第一篇：人教版八年級思想政治下冊第五課第一框參賽課《隱私和隱私權》優質課比賽教案

八年級下冊《隱私和隱私權》教學設計

【教學目標】

知識目標

了解隱私和隱私權的內涵，澄清隱私即丑事的錯誤概念，明確法律保護個人隱私和隱私權。能力目標

能自主的運用所學知識分析生活中的相關案例，運用法律保護隱私和隱私權。情感、態度、價值觀目標

樹立人格獨立觀念，具有隱私意識。

【教學重點】

掌握隱私和隱私權的內涵，了解保護隱私權的意義。

【教學難點】

正確區分隱私與丑事。

【教法學法】

通過情景的設置來探討問題，結合學生在日常生活中遇到的情景，引導學生思考、交流，共同解疑。

教學中要采取符合學生生理心理特點的教學方式，在合作、自主探究、興趣學習中達成目標。

【教學過程】

導入新課

同學們，最近咱班的曹森同學遇到了一些煩心事，讓他很苦惱，我們大家一起來幫幫他好嗎？ 學習新課

活動一：表演情景劇，使同學們搜集劇中及生活中的隱私例子，從而得出隱私的含義：隱私是不愿為人所知、侵擾的秘密；是與公共利益、群體利益無關的純個人私事。并進一步區分隱私和丑事這一容易混淆概念，加深對隱私的認識和理解。做一些關于隱私的判斷。

教師過渡：每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能放松自由的身體和心靈，但在現代社會，隨著信息技術和多媒體的發達，個人隱私越來越難得到保密，我們來看一幅圖片和一段報道。生活在高科技時代的公民，必須牢固樹立隱私意識，保護好自己的隱私，當然，法律為我們提供了強有力的保障，法律保護我們的隱私權。

活動二：學習隱私權的含義及主要內容，隱私權，指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。具體內容包括:

1、私人生活安寧權（住宅不得私自侵入監聽）

2、私人信息保密權（身體狀況、密碼等）

3、私人通信保密權（信件、郵件、電話等）

判斷課件展示案例具體侵犯了公民的哪些隱私權。街道的派出所在沒有搜查證的情況下，對公民住所進行搜查，他侵犯了公民的什么權利？網站將他的注冊會員的照片、電話號碼等信息公布在論壇上，網站的做法合法嗎？媽媽偷聽他電話侵犯了他的什么權利？

活動三：“我來當主角”通過續演故事，體會怎樣處理自己隱私和父母關愛的矛盾，情感得到升華。

教師總結：如果把這節課做一個比喻的話，我覺得他就像一座房子，因為每個人的心靈深處都有一座屬于自己的房子，用來隱藏那些不愿意公開、不愿讓人知道的秘密，隱私權就像一扇門，依法保護著個人的隱私不被非法泄露，自身安寧不被非法侵擾，我們公民也要樹立很強的隱私意識，不要輕易的將這扇門打開。隱私是綠草地，需要我們精心呵護，愿人人樹立隱私意識，同時尊重他人隱私，才能享受著自由和舒暢，才能享受著安寧和愜意，讓我們的心靈有個家。

第二篇：江蘇省南京市金陵中學河西分校八年級政治下冊第五課第一框隱私和隱私權教案新人教版

隱私和隱私權

教學目標：

情感態度與價值觀目標：通過教學，讓學生認清隱私和隱私權，樹立人格獨立觀念，培養隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

能力目標：通過教學，閱讀教材，理解本課教學的基本內容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學過程，從同學和自己的身邊去發現和解決一些問題。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。

知識目標：通過教學，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及其具體內容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權的保護；知道個人隱私權受侵害時的法律救助方法及侵權者所應承擔的法律后果。教學重點、難點：正確認識隱私和隱私權。

對教學內容的理解

本框“隱私和隱私權”主要圍繞隱私和隱私權而展開——主要介紹了什么是隱私，說明了隱私的含義及保護公民個人隱私的重要意義；在隱私權的敘述中，不僅闡述了隱私權的含義，而且介紹了隱私權的具體內容，同時還強調了公民不得濫用隱私權。教學設計

1．情景導入——“隱私知多少”

