第一篇：信息化教學作用

作業三

一、請聯系自己的教學實際，運用所學理論和方法談談如何對學生進行心理輔導。

二、請運用所學理論分析自己的心理狀態，并提出自我心理優化的措施。

三、談談你的幸福觀及如何做一個幸福的教師。

作業要求：

1.從上述題目中任選兩題作答。2.嚴禁抄襲，雷同作業不能得分。

3.回答問題時要結合本次培訓所學內容及自己的教學實際。4.一般不少于300字。

談談你的幸福觀及如何做一個幸福的教師

幸福，是我們每個人終其一生所追求的東西。我們每天把它掛在嘴邊，但是什么是幸福呢？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，會有一千個答案。

我是一個很簡單的人，會把快樂歡喜長留心間，感動長久，痛苦時想想親人，朋友他們會幫助我的。我現在的幸福觀是這樣的：傻一點，難得糊涂嘛，不要機關算盡；寬容一點，誰沒有犯錯誤的時候；會理解一點，學會換位思考；學著滿足一點，這是最重要的，與其他人相比我們還有很多，健康的身體，和睦的家庭，親愛的家人。如何做一個幸福的老師？

首先：要喜歡自己的職業。我從小的愿望就是當一名教師。當我第一次走下講臺的時候，我很自豪。因為，幾天之前我還是一個學生，現在蛻變成了老師，我很光榮，我正在實現自己的人生價值為這個社會做出了貢獻。通過這個神圣的職業，我也可以桃李滿天下了。喜歡了自己的職業，就會靜下心來教書，潛下心來育人，想到可愛的學生的時候，雖然疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。然后。

怎樣做一名幸福的教師

人活著不是為了痛苦，而是把追求幸福作為人類永恒的目標，作為教書育人的教師自然也不例外。在工作中，在影響教師的人生幸福指數的諸多因素中，所教學生集體的學業是否成功，學習生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個至關重要的因素。從教三十幾年的經驗告訴我們，教師的最高境界，其實就是能夠持續不斷地培養出在今天能夠享受幸福的學習生活，在明天能夠創造屬于自己的幸福生活的學生。沒有人能將自己所沒有的奉獻給別人。教師要給學生以幸福，自己應先成為一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福的人。那么，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢？

一、善待自己——做一個身心和諧、健康的人 在教育遠未普及、教育從業人員不多的年代里，教師作為少數擁有知識的社會人員時，往往被人們視為“先知”而備受尊崇，一度被抬到與“天地君親”并列的高度。對教師與學生的關系，甚至有“一日為師，終身為父”的說法。而今科技發達、教育普及，知識不僅再由教師等少數人所獨享，而且教師中的大多數——中小學教師還處于知識分子的基礎階層。往日視同父子的師生關系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關系，朋友式的師生關系，伙伴式的師生關系。因此，在教師的社會角色定位上，我們應該從以下兩個方面調整心態：

1、放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流。事實上，一些最終釀成悲劇的教師與學生及其家長的人際沖突，很多都是因為我們的教師沒有放下高高在上的威嚴，不敢承認自己的過錯，自視高人一等，盛氣凌人，不給學生、家長解釋的機會，用“語言暴力”傷害學生、家長。高高在上的態度儼然變成了進攻性的武器。

2、如果準備以教師為終生職業的話，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富——你“財源茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”，的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）；不與他人花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。我們要適時調整好心態，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是我們維護身心健康的基礎，掌握了心理“平衡術”，就相當于掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。福。

二、善待學生——做一個慈母般的教師

教師的生命是與一屆又一屆的學生成長緊密聯系在一起的。在一批批學生的成長中，我們由稚嫩走向成熟，從成熟走向衰老。在我們的學生中的長者、賢者成為社會棟梁時，我們便會自然地從三尺講臺上悄然消失，成為人生夕照景觀中的一個組成部分。

身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師，這是不言而喻的，而善待學生正是教師事業成功的前提。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度在很大程度上取決于教師調度學生與自己合作的興趣與能力。

善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學生，如何用愛心打開學生的心靈之窗，從而開啟教育成功之門呢？

教師出生的中國工程院院士徐匡迪先生在《今天我們怎樣做教師》一文中，對這個問題曾做過精彩的闡述，我讀了以后有醒灌頂之感，照錄如下，以為參考答案： 首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神境界。對一個好教師而言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，不了解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

其次，愛學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。據有關教師人格特征的調查，在學生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公平，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關切激發他們的求知欲和創造欲。在教育的過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯，互為依存，所謂“教學相長”“弟子不必不如師”。一名好教師會將學生放在平等的地位，信任所有學生，視他們為自己的好朋友和共同探求真理的好伙伴。

三、善待同仁——開辟一方適宜生存發展的樂土

教師間公共的人際關系無外乎合作與競爭，正確處理這兩種關系，使之有利于事業發展，有利于身心健康，是一個合格的教師必備的能力。合作多于競賽，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果，與人合作取長補短，使自己以最少的時間獲取最大的收獲，何樂而不為呢？是同行必有比較，有比較必有高低。在高低差別顯現之后如何對待朝夕相處的同事，還涉及一個人的精神境界問題，高尚情操問題。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關懷，少一些冷漠。人與人相處多了，又是一種天然的競爭關系，矛盾在所難免。處理矛盾時，應該少些沖動，多些理智。思考問題時嚴謹些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情，不要傷害對方；采取行動時要慎重些，力爭做到有理、有利、有節。當同事遇到困難時，給與盡大能力的幫助；當同事取得成績時，給與衷心的祝賀和鼓勵；當同事有誤解時，當面給與解釋清楚。我們在平時的教育教學工作中要時刻意識到，學校追求的是綜合的育人效果，要求教師具有合作精神與團隊意識。而且只有在與同事有效的合作中，才能體現出我們的職業價值；也只有在教師這團隊中，我們才能感覺到工作的快樂，也只有團隊的合作，給我們帶來意想不到的教育成果，這就是“眾人拾柴火焰高”的道理吧！在我們的文化傳統中吸取營養，在工作中我們堅持把“己所不欲，勿施于人”“給予立而立人，己欲達而達人”“海納百川，有容乃大”等古訓在人際交往中加以運用；堅持把“和而不同，為而不爭，群而不黨”作為我們為人處事的準則。我們將會發現，我們不僅具有改造自己心境的能力，而且還具有在一定范圍內影響人際生態環境的能力。林子大了，什么樣的鳥都會有，教師的群體也是一樣。因為人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時也會鬧情緒，也會悲傷，會愉悅。善待同仁，不僅是一種為人處事的態度，而且還是一門高深的學問。我們在平時工作中，要了解經歷各異的同事的人生軌跡、性格特征、處事習慣、學問專長、家庭情況等，在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經歷中吸取經驗教訓，虛心向他人學習，取人之長，補己之短，無論是對自己、對他人還是對學校這個大集體，都是一件高價值的事情。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。

