第一篇：《秋興八首》《詠懷古跡》《登高》

《杜甫詩三首》導學案

班級 組別 組名 姓名

【學習目標】

1、通過詩歌的誦讀與品味，體會古典詩歌之美

2、感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨

3、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風 【學習重點與難點】

感受詩歌的深沉感情，學習情景交融的創作方法 【學習方法】 誦讀和討論 【知識鏈接】

1、詩人生平：杜甫（公元712770年），字子美，自號少陵野老，杜少陵等我國古代偉大的 詩人，一生寫詩一千四百多首原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣唐肅宗時，官左拾遺后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎故后世又稱他杜拾遺、杜工部晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒

杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為 其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“ ”

杜甫和李白齊名，世稱“大李杜”他的思想核心是儒家的仁政思想他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現象都給予批評和揭露他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲所以他的詩歌創作，始終貫穿著 這條主線杜詩風格，基本上是“ ”，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句杜詩的影響，從古到今，早已超出文藝的范圍“ ”、“ ”是杜甫現實主義詩歌的杰作

2、背景介紹：《秋興·其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它們分別創作于大歷元年（公元766年）和大歷二年（公元767年），當時作者在夔州作者在夔州的一兩年的時間內創作了許多千古流傳的詩篇，除《登高》和《八陣圖》等單首詩外，還有許多組詩，如《秋興》八首，《詠懷古跡》五首，《九月》五首，在夔州的這段日子，是作者創作的豐收時期，也是作者生命即將結束前的回光返照——把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）此時期雖然“安史之亂”結束三四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤，社會一片混亂，在這種形勢下，他只得繼續“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡·其一》），在“何日是歸年”（《絕句·其二》）的嘆息聲中苦苦掙扎時代的苦難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，所有這些像沉重的陰云時時壓在他的心頭，他只有以他的詩作去排遣那心中的郁悶與愁苦

3、古詩常識：律詩的、兩聯必須對偶

【學習過程】

一．基礎知識積累 ⑴ 給加點的字詞注音 萬壑（）渚清（）千載（）王嬙（）青冢（）朔漠（）省識（）環珮（）暮砧（）

⑵ 解釋下面加點的字詞

白帝城高急暮砧（）一去紫臺連朔漠（）百年多病獨登臺（）艱難苦恨繁霜鬢（）江間波浪兼天涌（）畫圖省識春風面（）渚清沙白鳥飛回（）潦倒新停濁酒杯（）寒衣處處催刀尺（）無邊落木蕭蕭下（）

二．鑒賞詩歌

《秋興八首》（其一）

1、首聯、頷聯描寫了怎樣的場景？寄寓了詩人怎樣的情感？

2、首聯“凋傷”中的這個“傷”字換成“凋落”的“落”字好不好？請說明理由

3、頸聯“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”這兩句表現詩人怎樣的情懷？

4、尾聯“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸顯“故園心”的？

《登高》

5、前兩聯描述了怎樣的自然景象？營造了怎樣的意境？

6.頸聯，尾聯是如何表達杜甫心中的愁苦的？

7、此詩與《秋興八首》（其一）有哪些相似點？

《詠懷古跡》（其三）

8、結合注釋、感知詩歌思考：這首詩寫的什么內容？請在原文中找出點明主旨的詞語

9、請賞析“群山萬壑赴荊門”

10、《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感？中間兩聯主要運用了什么表現手法？

11、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了王昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發，這是不是與標題“詠懷”二字不符？

【當堂檢測】

12.閱讀下面唐詩，回答問題：

恨 別 杜甫 洛城一別四千里，胡騎長驅五六年草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊 思家步月清宵立，憶弟看云白日眠聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕 [注]①這是杜甫上元元年（公元760年）在成都寫的一首七言律詩②上元元年三月，校檢司徒李光弼破安太清于懷州城下；四月，又破史思明于河陽西渚（1）分析本詩所表達的詩人的思想感情

（2）請結合具體詩句，尤其是關鍵詞語，分析本詩所表現了的杜甫詩的沉郁頓挫的風格

13．背誦并默寫詩三首

【反思與感悟】

《杜甫詩三首》導學案答案

1.詩的首聯，開門見山，直寫秋景“玉露（白露）”“楓樹林”“氣蕭森”點明秋興之依托，因秋景而起興，感懷頷聯“江間”指代巫峽，“塞上”借邊塞指代京城一帶“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”點明作者身在巫峽，心想京城，由近及遠排比類推，氣勢十分雄壯“波浪”在下而說“兼天”，“風云”在天而說接地，用相反相成的語句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境 2.、①“凋傷”更能表達傷心、傷感；②只有人才會感到悲傷，所以，詩人這樣寫就賦予了玉露、楓樹林以生命就好像玉露、楓樹林與自己的情感產生了共鳴一樣詩人自己思念故鄉，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感 3.思念故鄉 4.砧聲四起，傍晚時分，在白帝城樓的高處，是那么的急促婦女們正拿著裁尺和剪刀，為在外的親人趕制著御寒的衣服“催刀尺”，即催動刀尺“白帝城”，舊址在今四川省奉節縣東的白帝山上，與夔門隔岸相對“急暮砧”，黃昏時分搗衣的砧聲很緊“砧”，搗衣石，這里借指搗衣發出的聲音古人裁衣前，先將衣料放在砧上，用杵搗軟，使之平整光滑每到秋天，家人要為遠方的游子或征人制作寒衣，因此搗衣聲是人間的秋聲，往往會增添客子的愁緒在這黯淡蕭條的秋景和暮色中，詩人更平添了, 一許孤獨、憂傷之感