活動內容：《2056年的外賣服務》（電話聲）嘟嘟嘟嘟………… 男：喂……

女：李先生，您好，pizzata專門店熱情為您服務 男：你怎么知道我姓李？

女：根據您的來電，我們即可從電信局得知您的姓名及地址，請問您要點餐嗎？ 男：哦？那挺方便的，我要一個芝士海鮮pizza。

女：李先生，兩個月前，您的體檢結果顯示您的膽固醇偏高，依照醫囑應該少吃海鮮，您還要換一款嗎？

男：你又是怎么知道我的體檢結果的？

女：根據您的來電，我們即可從各大醫院得知您的就醫記錄。男：那，那要一個雜菜pizza吧！

女：先生，根據您本年3月15日在星星餐館用餐記錄，您是不吃青瓜的，雜菜pizza中有青瓜，您要換一款嗎？

男：這也不行，那也不行，干脆你說了算了

女：好的，先生，根據您的飲食喜好和您最近的醫療記錄，我們餐廳的田園pizza最適合您

男：隨便吧，快點送來。

女：先生，請允許我提醒您，您的銀行帳戶中只有20元，信用卡欠帳5000元，已達信用額，不能使用，所以請您準備好現鈔，貨到付款。謝謝。男：啊？你還有什么不知道的？

說一說：①你喜歡這樣的生活嗎？②你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？ 可以引導學生列舉一些，教師將其摘錄在黑板上，便于后面的學習之用。思考：①什么是隱私？②什么是隱私權？

設計意圖：激發學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創設出良好的活動氛圍。并讓學 生從中了解什么是隱私，隱私包括三方面內容——私人信息、個人私事和私人領域。教師行為：組織討論，引導學習什么是隱私，哪些屬于隱私等，并幫助學生認識和理解隱私的概念。

2．情景二——“隱私就是丑事嗎？” 活動內容：故事描述——小紅剛上中學不久，就有同學問她家里的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，有的同學還主動告訴了她自己家的一些情況。可小紅說，這是我的隱私，我現在還不想告訴你們。于是有同學抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。”

暢所欲言： “隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？ 舉例說明：不屬于隱私范疇的個人信息和私生活

設計意圖：通過活動，主要讓學生認識到對隱私應有一種態度。并找到一些正確對待隱私的思想。

教師行為：故事描述，引導分析，正確理解，幫助學生樹立正確的隱私意識和態度。3．情景三——看漫畫，聯系現實

活動內容：書P47相關鏈接圖片：我們還有隱私嗎？（現代科技讓我們的個人隱私越來越沒有了？請你列舉現實生活中，利用現代科技可能或已經侵犯他人隱私的行為？我們為什么要制止這些侵犯他人隱私的行為？）

設計意圖：通過幾個問題的討論，加深學生對隱私的理解，學會正確辨別生活中侵犯他人隱私的行為，并懂得用正確的方法加以制止。

教師行為：讓學生走近生活、思考生活，并讓學生感悟到保護隱私的必要性。4．情景四——“600名明星電話曝光”

活動內容：故事描述——某一黑客黑了一家經紀公司的電腦，并把600名明星的電話號碼公布在了網絡論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾。而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過是他們的一場惡作劇游戲。設問：①該黑客是否構成侵權？侵犯了明星的什么權利？②什么是隱私權？③隱私權包括哪些具體內容？

設計意圖：連接社會熱點，學生有感可發，有話可談，在對某些社會熱點問題的討論中認識、了解隱私權，并體會公民的隱私權受法律保護。

教師行為：教師首先通過案例故事引導學生認識隱私權；然后可以讓學生先對隱私權的概念進行思考，自己嘗試界定。最后再重點點明隱私權的內涵，利于學生對知識點的深入理解。

5．情景五——“要不要開門”

活動內容：一天深夜，某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區住房進行全面搜查。有人認為該派出所的行為是合法的，因為他們有搜查權；有人認為派出所的行為是非法的，因為他們沒有依據法定程序搜查。

設問：①你同意哪種看法，為什么？②如果此時正到你家門外，要你家人把門打開，你們要不要開門？說一說你的理由。

設計意圖：讓學生在互助合作中學會發現、學會探索。通過情景故事的討論，了解涉及侵犯隱私權的具體內容，引出公民的住宅不受侵犯的權利，并點明我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的表述。

教師行為：描述故事，引導討論，幫助學生了解公民的隱私權不受侵犯的具體內容；出示相關法律，明確我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的具體規定。6．課堂討論——“是愛？是侵權？”

