第一篇：《獻給媽媽的詩》的教學設計

獻給媽媽的詩

李連秀

教學目的：1.學會8個生字，會認8個生字。

2.正確流利的朗讀課文。

3.通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

教學重點：指導有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的關愛。教學準備：生字卡片 課件 愛心卡片 教學過程：

第二課時

一 利用音樂，揭題質疑： 聽到這首熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學習一首《獻給媽媽的詩》

2.齊讀課題，質疑：讀了課題，你想到了什么？每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎？

二 初步感知，學習生字

1.過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。2.出示課件；復習生字 生詞 三 體會感悟，指導朗讀

（一）學習第一自然段

“小動物為什么要給媽媽獻詩呢？”指名讀，師“誰知道母親節是哪一天”，齊讀課文

（二）學習第二自然段

1.“小動物的詩準備好了嗎？自由讀第二自然段

2.交流小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創設情景，老師問：“小朋友們，你們獻給媽媽的詩寫好了嗎？在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思。

3.（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺表演讀。

（三）學習第四自然段

師：1.有哪些小動物為媽媽獻詩了呢？出示課件，他們在詩里寫了些什么？ 2.小動物是怎樣念詩的呢？請你們試一試，學生自由讀 3.學習小白兔句（1）課件出示勇敢句：誰能把這句話讀一讀？指名讀

（2）課件出示勇敢詩，指導學生朗讀：哪只小白兔來讀讀？（指名讀，課件理解，男女生讀）4.學習獅子句

（1）課件出示溫柔句，學生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

（2）出示溫柔詩，指導朗讀：小獅子會怎么念自己的詩呢？

（3）課件理解溫柔：見了這只獅子媽媽，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？（同桌練讀，兩人齊讀）5.學習小黑豬和小老鼠的詩

（1）課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

（2）多種方式練讀：自由選角色讀，交流讀 6.分角色讀課文

（1）示范讀：小組表演讀

四：情感體驗 思維拓展

想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。

是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文的情景。

教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發出感嘆：（范讀文中最后一節。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！

五、寫字指導

1．出示生字卡，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。2．你有什么好辦法記住這幾個字？ 3．老師范寫“美”。

4．指導觀察生字在田字格中的位置。5．學生練習書寫，展示優秀作品。

第二篇：14 獻給媽媽的詩

獻給媽媽的詩

汪美華

教學目標：

1、根據拼音讀準字音，初步認識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。教學難點：①體會媽媽和孩子之間的“親情”和“愛” ②用“愛心卡片”寫一句贊美自己媽媽的話。教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課學習我們認識了哪些小動物朋友？ 出示圖片:小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠

2、生字朋友還記得嗎？（1）領讀二類字。（2）火車讀田字格中的字。（3）讀詞：準備

禮物

商量

決定

一首詩

勇敢

溫柔

美麗

強大

爭先恐后

二、學習新課

母親節快到了，小動物都給媽媽寫了一首詩。小動物的詩里寫了些什么？這節課我們繼續學習。請同學們翻開書79頁。

1、自讀第4自然段。

2、回答上面的問題。出示課件：小動物的詩里寫了一些什么呢?（小兔子說：“??！”小獅子說：“??！”小黑豬說：“??！”小老鼠說：“??！”）同學們都找得很準。小動物們都用最美的詞夸獎自己的媽媽呢。

3、你們都見過這些動物嗎？對它們有什么印象呢？

4、請同學們再讀讀這些詩吧。

5、這是為什么呢?在小動物的眼里他們的媽媽和我們平時看到的不一樣呢？讓我們去體驗他們的感受吧。（課件：兔子媽媽保護小兔子）

6、同學們，小兔子夸媽媽什么？（勇敢）“勇敢”這個詞用得真好，你們從哪兒看出來的？（生說）

師：在危急時刻兔媽媽一點也不慌亂，他只說了一句“孩子快跑”。媽媽要小兔子先快跑把危險留給自己這就是“勇敢”。兔媽媽很可能會被豹子吃掉，他為了保護孩子連性命都不要了，兔媽媽這真是“勇敢”。小兔子有這樣的媽媽感到無比的“自豪、驕傲”，于是他為媽媽寫了這首詩，就在動物們面前地大聲朗讀。

