第一篇：國培“專家講座”心得體會

“專家講座”心得體會

11月3日的講座為我的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，這次接受了思想上的洗禮，受益匪淺這，感悟到：學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，使我不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖，現將我本次培訓的心得體會總結如下：

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮，邁進十多年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生。

二、教學中要了解數學的發展，深刻意識數學的發展史對教學中的作用。傳統的數學教育使得教師在課堂上講授的知識的現在，忽視了知識的過去發明過程。我們說人的學習是一個認知過程，而教科書上講的往往是成熟的、完美的知識，而從不講獲得真理的艱苦歷程，使學生認識不到數學發展的曲折性，更不能讓學生了解知識發展過程，容易使學生產生誤解，以為數學家獲得知識很輕松。這嚴重阻礙了學生創造力的發展。了解數學發展過程中的數學家的故事，能夠使學生從數學家身上學習鍥而不舍的精神，在學習中鞭策自己。

三、新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中高年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

四、讀書學習，建立新型學習觀。一名優秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

培訓已拉下帷幕，卻給了我一個新的起點，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。使我領略了山城的靜謚與生機;感受了專家博大與精深;讓我體驗了個體成長的充實與快樂;也萌生著強烈的發展愿望和激情。

第二篇：國培第一階段總結--專家講座

國培，點亮希望之燈

——2013小學語文國培第一階段心得體會

右江區永樂鎮中心小學 黃麗秋

盼望已久的小學語文“國培計劃”脫產學習從2013年10月開始了，第一階段的理論學習結束了。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學經驗，先進的教育理念給我們上了一堂堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學中揚長避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們在輕松快樂中成長。現將我的學習總結如下：

一、國培讓自己走上學習之路

記得鄒開煌教授是這樣開課的：“在座的都是教師，誰能說說我國著名教育家陶行知先生的三句名言，”沉默——國培班50個同學沒人回答得上來。慚愧！是時候該反省了！國培中專家們的講座讓我對教育有了更深的體會和感悟。每一節的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學生。在國培中我閱讀了許多和教育相關文章，我了解了很多新理念，新知識。并對重點的內容進行了深入的探索、研究。這遠遠還不夠，鄒教授還說：“一線教師有的是實踐經驗，缺少的是理論，要多看教育理論方面的書籍，讓自己教有所依。”，在今后的工作學習中要不斷的看書，汲取精神養料。

二、國培讓自己提高認識、更新理念。

我們常說：“要想給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。”不再做以前的“教書匠”。要做學生的引領者、合作者和建設者。適應社會發展與人才需求。這就要求教師們：

1、一定要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。

2、隨著時代不斷更新自己的教學理念和教學思想，努力實踐、探索，潛心摸索教學方法。

3、我們不僅要尊重我們的學生，還要與時俱進，勇于探索，敢于創新，更要具有專業化知識和技能。做一名合格的人民教師。

三、國培讓自己重拾閱讀之趣。

曾經自己是一個多么喜歡看書的小姑娘，長大了，工作生活瑣事不斷，自己的那一點愛好被歲月慢慢磨去了棱角，偶爾還有那么一點點閱讀，為數不多，總是抱怨沒有時間看書。黎志新老師的講座讓我豁然開朗，不但要自己閱讀，還要培養學生閱讀。在農村小學讓人最頭痛的就是上習作，因為班上的大多數的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，沒什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。聽了黎老師的講座后我明白了，想讓學生寫好作文，首先要激發學生的閱讀興趣，學生的閱讀量夠了，積累的知識多了，習作自然而然就得心應手了，語文課的學習更不在話下了。在今后的工作中，要努力做點亮學生閱讀之燈的那個人。

讀書吧！——“活到老，學到老。”

四、國培讓自己不斷反思、積累經驗。沒有反思就沒有進步。

通過學習和反思，我深刻認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學中實施：（1）加強教育理論學習，多積累教學經驗；（2）及時記錄每一節課的成功與失敗，做到及時反饋；（3）積極參加學校組織的教科研活動。同時還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文并發表。

五、國培指引我走向幸福

“國培”為教師創造了一個平臺，在這里我們能聆聽教育專家的講座；在這里我們可以與教學同仁進行互動；在這里我們可以提出自己的見解；在這里我們可以解答工作中的困惑；“國培”讓我重新的認識自己，反思自己，提升自己。它洗禮了我的思想，轉變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。在今后我會將“國培”中所學所感，投入到自己的工作實踐中去，更好的為教育事業發揮自己的光和熱。