活動內容：生活中常常有老師或者父母拆開未成年學生、子女的信件，他們強調這是因為他們有教育、保護我們的責任。你是如何看的呢？

設計意圖：生活中教師、父母處于各種目的而拆看未成年學生、子女的信件在生活中時有發生，作為未成年學生一方面心理很不愿意、甚至憤憤不平，但另一方面又迫于學校、家長的威力而陷于無奈，所以通過開展課堂辯論來引導學生明確兩難選擇中應如何更理性地看待問題、分析問題，幫助學生學會正確對待并解決，懂得用合適的方法保護自己的隱私權。

教師行為：呈現生活案例，組織學生開展課堂辯論，引導學生學會以正確的態度對待并保護自己的隱私權。

教學建議：圍繞“是愛？是侵權？”展開討論，教師可以呈現兩種觀點給學生提示，如：A．父母、老師的保護是第一位的，他們做得對；B．我們的隱私是第一位的，父母沒權利干涉。圍繞這兩種觀點進行辯論，可使得辯論更具體明確，幫助學生理解體會父母、老師的行為，學會正確對待并保護自己的隱私權。7．課后延伸 “調查探索” 活動內容：請你設計一份有關個人隱私是否遭侵權的問卷調查表。可以結合你的生活實際。

設計意圖：讓教材知識與生活實踐能有一個良好的結合點。讓學生在實踐中去感悟所學的知識。提升自己認識的同時，提高實踐能力。

教師行為：分好小組，明確要求，給以指導。并將學生的調查結果加以匯總并反饋。對學生的調查探索及形成的結果作出評價。

板書設計

教學后記

第三篇：【名師測控】八級政治下冊第五課第框隱私和隱私權教案新人教版-精

隱私受保護

【教學目標】

知識與技能：了解隱私的內涵、隱私權的內容，澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。過程與方法：能自主的運用法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和手段，實踐能運用法律維護自己的隱私權。

情感、態度與價值觀：樹立隱私意識，養成尊重他人的隱私習慣，增強人格獨立意識。【教學重難點】

重點：隱私的內涵；隱私權的內容。

難點：隱私的概念；澄清隱私即丑事的錯誤觀念； 【授課時間】一課時 【導學過程】

一、創設情景，引入新課 老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個同學的，問：“我能拆這封信嗎？”“如果我強行拆了，怎么辦？” 學生發言后老師引導。

二、活動探究

（一）人人有隱私

活動一：幫小紅講清道理

學生閱讀教材P46頁內容，對小紅的做法發表個人看法，說明小紅是否應該這樣做？（注：不必要求學生一開始就能夠講清道理，但從中可了解學生對隱私及隱私權的已有認識）。小紅的故事中，小紅沒有告訴同學自己家的電話號碼、住址等信息是正確的行為，是合法維護自己權利的行為，而不是所謂的不合群、不開朗。

公民都享有隱私權。小紅家的電話號碼、家庭住址、父母信息等都屬于個人隱私，小紅有權保密，所以小紅的行為是正確的行為。討論：“隱私就是臭事”的說法正確嗎？為什們？ 從隱私的概念和內容可以看出，“隱私就是丑事”的說法是錯誤的，隱私簡言之就是與公共利益無關的個人秘密，包括的內容相當廣泛，涉及個人的很多方面，如電話號碼、身高、收入等，不可將隱私等同于丑事。

隱私包括三方面內容：即私人信息、私人活動和私人空間。它具有①合法性，②私人性，③隱秘性和④主觀性的特點。可見，隱私并非丑事。

活動二：閱讀P47兩段相關鏈接，學生列舉類似的例子，明確當今世界，個人隱私被披露的可能性越來越大，人們迫切要求保護個人隱私，必須高度重視對個人隱私的保護。（為什么？）活動三：共同學習教材P46頁大字內容，重點了解隱私的具體內容和保護隱私的意義。

（二）讓自己心靈有個家的權利 活動四：案例：某影視明星認為某報侵犯了自己隱私權的事例。圍繞書中兩問題作簡要分析，引出隱私權的問題。

報社刊登的內容，有關明星年收入部分合法，有關婚戀部分則侵害了該明星的隱私權。一般而言，個人收入、婚戀情況是他人的隱私，報紙不應該在個人的私生活上做文章，同時對他人的個人收入、婚戀情況等隱私有保密義務，只有權利人才能公開或允許他人公開自己的隱私。

