第一篇:4 散文詩兩首(荷葉 母親)
《荷葉母親》冰心
教學目標:
1、有感情的朗讀本篇文章,要求注意詩行之間的停頓。
2、讓學生融入詩中,仿佛自己就是詩人。
教學重點:通過朗讀文章,理解作者的寫作意圖。
教學難點:讀懂作者的所要表達的中心思想,并有自己的感受和領悟。教學用具:多媒體教學。教學過程:
一、導入新課
在你們的心里,母親的形象時怎么樣的呢?請幾位同學站起來描述一下自己的母親……
有人把母親比喻成太陽,有人把母親比喻成雨露,也有人把母親比喻成前進的燈塔,你會母親比喻成什么呢?好……下面,我們來看看作家冰心筆下的母親是怎么樣的形象呢?
二、作者簡介
冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,福建長樂人,中國詩人、現當代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家。
1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上,冰心發表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。這位中國現代文學史上第一位著名女作家,她一步入文壇,便以宣揚“愛的哲學”著稱。
1923年出國留學前后,開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文,成為中國兒童文學的奠基之作。1926年回國,先后在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。抗日戰爭期間,以“男士”為筆名,寫了一組以婦女為題材的散文,結集為《關于女人》。
1999年2月28日21時12分冰心在北京醫院逝世,享年99歲,被稱為“世紀老人”。也有人說冰心是度過了一個愛的世紀。
三、寫作背景
作者看見雨中的紅蓮垂再荷葉下,想到了母親與兒女之間的親情,就用荷葉來贊美母愛。
四、檢查字詞
并蒂(bìng dì)姊妹(zǐ mèi)菡萏(hàn dàn)覆蓋(fù gài)蔭蔽(yīn bì)
并蒂:指兩朵花并排地長在同一個莖上。
姊妹:姐姐和妹妹;對年輩相當的女性的通稱。菡萏:古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞。覆蓋:遮蓋;掩蓋。蔭蔽:遮蔽;隱蔽。
五、朗讀訓練
要求:用普通話、有停頓、有感情地朗讀。(1)教師領讀第一段落。(2)學生齊聲朗讀。
(3)教師糾正易讀錯的生字、詞。
六、想一想
1.《荷葉母親》寫蓮花,先作平平淡淡的敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的”,這樣寫有什么作用?
(參考答案:紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊,接著把花放在人的背景中認識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。
由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。有八年未看到蓮花,但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新,說明蓮花給自己的印象深刻。)2.談談你對下面這句話的理解 “雨點不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉無力的水珠。
(參考答案:荷葉就像母親一樣保護著紅蓮。無論遇到了多少困難和危險,荷葉都會去保護紅蓮。同時這句話也贊頌了母愛的偉大。)
七、做一做
請同學們嘗試仿寫最后一段。母親啊,你是泥土,我是花草,當我在太陽下炙烤時,除了你,誰還能滋潤我干涸的心靈。
母親啊,你是流水,我是魚兒,當干旱來臨時,除了你,誰還能為我提供一個安定的家。
母親啊,你是避風港,我是小船,狂風暴雨來臨時,除了你,誰是我在無遮攔大海中的依靠。)
第二篇:散文詩兩首《荷葉 母親》教案【2】(最終版)
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《荷葉 母親》教案2 教學目標:(1)知識與能力:指導學生把握詩歌的感情基調,有感情地朗讀課文,培養學生鑒賞詩歌的能力。
(2)過程和方法:品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。(3)情感、態度、價值觀:體會詩歌中濃濃的母子情。教學重點: 體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。教學難點: 聯系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。課時安排 1課時 教學過程
一、新課導入
母親是鮮花旁的葉子;母親,是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題,它是一縷陽光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉?”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。
怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候,還是寫病痛關愛?我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!
二、作者簡介
冰心(1900—1999),現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。她1923年于燕京大學文科畢業后赴美留學,1926年獲文學碩士學位后回國。
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第三篇:人教版七年級上散文詩兩首《荷葉·母親》教案
《荷葉 母親》教案
教學目標:
1、知識與能力:指導學生把握詩歌的感情基調,有感情地朗讀課文,培養鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法:品味詩歌的精美的語言。
3、情感與價值:體會母子情。教學重點:
體會詩歌感情,能有感情地朗讀課文。教學難點:
詩歌以物喻人的手法及聯系生活實際體味母子情深。教學方法:
朗讀法、討論交流法 教學課時: 一課時
教學過程:
一、導入
前面我們學習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》,我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的,母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。
二、整體感知
1、教師范讀課文
2、檢查預習情況(出示小黑板)
(1)作者(2)字詞:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽
三、繼續感知,尋找感動
1、現在請同學們有感情地朗讀課文,思考:作者因什么而感動?(作者被紅蓮還是白蓮所感動?)