通過國培，我覺得自己變得豐富了，內心的積淀更厚重了，教學理念也有了更高的認識，教學方法也有了更實用的提高，這都是國培的功勞。參加國培是我人生中最難忘的一段時光，因為它讓我成熟，讓我成長，讓我進步，讓我更自信。

國培點亮了我的希望之燈！

第三篇：專家講座心得體會

樂努力，享收獲

——專家講座心得體會

從第7周周四到第15周周四，共16次講座，由6位強勢專家授課。在我看來，開設這門課程的目的是激發我們對本專業的學習興趣，多了解相關的研究方向，提升我們的專業素養。

記得有位老師說過“優秀的本質是相同的”，每位老師都在自己的研究方向上做出了很大的成果，對于我們這種處于初級階段的學生來說，雖不是在聽天書，卻也難以深入理解。既然一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，在此我僅總結我聽到的內容，并對自己感興趣的方向進一步闡釋，也算是筆記的整理吧。

第七周何光輝老師講課的主題是“Some Recent Development of Intelligent PR and Applications”。模式識別是個很有趣的研究方向，與我們的日常生活息息相關。模式識別是使計算機模仿人的感知能力，從感知數據中提取信息的過程。簡言之，用機器自動識別事物。模式識別系統由數據獲取、預處理、特征提取與選擇和分類決策組成。課上沒有介紹很詳細的專業知識，著重講了模式識別的應用。主要有文本圖像分析、語音識別、工業自動化如零部件或物品分類、數據挖掘、多媒體數據檢索（文檔、圖像、視頻、音樂檢索）、生物特征識別、用于生物信息學、醫學圖像、空間探測與環境資源檢測、遙感圖像、安全監控（身份識別、視頻監控、交通監控、音視頻監聽等）??人有很多特征可以記錄幫助識別，如指紋、聲音、人臉、姿態等。模式識別應用范圍之廣令人佩服，同時，提高識別精度是很重要的研究方向，畢竟成本低的識別儀器雖已普遍應用于日常生活中，但精度較低。一些精度很高的儀器如瞳孔掃描儀一般在重要的地方才會使用，且成本很高。降低儀器成本、提高識別精度是很重要、很有前景的研究方向。

第八周伍俊良老師給我印象最深的是他的思想。就我們的現狀而言，相比于高中，知識學得多了，而掌握得不深、做題能力也反降不升，究其根源是我們還沒養成思考問題的習慣，或者說不知如何思考問題。伍老師提倡培養學生的創新能力、解決問題和把知識活學活用的能力，這些都是我們缺少的。除此之外，伍老師介紹了一些問題，如IEP（Inverse Eigenvalue Problem）、NIEP（Nonnegative Inverse Eigenvalue Problem）、RNIEP和SNIEP等，當然就我們現在的水平而言，無法解決這些難題，但至少讓我們知道了每一個數學分支都有很多難以解決的問

題，需要數學工作者的努力，也許某一天我們專業的某某就會奮戰在這個領域。

第九周是胡小兵老師的課，主題是Swarm Intelligence。計算機的發展使優化突破了傳統的限制，由此出現了各種智能算法。通過蟻群、大雁的行為創造出蟻群算法和PSO（粒子群優化算法），這也算是大自然對人類的啟發吧。由于我對這方面較感興趣，具體闡釋放在這篇文章的后面一部分。

王坤老師針對我們的問題進行解答，主要是介紹了信息與計算科學專業的研究方向，對我們想繼續深造的有一定的指導意義。不過往哪個方向走還是看自己的興趣所在，開心地學習是最好的選擇。

李聲杰老師很強勢，主要介紹了向量集值優化與向量變分不等式問題的某些理論及進展。雖然沒聽懂什么內容，但能聽出來李老師和他的老板陳光亞院士在這方面做出了很大的成果。Rockafellar、Auslander、Mountain Pass定理??很多名詞我們都沒聽說過，上這兩次課也只是感受一下學術的魅力。

最后三周是曾理老師講的關于圖像處理的內容，重點有三個，分別是CT、三維顯示和三維圖像處理。第一，CT，即斷層成像。（未知）圖像經過物理過程轉化為信號，信號通過數學變換完成圖像重建，這是圖像和信號的互相轉換過程。若是射線穿過被探測物體，則信號強度變化，有公式如下：

