第一篇：最新真想變成大大的荷葉(第二課時)教學設計--甜甜小屋-語文教案

真想變成大大的荷葉(第二課時)教學設計--甜甜小

屋

..真想變成大大的荷葉(第二時)教學設計--甜甜小屋

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真想變成大大的荷葉(第二時)教學設計

真想變成大大的荷葉(第二時)教學設計

教材簡析：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌。展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著甜甜的童真童趣。全詩共小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的1 問答，展開了豐富的想象，呈現出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現了他們熱愛自然的思想感情。

目標預設：（..m友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目）

1、在田字格中正確、美觀地書寫本3個生字，了解由生字組成的詞語的意思。

2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。

3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。

重點、難點：

重點：

1、有感情地朗讀文，調動學生的體驗，發揮想象，引發與文本的共鳴。

2、學會生字并能正確、美觀地書寫。

難點：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

設計理念：

1、關于閱讀：《程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”。本教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

2、關于字詞：《程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以文中生字除了個別重點指導外，其余的生字可以讓學生自學。

3、關于語言訓練：《程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

設計思路： 1．創設情境。

借助現代化的教學手段，充分地再現詩文優美的意境，使學生產生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。2．合作學習。

這首詩蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。堂上通過學生的小組交流、合作學習，讓學生感悟、領會，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。3．圖畫表現。

學生在自讀自悟的基礎上，畫一畫“夏天來了，你想變成什么呢”。3 通過畫筆，可以把文中沒有寫到的夏天其他美好的事物呈現于紙上，使詩歌的意象更豐富，意境更遼遠。

第一時的教學內容及要求簡析：

第一時重點使學生學會本的生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀文，學寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

第二時

教學過程：

一、情景描述，導入新

今天我們繼續學習出示：《真想變成大大的荷葉》，老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌……這節，我們繼續跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？ 設計理念:播放大自然的聲音，配上老師優美的語言一下將學生帶入文的情境中來，有效地調動了學生的學習興趣。

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開本輕聲地讀一讀2-4小節

設計理念: 引導學生在讀的過程中，自主發現問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

設計理念:教學過程創造出輕松愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發學生參與學習,自主學習的興趣,協助教師突5 出重點,突破難點.教學時,我讓學生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時,學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學習的興趣又一次被激發出來了。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來背這首詩。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變________________。）交流討論

設計理念：多元智能理論指出，學生的優勢領域各不相同。鼓勵學生用自己的方式去表達，有利于凸顯個性，讓每個生命都以自己的方式參與對話。當小詩人練習說話，是對文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學生馳騁想象，加深對文本的體驗和感悟。

（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

三、想象說話，激發情感

過渡：為什么作者看到小小的荷塘后，他說——（真想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個問題嗎？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？（學生自由說）

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？文用了省略號，請小朋友們來說。

（出示，學生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。()荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉）

（6）此時，誰再來讀題，讀出，我非常想的心情。（學生讀題：真想變成大大的荷葉）

四、總結文

讓我們拿起書本，再次把這首優美的詩歌讀一讀。（配樂）

五、拓展延伸、放飛想象：

1、夏天來了，你還想變點什么呢？讓我們來當回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。

2、學生畫圖。

3、反饋總結：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

六、學習生字，指導書寫

過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。

1、出示生字：傘、戲

2、指名認讀：誰來讀一讀這兩個字。

3、分析字型結構。

小朋友，你發現這些字有什么特點？你已經記住了哪個字？是用什么方法記住的？

4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？（教師根據學生說明用紅筆標出。）、播放音樂，學生描紅。

七、作業

1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢(出示:夏天來了,我想變_______,__________。)3、春天,秋天,冬天來了呢 你想變點兒什么 練習寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業做一做。

設計理念：作業超市,遵循了分層教學的原則,因為差異不僅是教育的基礎,也是學生發展的前提。讓學生根據自己的水平,學習方式和興趣選擇題目,更能調動學生學習的積極性,促進學生在原有知識和水平的基礎上得到提到。

板書設計：

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

想變點兒什么？

小魚

荷葉

蝴蝶 ……

蟈蟈

星星

..

