第一篇：蘇教版二年級語文第四冊語文21、真想變成大大的荷葉第一課時

21、真想變成大大的荷葉

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課７個生字，兩條綠線內的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學重、難點：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。

教學準備：掛圖、錄音機、投影。

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受大自然的美好。教學重難點：讀課文，識字、寫字。教學過程：

一、揭題設疑，激發興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么? 教師板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

方做上記號。

10、學生提出不明白的地方。

三、指導生字。帶拼音讀。去拼音齊讀。找朋友游戲 游 戲

說一說你用什么方法記住了這些字？ 學生描紅。

教師范寫指導，學生練習寫字。

四、作業設計：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

自

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地

第二篇：真想變成大大的荷葉語文教案設計

設計理念：

1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

教學目標：

1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學過程：

一、做游戲—復習生字，導入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學生做游戲，集體讀，學生游戲結果。

3、揭示課題。

二、品讀課文，以讀促悟。

(一)學習第一節詩歌。

1、課件出示：第一節內容。

[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

2、指導讀第一節。

(二)學習第二至第四節詩歌。

1、學習雨滴詩句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導學生朗讀句子。

[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

2、四人小組合作學習

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學習。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學生自己說，再小組學習。

(2)交流匯報：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報學習情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][

(3)指導朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。

師：你想變點兒什么?請你來說說。

(2)理解：穿梭

[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。]

(3)指導朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報學習情況。

師：你想變點兒什么?請你說說。

(2)指導學生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報學習情況。

(2)指導學生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。

師：你想變點兒什么?請你說說。

(2)指導朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

(四)我是小詩人。

學生說話練習：

我想變_____________，_______________________。

[新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。]

(五)：學習第五小節

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導讀。

4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)

B：知道朗讀。

5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導小結。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結課文，滲透環保教育。

1、播放破壞環境的圖片。

2、讓學生說說如何保護環境。(同桌互說，指名說)

3、環保教育。

五、談小收獲及布置作業。

(一)學生匯報收獲。

師：小朋友，這節課你學得開心嗎?請你用“這節課我學會了…….”的句式說。

(二)布置作業。

1、課堂作業：把句子補充完整。

把句子補充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________,___________________________。

(3)___________來了，在荷葉_____________________。

2、課外作業：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

小魚 游 蝴蝶 穿梭

想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

新月 彎彎 荷葉 大大

教學反思：

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點：

一、創設情境，誦讀成趣。

這一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生發揮想象變點什么?想做些什么?使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感。

二、豐富語言的積累，培養語感。

二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節詩的省略號展開聯想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言。

三、適時隨文說話寫話。

用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受 “活的語文”。

四、深化主題，畫龍點睛

本課的教學中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式“()來了，在荷葉()”練習想象說話，也可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學細節看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。

這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。

我在盡全力地努力，希望通過一節課，能讓學生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。這是由于教學環節的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關鍵。”

第三篇：二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》教案[范文模版]

教學目標

1.有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學重點

理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。教學難點

理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發學生對美好大自然的向往。教學時數:2課時 教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。2．小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬，這四個季節都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節呢？為什么呢？

3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。

二、初讀課文，整體感知 1．學生自讀。2．這首詩歌一共有幾小節？誰愿意選一節來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？（1）學生自由說。教師貼出彩圖。

（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？ 出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！你把荷葉的特點讀出來了。我們一起來讀讀。

三、品讀詩文，讀中感悟 1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

2．現在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？（1）對呀！現在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）（4）現在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）（1）你為什么想變小魚呢？

（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！（3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。送成語：清澈見底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？ 6．小朋友，你們還想變什么呢？

（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！（3）說話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。

7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。

（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌??

（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！8．師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“??”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優美的動作，一起來表演表演，好嗎？

五、學習生字

1．小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？ 3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）4．學生描紅。

六、作業

1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

教學反思：本課教學中，我借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統一、情與景的交融。每創設一個情境時，我都根據具體的情境來加強語言文字的訓練。例如：在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。

第四篇：真想變成大大的荷葉第二課時

《真想變成大大的荷葉》第二課時

教學目標

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣,懂得幫助別人，快樂自己的道理。教學過程

一、復習導入

1.同學們，今天我們要繼續學習第21課（引讀課題）《真想變成大大的荷葉》。2.看詞語朋友又來了，誰來跟它們打聲招呼？（指名讀）聽他讀完第一行，你發現了什么？第二行