首先，要保持平和的心態。在這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里，你得耐得住寂寞。弱水三千,我自取一瓢飲耳,雖失之過簡,亦能知個中之味。胡錦濤主席不也說了嘛：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。

其次，學會給自己減壓。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當中。當然，也不是說所有的事情你都可以應付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會讓自己沒有一點成就感。你要挑一些你有興趣的、必須的、對自己和學生有幫助的事情認真地投入地做好它。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

第三，學會欣賞自己。學校的工作環境也很單純，每個人只要把自己份內的工作做好就行，大家各司其職，不用像在別的單位那樣處心積慮或勾心斗角，也不用想盡辦法搞好人際關系，多輕松呀；再加上學生又是那么的可愛，雖說有時調皮搗蛋的學生也能讓人氣得半死，但一看到他們那天真可愛的臉龐就會怒氣全消，生活在一群天使一樣的小孩子中間，有誰不覺得自己很幸福呢？

第四，學會自我調節。教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。許多老師都像“蠟燭”一樣，照亮了他人，卻燃燒了自己。無私的奉獻是做人的一種美德，但我們為什么一定要燃燒自己來照亮他人呢？蠟燭總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自己我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因了我們的幸福快樂，我們的學生也一定會幸?？鞓返摹?/p>

第五、加強鍛煉。由于長期的過度操勞，很多老師健康狀況每況愈下。為了不耽誤學生的功課，為了不使自己教的學生受到影響，有好多老師一直以來都是帶病堅持工作。據我觀察，我們學校的老師健康狀況一直都不容樂觀。為了能有更充沛的精力上好每一節課，為了教出更健康、向上的學生，當老師的身體不好怎么能行？所以我建議學校的老師要經常參加一些體育運動，讓自己的疲憊和身心的勞累隨著汗水一起流走。

第六、學會尋找幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。湛藍的天空、盛開的鮮花、清脆的鳥叫??大自然無時無刻不在讓我們體味著幸福；當并沒教過的學生在路上看見你時那一句稚嫩的“老師好”難道不讓我們覺得幸福嗎？當犯錯的學生在經過我們的教育后認識到錯誤而流下悔恨的淚水時，難道我們不覺得幸福嗎？在運動會上，跌倒后的學生又頑強的爬起來拼命地向終點沖刺，雖說并沒拿到名次，但那種不屈不撓、永不放棄的精神難道不讓我們覺得自己因擁有這樣的學生而感覺幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

什么叫幸福？幸福來自于一個人對需求獲得滿足后的感受，是人對特定外界環境感受的心理定位。教師的幸福感與教師對社會環境的認識、自己的需求目標、心理定位有密切的關系。在當前充滿誘惑的市場經濟社會里，一個平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業的幸福感，要從以下幾個方面自我診療：

一，即來之則安之。許多教師做教育，并非自己的最初愿望。無奈從事教育工作以后，有的教師想脫離教師隊伍，卻一時半會又脫離不開，或者只是想脫離，但卻沒有勇氣與能力去另闖天下，于是終日在兩難選擇中渾渾噩噩地應付工作。這樣做的結果，就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學生只有一次的花蕾般的年華，傷害了自己所在學校的事業發展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。與其這樣痛苦，就不如下定決心，要么另謀高就，去做能使自己快樂的事情，要么拋除浮躁心理，心無旁騖地從事教育事業。陶行知先生在九十年前就說：“教員要有信仰心，那不信仰這事的，可以不必在這兒做小學教員。一國之中，并非人人要做這事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事?！蔽ㄓ腥绱?，才能使自己身心愉悅、生活燦爛。既然一時半會脫離不開教師隊伍，那就不如“干一行愛一行”，快樂地去干，享受“干”的快樂。一個教師只有“看教育是大事業，有大快樂（陶行知語）”，專心致志地快樂工作，才能領會“教師是太陽底下最光輝的職業”的豐厚含義。

二，樂觀地面對壓力?，F在許多教師之所以感到身心疲憊，是因為感到壓力過大。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對待壓力。在當前激烈競爭的市場經濟社會里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。一個學生就是一個家庭的希望和未來，作為塑造學生靈魂工程師的教師，社會要求其具有更高的人格素養和知識素養是必然的。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業所固有的，即使在香港與西方國家也不可避免。如果從積極的角度來認識，這種壓力何嘗不是一種寄托和信任？教師應該把這種寄托著社會厚望的壓力視為一種榮譽。

