第一篇：大氣受熱過程教案和練習題

2.1冷熱不均引起大氣運動學案

【學習目標】

1．明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，能運用圖示說明大氣的受熱過程。

2．能闡述大氣溫室效應及其作用

3．通過探討理解“太陽暖地面、地面烤大氣、大氣還地面”的原理。【自主閱讀思考】

1、地球大氣的能量來源，從根源上說，來自于哪里？

2、近地面大氣的直接熱源來自于哪里？

3、太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互關系是什么？ 【補充知識】

1、大氣成分分布不均勻，海拔越低，空氣越密集，海拔越高，空氣越稀?。ǜ咴毖醯脑颍?/p>

大氣組成成分：

①干潔空氣：N2、O2、CO2、O3 等 ②水汽（存在于近地面大氣）③固體雜質

2、太陽輻射：太陽以電磁波的形式向外源源不斷釋放能量，稱之為太陽輻射。主要構成成分：

① 可見光（主）：紅橙黃綠藍青紫等光（按波長由長到短的順序排列）② 紅外線：波長比紅光還要長的光線 ③ 紫外線：波長比紫光還要短的光線

3、任何物質只要有溫度都能釋放輻射能量。溫度越高，輻射能力越強。

輻射波長的長短取決于溫度，波長與溫度成反比關系（即溫度越高，波長越短）太陽輻射—短波輻射（太陽表面溫度6000度，內部溫度1.5萬度）地面輻射—長波輻射，大氣逆輻射—長波輻射（地面和大氣溫度較低）【歸納總結】

大氣的受熱過程示意圖

為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球表面劇烈。（提示：對比地球和月球大氣的差異，大氣在白天和夜晚的作用分別是什么）

【問題研究】（大氣受熱原理應用）

材料一：全球變暖是指全球氣溫升高。

1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃。導致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。

探究一：作為一位環保工作者，你如何向公眾解釋，CO2增多會導致全球氣候變暖？ 材料二：天氣預報：北京，10月25日，天氣：晴，氣溫：3～18℃；10月27日，天氣：多云轉陰，氣溫：8～17℃。

探究二：作為一位氣象工作者，你如何向大家解釋晴天晝夜溫差大，而陰天晝夜溫差小這一現象？

材料三：秋冬時節出現的霜凍，常常會造成農作物的減產。農民伯伯在霜凍來臨前點燃，能夠產生大量煙霧的柴草、牛糞、鋸木等物質，煙霧能夠阻擋地面熱量的散失，一般能使近地面層空氣溫度提高1－2℃。這種防止凍害的方法就是熏煙法。

探究三：作為一位成功的果農，你如何向同行解釋熏煙法的原理？ 材料四：深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往會出現霜凍。

探究四：作為一個靠譜的地理老師，你如何向小伙伴們解釋冬半年，晴天的夜晚容易出現霜凍？

【大氣受熱原理歸納總結】

1、解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響

2、應用于農業生產實踐，提高生產效益

利用溫室大棚生產反季節蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石，不但能防止土壤水分蒸發，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累；華北地區農田鋪“地膜”。

3、分析某地晝夜溫差的大小。

影響晝夜溫差大小的因素：地勢高低、天氣狀況、下墊面性質。

地勢高低：地勢高—大氣稀薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。天氣狀況：晴天—云層薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。下墊面性質：陸地比熱容小—地面升溫和降溫都快—晝夜溫差大。

現實生活中，人們常常利用大氣受熱原理解決一些實際的生活問題，如：夏天太陽強的時候怎么辦？春天氣溫低的時候如何保護播種的農作物？

例題講練：

【例1】．關于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是（）

A．地面輻射與下墊面性質有關

B．地面溫度越高，地面輻射越弱 C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱 D．空氣濕度大、運量多，大氣逆輻射強 【例2】．氣象諺語有“露重見晴天”的說法。就此現象、下列敘述正確的是（）

A．天空云量少，大氣保溫作用強

B．地面輻射強，地表降溫快 C．空氣中的水汽少，地表降溫慢

D．大氣逆輻射弱，地表降溫快

【例3 】 大氣中二氧化碳含量增多導致全球氣候變化。已成為全球關注的熱點問題。下圖為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問題。（1）.二氧化碳含量增多．導致大氣對地面 保溫作用增強。下列數字所示環節與大氣保溫 作用直接相關的有（）（雙選）

A．①

B．②

C．③

D．④

（2）海洋浮游植物通過光合作用與呼吸作用能夠對大氣中

CO2濃度進行調節，有人稱之為海洋“生物泵”作用，該作用可能（）A．緩解全球變暖 B．縮小臭氧層空洞C．減輕酸雨污染 D．加快洋流流速 【例4】讀下圖，回答1～3題。

1．圖中a～e表示的輻射中，屬于短波輻射的是（）A．a

B．b

C．c

D．d 2．a～e中，表示對地面有保溫作用的是（）A．a B．bC．c D．d 3．當大氣中云量和水汽含量增加時（）①箭頭Ⅰ可能增強 ②箭頭Ⅱ可能增強 ③箭頭c可能增強 ④箭頭a可能增強 A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③ 【例5】.下列四幅圖中，晝夜溫差最小的是（）

【例6】.下圖是我國某地區兩天的氣溫日變化曲線圖。讀圖，回答下列問題。

(1)A、B兩條曲線中，表示陰天時的氣溫日變化的是。(2)白天陰天，氣溫比晴天時較，這是由于 _____________________。

(3)陰天的夜晚氣溫比晴天時較，這是由于 ____________________。

2.1冷熱不均引起大氣運動學案第一課時

【學習目標】

1．明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，能運用圖示說明大氣的受熱過程。

2．能闡述大氣溫室效應及其作用

3．通過探討理解“太陽暖地面、地面烤大氣、大氣還地面”的原理?！咀灾鏖喿x思考】

1、地球大氣的能量來源，從根源上說，來自于哪里？

2、近地面大氣的直接熱源來自于哪里？

3、太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互關系是什么？ 【補充知識】

4、大氣成分分布不均勻，海拔越低，空氣越密集，海拔越高，空氣越稀?。ǜ咴毖醯脑颍?/p>

大氣組成成分： ①干潔空氣：N2、O2、CO2、O3 等 ②水汽（存在于近地面大氣）③固體雜質

5、太陽輻射：太陽以電磁波的形式向外源源不斷釋放能量，稱之為太陽輻射。主要構成成分：

④ 可見光（主）：紅橙黃綠藍青紫等光（按波長由長到短的順序排列）⑤ 紅外線：波長比紅光還要長的光線 ⑥ 紫外線：波長比紫光還要短的光線

6、任何物質只要有溫度都能釋放輻射能量。溫度越高，輻射能力越強。

輻射波長的長短取決于溫度，波長與溫度成反比關系（即溫度越高，波長越短）太陽輻射—短波輻射（太陽表面溫度6000度，內部溫度1.5萬度）地面輻射—長波輻射，大氣逆輻射—長波輻射（地面和大氣溫度較低）【歸納總結】