明確:一個大荷葉慢慢地傾側下來,遮蓋住紅蓮,為其遮風擋雨。(畫圖)
2、那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢?(引導學生尋找6、7自然段)
3、有感情地齊讀6、7段。(重點字:慢慢地、傾側、覆蓋、勇敢慈憐)
4、同學們,結合剛才這兩段文字,你認為給這幅畫起一個什么名字?(荷葉護蓮圖)
5、師過渡:這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下,安全地成長著??這畫面不僅讓作者感動,也深深地觸動了我們的心弦。試想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的保護,結果會怎樣呢?(學生回答——凋零、枯萎)
師:對,如果紅蓮沒有了荷葉的保護,就會像文中的那株白蓮。
請個同學說說:文中白蓮的結局怎樣?
師:(畫圖)作者通過對比的手法,白蓮和紅蓮都經歷了一場風雨襲擊,因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄,而紅蓮在荷葉的細心保護之下,健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者(指著黑板上的圖)觸——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(紅蓮)而荷葉就是自己的什么?(母親)
6、齊讀最后一段。(出示小黑板)
荷花是我,荷葉是母親,母愛偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨,只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。
7、師:同學們,母愛是一曲動人的歌,帶著我們云游四方; 母愛是一縷溫暖的春風,帶給我們無比的愜意;
就如作者所說,我是紅蓮,媽媽是荷葉!為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福,偉大的媽媽們甘愿付出,甘愿犧牲??我們在媽媽的呵護下一天天長大了,而媽媽的頭發也一天天變白了,皺紋也一天天加深了?? 媽媽,我想大聲對你說:媽媽——我——愛——你!
8、再次有感情的齊讀課文。
四、作業:
1、書面:課時作業
2、課后:回家幫媽媽做事,平常打個電話去問候媽媽。
五、板書設計:
六、后記:
第四篇:《金色花》《荷葉母親》散文詩教案
人教版初中語文七年級上冊:《散文詩兩
首》教案
學習目標:
①指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養學生鑒賞詩歌的能力。
②體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、自主學習
1、預習安排:
①查字典解決生字詞,寫在下面;熟讀課文;
②以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,準備在班里交流。③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?
二、合作探究
1、閱讀第一首詩
①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的? ②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? ③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④“我”和媽媽各是什么性格?
2、閱讀第二首詩
①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? ②第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深? ③詩人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊? ④第三節是詩人展開聯想,這一想像有何特點?有什么作用?紙船,并以
三、拓展交流
1、學習這兩首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。
四、達標檢測
(一)基礎知識
1.《金色花》作者是________(國名)文學家________(姓名)。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________,原名________,選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是[] A、我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作 B、你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的 C、將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響
3.《金色花》結尾“媽媽見了面說:?你這壞孩子,你到哪里去了??”這一句是如何體現母愛的?
________________________________________ 4.《荷葉母親》的結尾“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這句話如何理解? ________________________________________
二、能力提高:
1.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道? ________________________________________ 2.課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛,參照這種寫法,寫一段話或一首詩,表達對父母的愛。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
三、開放探究
1.任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想,建立起聯系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語,但是只要經過四步中間聯想(每個聯想都是很自然的),就可以從“木質”聯想到“皮球”:木質—樹林,樹林—田野,田野—足球場,足球場—皮球。請你試一試,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的聯想。房子→(),()→(),()→(),()→茶 月亮→(),()→(),()→(),()→花 2.仿照示例,發揮你的聯想和想像,完成下邊的練習。
例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進人們的心里,洗去心靈中的塵垢。(1)冬天像________(2)老師的話像________(3)淋成落湯雞的我,感覺好像________ 3.閱讀冰心的《繁星》完成下列問題: 嫩綠的芽兒和青年說:“發展你自己!” 淡白的花兒和青年說:“貢獻你自己!” 淡紅的果兒和青年說:“犧牲你自己!”
(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。(2)詩中用________、________、________三個詞,對不同時期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩作者的寫作目的是什么?