三，善于體味幸福。幸福是建立在相對條件上的滿足。實現全方位的滿足是不可能的。某一方面的滿足，常常彰顯另一方面的不足，或者要以舍棄某種滿足為代價。人生的許多痛苦是由錯誤的、不切實際的追求造成的。當前，一些教師與社會上的一些人和事攀比后產生了心理失落：總是茫然地陷于“他有的我為什么沒有？”、“他行我為什么不行？”的情緒沖動之中，總是“自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕”，使自己處于郁悶痛苦之中。所以，教師要以積極的達觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。要認識到，教師職業的特殊性，確實使教師在社會生活中產生了一些缺憾。但是，教師職業也有它獨有的幸福和快樂。相對一擲千金的富豪、前呼后擁的權貴，教師是清貧的、寒酸的、無奈的。但教師職業的諸多優勢又是許多人羨慕的；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業是寂寞的，但是，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環境所無法比擬的?！翱葱W生天天生長大來，從沒有知識，變為有知識，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂（陶行知語）”。一位昵稱為“舒心姐姐”的中年女教師在博客里說：“女教師整天同孩子們在一起，始終保持那顆永遠年輕純真的心靈，始終保持讓人心動的風韻。所以，女教師一生皆如花”?？鬃颖蛔馂槭ト?，徐特立在幾十年后還能受到偉人毛澤東的由衷感謝與祝福，這是從事其他職業的人都無法享受的。

四，正確地對待成功。當前，許多教師都極力追求“名師”的稱號，追求各種榮譽，以為只有這樣才算是一個成功的教師。這是無可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當了。榮譽確實是對一個教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因為榮譽是一種有限的資源，并不是每一個受到學生愛戴的優秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。許多教師感覺自己不幸福，就是因為沒有得到那些象征成功的榮譽。這其實是教師的價值觀問題。教師的價值觀，直接關系到教師的幸福感。教師，應該將價值觀建立在教師特定的“教書育人”這個崗位上。教師實現個人價值目標的途徑，不可能離不開課堂和學生，必然是體現在學生的健康成長中。作家鐵凝，為湖北貧困山區的一所窮困小學捐款。那所小學只有一名教師。他既是教師，也是父親般的“家長”，還是為學生做飯的人。每天六點多種，要劃一只巨大的木盆，將他的幾名學生由湖對岸接到學校這一邊來，晚上再送回去-----。鐵凝對這位默默無聞教師說：“你和你的小學是一首詩-----”。這位帶著一顆愛心快樂、幸福地工作，學生在他的哺育下健康成長的教師，像那些擁有無數光環的明星教師一樣，也擁有成功的人生。

善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎。一方面，有所為方有所得，有所得方有所樂。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的“有為”來獲得學生的愛戴，收獲工作的快樂；另一方面，降低欲望的門檻、轉移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補缺憾，獲得幸福。當一個教師對自己的需求目標有了正確的心理定位，對幸福的追求有了正確的途徑，那么就會在現有客觀條件下，大大提高自己的幸福指數，從而收獲“靜心教書，潛心育人”的幸福。

第二篇：信息化內涵與作用

一、信息化內涵與作用

（論述信息化的本質內涵與作用）

企業信息化，是指企業樹立先進的管理理念并應用先進的計算機網絡技術整合企業現有的生產、經營、設計、制造、管理，及時的為企業的“三層決策”系統（戰術層、戰略層、決策層）提供準確兒有效的數據信息，以便對需求做出迅速的反應，其本質是加強企業的核心競爭力。

視角不同、關注重點不同，是造成人們對企業信息化內涵的理解、描述出現差異的主要原因。盡管如此，如果仔細地對各種流行的定義加以考察，就會發現各種定義的差異并不是本質性的。本報告認為，企業信息化是指企業以現代信息技術為手段，以開發和利用信息資源為對象，以改造企業的生產、管理和營銷等業務流程為主要內容、以提升企業的經濟效益和競爭力為目標的動態發展過程。這一定義主要包括以下幾個方面的內涵：

(1)從技術手段看，企業信息化是企業對現代信息技術的廣泛應用。現代信息技術的核心是微電子技術、計算機技術和網絡通信技術，正是信息技術的發展和在企業中的廣泛應用構成了企業信息化的—個顯著特征。

(2)從作用對象看，企業信息化是企業對信息資源的組織、開發和利用。信息與資本、勞動和土地一樣，是經濟活動中一項重要的戰略資源。有效開發、利用信息資源已經成為企業信息化的中心內容,而且這一開發和利用是以現代信息技術為手段和工具,從而有別于傳統的信息資源開發和利用方式，(3)從驅動機制看，企業信息化是以提高企業的生產、管理和決策的效率和水平為目的的。正像企業對任何新技術的采用一樣，企業對信息技術的采用也是市場競爭和利潤驅動的結果。

(4)從演化過程看，企業信息化是一個不斷提高和改善企業競爭力、效率和效益的動態發展過程。企業信息化不是一朝一夕所能完成的，而是隨著技術的進步、企業的成長和組織管理的變化而不斷演進和深化的過程，這一過程只有起點、沒有終點。

(5)從系統角度看，企業信息化是一項復雜的系統工程。它既涉及到各種信息技術的應用，巨大的人力、物力和財力的投入，同時也涉及到企業組織管理和企業業務流程的重組和再造。上述各方面構成了一個有機的整體,缺一不可。

《商業價值》雜志總經理萬寧在由CSDN、BT傳媒合辦的“Challenge 2014”技術商業500人論壇提出了中國CIO賦予企業信息化的“四個新內涵”：

（1）IT建立以“人”為中心（包括員工、合作伙伴及消費者）的全新流程管理與交互，建立真正以“人”為中心的經營管理模式；

（2）IT支持企業實現動態（即時化）管理，企業快速應對市場的能力，來自于動態配置業務資源的能力；（3）IT資源化，企業信息化的目標，不再是系統建設，而是使內部系統具備整合外部資源的能力；（4）IT擴大企業邊界外延。信息的非他性應用屬性成為企業除生產資源、人力資源和資本之外的第四資源。

信息化在企業中的作用，體現在以下幾個方面： 1)2)3)信息化的實現過程可以使企業的組織架構更合理

信息化的實現過程就是對企業整個管理流程進行分析、重組、改造的過程

信息化可以提高資源的共享程度，使業務處理更快捷、準確，提高了工作效率，降低了勞動強度，從而提高企業的反應速度。4)5)信息化可以對企業的經營狀況進行數據分析，提供對管理決策的支持。