5.首聯共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫十四字寫六種景，極為凝練急風，使人感到非常冷天高，反襯出人的渺小，孤單哀猿，烘托出悲涼飛鳥，到處盤旋，尋找自己的巢，尋找失散的鳥群詩人借六種景物營造出悲涼的氣氛 頜聯只寫了兩種景物落木、長江由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯系杜甫的此時此境來聯想杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了人已經到了生命晚秋生命是短暫的倏忽就是百年杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺“大江東去，浪淘盡，千古風流人物” 把這聯上下兩句的意思，聯系起來總結一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久或者反過來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫“人的生命”，指的是個人的生命人生倏忽百年，江山萬古長青第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何很宏大的氣勢逼顯出個人的渺小

6.這里的“做客”是客居他鄉的意思杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思而且，杜甫此時是在戰亂的年代是長久的，不斷的“常”做客杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零寫這首詩時已是第八個年頭了什么叫登臺呢？登臺，是九九重陽節的一種習俗古人為什么登臺？是為了祈求長壽登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉，悲涼的秋天做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了再往深處想，杜甫登臺是百年了造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰亂由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了苦，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經老了，以致兩鬢斑白了苦，是極度的意思這樣更表現出杜甫的憂國憂民杜甫想為國家出力，平定戰亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了是一種憂憤的心情，心急如焚心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜心有余而力不足“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有他既憂國，憂民，又憂身應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下杜甫這個人特別愛喝酒，我們學過的杜甫的詩中，這已經不是第一次寫到喝酒了還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”杜甫《九日》詩中有“重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺”杜甫客也喝酒，憂也喝酒咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情而且此時是重陽節呀，按習俗應該喝菊花酒但是老人卻不能喝酒了因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭

7.《秋興·其一》和《登高》在寫作上有許多共同特點：首先在感情基調上兩首詩都有很濃的悲秋情結世事艱辛，家丑國難，萬里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁其次在結構處置上，兩詩的首聯，頷聯都極力描寫秋景圖，營造了一個悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為情基，情為景發，渾然天成，足見構思之妙再次，兩詩在用詞造句上，都是律詩的典范之作，對仗工整又極具情勢在兩詩的頷頸聯里體現得特別明顯如《秋興·其一》的頷聯“江間波濤”對“塞上風云”，“兼天涌”對“接地陰”，頸聯“叢菊兩開”對“孤舟一系”，“他日淚”對“故園思”《登高》頷聯“無邊”對“不盡”，“蕭蕭下”對“滾滾來”，頸聯“萬里悲秋”對“百年多病”，“常作客”對“獨登臺”

當然，兩詩又有許多不同點，比如感情表達方式上，格律上，特別是在感情基調上《秋興》詩感傷氣氛太濃，境界不如《登高》壯闊《秋興》詩首聯基調低沉，“凋傷”“氣蕭森”是其體現，而《登高》僅點明“風急”“天高”“鳥飛回”在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風云接地陰”，丹和《登高》“無邊落木蕭蕭下不盡長江滾來”相比還是有點遜色 8.怨恨 9.“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山“赴”本是一個普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿從側面烘托昭君的形象兩千多年前，一個青年女子遠離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征

10.頷聯寫當年王昭君孤獨地離開漢宮，遠嫁到北方大漠之地，就再沒回來；最后身死異域，只留下青色的墳墓，籠罩在昏黃風沙中頷聯營造出悲涼蕭瑟的氛圍，與前兩句形成生地和死地的鮮明對照，概括了昭君一生的遭遇.頸聯從昭君命運的轉折點說起，寫她生前不遇的原因，并將生前的青春美貌和死后的月下幽魂相對照，文字對仗工巧，又蘊含著無窮感慨：生前已經錯過知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然！同時，詩人在對昭君埋沒宮中，葬身塞外，一生孤苦獨幽的際遇深表同情之時，也借以抒發自己懷才不遇的感慨

11.杜甫的詩題叫《詠懷古跡》，顯然他在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的身世家國之情的他當時正“飄泊西南天地間”，遠離故鄉，處境和昭君相似雖然他在夔州，距故鄉洛陽偃師一帶不象昭君出塞那樣遠隔萬里，但是“書信中原闊，干戈北斗深”，洛陽對他來說，仍然是可望不可即的地方他寓居在昭君的故鄉，正好借昭君當年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉的心情 所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也” 12.（1）抒發了詩人流落他鄉的感慨和對故園、骨肉的懷念，表達了他希望早日平定叛亂的愛國思想（2）前三聯“一別”“長驅”點題，抒寫了深痛憂憤之情；“衰”“老”想呼應，寫自己的飄零憔悴，悲涼沉郁“思家”“念弟”表現了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”最后一聯以充滿希望的詩句作結，感情由悲涼轉為歡快，顯示了詩人胸懷的廣闊

