第一篇：專家講座心得體會

專家講座心得體會

專業：果蔬

姓名：李瑩瑩

能夠成為國家級骨干教師中的一員，我感到非常榮幸，感謝河南科技學院給我們搭建了這一學習和交流的平臺。使我們近距離接觸先進的教育理念和教學方法。從而也認識到了自身的不足。

7月16日，我們有幸聆聽了專家王憲成教授的《職業教育發展和“雙師型”教師隊伍建設》專題報告。感受頗多。下面我就結合我校實際談一點體會： 中職職業教育在發展的過程中所存在的一些問題，學校發展中的盲目性：

一、缺乏方向性、目標性。（學校未來的規劃，學生培養的方向。）

二、管理者缺乏經驗和創新精神。

三、學校硬件設施缺乏，設備陳舊，無法滿足教育教學需求。

四、缺乏實習實訓基地，學生所學無法與實踐相結合。

為了順應職業教育的發展，學校開設了十幾個或幾十個專業，可最終的結果是學生就業難，即使勉強就業也是實踐能力差，綜合素質不高。不能成為廠家或企業所需的技能化人才。學生就業難，難就業。從而導致家長對學校不滿意，社會對學校不滿意，學生不愿上職業學校。于是便產生一些不好的現象：

一、職業學校招生困難已成為職業教育的一大難題。

二、學生缺乏良好的行為習慣和吃苦精神。

三、學校管理制度不夠健全。

四、教師壓力大。

那么，面對這些困惑我們將如何走出困境，就中職職業教育存在問題的幾點建議：

一、學校要在管理體制上下功夫。揚己之長，克己之短

承認現行學校教育問題存在的客觀實在性；承認職業教育與其他類型教育之間的客觀區別；統籌兼顧我國教育結構的整體優化，謹防顧此失彼；一切按教學規律辦事；發展規模，大膽創新，以適應市場需要。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。

我國進入經濟社會發展的轉型期,這對中等職業學校的人才培養提出了新的要求。中職學校要適應新要求,迎接新挑戰,就需要加快“雙師型”教師隊伍的建設步伐。

1、培養“雙師型”教師的意義

1）培養“雙師型”教師是職業教育發展的需要

職業教育的特點決定中職學校教師既要具有淵博的專業理論,又要具有熟練的專業技能。目前,我國正從人力資源大國向人力資源強國轉變,培養高技能型人才、提升辦學質量已成為職業教育發展的新需要。2）培養“雙師型”教師是中職學校發展的需要

“雙師型”教師是溝通社會生產活動與學校教學改革的橋梁,是學校圍繞社會產業促進專業建設,拓展實訓場地和驗證教學水平的重要實踐者,他們使教學改革和專業設置更有針對性、實用性。因此,“雙師型”教師的培養是中職學校進行教學改革和專業建設的重要保障,“雙師型”教師隊伍建設是衡量一所職業學校師資水平和教學水平的重要標志。

3)培養“雙師型”教師是中職學校教師自身發展的需要

中職學校要培養具有一定基礎理論知識、較強實踐技能的實用人才,教師不僅要具有良好的專業知識和教育技能，還要具備較強的實踐操作指導能力，既能勝任理論教學，又能指導學生實訓。

三、加大對“雙師型”教師隊伍建設的政策扶持力度

政府要面向全體、重點培養構建多層次、多渠道的人才培養格局。提高教育投資,提高教師的福利待遇,從社會上吸引優秀的“雙師”型人才流入職業學校;國家要制定、修改和完善有關校企合作的法律法規,對積極進行校企有效合作單位給予優惠待遇。職業學校要建立和完善培養教師的激勵機制,拓寬教師專業成長的道路;支持教師到企、事業單位兼職,以增長實踐才干。