信息系統是一個“柔性”系統，企業的管理水平有多高，它能給管理的支持就有多大。

二、CIO領導力

（論述CIO如何提高自己的領導能力）

提升CIO領導力可以從以下幾個方面入手：完成角色轉變；提升自身在組織中的影響力；掌握溝通協作技巧；塑造IT執行力；培養團隊領導能力。

1、轉換角色

從非領導型CIO到非領導型CIO的角色轉換必須經歷以下三個方面的轉變：一是從關注技術轉變為關注業務。以往的CIO大多具有良好的技術背景，這所帶來的優勢很多，卻可能影響到他們從企業全局的業務角度來考慮技術和業務的整合，所以這個轉變是第一步；二是從關注系統用戶的滿意度轉而關系最終客戶的滿意度。傳統CIO最關心的是企業內的信息系統，他們的價值也通過信息系統的價值和系統用戶的滿意程度體現出來，但是領導型CIO考慮的不僅僅是給組織內部的系統用戶的工作提供方便，他們的工作目標是利用IT技術來向企業最終用戶傳遞價值；三是從關注信息管理轉而關注IT戰略與業務戰略的匹配。實現現代組織的業務戰略必須有相應的IT戰略作支持，而業務戰略與信息戰略的差距往往導致戰略的失誤，所以作為高層管理團隊一員的領導型CIO必須把主要經歷從系統戰略中跳出來，使自己具有更廣闊的戰略眼光。

2、提升影響力

對國內CIO領導力現狀進行分析后可以知道，大多數CIO在組織里還處在部門經理級別，有的甚至只是信息中心主任，他們并不享有最終決策權。并且，在大多數組織里，信息技術還只是被視為組織業務的支持手段，而沒有被當作戰略工具。在這種情況下，如果想成為領導型CIO則必須通過各種途徑提升自己在組織里的影響力，筆者有以下建議：

1）關注組織業務發展；很多成功的CIO都和業務領導們（COO、CFO等）一樣關注組織業務的發展而不僅僅是信息技術的應用，他們可能花大量精力和時間同業務領導們交流業務方面的事務，并從中找到可以通過IT技術為企業帶來價值的機會。這能提升CIO在組織中的重要程度，并且能改變業務領導對IT技術的看法。

2）跟蹤IT技術發展動向；IT技術的快速發展是有目共睹的，領導型CIO作為組織的技術領導應該擔當起組織的IT技術看門人的工作，從IT技術發展中找出有利于組織發展的機會，并為企業及時引入新IT技術。這樣能保證領導型CIO能始終保持對先進IT技術的了解和對IT技術發展趨勢的把握，從而能發掘出有利于組織的機遇，并識別危險的陷阱與挑戰。

3）學會推廣IT愿景；前面已經介紹過，IT愿景是組織信息系統的未來發展藍圖，只有使得IT愿景能真正被組織各階層廣泛接受才能順利推廣IT項目，而推廣IT愿景是領導型CIO提升自身影響力的重要手段。

3、掌握溝通協作技巧

IT項目必須要得到組織領導的支持才能順利開展。加強于組織領導的溝通一方面可以讓組織領導對IT項目感興趣，提高組織領導對IT項目的關注程度；另一方面可以有助于CIO了解組織領導對IT項目的態度和想法，從而使IT項目能更好地支持組織業務發展。以下幾點建議對加強CIO與組織領導的溝通是有幫助的：

1）每周匯報自己的工作；希望得到組織領導的關注首先需要組織領導對IT項目的了解，定期匯報則是讓領導了解自己工作的直接途徑。

2）發展戰略思維，為組織未來考慮；相對于組織管理者來說，領導者更關心組織的未來，領導型CIO如果希望得到組織領導的賞識和支持就也必須具備戰略眼光，為組織未來發展著想，而不是只解決眼前的問題。

3）多談業務少談技術；大多數組織領導對IT技術不太了解，領導型CIO需要做的是讓組織領導了解IT技術可以促進組織發展，但不用試圖使他們了解IT技術細節。

4、塑造IT執行力

執行力指的是集中合理利用現有資源、協調一致把組織IT戰略落到實處的能力。事實證明，絕大多數IT項目的失敗的原因都是因為CIO缺乏執行力。領導型CIO應該從以下幾個方面入手幫助組織塑造IT執行力：1）培養IT團隊的執行文化；組織IT項目的實施是一項艱巨而困難的工作，崇尚行動、雷厲風行的執行文化有利于IT項目按照設計好的步驟推進。2）建立良好的管理機制；IT部門需要有嚴格的管理制度來保障工作中權、責、利的對等，以有效引導員工的工作，保證執行效率。3）提高IT員工的責任心；IT員工對待人物的態度在很大程度上決定了IT項目的成敗，所以培養員工的責任心是領導型CIO的一項基礎工作；4）建立合理的工作流程。有的公司IT部門內部流程過于復雜，一個決策需要經過層層審批，這樣影響了辦事效率，而過于簡單的流程又不足以確保決策的質量，所以領導型CIO應該為IT部門設計合理的管理流程，做到抓大放小、效率為先。

5、培養團隊領導力

IT團隊對于組織信息化來說至關重要，可以說有了一個好的IT團隊，項目已經成功了一半。要成為領導型CIO必須具有高超的團隊領導力。對于領導型CIO來說，可以通過以下幾個方面來培養團隊領導力：

1）明確任務方向；在執行戰略時要堅決徹底，當項目任務確定之后，要向下屬指明明確的任務方向，不能左右搖擺，舉棋不定。

2）適當放權；由于領導型CIO需要花更多的時間考慮企業戰略和業務整合問題，所以不應該事必躬親，要學會發現可靠的人選為自己承擔事務性工作，并授予他們適當的權力以提高效率。3）善用激勵方法；IT部門的下屬自主性強，富于創造精神，他們是組織最重要的財富，領導型CIO應該通過贊揚、獎勵、引入競爭機制等手段激發出IT員工的潛力為組織效力。

