第一篇：4 散文詩兩首(荷葉 母親)

《荷葉母親》冰心

教學目標：

1、有感情的朗讀本篇文章，要求注意詩行之間的停頓。

2、讓學生融入詩中,仿佛自己就是詩人。

教學重點：通過朗讀文章，理解作者的寫作意圖。

教學難點：讀懂作者的所要表達的中心思想，并有自己的感受和領悟。教學用具：多媒體教學。教學過程：

一、導入新課

在你們的心里，母親的形象時怎么樣的呢？請幾位同學站起來描述一下自己的母親……

有人把母親比喻成太陽，有人把母親比喻成雨露，也有人把母親比喻成前進的燈塔，你會母親比喻成什么呢？好……下面，我們來看看作家冰心筆下的母親是怎么樣的形象呢？

二、作者簡介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、現當代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家。

1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上，冰心發表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。這位中國現代文學史上第一位著名女作家,她一步入文壇,便以宣揚“愛的哲學”著稱。

1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。抗日戰爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結集為《關于女人》。

1999年2月28日21時12分冰心在北京醫院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。也有人說冰心是度過了一個愛的世紀。

三、寫作背景

作者看見雨中的紅蓮垂再荷葉下，想到了母親與兒女之間的親情，就用荷葉來贊美母愛。

四、檢查字詞

并蒂（bìng dì）姊妹（zǐ mèi）菡萏（hàn dàn）覆蓋（fù gài）蔭蔽（yīn bì）

并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖上。

姊妹：姐姐和妹妹;對年輩相當的女性的通稱。菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞。覆蓋：遮蓋;掩蓋。蔭蔽：遮蔽；隱蔽。

五、朗讀訓練

要求：用普通話、有停頓、有感情地朗讀。（1）教師領讀第一段落。（2）學生齊聲朗讀。

（3）教師糾正易讀錯的生字、詞。

六、想一想

1.《荷葉母親》寫蓮花，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

（參考答案：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。）2.談談你對下面這句話的理解 “雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

（參考答案：荷葉就像母親一樣保護著紅蓮。無論遇到了多少困難和危險，荷葉都會去保護紅蓮。同時這句話也贊頌了母愛的偉大。）

七、做一做

請同學們嘗試仿寫最后一段。母親啊,你是泥土，我是花草，當我在太陽下炙烤時，除了你，誰還能滋潤我干涸的心靈。

母親啊,你是流水，我是魚兒，當干旱來臨時，除了你，誰還能為我提供一個安定的家。

母親啊,你是避風港，我是小船，狂風暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠。）

第二篇：散文詩兩首《荷葉 母親》教案【2】（最終版）

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《荷葉 母親》教案2 教學目標:(1)知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

(2)過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。(3)情感、態度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。教學重點: 體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。教學難點: 聯系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。課時安排 1課時 教學過程

一、新課導入

母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！

二、作者簡介

冰心（1900—1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。她1923年于燕京大學文科畢業后赴美留學，1926年獲文學碩士學位后回國。

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第三篇：人教版七年級上散文詩兩首《荷葉·母親》教案

《荷葉 母親》教案

教學目標：

1、知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養鑒賞詩歌的能力。

2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

3、情感與價值：體會母子情。教學重點：

體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。教學難點：

詩歌以物喻人的手法及聯系生活實際體味母子情深。教學方法：

朗讀法、討論交流法 教學課時： 一課時

教學過程：

一、導入

前面我們學習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。

二、整體感知

1、教師范讀課文

2、檢查預習情況（出示小黑板）

（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

三、繼續感知，尋找感動

1、現在請同學們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）

明確：一個大荷葉慢慢地傾側下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風擋雨。（畫圖）

2、那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導學生尋找6、7自然段）

3、有感情地齊讀6、7段。（重點字：慢慢地、傾側、覆蓋、勇敢慈憐）

4、同學們，結合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）

5、師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著??這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結果會怎樣呢？（學生回答——凋零、枯萎）

師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。

請個同學說說：文中白蓮的結局怎樣？

師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經歷了一場風雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

6、齊讀最后一段。（出示小黑板）

荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。

7、師：同學們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方； 母愛是一縷溫暖的春風，帶給我們無比的愜意；

就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲??我們在媽媽的呵護下一天天長大了，而媽媽的頭發也一天天變白了，皺紋也一天天加深了?? 媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！

8、再次有感情的齊讀課文。

四、作業：

1、書面：課時作業

2、課后：回家幫媽媽做事，平常打個電話去問候媽媽。

五、板書設計：

六、后記：

第四篇：《金色花》《荷葉母親》散文詩教案

人教版初中語文七年級上冊：《散文詩兩

首》教案

學習目標：

①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

②體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學習

1、預習安排：

①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩

①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的? ②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? ③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④“我”和媽媽各是什么性格?