四、優化課程體系、內容和教學方法，強化教師的創新能力培養

1）只有通過加強課程體系內容的教學方法的優化，才能促進教師隊伍建設 教師本身就是一種活的課程資源，師資隊伍建設更是專業建設的一個重要內容。“雙師型”教師是歷來職業教育的特色，也是職業教育的基本要求。為達到這個目標首先要轉變教師觀念，變多年形成的傳統學科型教育理念為職業教育理念，教師的教育觀念要實現三個轉變：一是從傳統的傳授知識為主向培養學生學會學習和創造為主的轉變；二是從一次性學校教育向學生獲得可持續發展的終身教育轉變；三是以教師為中心向以學生主動發展為中心轉變。2）要組織教師對課程的體系、內容和教學方法的探索和進行有效的改革 職業教育的專業課程體系、內容和教學方法的改革是職業學校生存和發展的生命線。教師是專業課程體系、內容和教學方法改革的主力軍，職業學校應注重課程內容的調整，強化應用能力訓練。職業學校專業教師在課程的處理和開發實踐中應注重解決好這些問題：a、課程的設置和安排應面向未來，以學生發展為本，以技能為本，引導學生學會學習，學會動手，學會探索，發揮想象力和創造力；b、教材處理和講授應面向學生，以學生為主體，適應不同層次的個性發展和學習需要；c、對部分專業教材內容偏多、偏難的要實現課程的重組和綜合，既要體現課程體系的科學性，保證核心內容和基本要求的明確性，又要體

現課程的多元化和可選擇性。

3）專業教師必須掌握現代教育技術，注重教學手段創新

新形勢要求專業教師必須注重學習現代教育技術和計算機技術、網絡技術、多媒體技術及其它先進教育技術，并掌握計算機輔助教學手段，學習創意、制作多媒課件，使學生接受先進的教學方法，了解更多的知識。開闊學生的視野。

三、建立實訓基地，專家定期指導。實現真正意義上的校企合作。

要讓學生不僅能學習理論知識，還能訓練實踐操作能力。同時能提高學生發現問題、發現問題解決問題的能力。

總之，面對職業教育的大好形勢，我們要轉變觀念，探索職業教育發展的新目標、新思路，真正把職業教育做大、做強。

第二篇：專家講座心得體會

樂努力，享收獲

——專家講座心得體會

從第7周周四到第15周周四，共16次講座，由6位強勢專家授課。在我看來，開設這門課程的目的是激發我們對本專業的學習興趣，多了解相關的研究方向，提升我們的專業素養。

記得有位老師說過“優秀的本質是相同的”，每位老師都在自己的研究方向上做出了很大的成果，對于我們這種處于初級階段的學生來說，雖不是在聽天書，卻也難以深入理解。既然一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，在此我僅總結我聽到的內容，并對自己感興趣的方向進一步闡釋，也算是筆記的整理吧。

第七周何光輝老師講課的主題是“Some Recent Development of Intelligent PR and Applications”。模式識別是個很有趣的研究方向，與我們的日常生活息息相關。模式識別是使計算機模仿人的感知能力，從感知數據中提取信息的過程。簡言之，用機器自動識別事物。模式識別系統由數據獲取、預處理、特征提取與選擇和分類決策組成。課上沒有介紹很詳細的專業知識，著重講了模式識別的應用。主要有文本圖像分析、語音識別、工業自動化如零部件或物品分類、數據挖掘、多媒體數據檢索（文檔、圖像、視頻、音樂檢索）、生物特征識別、用于生物信息學、醫學圖像、空間探測與環境資源檢測、遙感圖像、安全監控（身份識別、視頻監控、交通監控、音視頻監聽等）??人有很多特征可以記錄幫助識別，如指紋、聲音、人臉、姿態等。模式識別應用范圍之廣令人佩服，同時，提高識別精度是很重要的研究方向，畢竟成本低的識別儀器雖已普遍應用于日常生活中，但精度較低。一些精度很高的儀器如瞳孔掃描儀一般在重要的地方才會使用，且成本很高。降低儀器成本、提高識別精度是很重要、很有前景的研究方向。

第八周伍俊良老師給我印象最深的是他的思想。就我們的現狀而言，相比于高中，知識學得多了，而掌握得不深、做題能力也反降不升，究其根源是我們還沒養成思考問題的習慣，或者說不知如何思考問題。伍老師提倡培養學生的創新能力、解決問題和把知識活學活用的能力，這些都是我們缺少的。除此之外，伍老師介紹了一些問題，如IEP（Inverse Eigenvalue Problem）、NIEP（Nonnegative Inverse Eigenvalue Problem）、RNIEP和SNIEP等，當然就我們現在的水平而言，無法解決這些難題，但至少讓我們知道了每一個數學分支都有很多難以解決的問