7、誰來大聲地朗讀。（指名讀）你注意到了“最”讀重。

就算這樣，小兔子還覺得不夠表達對媽媽的愛，他還用上了感嘆號。誰再來讀一讀。（指名讀、齊讀）兔媽媽聽了一定很高興。

8、那小獅子是怎樣夸媽媽的呢？誰來讀一讀？（生讀）

小獅子說完大家都笑了，笑什么呀？（獅子本來很兇猛，怎么說他媽媽很“溫柔”呢？）

9、你們瞧，（看課件）你們覺得獅子媽媽怎么樣？（溫柔）“溫柔”這個詞用得真好。你們是怎么感覺到媽媽溫柔的？（生說）師：獅子媽媽特別愛自己的孩子，抱著小獅子舔來舔去，在孩子面前顯得那樣溫柔。誰來學著小獅子夸夸媽媽？（指名讀：把“溫柔”讀輕點。）

10、小黑豬是怎樣夸媽媽的呢？（美麗）同學們在你們眼里什么東西最美麗？

師：剛才同學們說的東西都很美麗，可小黑豬的媽媽長得不太漂亮呀，他為什么說媽媽最美麗呢？（生暢說）

11、請聽一個真實的故事：有一天，豬媽媽帶著她的孩子們去旅游。他們穿過樹林，正走到公路上，饑餓的小豬崽子，突然把媽媽團團地圍住，要求吃奶，豬媽媽立即停下步伐，不顧危險，站在馬路中間哺乳，過往的司機都被這質樸的愛深深地打動，他們不由自主的停下車子，默默地看這感人的一幕。

12、你們被感動了嗎？被什么感動了？（母愛）

師：是呀，我們被豬媽媽對孩子的愛感動了。你們還覺得豬媽媽難看嗎？現在你們覺得豬媽媽哪兒美？（愛孩子的心美）在孩子的眼里媽媽都是最美的，所以小黑豬的朗讀最有感情。誰來有感情地讀一讀。（小黑豬的朗讀最有感情：“我的媽媽最美麗！”）

13、在這些動物中小老鼠個頭最小，力量是最弱的了，他能生存下格外的艱難，你們想想他在生活中會遇到哪些危險和困難？

師：看來他在生活中遇到的困難可真多呀！他要想生存下來還真不容易呀。鼠媽媽為了養活孩子，哪怕被人打，被貓抓，在垃圾堆里的找食物，他也能頑強地生存下來，并保護好自己的孩子，這就是“強大”。小老鼠為有這樣的媽媽而感到特別的驕傲、自豪。誰來替小老鼠自豪地夸夸媽媽。（指名讀：小老鼠自豪地說：“我的媽媽最強大！”）

14、師生合作朗讀。

師：現在我們明白了，母愛是最偉大的了，在孩子心目中媽媽都是最美的了。兔子媽媽膽小，但是她為了保護孩子顯得格外勇敢。因此，小兔子大聲朗讀——“我的媽媽最勇敢！”獅子媽媽看起來很兇猛，但是在孩子面前顯得格外溫柔，因此，小獅子說——“我的媽媽最溫柔!”豬媽媽長得不好看，但是她那顆愛孩子的心顯得格外美麗，因此，小黑豬最有感情地朗讀——“我的媽媽最美麗！”老鼠個頭最小的，力量也是最弱的，但是，她能頑強的生存下來，并能保護好自己的孩子，因此，小老鼠自豪地說——“我的媽媽最強大！”動物媽媽們在我們面前表現出和平時不同的一面，全都是因為愛自己的孩子，多么偉大的母愛呀？來，讓我們一起美美地讀第4自然段吧。

