第一篇：武漢市硚口區(qū)井岡山小學 《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》趙金雁

隨生而動 實現(xiàn)高效

品德與社會四年級上冊《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》說課

硚口區(qū)井岡山小學 趙金雁

各位領導，各位老師，大家好。我的說課就從一段優(yōu)美的視頻開始吧。（播放視頻）視頻中這樣一個人杰地靈、物華天寶的地方，就是我的家鄉(xiāng)湖北，一個被每一位湖北人為之自豪的地方。我今天說課的內容與家鄉(xiāng)息息相關，課題名為《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》。

一、對本課的理解和思考。

這一課屬于品德與社會第七冊第三單元《我的家鄉(xiāng)》。（PPT教材）這一單元共有三個話題，旨在讓學生通過學習知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，感受家鄉(xiāng)的美麗、富饒及民俗文化的魅力，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本單元不僅關注學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重視培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的道德情感?！都亦l(xiāng)物產(chǎn)知多少》是其第三個子話題呈現(xiàn)了江漢平原、鄂東丘陵、鄂西山區(qū)等地形，以及多種物產(chǎn)照片，意在讓學生感受到自然環(huán)境不同產(chǎn)生的物產(chǎn)也不同。

縱觀整套教材，我發(fā)現(xiàn)關于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的內容在二年級下冊第一單元“富饒的地方”中也出現(xiàn)過（PPT教材），那與此話題又有什么不同呢？仔細分析發(fā)現(xiàn)，二年級“富饒的地方”重在讓學生了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品，而“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少”則是重在了解自然環(huán)境與經(jīng)濟特點之間的關系，培養(yǎng)學生探究社會現(xiàn)象本質的能力。前者是后者的依托，后者是前者的提升。（PPT對比）弄清楚了這一點，我的心里有底了。

但面對學生，我又沒底了。因為課前我對四年級198名學生進行調查，（PPT呈現(xiàn)調查表）調查表明雖然學生對家鄉(xiāng)的主要物產(chǎn)有初淺的認識，但也發(fā)現(xiàn)孩子們存在以下的困惑：（PPT呈現(xiàn)學生的困惑）

困惑1：受市場經(jīng)濟的影響，許多學生自小隨其父母到異鄉(xiāng)工作生活，他們對家鄉(xiāng)概念并不清晰，認為家鄉(xiāng)就是現(xiàn)在生活的城市。

困惑2：由于學生生活圈小，社會活動能力弱，對家鄉(xiāng)物產(chǎn)還沒有完全、深入的了解，有80%的學生將物產(chǎn)等同于吃的東西。

困惑3：學生對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)與自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的密切關系不清楚。

二、對教學目標和重難點的把握。

針對學情，并反復的研磨教材，我大膽地將教學目標分為兩個層次： 淺層次目標包括兩個方面即知識維度和能力與方法維度。（PPT）知識維度：了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，初步了解其與自然環(huán)境的密切關系。能力與方法維度：初步掌握收集、整理信息的能力及認識地圖的能力。深層次目標包括情感態(tài)度價值觀維度。情感態(tài)度價值觀維度：引導學生用理性的眼光看待家鄉(xiāng)物產(chǎn)對人們生活的影響，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。教學難點與情感態(tài)度價值觀的目標相對應。

三、對教學策略的思考

在對教材、目標、學生進行了深入認識后，11版新課標中這段話給了我設計教學過程的靈感。它指出“學生的生活及其社會化需求是課程的基礎?！币簿褪钦f品德教學首要思考的是了解學生最想知道的是什么，最困惑的是什么，最需要的是什么，最能接受的方式是什么？做到“依生而動”、“隨生而動”、“為生而動”，真正促進其社會性發(fā)展。

因此，本節(jié)課我采用了以下教學策略：（PPT出示三種策略）（1）依生而動，重其生活經(jīng)驗，寓問題于體驗之中。（2）隨生而動，重其實踐經(jīng)歷，寓體驗于探究之中。（3）為生而動，重其理性思考，寓發(fā)展于實踐之中。

旨在引導學生在活動中體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認識、情感和行為各方面的發(fā)展，體現(xiàn)品德課程的綜合性、實踐性、開發(fā)性。