題，需要數學工作者的努力，也許某一天我們專業的某某就會奮戰在這個領域。

第九周是胡小兵老師的課，主題是Swarm Intelligence。計算機的發展使優化突破了傳統的限制，由此出現了各種智能算法。通過蟻群、大雁的行為創造出蟻群算法和PSO（粒子群優化算法），這也算是大自然對人類的啟發吧。由于我對這方面較感興趣，具體闡釋放在這篇文章的后面一部分。

王坤老師針對我們的問題進行解答，主要是介紹了信息與計算科學專業的研究方向，對我們想繼續深造的有一定的指導意義。不過往哪個方向走還是看自己的興趣所在，開心地學習是最好的選擇。

李聲杰老師很強勢，主要介紹了向量集值優化與向量變分不等式問題的某些理論及進展。雖然沒聽懂什么內容，但能聽出來李老師和他的老板陳光亞院士在這方面做出了很大的成果。Rockafellar、Auslander、Mountain Pass定理??很多名詞我們都沒聽說過，上這兩次課也只是感受一下學術的魅力。

最后三周是曾理老師講的關于圖像處理的內容，重點有三個，分別是CT、三維顯示和三維圖像處理。第一，CT，即斷層成像。（未知）圖像經過物理過程轉化為信號，信號通過數學變換完成圖像重建，這是圖像和信號的互相轉換過程。若是射線穿過被探測物體，則信號強度變化，有公式如下：

N?N0e???x，其中N為光穿過介質后的光強，N0為穿過介質之前的光強，?為線性衰減系數，?x為介質的厚度。Fourier變換也在CT中起著重要的作用，時空域通過Fourier變換（FT）轉換成頻域，頻域可通過逆Fourier變換（IFT）轉換成時空域。代數重建法就是在反投影過程中將數據平均分配回去，也正是因為“平均”分配，反投影效果不明顯，圖像可能不清晰。因此出現了新的圖像重建方法FBP—濾波反投影，但是它的要求較高，要求投影數據必須完整。第二，三維顯示，也稱立體顯示。分為兩種，分別是面繪制和體繪制。其中，體繪制又稱直接繪制，顧名思義，它是通過計算機采集三維數據集然后對三維數據的每個像素進行繪制。著重講了光線投射算法。計算機的存儲單位是字節，灰度的1像素占1字節，彩圖的1像素則至少占3字節，若色深是32位，則說明有8位代表透明度。在光照模型中有漫反射、完全鏡面反射，而一般情況下都是非完全鏡面反射。具體過程當時沒聽太懂，只知道方法中用到的梯度都是通過中心差分來求的。第三，三維

圖像處理。它在醫學上的應用尤其廣泛。如由CT、MR等設備掃描得二維切片數據，然后經過三維圖像處理可得到組織或器官的三維形狀，其實也就是重建的過程。三維重建相比于體繪制而言，硬件要求低、處理速度快，很適合應用于醫學。圖像處理、重建需要計算機的幫助，曾老師介紹了兩個算法：Marching Squares算法和Marching Cubes算法。其中，前者的主要手段是閾值分割，目的是找出目標，通過灰度直方圖和確定閾值得到新的二值圖。Marching Cubes算法也稱等值面提取或移動立方體算法。稍高深的內容沒聽懂，在此也不展開敘述。老師還總結了圖像編程三層次：（1）PS，三維軟件如VG++、3D MED；（2）Matlab（自帶三維顯示）（3）C/C++是基礎，在此基礎上通過運算平臺CUDA進行體顯示，通過open GL進行面顯示，通過open CV對圖像進行二維處理。

以上是六位老師講的大體內容，由于我對胡小兵老師的智能算法較感興趣，因此聽課之后看了老師給的一些材料，將內容總結如下。

蟻群算法（ACO）是受蟻群集體行為的啟發而提出的、基于種群的模擬進化算法，屬于隨機搜索算法。其中一個重要名詞是“信息素”。蟻群在尋找食物或尋找回巢路徑的行動中，會在它們經過的地方留下一些“信息素”，這種物質使后到的螞蟻最大可能地選擇具有該物質的路徑，而且后到者留下的“信息素”會對原有的“信息素”加強，如此循環下去，經過螞蟻越多的路徑，在后到螞蟻的選擇中被選中的可能性就越大。該過程進行下去一直到所有螞蟻都走最短路徑為止。蟻群算法的主要優點是采用了正反饋機制。

