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《小貓吃魚(yú)》教案

時(shí)間:2019-05-12 16:47:00下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《小貓吃魚(yú)》教案

《小貓吃魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

群英小學(xué) 楊敏

教學(xué)內(nèi)容:北師大版第一冊(cè)P28、P29 教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

2.進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力,發(fā)展抽象思維。

3.通過(guò)合作交流,獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。教學(xué)難點(diǎn): 能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

教學(xué)關(guān)鍵:在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備:口算卡片、小貓圖片、小黑板。教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí): 1.聽(tīng)算。

1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2.視算。

2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二.新授。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們都知道熊貓愛(ài)吃竹子,小狗愛(ài)啃骨頭,出示小貓圖,你們知道小貓愛(ài)吃什么?

(二)教學(xué)3-1=2 1.師揭示圖,問(wèn):盤子里有什么?生:盤子里有三條魚(yú)。

2.被小貓吃了一條(老師拿走一條),請(qǐng)你看看盤子里有什么變化?生:盤子里剩下兩條魚(yú)。

3.你能根據(jù)剛才的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:原來(lái)盤子里有兩條魚(yú),被小貓吃掉了一條,還剩幾條魚(yú)? 4.誰(shuí)會(huì)列式?3-1=2 5.為什么用減法來(lái)計(jì)算?生:因?yàn)檫@道題是從總數(shù)里去掉一部分,求還剩是多少,所以用減法來(lái)計(jì)算。6.3、1、2各表示什么意思?

7.完整講題。指名說(shuō)一人。全班練說(shuō)。指名說(shuō)一人。

(三)教學(xué)2-1=1 1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,現(xiàn)在的盤子里又有什么變化?(師又拿走一條魚(yú))生:盤子里只剩下一條魚(yú)。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?生:原來(lái)盤子里有兩條魚(yú),被小貓吃掉了一條,還剩幾條魚(yú)?列式:2-1=1 3.為什么用減法計(jì)算?

4.2、1、1分別表示什么意思?

1、1的意思一樣嗎? 5.完整講題。自己練。同桌間賽講。指名說(shuō)。

(四)教學(xué)1-1=0 1.小貓的胃口真大啊!盤子里只剩下一條魚(yú)它也不放過(guò),你們看,(師拿走一條魚(yú))。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?生:原來(lái)盤子里有一條魚(yú),被小貓吃掉了一條,還剩幾條魚(yú)?列式:1-1=0 3.1、1、0各表示什么意思?

1、1的意思一樣嗎?

小結(jié):一個(gè)也沒(méi)有就用0來(lái)表示。一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0.出示卡片,學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 還有哪些算式等于0?

4.你能編出一道用減法計(jì)算得數(shù)是0的數(shù)學(xué)題嗎?師示范:老師最喜歡看書(shū)啦,老師有5本書(shū),看了5本,還剩幾本書(shū)?誰(shuí)能像老師這樣編?指名編,同桌編。、(五)觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察黑板上的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的減法,板書(shū):5以內(nèi)的減法。我們什么時(shí)候用減法來(lái)計(jì)算?

三、律動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生看書(shū)第28頁(yè)“試一試”(套圈)。

1+3=4 4-()=()師:你能根據(jù)圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎? 生嘗試練習(xí)后小組交流,并說(shuō)明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流,生可能出現(xiàn):4-1=3 4-3=1 2.說(shuō)一說(shuō)(吹泡泡)。

師:你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎???看來(lái),大家都喜歡“吹泡泡”,淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖,并完成填空。生填空后,小組交流,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的原因。全班交流,師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

3.直接寫(xiě)出得數(shù)。

5-2= 4-1= 2+3= 5-5= 4+1= 3-2= 5-4= 4-0=

學(xué)生獨(dú)立完成后,全班訂正。4.算一算,做第29頁(yè)(課件出示)第2題

讓生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)5.講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意,簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事,并列出算式,算出得數(shù),先在小組內(nèi)進(jìn)行,再在全班交流。)(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。

(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況,列出不同的加減法算式,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課