活動五：保護隱私權的具體內容

（1）學生閱讀案例（某派出所非法搜查的事例），并結合P49頁的相關鏈接的內容，討論：

該派出所的行為是否合法？為什么？

在學生討論的基礎上，顯示《憲法》和《刑法》的相關條文，得出：公民的住宅不受非法侵害。

（2）討論：“一米線”是銀行、郵局等窗口服務行業為保護客戶的個人帳號、儲戶密碼、身份證號碼等資料而采取的措施。“一米線”的設立有什么作用？這對你有什么啟示？ 老師對學生的回答進行引導，得出：公民有權對個人的信息保密。（板書）

（3）情景展示：未經同意，父母拆看子女的信件；學生私自撕下同學信封上的郵票。思考：上述行為是否正確？請說說理由，并列舉類似的現象。

引導學生明確通信包含多種方式，而不僅限于普通信件。得出結論：公民有權對個人通信內容保密。

三、知識小結

1、人人有隱私 隱私的含義 隱私的內容

讓自己心靈有個家的權利 隱私權的含義 保護隱私權的意義

保護隱私權的具體內容

四、鞏固練習

（一）辨析題：

任何個人和組織都無權將個人隱私公諸于眾。

（二）材料分析題：

15歲麗麗最得意的是自己有一個小書桌，書桌里有個小抽屜，一把小鎖，就可以將自己的小秘密鎖在里面。

這天放學后，麗麗突然發現自己書桌抽屜上的小鎖不知怎么被砸開了，打開抽屜一看，里面的東西好象被翻過了。麗麗趕緊走到廚房，問正在燒菜的媽媽：“媽，咱家是不是來小偷了？我書桌抽屜上的鎖給砸開了！”媽媽笑了，她輕松地說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你的抽屜里到底有什么東西。”麗麗聽完后，又氣又惱。請回答：

（1）媽媽的做法合法嗎？為什么？

（2）作為父母，有義務履行對子女的監護職責，父母了解子女思想動態的正確途徑是什么？

參考答案：(一)答：

這個觀點是正確的。

隱私權就是公民隱藏個人私事，未經本人許可不得將其公開的權利。

尊重他人隱私，是每個公民應有的道德品質，也是必須遵循的共同生活準則。

隨意揭露他人的隱私，使他精神受到損害，造成嚴重后果，甚至為了達到打擊陷害他人的目的，采取揭露隱私的手段，肆意破壞他人的名譽和人格，都是違法犯罪行為，應受到法律的制裁。

（二）答：

1）媽媽的作法是不合法的，她侵犯了麗麗的隱私權，每個人都有一些屬于不宜公開或愿公開的，不妨害他人和社會利益的個人私事，如個人的心理活動、日記的內容等。我國法律保護公民的隱私權。

2）觀察子女的日常行為，和子女談心，找老師或子女的同學了解子女在校表現，留意子女的日常交往等。

第四篇：【名師測控】八年級政治下冊第五課第2框尊重和維護隱私權教案新人教版(新)

隱私受保護

尊重和維護隱私權 【教學目標】

知識與技能：了解隱私的內涵，隱私權的內容，澄清隱私即丑事的錯誤觀念；知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以的保護；知道個人隱私受侵害時的法律救濟方法以及侵權者所應當承擔的法律后果。過程與方法：能自主地用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

情感、態度與價值觀：樹立人格獨立意識，具有隱私意識，培養尊重他人隱私的信譽感和責任感。

【教學重難點】

重點：如何維護隱私權

難點：理解尊重他人隱私需要責任和信譽 【授課時間】一課時 【導學過程】

一、創設情景，引入新課

小芳的母親發現小芳最近一段時間總是把自己關在房間里，幾次偷窺后發現女兒在寫日記。于是母親乘小芳上學之機偷看了小芳的日記，發現了小芳對班里某同學有好感，于是斷定小芳在談戀愛。馬上趕到學校去找老師商量解決辦法，老師信以為真。把小芳叫到辦公室詢問，小芳矢口否認，可母親與老師都不相信。此事恰好被在辦公室的另一同學聽到，該同學到教室宣布了小芳談戀愛的消息。小芳回到教室，發現大家都用異樣的眼光看自己，而且在背后議論紛紛。小芳覺得難以證明自己，于是一氣之下離家出走。思考：誰該為小芳的出走負責？從中你得到的啟示是什么？