大氣的受熱過程示意圖

為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球表面劇烈。（提示：對比地球和月球大氣的差異，大氣在白天和夜晚的作用分別是什么）

【問題研究】（大氣受熱原理應用）

材料一：全球變暖是指全球氣溫升高。

1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃。導致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。

探究一：作為一位環保工作者，你如何向公眾解釋，CO2增多會導致全球氣候變暖？ 材料二：天氣預報：北京，10月25日，天氣：晴，氣溫：3～18℃；10月27日，天氣：多云轉陰，氣溫：8～17℃。

探究二：作為一位氣象工作者，你如何向大家解釋晴天晝夜溫差大，而陰天晝夜溫差小這一現象？

材料三：秋冬時節出現的霜凍，常常會造成農作物的減產。農民伯伯在霜凍來臨前點 燃，能夠產生大量煙霧的柴草、牛糞、鋸木等物質，煙霧能夠阻擋地面熱量的散失，一般能使近地面層空氣溫度提高1－2℃。這種防止凍害的方法就是熏煙法。

探究三：作為一位成功的果農，你如何向同行解釋熏煙法的原理？ 材料四：深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往會出現霜凍。

探究四：作為一個靠譜的地理老師，你如何向小伙伴們解釋冬半年，晴天的夜晚容易出現霜凍？

【大氣受熱原理歸納總結】

4、解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響

5、應用于農業生產實踐，提高生產效益

利用溫室大棚生產反季節蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石，不但能防止土壤水分蒸發，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累；華北地區農田鋪“地膜”。

6、分析某地晝夜溫差的大小。

影響晝夜溫差大小的因素：地勢高低、天氣狀況、下墊面性質。

地勢高低：地勢高—大氣稀薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。天氣狀況：晴天—云層薄—白天大氣的削弱作用和夜晚保溫作用都弱—晝夜溫差大。下墊面性質：陸地比熱容小—地面升溫和降溫都快—晝夜溫差大。

現實生活中，人們常常利用大氣受熱原理解決一些實際的生活問題，如：夏天太陽強的時候怎么辦？春天氣溫低的時候如何保護播種的農作物？

例題講練：

【例1】．關于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是（）

A．地面輻射與下墊面性質有關 B．地面溫度越高，地面輻射越弱 C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱 D．空氣濕度大、運量多，大氣逆輻射強 【例2】．氣象諺語有“露重見晴天”的說法。就此現象、下列敘述正確的是（）

A．天空云量少，大氣保溫作用強

B．地面輻射強，地表降溫快 C．空氣中的水汽少，地表降溫慢

D．大氣逆輻射弱，地表降溫快

【例3 】 大氣中二氧化碳含量增多導致全球氣候變化。已成為全球關注的熱點問題。下圖為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問題。（2）.二氧化碳含量增多．導致大氣對地面 保溫作用增強。下列數字所示環節與大氣保溫 作用直接相關的有（）（雙選）

A．①

B．②

C．③

D．④

（2）海洋浮游植物通過光合作用與呼吸作用能夠對大氣中

CO2濃度進行調節，有人稱之為海洋“生物泵”作用，該作用可能（）A．緩解全球變暖 B．縮小臭氧層空洞C．減輕酸雨污染 D．加快洋流流速 【例4】讀下圖，回答1～3題。

1．圖中a～e表示的輻射中，屬于短波輻射的是（）A．a

B．b

C．c

D．d 2．a～e中，表示對地面有保溫作用的是（）A．a B．bC．c D．d 3．當大氣中云量和水汽含量增加時（）①箭頭Ⅰ可能增強 ②箭頭Ⅱ可能增強 ③箭頭c可能增強 ④箭頭a可能增強 A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③

【例5】.下列四幅圖中，晝夜溫差最小的是（）

【例6】.下圖是我國某地區兩天的氣溫日變化曲線圖。讀圖，回答下列問題。

(1)A、B兩條曲線中，表示陰天時的氣溫日變化的是。(2)白天陰天，氣溫比晴天時較，這是由于 _____________________。

(3)陰天的夜晚氣溫比晴天時較，這是由于 ____________________。

大氣受熱過程練習題

一、選擇題

下為地球大氣受熱過程示意圖，讀圖回答1～3題 1．有關圖中各箭頭及含義，說法正確的是（）

A．甲是近地面大氣能量的主要直接來源 B．乙是大氣逆輻射，屬于短波輻射

C．丙是近地面大氣能量的主要直接來源 D．戊輻射逐漸增強，會導致全球變暖 2．對地面起保溫作用的是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 3．我國華北平原的緯度比長江中下游平原高，但年太陽輻射總量比長江中下游平原大，其原因主要與圖中的哪個因素數值大小有關（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

4、青藏高原比長江中下游平原氣溫日較差較大的原因是（）①離太陽近②青藏高原比長江中下游平原太陽高度角小 ③云層厚且夜晚長 ④地勢高、空氣稀薄 ⑤白天太陽輻射強 ⑥夜晚大氣逆輻射弱

A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑥ D.②④⑤

5、“天雨新晴，北風寒徹”造成“是夜必霜”的原因是（）

①雨后的夜晚必定氣溫很低②受冷氣團影響，加之晴朗的夜晚，大氣逆輻射較弱 ③晴朗的夜晚，地面輻射損失熱量少④晴朗的夜晚，地面輻射損失熱量多 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

6．與同緯度的長江中下游平原相比，青藏高原氣溫日較差大的原因為（）①青藏高原距離太陽近②青藏高原比長江中下游平原太陽高度角大 ③地勢高，空氣稀薄 ④白天太陽輻射強 ⑤云層厚 ⑥夜晚大氣逆輻射弱 A．①②③

B．④⑤⑥

C．③④⑥

D．②⑤⑥ 7．天氣晴朗且大氣污染較輕時，下列敘述正確的是（）

①夜晚氣溫較陰天高②白天氣溫較陰天高③氣溫日變化幅度大④白天大氣反射加強 A．①②

B．②③

C．③④

D．①④ 8．以下現象與大氣對太陽輻射的削弱作用無關的是（）

A．夏季天空多云時，白天氣溫不太高B．臭氧能夠防止紫外線對地表生物的危害 C．夜晚多云比白天多云氣溫高D．多云的夜晚比晴朗的夜晚溫暖 9．撒哈拉大沙漠地區氣溫日較差較大的原因是（）

A．沙漠地區太陽輻射熱量少B．沙漠地區水汽少，大氣對太陽輻射的削弱和保溫作用差

C．沙漠地區人類活動少D．沙漠地區的風沙大

1O．年太陽輻射總量最大值不在赤道，而在北回歸線附近的原因是（）A．赤道上白晝時間比北回歸線上長B．赤道上正午太陽高度比北回歸線上小 C．赤道上森林覆蓋率高D．赤道上云雨天氣比北回歸線上多

11、大氣中長期滯留的火山灰會影響當地乃至全球氣溫，如1991年菲律賓皮納圖博火山噴發產生的火山灰使當年全球

平均氣溫下降0.5度，導致氣溫下降的主要原因是（）

A、地表氣壓升高B、地表氣壓降低C、地表獲得的太陽輻射減少D、地表空氣獲得的太陽輻射增多

12、下圖是該地當天的地理環境最可能出現()

