的變化太少。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學生作業的多樣性和創造性不強。

4、對學生作業的評價教學缺乏創新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環節，值得以后多加探索和研究。

5、提供學生撕貼的彩紙太單一。可以使用廢畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現

第三篇：《撕紙添畫》教學案例

手工制作?撕紙添畫?---教學案例

學前教育組 陳媛

一、主題與背景：

撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動.既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對中職學前教育的學生來說,不失為一種較為巧妙而又有效的綜合能力的訓練,本課的學習任務是通過撕紙及撕下的碎片的各種形狀來激活幼兒的聯想,通過添畫來完成幼兒聯想的表達,聯想是關鍵,它上承隨意撕紙的結果,下啟添畫成形的效果.撕紙時要讓幼兒不受約束,形的聯想要讓幼兒從不同的角度去看,將碎紙片當成各種不同的媒材來看;添畫時要根據撕出紙的隨意性可簡可繁,線條不必畫的很規范,這就大大降低了聯想表達的難度,并且能使作業更具繪畫的生動性.本課的有效學習將為今后的學習各種想像打下良好的基礎。

二、案例描述

課例：手工制作《撕紙添畫》 流程1---創設情境、啟動體驗(一)撕紙游戲

1、師: 同學們,你們會撕紙玩嗎?(師示范隨意撕紙),請你們也來撕撕看好嗎?我們來比一比誰撕的快!出示部分課題:撕紙。

2、啟發學生談談自己是怎樣撕的? 流程2----設計問題、激活體驗（二)啟發聯想:

1、出示剛才示范撕紙時撕出的碎片,讓學生仔細看一看,想一想,它像什么?

2、教師轉動紙片啟發學生根據形狀產生多種聯想。

3、教師將紙片有意再撕,鼓勵學生再進行聯想。

4、請學生觀察自己在撕紙活動中撕出的隨意碎片,比一比誰的想法多。(指名學生上臺,利用投影儀演示說明)(三)添畫活動: 流程3---實踐縱情、主動體驗

1、再次出示剛才撕出的碎片,根據學生聯想添畫示范,出示部分課題:添畫。

2、請學生仔細觀察教師是怎樣做成的。

3、示范完畢,揭示”什么是撕紙添畫”。

4、揭示”撕紙添畫”的方法.(請學生說)。(1)撕紙(大膽隨意撕)(2)聯想(根據生活中的人和物大膽想像)(3)添畫（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫）

5、分組嘗試“添畫” 流程4 ——交流感悟、分享體驗

（1）布置“添畫”任務：用教師準備的彩色紙片進行“添畫”練習，比一比哪一組最出色。

（2）說明合作要求：先討論紙片像什么？決定添畫對象，再合作添畫完成。（3）學生合作，進行練習。（4）展示作品。

A、師生共同欣賞，談感受。

B、師引導觀察，各組紙片的形狀色彩，提問：“發現什么？”（形狀一樣，色彩不一樣）

C、小結：根據形狀和色彩都可以產生豐富聯想。

D、啟發學生談學了“撕紙添畫”過程中的感受，揭示“撕紙添畫”的“奇妙”。

（將課題補充完整，出示“巧妙的”）

（四）欣賞奇妙的撕紙添畫作品。

1、引導欣賞。（開拓眼界，開闊思維）

2、談感受。

（五）課堂練習

1、布置內容：運用撕紙練習中彩色紙片進行練習。要求：想的妙、添的巧。

2、學生練習，教師輔導。

輔導要點：a、隨意撕，大膽聯想。

b、積極動腦，動手。

（六）展評作品

1、將完成的作品貼在展區，讓學生給自己喜歡的作品貼上獎章，自由互評。

2、對獲得獎章最多的作品進行自評和師評。

（七）課后拓展：

1、欣賞其它類型的紙藝作品。

2、讓學生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。

三、案例反思：

我們的學生，想象力應該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學生是學習的主體認識的不夠，總是講的多，留給學生的想象空間太少，導致課堂中學生的思維不夠開闊，很多學生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯想的引導。

所以在本次設計教學時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的引導者、參與者，在創作中和學生進行情感交流。第二，關注學生的思想情感，價值觀，發揮美術的“語言”作用，激發用美術表現所見、所感、所想的興趣，讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態，激發了學生的學習興趣。

第四篇：撕紙添畫說課稿

撕紙添畫說課稿

馬慧敏

一、說教材

1、說教學內容

撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生聯想,通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更且繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。