一起跟詞語朋友打聲招呼吧。（齊讀）

二、品讀詩歌 1.學習小節

（1）你們真熱情，看夏姐姐都被你們吸引來了，（圖）（2）夏姐姐熱情地問我（出示：想變點什么？）

誰來替夏姐姐問一問？誰再來替夏姐姐問一問？誰再熱情點?（注意評價）我們一起來問一問吧。

2.學習2——4小節

（1）我都想變成什么呢？默讀2—4小節，想一想我想變點什么，圈出來。（行間巡視）

（2）反饋：我都想變成什么呢？

學生回答，師相機板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星（一張一張展示貼讀）

（3）為什么我想變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星呢？請同學們自由朗讀課文，一邊讀，一邊想。

為什么要變呢？誰知道了答案？

A、（課件出示雨滴圖）你們看圖片，荷葉上的是什么？這是什么樣的雨滴?你可以用哪些詞語來形容雨滴? 你覺得這雨滴像什么？

像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！

2）現在你們就是這些美麗的雨滴，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，閉上眼睛感受一下，小雨滴在綠葉上蕩來蕩去,就像睡在搖籃里一樣，你們感覺怎么樣? 3）多舒服呀！

誰來讀一讀?(指名3人讀：讀出雨滴的舒服)加上睡的動作。讓我們一起來舒舒服服地讀一讀。

B、小魚

1）你為什么想變成小魚呢？（學生回答）（2）看圖：這條小河怎樣？

（指名回答）文中的形容詞是？這個詞是ABB形式的，你能再說幾個這樣的詞語嗎？

3）想象一下，小魚在清凌凌的小河中游來游去，它們會干什么呢？ 它們它們在河里生活是多么——（引說）？

誰來做這條快樂的小魚讀一讀這句詩？（指名讀）一二排讀和三四排讀 讓我們大家一起也來做這條快樂的小魚。B、蝴蝶

（1）為什么想變成蝴蝶？

哦，你說想變蝴蝶在花叢中穿梭，那誰也想變成小蝴蝶？我現在找一個同學來做美麗的小蝴蝶，把我們教室當成美麗的花叢穿梭一下。你來，你現在變成小蝴蝶了，翅膀開始張開，準備穿梭吧。

問：小蝴蝶在美麗的花叢里穿梭感覺怎樣？那加上動作，你來用朗讀讀出你的快樂吧。

讓我們一起用朗讀來表現出蝴蝶穿梭花叢的快樂吧。C、蟈蟈

（1）變成蟈蟈可以干什么呢？ 哦，蟈蟈正在草叢中唱歌呢。

誰能像蟈蟈用聲音來展現出生活的美好？男生女生比賽讀。D、星月

你為什么想變成星月呢？ 那么讓我們就這樣邊想像邊讀。3.整合2——4小節

（1）變呀變，“我”想變的東西太多啦（生齊讀2——4小節）加上動作 4.學習第5小節。

（1）最后，“我”看見了小小的荷塘，——（引讀：真想——）。貼荷葉（2）請小朋友們讀一讀第5小節，想一想：我為什么想變成大大的荷葉呢？（3）出示： 荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。這里把荷葉比作什么？（教寫“傘”字）