圖2－2－22 我國某地某日氣溫變化曲線圖

A．白天多云，夜間晴朗 B．大氣逆輻射較強C．夜間風力較大 D．晝最短夜最長 下圖為19世紀中葉以來每10年全球表面氣溫距平變化統計，讀圖回答13-14題。

13.下列選項與圖中信息相吻合的是

A.19世紀50年代以來，全球氣溫波動下降 B.19世紀50年代以來，全球氣溫直線上升

C.20世紀50年代，全球氣溫較1961-1990年平均氣溫高 D.20世紀70年代以后，全球每十年都比前十年明顯變暖

14.近幾十年來，全球氣溫變化與溫室氣體排放量關系密切，是因為溫室氣體

A.強烈吸收太陽輻射B.強烈吸收地面輻射C.強烈反射地面輻射D.強烈反射太陽輻射

15、以下四圖中晝夜溫差最大的是()

讀右圖，回答16-17題

16、利用人造煙霧來防御霜凍的原理是()A．減弱①

B．增強② C．減弱③ D．增強④

17、人類通過低碳經濟和低碳生活，能使圖中變化相對明顯的是()A．①增強 B．②增強 C．③減弱 D．④減弱

2012年10月12日早，天津出現大霧天氣，能見度很低，給道路交通和市民出行帶來不便。下圖為城區海棠立交在濃霧中若隱若現?；卮?8～19題。18．濃霧天氣使能見度降低的原因之一是()A．濃霧吸收地面輻射，增強大氣逆輻射 B．濃霧削弱了地面輻射 C．濃霧削弱了太陽輻射 D．濃霧改變了太陽輻射的波長

19．深秋初冬時節也是該地大霧多發期，這其中的道理是()A．晝夜溫差減小，水汽易凝結，但風力微弱，水汽不易擴散 B．晝夜溫差減小，水汽不易凝結，直接懸浮于大氣中 C．晝夜溫差較大，水汽不易凝結，直接附著在地面上

D．晝夜溫差較大，水汽易凝結，且該季節晴好天氣多，有利于揚塵的產生

20、下圖中A、B、C、D四地，晝夜溫差最小的是()

電視劇《闖關東》中的場景：“主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的 夜晚帶領全家人及長工們在田間地頭點燃了柴草??”結合“大氣受熱過程示意圖”完成下列各題。

21.關于圖中a、b、c、所代表的內容，敘述正確的是（）A．a代表大氣的直接熱源

B．a、b、c所代表的輻射波長的大小關系是a

22.朱開山一家燃燒柴草防御霜凍的做法，有利于（）

A．增強a輻射

B．增強b輻射

C．增強c輻射

D．改變b的 輻射方向

地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結合所學知識，回答23題。

23.關于地面輻射和大氣逆輻射，下列敘述不正確的是

A．地面輻射與下墊面性質有關

B．地面溫度越高，地面輻射越弱 C．空氣溫度越低，大氣逆輻射越弱

D．空氣濕度大、云量多，大氣逆輻射強

下圖為“成都和拉薩某時段氣溫變化曲線圖”。讀圖完成24—25題。

24．與成都相比，拉薩

A．白天大氣輻射強 B．夜晚大氣逆輻射強 C．白天太陽輻射強 D．夜晚地面輻射強

25．成都和拉薩氣溫日較差差異較大的根本原因是兩地

A．緯度差異較大 B．經度差異較大 C．海拔高低不同

D．人類活動的差異

答案：

1選C，2選 D，3選 B，4選 B 5.選D 6.C 7.B 8.D 9.B 10.D11、C12、B

13、D14、B

15、C 16D、17D、18C、19D 20、C

21、B

22、C

23、B

24、C

25、C

第二篇：對流層大氣的受熱過程練習題

對流層大氣的受熱過程練習題

某學校地理興趣小組做了如下實驗：兩個相同規格的玻璃箱(如下圖)，甲底部放一層土，中午同時把兩個玻璃箱放在日光下，十五分鐘后，同時測玻璃箱內的氣溫，結果發現底部放土的比沒有放土的足足高了3℃。據此完成1～2題。

1．該實驗主要目的是測試()。

A．大氣的溫室效應 B．大氣的熱力運動 C．一天中最高氣溫出現的時刻 D．大氣主要的直接熱源 2．甲箱溫度計比乙箱溫度計高的原因是()。

A．太陽輻射強弱差異 B．地面輻射強弱差異 C．大氣吸熱強弱差異 D．大氣輻射強弱差異

“溫室效應”引起全球變暖已成事實。結合下面兩圖，回答3～4題。

3．圖甲為模擬溫室效應的小實驗，兩支同樣的溫度計靜置在陽光下，十分鐘后，透明玻璃瓶內的溫度計的讀數可能是()。A．8℃ B．10℃ C．12℃ D．20℃ 4．圖乙中與溫室效應相對應的大氣熱力作用是()A．① B．② C．③ D．④ 下圖中，①②兩地緯度相同，海陸位置相近，各箭頭表示不同的輻射形式。讀圖回答5～8題。5．若①②兩地的相對高度為2 500米，則兩地氣溫相差()A．1.5℃ B．2.5℃ C．15℃ D．25℃ 6．①地的各種輻射，以可見光為主的是()A．A1 B．B1 C．C1 D．D1

7．如果②地云量增多，則A2與D2的變化表現為()A．兩者均增強

B．兩者均減弱

C．前者減弱，后者增強 D．前者增強，后者減弱 8．①②兩地熱力狀況為()A．A1＞A2 B．B1＞B2 C．C1＜C2 D．D1＞D2

地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結合所學知識，回答9～10題。9．關于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻射總量的空間分布，下列敘述正確的是()A．由甲地向乙地急劇增加 B．由乙地向丙地急劇增加 C．由甲地向丙地逐漸減少 D．由丙地向乙地逐漸減少

3、有時地面無線電短波通訊突然中斷，這可能是（）

A、對流層出現云、雨、霧、雪等天氣

B、臭氧層的存在

C、電離層受到耀斑爆發的干擾 D、空氣對流運動所致

電視劇《闖關東》中的場景：“主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的夜晚帶領全 家人及長工們在田間地頭點燃了柴草??”結合“大氣受熱過程示意圖”，完成11～13題。11．關于圖中a、b、c所代表的內容，敘述正確的是()A．a代表大氣的直接熱源 B．a、b、c所代表的輻射波長的大小關系是a

B．增強b輻射 C．增強c輻射 D．改變b的輻射方向 13．與大氣對太陽輻射的削弱作用無關的地理現象是()A．多云的夜晚，通常比晴朗的夜晚溫暖 B．晴朗的天空呈現蔚藍色 C．夏季，多云的白天氣溫不會太高 D．黎明時分天空是明亮的