星期天天氣特別好,一大早小花貓就去河邊釣魚(yú),到中午小花貓就高高興興的回來(lái)了,小花貓把釣的魚(yú)放在盤子里,小花貓一共釣了幾條魚(yú)?現(xiàn)在我們一起去看看。

1、出示第一副圖,問(wèn):小花貓一共釣了幾條魚(yú)?(3條魚(yú)),可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(數(shù)字3)看到自己最愛(ài)吃的小魚(yú),小花貓饞的口水都流出來(lái)了。

2、出示第二幅圖:小花貓?zhí)貏e想吃,就忍不住地吃了一條。(1)老師問(wèn):原來(lái)盤子里有幾條魚(yú)?(3條)小花貓吃了幾條?(1條)盤子里還剩幾條?(2條)(2)誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的意思?

原來(lái)盤子里有3條魚(yú),小花貓忍不住吃了一條,還剩下2條魚(yú)。(3)用算式怎么表示?(3-1=2)

小花貓吃了一條魚(yú)之后,坐在盤子旁邊不走,眼睛不停的轉(zhuǎn)著,心里想:小魚(yú)真好吃,盤子里還剩下2條,小貓接著會(huì)怎么做呢?

3、出示第三幅圖:讓學(xué)生說(shuō)圖意,然后列出算式。

學(xué)生可能說(shuō):盤子里有2條魚(yú),小貓又吃了一條,還剩下1條魚(yú)。2-1=1 3-2=1 3-1-1=1 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。

又吃完一條魚(yú)之后,小花貓手拖著腦袋,猜猜它是怎么想的?

4、出示第四幅圖:讓學(xué)生說(shuō)圖意。小花貓覺(jué)得魚(yú)太好吃了,結(jié)果他把最后一條魚(yú)也給吃了。小花貓把最后一條魚(yú)吃了之后,就非常滿足的跑了。

為什么小貓跑了?(他把最后的一條魚(yú)也吃了,現(xiàn)在盤子里一條魚(yú)也沒(méi)有了)一條魚(yú)也沒(méi)有用幾了表示?(0)

他把最后一條魚(yú)也吃了,現(xiàn)在一條魚(yú)都沒(méi)有了,算式怎么寫(xiě)呢? 1-1=0 3-3=0 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

5、有3條魚(yú),小貓吃了3條,一條也沒(méi)有了。3-3=0 老師手里有一支筆,送給小紅一支,手里一支都沒(méi)有了。1-1=0 誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)得0的減法算式? 活動(dòng)二:套圈游戲

1、老師把一個(gè)小動(dòng)物放在講桌上,手里拿4個(gè)圈。

2、先讓學(xué)生預(yù)測(cè)老師可能套上幾個(gè)圈,有幾個(gè)套不上。并列出相應(yīng)的算式。

3、然后讓學(xué)生先預(yù)測(cè)自己可能套上幾個(gè),有幾個(gè)沒(méi)有套上,找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)套圈,并列出相應(yīng)的算式。活動(dòng)三:吹泡泡 出示小明吹泡泡這組圖。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)這組圖的意思。

小明吹了5個(gè)泡泡,破了一個(gè),還剩下4個(gè),5-1=4;一會(huì)兒又破了2個(gè),還剩下2個(gè),4-2=2;又過(guò)了一會(huì)兒剩下的2個(gè)泡泡也破了,一個(gè)泡泡都沒(méi)有了,2-2=0。

活動(dòng)四:鞏固練習(xí)

1、口算卡片,開(kāi)火車。(5以內(nèi)的加減法)

2、出示練一練第二題。

這種題第一次出現(xiàn),是一種新的計(jì)算形式,老師要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)。寫(xiě)完之后讓學(xué)生讀讀算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、第3題是一道開(kāi)放題,先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,有5只雞,兩盆米,在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想像。將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?在組內(nèi)交流。活動(dòng)五:數(shù)學(xué)故事

1、先讓學(xué)生觀察圖,根據(jù)圖意自己編故事。

2、集體交流,多讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己編的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。

4、有5個(gè)小朋友,只有4個(gè)杯子,3把勺子,差幾個(gè)杯子?幾把勺子?