《杜甫詩三首》導學案

【學習目標】

1、通過意象把握作者的情感

2、感受詩人憂國憂民的愛國情操

3、朗讀并背誦這三首詩歌

【目標重難點】詩歌意象中所蘊含的情感

【學法指導】誦讀法、討論法、比較法

【教你一招】

怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時代背景。其次，必須要了解詩歌的特殊性。詩歌是用最簡練的語言來表達內心深處的情感的。王國維先生說一切景語皆情語。所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。這些意象蘊含了作者怎樣的思想感情。

【知識鏈接】

1、作者介紹

杜甫（712——770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是明詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”。

杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創造性地發展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。杜甫在五七律上也表現出顯著的創造性，積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經驗，使這一體裁達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

2、文體常識

古體詩和近體詩：

古體詩也叫古詩、古風。說白了，古體詩就是古代的自由詩，每首詩有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒有規定。為了便于大家掌握，我們以唐代為界來說。唐代以前的詩都是古體詩，這包括《詩經》中的詩、《楚辭》中的詩、《漢樂府》中的詩及“三曹”詩歌、陶淵明的詩歌等。唐代及唐代以后，詩人們也寫了許多古體詩，比如李白寫的《古風五十九首》。一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩。也就是說，詩題中凡出現“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、白居易的《琵琶行》等。近體詩也叫今體詩，是相對于古體詩而言的格律詩。近體詩在唐代初年正式形成。它包括絕句、律詩、排律。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對仗要求。律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數句押韻，首句可入韻，也可不入韻。律詩每兩句為一聯，分別稱為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，頷聯和頸聯必須對仗。排律十句以上，像律詩一樣，除首尾兩聯外，中間各聯都對仗，押韻也和律詩一樣。近體詩用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說法。舉例來說，我們所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》等都是十分典型的律詩。

【學習過程】

1、課文誦讀

要點：

外在：語音、語調、表情、動作

內在：（結合課下注釋）理解詩的作者，詩的內涵，必須走進作者內心，文 如其人，言為心聲。

2、合作研討{提示：抓取典型意象}（1）原文解疑

如何理解“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”？

《詠懷古跡（其三）》只寫了昭君的怨恨，并無詩人感情的抒發，是否與標題“詠懷”不符？

試結合詩句分析《登高》情景交融的藝術特點。

3、綜合探究

本文所選三首詩都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思。怎樣理解詩人杜甫的悲秋情懷？（品味杜甫沉郁頓挫的詩風）

【課堂檢測】

1．下列對《秋興八首》（其一）的賞析，不正確的一項是

A．《秋興八首》是杜甫旅居夔州時所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。

B．凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經戰亂后國家的衰敗殘破。

C．詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。D．詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。

2．下面對《詠懷古跡》（其三）的賞析，有誤的一項是

A．全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現了作者對昭君命運的同情。

B．頷聯既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨，也由“青冢”稱呼中表現了對這位為民族和睦作出巨大貢獻的女子的歌頌。C．詩歌的后兩聯借歷史傳說譴責了漢元帝的不分美善、朝廷里權貴們顛倒黑白的行為

D．全詩借對王昭君的同情、對統治者的譴責，也表達了自己懷才不遇的感慨。

3．下面對《登高》一詩的評價，不恰當的一項是

A．詩的前兩聯勾畫出一幅秋肅天下的動人圖景。首聯“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。

B．頷聯“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠，氣象萬千。可以看出詩人心情激蕩不已：韶光易逝，長年飄泊，人生無常。

C．頸聯將以上兩聯景物描寫中所蘊含的感情明朗化。其中“萬里”與上聯“的無邊”對應，“百年”與“不盡”對應，從時、空兩個方面把詩人的憂思表現得既深且廣。

D．詩人由異鄉飄泊寫到多病殘生，又從白發我志不得伸歸結時世艱難，抒發了詩人自己長年飄泊，老病孤愁的復雜感情。4．文學常識填空。

杜甫，我國文學史上偉大的現實主義詩人。其作品有強烈的社會現實意義，后世稱為“＿＿”。在詩歌藝術上，他融合眾長，兼備諸體，形成了特有的“＿＿”的風格。后人專稱其為“＿＿”。5．填寫下列名言名句中的空缺部分。

（1）叢菊兩開他日淚，＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿，獨留青冢向黃昏

（3）＿＿＿＿＿，不盡長江滾滾來。

【課外拓展】

杜甫詩鑒賞練習

1、閱讀下列三首詩

客至

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤餐市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。旅夜書懷

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗

登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

2、研讀探究。

在對詩句的研讀探究中進一步理解杜甫詩歌的沉郁風格，進一步感受詩人憂國傷時的崇高品格。研讀的方法是抓住一些典型詩句，邊讀邊提出問題。試回答下列問題。

（1）三首詩中哪幾句景物描寫最能體現詩人沉郁頓挫的藝術風格?讀后有怎樣的感受?