14．右上圖為北半球中緯度某地某日5次觀測到的近地面氣溫垂直分布示意圖。當日天氣晴朗，日出時間為5時。由圖中信息可分析出()A．5時、20時大氣較穩定 B．12時、15時出現逆溫現象

C．大氣熱量直接來自太陽輻射 D．氣溫日較差自下而上增大 下圖為“成都和拉薩某時段氣溫變化曲線圖”。讀圖完成15～16題。15．與成都相比，拉薩()A．白天大氣輻射強

B．夜晚大氣逆輻射強C．白天太陽輻射強 D．夜晚地面輻射強 16．成都和拉薩氣溫日較差差異較大的根本原因是兩地()A．緯度差異較大 B．經度差異較大 C．地面狀況不同

D．人類活動的差異

讀右上圖，完成17～18題。

17．近地面大氣的主要的、直接的熱源是()A．地面輻射 B．太陽輻射 C．大氣輻射 D．大氣逆輻射 18．大氣對地面的保溫作用以及它們在圖中對應字母的組合，正確的是()A．到達地面的太陽輻射——a B．大氣的反射作用——d C．大氣的吸收作用——b D．大氣的逆輻射作用——c 19．當大氣垂直結構呈上下冷、中間暖的狀態時，從高空冰晶層掉下來的雪花通過暖層時融化成雨滴，當它進入靠近地面的冷氣層時，雨滴便迅速冷卻至0℃以下，形成凍雨。下面四幅圖是近地面垂直氣溫分布圖，有利于凍雨形成的是()20．關于平流層的敘述，正確的是()A．大氣以水平運動為主，故稱平流層 B．氣溫隨高度增加而遞減 C．該層中的CO2可吸收大量紫外線 D．天氣現象復雜多變 21．下列自然現象中，與大氣對太陽輻射的削弱作用無關的是()A．多云的夜晚通常比晴朗的夜晚溫暖些 B．夏季天空多云時，白天的氣溫不會太高 C．晴朗的天空呈現蔚藍色 D．低云籠罩的白天，天空仍是明亮的 22．在以下有關到達地球的太陽輻射的敘述中，正確的是()A．太陽高度角愈小，太陽輻射穿過的大氣層厚度越大 B．大氣密度愈小，大氣對太陽輻射的削弱作用也愈大

C．大氣透明度愈大，太陽輻射愈弱 D．太陽高度角愈小，太陽輻射被大氣削弱得愈少 我國某中學地理研究性學習小組對霜凍現象進行探究性學習。下圖是他們通過長期收聽天氣預報繪制的“我國東部地區的平均初霜、終霜日期曲線圖”。據此回答23～24題。23．圖中初霜、終霜出現時間差異很大，造成這種差異的根本因素是()A．作物品種 B．緯度位置 C．海陸位置 D．地形 24．不利于霜凍發生的條件是()A．天氣嚴寒 B．地面輻射強 C．微風 D．大氣逆輻射強

下圖為“地球熱量平衡示意圖”，讀圖回答25～27題。25．下列數字所示環節與大氣保溫作用直接相關的有()A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

26．青藏高原與四川盆地緯度相當，關于兩地受熱狀況的比較，正確的是()A．青藏高原的年平均氣溫較低，與④大小有關 B．四川盆地的年太陽總輻射量較小，與①大小有關 C．四川盆地的氣溫日較差較小，與③大小有關 D．青藏高原的年太陽輻射總量較大，與②大小有關 27．氣象諺語有“露重見晴天”的說法。就此現象，下列敘述正確的是()A．天空云量少，大氣保溫作用強 B．地面輻射強，地表降溫慢 C．空氣中水汽少，地表降溫慢 D．大氣逆輻射弱，地表降溫快 下圖中甲、乙、丙三地緯度相同。據此回答28――31問題。

28、a處氣溫比近地面氣溫低的主要原因是()A．地面是大氣的主要直接熱源 B．太陽輻射是大氣的主要直接熱源 C．a處大氣的散射作用比近地面強 D．a處的太陽輻射比近地面弱

29、b處氣溫比同緯度平原地區低的主要原因是()①到達b處的太陽輻射少 ②b處的地面輻射弱 ③b處大氣吸收的地面輻射少 ④b處大氣的保溫效果差 A．①② B．③④ C．①④ D．②④ 30、丙地獲得的太陽輻射少但氣溫高的原因是什么？

31、人們在到達乙地后，感到頭上“火辣辣”，腳下“冷颼颼”。說明這種描述反映的自然現象，并分析原因。

12．讀“大氣對地面的保溫作用圖”，分析回答下列問題。(1)圖中字母代表的箭頭含義分別是：

A________________； B________________； C________________； D________________； G________________； I________________。(2)從數量上看，A>D的原因是____________。圖中Ⅰ的作用是________________________________________________________________________。(3)試比較晴天與陰天的氣溫日較差的大?。篲_____________。原因是：

(4)深秋，我國北方有寒潮活動的地區，農民常用濃煙籠罩大白菜地，可以防止大面積凍害，其主要原因是()A．濃煙散射地面輻射，增加大氣溫度 B．濃煙反射大氣逆輻射，增加大氣溫度 C．濃煙可阻擋冷空氣入侵，防止大面積作物凍害 D．濃煙吸收地面輻射，增加大氣逆輻射(5)如果夜晚多云，人們制造煙霧所起到的作用將變________(大或小)，為什么？

13．讀“地球大氣熱量傳遞與平衡示意圖”，完成下列問題。(18分)(1)冬半年的霜凍多發生在晴朗的夜間，其原因是：

這一原因與圖中甲、乙、丙中的__________過程有關。(2)多云的白天比晴朗的白天氣溫低，原因是：

這一原因與圖中甲、乙、丙中的________過程有關。(4分)(3)對流層大氣溫度隨高度增加而遞減，原因是：

22．(2013·揚州摸底)某校地理研究性學習小組針對晴天和陰天的氣溫日變化情況進行了觀測，并繪制了氣溫日變化曲線圖。讀圖，回答問題。(14分)(1)A、B兩條曲線中，表示陰天時氣溫變化的是_______，理由為_______________。

(2)下圖表示的情景中，晝夜溫差最大的是________圖，其原因是_____________________。

(3)利用所學原理分析新疆的瓜果特別甜的原因

第三篇：大氣受熱過程教案

大氣的受熱過程

【教材分析】 教材地位和作用：

大氣的受熱過程在整本書主要起到一個承上啟下的作用。承上是因為大氣的熱狀況還要涉及到前面所學的太陽輻射和大氣的垂直分層，而啟下則這是因為它是認識大氣運動的前提，也是解釋諸如溫室效應的具體地理現象的基礎。在講解大氣的吸收、反射、散射三種作用時，主要是通過聯系生活實際，從而激發學生的學習興趣?！緦W情分析】

大氣的削弱作用原理在生活中很多例子，學生學習會很感興趣，同時在第一單元介紹了在不同的大氣層中的大氣成分，學習也就不怎么難了，但是大氣的保溫作用比較抽象，再加之學生基礎差，學習有點困難。而且在學習大氣的受熱過程時，學生因為缺少相應的物理學知識，學習障礙多。對于溫室效應、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關系等這些概念學生容易混淆?！局R與技能】