15、小動物們的詩寫得很棒，深深地感動了老師。老師感嘆地說——“你們說得太棒了！媽媽一定會喜歡的。”

16、小動物們的媽媽深深地愛著他們的孩子，孩子也深深地愛著他們的媽媽，你們的媽媽愛你們嗎？你們也愛媽媽嗎？那我們也學著小動物寫一首詩夸夸自己的媽媽好嗎？寫之前我先請同學說一說。

17、拿出自己做的愛心卡寫一寫。再朗讀交流。師：寫得真好，看來你們也深深愛著自己的媽媽

三、識字寫字

1、出示生字：爭、句、美、麗。

2、讀一讀，識記漢字。認識角字頭、包字頭。順口溜幫助學生記字形：

（1）頂上有個角字頭，中間一個右半框，一橫長長要出頭，豎鉤壓著中線走。（爭）

（2）羊大才美，不過要去掉羊尾巴喲。

3、指導書寫。

4、學生練寫。《獻給媽媽的詩》的一課反思

汪美華

《獻給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。

在教學中，怎能理解動物們寫給媽媽的詩是我教學的一個難點。兔子媽媽給常人的感覺總是躲躲藏藏膽子小，但是小兔子在贊美媽媽時說：“我的媽媽最勇敢！”獅子是孩子們都熟悉的最兇猛的動物，可是小獅子卻說：“我的媽媽最溫柔！”豬媽媽長得的確難看，可小黑豬卻說：“我的媽媽最美麗！”而老鼠個兒小，力量弱，常被人打，貓子抓，小老鼠卻說：“我的媽媽最強大！”在動物寶寶眼中，媽媽卻與學生們的認識是截然相反的。為了突破這個教學難點，教學中我采取這樣的方式：

1、看：讓學生看生動有趣的CAI課件，聯系生活實際，讓學生去體驗小動物們的感受。

2、讀：采用多種方式的讀。如齊讀，指名讀，分男女生有感情地讀。

3、說：學生通過反復朗讀，與文本、教師對話，說出自己的感受。

4、聽：讓學生聽《母愛》的故事，入情入境地體驗“親情”和“愛”是最美麗的了。

5、寫：把“親情”融入進心里，把“愛”寫在愛心卡上。

來激發學生的興趣，在聆聽和觀看中理解小動物們的詩。引導學生理解：“勇敢”、“溫柔”、“美麗”、“強大”的詞語。如：教學小兔子寫的詩時，我就問小兔子夸媽媽什么？孩子們都說“勇敢”我立即說：“勇敢”這個詞用得真好，接著又問：“你們從哪兒感受到的?”孩子們一時沒回答，此時，就要學生看課件：一只的豹子，直向兔子奔跑著追來，兔子媽媽看見了，立刻說：“孩子快跑！”一邊催著孩子快跑，還一邊在孩子后邊保護著孩子。看完后，學生紛紛舉手說：“我覺得媽媽為了保護自己的孩子，連性命都不要了這就是勇敢”有了動畫畫面的鋪墊，孩子們自然理解了小兔子為什么夸媽媽“勇敢”學生再讀詩句時，對兔子媽媽充滿了敬意，讀得非常有感情。如果沒有課件的直觀演示學生很難理解兔媽媽的“勇敢”，獅子媽媽的“溫柔”。

怎樣幫助學生理解豬媽媽的美麗呢？我編故事描述豬媽媽不顧危險，在馬路中間為孩子哺乳的那感人的一幕，讓學生感受到媽媽雖然長得不太美，但它那顆愛孩子的心美，所以小黑豬夸媽媽最美麗。這樣的教學方式，這樣的動畫畫面深受學生的喜歡，他們學習起來也感覺輕松，更重要的是幫助學生理解了詩句，突破了難點。