________________________________________(4)對這首詩的賞析,不恰當的一項是[] A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯,巧妙點明了時間正在向前移動,事物也在運動變化
B、詩中表現了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D、這首詩共三段,句式結構基本相同 參考答案 達標檢測
一1.印度泰戈爾冰心謝婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》 2.D 3.上文寫到“媽媽叫道:孩子,你在哪里呀?”可以想像不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情也一定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,這嗔怪中恰恰表現的是母親的擔心和對孩子的疼愛。
4.簡單幾筆點明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人
二、能力提高
1.孩子想變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方,總之,是孩子想為媽媽做點事。
因為孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。2.略
三、開放探究
1.房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽太陽——大地大地——花園花園——花。
2.(1)冬天像個慈善的老人,給小麥蓋上厚厚的棉被,使它安然度過嬌弱的童年。(2)老師的話像一把開心的鑰匙,打開了我的心靈之鎖,重新揚起了我自信的帆。(3)淋成落湯雞的我,感覺好像掉進了冰窖里,從頭到腳都涼透了。3.(1)排比擬人(2)發展貢獻犧牲
(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。(4)C(“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征)
第五篇:7.2散文詩兩首荷葉母親同步練習(含答案)
(2)活動中,同學們積極參與,分工合作,然后開展全班交流,請幫助完成下列活動步驟。①主持人致開場白并宣布人教版語文七年級上冊散文詩兩首荷葉母親 同步練習
一、基礎積累
1、《荷葉 母親》的作者是我國現代著名作家________,原名謝婉瑩。她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。
2、在下列句子的括號中,給加線字注音或根據拼音寫漢字。
仍是不適意!——徘徊________轉了一會兒窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右qī________斜。——選自冰心《荷葉·母親》
3、默寫
母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,________?
4、解釋加線語句的含義。
母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(冰心《荷葉·母親》)
“心中的雨點”:________。
5、下列句子修辭手法判斷有誤的一項是()
A、“我在開花!”它們在笑。/“我在開花!”它們嚷嚷。(擬人)B、理想是羅盤,給船舶導引方向。(比喻)
C、蟈蟈十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。(比喻)
D、母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你……(比喻)
6、閱讀下面兩首詩,完成文后題目。
A母親啊,你是荷葉/我是紅蓮/心中的雨點來了/除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
B小松樹!/容我伴你去/山上的白云深了!
上面兩首詩的作者是我國現代著名的女作家________。她最有名的兩部詩集是《________》和《________》。________、童真和________是這些詩集的主題歌。
7、仿照示例的形式,另選對象,運用修辭手法,寫首小詩。
示例:母親啊,你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
8、讀課文《荷葉母親》下列對課文理解不正確的一項是()
A、《荷葉 母親》結尾的“心中的雨點”指記憶中可怕的大雨。B、《荷葉 母親》是一首借景寫人、托荷葉贊母親的散文詩。C、《金色花》這首散文詩,運用了借物喻人的寫作手法。
D、《金色花》通過對文中孩子的動作和心理描寫,讓讀者感受到了母子情深,表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。
9、仿照示例,把下面的句子補充完整。
示例:母愛是兒女離家時親切的叮嚀,那份牽掛陪伴我們遠行;母愛是________, ________; 母愛是________,________。
10、綜合性學習。
世上有一部永遠寫不完的書,那便是母親;世上有一種最香醇的茶值得永遠品味,那便是母愛。5月11日母親節前,某班同學開展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學習活動。
(1)請為本次活動擬一條宣傳標語。
活動開始。②________ ③________
④主持人致結束語并宣布活動結束。
(3)讀下面三則材料,完成下題。
①央視一則廣告引起了同學們的廣泛關注:一個六七歲的小男孩看見媽媽正在給奶奶洗腳,于是也端著不斷溢出的半盆熱水走到他媽媽面前,用歡快、稚嫩的聲音說:“媽媽,您洗腳。”
②母親啊,你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的綠蔭? ③世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。
分析以上三則材料,我得出的結論是:________。
(4)祖國,我們偉大的母親,走過了多少風風雨雨。請你寫一句話為祖**親獻上美好的祝福。________
二、能力提升
11、閱讀《荷葉母親》,回答問題 本文用什么方法引出對家庭的回憶的?
12、讀詩《荷葉母親》,紅蓮和荷葉各象征著什么?
13、《荷葉母親》中,作者引用祖父的話有什么作用?
14、請談談《荷葉母親》中,你對“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽”這句話的理解。
15、本文《荷葉母親》為什么取《荷葉母親》這個題目?請說明理由。
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