1、了解地球上最主要的能量源泉太陽輻射的性質和特點。

2、掌握大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。

3、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關系。【過程與方法】

1、讀到達地面太陽輻射圖、大氣溫室效應圖，分析說明大氣熱力過程。

2、運用大氣熱力性質解釋一些地理現象。【情感態度與價值觀】

1、通過對大氣受熱過程理解，能正確認識常見的自然現象，從而建立科學的世界觀。

2、通過對大氣保溫作用的學習，樹立起節約能源、低碳環保的意識。【重點】

1、理解大氣對太陽輻射的削弱作用。

2、理解大氣的溫室效應。【難點】

1、大氣的溫室效應。

2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關系。【教學過程】 導入：

同學們我給大家分享一首詩，那就是白居易的《大林寺桃花》，請看黑板，這其中有一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這句詩的意思是四月山下的百花已經凋謝而山上的桃花才開始盛開，這蘊含著我們地理學中的一個規律，就是近地面海拔越高氣溫越低，為什么呢？下面就讓我們通過學習這節課的內容一起來尋找這個問題的答案。

新授課：

我們先來認識一下大氣的組成及作用。說到大氣的受熱過程，那我們首先要知道它的能量的根本來源是什么呢？（分析圖片），說到太陽輻射，前面在第一章第二節我們也學到太陽輻射波長范圍，而且能量主要集中在波長較短的可見光部分，因此，我們也把太陽輻射稱短波輻射。

過渡：既然太陽輻射要到達地球，那么它的路徑是怎么樣的？我們都知道，地球外面被一層類似于薄膜的東西包圍著，我們稱它為大氣層。也就是說，太陽輻射要穿過大氣層才能到達我們的地球。在這個過程中，太陽輻射的 能量會發生變化嗎？請大家閱讀教材第二自然段回答。

我們把這種作用稱為大氣對太陽輻射的削弱作用，大氣的削弱作用有哪幾種類型，它們的特點是什么？

很好，現在我們就一個個對它們進行分析。首先是吸收作用。大氣主要成分為N，幾乎不吸收太陽輻射，主要是水汽和CO2吸收為紅外線。而在平流層O3主要吸收紫外線。所以，大氣主要憑借臭氧、水汽、CO2選擇性吸收一部分太陽輻射的紫外光和紅光部分，而對太陽輻射強度最大的可見光部分則讓它大部分透過，所以，太陽直接吸收太陽輻射的能量是很少的。

接著是反射作用。主要是大氣中云層和較大塵埃把投射到其上的太陽輻射的一部分又返回宇宙空間。而且，云層越厚，云量越多，反射愈強。

那么，當太陽輻射遇到空氣分子或微塵時，波長較短的光（如藍光、紫光）便以這些質點為中心向四面八方散射，從而改變了太陽輻射的方向，使一部分太陽輻射不能到達地面。如天空呈蔚藍色。問：夏季多云的白天，氣溫不會太高。它的原因是？

學生回答：夏季多云的白天，其反射作用較強，因此會削弱到達地面的太陽輻射，因此氣溫不會太高 我們把大氣的吸收、反射、散射作用，統稱為大氣的削弱作用

過渡：太陽輻射穿過厚厚的大氣才能到達地面。而且太陽輻射在傳播過程中，大氣吸收、大氣和地面反射、散射一部分，而只剩下被地面吸收。到達地面的太陽輻射不是均勻分布的，請看黑板的這幅圖，我們可以得出什么規律呢？低緯向兩極遞減。

補充：太陽輻射影響因素還有哪些？海拔和天氣

那么，到達地面的太陽輻射會使地球表面溫度發生什么變化？沒錯，當太陽輻射到達地面后，會使地面升溫，當地面溫度達到一定時，他就會成為一個輻射源，把熱量向外輻射。我們就把它稱為地面輻射。而根據輻射原理，物體溫度愈高，輻射的最大能量部分波長愈短，物體溫度愈低，輻射的最大能量部分波長愈長。而我們地球表面比太陽的溫度少得多。所以地面輻射的波長比太陽輻射的波長長，所以地面輻射為長波輻射。我們再看看，地面放出的長波輻射，經過大氣時，幾乎全部被大氣吸收，從而增高了大氣溫度。分析為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！钡贸龅孛媸谴髿庾钪匾⒆钪苯拥哪芰縼碓?，根本來源是太陽輻射。

大氣增溫的同時，也向外放射長波輻射，大氣輻射僅有一小部分射向宇宙，而大部分射向地面。方向剛好與地面輻射相反，稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面，在一定程度上補償了地面輻射散失的熱量，對地面起到了保溫作用。這種作用，我們把它叫做大氣對地面的保溫作用。而人們也習慣稱它為大氣的“溫室效應“。

問：在晚秋和寒冬為什么霜凍多出現在晴朗的夜晚？晴朗的夜晚大氣逆輻射弱，氣溫低。

想一想：大氣逆輻射只是晚上存在嗎？不是白天由于太陽輻射的影響，考慮問題時主要側重于大氣的削弱作用?，F在，老師就用三句話來總結黑板上的這幅圖的主要內容，太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地?，F在我們來找幾位同學做游戲

請看圖片這是什么？對，這是溫室和薄膜，那么為什么溫室和薄膜內溫度較高呢？ 溫室和薄膜能穿過太陽短波輻射，不能穿過地面面長波輻射 同學們今天你低碳了嗎？用保溫作用解釋溫室效應

請看教材29頁活動，為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球劇烈？因為月球表面沒有大氣圈。下面我們來看看幾個課后練習

總結：這幾課我們主要講了大氣的受熱過程，大氣受熱過程實際就是能量在太陽、大地、大氣之間的傳遞。具體過程是太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地。學習大氣的受熱過程之后我們要學會解釋一些生活中的現象，特別是解釋溫室效應，而且要保護我們的共同家園——地球。

第四篇：大氣受熱過程說課稿

第一節 大氣的熱狀況與大氣運動 說課稿

一、教材分析

（1）內容

在知識內容上涉及眾多的地理概念、地理過程及物理、數學等跨學科知識。設計將大氣的受熱過程、大氣的熱力作用（即大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣對地面的保溫作用）及其在生產生活中的實踐影響及運用融為一節課，突出地理原理規律的實踐意義。

（2）教材結構

從教材結構來看，本節內容在必修一教材中起到承上啟下的作用，與前一章“宇宙中的地球”和“太陽對地球的影響”等內容相呼應，其中重要的知識點“地面是近地面大氣的直接熱源”是后面學習熱力環流的理論基礎，是深入學習“氣壓帶和風帶”等知識的前提條件。

本課作為本章開篇，既具有其地理實踐意義，又是后面章節的知識、理論基礎，其中所包含的人地關系分析思想也對今后地理學習具有重要的指導意義。

本節“大氣的受熱過程”是中圖版高中《地理》必修一第二章《自然地理環境中的物質運動和能量交換》，第一節《大氣的熱狀況與大氣運動》的開篇內容。所以，本節內容在必修一自然地理學習中具有不容忽視的重要地位。

