第一篇：最終數(shù)學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

《吃西瓜》

1．教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。

2、教學難點：

探索同分母分數(shù)的計算方法 教學過程

（一）新課導入

1.說一說分數(shù)表示的意義

1/4

3/7

2/6

6/8

4/5

3/4 2.比較分數(shù)大小 3/6○4/6 1/4 ○1/2

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢? 2.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

1）、出示已知條件 大熊吃了這個西瓜的_，小熊吃了這個西瓜的_。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）

２）﹑根據(jù)已知條件,提問題（引導學生提數(shù)學問題）

引言：根據(jù)已知條件你能提出哪些數(shù)學問題?（1）他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

學生動手驗證.折一折

引導學生列算式。（師板書算式）

學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看

計算。（引導學生自主探索同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?(課件出示)全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。師生共同歸納小結，明確同分母分數(shù)加法的算理。

總結：同分母相加的分數(shù)，分母不變，分子相加。⑵ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? 1）引導學生列算式。（師板書算式）

2）計算。（引導學生總結同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? 師：剛剛我們算一共吃了多少時怎么算得呢？ 勝：同分母相加的分數(shù)，分母不變，分子相加。師：那同分母的分數(shù)相減呢？想一想 課件出示 3）總結

同分母相減，分母不變，分子相減。

3、還剩幾分之幾？

當被減數(shù)是１時，把它變成與減數(shù)分母相同的分數(shù)。1）引導學生列算式。（師板書算式）2）計算。課件出示 小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲。

（三）課堂練習1.第1題。

學生認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。2.計算

本題是否學生已經領悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律.（四）作業(yè)

教材76頁第一題、第三題

板書

吃西瓜

2/8+3/8=5/8 3/8-2/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=3/8

第二篇：三年級下冊《吃西瓜》教學設計[定稿]

教學內容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊《吃西瓜》 教材分析：

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。教學難點：探索用“1”減去一個分數(shù)的計算方法 教學準備：多媒體課件、水彩筆 教學課時：１課時 教學過程

（一）新課導入

1.讀卡片，并說一說分數(shù)表示的意義

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4 2.看圖，比較分數(shù)大小： 3/6○4/6 3/5 ○3/8 4/4 ○1 3.師：今天我們繼續(xù)學習有關分數(shù)的知識——吃西瓜（板書課題：吃西瓜）這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒去找水喝，不一會兒豬八戒就找到一個大西瓜，他可高興了!于是豬八戒就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊，很快豬八戒就吃掉了自己的兩塊西瓜，可是他還覺得渴，怎么辦呢？他四下一看，沒人，索性就又吃了三塊西瓜，這個豬八戒只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成8份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于1，教師要及時引導學生理解“分子、分母相同的分數(shù)等于1”。）⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數(shù)加法的算理。

（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學的體驗，最終歸納出計算方法。）3.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）自主探索，嘗試獨立列式。①拿出涂色的紙，同桌比一比。

②把算式嘗試寫出來，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生匯報交流，小結同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導教學。）（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結同分母分數(shù)加減法的計算方法

（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創(chuàng)設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數(shù)學的快樂。)

（三）課堂練習鞏固練習，強化新知

1.出示教材第64頁“練一練”第1題。

（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)2.教材第64頁“練一練”第2題。

（評析本題是學生已經領悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。)3.一塊餅平均分成8塊，爸爸和媽媽各吃3塊，其余的都被小明吃了。（1）爸爸媽媽一共吃了這張餅的幾分之幾？(2)小明吃了這張餅的幾分之幾?（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）

（四）小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)

板書設計：

吃西瓜

第三篇：三年級下冊數(shù)學《吃西瓜》教案

三年級下冊《吃西瓜》教案

一、教材內容分析

本課是新北師大版義務教育教科書三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數(shù)的加減法”（教材P75-76）。同分母分數(shù)加減法的學習，是結合小熊吃西瓜的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數(shù)加減法的算理。

二、教學目標 1．知識與技能：

（1）經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。

（2）能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

2．過程與方法：

通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結合”是解決數(shù)學問題的重要策略之一。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）能積極參與數(shù)學學習活動，進一步產生對數(shù)學的好奇心和求知欲。（2）體驗數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，以及數(shù)學結論的確定性。

三、教學重難點

重點：掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。

難點分析：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。關鍵：突破把1化成分子分母相同的分數(shù)。

四、教學課時：一課時

五、教學準備：

多媒體課件、白紙若干張、水彩筆等。

六、教學過程 1．引入：

（出示白紙一張），同學們，誰能用這張白紙表示8分之1，8分之2……學生自主完成，請一個同學展示，并說出分數(shù)的意義，8分之2里有幾個8分之1？同學們太棒了，今天老師給大家?guī)砹诵軏寢尫治鞴系墓适拢肼爢幔?/p>