二、活動探究

（一）尊重隱私是道德的期盼 活動一：活動體驗搬弄是非

讓第一個同學通過耳語告訴第二個同學并記錄：貝奇的爸爸媽媽昨天又吵架了。然后依次通過耳語傳給其他同學，要求，在傳話的過程中可以適當添油加醋。看最后一個同學所得到的信息是什么。

通過活動說明，尊重隱私是道德的期盼。活動二:尊重他人隱私，就要樹立隱私意識

學生談談：你或身邊的人的隱私是否得到尊重，為什么？ 強化隱私意識需要怎么做？

活動三：尊重隱私，需要強化責任與信譽意識 學生分析，思考：你如何評價肖肖的行為？ 引導學生對責任與信譽意識的重視。

（二）依法維護隱私權

活動四：分析課本P52的材料

討論：小旺的行為有沒有侵犯小松的隱私權？ 活動五：判斷以下行為是否侵犯公民隱私權：（1）教室里安裝監視器；（2）銀行、超市安裝監視器；

（3）公安機關偵查案件時竊聽電話，翻看犯罪嫌疑人的日記等

（4）求職時，對方問：“你有過男朋友嗎？”“體重多少？”“身高多少？”（5）老師要求學生上交自己的日記本用來進行教學，以提高學生的寫作能力。

目的：讓學生了解，侵犯隱私權的一些具體表現。同時通過討論在教室安裝監視器是否侵權來加強學生的辨證看問題的能力。活動六：如何維護自己的隱私權？

學生討論：如果自己的隱私權受到不法的侵害，你會怎么處理？（1）拿起法律武器，依法維權；

結合課本P53的材料引導學生認識維權的方式有多種，應該具體情況具體分析用何種方式來維權；

（2）增強自我保護意識，尤其在網絡中。活動七：保護隱私不等于自我封閉

材料：小月的父母近來總是吵著要離婚，弄的小月無心學習，成績下降。好友小芹及老師看在眼里，急在心頭。想弄清小月成績下降的原因并幫助她，可小月認為要保護自己的隱私，不能把情況告訴好友及老師。盡管小月很想找個人傾訴并希望得到幫助。閱讀材料分析：對小月保護隱私的做法你是否贊同？

目的：使學生認識到保護隱私不等于自我封閉，在遇到困難，產生困惑、出現煩惱時應學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需的理解和幫助。

三、知識小結

1.通過本課的學習,我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚,又是法律的要求,也是現代文明的標志之一。世界很美,紛繁復雜。

2.希望每一位同學在現實生活中能做到尊重他人的隱私, 增強自我保護意識,依法維護自身的隱私權。讓我們共同努力，給隱私一個自由的空間！

四、鞏固練習

（一）、單項選擇題

1．下列行為屬于尊重他人隱私的是()A搬弄是非、接人短處 B因好奇而熱衷于打聽別人的私事 C傳播別人的秘密 D 不干涉他人的私生活 2．尊重他人隱私是（）

①是尊重他人的名譽權 ②每個公民應有的道德品質

③每個公民必須遵循的共同生活準則 ④每個公民守法的表現 A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④ 3．人與人之間要相互尊重彼此的隱私。這樣做的好處（）

A能保護公民的隱私權，有助于樹立良好的社會道德風尚 B能使隱私成為真正的隱私 C有利于樹立人的威信 D.具有十分重要的經濟意義 4下列屬于不尊重他人隱私或侵害他人隱私權的行為有（）①在銀行柜臺前設置1米線 ②網站將其會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給信息公司 ③警方為盡快抓捕犯罪嫌疑人，將其通緝犯的照片、姓名及相關，通過媒體進行公開 ④進別人的房間要先敲門 ⑤小林的媽媽偷看他的日記 A.①③⑤ B.②⑤ C.①④⑤ D ②④⑤

5．小于在登陸一家游戲網站的私人服務器的時候“私服”要求他輸入個人信息，隨后幾天他總是受到各個游戲公司和網站的電話，小于意識到自己的個人信息可能被泄露了。你認為小于應該（）