二、學情分析

1、學生剛升入高中不久，對地理學習有較濃厚的興趣，2、本部分知識和生活實際緊密聯系，所以教師有技巧的設問，一定能激起學生學習的欲望，引導學生由感知形成結論，由結論解釋現象。

3、知識儲備：

通過第一章的學習，學生已經有了關于太陽輻射和對流層大氣特點等的知識儲備，也有了關于高中地理學習方法的訓練，而且具備一定的讀圖和分析能力，為本節課的學習打下基礎。

4、但考慮到高一學生對一些地理現象的認識仍停留在表面現象的認知，對概念、理論的理解歸納能力較弱。

三、教學目標

1、課程標準：運用圖表說明大氣受熱過程

2、地理核心素養培養目標：

（1）區域認知

學會分析區域特征，進而形成區域認知素養，即在理解大氣對太陽輻射削弱作用的基礎上，會分析太陽輻射在不同緯度地帶分布不均的原因，理解大氣削弱作用的意義。（2）綜合思維

明確要素是動態變化的，要素間是相互聯系、相互影響的。

即從太陽輻射、地面輻射、大氣輻射三者之間的關系上認識大氣的受熱過程，并能夠結合示意圖說出完整的大氣受熱過程；通過對“地球和月球表面晝夜溫差大”在大氣角度的成因分析，理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣對地面保溫作用的原理。（3）人地協調觀

對全球變暖現象有正確的認識，培養學生的環保、低碳，節能減排意識。

運用大氣受熱原理解釋相應地理現象，了解大氣的削弱和保溫作用對人類生產、生活的影響，如對溫室大棚、地膜覆蓋、制造煙霧防霜凍的原理分析和對人類大量排放溫室氣體所造成的全球變暖的環境問題分析。（4）地理實踐力

能夠通過調查、訪談等了解當地的“溫室氣體”排放水平，并能設計出合理的解決方案。

四、重點難點

依據高中新課程標準，在深挖教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

重點：大氣的受熱過程。依據《課程標準》中“運用圖表說明大氣受熱過程”的目標要求，確定這一重點。

難點：大氣對地面的保溫作用。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

五、教法和學法

教師在教學過程中必須采取有效地方法給予輔助，以地理圖表為載體，通過各種方式引導學生閱讀、分析，以達成教學目標。

地理是一門研究自然環境以及人地關系的學科，是一門講“理”的學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要“知其所以然”。我們在以教師為主導，學生為主體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?；诮虒W設計理念及教學內容，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀圖示法 2.活動探究法 3.集體討論法

4、講解法

六、教學過程

第五篇：《大氣環境——對流層大氣的受熱過程》教案

湘教版高中地理必修1第二章“第三節 大氣環境——對流層大氣的受熱過程”

教案

學 校： 年級及班級： 授課教師：

授課時間：第十一周星期三第9節

上課題目：普通高中課程標準實驗教科書

地理1 必修

湖南教育出版社

2007年5月第2版 第二章

自然環境中的物質運動和能量交換

第三節

大氣環境

一、對流層大氣的受熱過程

P43 【教學目標】

1、知識與技能

（1）了解大氣的垂直分層，以及每個層的主要特征及與人類的關系；（2）知道大氣的削弱和保溫作用，并能解釋日常生活中的一些現象；（3）能用圖示說明大氣受熱過程；（4）知道影響地面輻射的主要因素。

2、過程與方法

（1）運用圖表說明大氣的垂直分層及對太陽輻射的削弱作用，培養學生對

地理知識歸納總結的能力。

（2）探究法分析影響地面輻射的主要因素。

3、情感態度與價值觀

（1）通過認識大氣對整個地理環境及人類活動的影響，樹立學生正確的人地觀、科學的環境觀；

（2）理論聯系實際，運用大氣的削弱作用和保溫作用去解釋生活中的一些現象，從而激發探究地理問題的興趣和動機，樹立求真、求實的科學態度。

【教學重點】

1、大氣對太陽輻射的削弱作用

2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射的關系 【教學難點】

1、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射的關系

2、影響地面輻射的主要因素 【課型】綜合課

【教學方法】講述法、講練法、討論法。【教具】小黑板

【教學課時】45分鐘 【教學過程】

一、組織教學（1分鐘）

二、引入新課（2分鐘）情境導入：

[教師提問] 同學們，在講述新課之前，老師想問大家一個問題，在剛剛過去的軍訓中，大家都非常辛苦。那在軍訓的過程當中，同學們是比較喜歡陰天呢？還是晴天呢？

[學生回答] 陰天！

[教師講述] 為什么是陰天？

[學生回答] 因為陰天比較涼快！

[教師講述] 是的，那么大家有沒有想過為什么陰天的時候比較涼快呢？我們這節課就帶著這個問題來學習新的內容。請同學們翻開課本43頁，瀏覽課本43頁的內容，同時觀察圖2-23，找出大氣分為哪三個層，每個層各有什么樣的特點。

[板書]第三節 大氣環境 大氣的垂直分層：

三、講授新課（36分鐘）

[教師提問]同學們找到了沒有？大氣共分為哪三個層？ [學生回答]對流層、平流層、高層大氣。[板書]對流層：

平流層：

高層大氣：

[教師提問]對，非常好。下面我們就來學習這三個分層，大家看圖，最底下的是哪個層？

[學生回答]對流層。

[教師提問]沒錯。我們知道，對流層是和人類活動關系最密切的，那么對流層有什么樣的特點呢？大家都有過登山的經歷嗎？

[學生回答]有！

[教師提問]那大家回想一下，夏天的時候，我們在山腳下的時候比較涼快還是登上山頂的時候比較涼快呢？

[學生回答]登上山頂的時候比較涼快。

[教師提問]那大家可以從這里推出對流層中氣溫隨海拔高度變化的規律嗎？

[學生回答]對流層的氣溫隨著海拔的升高而逐漸降低。[板書]對流層：高度↑，溫度↓

[教師講述]沒錯。這就是對流層的一個特點，從這個特點我們可以得出對流層的溫度是上冷下熱的，這就有利于空氣的對流，從而導致對流層的天氣現象復雜多變。因此，對流層的對流運動是比較顯著的。

[教師提問]那么平流層溫度的垂直變化是不是也和對流層一樣呢？ [學生回答]不一樣。

[教師提問]沒錯。那么平流層的溫度是如何變化的呢？ [學生回答]隨高度的上升而上升。[板書]平流層：高度↑，溫度↑

[教師提問]剛才我們說到對流層以對流運動為主，那么平流層以什么運動為主呢？

[學生回答]以平流運動為主。

[教師講述]是的，這是因為平流層水汽含量極少，天氣晴朗，能見度好，并且平流層上熱下冷，大氣穩定，不易形成對流，所以以平流運動為主，利于飛行。

[教師提問]最后我們來看一下高層大氣。我們知道，高層大氣是最接近太空的大氣層。2000~3000千米的高空就是地球大氣的上界。大家有沒有看過電視里宇航員進入太空都要穿宇航服呢？