四、對教學過程的預設

下面我著重介紹本節(jié)課教學環(huán)節(jié)的設計：

（一）“依生而動”——重生活經(jīng)驗，在體驗中生成問題，思考問題。（PPT）課標指出“教學前，教師應對學生的生活環(huán)境、家庭背景有所了解，并通過觀察、聊天等調查學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生現(xiàn)實生活中存在的問題和需要，創(chuàng)設真實的生活情境，提供多樣化的生活體驗和社會實踐的機會。”這就是依生而動。

因而，基于課前調查所了解到的學生對物產(chǎn)的認識僅局限于吃的東西這一認知矛盾，于是我設計了第一個教學活動“舌尖上的湖北”。這一活動分四步進行：

1、嘗一嘗、看一看，初步感知物產(chǎn)與氣候、土壤的關系。（PPT）學生以小組為單位品嘗教師家鄉(xiāng)的物產(chǎn)后，我提問：你知道我的家鄉(xiāng)為什么能做出這么好麻糖、米酒嗎？（PPT出示問題）這是學生認知的困惑點，勢必會充分調動學生的探究興趣。接著讓學生帶著問題觀看視頻“孝感特產(chǎn)”，邊看邊想，初步感知物產(chǎn)產(chǎn)生與氣候、土壤有關系。

2、曬一曬，品一品，初步感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富。（PPT呈現(xiàn)小標題）這里遵循學生愛吃的特點，讓學生在看、聞、嘗中感受家鄉(xiāng)吃的物產(chǎn)種類多樣，同時借助課前的收集家鄉(xiāng)吃的物產(chǎn)的活動，讓學生知道了家鄉(xiāng)的含義和具體位置。

3、問一問，想一想，為突破教學重點做鋪墊。（PPT呈現(xiàn)小標題、視頻）在學生推薦家鄉(xiāng)吃的物產(chǎn)時，我相機補充視頻“洪湖蓮藕”、“洪山菜薹” 引發(fā)其思考物產(chǎn)與天氣、地理的關系。

4、理一理，說一說，歸納吃的物產(chǎn)的種類。（PPT）

當學生推薦完畢后，我會順勢小結：剛才你們介紹了家鄉(xiāng)那么豐富的好吃的東西，這些都可以稱作是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。同時點撥：大家回憶一下我們介紹的這些吃的物產(chǎn)有哪些種類呢？

預設生：農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)副產(chǎn)品、漁業(yè)產(chǎn)品、土特產(chǎn)、當?shù)匦〕缘?。第一個教學活動的設計從學生視角出發(fā)，依據(jù)他們的認知基礎和喜好開展體驗活動開展，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，既讓學生感受到了家鄉(xiāng)物產(chǎn)種類多

樣，又培養(yǎng)了其對社會現(xiàn)象的探究思維，為學好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。

（二）“隨生而動”—— 重其實踐體驗，在探究中促進學生社會性發(fā)展。

（PPT）新課標指出兒童的品德和社會性源于他們對社會獨特觀察，并用自己的方式對社會生活進行實踐、體驗和感悟，提升自己的生活。因此，我在設計第二個教學活動“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會”時，根據(jù)學生產(chǎn)生的新問題“為什么家鄉(xiāng)會產(chǎn)生這些物產(chǎn)呢？”創(chuàng)設問題情境，引導他們在小組探究中感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富、資源的富饒，認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點，激發(fā)并深化其對家鄉(xiāng)喜愛之情。

1、調查反饋，深入認識家鄉(xiāng)物產(chǎn)的內涵。（PPT調查表）

在歸納了吃的物產(chǎn)包括的種類后，提問：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)只有這幾類嗎？指名學生說說還有哪些，并說清自己了解的途徑，滲透對學生收集信息方法的指導。

2、小組探究，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)與自然環(huán)境、人們生活的關系。（PPT）11版新課標明確指出“合作探究”是品德課程重要的學習方式。因此這里我采取小組探究的學習方式進行教學活動，并提出了小組學習的建議，請看：（PPT內容為：

師：看來家鄉(xiāng)物產(chǎn)的種類還有很多。那行，咱們就來開個“家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少”的博覽會吧。讓我們去充分領略家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富多樣。為了把博覽會開好我有這樣幾點小建議：