識字教學能編順口溜幫學生識記字形。如：記“爭”字“頂上有個角字頭，中間一個右半框，一橫長長要出頭，豎鉤圧著中線走。”記“美”字“羊大才美，不過要去掉羊尾巴。”這樣有趣的識記漢字的方法感覺不枯燥，學生易記。

以上這些自我感覺是教學中的亮點，也是可取的地方，但是還有許多細節不足。如：在師生合作朗讀這個環節不太理想，可能是我牽引的太多，語言的啰嗦導致有部分學生跟不上。

第三篇：獻給媽媽的一首詩

獻給媽媽的一首詩 媽媽，您在別人眼中，是最平凡不過了。但在我的眼中，您卻是一個偉大的人。從我不懂事到懂事，您都一直陪伴左右。是您，教會了我人生道理； 是您，教會了我文化知識； 是您，教會了我禮貌待人。每當我遇到困難，您陪著我一起度過。每當我碰上失敗，您會一直安慰我。每當我變得驕傲，您會耐心地教導我。小時侯，您還處處為我著想。

您為了讓我有個美好的童年，您天天給我講故事。

您為了讓我有個音樂空間，您天天和我唱歌。

您為了讓我學到豐富的知識，您天天陪著我讀書認字。您為了讓我有一個想象天地，您天天和我在圖畫簿上畫畫。媽媽，您嘔心瀝血地養育我，您不辭辛苦地教導我。我能不孝敬你嗎？ 謝謝您，媽媽!

第四篇：獻給媽媽的詩

《獻給媽媽的詩》說課設計

說教材：

《獻給媽媽的詩》是義務教育課程標準實驗教科版語文（鄂教版）一年級下冊第五單元第14課，本單元是以“家的故事”為話題組織材料的，課文的內容都是圍繞“親情”來寫。其中，《獻給媽媽的詩》這篇課文，全文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節這天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中語言貼近孩子，真情感染孩子，能讓孩子們在反復朗讀中感悟到媽媽也需要孩子的關心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。說設計理念：

我的設計理念用九個字概括就是：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱強調指出：要在讀中使學生受到情感的熏陶。本課蘊含著豐富的情感因素，為體現這一指導思想，我通過創設情境，觀察畫面，聆聽音樂，多種形式的朗讀，讓學生自主地參與語文實踐活動，體會情感。通過為自己的媽媽獻詩，聆聽和誦讀相關的詩詞升華情感，讓學生受到愛與親情的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

說教學目標：

知識與技能：

學會“母、親、節、定、爭、句、美、麗”8個字，會認“給、詩、物、準、備、份、禮、首八個字。認識3個偏旁。正確流利的朗讀課文。

過程與方法：

讓孩子在游戲中鞏固生字認讀，讓孩子在讀書中學會體會文字，在讀中

感知課文。

情感態度價值觀：

通過讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。說教學重難點：

重點：1.學會生字。

2.正確流利地朗讀課文。

難點：1．讓學生選擇自己喜歡的方式記字，尤其注意指導“母”字的筆順。

2．知道書寫時，著重觀察漢字在田字格中的位置。

說教學準備：教學課件、動物圖片、動物頭飾、板書所用的關鍵句子。說教學課時安排：2課時完成教學

第一課時教學內容：

1、通過初讀課文，能夠將字音讀準確，句子讀通順。

2、了解母親節是哪一天，初步了解課文內容。

3、用簡便的方法識記生字，并將字寫工整。

第二課時教學內容：

1、通過對小動物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。

2、自己也學著樣子說一句詩送給媽媽。

3、學習生字。說教學過程：

第一課時

教學內容：

1、通過初讀課文，能夠將字音讀準確，句子讀通順。

2、了解母親節是哪一天，初步了解課文內容。

3、用簡便的方法識記生字，并將字寫工整。教學過程：

一、啟動情感，揭示課題

1、動物王國音樂會，利用CAI課件，出示小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠等小動物的卡通形象，播放《世上只有媽好》的音樂。