[學生回答]有。

[教師講述]除了穿上太空服，宇航員還要帶上氧氣瓶，這是為什么？ [學生回答]因為太空的空氣很稀薄。

[教師提問]沒錯，那么我們可以由此推斷出，高層大氣中的空氣也是比較稀薄的了。空氣稀薄，說明空氣密度比較？

[學生回答]小。

[教師提問]沒錯，那么空氣密度小，氣壓就比較？ [學生回答]低。

[板書]高層大氣：氣壓低，密度小

[教師講述]是的。除此之外，高層大氣也是電離層所在的地方，電離層能夠反射無線電波。

[教師提問]那同學們觀察了課本當中的圖，有沒有發現高層大氣中還有一種非常美麗的現象？

[學生回答]極光。

[教師講述]沒錯，那關于極光呢，有興趣的同學也可以上網查找資料，了解一下極光具體是怎么形成的。

[教師提問]好，大氣層的三個分層我們都了解到了。那我們剛才說到，與人類活動最密切的是哪個層呢？

[學生回答]對流層。

[承轉]沒錯，下面我們要學習的大氣對太陽輻射的削弱作用就是位于對流層當中。好，現在請同學們翻開課本45頁，觀察圖2-24，同時思考課本44頁思考一個問題：假設到達大氣上界的太陽輻射是100%，那為什么最終到達地面的太陽輻射只有47%呢？好，同學們帶著這個問題瀏覽課本44頁到45頁的內容。

[板書]

一、對流層大氣的受熱過程

（一）大氣對太陽輻射的削弱作用

[承轉]大家思考好了嗎？我們一起來解決這個問題吧。

[教師提問]假設到達大氣上界的太陽輻射是100%，那為什么最終到達地面的太陽輻射只有47%呢？我們首先看一下右邊這個箭頭，它是直接指向大氣層對吧？

[學生回答]對。

[教師講述]它表示的是大氣吸收太陽輻射。

[教師提問]我們再來看左邊的兩個箭頭：太陽輻射經過大氣層，最終到達地面，在這整一個過程中，大氣將太陽輻射怎么樣了？

[學生回答]反射和散射了。

[教師提問]對，沒錯。從這幅圖中，同學們能不能總結出，大氣對太陽輻射的三種作用形式？

[學生回答]是吸收、反射和散射。

[承轉]好，我們現在就來學習這三種作用形式。請同學們翻開課本44頁，觀察課本44頁的這個表格，找出太陽輻射分為哪三類光。

[板書]吸收

反射 散射

[教師提問]同學們觀察得怎么樣了？我請一位同學來回答，請XXX同學。[學生回答]太陽輻射可分為紫外光、可見光、紅外光。

[承轉]請坐，回答得非常好。那么這三種光經過大氣層時都發生了哪些情況呢？我們一一來看。

[教師講述]首先我們來看紫外光，紫外光根據波長可以分為兩種情況。波長較短的主要被上層大氣吸收，而波長較長的部分主要被臭氧層吸收。

[教師提問]我們再來看可見光，可見光經過大氣時發生了哪些情況？請XXX同學來回答一下。

[學生回答]可見光中，波長較短的藍色光等為大氣分子所散射，水汽、云和浮塵等可阻擋、反射和吸收一部分可見光，絕大部分可見光能夠直接到達地面。

[教師講述]請坐，回答得非常好。最后我們來看紅外光，紅外光主要是被對流層大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵所吸收。

[承轉]簡單了解這個表格之后，我們重點來學習大氣對太陽輻射的三種作用形式。

[教師講述]首先我們來學習吸收作用。

[教師提問]太陽輻射到達地球首先經過哪一個層？ [學生回答]高層大氣。

[教師提問]對。剛才我們說高層大氣吸收波長較短的？ [學生回答]紫外光。

[教師提問]好，太陽輻射經過高層大氣后就來到了平流層，我們知道平流層當中有臭氧層，那么臭氧層吸收的是？

[學生回答]波長較短的紫外光。

[教師提問]沒錯。最后太陽輻射到達了對流層，我們知道對流層當中含有大量的水汽和二氧化碳等物質，那么這些物質吸收什么光？

[學生回答]波長較長的紅外光。

[教師提問]沒錯。我們從高層大氣、臭氧、水汽和二氧化碳的吸收作用中，能夠得出大氣吸收作用具有什么樣的特點？

[學生回答]選擇特性。

[教師提問] 沒錯。我們再來看反射作用。假設地球上沒有大氣，那么太陽輻射將全部到達地球。但當有了大氣層之后，大氣層就會反射部分太陽輻射。那有哪些光不能被反射嗎？

[學生回答]沒有。

[教師提問]這說明反射的特性是？ [學生回答]無選擇性。

[教師提問]那么影響反射的因素是什么呢？我們知道，參與反射作用的大氣成分是云層和塵埃，而云層越厚，塵埃越多的話，反射作用就越強。同學們現在能不能夠解釋，為什么陰天的時候比較涼快了?。?/p>

[學生回答]因為陰天的時候云層比較厚，反射作用就越強，溫度就不會太高。[教師講述]我們再來看散射作用。太陽光是平行射向地球表面的，而參與散射作用的大氣成分是空氣分子和微小塵埃，這時候太陽輻射就會向四面八方散射，這也使得到達地面的太陽輻射被削弱。

[教師提問]我們舉一個散射作用的例子。晴天的時候，天空呈現的是什么顏色？

[學生回答]藍色。[教師提問]為什么呢？

[學生回答]因為有散射作用。

[教師講述]沒錯，因為太陽輻射中波長較短的藍紫光容易被散射，而肉眼對紫光并不敏感，因此最終大量的藍色光就經過散射而被我們的肉眼所接收。

[教師提問]好，三種作用形式我們都講完了，現在我們來小結一下。首先，吸收作用中參與作用的大氣成分有？

[學生回答]臭氧、水汽和二氧化碳。

[教師提問]對。臭氧吸收波長較短的紫外線，而水汽和二氧化碳吸收波長較長的紅外線。因此，吸收作用的特點是？

[學生回答]有選擇性。

[教師提問]沒錯。那反射作用中參與作用的大氣成分是什么？ [學生回答]云層和塵埃。[教師提問]波長范圍呢？

[學生回答]各種波長都能被反射。[教師提問]因此它的特點是？ [學生回答]無選擇性。

[教師提問]散射作用的大氣成分是？ [學生回答]空氣分子和微小塵埃。[教師提問]它們散射的是？

[學生回答]波長較短的藍紫光。[教師提問]作用特點是？ [學生回答]有選擇性。

[承轉]看來同學都學得不錯。那么大氣除了對太陽輻射具有削弱作用，大氣還有一個保溫作用。現在就請同學閱讀課本44頁到45頁的內容，同時思考什么是地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射。

[板書]