1）學生按照家鄉(xiāng)所在地組成“老鄉(xiāng)團”，重新組成小組。

2）小組內交流自己調查到的除吃的以外的一種家鄉(xiāng)物產(chǎn)，請說清這類物產(chǎn)能在當?shù)禺a(chǎn)生的原因。

3）全班匯報時形式多樣，比如：展示搜集到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實物、圖片等。）這樣學生能根據(jù)地域自由組合小組，形成共同的探究主題，進行深入研究。同時滲透了合理分工、恰當交流、分析歸納信息的方法指導，真正落實了新課標對小組探究性學習的要求。

3、交流展示，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的富饒，激發(fā)并深化對家鄉(xiāng)的喜愛之情。（PPT）整個交流展示活動我設計了三個層次：

層次一：供料學習，了解物產(chǎn)產(chǎn)生與地形特點、氣候的密切關系，落實教學重點。（PPT）

當“武漢組”的學生介紹了武漢的鋼鐵時，我適時點撥：為什么武漢有這么多礦產(chǎn)呢？（PPT視頻）播放視頻“湖北礦石”，引導學生深入探究了解物產(chǎn)產(chǎn)生與地質結構的密切關系。當“湖北省內組”的學生介紹了珍稀動植物時，我相機播放視頻“神農(nóng)架物產(chǎn)”，幫助學生清楚了解物產(chǎn)產(chǎn)生和地形特點、氣候之間的關系，并為激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的情感奠定基礎。

層次二：視覺沖擊，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)之情，初步突破教學難點。（PPT）由于在交流中，我會請學生將介紹的物產(chǎn)貼在湖北地圖中相應的地方，所以在介紹完湖北物產(chǎn)后，我指著地圖上密密麻麻的物產(chǎn)圖標問：此時，聽了大家的介紹，看看地圖上的標記，你有什么想說的？我預設學生會回答——生1：我覺得湖北真是寶地，我真喜歡湖北。生2：這些豐富的物產(chǎn)方便了我們生活，影響了祖國各地。我真驕傲！此時學生喜愛家鄉(xiāng)湖北的情感已噴薄而出。

層次三：延伸交流，激發(fā)學生喜愛祖國之情，突破教學難點。（PPT）教學要面向全體。因此，我設計了這一層次的活動——

師：其實像咱們湖北這樣物產(chǎn)豐富的地方全國還有一些呢！咱們班上就有來自祖國各地的同學，想知道他們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)嗎？請他們來介紹一下吧！

師：參加完這場博覽會，你有什么感受？

預設生：我覺得祖國的物產(chǎn)豐富，資源富饒，我很自豪。

這樣的設計構建了開放的課堂，借助教師、學生搜集大量的信息來補充教材內容，學生直面現(xiàn)實生活中存在的問題，進行探究學習，不斷豐富和發(fā)展其的生活經(jīng)驗，提高其認識社會,參與社會,適應社會的能力。

（三）“為生而動”——重其理性思考，在拓展中深化道德情感。

新課標提出要培養(yǎng)學生的辯證思維。因此我設計了第三個教學活動“家鄉(xiāng)物產(chǎn)推銷會”旨在達到深層次教學目標，促進學生的社會性發(fā)展。活動中我出示了一組圖片及新聞報道，呈現(xiàn)出名優(yōu)物產(chǎn)不受歡迎的現(xiàn)實問題。（PPT：“天門市張港鎮(zhèn)花菜”、“ 襄陽高山黃瓜”、“秭歸臍橙”等圖片及報道摘要）請學生讀一讀報道，找一找造成這一現(xiàn)狀的原因。接著我請學生以四人小組為單位，為家鄉(xiāng)的某一物產(chǎn)出出金點子，使其能真正走進人們的心里。這一活動，既檢驗了學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解，讓學生理性思考家鄉(xiāng)物產(chǎn)的現(xiàn)狀、未來，深化了學生愛家鄉(xiāng)的道德情感。同時能引導學生將愛家鄉(xiāng)落在了行動上，體現(xiàn)了品德課程的綜合性。