（2）詩人的憂國傷時之感與身世凄涼之情在哪幾首里結合得特別緊密?請從中選一首自己喜歡的或最深的作一評析，說出自己的理解。（3）探討這三首詩所表達的思想感情。（理解這些詩，一定要注意寫作背景，這樣才能更好地理解詩人的思想和情感。）

【布置作業】

1、背誦這三首詩

【課堂小結】

【學習反思】

《杜甫詩三首》導學案參考答案

【課堂檢測】

1．D（“故園之思隨著孤舟在江上飄走”不當，應為“故園之思被孤舟系在了江邊”）

2．B（全詩的主題是對王昭君的命運表示同情的同時譴責統治階級的，因此不可能有歌頌之意。哪怕是對王昭君的）3．B（無人生無常的感慨）

4．（1）詩史 沉郁頓挫 詩圣

5．（1）孤舟一系故園心（2）一去紫臺連朔漠（3）無邊落木蕭蕭下

【課外拓展】

2、（1）點撥]最能體現詩人沉郁頓挫風格的景物描寫詩句主要有：“星垂平野闊，月涌大江流”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。這些詩句意境開闊；蒼涼雄渾。星垂，而使平野更加開闊；月涌，更顯大江流動。在這蒼涼的背景下，詩人就顯得特別渺小，“天地一沙鷗”的比喻讓我們充分感受到了詩人的弱小與孤寂。吳楚一東一南，被洞庭湖坼分開來；乾坤與日月晝夜都漂浮在洞庭湖上。洞庭洞的氣勢在作者的筆下是多么震撼天地，無與倫比。一個“坼”字、一個“浮”字，又給這廣闊的境界增添了動人心魄的氣勢。

（2）點撥]詩人的憂國傷時之感與身世凄涼之情結合得特別緊密的詩是《旅夜書懷》《登岳陽樓》。比如《登岳陽樓》，詩人一路漂泊，流浪到了江南勝景岳陽樓，登上岳陽樓，作者驚喜不已，但更感慨萬分。在這壯闊無比、雄渾撼人的背景下，詩人遠眺北方，想到那里正烽煙彌漫；近觀自己，老伴伴孤舟，親朋無音訊。一時間，萬千憂愁涌上心頭，國衰之憂、家破之愁，一起向他襲來，于是老淚縱橫，久久低回，讓千載而下的我們也被這佇立眺望的鏡頭深深地感動。

（3）[點撥]①《客至》之所以寫得歡快無比，是因為“喜崔明府相過”。所以詩一開始就描寫了浣花溪畔春意盎然，可愛的白歐天天飛來的歡樂氛圍。頷聯寫自己迎接客人的心情。頸聯用自謙的語調寫自己的熱情接待，沒有虛文俗套，可見賓主之間的親密關系。尾聯忽轉別意，寫自己想邀鄰翁過來喝酒，似乎把客人撇開了，可仔細一想，卻并不是如此，詩人是想用這種民間常見的方式表達自己難得的興奮：我家來尊貴客人了，你也過來喝幾杯，幫我陪陪客人，大家喝個痛快，玩個盡興!這種寫法既巧妙，又充滿了濃厚的生活氣息，讓人回味不盡。

②《旅夜書懷》寫于作者顛沛流離的途中，且是夜里，心情可想而知是孤獨傷感的。本詩的景物描寫與個人情感的抒發融為一體。首聯中的“細”、“微”等字，與“官應老病休”中作者的孤單身景相應。“危”、“獨”二字暗示了自己在亂世中的凄涼孤獨，與“飄飄”、“天地一沙鷗”相呼應，情景交融，渾然一體。同時，“星垂平野闊”，不僅展現了星空垂下的大自然的廣闊空間，還讓人聯想到星空低垂下被壓得喘不過氣來，正為生活而奔走的作者的孤單身影；“月涌大江流”，不僅展現了長江奔騰雄渾的氣勢，還讓人聯想到作者個人的渺小與微弱。

⑤《登岳陽樓》寫于杜甫生命的最后幾年。登上岳陽樓，是他年輕時就有的夢想，“今天”終于如愿了。可這次卻不是專為游玩而來，而是漂泊到此，流浪經過；詩人已經不是年輕小伙兒，而是貧病衰老的殘軀——“今”非“昔”比啊!想到這里，我們就能體會到“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”用語的巧妙。喻守其在其編注的《唐詩三百首詳析》中這樣評論本詩的頷聯：“詩人寫景狀物，往往喜歡夸大形容，因此就不免有牽強失真的地方。本詩頷聯就犯此病。照地理上講，洞庭湖四周，均為楚地，那(哪)能說是與吳分界之處。乾坤日夜浮，倘用來詠大海，那還相當，若詠洞庭湖，未免不稱。后人雖加以曲解，究與事理未當。”我們認為，這種評價未免太“現實主義”了，若都要與事理相當，那么文學作品就不能有夸張，不能有李白的“白發三千丈”等極富渲染力的詩句了。事實上，凡是能表達作者鮮明的感情色彩，能渲染氣氛、增強感染力，能突出事物特征、引發讀者豐富聯想與想像的，就應該是好的夸張。同時，從閱讀時間上說，經得起讀者的推敲、時間的考驗，能流傳到今天并且仍然膾炙人口的，就證明它是名句，說明它的夸張是用得成功的。

