第一篇：2017南京教師招聘考試：英語教師考試面試“答辯”技巧

2017南京教師招聘考試：英語教師考試面試“答辯”技巧

英語學科的答辯環節通常會問到的方向為教學設計以及部分專業知識，而且大部分地區要求全英文回答，所以考生一定要學會隨機應變，靈活處理問題，聽到不要緊張，考前一定多加練習。

一般而言，教學設計方面會涉及到的問題多與試講的環節相關，如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?(為什么在上課開始就要跟學生講我們這一節課是寫作課?)，What’s your teaching difficult point?(你這節課的教學難點是什么?)在回答教學設計相關問題時考生需快速回憶試講內容，一定要思考兩三秒鐘組織好語言再進行回答。

例：Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose.Students can better understand the main task of this lesson in this way.And this is an application of task-based-teaching-method.Students can finish those following tasks consciously.That benefits for their learning while finishing the tasks.英語專業知識的相關問題多與試講知識點或在試講過程中出現的語法錯誤相關，如Please talk about your understanding of sense group。(請談談什么是意群。)Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(請用grow up造句。)在回答專業知識問題，考生沒有捷徑可循，考前要多復習英語專業知識。

例：Please talk about your understanding of sense group。

According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group.Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.江蘇中公教師考試網

第二篇：2017南京教師招聘：化學教師考試面試“答辯”技巧

2017南京教師招聘：化學教師考試面試“答辯”技巧

答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質。中公教師網為考生奉上化學教師考生面試“答辯”技巧，希望考生能夠靈活掌握!主要命題方向1：教學設計

例1.請問你這節課的教學目標是什么? 例2.請問你這節課的重點是什么?為什么這樣設置重點? 這些問題一般都是教學設計的相關要素，主要產生的原因有以下幾個方面： 1.教學設計要素在試講環節一般不能夠顯性體現出來，但考官希望對該要素進行明確;2.教學設計要素應當顯性體現出來，但是根據考生的展示表現，考官不能做出明確判斷;3.根據考生的展示表現，考官判斷該教學設計要素存在問題;4.根據考生的展示表現，考官比較認可該教學設計要素，但想進一步了解。因此考生需要根據考官的提問，回顧一下自己的試講內容，迅速在大腦中做出判斷，考官提出答辯問題的用意，實事求是、謙虛有禮的作答。

主要命題方向2：專業知識與技能

例1.化學實驗課時，一個學生不小心將酒精燈碰倒，試驗臺起火，你怎么辦? 例2.請用所學的化學知識解釋煙花五彩繽紛的現象? 考官提出的專業知識問題一般與本節課的教學內容密切相關，出題方向之一是對試講課題教學重點知識技能的理解與應用，比如例1是實驗安全操作的基本知識，本題成為答辯題主要考查教師的專業基本功與教師的臨場應變能力。出題方向之二是與本課知識密切相關的生活現象，比如例2是焰色反應在生活中的一

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種體現，這一方面是對考生化學專業知識的考察，另一方面也是對考生能否善于從日常生活中尋找教學素材能力的考查。

因此建議考生備考時不要一味機械重復，要善于思考、善于發現。主要命題方向3：專業教學論

例1：如何看待“化學是一門以實驗為基礎的學科”? 例2：你在教學過程中，如何提高化學教學興趣?在化學教學中是怎么樣處理好教師的主導作用與學生主體作用關系的? 專業教學論是筆試測查的重要內容，也是成為一名合格教師的基本功之一，比如例1考查對于化學學科的宏觀認識。另外對于教學論的考查，容易從化學課程改革基本思想的理解與應用提出問題，但面試答辯中提出的專業教學論問題相對更有實踐性，一般是教師在真實工作情況下可能遇到的問題。

因此，考生對于這種類型題目的作答切不可照本宣科，生搬硬套，一定要注意結合實際，提出切實有效的對策。

總之，化學學科答辯題目考察，靈活而全面，體現新課改形勢下化學教師角色和行為的改變，因此，廣大考生在進行答辯備考時，切記抓住六大方向，多看多想多練。

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第三篇：英語教師考試面試“答辯”技巧專題

英語教師考試面試“答辯”技巧

英語學科的答辯環節通常會問到的方向為教學設計以及部分專業知識，而且大部分地區要求全英文回答，所以考生一定要學會隨機應變，靈活處理問題，聽到不要緊張，考前一定多加練習。

一般而言，教學設計方面會涉及到的問題多與試講的環節相關，如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?(為什么在上課開始就要跟學生講我們這一節課是寫作課?)，What’s your teaching difficult point?(你這節課的教學難點是什么?)在回答教學設計相關問題時考生需快速回憶試講內容，一定要思考兩三秒鐘組織好語言再進行回答。

例：Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose.Students can better understand the main task of this lesson in this way.And this is an application of task-based-teaching-method.Students can finish those following tasks consciously.That benefits for their learning while finishing the tasks.英語專業知識的相關問題多與試講知識點或在試講過程中出現的語法錯誤相關，如Please talk about your understanding of sense group。(請談談什么是意群。)Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(請用grow up造句。)在回答專業知識問題，考生沒有捷徑可循，考前要多復習英語專業知識。

例：Please talk about your understanding of sense group。

According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group.Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.本文來源：重慶教師招聘網

第四篇：2017南京四城區教師招聘：信息技術教師考試面試“答辯”技巧

2017南京四城區教師招聘：信息技術教師考試面試“答辯”技巧 答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質。中公教師網為考生奉上信息技術教師考生面試“答辯”技巧，希望考生能夠靈活掌握!