A。利用黑客原件報復網站 B.置之不理

C.給對方公司打電話，要求其刪除自己的個人信息，否則付諸法律訴訟 D.直接控告對方公司

6．尊重和維護個人的隱私需要每一個公民（）

① 樹立隱私意識 ② 強化責任和信譽意識 ③增強法制觀念 ④ 增強自我保護意識

A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①②④

（二）請你簡要回答問題：

某學校女生李某因嫉妒同寢室的另一名學生林某，用有照相機功能的手機偷拍了林某在寢室內的各種生活照片，在同學中傳看，并無中生有，捏造事實中傷林某，給林某造成很大的痛苦。

（1）李某的行為侵犯了林某的哪些權利？

（2）對此，林某應該怎么辦？

參考答案：

1D、2D、3A、4B、5C、6C 7.（1）名譽權、隱私權、肖像權。

（2）林某可與侵權人協商，告知李某的行為是違法行為，要求李某停止侵害，賠禮道歉；也可以想有關部門提起訴訟，用法律武器維護自己的合法權益。（辦法可行即可）

第五篇：八年級政治下冊第2單元我們的人身權利第5課隱私受保護第1框隱私和隱私權教學案新人教版

第1課時 隱私和隱私權

【學習目標】

知識目標：了解隱私的內涵、隱私權的內容，澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

能力目標：能自主的運用法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和手段，實踐能運用法律維護自己的隱私權。

情感、態度與價值觀目標：樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強人格獨立意識。【重點難點】

重點：隱私的內涵；隱私權的內容。

難點：隱私的概念；澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

點撥：

一、學生對照書本梳理知識點；

二、師生共同核對知識點；

三、學生快速讀記知識點。

點撥：本活動設計意圖在于：一是，通過小紅的例子，引出隱私的含義和內容；二是，讓學生認識到，每個人都有自己的獨立空間，我們要自覺尊重他人的隱私。

點撥：本活動設計意圖在于：引導學生正確認識隱私的含義，明確隱私的具體內容，加強保護隱私的意識，讓學生明白隱私是我們自己的權利，并不是什么丑事。

點撥：本活動設計意圖在于：一是，引導學生圍繞書中問題作簡要分析，引出隱私權的問題；二是，讓學生情景導入 生成問題

老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個同學的，問：“我能拆這封信嗎？”“如果我強行拆了，怎么辦？”

學生發言后老師引導。

自學互研 生成能力

(一)自主學習

一、人人有隱私

1．人生在世，總有一些不愿為人所知、侵擾的秘密；總有許多與公共利益、群體利益無關的純個人私事。這些都屬于隱私。

2．當今世界，信息技術和傳播媒介越發達，個人隱私被披露的可能性就越大，人們對自身安寧和安全的需要也就越迫切。

3．在堅持以人為本、崇尚人性與個性的現代社會，必須高度重視對個人隱私的保護，以緩解人們對人格獨立的擔憂，保證人們自由舒暢地生活。

二、讓自己心靈有個家的權利

4．隱私權，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的一種權利。5．法律保護公民的隱私權，能夠促進社會和諧，維護社會的安定。

6．隱私權的真諦是私生活的自由與安寧，保護正常生活不受干擾，內心世界不被侵擾。

7．如果個人的私生活和個人信息與社會公共利益、社會政治生活有關，則不屬于隱私，不受隱私權保護。

(二)合作探究

知識模塊一 人人有隱私

1．學生閱讀教材P46內容，思考： 你能幫小紅講清道理嗎？

答：小紅的故事中，小紅沒有告訴同學自己家的電話號碼、住址等信息是正確的行為，是合法維護自己權利的行為，而不是所謂的不合群、不開朗。公民都享有隱私權。小紅家的電話號碼、家庭住址、父母信息等都屬于個人隱私，小紅有權保密，所以小紅的行為是正確的行為。

2．教材P47，討論：“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？

答：不正確，從隱私的概念和內容可以看出，“隱私就是丑事”的說法是錯誤的，隱私簡言之就是與公共利益無關的個人秘密，包括的內容相當廣泛，涉及個人的很多方面，如電話號碼、身高、收入等，不可將隱私等同于丑事。隱私包括三方面內容：即私人信息、私人活動和私人空間。它具有①合法性；②私人性；③隱秘性；④主觀性的特點。可見，隱私并非丑事。