第二篇：秋興八首與登高教案

杜甫詩 《秋興八首》（其一）、《登高》

一、導語：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，每個季節都有自己的特點，都有屬于自己的美，都是大自然給予我們的無盡恩賜。而秋，卻好像在這四季中享受了文人們更多的禮遇，在他們筆下，秋或有“草木搖落露為霜”的凄涼蕭瑟，或有“最是橙黃橘綠時”的明艷美麗，或有“秋水共長天一色”的開闊高遠。今天，我們也來學習兩首寫秋的詩篇，品味它們的別樣韻味。(板書：題目 秋居中)【導入2：這是一位距今一千二百多年前的詩人，一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是仁愛傳統精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊伍的領軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨的歌手，他是上下求索壯志難酬的執著的斗士。

今天我們通過他的兩首詩作《登高》和《秋興八首》，一起走近杜甫，去領略一位偉大詩人的人格魅力，去體會一位天才詩人的藝術天賦。

（板書：秋興八首 登高）】

二、多媒體展示學習目標： 設計了3個學習目標：

1、分析兩首詩情景交融的藝術特色。

2、體會杜甫在詩中蘊含的深沉感情。

3、通過對比鑒賞，總結杜甫律詩的風格。

三、初讀課文，整體感知

師：老師范讀 初步感知（先讀《秋興八首》，后讀《登高》）

談談你對這兩首詩的第一印象。（學生自由發言）

預設：學生可能會答出悲傷、凄涼等詞語，補充板書加“悲”字。

四、合作探究

師： 這兩首詩，都是杜甫晚年悲秋的七律，我們嘗試用比較鑒賞的方法來學習。這兩首詩同中有異，異中有同。本節課我們通過比較，側重異中求同，更加充分地理解晚年杜甫悲秋的內涵，鑒賞杜甫晚年律詩的思想感情和藝術成就。

找出兩首詩的異同。(可以從寫作背景、景物特點即意象意境、詩歌結構、情感、表現手法入手。)（小組討論五分鐘）

寫作背景：相同（766年與767年秋）可以再查清楚點 景物特點即意象意境：

預設：

1、《登高》結構上的特點。（前兩聯寫景，后兩聯抒情）

2、《登高》 前兩聯寫景，作者筆下的景物在意境上有何特點？（格調高亢、氣勢恢弘、境界闊達、凄涼蕭瑟、雄渾悲壯）

3、作者是如何描繪這幅意境闊大的“江上秋景圖”的？（這個問題意在考查學生對描寫方法的掌握，教師不直接說方法，而提問如何寫，看學生能不能理解題意。給學生兩分鐘時間思考，然后回答：動靜結合、視角轉換、多感覺結合、點面結合、色彩的運用、融情于景。學生基本都想到了）

4、前兩聯中找出最喜歡的一聯，分析好處。（這個問題意在分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句：

1、對仗工整，音樂鏗鏘。

2、不盡和無邊兩個詞運用恰當，暗示出作者心中綿延不絕的愁情。

3、借景抒情，抒發了時光易逝的悲傷。

4、疊詞的運用，增強了氣勢。）

5、后兩聯抒的什么情，用后兩聯中的一個字概括你選用哪個字？（悲）

6、這種悲傷的情感包含了哪些具體的感情？（遠離故土、漂泊客居、思念家鄉、孤獨寂寞、老弱多病、憂國傷時---）

7、前兩聯的景與后兩聯的情是否分離？由這個問題引出最主要的問題。

8、本詩最主要的表現手法是什么？（情景交融，一定要給學生強調答題的格式：本詩運用了情景交融的手法，通過寫-----的-----的景，抒發了作者------的-----的情感）

相同點

1、感情基調：都有濃濃的悲秋情結。

2、結構上，兩聯為一層，前兩聯寫景，后兩聯抒情。

3、對仗工整。

4、意境上都雄渾壯闊，不過登高更壯闊一些，秋興八首更傷感一些。

5、手法上都運用了情景交融的手法。

最后，通過兩首詩的對比，總結出杜甫律詩的“沉郁頓挫”的風格。并提醒學生，即使有統一風格的詩人也會寫下不同風格的詩歌，比如杜甫的“遲日江山麗”。

第三篇：12-03-15高一語文《杜甫詩三首秋興八首(其一) 詠懷古跡五首(其三)》(課件)

昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列不過是后宮中一位待詔的宮女而嫁到朔漠卻封為閼氏相當于漢皇后還有什么不幸和怨恨可言呢

明確不能用現代的眼光看歷史囿于當時民族觀念的局限當時人對周邊少數民族是恥于同類的更何況遠嫁匈奴呢據《后漢書》記載昭君遠嫁匈奴以后非常思念故鄉然而多次上書希望回故鄉看看都未能如愿即使她侍奉的匈奴王死了她還要按照當地的習俗再嫁給匈奴王的兒子直至最后身死異國我們姑且不論這種回鄉無望的絕望對她的打擊有多大就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無法接受的痛苦也足以摧折人心 《詠懷古跡其三》題為詠懷可里面只寫了昭君的怨恨并無作者個人的情懷這是不是與標題詠懷二字不符 背景