N?N0e???x，其中N為光穿過介質后的光強，N0為穿過介質之前的光強，?為線性衰減系數，?x為介質的厚度。Fourier變換也在CT中起著重要的作用，時空域通過Fourier變換（FT）轉換成頻域，頻域可通過逆Fourier變換（IFT）轉換成時空域。代數重建法就是在反投影過程中將數據平均分配回去，也正是因為“平均”分配，反投影效果不明顯，圖像可能不清晰。因此出現了新的圖像重建方法FBP—濾波反投影，但是它的要求較高，要求投影數據必須完整。第二，三維顯示，也稱立體顯示。分為兩種，分別是面繪制和體繪制。其中，體繪制又稱直接繪制，顧名思義，它是通過計算機采集三維數據集然后對三維數據的每個像素進行繪制。著重講了光線投射算法。計算機的存儲單位是字節，灰度的1像素占1字節，彩圖的1像素則至少占3字節，若色深是32位，則說明有8位代表透明度。在光照模型中有漫反射、完全鏡面反射，而一般情況下都是非完全鏡面反射。具體過程當時沒聽太懂，只知道方法中用到的梯度都是通過中心差分來求的。第三，三維

圖像處理。它在醫學上的應用尤其廣泛。如由CT、MR等設備掃描得二維切片數據，然后經過三維圖像處理可得到組織或器官的三維形狀，其實也就是重建的過程。三維重建相比于體繪制而言，硬件要求低、處理速度快，很適合應用于醫學。圖像處理、重建需要計算機的幫助，曾老師介紹了兩個算法：Marching Squares算法和Marching Cubes算法。其中，前者的主要手段是閾值分割，目的是找出目標，通過灰度直方圖和確定閾值得到新的二值圖。Marching Cubes算法也稱等值面提取或移動立方體算法。稍高深的內容沒聽懂，在此也不展開敘述。老師還總結了圖像編程三層次：（1）PS，三維軟件如VG++、3D MED；（2）Matlab（自帶三維顯示）（3）C/C++是基礎，在此基礎上通過運算平臺CUDA進行體顯示，通過open GL進行面顯示，通過open CV對圖像進行二維處理。

以上是六位老師講的大體內容，由于我對胡小兵老師的智能算法較感興趣，因此聽課之后看了老師給的一些材料，將內容總結如下。

蟻群算法（ACO）是受蟻群集體行為的啟發而提出的、基于種群的模擬進化算法，屬于隨機搜索算法。其中一個重要名詞是“信息素”。蟻群在尋找食物或尋找回巢路徑的行動中，會在它們經過的地方留下一些“信息素”，這種物質使后到的螞蟻最大可能地選擇具有該物質的路徑，而且后到者留下的“信息素”會對原有的“信息素”加強，如此循環下去，經過螞蟻越多的路徑，在后到螞蟻的選擇中被選中的可能性就越大。該過程進行下去一直到所有螞蟻都走最短路徑為止。蟻群算法的主要優點是采用了正反饋機制。

蟻群算法的應用也很廣，主要是很多組合優化問題。它通常被用于解決（1）調度問題，如車間作業調度問題（JSP）、車間組調度問題（GSP）（2）車輛路徑問題，如限量車輛路徑問題（CVRP）、分批配送車輛路徑問題（SDVRP）、裝貨配送的車輛路徑問題（VRPPD）等（3）分配問題，如二次分配問題（QAP）（4）設置問題，如覆蓋設置問題（SCP）、多背包問題（MKP）（5）其他如圖像處理、系統識別等等。還有一些常用的變異蟻群算法：（1）精英螞蟻系統（2）最大最小螞蟻系統（MMAS）（3）蟻群系統（4）基于排序的螞蟻系統（ASrank）（5）連續正交蟻群（COAC）。

除了蟻群算法，胡老師還介紹了粒子群優化算法（PSO），它是通過模擬鳥群覓食行為而發展起來的一種基于群體協作的隨機搜索算法，屬于群集智能（SI）。

PSO模擬鳥群的捕食行為，具體如下：一群鳥在隨機搜索食物，在這個區域里只有一塊食物，所有的鳥都不知道食物在哪里，但是他們知道當前的位置離食物還有多遠，那么最優策略又是最簡單有效的方法就是搜索目前離食物最近的鳥的周圍區域。在此算法中，適應值（fitnessvalue）很重要。所有粒子都有一個由被優化的函數決定的fitnessvalue，粒子們追隨當前的最優粒子在解空間中搜索。PSO初始化為一群隨機粒子，然后通過迭代找到最優解，在每一次的迭代中，粒子通過跟蹤兩個極值來更新自己。第一個就是粒子本身所找到的最優解，稱為個體極值pBest，另一個是整個種群目前找到的最優解，是全局極值gBest.也可以不用整個種群而只是用其中一部分最優粒子的鄰居極值，它是局部極值。算法流程如下：