五、我的板書設計：（PPT呈現(xiàn)板書設計）

板書設計體現(xiàn)知識的完整性以及道德情感的動態(tài)生成。

這節(jié)課，以有實效性的實踐體驗活動為主線貫穿始終，讓他們不斷地，有層次性地體驗、實踐、探究。旨在通過本課教學活動，讓學生親歷一種過程，在經(jīng)歷和體驗中學習，學習一種思維：用理性的思維看待生活。形成一種價值觀：滿懷對家鄉(xiāng)的熱愛，并最終為社會主義核心價值觀的形成奠定堅實的基礎。（PPT）

第二篇：武漢市公安局硚口區(qū)分局招聘協(xié)警簡章

武漢市公安局硚口區(qū)分局招聘協(xié)警簡章

武漢市公安局硚口區(qū)分局現(xiàn)面向社會公開招聘協(xié)警人員50名。工作性質：協(xié)助民警從事街頭治安巡邏和維穩(wěn)處突工作。人員性質：本次招聘的協(xié)警自愿從事公安協(xié)警工作，不納入編制管理，不具備公務員、參照管理人員、事業(yè)單位工作人員身份，按照《勞動法》管理，與硚口區(qū)保安服務公司簽訂勞動合同，由該公司派遣至武漢市公安局硚口區(qū)分局工作，并按照國家有關規(guī)定辦理社會保險。

一、報名時間：

2011年10月24--30日

9：00－11：30 14：30--17：00

二、報名地點：

硚口區(qū)保安服務公司（中山大道227號）

三、報名條件

1、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義制度，志愿參加保安人員工作；

2、道德品行良好，本人未受過刑事和治安處罰，直系親屬未受過刑事處罰；

3、男性，年齡在30歲以下，具有高中及以上文化程度，身體健康，五官端正，身高

1.70米以上，雙眼裸視力在4.8以上，無口吃、重聽、色盲和傳染性疾病，體能素質和心理素質良好；

4、警校畢業(yè)生、復退軍人、大專以上文化程度、黨團員、駕駛員和掌握計算機等技術人員在同等條件下優(yōu)先聘用。

5、凡有下列情形之一者，不得報考：

（1）受過刑事處罰、勞動教養(yǎng)、少年管教的；

（2）有違法犯罪嫌疑尚未查清的；

（3）參加法輪功等邪教組織的；

（4）道德敗壞，有流氓、盜竊、斗毆等不良行為的；

（5）其他不符合報考條件的。

四、報名要求

報名者持個人戶口簿、身份證、學歷證書、退伍證及其他相關證件原件及復印件及三張一寸同底免冠彩色照片到報名點應聘。經(jīng)資格審查，符合報名條件者辦理報考手續(xù)，交納報名考試費人民幣100元，發(fā)給筆試通知單。

五、招錄程序

本次招聘協(xié)警人員需通過筆試、體測、體檢、政審等環(huán)節(jié)，最后確定擬聘用人名單。

六、工作要求

被聘用的協(xié)警人員與硚口區(qū)保安服務公司簽訂用工合同，派遣至武漢市公安局硚口區(qū)分局工作，實行半軍事化管理，統(tǒng)一著裝，由民警管理指導日常生活和勤務工作，在民警帶領下工作。

七、人員待遇

經(jīng)綜合考察合格的人員，將統(tǒng)一參加崗前培訓，通過培訓合格后，上崗試用1個月。試用期滿，經(jīng)綜合考核合格的，辦理正式聘用手續(xù)，不合格者取消聘用。被聘用人員與硚口區(qū)保安服務公司辦理聘用手續(xù)并按規(guī)定程序簽訂一年期聘用合同，工資福利待遇月工資1500元，其中基本工資1200元，加班工資300元（應交保險中個人應交的部分由個人負擔），并按規(guī)定辦理社會養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育等五項保險。

咨詢電話： 85394922 85394952

聯(lián)系人：吳女士 高先生

武漢市公安局硚口區(qū)分局

二〇一一年十月十八日

第三篇：2016年武漢市硚口區(qū)公益性崗位及參照管理工作人員招聘簡章

2016年武漢市硚口區(qū)公益性崗位及參照管理工作人員招聘簡章

為進一步加強對我區(qū)公益性崗位人員的管理，按照“公開公平，競爭擇優(yōu)”的原則，現(xiàn)根據(jù)《硚口區(qū)公益性崗位開發(fā)管理辦法》(硚政規(guī)【2012】3號)文件精神，我區(qū)擬面向社會公開招聘21名公益性崗位及參照管理工作人員，其中：古田街3名;宗關街2名;漢水橋街1名;寶豐街3名;漢中街5名(含殘疾專干2名);六角亭街4名(含殘疾專干1名);區(qū)監(jiān)察協(xié)理員3名，招聘簡章如下：