唐玄宗天寶五年作 者西入長安羈留十年 才做了個看管兵甲器杖的 小官安史之亂爆發后

他前往靈武投奔唐肅宗任右拾遺作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠被貶為華州司功 昭君 絕代佳人入宮見妒 畫圖省識遠離漢宮 身死異國環珮空歸 千載之怨 詩人 才華橫溢入朝見妒 不分忠佞無辜遭貶 漂泊西南有家難歸 深沉怨恨 所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨 所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨 前人評此詩時說杜甫是悲昭君以自悲也 這首詩寫的是昭君的怨恨但首聯一開始并沒有寫她的怨恨那寫的是什么 群山萬壑赴荊門 山是群山起伏連綿不絕水是萬壑爭流奔騰不息直赴荊門山其中的赴字用了擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了既有飛動之勢又有變幻之姿 群山萬壑赴荊門 開篇不寫昭君卻描繪了這樣一幅圖畫目的何在明代評論家胡震亨認為這么氣象雄偉的起句只有用在生長英雄的地方才適當用在昭君村上是不適合不協調的你同意這種看法嗎

明代評論家胡震亨認為這么氣象雄偉的起句只有用在生長英雄的地方才適當用在昭君村上是不適合不協調的你同意這種看法嗎 不同意常言道地靈人杰正是因為有了如此雄奇的山水鐘靈毓秀才孕育出昭君這樣美貌的不平凡的女子清人吳瞻泰認為詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托抬高昭君這個窈窕紅顏要把她寫得驚天動地可見作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美這是其一其二作者在引出昭君之前特意用了這么一個內涵厚重的句子做鋪墊也說明了在作者的心目中生長在這里的昭君決不只是一個明眸皓齒秀發冰肌的弱女子而是一位具有大山般堅強性格的奇偉女性所以畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸是較為和諧的從側面烘托昭君的形象一個青年女子遠離父母之邦嫁到異域并在那里度過一生確實需要巨大的勇氣和毅力而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征 一去紫臺連朔漠獨留青冢向黃昏 課文分析 香稻啄馀鸚鵡粒碧梧棲老鳳凰枝

香稻乃鸚鵡啄余之粒碧梧乃鳳凰棲老之枝因為描寫重在說稻之香梧之碧使人可以想見陂物產之豐景色之美所以用了倒裝的句法這些也都是作者的匠心獨運為后來的律句創作開了法門 課文分析 佳人拾翠春相問仙侶同舟晚更移 課文分析 佳人拾翠春相問仙侶同舟晚更移

佳人指船上的歌女杜甫《城西陂泛舟》詩云青蛾皓齒在樓船橫笛短簫悲遠天亦指歌女而言拾翠語本曹植《洛神賦》或探明珠或拾翠羽問問遺饋贈詩人那次游陂是和岑參兄弟一道去的開始刮大風黃昏時水面月出所以繼續游覽仙侶指同舟游人移行這里指泛舟 課文分析 彩筆昔游干氣象白頭今望苦低垂 課文分析 彩筆昔游干氣象白頭今望苦低垂

彩筆比喻文才高超相傳南朝梁文學家江淹曾夢見晉文學家郭璞向他索還彩筆從此再也寫不出好文章來干氣象氣勢磅礴之意范仲淹《岳陽樓記》朝暉夕陰氣象萬千 課文難點討論 在這八首詩中無論以內容言以技巧言都顯示出來杜甫的七律已經進入了一種更為精醇的藝術境界

① 先就內容來看杜甫在這些詩中所表現的情意已經不是一種單純的現實之情意而是一種經過藝術化了的情意

② 再就技巧來看杜甫在這些詩中所表現的成就有兩點可注意之處其一是句法的突破傳統其二是意象的超越現實 課文相關評論

《唐宋詩醇》引錢謙益云首篇頷聯悲 壯頸聯凄緊以節則杪秋以時則薄暮刀尺苦寒急砧促別末句標舉興會略有五重所謂嵯峨蕭瑟真不可言

黃生曰杜公七律當以《秋興》為裘領乃公一生心神結聚所作也 陳繼儒評《秋興八首》乃有云霞滿空回翔萬狀之言

朱鶴齡說前三章俱主夔州后五章乃及長安《輯注杜工部集》 陳廷敬說前三章詳夔州而略長安后五章詳長安而略夔州次第秩然轉引自仇兆鰲《杜少陵集詳注》 研習與思考 1 《秋興八首》雖大量寫景但景中含情請分析這些景色中所包含的感情 2 第八首頷聯正常的次序應該是鸚鵡啄余香稻粒鳳凰棲老碧悟枝杜詩的原意是描寫唐開元時長安太平富裕的景象請問詩人變化詞序的原因是什么 相關藝術作品展示 明代書法家 陳淳 夜 杜甫 露下天高秋水清空山獨夜旅魂驚 疏燈自照孤帆宿新月猶懸雙杵鳴 南菊再逢人臥病北書不至雁無情 步檐倚杖看牛斗銀漢遙應接鳳城 延伸閱讀 延伸閱讀 曲江二首 杜甫 朝回日日典春衣每向江頭盡醉歸 酒債尋常行處有人生七十古來稀 穿花蛺蝶深深見點水蜻蜓款款飛 傳語風光共流轉暫時相賞莫相違 詠懷古跡 杜 甫

《詠懷古跡》是一組結構嚴密的七言律詩共五首每首各詠一古跡依次是庾信故居宋玉故居昭君村先主廟武侯廟都是借古跡抒發詩人的身世之感關于它的整體結構明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解釋懷庾信宋玉以斯文為己任也懷先主武侯嘆君臣際會之難逢也中間昭君一章蓋入宮見妒與入朝見妒者千古有同感焉 詠懷古跡