蟻群算法的應用也很廣，主要是很多組合優化問題。它通常被用于解決（1）調度問題，如車間作業調度問題（JSP）、車間組調度問題（GSP）（2）車輛路徑問題，如限量車輛路徑問題（CVRP）、分批配送車輛路徑問題（SDVRP）、裝貨配送的車輛路徑問題（VRPPD）等（3）分配問題，如二次分配問題（QAP）（4）設置問題，如覆蓋設置問題（SCP）、多背包問題（MKP）（5）其他如圖像處理、系統識別等等。還有一些常用的變異蟻群算法：（1）精英螞蟻系統（2）最大最小螞蟻系統（MMAS）（3）蟻群系統（4）基于排序的螞蟻系統（ASrank）（5）連續正交蟻群（COAC）。

除了蟻群算法，胡老師還介紹了粒子群優化算法（PSO），它是通過模擬鳥群覓食行為而發展起來的一種基于群體協作的隨機搜索算法，屬于群集智能（SI）。

PSO模擬鳥群的捕食行為，具體如下：一群鳥在隨機搜索食物，在這個區域里只有一塊食物，所有的鳥都不知道食物在哪里，但是他們知道當前的位置離食物還有多遠，那么最優策略又是最簡單有效的方法就是搜索目前離食物最近的鳥的周圍區域。在此算法中，適應值（fitnessvalue）很重要。所有粒子都有一個由被優化的函數決定的fitnessvalue，粒子們追隨當前的最優粒子在解空間中搜索。PSO初始化為一群隨機粒子，然后通過迭代找到最優解，在每一次的迭代中，粒子通過跟蹤兩個極值來更新自己。第一個就是粒子本身所找到的最優解，稱為個體極值pBest，另一個是整個種群目前找到的最優解，是全局極值gBest.也可以不用整個種群而只是用其中一部分最優粒子的鄰居極值，它是局部極值。算法流程如下：

1.初始化一群微粒，包括隨機的位置和速度；

2.評價每個微粒的fitnessvalue；

3.對每個微粒，將它的適應值和它經歷過的最好位置pBest作比較，如果較好則將其作為當前的最好位置gBest；

4.對每個微粒，將它的fitnessvalue和全局所經歷的最好位置gBest作比較，如果較好則重新設置gBest的索引號；

5.根據定義的方程變化微粒的速度和位置；

6.如未達到結束條件（可為足夠好的fitnessvalue或達到一個預設的最大代數Gmax）回到第2步。

隨著PSO的不斷發展，其應用范圍也在不斷擴大。如利用PSO實現對衛星無線網絡路由的自適應調整、解決互聯網絡服務質量路由問題，除此之外，PSO算法還在多峰值函數優化、多目標優化和約束優化等方面取得了很好的效果。

由于知識所限，很多專有名詞沒有弄懂，知識還需以后深入學習。筆記就整理到這里，還是來說一下我的感想吧。

曾經偶然間在CNKI上看到李寒宇老師的一篇文章《愛上這個美麗的錯——讓我沉迷的信息與計算科學專業》，他抱著大學不學數學的心態陰錯陽差地進了這個專業，意想不到的是數學和計算機是個令人著迷的世界，無法自拔。畢達哥拉斯說世界是由數組成的，也許只有像我們這樣天天生活在數學世界里的人才能真正體會這句話。與李老師不同的是，我沒有犯這個“錯”，我不是陰錯陽差，而是我主動報了這個專業，并且填的是第一志愿。從小我就對數學有一種特殊的感情，數字是可以讓我興奮的事物。現在，我很享受大學生活，重要原因之一就是我在學數學。現在，聽了這幾位老師的講座，深刻地體會到范圍之廣、內容之深，在數學的路上，我們也只算是剛剛過起跑線而已，不斷努力、不斷成長才能繼續向前。讀了本科，再讀研，即使再讀博士，所懂的也只是數學的冰山一角。數學就像宇宙一樣，無人知道盡頭在哪，但是總有無數的人去探索，包括你我。