2、說教學目標

《美術課程標準》的總目標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據課標的要求，結合本課的教學內容和一年級學生的情況。我制訂以下的教學目標：

知識、技能方面：了解撕紙添畫的特點，初步掌握撕紙添畫的基本方法，培養學生的觀察、想象和造型能力。

過程、方法方面：在教師的引導下，嘗試用各種質地的紙，通過撕撕、想想、貼貼、畫畫等步驟，采用聯想的方式積極思考，大膽表現，有意圖的巧妙添畫，使學生逐步體會撕紙添畫的藝術魅力。

情感態度、價值觀方面：體驗撕紙添畫的樂趣，樹立集體合作的意識、變廢為寶的意識和培養良好的衛生習慣。

3、說教學重點、難點 教學重點：啟發學生對撕下紙的任意形狀進行想象、創意，逐步培養學生的察能力和造型表現能力。

教學難點：添畫、豐富表現內容。

4、說教學課時按排，教具準備 本課的課時安排為一個課時

教具準備：各種質地的紙,例如：彩色紙、牛皮紙、廢報紙、掛歷紙等，固體膠鉛畫紙等。簡單教學課件《撕紙添畫》。

二、說教學方法

為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對一年級學生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學方

1、觀察法

生活是藝術的源泉，沒有對現實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術教學。在引導學生撕紙的環節，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學生就形聯想的環節，要學生轉動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據色彩和形狀再進行聯想。2‘演示法

在美術教學中特別是手工制作中，適當的演示是非常重要的，所以在教學過程中我總會根據教學情況和一些學生的具體情況進行小結性的示范和個別示范。

三、說教學過程

（一）、創設情境，引入新課

“興趣是最好的老師，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑”。如果學生沒有興趣，被動地學習，不僅動手參與能力得不到培養，而且直接影響教育效果，老師示范撕紙導入。

（二）、引導學生進行隨意撕紙活動 教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環節要讓學生隨意而不受約束。

（三）、引導學生根據撕下的碎紙片進行聯想漫談的活動

以碎紙片的形色聯想為話題，進行聯想漫談活動的環節是本課的難點。所以在這個環節我是這樣安排的。

1、教師出示經過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。

2、學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發現，再相互交流，說出自己不同的聯想。

3、當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環節。

（四）、師生探討添畫成形的方法

教師根據剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。

（五）提出作業要求；學生進行課堂作業

1、作業要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

2、學生進行課堂作業，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙添畫的方法，在保護學生富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發和提示膽小的學生，幫助他們克服畏難的情緒。

（六）、展評作業

1、自評：教師引導學生表達自己是如何聯想、如何形象再現的意圖。

2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

3、教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。

第五篇：撕紙添畫教學計劃

湘教版一年級上冊美術 《撕紙添畫》教學計劃

南洲四小王 瑛

一、教學目標

1、能仔細觀察四處的色紙形狀，能發現并其表現出與生活中的人或物的形象 之間的聯系。

2、能大膽隨意地撕紙，展開聯想，并添畫成新的形象，培養想象力。

3、在愉快的游戲和制作中，享受創作的樂趣，養成良好的衛生習慣。

二、教學重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫。

三、課前準備：

教師：課件、示范作品

學生：彩紙、顏料、膠水

四、教學過程：

（一）激趣導入

1、講故事設疑:

唐朝的美女楊貴妃，喜歡聽撕紙的聲音。有一天，她正在高興地撕紙,忽聽太監傳說皇上要來。心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興的。怎么辦呢? 你們能幫楊貴妃想個好辦法嗎?(學生自主發言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示老師制作的圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(PPT出示課題)

（二）揭示課題：撕紙添畫（板書）

1、撕一撕 ：我們把準備的各種紙拿出來，撕一撕，隨便撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。

2、教師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副美麗的畫，你信不信？

讓學生幫老師選出一張，考考老師，老師示范。

老師把動作放慢，也別是添畫一步，讓學生仔細觀察。

3、這畫是怎么弄出來的呢？誰能把步驟說一說？

老師小結：先觀察---轉動----再觀察----想一想：想什么？換角度觀察再想…… 然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇妙的畫就出來了。

（三）拓展思維 展開想象

1、拿出一學生撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、學生拿出自己撕下的紙，用心觀察，想想看像什么？

換角度在觀察，再想像……

相機指導或請學發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙添畫作品，開闊學生思維。

制作時和你身邊的同學相互交流，相互學習，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（三）展示評價

1、誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。

2、優秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最巧妙？ 想象最獨特？ 你喜歡誰的畫？為什么？（學生互評）