2、設問：聽到這熟悉、悅耳的歌聲，你想到了誰？（媽媽）

3、請學生用親熱的聲音深情地呼喚“媽媽”。今天，我們就來學習一個童話故事。（邊揭示課題邊范讀：“獻給媽媽的詩”）。

[運用多媒體動畫，配上優美動聽的音樂，再加上發自內心深處的深情呼喚，能勾起學生對媽媽的熟悉感、親切感，乃至一種莫名的沖動。]

二、初步感知，質疑探求

1、檢查生字及詞語。

商量

爭先恐后 勇敢 溫柔 強大 美麗 禮物 母親

準備

2、教師配樂朗讀課文，要求學生有疑問，在聽完朗讀后提出。

3、學生紛紛質疑。

[閱讀是學生的個性化行為，學生是活生生的生命個體，要珍惜學生獨特的感受，體驗和理解。對學生質疑，要用欣賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學生個性發展提供自由舒展的平臺。]

三、自讀自悟，整體感知

1、思考：①誰給媽媽獻詩？（小動物們）②小動物們為什么給媽媽獻詩？（課例出示第一自然段）

2、練習說話

____________（什么時候），__________（誰）________（準備干什么）_______________。(先各自試著說，同桌討論，全班交流)[學生自主閱讀，教師設計“什么時候、誰、準備干什么”這個句式，把整體感知課文內容與語言文字訓練有機結合起來]

四、體會感悟，指導朗讀

過渡：母親節快到，小動物們準備給媽媽獻上一首詩。小動物們的詩準備好了嗎？

1、學習第二、三自然段

思考：小動物們的詩準備好了嗎？ ①CAI課件出示課文插圖，學生自由讀第二、三自然段 ②交流質疑 ③指名讀，教師范讀，分角色朗讀 ④教師在生分角色朗讀后，引導學生聯系生活，體會“爭先恐后”。

2、現在你們就是這些小動物，我就是老師，“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？（指名三人讀）。

3、聽到你們這樣爭先恐后的回答，看來每個人都想送媽媽詩，小動物寫的詩是怎么樣的？我們下節課再來學習。

五、學習生字，指導書寫。

1、認讀生字

2、識記字形

3、師范寫

4、生描紅

第二課時

教學內容：

1、通過對小動物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。

2、自己也學著樣子說一句詩送給媽媽。

3、學習生字“爭、句、美、麗”。教學過程：

一、復習生字，導入課題。

1、抽卡認讀詞語生字。

2、揭示課題，齊讀課題。

3、昨天我們讀了課文，知道了小動物們在母親節到來以前，決定送媽媽一首詩作為禮物，都有哪些小動物準備了，還記得嗎？指名學生回答，相機 出示小動物的圖。

二、體會感悟，指導朗讀。

（一）、小動物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們自由讀第四自然段。你對哪個小動物寫的詩最感興趣，就多讀幾遍。

（二）、指名說（交流板書小動物的詩）A、小兔

1、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀好？”學生自由練讀

2、小兔為什么這樣夸它的媽媽呢？課件出示勇敢圖。

3、指導學生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，評價，男女生讀〉 B小獅子

過渡：聽了小兔子的朗讀，小獅子心急了。

（1）課件出示溫柔句，學生齊讀。

（2）提問：小獅子說完，大家都笑了，如果你是小兔子、小黑豬、小老鼠，你們在笑什么？

（3)小獅子為什么說“我的媽媽最溫柔”呢？課件出示溫柔畫面。

（4）見了這只獅子媽媽，你想說什么？怪不得小獅子要這樣夸自己的媽媽呢？再夸夸看（指名讀、分組賽讀）C學習小黑豬和小老鼠的詩

過渡：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

1、課件出示小黑豬和小老鼠的句子，生自由選擇讀。

2、多種方式練讀：指名讀、師生賽讀、男女賽讀。

[朗讀、提問、討論、交流是感悟的基礎，讓學生結合畫面，運用已有的生活積

累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，去領悟語言文字意思，去感悟品味語言文字潛在的情感因素]