一、報考條件

1、具有本市戶籍，高中(或中專)及以上文化程度，屬于硚政規(guī)【2012】3號文件規(guī)定的10類就業(yè)困難人員。

2、熱愛社區(qū)工作，品行端正、遵紀守法、工作踏實、責任心強、安心基層工作，具有吃苦耐勞、樂于奉獻精神和一定的組織協(xié)調能力。

3、報考區(qū)監(jiān)察協(xié)理員崗位的人員，年齡應當在35歲以下(1981年1月1日后出生)。報考其他崗位的人員，年齡應在45歲以下(1971年1月1日后出生)。報考殘疾專干崗位的人員，應持有武漢市頒發(fā)的第二代《殘疾人證》，且能勝任本崗位工作要求。

4、身體健康。

二、招聘方式和程序

考務工作由區(qū)公益性崗位工作人員招聘工作領導小組辦公室按照硚政規(guī)【2012】3號文件有關規(guī)定組織實施，按照個人報名、筆試、面試、體檢、政審、公示、聘用等程序進行。

(一)個人報名

11月8日，在硚口信息網(wǎng)上發(fā)布招考公告，符合報考條件的人員報名時須攜帶戶口簿(或戶籍證明)、身份證、學歷證書等有關有效證明的原件及復印件各一份，二寸近期免冠彩照兩張等資料，到區(qū)勞動就業(yè)管理局進行報名并接受資格審查，合格者由區(qū)勞動就業(yè)管理局加蓋公

更多相關信息點擊查看湖北中公教育

章后發(fā)放準考證。報名人數(shù)達到崗位數(shù)比例的2：1方能開考，如達不到2：1比例，則依報名人數(shù)核減或取消崗位數(shù)。

報名時間：2016年11月9、10、11、14、15日等5個工作日 工作日上午8：30—12：00;下午：14：30—17：00 報名地點：區(qū)人力資源局(建設大道142號)510室(二)筆試

筆試采取閉卷方式，由第三方機構組織命題、閱卷。筆試時間：11月16日(星期三)上午9：00-11：00;考試地點：硚口區(qū)人力資源局(建設大道142號)三樓。考生須憑身份證和準考證原件入場參加筆試。

(三)面試

區(qū)公益性崗位工作人員招聘工作領導小組辦公室根據(jù)筆試成績，從高分到低分，以招聘計劃1:2的比例確定參加面試的人員。11月17日上午，在硚口信息網(wǎng)上公布進入面試的人員名單。

參加面試人員于2016年11月18日(上午8：30—12：00;下午：14：30—17：00)持身份證和筆試準考證到區(qū)人力資源局509室領取面試通知書，并于2016年11月22日(星期二)上午8:15前攜帶身份證原件和筆試準考證及面試通知書到區(qū)人力資源局四樓參加面試。遲到超過規(guī)定時間視作自動放棄。面試采取結構化面試方式進行，面試成績當場公布。

(四)體檢

應試人員筆試成績和面試成績按4:6比例計入綜合成績，同時按綜合成績由高到低的順序1：1確定體檢人員名單，綜合成績和體檢人員名單將在面試當天在硚口信息網(wǎng)上予以公示。