其三 群山萬壑赴荊門 生長明妃尚有村 一去紫臺連朔漠 獨留青冢向黃昏 畫圖省識春風面 環珮空歸月夜魂 千載琵琶作胡語 分明怨恨曲中論 用自己的話復述詩歌

群山萬壑隨著險急的江流奔赴荊門山這里有生長明妃王昭君的村子一旦離開漢宮命運便與北方少數民族相連獨留下青冢向著黃昏憑著畫工畫的畫像只能約略認識昭君美麗的面容空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來即使千年過后琵琶彈奏的胡地樂曲還分明訴說著她內心的怨恨之情 這首詩給我們塑造了一個什么樣的人物形象

這首詩給我們塑造了一個什么樣的人物形象 王昭君 找出其中點明感情的詞語 找出其中點明感情的詞語 怨恨 找出其中點明感情的詞語 怨恨 昭君怨恨什么 一去紫臺連朔漠獨留青冢向黃昏 一去紫臺連朔漠獨留青冢向黃昏 環珮空歸月夜魂 一去紫臺連朔漠獨留青冢向黃昏 遠嫁異邦遠葬他鄉月魂空歸思念故鄉的幽怨 環珮空歸月夜魂 畫圖省識春風面 畫圖省識春風面 對畫師的無恥行為怨恨 昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎 昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎

不是有人曾為毛延壽鳴不平寫過這樣兩句詩意態由來畫不成當時枉殺毛延壽金圣嘆也曾對此發表評價大意是毛延壽則班小人之所以得售其奸昭君之所以抱恨終身難道不是你皇上自己造成的嗎搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用你連親自挑選之勞都不肯費也未免太過分了可見昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的昭君遠嫁對她個人來說畢竟是一種不幸這種不幸又是怎樣造成的呢 昭君遠嫁對她個人來說畢竟是一種不幸這種不幸又是怎樣造成的呢

最根本的原因還是統治者的昏庸造成的 千載琵琶作胡語分明怨恨曲中論 千載琵琶作胡語分明怨恨曲中論

怨恨兩字點明全篇主旨千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡樂正是昭君在訴說著她的怨恨這兩句從側面烘托昭君的形象既有對她的贊揚又有對她的同情讀到這里我們的耳邊好像又響起了那深沉幽怨的琵琶聲

昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列不過是后宮中一位待詔的宮女而嫁到朔漠卻封為閼氏相當于漢皇后還有什么不幸和怨恨可言呢 湖南長郡衛星遠程學校 2012年上學期 制作 03 杜甫詩三首秋興八首 其一 人杜甫712770字子美曾居長安城南少陵以西自稱少陵野老世稱杜少陵原籍襄陽遷居鞏縣杜審言之孫開元后期舉進士不第漫游各地寓居長安近十年及安祿山兵陷長安乃逃至鳳翔謁見肅宗官至左拾遺后棄官移家成都筑草堂于浣花溪畔世稱浣花草堂一度任劍南節度參軍檢校工部員外郎世稱杜工部其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程被稱為詩史以古體律詩見長風格多樣而以沉郁頓挫為主有《杜工部集》

765年4月嚴武死乃決計東下回鄉次年暫寓夔州迎來創作高峰或追憶似水年華或感嘆世事如棋或借古抒懷或自傷衰老

766年作《秋興》時安史之亂已結束但北方軍閥割據劍南川西唐朝與吐蕃爭斗不休

正值多事之秋國家動蕩不安詩人作客他鄉

765年4月嚴武死乃決計東下回鄉次年暫寓夔州迎來創作高峰或追憶似水年華或感嘆世事如棋或借古抒懷或自傷衰老

766年作《秋興》時安史之亂已結束但北方軍閥割據劍南川西唐朝與吐蕃爭斗不休

正值多事之秋國家動蕩不安詩人作客他鄉 題秋興因秋感興 秋 興 玉露凋傷楓樹林巫山巫峽氣

第四篇：《秋興八首》(其一)教案

《秋興八首》（其一）教案

【教學目標】、賞析情景交融的藝術特點。

2、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

【教學重難點】、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調。

2、賞析情景交融的藝術特點。

【教學步驟】

一、導入新

公元79年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。76年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今四川奉節），住了兩年左右的時間。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。

二、賞析文、這首詩中描寫了哪些景物？表達了怎樣的感情？

首聯以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯緊承首聯“巫山巫峽氣蕭森”語意，進而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。頸聯傾訴思鄉衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現出思鄉之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷。尾聯在一畝的秋風里，一片搗衣聲的環境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結全詩。

此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發悲愁之情作為連通各聯的內在聯絡，以情感的起伏流轉，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。

2、結合上一個問題，總結一下這首詩情景交融的特點

全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發，融會一體，密不可分。如首聯，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯描繪江間波浪、塞上風云，作者既生動的表現出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強調了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。再如頸聯書寫思鄉之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達到了情景交融的境界。

3、其他藝術特色

杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警，語法奇異而內蘊豐厚，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。拿這首詩來說,頷聯中的“兼”“接”二字，即極為練達而傳神。尾聯在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。最為杰出的是頸聯之遣詞造句。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現，每見菊花開綻就潸然落淚。如將“他日”解作“將來”，則更有歸鄉后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。與李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”旨歸相同。下句之“一系”同樣語意雙關。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航，順流東下。不僅如此，上、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時，“孤舟一系”傷歸鄉無期；“兩開”見出時光流走，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果，“故園心”是因……兩句詩詞語平易而涵蘊豐厚，句法奇異而旨意錯綜。對偶工穩而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。