5、你是怎么知道差1個(gè)杯子,2把勺子的?

四、教學(xué)程序:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課過(guò)渡語(yǔ):貓媽媽非常疼愛(ài)小花貓,有一天它釣了三條魚(yú),給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚(yú)〈三條〉,一只直流口水的小花貓)。接著教師提問(wèn):小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢?請(qǐng)大家猜一猜。你能用算式說(shuō)明你猜的故事結(jié)果嗎?在開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚(yú)”的情景,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)自主合作,理解新知。

1、活動(dòng)1,編故事:

首先讓學(xué)生廣開(kāi)思路說(shuō)說(shuō)小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)

接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū):,書(shū)中那只可愛(ài)的小花貓是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小貓吃魚(yú)的故事?同時(shí)課件相應(yīng)演示,這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

2、活動(dòng)2,動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解加減法的含義

首先在這里我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞,看到小雞們?cè)诔栽绮汀#ㄕn件出示5只小雞和兩個(gè)盤子)

接著提問(wèn):聰明的小朋友,小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢?請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況,邊擺邊根據(jù)課件出示的格式:5=()+()、()–()=()來(lái)寫(xiě)算式。最后用課件演示各種情況,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)一步理解加減法的含義。

3、活動(dòng)3,自主探索,深化理解

用過(guò)渡語(yǔ)連接到下一個(gè)環(huán)節(jié):小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下,輕松過(guò)關(guān)了,貓媽媽讓小花貓到游樂(lè)園玩一天,到了游樂(lè)園,看到小朋友們正在吹泡泡呢,真漂亮,我們來(lái)看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個(gè)泡泡圖:圖1吹了5個(gè)泡泡;圖2破了1個(gè);圖3……

讓學(xué)生觀察后說(shuō)圖意及相應(yīng)的算式。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義,4、活動(dòng)4,口算能力的訓(xùn)練

進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前,先要破解密碼(課件出示口算題目,正確了能進(jìn)入下一輪游戲,還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力,又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲,加強(qiáng)課外延伸

破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲,其他人觀察并計(jì)時(shí),游戲做完之后,把過(guò)程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來(lái),記錄在紙上,最后學(xué)生展示結(jié)果。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂(lè)于學(xué)習(xí),體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。(四)課堂總結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么?說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的表現(xiàn)如何,其他小朋友呢?通過(guò)自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng),使學(xué)生獲得一種滿足感。

接著教師總結(jié):今天,我們陪著小花貓玩了一天,不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué),在我們的日常生活中,只要你們認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。《小貓吃魚(yú)》教學(xué)案例 來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

《小貓吃魚(yú)》教學(xué)案例來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)28頁(yè)《小貓吃魚(yú)》。教學(xué)目標(biāo):

本文通過(guò)“小貓吃魚(yú)”這一教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法真正的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讓學(xué)生在故事情境中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的意見(jiàn)和看法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式多樣化。

教具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生5個(gè)圓片.教師5個(gè)圓片.教學(xué)流程:

一、故事導(dǎo)入。(課件演示)

師:有一天,一只小讒貓?jiān)谕饷嫔⒉剑咧⒆咧杏X(jué)到有點(diǎn)兒餓了,怎么辦呢?我們一起來(lái)看看小讒貓的故事吧!

從這幅圖中你們看到了什么?a.一盤美味可口的魚(yú),b.一只小花貓(直流口水的小花貓)

二、新課展開(kāi)

師提問(wèn):小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢?請(qǐng)大家猜一猜(用算式說(shuō)明,預(yù)測(cè)的故事結(jié)果)。

1.學(xué)生廣開(kāi)思路:

讓學(xué)生充分的說(shuō)明可能發(fā)生的情況,凡是說(shuō)的有道理的教師都要適量給予鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。

(教師在引導(dǎo)隨時(shí)注意思維的有序性和算式的窮盡性,可以鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。)

師過(guò)渡:那么,這只可愛(ài)的小花貓是怎樣做的呢?大家想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧?(播放課件)

2、集體討論交流。(1)課件演示片段一:

(課件演示)師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)第一副圖。

生可能會(huì)說(shuō):有一只小花貓看到盤子里有3條魚(yú),它可想吃了。(教師可以多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,讓孩子都用自己富于童話的語(yǔ)言表達(dá)圖意)

盤子里有3條魚(yú),可以用數(shù)字幾表示?(2)課件演示片段二:

小貓看到了自己最愛(ài)吃的魚(yú),它怎樣做呢?