體檢工作由各街負責組織，體檢標準參照《公務員錄用體檢通用標準(試行)》執(zhí)行。體檢不合格將按綜合成績由高到低順序依次遞補體檢。體檢合格后進行政審。

更多相關信息點擊查看湖北中公教育

(五)政審。

政審由各街組織實施，重點考察入圍考生有無黃、賭、毒及犯罪紀錄。政審考察材料蓋街工委印章后，報區(qū)勞動就業(yè)管理局存檔備查。

(六)公示。

經(jīng)政審合格，擬聘用人員名單于2016年11月下旬在硚口信息網(wǎng)上公示，公示期不少于5個工作日。

三、聘用管理

擬聘人員，經(jīng)體檢、政審、公示等環(huán)節(jié)無異議后，按有關規(guī)定辦理聘用手續(xù)，納入基層社會管理類公益性崗位人員管理。

硚口區(qū)公益性崗位工作人員招聘工作領導小組辦公室

2016年11月

更多相關信息點擊查看湖北中公教育

第四篇：武漢市硚口區(qū)第三屆骨干教師高級研修班一班(小學、幼兒園組)學習小結

武漢市硚口區(qū)第三屆骨干教師高級研修班

一班（小學、幼兒園組）學習小結

時間的腳步總是匆匆，從去年12月26日到今年3月18日，為期三個月的武漢市硚口區(qū)第三屆骨干教師高級研修班的培訓接近尾聲。我們一班（小學、幼兒園組）全體52名學員作為“高研班”中的一個小團隊，在將近三個月的培訓學習中，認真聆聽教授專家的講座，做好筆記，悉心考察國家級窗口學校的辦學文化，常學常思?；仡檶W習時光，收獲頗豐，讓人不舍。

學習之初：恰同學少年意氣風發(fā)

重回課堂，重溫學習時光，聆聽到教授與專家高屋建瓴的講座與培訓，真是激動與美好。猶記得開班之初，區(qū)教育局華錦山副局長在開班儀式上向我們高研班的91名學員作了熱情洋溢的動員講話，他說：深化改革，提高教育質量，是黨的十八屆五中全會對教育提出的要求。辦好硚口三件大事，實現(xiàn)硚口由大區(qū)向強區(qū)轉變，根本是質量，沒有質量，就談不上強區(qū)。為此，華局長對全體學員提出四點要求，希望每個學員不負重托，圓滿完成學習任務。教校項校長對全程培訓及考察要注意的事項作了詳細說明，并稱我們本次高研班是“不容易、不簡單、不得了的三不班級”。項校長同時也寄希望于全體學員經(jīng)過自身努力發(fā)奮努力，有所作為，有所成就，早日成為硚口未來的名特優(yōu)教師！

而我們每一位學員，幾乎都帶著研究課題或是研究思考而來，懷揣教育研究的滿腔熱情。恰同學少年，意氣風發(fā)。在第一天學習的過程中高研班的同學們就紛紛表達了自己對教育教學研究的向往和期待得到指引的渴慕。感謝上級領導與長江教育學院，為我們科學而周到地配置了培訓課程和考察學校，這猶如點亮了一盞盞明燈，指引著我們前行的方向。

教育教學是一條流動的河流。教學情境充滿了復雜性。作為一線教師，我們面對著不同的教育個體，力求實施著不同的教育方法。因為孩子是腳，教育是鞋，真正的教育，決不是削足適履，而是讓每個孩子都能找到合適自己的鞋。正因為此，教師需要在教育實踐中不斷追問，不斷思考，找尋教育的智慧，正因為此，我們齊聚一堂，充電學習，尋求教授專家豐厚的教育積淀的指點。

學習過程：誨人不倦 求知若渴

講座報告中的啟發(fā)：

導師們和專家們的講座與報告，理論清晰，概念明了，方法直接?；蛘Z言詼諧，妙語連珠；或深入淺出，緊扣主題。呈現(xiàn)給我們的既有豐富的理論思想，又有獨到的專業(yè)研究成果，還有智慧教育的故事，讓我們對教師怎樣結合新的教育形勢，將專業(yè)知識、技能與現(xiàn)代化教育理念、手段深度融合的研究，有了更全面的了解和更深入的思考。

印象很深的一堂課，是湖北大學博士生導師徐學俊教授所作的《教師職業(yè)道德提升與職業(yè)倦怠預防》報告。徐教授的講座親切隨和，在現(xiàn)場和大家用一系列真實的案例進行討論互動，交流碰撞，使大家逐漸明晰了教師的德與能是相互作用的。我們要不斷通過致知、內省、慎獨、踐履，加強理論學習，強化道德觀念，樹立民主意識，平等對待學生，和諧師生關系，克服職業(yè)倦怠，不斷提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)，言行舉止體現(xiàn)教師的專業(yè)性。這是一場別開生面的講座，是一頓精神“大餐”。