（三）、引導質疑。

1、在你們的印象中，這幾種動物是怎樣的呢？學生自由發言。

2、出示動物圖片。兇猛的獅子、膽小的兔子、丑陋的黑豬、弱小的老鼠。

3、看到這里，你有沒有什么問題要問？（學生質疑）

[小朋友愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問，愛提問，不僅是教學需要，更是張揚個性的需要。]

4、是什么讓膽小的兔子變得勇敢？讓兇猛的獅子變得溫柔？讓丑陋的黑豬變得美麗？讓弱小的老鼠變得強大？是愛！是偉大的母愛！天下的媽媽哪個不愛自己的孩子呢？（畫心形圖案）

[動畫小動物的形象與現實生活中小動物形象形成強烈反差，讓學生體會到這就是“愛”和“親情”的力量所在，這就是情感的魔力。]

5、對照板書引讀重點句，整體回歸課文。

（四）分角色朗讀。（20）

過渡：在孩子的眼里，媽媽就是最勇敢，最溫柔的，最美麗的，最強大的，能把這一段分角色讀一讀嗎？

1、先在小組里練練，想想他們會有什么動作、什么表情？

2、指名帶頭飾表演，及時肯定學生的朗讀。

（五）引讀第五自然段。學生齊讀。

三、情感體驗，思維拓展。

1、給媽媽獻詩。

1）過渡語：知道嗎？孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。假如請你說一句贊美媽媽的話，你準備說什么呢?（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。在此基礎上在小組里交流自己的想法。）

2）指名學生上臺，配樂獻詩。

（教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景進行評價。)

2、同學們的詩太棒了，讓我們課后把它寫在愛心卡片上，送給媽媽吧！她們一定會很喜歡的！

3、師配樂朗誦《媽媽的愛》，《游子吟》。

[在美妙的旋律中，學生情感之河揚波起浪，心靈之門徐徐開啟，發自內心深處的真情如涓涓溪流，知、情、意、行達到和諧統一，孩子們自我建構和生成美好的心靈。]

四、學習生字，指導書寫。

1、認讀生字（爭、句、美、麗）

2、說說怎么記住這四個字？

3、教師示范 寫“爭”。

4、學生將每個字描紅一個，教師巡回檢查，并強調寫字姿勢。

說課后作業：

愛心行動：

1、母親節在每年五月的第二個星期日，課后查找日歷資料，今年的母親節在幾月幾日？你準備給媽媽送什么禮物？

2、回家后幫媽媽做一件事情，表達你對媽媽的愛。說板書設計：

第五篇：獻給媽媽的詩的教案

教學要求：

學會“給母親送首爭先句”8個字，會認“獻詩準備禮物豬”7個字。認識3個偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;

正確、流利的朗讀課文;

通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

教學重、難點：

重點：學習生字。

難點：通過讀課文感受親情的偉大。

教學準備：

生字卡片、掛圖、小黑板。

教學時數;

1課時。

第一課時

一、導入新課。

母親節到了，小動物們要給母親送上一首詩，讓我們一起去聽聽吧!

教師范讀課文，學生整體感知。

二、在文中標出生字，讀準字音。

自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音;

同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。

三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。

小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務;

小組間互相檢查完成任務情況，為優秀小組插上紅旗。

四、初讀課文，整體感知。

學生自由朗讀課文;

指名分別朗讀課文的幾個自然段;

評一評。

五、指導朗讀課文第一自然段。

指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天?

學生自由回答。

第二課時

一、指導朗讀.感悟課文內容。

自由讀課文第二自然段，創設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎?”在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段;

自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”;

讀到這里，人家有什么疑問嗎?學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人;

是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么?交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景;

教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發出感嘆：(范讀課文最后—節。)小動物的老師也會這樣說----引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽!

朗讀全文。

二、識字寫字。

出示課文生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞;

在小組內討論怎樣記住本課要學會的字;

指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

課后記