3．必須高度重視對個人隱私的保護。

當今世界，信息技術和傳播媒介越發達，個人隱私被披露的可能性就越大，人們對自身安寧和安全的需要也就越迫切。

在堅持以人為本、崇尚人性與個性的現代社會，必須高度重視對個人隱私的保護，以緩解人們對人格獨立的擔憂，保證人們自由舒暢地生活。

知識模塊二 讓自己心靈有個家的權利 4．閱讀教材P48案例，探究：

(1)報紙應不應該在個人的私生活上做文章？

答：一般而言，個人收入、婚戀情況是他人的隱私，報紙不應該在個人的私生活上做文章。

明確每個人都有自己的隱私，報紙作為公共刊物不應該在個人的私生活上做文章，我們要尊重他人隱私；同時也讓學生明確與社會公共利益、社會政治生活有關的個人的私生活和個人信息，則不屬于隱私，不受隱私權保護。

點撥：本活動設計意圖在于：讓學生意識到，公民的住宅屬于公民個人的生活領域，未經本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監聽、監視，執法人員不得無視法定程序非法搜查。公民的住宅不受非法侵害，我們要自覺尊重他人隱私。

點撥：本活動設計意圖在于：一是，讓學生認識到公民有權對個人信息保密，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息，同時引導學生明確通信包含多種方式，而不僅限于普通信件；二是，引導學生樹立尊重他人隱私的意識，不拆看、偷窺、公開他人信件、電話、傳真、電子郵件等。

(2)該報刊登的這一文章是否構成侵權？侵犯何種權利？

答：報社刊登的內容，有關明星年收入部分合法，有關婚戀部分則侵害了該明星的隱私權。一般而言，個人收入、婚戀情況是他人的隱私，報紙不應該在個人的私生活上做文章，同時對他人的個人收入、婚戀情況等隱私有保密義務，只有權利人才能公開或允許他人公開自己的隱私。但是公眾人物的隱私范圍與一般人相比要小得多，公眾人物享有有限的隱私權，這是現代社會保護社會公眾知情權所必需。公眾人物作為社會知名人士，其工作、生活等方面信息屬于社會大眾感興趣、極欲了解的社會生活的一部分；公眾人物占有更多的社會財富，理應負有更多的社會責任，接受社會的監督。因此，明星的年收入涉及社會分配問題和納稅問題，這已不屬于個人隱私，報社有權披露而不屬于侵權行為。至于明星婚戀情況只要不違背法律和道德，純屬個人隱私，報刊未經明星同意就刊登其婚戀情況，是侵犯隱私權的表現。

5．學生閱讀教材P48案例，并結合P49頁的相關鏈接的內容，討論： 你同意哪種看法？為什么？

答：同意派出所的行為是不合法的觀點。因為隱私權的內容包括私生活的自由和安寧，保護正常生活不受干擾，內心世界不被侵擾。公民的住宅屬于公民個人的生活領域，未經本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監聽、監視，執法人員不得無視法定程序非法搜查。而該案例中，派出所雖然是有搜查權，但是只有依照法定程序進行的搜查才是合法的，沒有搜查證的搜查是違反法定程序的，所以是不合法的。

6．隱私權的含義和真諦。

(1)隱私權，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的一種權利。

(2)隱私權的真諦是私生活的自由與安寧，保護正常生活不受干擾，內心世界不被侵擾。7．閱讀教材P49下面事例，探究：(1)上述行為是否合法？說說理由。

答：拆看他人信件的行為是不合法的。憲法第40條規定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘

密受法律保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。因此老師拆看學生信件、父母拆看子女的信件、領導拆看下屬的信件都是侵犯他人通信秘密的行為，是違法的行為。

(2)假如老師或父母拆看未滿10周歲的學生或子女的信件，是否合法？

答：老師拆看未滿10周歲學生的信件也是違法的，因為根據《未成年人保護法》第31條的規定，對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。老師不是法定監護人或者其他監護人，所以拆看學生信件是不合法的。而家長拆看未滿10周歲的子女的信件是合法的，因為未滿10周歲的子女是無民事行為能力人，所以家長作為監護人可以代拆，但是應保護未滿10周歲兒童的隱私權。

交流展示 生成新知

1．分組分別展示課前預習的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．第二部分展示內容是自學互研部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練 達成目標

見學生用書

課后反思 查漏補缺

??隱私的內涵?人人有隱私????保護隱私的必要性隱私和隱私權?

?隱私權的含義?讓自己心靈有個家的權利????隱私權的內容?這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：