大熊和小熊是一對好兄弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，熊媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，兄弟倆高興的吃了起來，不一會，小熊就吃了其中的2塊，大熊吃了其中3塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

課件：一個西瓜被分成了8塊，小熊吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到小熊的頭像，再分出三個西瓜到大熊的頭像上。

這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數(shù)的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（3/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8來表示）那其中的一份是這個西瓜的幾分之幾呢？（1/8）那2/8里面有幾個1/8呢？

那根據(jù)剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數(shù)有關的數(shù)學問題呢？（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？ 大熊和小熊一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？ 大熊和小熊誰吃的多？多多少？）

咱們同學真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

2．解決同分母分數(shù)加法：

先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？（2/8+3/8，板書）

為什么要用加法呢？（是要把大熊吃的和小熊吃的合起來，所以用加法）請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個加數(shù)的分母都是8）

對，我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。

那你能試著說說這個算式等于多少嗎？

那看來大家的意見都等于5/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加3/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的紙片，同桌進行角色分工，一個當小熊，一個當大熊，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+3/8到底等于多少。開始吧。

完成的同學馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+3/8等于5/8？

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法 你們是怎么得到5/8的呢？你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？ 那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？(1/8)那兩塊呢？(2個1/8)

我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？(5個1/8)那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加3個1/8就是5個1/8就是5/8。

哪一組再拿著你們的作品說說5個1/8是怎么來的？ 說的真好，同桌再說說5個1/8是怎么來的？全班一起來說說 課件邊展示請學生邊敘述過程：

那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2個1/8，3份是大熊吃的3個1/8，合起來就是5個1/8，也就是5/8）結果就是5/8，（板書）

解決了問題我們一起來做答（板書）

這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理 同學們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9=？ 這么能干啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？（分母不變，把分子加在一起就可以了）

哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢？（分母不變，分子相加）板書

注意加號，等號，分數(shù)線要對齊，這樣才好看。

知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法，我們再來解決一道問題？

一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。3/5+2/5=5/5 有不同的結果嗎？為什么呢？（因為5/5的意思也就是整體1）

解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

3．解決同分母分數(shù)的減法：

我們現(xiàn)在來看第2個問題：大熊比小熊多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？

為什么用減法呢？（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應該用減法）那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？（也是同分母分數(shù)）那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法（板書）

關于這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個紙片幫助你，想想3/8-2/8等于多少呢？然后在小組內說說你的想法’請一生板演’說自己的想法。跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生說

把一個圓形平均分成8份大熊吃了3個/8，小熊吃了2塊，表示2個/8，從3個1/8里去掉2個1/8，剩下的就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8 誰再把剛才的過程說一說（3個1/8減去2個1/8還剩1個1/8，就是1/8）3/8-2/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢？（分母不變，分子相減）板書 總結：

剛才我們學習了同分母分數(shù)的加法和減法，知道了同分母分數(shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數(shù)的加減法該怎么計算呢？

4．解決1-幾分之一的減法：

那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的5/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。你是怎樣列的算式？（8/8-5/8=3/8，板書）8/8是什么意思？還有不同的算式嗎？（1-5/8）

那這個1是什么意思？那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）那8/8-5/8你會算嗎？板書結果3/8 我們再來看看整個思考的過程

（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉大熊和小熊一共吃的5/8，果然還剩下了這個西瓜的3/8（1就是8個1/8，先把1化成8/8，8個1/8去掉5個1/8，還剩3個1/8就是3/8）

做答

那如果這道題不是1-5/8而是1-4/7又是多少呢？ 那為什么這里把1化成7/7而沒有象剛才一樣化成8/8或者是6/6呢？ 我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？ 那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

那么也就是說要把1化成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數(shù)的減法。

其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。6．練習：

熊媽媽看到同學們學的這么開心，她也給我們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

A． 現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）選其中一道題請學生說想法 注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B． 這是一條線段圖，認真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）接下來看下一個線段圖，那你會列算式嗎？8/9-2/9=6/9 C． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決 7．總結：

同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲，會體驗到更多學習數(shù)學的樂趣。

8、作業(yè)：數(shù)學書76頁第1、2、3、4題。板書設計

吃西瓜

（同分母分數(shù)的加減法）

1、大熊和小熊一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

2/8+3/8=(2+3)/8=5/8（2個1/8加3個1/8就是5個1/8就是5/8）

分母不變，分子相加

2、大熊和小熊誰吃的多？多多少？

3/8—2/8=(3-2)/8 =1/8（3個1/8減去2個1/8還剩1個1/8，就是1/8）

分母不變，分子相減

3、剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

1-5/8=8/8-5/8=(8-5)/8=3/8（1就是8個1/8，先把1化成8/8，8個1/8去掉5個1/8，還剩3個1/8就是3/8）

把1化成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算

第四篇：北師大版三年級數(shù)學下冊《吃西瓜》教學設計

北師大版小學數(shù)學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。教學重點: 探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法.教學難點：探索用“1”減去一個分數(shù)的計算方法 教學準備：多媒體課件、水彩筆

教學過程:

（一）新課導入

1.快速搶答.你能說出下面圖中涂色部分占圖形的幾分之幾嗎?