一、判斷考官的提問意圖

考生需要根據地考官的提問，回顧一下自己的試講的內容，迅速在大腦中做出判斷，考官提出答辯追問問題的用意是下列哪一個：

(1)考生的試講的內容存在軟性失誤。考官希望通過進一步的提問，根據考生的回答判斷考生的教育教學能力。

(2)考生的試講的內容存在硬性失誤。考官希望通過進一步的提問，根據考生的回答判斷考生對學科基礎知識和教學能力的掌握是否扎實。

(3)考生的試講的內容有吸引考官注意的新穎之處。考官希望通過進一步的提問，判斷考生新穎的教學設計背后的設計意圖是否符合教學規律。

二、答題思路(1)軟性失誤答題思路

“考官，您好!針對您剛才提出的問題，我是這么想的??..” 第一步：根據考官的提問回答“是什么”

第二步：迅速回憶自己的試講內容，哪些地方存在軟性失誤 第三步：通過回答來補救自己的失誤

如果考生想在回答問題的過程中對自己的失誤進行補救，要給出一些合理的客觀條件，比如“剛才在試講過程當中，由于某些條件的限制(諸如時間有限、教學條件有限、教學經驗不足等等)我沒有將哪一個環節展示清楚”。緊接著就要將你補救的措施給出來“由于教學經驗不足，今后??”。

(2)硬性失誤答題思路

首先要承認考官說法的正確性“考官您好，您說的對，確實??”，如果僅僅到這里的話，那么你也只能明年再來了，我們要想辦法補救啊“可能由于口誤或者筆誤，緊張造成了??失誤，在今后的教學過程中，我會??.”，利用這次的機會將前面的硬傷給補救回來。

(3)新穎創意的答題思路

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教學設計背后的設計意圖一般來自于對教材、學情、教育理解、新課標等幾個方面。我們可以從這幾個方面詳細闡述自己的這個新穎的教學設計理念。但是需要注意的是在回答的過程當中一定要說清楚這樣做對于學生來說將會起到什么樣的作用，可以達到怎樣的教學效果。建議考生最后仍然要反思一下該教學設計的不足之處，并且謙虛謹慎的表明要在今后的實踐中不斷學習和摸索。

三、注意事項

切記1--謙虛。面對考官的質疑，即使不同意他的看法，也不能直接給予反駁。應該謙虛的進行回答，比如“是的，您說的有道理，在這一點上您的經驗特別豐富，我這樣的設計的確有可能??，但是我希望通過嘗試??，能夠達到??目標，學生能夠??，在這方面我還需要多聽、多學習。”

切記2—謹慎。與其猜測考官的用意不如謹慎地問清楚。比如“對不起，考官，我沒太明白您的意思，您的意思是?”。

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第五篇：信息技術教師考試面試“答辯”技巧

信息技術教師考試面試“答辯”技巧

答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質。中公教師網為考生奉上信息技術教師考生面試“答辯”技巧，希望考生能夠靈活掌握!

一、判斷考官的提問意圖

考生需要根據地考官的提問，回顧一下自己的試講的內容，迅速在大腦中做出判斷，考官提出答辯追問問題的用意是下列哪一個：

(1)考生的試講的內容存在軟性失誤。考官希望通過進一步的提問，根據考生的回答判斷考生的教育教學能力。

(2)考生的試講的內容存在硬性失誤。考官希望通過進一步的提問，根據考生的回答判斷考生對學科基礎知識和教學能力的掌握是否扎實。

(3)考生的試講的內容有吸引考官注意的新穎之處。考官希望通過進一步的提問，判斷考生新穎的教學設計背后的設計意圖是否符合教學規律。

二、答題思路

(1)軟性失誤答題思路

“考官，您好!針對您剛才提出的問題，我是這么想的??..”

第一步：根據考官的提問回答“是什么”

第二步：迅速回憶自己的試講內容，哪些地方存在軟性失誤

第三步：通過回答來補救自己的失誤

如果考生想在回答問題的過程中對自己的失誤進行補救，要給出一些合理的客觀條件，比如“剛才在試講過程當中，由于某些條件的限制(諸如時間有限、教學條件有限、教學經驗不足等等)我沒有將哪一個環節展示清楚”。緊接著就要將你補救的措施給出來“由于教學經驗不足，今后??”。

(2)硬性失誤答題思路

首先要承認考官說法的正確性“考官您好，您說的對，確實??”，如果僅僅到這里的話，那么你也只能明年再來了，我們要想辦法補救啊“可能由于口誤或者筆誤，緊張造成了??失誤，在今后的教學過程中，我會??.”，利用這次的機會將前面的硬傷給補救回來。

(3)新穎創意的答題思路

教學設計背后的設計意圖一般來自于對教材、學情、教育理解、新課標等幾個方面。我們可以從這幾個方面詳細闡述自己的這個新穎的教學設計理念。但是需要注意的是在回答的過程當中一定要說清楚這樣做對于學生來說將會起到什么樣的作用，可以達到怎樣的教學效果。建議考生最后仍然要反思一下該教學設計的不足之處，并且謙虛謹慎的表明要在今后的實踐中不斷學習和摸索。

三、注意事項

切記1--謙虛。面對考官的質疑，即使不同意他的看法，也不能直接給予反駁。應該謙虛的進行回答，比如“是的，您說的有道理，在這一點上您的經驗特別豐富，我這樣的設計的確有可能??，但是我希望通過嘗試??，能夠達到??目標，學生能夠??，在這方面我還需要多聽、多學習。”

切記2—謹慎。與其猜測考官的用意不如謹慎地問清楚。比如“對不起，考官，我沒太明白您的意思，您的意思是?”。

本文來源：重慶教師招聘網