三、小結主題這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷，書寫了因戰亂而常年流落他鄉、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚

第五篇：《秋興八首》(其一)教案

杜甫詩三首?教案 〖秋興八首（其一）、詠懷古跡（其三）、登高〗 提前一周要求學生背誦并默寫這三首詩 第一課時

秋興八首（其一）xīng 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。xì 寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。譯文

楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽里面波浪滔天，上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉。花開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸故鄉，飄零在外的我，心卻長系故園。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣。看來又一年過去了，我對故鄉的思念也愈加凝重，愈加深沉?? [寫作背景] 公元759年，杜甫為避“安史之亂（755年12月16日—763年2月17日）”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依靠，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今四川奉節），住了兩年左右的時間。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。杜甫出生在一個世代“奉儒守官”的家庭，自小所受的教育與熏陶，是他對國家命運與民生疾苦非常關注。他曾多次在詩中表示過“至君堯舜上，再使風俗淳”，“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)之類的心跡。在流寓四川的年月里，它時刻關心著國家形勢，盼望“安史之亂”早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧。可是，事與愿違，“安史之亂”雖與763年被平定，但國家的形勢卻仍不穩定，回紇、吐蕃等民族自是兵強馬壯，不時侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安；而唐朝內部在平定“安史之亂”戰爭中作大的軍閥也擁兵割據，對朝廷構成了威脅。國運威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。

在寓居四川的近十年里，杜甫歷經流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪。他在此期間處境窮困和心境凄慘。他日夜想回歸故鄉，卻始終無法實現愿望。寫這首《秋興》時，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國運之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。

[層次結構]（標注黃色的文字要求學生記在筆記本上并背誦）這是一首七律，兩句一聯，可以分為四個層次。首聯“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”，以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”緊承首聯“巫山巫峽氣蕭森”語意，進而描繪視野中的巫峽景象和陰森氣氛：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云蓋地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。頸聯“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”傾訴思鄉衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，表現出思鄉之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷，章法上，“叢菊”照應首聯“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節特征，“孤舟一系”則由頷聯“江間波浪兼天涌”生發而出（因波濤險惡，不能順流東下回歸長安），呼應巧妙而針線綿密。尾聯“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”則描寫秋風里，一片搗衣聲的環境、氣氛，表現了游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結全詩。

[內容總評]整首詩隨物興感、即景寄懷，由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷，書寫了因戰亂而常年流落他鄉、不能回歸故鄉的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。自古以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意遠比一般的悲秋之作更為深厚。[藝術特色]

1、章法謹嚴。比如頸聯，“叢菊”照應首聯“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節特征，“孤舟一系”則由頷聯“江間波浪兼天涌”生發而出，呼應巧妙而針線綿密。

2、情景無間。表面上看來，本詩的首聯、頷聯、尾聯寫景，頸聯抒情。其實，全詩自始至終，情和景互為依托、互相生發，融會一體，密不可分。如首聯，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打的老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯描繪江間波浪、塞上風云，作者既生動的表現出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強調了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。再如頸聯書寫思鄉之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。整首詩既因物興懷，使情思有所依附；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景而生，景因情而活，景因而情顯，情因景而深。真正達到了情景交融的境界。

3、語言練達。如頷聯中的“兼”“接”二字，即極為練達而傳神。尾聯在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。最為杰出的是頸聯之遣詞造句。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現，每見菊花開綻就潸然落淚。如將“他日”解作“將來”，則更有歸鄉后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。下句之“一系”同樣語意雙關。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航，順流東下。不僅如此，上、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時，“孤舟一系”傷歸鄉無期；“兩開”見出時光流走，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果，“故園心”是因??兩句詩詞語平易而涵蘊豐厚，句法奇異而旨意錯綜。對偶工穩而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。附錄：《秋興八首（其一）》背誦材料

[思想情感]首聯寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云蓋地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。頸聯表現出思鄉之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷。尾聯表現了游子無家可歸之惆悵凄涼。

[內容總評]整首詩隨物興感、即景寄懷，由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷，書寫了因戰亂而常年流落他鄉、不能回歸故鄉的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。自古以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意遠比一般的悲秋之作更為深厚。[藝術特色]

1、章法謹嚴。比如頸聯，“叢菊”照應首聯“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節特征，“孤舟一系”則由頷聯“江間波浪兼天涌”生發而出，呼應巧妙而針線綿密。

2、情景無間。表面上看來，本詩的首聯、頷聯、尾聯寫景，頸聯抒情。其實，全詩自始至終，情和景互為依托、互相生發，融會一體，密不可分。如首聯，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打的老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。整首詩既因物興懷，使情思有所依附；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景而生，景因情而活，景因而情顯，情因景而深。真正達到了情景交融的境界。

3、語言練達。如頷聯中的“兼”“接”二字，即極為練達而傳神。尾聯在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。最為杰出的是頸聯之遣詞造句。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現，每見菊花開綻就潸然落淚。

劉巖