2.師：今天我們繼續(xù)學習有關分數(shù)的知識——吃西瓜（板書課題：吃西瓜）這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（讓學生列算式，猜想計算結果，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）

師：2/8 ＋3/8究竟等于多少？

我們下面拿出課前準備的圓片涂涂看。（2）動手操作、驗證活動

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成8份 ②兩人用不同顏色的筆來涂，一人涂出圖形的，一人涂出圖形的（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數(shù)加法的算理.板書(或出示:同分母分數(shù)加法的計算方法:分母不變,分子相加.)（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學的體驗，最終歸納出計算方法。）

3.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？

(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生匯報交流，小結同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導教學。）板書:同分母分數(shù)減法的計算方法:分母不變,分子相減.（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）

(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結同分母分數(shù)加減法的計算方法

板書: 同分母分數(shù)加(減)法的計算方法:分母不變,分子相加(減).（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創(chuàng)設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數(shù)學的快樂。)

5、涂一涂,算一算:課本第75頁

（三）課堂練習1.看一看，想一想１、103410310？39+410=3+104=7102、？8989-39=8-935=93、？147１-47=77-47==737-74（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)

2、先計算，再說一說你是怎么算的？19+49==59195758-+2728==377１8--89898269=0１-46= 本題是學生已經領悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。

3、把一個月餅平均分成8塊,兩人共吃了這個月餅的幾分之幾?我吃了2塊。我吃了3塊。還能提出什么問題？

4、桌上有8個蘋果，淘氣拿了其中的3個，拿了這堆蘋果的（）；笑笑拿了4個，兩人一共拿了這堆蘋果的（），笑笑比淘氣多拿了這堆蘋果的（）還剩下（）。

（四）小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會

五、作業(yè)布置：

1、課本第76頁

第五篇：北師大版數(shù)學三年級下冊吃西瓜教學設計

北師大版數(shù)學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

(2011-04-30 07:11:35)

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標簽： 分類： 教學設計 雜談

設計意圖: 本節(jié)課我主要想通過自制的圖片，讓學生通過小組合作的學習方法，把本節(jié)我要教的內容總結出來。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節(jié)的教學內容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的主人。

教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數(shù)學知識解決問題。

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)(分母小于10)加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)(分母小于10)加減運算，解決一些簡單的實際問題。教學重難點：總結分數(shù)加減法的計算方法。教具：小黑板﹑口算卡﹑掛圖等。教學過程： 一﹑導入

導言：熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢?（師板書課題）二﹑新課 解決例題

1、出示已知條件

大熊吃了這個西瓜的，小熊吃了這個西瓜的。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）２﹑根據(jù)已知條件,提問題（引導學生提數(shù)學問題）

引言：根據(jù)已知條件你能提出哪些數(shù)學問題? ⑴他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生自主探索同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算＋= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法。⑵大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生總結同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算－= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。⑶還剩幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。引導學生總結被減數(shù)是1時如何計算。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?

l 利用自制圖片以小組為單位計算１－5/8= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

當被減數(shù)是１時，把它變成與減數(shù)分母相同的分數(shù)。當分子和分母相同時，這個分數(shù)和１相等。

三、課堂知識小結

本節(jié)課我們學習了同分母分數(shù)的加減法運算。① 同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法。（分母不變，分子相加。）

② 同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。（分母不變，分子相減。）

③ 當被減數(shù)是１時，把它變成與減數(shù)分母相同的分數(shù)。（當分子和分母相同時，這個分數(shù)和１相等。）

四、鞏固練習１、練一練 1）書61頁1、2 等。

2）口算比賽。（讓學生學會并靈活應用同分母分數(shù)(分母小于10)加減運算法則。）

等等。3）出示應用題 書63頁5、6 練習題略 ２、拓展練 你會填嗎？()/5+()/5=4/5()/7-()/7=1/7()/()+()/()＝4/9()/()-()/()= 1/4 1-()/()= 4/8

五、課堂總結

導言:這節(jié)課你學到了什么？（學生小結）板書： 吃 西 瓜