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整:原來(lái)有幾條魚(yú)?被小花貓吃了幾條,還剩下幾條魚(yú)?

誰(shuí)能結(jié)合圖中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)一位學(xué)生表達(dá)。生:原來(lái)盤子里有3條魚(yú),被小花貓吃了1條,還剩下幾條魚(yú)?或小貓第一次吃魚(yú)后剩下多少條? 師:還剩幾條呀?(課件演示剩2條)一共有3條,吃了1條,還剩下2條,會(huì)用算式表示嗎?(課件演示)(板書(shū):3-1=2)

師:算式中的3表示什么?1呢?2呢?把這3句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這就是這個(gè)算式的意思。

接著先全班說(shuō)算式意思,再指名說(shuō)算式的意思。(原來(lái)盤子里有3條魚(yú),被小花貓吃了1條,還剩下2條魚(yú))

(3)課件演示片段三:

小花貓吃了一條魚(yú),感覺(jué)怎么樣?它接著又會(huì)怎么做呢?我們來(lái)看看。(播放課件)

誰(shuí)又能象剛才一樣根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,可能出現(xiàn):

1、盤子里原來(lái)有3條魚(yú),被小花貓吃了2條,還剩下幾條?

2、小貓第二次吃魚(yú)后還剩幾條魚(yú)?

3、盤子里還剩2條魚(yú),又被小花貓吃了一條,還剩幾條?

師:會(huì)用算式表示嗎?(板書(shū):3-2=1)

師:說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思。(盤子里原來(lái)有3條魚(yú),被小花貓吃了2條,還剩下1條)(小貓第二次吃魚(yú)后還剩1條魚(yú))

還可以怎么列?(板書(shū):2-1=1或3-1-1=1)這個(gè)算式表示什么意思?(盤子里還剩2條魚(yú),又被小花貓吃了一條,還剩1條。)

(4)課件演示片段四: 師:現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚(yú)了,小貓是不是會(huì)留下來(lái)給它的同伴吃呢?

生:小貓覺(jué)得魚(yú)太好吃了,結(jié)果它把最后一條魚(yú)也給吃了。師:你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(表示原來(lái)盤子里有3條魚(yú),被小貓吃了3條,還剩幾條?或小貓第3次吃魚(yú)后還剩多少條魚(yú)?盤子里只剩下1條魚(yú),又被小貓吃了1條,最后還剩幾條?)

師:再吃一條,還剩幾條?(演示課件0)生:還剩0條。

師:一條魚(yú)也沒(méi)有剩了,就可以用0來(lái)表示。請(qǐng)一位小朋友用算式表示出來(lái)。

生:3-3=0 師:說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。(表示原來(lái)盤子里有3條魚(yú),被小貓吃了3條,1條魚(yú)也沒(méi)剩。)

師:也可以怎樣列?(1-1=0)

師:表示什么意思?(盤子里只剩下1條魚(yú),又被小貓吃了1條,最后一條也沒(méi)剩。)

3、再次集體重點(diǎn)討論圖一與圖四及圖二與圖四的關(guān)系。(1)出示圖一與圖四組合圖。

師:仔細(xì)觀察這兩副圖,誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?可以用社呢們算式表示?(3-3=0)再次說(shuō)說(shuō)算式意思。

(2)出示圖二與圖四組合圖。

師:仔細(xì)觀察這兩副圖,誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?可以用什么算式表示?(2-2=0)再次說(shuō)說(shuō)算式意思。(3)出示圖三與圖四組合圖。方法同上,導(dǎo)出算式1-1=0。

4、算式意義的拓展延伸。

小朋友們,在我們的生活當(dāng)中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢?你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來(lái)表示的呢?想好了在小組中說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生反饋:

生:爸爸買回來(lái)5個(gè)蘋(píng)果,我吃一個(gè),爸爸吃一個(gè),媽媽吃一個(gè),爺爺吃一個(gè),奶奶吃一個(gè),最后把蘋(píng)果吃完了。

師:你怎么用算式表示出來(lái)?(指名板演)5-5=0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思,可見(jiàn)生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對(duì)好朋友。

三、鞏固練習(xí)

1、完成書(shū)28頁(yè)的試一試的第(2)小題。

小花貓吃飽了,于是它繼續(xù)往前走,想到游樂(lè)園玩一玩,瞧小花貓興高采烈地向游樂(lè)園跑去。小花貓到了游樂(lè)園,看到小淘氣正在吹泡泡呢,真好玩啊!我們來(lái)看看小淘氣是怎么吹泡泡的?(播放課件)

2、完成書(shū)29頁(yè)的練一練的第1題。

師過(guò)渡:小花貓看完了小淘氣吹泡泡,想游樂(lè)園中肯定還有許多好玩的,于是它繼續(xù)往前走,突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲,可管理員小狗讓小花貓要算對(duì)幾道題才能順利過(guò)橋,小花貓又發(fā)愁了,我們來(lái)幫幫它好嗎?(課件演示:小花貓過(guò)橋)學(xué)生口算出結(jié)果。

3、完成書(shū)28頁(yè)的試一試的第(1)小題。

師:小花貓順利過(guò)橋,看到笑笑正在玩套圈游戲。瞧!笑笑她套中了幾個(gè)圈,有幾個(gè)沒(méi)套中?1+3=4是什么意思?4-□=□呢?

4、完成書(shū)29頁(yè)的第3題。

小花貓玩的可開(kāi)心了,這時(shí)她想把好朋友小雞們也叫出來(lái),于是她來(lái)到草地上,看見(jiàn)小雞們正在找吃的呢。(課件演示)小朋友們,這里有幾只小雞在找食物呢?(5只雞)還有兩碟米。

師:聰明的孩子們,小雞看見(jiàn)兩碟米將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)你們用圓片代替小雞擺一擺。

學(xué)生們動(dòng)手用學(xué)具獨(dú)立擺小雞吃食各種情況,邊擺邊說(shuō)。師:這時(shí)貓媽媽給小花貓出了兩道題,我們幫幫小花貓好嗎?

課件演示:5=口+口 5-口=口 學(xué)生匯報(bào)填寫(xiě)。

四、數(shù)學(xué)故事。

師過(guò)渡:小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下,輕松地過(guò)關(guān)了,小花貓告別了小雞們,來(lái)到了機(jī)靈狗家,瞧!機(jī)靈狗可真熱鬧呀!他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

1、先讓學(xué)生觀察圖,根據(jù)圖意自己年編個(gè)故事。

2、集體交流,多讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己編的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ) 師:玩了一天的小花貓也累了,該回家休息了,同學(xué)們我們和小花貓說(shuō)一聲再見(jiàn)好嗎?

學(xué)生:好的,小花貓?jiān)僖?jiàn)

第二篇:《小貓吃魚(yú)》教案

可愛(ài)的小貓

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。3.初步體驗(yàn)加減互逆關(guān)系的思想。重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。難點(diǎn):加減法互逆關(guān)系的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、籃筐皮球、卡片、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 通過(guò)音畫(huà):“生日快樂(lè)”,引入課題“可愛(ài)的小貓”。今天的數(shù)學(xué)課,我們就為小貓開(kāi)一個(gè)生日慶祝會(huì)。二.喜看畫(huà)面,展開(kāi)想象 1.數(shù)一數(shù),盤子里有幾條魚(yú)?

2.看著小魚(yú),小貓心里會(huì)怎么想呢? 3.猜一猜,小貓會(huì)吃掉幾條魚(yú)?