第二篇：真想變成大大的荷葉(第二課時)教學設計--甜甜小屋

真想變成大大的荷葉(第二課時)教學設計

真想變成大大的荷葉(第二課時)教學設計

教材簡析：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌。展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著甜甜的童真童趣。全詩共5小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的問答，展開了豐富的想象，呈現出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現了他們熱愛自然的思想感情。

1、在田字格中正確、美觀地書寫本課3個生字，了解由生字組成的詞語的意思。

2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。

3、能用“我想變??”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。

重點、難點：

重點：

1、有感情地朗讀課文，調動學生的體驗，發揮想象，引發與文本的共鳴。

2、學會生字并能正確、美觀地書寫。

難點：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

設計理念：

1、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

2、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以文中生字除了個別重點指導外，其余的生字可以讓學生自學。

3、關于語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

設計思路： 1．創設情境。

借助現代化的教學手段，充分地再現詩文優美的意境，使學生產生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。2．合作學習。

這首詩蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課堂上通過學生的小組交流、合作學習，讓學生感悟、領會，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。3．圖畫表現。

學生在自讀自悟的基礎上，畫一畫“夏天來了，你想變成什么呢”。通過畫筆，可以把文中沒有寫到的夏天其他美好的事物呈現于紙上，使詩歌的意象更豐富，意境更遼遠。

第一課時的教學內容及要求簡析： 第一課時重點使學生學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文，學寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

第二課時

教學過程：

一、情景描述，導入新課

今天我們繼續學習出示：《真想變成大大的荷葉》，老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲??）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌??這節課，我們繼續跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

設計理念:播放大自然的聲音，配上老師優美的語言一下將學生帶入課文的情境中來，有效地調動了學生的學習興趣。

二、讀中悟，悟中讀 1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節

設計理念: 引導學生在讀的過程中，自主發現問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

設計理念:教學過程創造出輕松愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發學生參與學習,自主學習的興趣,協助教師突出重點,突破難點.教學時,我讓學生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時,學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學習的興趣又一次被激發出來了。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變________________。）交流討論

設計理念：多元智能理論指出，學生的優勢領域各不相同。鼓勵學生用自己的方式去表達，有利于凸顯個性，讓每個生命都以自己的方式參與對話。當小詩人練習說話，是對課文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學生馳騁想象，加深對文本的體驗和感悟。

（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

三、想象說話，激發情感

過渡：為什么作者看到小小的荷塘后，他說——（真想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個問題嗎？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？（學生自由說）

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

（課件出示，學生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。(5)荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉）（6）此時，誰再來讀課題，讀出，我非常想的心情。（學生讀題：真想變成大大的荷葉）

四、總結課文

讓我們拿起書本，再次把這首優美的詩歌讀一讀。（配樂）

五、拓展延伸、放飛想象：

1、夏天來了，你還想變點什么呢？讓我們來當回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。

2、學生畫圖。

3、反饋總結：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

六、學習生字，指導書寫

過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。

1、出示生字：傘、戲

2、指名認讀：誰來讀一讀這兩個字。

3、分析字型結構。

小朋友，你發現這些字有什么特點？你已經記住了哪個字？是用什么方法記住的？

4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？（教師根據學生說明用紅筆標出。）

5、播放音樂，學生描紅。

七、作業

1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢(出示:夏天來了,我想變_______,__________。)3、春天,秋天,冬天來了呢 你想變點兒什么 練習寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業做一做。

設計理念：作業超市,遵循了分層教學的原則,因為差異不僅是教育的基礎,也是學生發展的前提。讓學生根據自己的水平,學習方式和興趣選擇題目,更能調動學生學習的積極性,促進學生在原有知識和水平的基礎上得到提到。

第三篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時教案

一、目標預設

1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

2.學習2個生字：游、傘。

3.通過情境的創設，引領學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好自然的向往。

二、資源利用

課前準備：板畫、句卡、詞卡、錄音機、磁帶

相關材料：補充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課

三、教學過程

（一）、復習、創設情境

1.上節課我們學習了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：

穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

2.入境

.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？

◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），“她熱情地問我，想變點什么？”

（二）、悟讀

1.我想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

2.你想變點什么？你呢？（雨滴）

◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

◇自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

◇除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望，再讀讀這首詩的2~5段。

3.誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。

◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學過的一首詩，（師引背）“江南可采蓮??”