2、閱讀第二首詩

①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? ②第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深? ③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? ④第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什么作用?紙船，并以

三、拓展交流

1、學習這兩首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測

（一）基礎知識

1．《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

2．下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是[] A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

3．《金色花》結尾“媽媽見了面說：?你這壞孩子，你到哪里去了?？”這一句是如何體現母愛的？

________________________________________ 4．《荷葉母親》的結尾“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？ ________________________________________

二、能力提高：

1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ ________________________________________ 2．課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

三、開放探究

1．任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想，建立起聯系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經過四步中間聯想（每個聯想都是很自然的），就可以從“木質”聯想到“皮球”：木質—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶 月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花 2．仿照示例，發揮你的聯想和想像，完成下邊的練習。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________ 3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”

(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。(2)詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩作者的寫作目的是什么？

________________________________________(4)對這首詩的賞析，不恰當的一項是[] A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化

B、詩中表現了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D、這首詩共三段，句式結構基本相同 參考答案 達標檢測

一1．印度泰戈爾冰心謝婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》 2．D 3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現的是母親的擔心和對孩子的疼愛。

4．簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人

二、能力提高

1．孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。

因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。2．略

三、開放探究

1．房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽太陽——大地大地——花園花園——花。

2．（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新揚起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。3．(1)排比擬人(2)發展貢獻犧牲

(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。(4)C（“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征）

第五篇：7.2散文詩兩首荷葉母親同步練習(含答案)

(2)活動中，同學們積極參與，分工合作，然后開展全班交流，請幫助完成下列活動步驟。①主持人致開場白并宣布人教版語文七年級上冊散文詩兩首荷葉母親 同步練習

一、基礎積累

1、《荷葉 母親》的作者是我國現代著名作家________，原名謝婉瑩。她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。

2、在下列句子的括號中，給加線字注音或根據拼音寫漢字。

仍是不適意！——徘徊________轉了一會兒窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右qī________斜。——選自冰心《荷葉·母親》

3、默寫

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，________？

4、解釋加線語句的含義。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（冰心《荷葉·母親》）

“心中的雨點”：________。

5、下列句子修辭手法判斷有誤的一項是()

A、“我在開花！”它們在笑。/“我在開花！”它們嚷嚷。（擬人）B、理想是羅盤，給船舶導引方向。（比喻）

C、蟈蟈十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。（比喻）

D、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你……（比喻）

6、閱讀下面兩首詩，完成文后題目。

A母親啊，你是荷葉／我是紅蓮／心中的雨點來了／除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

B小松樹！／容我伴你去／山上的白云深了！

上面兩首詩的作者是我國現代著名的女作家________。她最有名的兩部詩集是《________》和《________》。________、童真和________是這些詩集的主題歌。

7、仿照示例的形式，另選對象，運用修辭手法，寫首小詩。

示例：母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

8、讀課文《荷葉母親》下列對課文理解不正確的一項是()

A、《荷葉 母親》結尾的“心中的雨點”指記憶中可怕的大雨。B、《荷葉 母親》是一首借景寫人、托荷葉贊母親的散文詩。C、《金色花》這首散文詩，運用了借物喻人的寫作手法。

D、《金色花》通過對文中孩子的動作和心理描寫，讓讀者感受到了母子情深，表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

9、仿照示例,把下面的句子補充完整。

示例:母愛是兒女離家時親切的叮嚀,那份牽掛陪伴我們遠行;母愛是________, ________； 母愛是________,________。

10、綜合性學習。

世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親；世上有一種最香醇的茶值得永遠品味，那便是母愛。5月11日母親節前，某班同學開展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學習活動。

(1)請為本次活動擬一條宣傳標語。

活動開始。②________ ③________

④主持人致結束語并宣布活動結束。

(3)讀下面三則材料，完成下題。

①央視一則廣告引起了同學們的廣泛關注：一個六七歲的小男孩看見媽媽正在給奶奶洗腳，于是也端著不斷溢出的半盆熱水走到他媽媽面前，用歡快、稚嫩的聲音說：“媽媽，您洗腳。”

②母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭？ ③世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

分析以上三則材料，我得出的結論是：________。

(4)祖國，我們偉大的母親，走過了多少風風雨雨。請你寫一句話為祖**親獻上美好的祝福。________

二、能力提升

11、閱讀《荷葉母親》，回答問題 本文用什么方法引出對家庭的回憶的?

12、讀詩《荷葉母親》，紅蓮和荷葉各象征著什么？

13、《荷葉母親》中，作者引用祖父的話有什么作用？

14、請談談《荷葉母親》中，你對“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽”這句話的理解。

15、本文《荷葉母親》為什么取《荷葉母親》這個題目？請說明理由。

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