生看屏幕,自由想象,四人小組交流,集體匯報(bào)。根據(jù)生回答,師點(diǎn)擊不同畫(huà)面。1.吃掉3條;

2.吃掉2條,啟發(fā):“剩下的魚(yú)怎么辦呢?” 3.吃掉1條。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式,并說(shuō)出算式的意義。

師:直接把3條都吃掉,怎樣列算式呢?生:3-3=0 三.分杯子,學(xué)會(huì)合作

有5只小動(dòng)物到小貓家做客。1.只有3個(gè)杯子,差幾個(gè)杯子? 2.有4個(gè)杯子,差幾個(gè)杯子? 3.再添一個(gè),還差嗎? 四.聯(lián)系國(guó)慶,體驗(yàn)快樂(lè)

再過(guò)幾天就是10月1日了你知道10月1日是誰(shuí)的生日嗎?同學(xué)們,讓我們一起唱起來(lái),跳起來(lái)共同祝賀我們祖國(guó)媽媽:生日快樂(lè)!

第三篇:數(shù)學(xué)教案-小貓吃魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.

2.通過(guò)小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式.

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

理解減法得數(shù)是零的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境

(一)出示圖片:生日?qǐng)D1

教師談話:今天是10月12日,是小明的生日,很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西.他知道小朋友們最愛(ài)吃的是魚(yú),于是,他就去河里釣了一兜魚(yú),(出示圖片:生日?qǐng)D2)回到家中,把魚(yú)倒進(jìn)了盆里.(出示圖片:生日?qǐng)D3).

二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

(一)教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,你們猜想到什么?

(二)根據(jù)盆里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú),以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思.

(三)小結(jié):我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果.

(四)教師:每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了.這時(shí),小明又急又氣,只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚(yú).(出示圖片:生日?qǐng)D4)

(五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖)

(出示圖片:吹泡泡)

教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.

三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

(一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候,這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了,招呼小朋友們上樓吃飯.

(二)老師:我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧!(出示圖片:數(shù)學(xué)故事)

從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們 一樣高興,因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日,我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題. 教案點(diǎn)評(píng):

緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn),大膽構(gòu)思,重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過(guò)生日生活情節(jié),巧妙地將小貓吃魚(yú)這個(gè)課題加入這一情節(jié)中,從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境,體會(huì)減法的意義,理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫(huà)面,讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法,并采用小組合作、集體交流的方式,發(fā)揮學(xué)生的想象力,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

探究活動(dòng) 雞毛信

游戲目的

提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念. 游戲材料

45封“雞毛信”. 制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫(xiě)上5以內(nèi)所有的加法和減法算式,并在左邊畫(huà)片雞毛. 游戲過(guò)程

1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生. 2.出示六個(gè)信箱,英文字母為信箱代號(hào). 3.學(xué)生按要求投送信件:(1)把得數(shù)是5的信投入a;(2)把得數(shù)是4的信投入b;(3)把得數(shù)是3的信投入c;(4)把得數(shù)是2的信投入d;(5)把得數(shù)是1的信投入e;(6)把得數(shù)是0的信投入f.

第四篇:《小貓吃魚(yú)》教案

《小貓吃魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

群英小學(xué) 楊敏

教學(xué)內(nèi)容:北師大版第一冊(cè)P28、P29 教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

2.進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力,發(fā)展抽象思維。

3.通過(guò)合作交流,獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。教學(xué)難點(diǎn): 能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

教學(xué)關(guān)鍵:在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備:口算卡片、小貓圖片、小黑板。教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí): 1.聽(tīng)算。

1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2.視算。

2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二.新授。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們都知道熊貓愛(ài)吃竹子,小狗愛(ài)啃骨頭,出示小貓圖,你們知道小貓愛(ài)吃什么?

(二)教學(xué)3-1=2 1.師揭示圖,問(wèn):盤子里有什么?生:盤子里有三條魚(yú)。

2.被小貓吃了一條(老師拿走一條),請(qǐng)你看看盤子里有什么變化?生:盤子里剩下兩條魚(yú)。

3.你能根據(jù)剛才的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:原來(lái)盤子里有兩條魚(yú),被小貓吃掉了一條,還剩幾條魚(yú)? 4.誰(shuí)會(huì)列式?3-1=2 5.為什么用減法來(lái)計(jì)算?生:因?yàn)檫@道題是從總數(shù)里去掉一部分,求還剩是多少,所以用減法來(lái)計(jì)算。6.3、1、2各表示什么意思?