4）培養團隊精神。領導型CIO應該培養部門內部互信互助的團隊氛圍，通過各種活動增進團隊成員感情，領導型CIO還要身體力行發揚吃苦耐勞，勇于奉獻的團隊文化。

三、IT支持下的企業創新

（論述IT如何支持企業管理創新或論述IT如何支持企業業務創新）

信息技術通過支持企業內部管理過程中的計劃、組織、執行、協調與控制，發揮自身的高效率優勢，誘發管理創新，使企業系統形成具有更豐富的時間結構、空間結構和功能結構的新的有序狀態。IT的應用對管理創新的影響直觀地表現為業務流程、組織結構和供應鏈管理等3個方面的變化。

1）基于IT的業務流程創新

首先，IT改變原來采用紙張表單，手工傳遞，逐級審批簽字的工作方式，實現業務流程的自動化；其次，IT的應用降低了信息在企業系統中傳遞的維度，一些不能增值的信息使用環節和無效信息的使用者退出了整個流程；最后，IT使傳統的線性流程轉向綜合性的非線性并行流程成為可能，并得到了廣泛的應用，使流程中的各個子塊可以在同一時間獲得同一信息，實現了充分的信息共享。2）基于IT的企業系統結構調整

IT產品的應用改變了企業溝通的方式及其系統功能與結構之間的對稱性關系,通過管理創新,企業系統的管理結構在IT的應用狀態下出現了縱向扁平化、橫向精簡化的改變：以往中間層上傳下達的任務被信息網絡所代替，中間層逐步消失，組織日益扁平化;另一方面，各種智能化的管理軟件和專家數據庫代替了人工，管理的橫向幅度趨小。

3）

基于IT的供應鏈結構創新

IT的應用使得傳統多層的供應鏈結構轉變為：以IT為有效媒介，以中心制造廠商為核心，將產業上游的供應商、下游的經銷商（客戶）、物流儲運商以及服務商等集成為一體的“核狀”供應鏈結構。

第三篇：信息化作用(工業版)

1、增加收入、增強銷售能力、優化銷售過程

2、降低庫存水平，改善現金流：

減少庫存投資，提高庫存周轉率

3、提高客戶滿意度，提升企業信譽：

提高客戶服務水平、提高準時交貨率

4、縮短采購提前期

及時傳遞到位的生產計劃信息、及時進行價值分析、貨源選擇、研究策略、節省采購費用。

5、停工待料的情況減少：

物料需求透明及時，生產計劃得到改進、產線上待料時間減少

6、管理水平提高：

信息流暢通、管理人員減少

7、降底成本

庫存費用下降、人員減少、采購費用等一系列人財物成本得到控制。

第四篇：信息化消防的作用

淺談信息化建設的作用

隨著經濟社會的高速發展，信息的普及越來越廣。信息革命席卷全球，迅速地改變了人類社會存在和發展的方式。消防信息化建設為消防部隊參與滅火與應急救援工作和火災預防工作都起到了積極作用。消防信息化建設和應用的實踐也使我們深切感受到信息化對消防各項業務工作的帶動和促進作用。具體而言，主要體現在以下幾個方面: 一、提高了日常的工作效率

通過信息化建設提高了日常辦公的自動化水平，減輕了工作強度，提高了效率。

1、以辦公自動化系統為載體，抓好部隊執勤滅火工作 基層單位執勤滅火工作中的相關記錄若全靠書面進行記錄，不僅占地費時，而且難于閱讀和查找，而信息化的管理正是解決這一問題的有效途徑?；鶎訂挝豢梢酝ㄟ^計算機系統建立起執勤滅火記錄檔案，將隊伍建設、人員、車輛、裝備、重大危險源以及日常生活中的執勤訓練工作的開展和“六熟悉”情況錄入電腦。信息化手段的應用，可以使這些數據靈活的運用，為執勤滅火工作起到很大作用。再加上圖像傳輸技術的運用，在執勤滅火行動中中，將火場偵察的信息通過照片、圖像、短信、傳真、三級組網等形式，迅速反饋到指揮中心，使部隊執勤戰備的正規化水平邁上一個新的臺階。

2、推動消防監督執法工作透明化、正規化建設

在消防監督執法過程中，完善的消防綜合業務系統和消防基礎數據庫是提高執法科學化、法制化、規范化水平的重要手段。信息化的建設過程就是推動業務工作規范化的過程。一項業務工作要想在網上運行，首先必須將業務流程計算機化，而計算機化的前提是每一個業務環節的標準化和規范化。更為重要的是運用信息化手段可以做到技術上明確審批時限，公開、規范和優化消防監督業務流程，強化內部監督機制，減少違法違規的空間和機會，規避監督執法中的隨意性和不規范行為。因此，對消防監督而言，信息化手段的運用可以促進消防監督執法工作的透明化、正規化。

二、實現了信息資源共享

通過信息化初步實現了信息和資源的共享，加快了信息傳遞的速度，擴大了信息的獲知范圍，為消防日常工作提供了有效的信息，提高了信息的利用度、準確性和一致性。

1、在跨區域滅火與應急救援行動中，增援部隊指揮中心通過信息資源共享系統，搜集主管中隊到場后反饋的信息，向支隊火場值班員報告，值班首長按照預案和火場反饋的情況，將增援命令、增援路徑、水源使用情況等傳輸到增援中隊移動終端。增援部隊支隊首長通過系統中共享的資源信息，查詢當地的車輛、裝備情況，確定火場所需增援方案，向總隊首長報告。總隊首長根據火場反饋的信息，通過共享的信息資源，查詢周邊鄰近支隊的車輛、裝備情況，生成增援方案，發布增援命令，力量調集系統按照增援方案，將指令利用語音、短信、傳真的形式傳輸至相關的支隊、大隊、中隊，并將到場的最佳路徑、到場后的任務、火場情況及水源使用情況，文圖并茂傳輸至行駛途中增援力量的移動終端。