傘是本課的生字（讓學生自己發現）這個字有什么特點？ 點撇是傘架，橫要打開，豎是傘柄（寫）傘有什么作用？

這里就把荷葉比作了擋風、擋太陽的大傘。（板書：幫助別人）瞧，小魚來了，——（師引讀）。雨點來了，——（師引讀）

那么荷葉的作用是什么呀？給小魚遮陽，給雨點當舞臺。荷葉是在——幫助他們。有雨點、小魚在，荷葉多快樂，一起讀一讀。

那荷葉還會為誰舉傘？

句式：蜻蜓來了。

青蛙來了。

來了。（按照句式說）

小伙伴們來了，他們都圍著荷葉在快樂地唱歌、玩耍。可高興啦！他們會怎樣感謝荷葉呢？（注意引導）

聽到了這么多的感謝，荷葉也會很——快樂吧。（板書:快樂自己）請一個同學讀出荷葉的快樂。男女生讀 大大的荷葉，給大家帶來那么多的快樂

難怪“我”——（真想變成大大的荷葉）。（整合課文）

三、小結提升

1.小朋友們通過學習，你知道我為什么想變成大大的荷葉呢？（幫助別人，給別人帶來快樂）

3.小朋友，你想幫助誰，給誰帶來快樂呢？你想變點什么呢？我們也來做一回小詩人。

（出示：夏天來了，我想變。

四、寫字：熱 著

老師希望你們都變成小書法家，認認真真寫好這幾個字。出示：熱 著 三個字一起寫

（1）觀察有什么特點？（都是上下結構，著是多音字，出示，組詞）（2）怎樣寫好？熱左點，右點前面兩個點小，看軟件（3）范寫（4）生寫

（5）評價（讓同學說你發現字寫的怎么樣）

三、板書設計

21真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月

荷葉

幫助別人 快樂自己

第五篇：《真想變成大大的荷葉》(第一課時)教學設計

21、《真想變成大大的荷葉》

第一課時教學設計

堯渡鎮中心學校 何瑋

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三小節。

2、學會本課“游”、“透”2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。多種方法

理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生展開想象，體會大自然的美好和親近自然的愉快。

【教學重難點】

1、教學重點：學會并理解生字新詞。背誦課文第二、第三小節。

2、教學難點：通過朗讀感悟，激發學生展開想象，體會大自然的美好和親近自

然的愉快。

【教學準備】多媒體課件。【教學過程】

一、激趣導課，走進文本

1、練習想象。

師：小朋友們，今天老師第一次給大家上課，初次見面，有點緊張，不如我們一起來欣賞一小段音樂，放松一下吧。（播放音樂）你聽到了什么？又想到了什么呢？（指名說，師適時評價）

師：小朋友們，你們可真厲害。聽到了鳥兒的鳴叫聲，能想到這么多有趣的畫面。真有想象力！小朋友們，想象是一種非常神奇的本領，擁有了想象，我們就能在學習的天空飛得更高更遠。今天這節課，咱們就來比比：誰最會想？

2、揭示課題。

師：讓我們展開想象的翅膀，一起飛進一首詩吧，（師課件出示課題，板書課題，生書空），誰來讀課題？（指名讀課題，結合生重讀的詞語不同，適時評價。）

咱們一起來讀讀課題吧。（齊讀課題）

師：詩中都寫了些什么呢，讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀詩歌，整體感知

1、借助拼音讀詩歌。

課件出示讀書小提示：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）手中拿筆，圈出生字。

（3）讀后標出各小節序號。

2、檢查生字讀準音。

師：(課件出示注音生字)都完成了嗎？我要考考你們。這些生字你會讀嗎？

多種形式讀生字。（指名讀，適時正音。生領讀。去拼音指名讀，開火車讀。評價。）

3、生字成詞明詞義。

師：小朋友們，你們知道嗎？這些生字中，有的還可以兩兩手拉手，變成詞語朋友呢。你發現了嗎？（指名說）

（嬉戲）師隨機出示詞語，生齊讀詞語。“戲”還有一個朋友，你找到了嗎？（游戲）師出示詞語，生齊讀詞語。

師：讀這兩個詞，你發現了什么？（都有一個戲字）師：它們還是一對近義詞朋友呢。再來讀讀這對好朋友吧。

師：還有哪兩個生字也能組成詞語朋友呢？（傘柄）出示詞語。知道什么是傘柄嗎？（指名說，出示雨傘圖，讀詞語）

師：課文中，“傘”和“柄”藏在哪個詞里？（“一柄大傘”）變換了一下順序，“柄”的意思和作用就不一樣了。再來讀讀這兩個詞吧。

3、詞語拉手練搭配

師：生字手拉手變成詞語朋友，詞語也可以手拉手變成好朋友呢！趕緊來試試吧！出示課件：

透明的 小 河 清凌凌的 新 月 熱情地 舉 彎彎的 星 星 靜靜地 問 眨眼的 水 滴 誰來說說你是怎么連的？

師：這六對朋友中間都有個“de”，“的”后面接的都是名詞，而“地”后面接的都是動詞，它們雖然字形不同，用法不同，但都要讀的短而輕，一起來試試吧。

4、朗讀詩歌知大意

師：詞語讀得真好，課文讀得怎么樣呢？你喜歡哪一小節呢？讀給大家聽一聽吧。（多名學生指名讀，提示：不加字，不漏字，不改字，不回讀。適時評價）

師：每小節都能讀得準確、流利，讀課文一定沒問題。誰來試試。課文讀熟了，那你知道詩中的“我”想變點兒什么呢？

（課件出示課文內容填空）指名說。（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月）師：最后，“我”真想變成——（大大的荷葉）

三、品讀詩歌，讀中想象

師：小朋友們，夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我，想變點兒什么？

1、變雨滴

師：想變成雨滴的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

師：（課件出示雨滴圖）瞧，這就是透明的雨滴。快來夸夸它吧。

這么晶瑩剔透的小雨滴，你一定能把它讀得很美。（齊讀“透明的雨滴”）

師：小朋友們都這么喜歡透明的雨滴，現在，就讓我們來當回透明的雨滴，（音樂起）碧綠的葉片是我們美麗的小床，風婆婆來了，它輕輕搖著我們的綠葉床，搖呀，搖呀??