看了電影《美麗心靈》，納什太天才了，我們普通人肯定達不到那種境界。我們所能做的就是用心、努力。為自己喜歡的東西盡可能地去付出，不管結果怎樣都是快樂的。而且事實證明，如果用心了，結果也往往很好。

這周三晚上Shreey Gong來學院樓作報告，由于是全英文的而且我對expander graph也不太了解，內容幾乎沒聽懂，但她的一個想法給我印象很深。她說從不感覺數學和計算機是boring的，因為她覺得通過計算機編程去實現自己的目的是一件讓人感覺很自由的事情，就好像能control everything。控制一切，有一種放逐心靈、自由追求的快感，然后伴著這種感覺在學術路上愈走愈遠，在現在的我看來，快樂的人生也不過如此。

聽專家講座，體驗一種學術的氛圍，對自己學了兩年的專業多一層認識。聽不懂內容不重要，重要的是我們能在這個過程中更清晰地了解自己，那便達到了目的，我覺得這也是我聽講座的最大收獲所在。

2013/6/6

第三篇：專家講座心得體會

2017年12月份，作為一名在讀博士研究生，我有幸參加了幾位光電領域專家的精彩講座，他們從容不迫的教學風格和隨機應變的駕馭課堂的潛質，愉快的課堂氣氛，嚴謹的教學語言，絢麗的教學情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。

給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長期從事大型光學精密儀器設計、空間對地圖像信息獲取技術研究及總體誤差理論分析。研究和開發了中國重大和重點工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學和光電儀器，突破了一系列關鍵技術，提高了中國有關領域的技術水平。作為航天工程應用系統空間分系統設計師，王家騏院士參與了我國載人航天工程等重大工程任務，取得了多項填補國內空白或達到國際先進水平的研究成果，為我國光電事業發展和國防現代化建設做出了突出貢獻。“要成為一名光榮的航天科技工作者，為祖國爭光!”這是王家騏青少年時代的夢想，為此，他付出了大半生的心血。憑著一股鉆勁、韌勁和拼搏精神，他帶領課題組戰勝了一個又一個難題，完成上級交給的一項又一項科研任務。上世紀60年代末，他主持研制某型號光電測控儀，僅用了兩年時間就研制成兩臺樣機，并通過了鑒定。1987年至今，他帶領的科研群體建立了我所的航天有效載荷研究、設計、生產和試驗基地，承擔了多項預研工作，在國內享有盛名。面對事業上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說：“這些成果凝結著我們長春光機所的心血，得益于國家、省及長春市方方面面的支持，特別值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動！”提起“神五神六”飛天，他說：“多年來，我們沒有過過星期

六、星期日，每年的元旦、春節、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主知識產權的多種型號的戰略與戰術導彈瞄準的精密光學儀器，還成為航天光學方面一位杰出專家。

從王家騏院士身上我學到了“五個會”，“四個一點”，“三個要素”。五個會：第一是會學，第二是會想，第三是會講，第四是會干，第五是會組織。四個一點：數學根底牢一點，物理概念清一點，空間想象豐富一點，身體好一點。三個要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。

王家騏說，研制工作充滿酸甜苦辣，當時在經驗不足資料貧乏的情況下，就靠請專家作指導，靠工作人員刻苦鉆研，有時會出現一些意想不到的問題，但每出現一次故障，對大家來說都是一次鍛煉和進步的機會。

通過幾位專家的精彩報告，我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領域，我們這些死啃書本的學生也有機會現實了一把，真正了解到與生活有關的科學研究。不僅在學術領域給我們打開了新的窗戶，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學習中切身的體會及經驗，提前向我們預警就業道路及工作生涯可能遇到的問題。

專家講座報告旨在幫助大家了解相關領域的學科前沿知識，更好地學習、思考。老師們以自己的學識和閱歷向我們展現了當今光電行業的現狀以及存在的問題，引導我們積極思考，使我們收獲頗多。