7.完整講題。指名說(shuō)一人。全班練說(shuō)。指名說(shuō)一人。

(三)教學(xué)2-1=1 1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,現(xiàn)在的盤子里又有什么變化?(師又拿走一條魚(yú))生:盤子里只剩下一條魚(yú)。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?生:原來(lái)盤子里有兩條魚(yú),被小貓吃掉了一條,還剩幾條魚(yú)?列式:2-1=1 3.為什么用減法計(jì)算?

4.2、1、1分別表示什么意思?

1、1的意思一樣嗎? 5.完整講題。自己練。同桌間賽講。指名說(shuō)。

(四)教學(xué)1-1=0 1.小貓的胃口真大啊!盤子里只剩下一條魚(yú)它也不放過(guò),你們看,(師拿走一條魚(yú))。

2.你能根據(jù)盤子里的變化提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?生:原來(lái)盤子里有一條魚(yú),被小貓吃掉了一條,還剩幾條魚(yú)?列式:1-1=0 3.1、1、0各表示什么意思?

1、1的意思一樣嗎?

小結(jié):一個(gè)也沒(méi)有就用0來(lái)表示。一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0.出示卡片,學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。5-5= 4-4= 3-3= 2-2= 1-1= 還有哪些算式等于0?

4.你能編出一道用減法計(jì)算得數(shù)是0的數(shù)學(xué)題嗎?師示范:老師最喜歡看書(shū)啦,老師有5本書(shū),看了5本,還剩幾本書(shū)?誰(shuí)能像老師這樣編?指名編,同桌編。、(五)觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察黑板上的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的減法,板書(shū):5以內(nèi)的減法。我們什么時(shí)候用減法來(lái)計(jì)算?

三、律動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生看書(shū)第28頁(yè)“試一試”(套圈)。

1+3=4 4-()=()師:你能根據(jù)圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎? 生嘗試練習(xí)后小組交流,并說(shuō)明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流,生可能出現(xiàn):4-1=3 4-3=1 2.說(shuō)一說(shuō)(吹泡泡)。

師:你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎???看來(lái),大家都喜歡“吹泡泡”,淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖,并完成填空。生填空后,小組交流,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的原因。全班交流,師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

3.直接寫(xiě)出得數(shù)。

5-2= 4-1= 2+3= 5-5= 4+1= 3-2= 5-4= 4-0=

學(xué)生獨(dú)立完成后,全班訂正。4.算一算,做第29頁(yè)(課件出示)第2題

讓生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)5.講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意,簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事,并列出算式,算出得數(shù),先在小組內(nèi)進(jìn)行,再在全班交流。)(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。

(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況,列出不同的加減法算式,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

第五篇:《小貓吃魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓吃魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察情境活動(dòng),進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí);

2、理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義;

3、初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):理解得數(shù)是0的減法的含義;

2、難點(diǎn):熟練計(jì)算5以內(nèi)(包含0)的加減法。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)故事情景,引入新課

1、講故事:有一天,貓媽媽有事外出,她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐,你們猜是什么?對(duì)了,是小貓最愛(ài)吃的魚(yú)。出示“小貓吃魚(yú)”情景圖,那你們知道貓媽媽不在的時(shí)候,小貓?jiān)趺闯贼~(yú)的嗎?大家看一看這張圖,老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)講講故事。

學(xué)生講故事。

2、寫(xiě)算式:從剛才同學(xué)講的故事中,對(duì)于小貓吃魚(yú),你們可以提出什么問(wèn)題呢?你們能解決這些問(wèn)題嗎?想一想,怎樣列式? 學(xué)生回答,老師板書(shū)。

(生可能問(wèn):小貓吃了一條魚(yú),還剩幾條魚(yú)? 3-1=

2小貓又吃了一條魚(yú),還剩幾條魚(yú)? 2-1=1

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚(yú),還剩幾條魚(yú)? 1-1=0

還可能問(wèn):貓媽媽給小貓留了3條魚(yú),最后剩幾條了?3-3=0)