2、在火災預防工作中，為加強對重點單位的管理，可將平時重點單位的基本情況，審核、檢查和一些相關的防火業務工作，通過數據記錄的形式形成數據庫，實現了信息共享，能方便查閱和對重點單位的管理。全國消防部隊計算機信息網絡化建設為我們實現信息資源共享提供了可靠的平臺，形成了溝通思想、交流經驗、實現共贏的有力支撐。通過全國消防部隊計算機信息網絡共享，實現了火災預防工作中的信息和資源的共享，推動了消防機構火災預防工作的穩步發展。達到了“推陳出新、經驗領先、優勢互補、節約資源、總結提高、共同發展”的目的。

三、強化了工作監控和部隊管理

管理工作是軍隊建設的一項經常性、基礎性的工作，是保證鞏固和提高戰斗力的重要前提。通過信息化實現部隊管理工作精細化、正規化，消防部隊可以通過信息化建設解決部隊管理中出現的一些問題。信息化突破了時間和地域的限制，實現了上級機關隨時、隨地對下級部門進行實時網上監督檢查，統計、分析、定量監控部門或個人工作情況，及時發現問題和漏洞，消除了考核過程中的人為因素，促進消防部隊內部的監督管理，為部隊建設和隊伍考核提供了客觀的依據。

在消防部隊官兵管理中，利用計算機技術將戰士的日常

表現存入計算機，年終利用計算機中記錄的數據信息自動進行綜合考評。在新形勢下，根據部隊管理中出現的新問題和官兵思想上出現的新特點，在官兵資料信息庫的基礎上，延伸建立了戰士思想檔案數據庫，通過及時更新信息資料，實時掌握戰士的思想脈搏，實現戰士思想動態的可視性，便于總攬全局思想工作。

在基層部隊車輛管理方面，從后勤裝備管理系統中，查閱車輛基本狀況，進行安全事故排查，查擺事故隱患。嚴格管理各項使用制度，通過定位系統對車輛進行監控，嚴防私自駕車外出，確保車輛安全。并把各項車輛管理措施以數據形式錄入計算機，通過信息化嚴格管理車輛。

在醫療保障方面，基層部隊利用計算機為戰士建立個人健康檔案數據庫，把各類病號的基本情況錄入電腦，方便醫務人員及時了解掌握人員健康狀況，提高醫療保障工作效率。后勤信息化備案和管理，不僅提高了工作精確度，而且促進了后勤工作的正規化建設。

在文化娛樂方面，消防部隊信息化建設很好的將教育引導與文化娛樂和信息化結合起來，不僅增強了部隊管理的信息化建設，而且又加強了對部隊官兵的教育引導，在部隊管理工作中取得了良好的效果。例如，基層單位在開展思想政治教育中，通過網絡查詢優秀黨員的先進事跡，將這些感人的事跡轉化成多種形式的劇本、小品進行演繹，教育基層官兵學習他們先進事跡，教育官兵學習先進黨員的先進事跡，以先進黨員為榜樣，無私奉獻，服務人民。

四、提高了服務社會的能力和水平

通過信息化建設，消防部隊普遍做到了“有警必出、有險必搶、有災必救、熱情服務?！狈e極施展滅火救援、搶險救災、社會救助行動.不拿群眾一針一線。夜間接警出動，沒有交通障礙，不使用高音警笛。切實做到了“為人民服務”的宗旨。

通過消防部門在互聯網上建立的網站，可以為社會提供各類消防信息，如消防法律法規、消防知識等，促進消防工作社會化；同時在網上受理消防業務，公布依法行政的有關信息，為社會提供服務，接受社會監督，增加工作透明度，促進嚴格、公開、公正執法和廉政建設，增強群眾對消防工作的滿意度。認真受理群眾舉報。凡群眾署名舉報的消防違法行為、火災隱患，7個工作日內回復辦理結果。凡舉報并經查實公安消防人員有違反上述承諾的，堅決按照有關規定從嚴處理。通過信息化建設，加強消防部隊對社會單位的消防監督檢查工作。消防部隊利用信息化網絡平臺督促單位落實主體責任制。督促單位落實消防安全責任制，建立健全消防安全制度，明確單位主要負責人是本單位的消防安全責任人。對屬于消防安全重點單位的，要求必須確定消防安全管理人，認真履行消防安全職責。為社會單位認真落實、履行主體責任制提供了監管平臺。

五、提高了消防隊伍綜合素質

通過信息化提高了全體消防官兵計算機應用技能水平，切實提高了隊伍的綜合素質。

通過信息化建設，機關干部學習掌握了軟件開發、網絡管理等較高層次的知識技能；基層干部學習掌握了制作多媒體課件、網頁的技能；士兵學習掌握了計算機基本知識會基本操作使用。部隊官兵采取了集訓、函授、自學等形式，營造出良好的學習氛圍，提高了官兵計算機和網絡知識的學習能力。在此基礎上，各部門都建立了一支會操作，懂管理，能維護的網管技術專業人才隊伍。中隊也有了專門的管理維護人才，加強設備的維護保養和各種制度的落實，確保消防部隊各項工作的順利開展。

消防部隊官兵在學習計算機和網絡知識的同時，各方面素質都得到了提高，如專業理論知識、文化水平等。通過計算機形象展示了消防水槍的射流形態和控制面積，增強了自身對消防理論知識的研究；通過計算機和網絡用先進的手段傳播先進文化，用新穎的形式灌輸先進文化，用靈活的方式組織先進文化學習。進一步濃厚了文化氛圍，如開展讀書學習，舉辦文藝講座，組織文學創作，優化文化環境，活躍文化生活，等等，使提高文化素養的工作滲透到部隊生活的各個方面，貫穿于軍旅生涯的整個過程；使軍營無處不蘊涵文化，無時不充滿教育；使官兵在潛移默化中受到啟迪，在潤物細無聲中得到文化的滋養。