在緊張的講座和學習培訓中還穿插了交流互動的內容，通過這幾次的學習，我對光電技術的認識提高了，理論提升了。感受到掌握新技術發展方向的重要性。通過學習感受到自己又學到了許多的新知識，可以運用到日常的學習和職業規劃中。

第四篇：專家講座心得體會

聽教育專家講座心得體會

壯崗中小 魯守凡

正月十一日我們臨港開發區迎來了“百名專家進臨港”，聽取了四位專家的報告，我陷入了深深地思考中……四位專家的報告，我們不但收獲了思想，開闊了視野而且開啟了智慧。百名專家進臨港，一定會讓臨港的教育有一個大的發展，臨港的教師一定會有豐碩的收獲。

在講座中讓我感觸最深的是如何愛學生。常把愛孩子，教孩子掛在嘴邊。而特級教師最讓我感動的也正是他們的愛孩子，而且是愛所有的孩子。那么我呢？在我的班里也有42個孩子，我愛他們嗎？我愛他們中的每一個嗎？如果答案是——愛！那肯定是違心的；如果回答是愛一部分，那是真心的。

就如班里的一個小孩，我初見他時，挺喜歡他的。

可是漸漸的，我就發現他并非我想象中的那么可愛了。甚至有點“可恨”，這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡的腦子，卻用來思考無關的事情。課堂上，你在講臺上講得神采飛揚，其余同學都聽得專心致志，而他呢？也正玩得津津有味，玩什么？什么都可以玩，橡皮，小刀……，甚至手指，都可以讓他玩上好一會。你如果提一個簡單的問題讓他回答，他站起來會一臉茫然地望著你，因為他根本不知道你要他回答什么？你說這樣的他還可“愛”嗎？ 布置作業了，其他孩子都開始按照老師的要求認真做了起來。可他呢？開始忙亂的工作，找本子，把書包里里外外都要翻一遍，而且是每次做作業都是如此。或者沒有橡皮什么的，于是就呆呆地坐在那不動了。如果老師不過去幫助的話，他就那樣的看到“永遠”了，而且是屢教屢犯的。看著他那或無辜，或茫然的臉，我怎么就覺得那么的“不順眼”呢？

下課鈴聲一打，那似乎在告訴每一個人，此刻下課了，自由了。因此，不管老師是否布置了作業，也不考慮自己是否都完成了，就迅速的站了起來，下去自由活動了。咳！在嘆息聲中，我又一次地走到他身邊，開始了老師的“循循善誘”。

愛孩子不難，難的是愛所有的孩子，而要“愛”上這樣的一個孩子似乎是難上加難了。

教育專家說：“師德最大的魅力是教育的大愛。”我也堅信：沒有愛就沒有教育，最起碼是沒有真正的教育。而自己對這樣孩子的教育或許忽視了他們情感需要，心理需求，只是一味的高標準，嚴要求。除了給與他們耐心外，理解他們也是最為重要的。今天的講座還有很多值得我在今后的教育教學中慢慢體會，細細反思。難愛所有的孩子，但愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。

記得有位專家曾經說過這樣一句話：“眼界決定境界，態度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態度，實現高度。為臨港教育貢獻自己的力量！

第五篇：聽專家講座心得體會

聽專家講座心得體會

實驗小學楊 勝 利

為了提高我校教師團隊執行力，著力打造沿河品牌學校，促進學校更進一步的發展，學校安排于2010年11月14日下午，聽了由深圳道弘文化發展有限公司的孫老師主講的“執行力與學校發展”的講座。其中談到的執行者應當具備的六心———愛心、公心、責任心、寬容心、平常心、律己心。“愛心”放在首要位置，讓我感觸很深。作為一名教師———教育教學工作的執行者，在教育教學中，如何深刻領會，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴格要求自己。從愛心這一層面來說，我的體會是：

一、要熱愛自己的事業

“做一天蠟燭，就要發一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲。” 這就是我的從教觀點。“十年樹木，百年樹人。”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。也是一個人從事教育事業的必要的心理準備。

二、要熱愛自己的學生

教師必須關愛自己的學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛首先是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。

作為教師應當多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助、把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過學習，我懂得了怎樣去關愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另外一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教過程育中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。

熱愛教育事業是搞好教育教學的基礎，熱愛自己的學生是搞好教育教學的保證。

2010年11月17日