老師帶領(lǐng)學(xué)生理解每個(gè)算式的含義,然后學(xué)生齊讀算式。

3、擺一擺:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)拿出5根小棒出來(lái),把它當(dāng)成小魚(yú),我們一起來(lái)擺一擺,大家聽(tīng)老師的口令擺一擺。

擺1條小魚(yú),拿走1條,還有幾條小魚(yú),應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0)

擺2條小魚(yú),拿走2條,還有幾條小魚(yú),應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0)

擺4條小魚(yú),拿走4條,還有幾條小魚(yú),應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0)

擺5條小魚(yú),拿走5條,還有幾條小魚(yú),應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0)

4、思考,從這個(gè)過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?以得推出:一個(gè)數(shù)減去它自己都得“0”。

二、試一試

1、出示“試一試”中第1題圖及相應(yīng)的加法算式,并提問(wèn):1+3=4,這個(gè)算式中的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

學(xué)生回答(1是指有套在小鴨身上的圈圈,3表示沒(méi)有套上去的圈圈,4是表示合起來(lái)全部有4個(gè)圈圈。)

2、思考:那大家想一想,如果要寫(xiě)一個(gè)減法算式,可以怎么寫(xiě)?我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)寫(xiě),并說(shuō)說(shuō),它寫(xiě)的式子表示什么意思?

學(xué)生回答(4-1=3或4-3=1)

3、講故事:出示“試一試”中第2題圖,請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講故事。

4、列式:這個(gè)小朋友吃泡泡的過(guò)程,我們可不可以用式子來(lái)表示呢?該怎么列式子,大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生齊回答,師板書(shū)(5-1=4,4-2=2,2-2=0)

三、練一練,鞏固5以內(nèi)的加減法

1、第1題:學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

2、第2題:引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清題意后,獨(dú)立完成,集體訂正。

3、第3題:看圖,提問(wèn):小女孩端來(lái)兩盤食物,5只小雞會(huì)到哪一盤吃呢?你來(lái)猜一猜,并能算式表示。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),然后獨(dú)立完成,教師巡查。

4、數(shù)學(xué)故事:出示情景圖,請(qǐng)同學(xué)講故事,引導(dǎo)學(xué)生注意杯子和調(diào)羹的數(shù)量與小朋友數(shù)量的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生列式子。

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    小 貓 吃 魚(yú) 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 進(jìn)一步感知減法......

    《小貓吃魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    12999數(shù)學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 《小貓吃魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教:王雪芹 教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28,29頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)小貓吃魚(yú)這一有趣的情境,進(jìn)一步體......

    小貓吃魚(yú)教學(xué)反思

    小貓吃魚(yú)教學(xué)反思 小貓吃魚(yú)教學(xué)反思1 新課標(biāo)要求,除了讓學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能外,還應(yīng)初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常......

    小貓吃魚(yú)(小編推薦)

    小貓吃魚(yú) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣. 2.通過(guò)小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式. 3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、......

    小班認(rèn)知《小貓吃魚(yú)》

    小班認(rèn)知《小貓吃魚(yú)》 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的掌握,能正確講述其名稱、特征。 材料投放: 1、大盤子三個(gè)(貼有幾何圖形)。 2、小貓六只(頭上有幾何......

    小貓吃魚(yú)教學(xué)反思

    反思一:小貓吃魚(yú)教學(xué)反思 在上這一課的時(shí)候,我特別自己畫(huà)了四幅圖畫(huà)來(lái)配合教學(xué),結(jié)果同學(xué)們的注意力集中在了,我到底畫(huà)得好不好這個(gè)問(wèn)題上,我應(yīng)該直接畫(huà)得好一點(diǎn),就不用惹出這么......

    小貓吃魚(yú)教學(xué)反思

    小貓吃魚(yú)教學(xué)反思 篇一:小貓吃魚(yú)>教學(xué)反思新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在情境中提出題,并嘗試解決問(wèn)題,從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,因此我結(jié)......

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