成都教育中的借鑒：

根據(jù)研修活動計劃和方案，高研班于2016年12月27日～30日到成都進行了三天的學習考察活動。我們一班52名學員在長江教育研究院老師和班主任曾霽同志帶領下，熱情高漲地實地參觀了成都市實驗小學，我們認真聆聽了學校書記對學校辦學思想、課程改革、校園文化打造等全方位介紹，并在書記的引導下逐一到學校各功能室、教室、教師辦公室等走一走、訪一訪、看一看，近距離與學校領導、師生面談，切身感受了成都市這所代表性地集“未來學校、未來教師”辦學思想、濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍于一體的小學和學校敢于改革、勇于實驗的實踐成果......大家對成都的基礎教育改革、現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術與學校的管理、師生員工的發(fā)展進行了高位架構和深度融合等方面有了一定的認識，收獲很多。

學習收獲：面朝教研 春暖花開

本期高研班的學習，豐厚了我們的教育理論知識，進一步更新了我們的教育理念，點燃了我們在教師專業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代教育技術與高效課堂深度融合等方面有了更深入的思考和研究，引導我們更加留意和關注課堂。“我的課堂發(fā)生了什么，學生在課堂上能收獲什么？”這是需要常常反思和審視的，借助課例建構，我們將更加科學地進行課堂觀察和實踐研修。本期高研班的學習共分為三個階段，我們一班52名學員，更是將學習研究深入到每個階段學習過程中，全體學員分成七個小組，分別就專家教授講座、參觀考察學校辦學經(jīng)驗和課程實踐實時進行了小組討論。于是教室里、校園里、餐桌上、網(wǎng)絡上、甚至是火車上，隨時隨處都能看到學員們熱烈討論、認真研究的身影，我們一班幼兒園組第一階段的學習簡報、小結就是在火車上完成的。同時在學習培訓的間隙中，全體學員不忘思考和實踐，回到學校，忙里偷閑，不僅能全面梳理和總結學習所得，積極完成每小組學習簡報、學習心得體會和研修作業(yè)；更能學以致用，他們有的回校后即向全校教師作了專題講座，將所學所感分享給了更多的一線教師，有的將所學的新教育理念、新教育手段運用于教學實踐與研究，讓更多的學生受益。

欣欣此生意，聞風坐相悅。高研班的學習，在我們的教育生涯中播下了一顆顆種子。當我們努力而執(zhí)著地走在教育教改的路上，做師德高尚的示范者，做教學藝術的實踐者，我們相信，那會一片春暖花開。

第五篇：鄂教版一年級語文下冊(武漢市硚口區(qū))第一單元教材分析

第一單元教材分析

一、單元教材分析:

本單元教材是以”春天”為話題組織教材,包括三篇課文,一個古詩誦讀,一個語文天地合一個口語交際。

春天真的來了。不信，你聽——“叮，咚……”那是溪水在唱歌呢！人們常說：“一年之計在于春?！笨熳x一讀《四季的歌》，那春天是怎樣來到我們身邊的呢？告訴你，它是坐著《滑滑梯》來的。瞧，春天的太陽，春天的風，還有春天里的孩子，他們都喜歡做滑滑梯呢。春天里，老師給孩子們布置了一項《有趣的作業(yè)》——讓每個小朋友到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來，讓孩子們用自己的心去感受春天的美好。

古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨，群鳥歡唱的春景圖。

語文樂園通過“我來試試”引導學生學習《漢語拼音字母表》，感受漢字的奇妙，豐富語言的積累，感受語言表達的不同方式，享受讀書的樂趣。“探究與發(fā)現(xiàn)”讓學生在積累語言的同時，引導他們用心去發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受自然的美好。

口語交際《他像什么》，從學生熟知的漢語拼音入手，讓學生展開想象，暢所欲言。

二、單元教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本單元的24個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。

3、理解課文內容，能從課文中感受一定的道理。

4、通過看文字畫，了解詳細的特點，體會漢字的優(yōu)美。

5、培養(yǎng)學生與別人交際時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。

三、單元教學重難點:

識字、寫字、朗讀、背誦課文。

四、單元課時安排：

本單元建議教學時間12課時

《四季的歌》2課時

《滑滑梯》2課時

《有趣的作業(yè)》2課時

《春曉》2課時

《語文樂園》3課時

《口語交際》1課時