師：你感覺怎樣？（很舒服）讀出你的舒服

師：小雨滴睡在綠葉上很舒服，搖著搖著都快睡著了，讀得安靜點會更美。（齊讀）

師：當雨滴可真舒服！

2、變小魚（出示清凌凌的小河圖）這是一條怎么樣的小河？（很干凈很干凈，一眼就能看到底的小河）一眼就能看到底的小河，你能讀好它嗎？（課件凸顯“清凌凌的小河”）（指名讀，適時評價）

如果你就是一條小魚，你想在這清凌凌的河水里干什么呢？（指名說）師：看來你們是一群快樂的小魚。小魚們，那讓我們一起游起來吧。請大家輕輕站起來，小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點點頭。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小魚小魚游回來，雙手放好坐端正。

師：你們開心嗎？請讀出你的開心。（齊讀）

師：夏天，變綠葉上舒服的雨滴，變清凌凌小河里的小魚，真快樂，讓我們再來讀一讀吧！

師：（小結）剛才，我們邊讀邊想象，想著想著，我們就看到了透明的雨滴，想著想著我們又成了快樂的小魚。想象能讓我們看到更多美好的事物。（板書：雨滴、小魚、看到）

3、變蝴蝶

師：看到你們變來變去，如此開心，我也想變，可愛的你們就是祖國的花朵，我變一只蝴蝶，在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭。

師：還有小蝴蝶愿意和我去花叢中穿梭嗎？（指名）可愛的小蝴蝶，你有什么想對花兒說的嗎？可愛的小蝴蝶，你在花叢中穿梭，和美麗的花兒說著悄悄話，心情怎樣？（開心）請讀出你的開心。開心的小蝴蝶們，讓我們一起讀一讀吧。（齊讀）

4、變蟈蟈

師：花叢中不止有可愛的蝴蝶，還有放聲高歌的蟈蟈呢，讓我們一起來找找看。這兒有一只可愛的小蟈蟈。小蟈蟈，在這樣美的夏天，在草叢中放聲歌唱的生活怎么樣？（我很開心）讀出你的開心。讓蟈蟈的歌聲更響亮些。（齊讀）快樂的蝴蝶和蟈蟈們，讓我們再來讀讀吧。

師：小朋友們，我們邊讀邊想象，想著想著，就看到了穿梭的——蝴蝶，還聽到了蟈蟈的——歌聲。想象，不僅能讓我們看到，還能讓我們聽到，我們甚至還聞到了——花兒的香味。邊想邊讀，課文也變得更有味了。（板書蝴蝶、蟈蟈、聽到、聞到）

5、背誦積累

師：這首詩多美啊！我也想來讀呢。我們你一行，我一行，合作著讀一讀，好嗎？（合作讀）

師：讀著，想著，眼前就出現了一幅幅畫面。我們要把這些美麗的畫面和詩句深深地印在腦海中，讓我們一起來背一背吧！（出示畫面提示，集體背誦）

師：真好！展開豐富的想象，背誦也變得簡單了。

四、展開想象，學寫生字

師：小朋友們，想象不僅能幫我們看到詩句中藏著的美好畫面，還能幫我們學好 生字呢！

1、學寫“游”：

“游”字是我們今天要學習的生字。有個小朋友在寫這個字的時候，紙不小心被水打濕，字就變成這樣了。（課件：）你能幫他把丟失的部分補完整嗎？（指名說）

師：原來是這樣寫啊。（課件出示：游）

師：“游”這個字特別容易寫錯。你有什么好方法能夠記住它？（指名說）師：我編了個順口溜，說不定能幫你記住它呢。出示“清凌凌的水，流入方方的池，大人帶著小孩子，一起游泳多開心。”現在你能記住“游”字了嗎？

師：伸出手指，和老師一起寫“游”。（指導觀察字形：游字左中右結構，中間的“方”要寫在豎中線的左側。撇橫起筆稍微高一點兒。師板寫“游”字，生書空。邊寫邊指導：三點水呈弧形，瘦瘦方字中間站，橫撇下面“子”來藏。）

師：請大家在課后田字格中認認真真將“游”字描紅。注意正確的寫字姿勢，做到：身正、肩平、足安。

2、學寫“透”字

師：這兒還有一個生字，一起讀一讀。這個字怎么記？

師：“透”是半包圍結構，“秀”要寫得小一些。（范寫“秀”）外面的“辶”有點難寫，老師教你們個秘訣：走之像個舞蹈家，點是舞蹈家的頭，昂的高高有精神；橫折折撇是舞蹈家的身姿，一折尖尖二折圓轉才優雅；平捺是舞蹈家的長裙，一波三折才漂亮。（師邊講邊范寫，生練寫）

五、總結課文，布置作業。

今天我們跟著《真想變成大大的荷葉》這篇詩歌走進夏天，邊讀邊想，感受到變雨滴、變小魚、變蝴蝶、變蟈蟈的美好和快樂，那最后“我”為什么真想變成大大的荷葉呢？下節課咱們接著讀，接著想。【板書設計】

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚 看到

蝴蝶 聞到

蟈蟈 聽到