消防信息化對實現消防業務辦公自動化和消防業務信息共享及其綜合利用、建立消防部隊快速反應機制、提高消防部隊預防和撲救火災以及處臵其他災害事故的實戰能力、優化消防業務工作流程、實現消防業務管理科學化規范化、提高工作質量和管理水平等方面，都起到了積極作用。因此我們必須重視消防信息化建設，加大對信息化消防的投入，為消防工作的快速發展提供有力的支持。

第五篇：信息化在機械制圖教學中的作用（范文模版）

信息技術下如何實現高職《機械制圖》的有效教與學

[摘 要]：本文從學生對學科感受及最喜歡的課堂教學方式的調查入手，提出了在信息技術環境下實現中職《機械制圖》有效教與學的具體措施，以期達到幫助教師提高課堂教學效率，有利于提高學生和學習效率，從而實現中職《機械制圖》教與學的有效性。[關鍵詞]：有效課堂；有效學習；學習共同體

本世紀初，我國全面啟動了新一輪的課程改革。在新課改的引領下，中等職業學校教師開始注重各學科與信息科學技術的整合，信息技術逐漸被運用到中職《機械制圖》教學的各個環節，實現了中職《機械制圖》的教學方式的多樣化和教學模式的具體化。從而提高了課堂教學的效率，激發了學生學習的主動性與積極性。同時，學生在學習過程中以信息技術為工具搜索、收集資料，分析處理數據，充分發揮了學生自主探索、合作學習、主動學習獲得知識的能力。這些都體現了新課程貫穿的思想——教師是課堂的主導，學生是學習的主體。

一、信息技術下，實現中職《機械制圖》有效教與學的必要性

（一）中職《機械制圖》教與學的調查現狀 為了感知學生對制圖課程的具體感受，了解學生最喜歡的課堂教學方式，筆者曾做過一個問卷調查，下面是問卷調查的統計結果：

表一：中職數控專業學生對各學科課程的具體感受 最喜歡的科目 體育，信息技術，音樂，機械制圖21% 最不喜歡的科目 機械制圖，數學，英語

壓力很大的科目 數學，機械制圖，數控技術，英語 實用性差的科目 英語，數學，語文，英語

內容太難的科目 機械制圖，機械基礎，數學，英語

表二：數控專業學生最喜歡的《機械制圖》課堂教學方式 從表一的數據分析可知：只有21%的學生喜歡學《機械制圖》，大部分學生普遍反映制圖學科學習難度大，實用性差，學習壓力大等。

從表二可看到大約81%的學生喜歡動手操作，親身實踐，討論交流的課堂教學方式。

（二）傳統中職《機械制圖》教學中存在的問題

從以上數據分析可以看出，傳統的教學以講授法為主，這種老的教學方式，已提不起學生上課的興趣，再由于我校采用的是高等教育出版社出版的《機械制圖》教材，這本教材難度大,對沒有學習過立體幾何且空間想象能力差的職中生來說，學起來的確很吃力，以致基礎差的學生在學習過程中就產生厭學情緒，學習效果大打扣。如何提高學生的制圖學習興趣，發揮學生在課堂中的主觀能動性，激發學生學習的內在動力和內在需求，就必須實現《機械制圖》教學的有效教學。

（三）《機械制圖》教學的有效性、高效性

有效教學中的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下，經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展，有效教學的“教學”是指教師引導，維持和促進學生學習的所有行為和策略。從此概念可以看出，凡是能夠有效地促進學生的發展，有效地實現預期教學目的的教學活動都可以稱之為“有效課堂教學?！彼ㄓ行У亟虒W目的，教師有效地教與學生有效地學，有效的教學評價【3】。在我們的制圖教學中要不斷地克服低效教學，提高教學質量，把信息技術課堂教學的有效性作為基本目標任務，追求信息技術環境下的優質教學。

一． 信息技術環境下，實現中職《機械制圖》有效教學的主要途徑

（一）運用信息技術模擬真實學習情境，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！庇辛伺d趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。運用多媒體課件技術可創設與課堂教學迥異的教學環境，指導學生開展學習，調動學生學習興趣，提高教學質量。如在講述立體三視圖的形成時，就采用多媒體課件展示空間立體分別向三個投影面投影（如下圖a），再使三面投影隨投影面一起展開得三視圖的動畫過程(如圖b)，并配備語音講解三視圖的投影規律。這種方式可使學生在認知過程中，始終積極、主動地參與學習，在輕松、愉快的情境中完成了學習，為實現制圖教學的有效性奠定了良好的基礎。

（二）運用信息技術增大課堂信息量，實現《機械制圖》課堂的有效性 《機械制圖》的課程的主要特點是合理利用視圖及表達方法表達各種零件及部件的形體結構及有關國家標準的介紹。為了能有效的達到較好的教學效果，教師往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教師也付出了許多體力。

利用多媒體技術輔助制圖教學，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計算機繪圖軟件在備課時制作出教學內容素材，利用Powerpoint軟件制作出電子教案。課堂教學中，可以根據教學情況隨時選用各種電子圖樣，并在電子圖樣中講解。教師課后小結時也可以隨時調用各種電子素材，達到傳統教學中所無法實現的效果。這樣可以徹底的從傳統板書繪圖中解脫出來，節約了大量時間,并可游刃有余的組織教學，增大課堂上信息交流量。

（三）運用信息技術建立視圖與三維立體模型，培養學生的空間想象力

《機械制圖》所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。在傳統教學中，教師一般采用各種木制教具來做現場演示。這種模式有其局限性：其