1.初始化一群微粒，包括隨機的位置和速度；

2.評價每個微粒的fitnessvalue；

3.對每個微粒，將它的適應值和它經歷過的最好位置pBest作比較，如果較好則將其作為當前的最好位置gBest；

4.對每個微粒，將它的fitnessvalue和全局所經歷的最好位置gBest作比較，如果較好則重新設置gBest的索引號；

5.根據定義的方程變化微粒的速度和位置；

6.如未達到結束條件（可為足夠好的fitnessvalue或達到一個預設的最大代數Gmax）回到第2步。

隨著PSO的不斷發展，其應用范圍也在不斷擴大。如利用PSO實現對衛星無線網絡路由的自適應調整、解決互聯網絡服務質量路由問題，除此之外，PSO算法還在多峰值函數優化、多目標優化和約束優化等方面取得了很好的效果。

由于知識所限，很多專有名詞沒有弄懂，知識還需以后深入學習。筆記就整理到這里，還是來說一下我的感想吧。

曾經偶然間在CNKI上看到李寒宇老師的一篇文章《愛上這個美麗的錯——讓我沉迷的信息與計算科學專業》，他抱著大學不學數學的心態陰錯陽差地進了這個專業，意想不到的是數學和計算機是個令人著迷的世界，無法自拔。畢達哥拉斯說世界是由數組成的，也許只有像我們這樣天天生活在數學世界里的人才能真正體會這句話。與李老師不同的是，我沒有犯這個“錯”，我不是陰錯陽差，而是我主動報了這個專業，并且填的是第一志愿。從小我就對數學有一種特殊的感情，數字是可以讓我興奮的事物。現在，我很享受大學生活，重要原因之一就是我在學數學。現在，聽了這幾位老師的講座，深刻地體會到范圍之廣、內容之深，在數學的路上，我們也只算是剛剛過起跑線而已，不斷努力、不斷成長才能繼續向前。讀了本科，再讀研，即使再讀博士，所懂的也只是數學的冰山一角。數學就像宇宙一樣，無人知道盡頭在哪，但是總有無數的人去探索，包括你我。

看了電影《美麗心靈》，納什太天才了，我們普通人肯定達不到那種境界。我們所能做的就是用心、努力。為自己喜歡的東西盡可能地去付出，不管結果怎樣都是快樂的。而且事實證明，如果用心了，結果也往往很好。

這周三晚上Shreey Gong來學院樓作報告，由于是全英文的而且我對expander graph也不太了解，內容幾乎沒聽懂，但她的一個想法給我印象很深。她說從不感覺數學和計算機是boring的，因為她覺得通過計算機編程去實現自己的目的是一件讓人感覺很自由的事情，就好像能control everything。控制一切，有一種放逐心靈、自由追求的快感，然后伴著這種感覺在學術路上愈走愈遠，在現在的我看來，快樂的人生也不過如此。

聽專家講座，體驗一種學術的氛圍，對自己學了兩年的專業多一層認識。聽不懂內容不重要，重要的是我們能在這個過程中更清晰地了解自己，那便達到了目的，我覺得這也是我聽講座的最大收獲所在。

2013/6/6

第四篇：專家講座心得體會

2017年12月份，作為一名在讀博士研究生，我有幸參加了幾位光電領域專家的精彩講座，他們從容不迫的教學風格和隨機應變的駕馭課堂的潛質，愉快的課堂氣氛，嚴謹的教學語言，絢麗的教學情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。

給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長期從事大型光學精密儀器設計、空間對地圖像信息獲取技術研究及總體誤差理論分析。研究和開發了中國重大和重點工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學和光電儀器，突破了一系列關鍵技術，提高了中國有關領域的技術水平。作為航天工程應用系統空間分系統設計師，王家騏院士參與了我國載人航天工程等重大工程任務，取得了多項填補國內空白或達到國際先進水平的研究成果，為我國光電事業發展和國防現代化建設做出了突出貢獻。“要成為一名光榮的航天科技工作者，為祖國爭光!”這是王家騏青少年時代的夢想，為此，他付出了大半生的心血。憑著一股鉆勁、韌勁和拼搏精神，他帶領課題組戰勝了一個又一個難題，完成上級交給的一項又一項科研任務。上世紀60年代末，他主持研制某型號光電測控儀，僅用了兩年時間就研制成兩臺樣機，并通過了鑒定。1987年至今，他帶領的科研群體建立了我所的航天有效載荷研究、設計、生產和試驗基地，承擔了多項預研工作，在國內享有盛名。面對事業上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說：“這些成果凝結著我們長春光機所的心血，得益于國家、省及長春市方方面面的支持，特別值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動！”提起“神五神六”飛天，他說：“多年來，我們沒有過過星期