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。

（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

◇誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時獎勵）我們一起來試試看。

4.有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

◇小蝴蝶，你在干什么呀？

◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）

◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。

◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個字都不錯，真好。）誰能加上自己的動作來背背？

◇誰愿意到臺上來邊表演邊背誦？

◇（課中操）

◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優美的旋律動起來吧！

◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說“想變雨點落下來”你們就重復“落下來”懂了嗎？試試看“想變雨點落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺”，下朋友們真聰明！（指導）

◇我們跟著音樂一起來：“想變雨滴落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，想變小魚游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。”

5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網，多美呀！這時候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

◇我們一起讀這兩行詩。

◇小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

6.最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

◇這時候，我真想變成大大的荷葉。

◇當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼最后一段）

◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點來了??（引讀）

◇荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的……里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了……）

7.這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們在說些什么？豎起小耳朵聽仔細。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）

◇荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機坪”，成了小青蛙的“歌臺”，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

8.自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。

◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩人。）

9.這首小詩多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。

◇你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優美的音樂，別忘了加上自己的動作。

10.夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？

（三）、學習生字。游、傘

傘：利用簡筆畫記。

這個字和我們生活中的傘的樣子很像，游：一個姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

游是什么結構的字？在寫“左中右”結構的字時，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我一起書空。自己在習字冊上練習寫這兩個字。

第四篇：真想變成大大的荷葉第二課時教學設計

美讀

想象

——《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

教學目標：

認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學重點難點：

重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發學生對大自然的熱愛。

難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學準備：

多媒體課件

第二課時

教學過程：

一、復習詞語、創設情境

1、這節課我們繼續學習第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節課我們已經學了一些生字詞，小朋友們還認識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動畫：各種關于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來到了我們的身邊，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來讀！

二、品讀詩歌，讀中感悟

1、學習第二至第四小節

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚：你想變成什么？（出示詩句，指名讀交流）為什么小魚能游得這樣快樂？老師想到了以前我們一起學過的一首詩，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）指導部分學生讀，全班齊讀。蝴蝶：誰最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩句，指名朗讀）其他學生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）

蟈蟈：蝴蝶優美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰最好呀？（蟈蟈）同學想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導學生說生活中快樂的事情）。來一場歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。再來一場大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？哪個詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導朗讀。

2、練習說話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。（2）小朋友們,夏天來了,你還想變點什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習說，指名交流。

三、品讀第五節

1、當“我”看見了小小的荷塘，卻改變了主意。“我”最想變什么？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。

3、四人合作學習:讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛的模樣，還有其他原因嗎？各自說說自己的看法,推舉代表向全班匯報。（學生小組合作）

組織學生交流:荷葉不僅自己美麗可愛，還能給池塘里的小伙伴帶來歡樂。

4、可愛的小池塘里長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚在荷葉下做游戲，雨點在荷葉上唱歌。看，這里有個省略號，什么意思呢？

5、除了小魚和雨點，還有許多可愛的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來了，是誰呢？（出示句式： 來了，在荷葉。）

6、學生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自已也快樂，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來表達贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動作再美美地讀一次。

五、學習生字

1、出示生字：游、眨、傘。請大家看看，用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。

2、學生自主識字，教師指點。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強調右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個“游”的時候，應該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）

（2）“眨”編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“傘”利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

3、學生描紅、仿寫。

六、作業

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!

3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業做一做。）

板書設計：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

想變點兒什么？

蝴蝶

蟈蟈

對大自然的向往

星星

新月

大大的荷葉

第五篇：《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學設計

《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學設計

一、情景描述，導入新課

今天我們繼續學習出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，青蛙唱起了動聽的歌??這節課，我們繼續跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來背這首詩。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 交流：我想變一只蜻蜓，在池塘邊飛來飛去。（多么自在的小蜻蜓）

我想變一只螢火蟲，為黑夜里的人們照明。（真是一只熱心的螢火蟲）

我想變一只青蛙，在荷葉上呱呱叫。（你的歌聲肯定很動聽）我想變一只小蟋蟀，躺在草叢里乘涼唱歌。（真是一只悠閑的小蟋蟀）

（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。（8）師配樂范讀2-4小節：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽嗎？可以用你喜歡的方式自由表現哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節。

三、想象說話，激發情感

過渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？

（1）為什么說荷葉鄉一柄大雨傘？（隨機加問號）（2）“嬉戲”是什么意思？（3）雨點怎么會唱歌呢？

（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

（課件出示，學生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。

師述：可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢？請同學們自己說一說。指名說（）來了，在（）。

6．小結：荷葉很美，像把大傘，它給別人帶來了快樂，荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機坪”……荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）我想變成大大的荷葉這個愿望強烈嗎？你從課題中哪個字可以看出來？作者多么迫切地想變成大大的荷葉呀！讓我們一起再讀一遍課題。

四、總結課文

讓我們拿起書本，再次把這首優美的詩歌讀一讀。（配樂）

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？