一、木制模型往往與教材相脫節，教師不能根據實際情況靈活選用教具；其

二、木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，只有部分學生能觀察清楚。且可選造型有限，不利于學生全面了解空間型體的結構；其

三、對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉、拆卸、剖切使學生觀察內部結構及裝配關系。

利用多媒體可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示。優點有三：其

一、電子三維立體的真實感完全與現實中的零件一樣，教師可根據實際需要對其點、線、面、體等不同要素設置不同的顏色來加強對所講內容的表達。其

二、教師在AutoCAD、3DMax、CAXA等環境中可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大電子三維立體。其

三、教師可根據實際隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯系。

（四）運用信息技術優化教學方法，實現《機械制圖》課堂的有效性

在迅速發展的信息技術環境下，教師利用網絡的豐富資源，讀取方便，實用性及交互性強等特點，根據教學內容和教學目標，教學重難點和學生已有的知識和能力結構科學地設計教學方法。信息技術環境下的教學方法多式多樣，諸如：以信息技術下學生互動為核心的協作討論法，以學生主動探索為主、教師引導為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發現式教學法等。教學方法的靈活選擇讓學生產生強烈的求知欲和學習動力，從而活躍了課堂教學氣氛，促進了學生的發展，適應了未來社會發展的需求。

（五）運用信息技術進行集體備課，實現《機械制圖》的有效課堂 隨著信息技術的普及和發展，我國教育信息化進程正在加速，中等職業學校的信息技術裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬件、校園網、互聯網上網終端等正在成為普通高中的基礎設施，而教師已實現了網上辦公，教師之間建立QQ群，為教師交流提供了一個很好的平臺。利用網絡的交互性進行集體備課，必須以個人備課為基礎，以教研組為單位，每周進行一次網絡式的集體備課活動，主要備課教師必須充分研讀新課程標準及教材，其他教師進行集體討論教學方法，共同研討怎樣把握教學重點，突破教學難點，辨析易混點，同時兼顧學生的實際學習情況，確定教學目標，最后把集體的智慧進行整理共享，實現制圖課的有效教學。

三、信息技術環境下，實現《機械制圖》有效學習的主要途徑

（一）利用信息技術開展“繪圖建模”活動，實現學生的有效學習

近幾年來，我國中學普遍開展“繪圖建模”活動，學生利用網絡資源進行搜索收集資料，整理分析數據，并且用相關的數學教育軟件對數據進行處理，得到期望的實驗結果，讓學生在“學習、研究、實踐、學習”的反復過程中逐漸地成長起來。此活動的開展不但培養了學生的信息素養，而且培養了學生獨立思考、積極探索的習慣，為發展學生的創新意識和創新精神提供了有利條件，同時在解決挑戰性大的問題中培養了學生克服問題的頑強意志和鍥而不舍的精神。在活動中激發了學生的學習興趣，擴展了學生的視野，增強了學生的零件圖與裝配圖的應用意識，從而極大地提高了學生學習制圖的積極性和有效性。

（二）運用信息技術進行師生互動，提高學生的學習效率

教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學生可以直觀的通過投影看到虛擬的三維世界，并根據自己的想象提出自己想法，教師根據學生的反應運用繪圖軟件將學生的想象變為虛擬的現實來驗證學生的想象。這樣可以在學生思想中激起強烈求知的欲望，與研究制圖學的極大興趣，使學習的內因與外因有效的結合起來，更好的發揮學生的認知的主觀能動性，促進學習效率的提高。（如左表中的師生互動交流模式）

（三）運用信息技術培養邏輯思維能力，實現學生的有效學習

活動是教育的核心和靈魂。好奇、好動是中職學生的心理特點，充分利用這一特點組織教學活動，往往能收到事半功倍的效果。教師要想方設法引導學生主動地開展獨立思維。機器不開要生銹，腦筋不動不會靈活。調動學生獨立思考問題的積極性就能使學生學得深刻，例如：已知二視圖補畫第三視圖（如下圖A）。首先，要根據已給的二視圖分析物體的結構特征，尺寸、位置和方位關系并想象出其空間形狀（如上圖B）。

此時，教師先提出一系列問題來引出思考方向，讓學生小組討論，甚至可以用橡皮泥捏出他們的物體，來進一步分析、判斷其相關結構，準確表達出第三視圖。形體的表達方法常常不是唯一的，最后啟發學生根據已有的和新獲取的知識、技能和經驗制定出若干種不同的表達方案。而在這些方案的制定過程中，學生的個性得到了發展，創新能力得到了培養，也就實現了學生的有效學習。

四、信息技術下，將多媒體教學模式與傳統教學模式有機結合

多媒體教學模式的優點顯而易見，那在《機械制圖》的教學中，傳統教學模式是否沒有了作用呢?答案是否定的。首先，充分發揮傳統教學方法的優勢。《機械制圖》是一門標準性很強的課程。要充分發揮傳統教學方法的優勢，在課堂講解過程中,教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標準,讓學生看后產生信服，由羨慕到效仿，進而把教師的要求轉化為自我要求和學習動力，從而使繪圖質量和技巧的提高得到保證，也強化了學生的“標準化”意識和嚴謹的治學態度。其次，發揮多媒體教學的優勢,使教學內容更加形象、直觀,從而達到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

教師在設計教案時，只有將傳統教學手段與多媒體教學手段有機結合，在適當的時機、適當的知識點引入多媒體，才能真正提高教學質量。

結束語：

我們應鼓勵教師和學生運用信息技術進行有效教學和有效學習，應讓他們認識到現代信息技術的飛速發展，方便了我們制圖學科的教與學，為我們的課堂教學與高效學習注入了新的活力與生機。但是，現代信息技術永遠不能代替人腦精密的思考和艱苦努力地學習，它只能作為一種重要工具為我們的教與學服務，因此，要合理科學地使用信息技術，為實現中職《機械制圖》教與學的有效性插上騰飛的翅膀。