六、星期日，每年的元旦、春節、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主知識產權的多種型號的戰略與戰術導彈瞄準的精密光學儀器，還成為航天光學方面一位杰出專家。

從王家騏院士身上我學到了“五個會”，“四個一點”，“三個要素”。五個會：第一是會學，第二是會想，第三是會講，第四是會干，第五是會組織。四個一點：數學根底牢一點，物理概念清一點，空間想象豐富一點，身體好一點。三個要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。

王家騏說，研制工作充滿酸甜苦辣，當時在經驗不足資料貧乏的情況下，就靠請專家作指導，靠工作人員刻苦鉆研，有時會出現一些意想不到的問題，但每出現一次故障，對大家來說都是一次鍛煉和進步的機會。

通過幾位專家的精彩報告，我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領域，我們這些死啃書本的學生也有機會現實了一把，真正了解到與生活有關的科學研究。不僅在學術領域給我們打開了新的窗戶，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學習中切身的體會及經驗，提前向我們預警就業道路及工作生涯可能遇到的問題。

專家講座報告旨在幫助大家了解相關領域的學科前沿知識，更好地學習、思考。老師們以自己的學識和閱歷向我們展現了當今光電行業的現狀以及存在的問題，引導我們積極思考，使我們收獲頗多。

在緊張的講座和學習培訓中還穿插了交流互動的內容，通過這幾次的學習，我對光電技術的認識提高了，理論提升了。感受到掌握新技術發展方向的重要性。通過學習感受到自己又學到了許多的新知識，可以運用到日常的學習和職業規劃中。

第五篇：專家講座心得體會

聽教育專家講座心得體會

壯崗中小 魯守凡

正月十一日我們臨港開發區迎來了“百名專家進臨港”，聽取了四位專家的報告，我陷入了深深地思考中……四位專家的報告，我們不但收獲了思想，開闊了視野而且開啟了智慧。百名專家進臨港，一定會讓臨港的教育有一個大的發展，臨港的教師一定會有豐碩的收獲。

在講座中讓我感觸最深的是如何愛學生。常把愛孩子，教孩子掛在嘴邊。而特級教師最讓我感動的也正是他們的愛孩子，而且是愛所有的孩子。那么我呢？在我的班里也有42個孩子，我愛他們嗎？我愛他們中的每一個嗎？如果答案是——愛！那肯定是違心的；如果回答是愛一部分，那是真心的。

就如班里的一個小孩，我初見他時，挺喜歡他的。

可是漸漸的，我就發現他并非我想象中的那么可愛了。甚至有點“可恨”，這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡的腦子，卻用來思考無關的事情。課堂上，你在講臺上講得神采飛揚，其余同學都聽得專心致志，而他呢？也正玩得津津有味，玩什么？什么都可以玩，橡皮，小刀……，甚至手指，都可以讓他玩上好一會。你如果提一個簡單的問題讓他回答，他站起來會一臉茫然地望著你，因為他根本不知道你要他回答什么？你說這樣的他還可“愛”嗎？ 布置作業了，其他孩子都開始按照老師的要求認真做了起來。可他呢？開始忙亂的工作，找本子，把書包里里外外都要翻一遍，而且是每次做作業都是如此。或者沒有橡皮什么的，于是就呆呆地坐在那不動了。如果老師不過去幫助的話，他就那樣的看到“永遠”了，而且是屢教屢犯的。看著他那或無辜，或茫然的臉，我怎么就覺得那么的“不順眼”呢？

下課鈴聲一打，那似乎在告訴每一個人，此刻下課了，自由了。因此，不管老師是否布置了作業，也不考慮自己是否都完成了，就迅速的站了起來，下去自由活動了。咳！在嘆息聲中，我又一次地走到他身邊，開始了老師的“循循善誘”。

愛孩子不難，難的是愛所有的孩子，而要“愛”上這樣的一個孩子似乎是難上加難了。

教育專家說：“師德最大的魅力是教育的大愛。”我也堅信：沒有愛就沒有教育，最起碼是沒有真正的教育。而自己對這樣孩子的教育或許忽視了他們情感需要，心理需求，只是一味的高標準，嚴要求。除了給與他們耐心外，理解他們也是最為重要的。今天的講座還有很多值得我在今后的教育教學中慢慢體會，細細反思。難愛所有的孩子，但愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。

記得有位專家曾經說過這樣一句話：“眼界決定境界，態度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態度，實現高度。為臨港教育貢獻自己的力量！