（二）大氣的保溫作用

[教師提問]同學們找到答案了嗎？我們一起來學習吧。太陽輻射到達地球的時候首先經過哪里？

[學生回答]大氣層。

[教師提問]我們剛才學習了，大氣會削弱太陽輻射，通過哪三種作用形式？ [學生回答]吸收、反射、散射。

[教師提問]大地接收太陽輻射之后會怎么樣？ [學生回答]增溫。

[教師講述]對。所以我們把這個概括為“太陽暖大地”。

[板書]太陽暖大地

[教師提問]我們繼續來看。大地增溫后，會產生什么輻射？ [學生回答]地面輻射。

[教師提問]沒錯，地面輻射遇到大氣層大部分會被大氣怎么樣？ [學生回答]吸收。

[教師提問]少部分的地面輻射會射向？ [學生回答]宇宙空間。

[教師提問]大氣吸收了地面輻射后，大氣也會怎么樣？ [學生回答]增溫。

[教師講述]對了。我們就把這個過程概括為“大地暖大氣”。[板書]大地暖大氣

[教師提問]最后，大氣增溫也會產生？

[學生回答]大氣輻射。

[教師講述]沒錯，我們把大氣輻射射向地面的部分稱為“大氣逆輻射”，并且大氣向上的部分同樣是射向了宇宙空間。我們把這個過程概括為“大氣還大地”。

[板書]大氣還大地 [教師提問]好，這就是大氣的保溫作用。接下來我們一起來做一個活動探究。大家知道，月球是地球唯一的衛星，也就是說，月球與地球到達太陽的距離是比較相近的，但是同學們月球的晝夜溫差有多大嗎？老師給大家兩個數據。白天，月球表面的溫度最高能達到127℃，而到了夜間，月球的溫度能降到-183℃。這溫差是不是特別大？

[學生回答]是。

[教師講述]月球的晝夜溫差比地球上任何一個地方的晝夜溫差都大，這是為什么呢？好，同學們自由討論一下，等一下老師請一位同學來回答。請XXX同學來回答一下。

[學生回答] 主要原因是大氣。地球表面有大氣層，白天對太陽輻射有削弱作用，這使得白天溫度不至于升得太高；夜晚因為大氣層的保溫作用，使得溫度不至于降得太低，這樣晝夜溫差就不會太大。而月球因為沒有大氣層的削弱作用，白天溫度很高；夜晚也沒有大氣層的保溫作用，溫度就降得很低，所以月球的晝夜溫差就很大了。

[教師講述]好，請坐?；卮鸬梅浅：茫蠹艺坡暪膭钜幌隆？磥泶蠹覍@部分的知識掌握得還是不錯的。那接下來我們再來學習今天的最后一個知識點：影響地面輻射的主要因素，請同學們快速瀏覽課本45頁到46頁的內容，找出影響地面輻射的主要因素有哪幾個。

[板書]

（三）影響地面輻射的主要因素

[教師提問]同學們找到答案了嗎？影響地面輻射的主要因素有什么？ [學生回答]緯度因素和下墊面因素。[板書]緯度

下墊面

[教師講述]好，首先我們先來了解緯度因素。我們知道，緯度不同，意味著年平均正午太陽高度就不同，那么我們討論緯度因素的時候，主要就是討論太陽高度不同對地面輻射有什么影響。

[教師提問]我們來看圖，假設這是地球表面，這是大氣層，當太陽高度角最大的時候，太陽光就垂直到達地面，這時候接收到太陽輻射的區域我們假設它為a，這種照射的情況我們假設為A。當太陽高度角不是最大的時候，照射的情況是這樣的。這時候接收到太陽輻射的區域我們假設它為b，這種照射情況我們假設為B。那么同學們請觀察，在A和B哪種情況下，a地區接收到的太陽輻射比較集中？

[學生回答]A情況下。

[教師提問]好，這是一方面。另一方面，A和B兩種情況，哪種情況下太陽輻射經過的路徑比較短？

[學生回答]A情況下比較短。

[教師提問]對。那么光熱越集中，路徑越短，說明a地區地面得到的太陽輻射就越？

[學生回答]多。

[教師提問]因此，產生的地面輻射就越？ [學生回答]強。

[承轉]非常好。接下來我們來看第二個因素，下墊面因素。

[教師提問]同學們認真觀察課本46頁圖2-27，從這幅圖中，同學們有沒有發現陸地的反射率與海洋的反射率有什么不同？我請一位同學來回答。

[學生回答]陸地的反射率普遍比海洋的反射率高。

[教師講述]好，請坐。沒錯，我們可以發現陸地的反射率和海洋的反射率差別很大，并且陸地上不同性質的地面反射率也不一樣，反射率不一樣，吸收和反射的太陽輻射也就不一樣，最終產生的地面輻射也就不一樣。這就是下墊面因素了。最后，課本還補充了一個因素是什么因素？

[學生回答]氣象因素。[板書]氣象

[教師提問]好，那究竟氣象因素如何影響地面輻射呢？我們舉一個例子來看，我們知道，拉薩和重慶大致位于同一緯度線，但是拉薩的年日照時數遠遠比重慶多得多，這是為什么呢？我們來分析一下。拉薩地區位于我國的什么高原？

[學生回答]青藏高原。

[教師提問]我們說，高原地區的空氣比較？ [學生回答]稀薄。

[教師提問]空氣稀薄意味著大氣對太陽輻射的削弱作用就？ [學生回答]弱。

[教師提問]對了。那重慶地區呢？我們知道，重慶地區多雨霧，這就意味這大氣當中的水汽比較多，在這種情況下，大氣的削弱作用是比較？

[學生回答]強。

[教師提問]那大家現在能理解氣象因素對地面輻射的影響了嗎？ [學生回答]能。

四、總結新課（3分鐘）

[教師提問]我們來總結一下這節課學習的內容。首先我們學習了大氣的垂直分層，大氣共分為哪三個層？

[學生回答]對流層、平流層、高層大氣。

[教師提問]接著我們學習了大氣受熱過程的兩種表現形式，分別是大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。那同學們說大氣的削弱作用有哪三種作用形式？

[學生回答]吸收、反射、散射。

[教師提問]大氣的保溫作用是哪三個過程？

[學生回答]太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地。

[教師提問]最后我們學習了影響地面輻射的三個因素，分別是什么？ [學生回答]緯度因素、下墊面因素和氣象因素。[教師講述]非常好，看來同學們都掌握得不錯了。

五、復習鞏固（3分鐘）

1、氣象諺語有“露重見晴天”的說法。就此現象，下列敘述正確的是

（）A．天空云量少，大氣保溫作用強

B．地面輻射強，地表降溫慢

C．空氣中水汽少，地表降溫慢

D．大氣逆輻射弱，地表降溫快

附：板書設計

第三節 大氣環境

大氣的垂直分層

對流層：海拔↑，溫度↓平流層：海拔↑，溫度↑ 高層大氣：氣壓低，密度小

一、對流層大氣的受熱過程

（一）大氣對太陽輻射的吸收作用

（二）地面輻射和大氣輻射

太陽暖大地 大地暖大氣 大氣還大地

（三）影響地面輻射的主要因素

緯度

下墊面

氣象