第一篇：新課標人教版小學六年級語文下冊《和田的維吾爾》教學設計及反思

【學情分析】

我班有學生35人，六年級的學生已經有了一定的理解能力，教學中盡量做到教師適時引導，放手讓學生自讀自悟，解決課堂即時生成的問題。教學內容分析：《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課，本組課文的單元教學目標是了解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點?！窘虒W目標】

（一）知識與技能

1．讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語和生動的句子。

2．了解“和田的維吾爾“的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦尤樂的精神風貌。

3．有感情的朗讀課文。

（二）過程與方法

以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分的與本文交流，在自讀、品讀、感情朗讀等形式的朗讀中，朗讀課文內容，感受維吾爾人的特點及以及他們雖苦尤樂的精神風貌。

（三）情感、態度和價值觀

體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情，學習維吾爾人雖苦尤樂的精神風貌，激發學生對祖國民族文化的熱愛與贊美之情。【教學重點】

理解小標題的內涵，品讀文中用來表現維吾爾人的優美準確的語言。【教學難點】

找出它和文章主旨的關系。【教學方法】 誦讀、體悟、討論 【教學準備】

1．維吾爾風情圖片和民歌 2．要求學生朗讀課文兩遍?！窘虒W時數】 1課時

1．新課導入：(播放維吾爾風情圖片和維吾爾民歌)從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，老師已經感受到了你們對新疆地區、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心，那么讓我們趕快進入今天我們要學習的這篇與新疆有關的課文吧！請同學們把書本打開，翻到127頁，《和田的維吾爾》

2．解讀標題：首先老師要檢查一下你們的預習情況。昨天回家看過課文的同學舉手。讀過三遍的同學舉手。讀過五遍的同學舉手。(檢查預習，表揚！)能不能告訴老師，為什么作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？ 明確：隨著工業化、城市化進程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠的南疆農村和田地區，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

3．初步感知：文中第二自然段作者說：只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”，你們認為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨？ 沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發現這些事物的？

明確：通過文章的小標題能夠快速、準確地把[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]握文章內容和寫作意圖，有著畫龍點睛的作用。4．研讀文本：剛才我們借助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內涵，可是大家有沒有思考過：

（1）如何理解“土一樣的維吾爾”中的關鍵詞“一樣的”呢？

明確：維吾爾人生活的環境充滿了沙土——沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物；晾曬衣服。

土給人的感覺是什么？(純樸、豪放、粗獷)維吾爾人對沙土懷有怎樣的態度？

明確：熱愛，崇拜、眷戀，即使面對沙塵暴，展現出的也是特有的豪氣與樂觀。語言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風引吭、熱烈激昂、寂寞單調、平添、韻味 結論：和田的維吾爾人有著土一樣的質樸、粗獷和豪放。（2）為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？

明確：愛花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力，即使狂風也吹不散。

結論：和田的維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調、自信。（3）快速瀏覽第三、第四兩個標題的內容，完成下面的填空： 和田的維吾爾人好似一樣的神秘、不可思議、耐看。和田的維吾爾人好似一樣的瀟灑、豁達、樂觀。

5．深化主旨：剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點，下面哪位同學能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢？

明確：生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。大家有沒有注意到這句話中出現了一對反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？

明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達的精神，不僅戰勝了惡劣的自然環境，更在這樣的環境中，創造著美，用歌聲和舞蹈來表現著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。

6．隨機討論：在你的生活中，有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？

六、布置作業：完成一篇300字左右的隨筆，題目《維吾爾印象》。【板書設計】 豪氣與樂觀 熱愛土地

和田的維吾爾愛美的天性 能歌善舞 聚餐多樣 【教學反思】

教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況后，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學習的積極性。了解了維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。在教學重要給予學生充分的朗讀時間，讓學生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨特風俗習慣。

第二篇：新課標人教版小學六年級語文下冊《和田的維吾爾》教學反思

《和田的維吾爾》這篇文章以平實的語言敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣，行為方式和生理特點，展示了維吾爾鄉村淳樸的民風，贊頌了維吾爾人豪氣樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞的精神品質，揭示了一條哲理：豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,感覺也是甜的。

為此，在教學中，在學習課文之前，我首先讓學生充分作了預習，學生廣泛收集資料，課前讓他們談談在他們心目中的和田，從而對和田風情有個初步的了解。

教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況后，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學習的積極性。了解維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。

又如在談到“歌一樣的維吾爾”時，學生們紛紛發表了自己對和田維吾爾的看法，認為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發他們思考“歌”與和田的維吾爾的關系，有的學生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因為對于他們來說，歌舞已經成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對她表示贊賞的同時，我又引發學生們繼續思考：這樣一個民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學生在熟知課文的前提下，馬上就聯想到了前文提到過的一個漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現了他們無論何時何地都能歡歌的性子，也體現出了他們的樂觀精神。由此，學生對課文的理解便提升到了一個新的高度。

在這樣的師生共同交流中，我隨時準備著抓住學生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結晶，也隨時準備著將他們的思考引導向更深的層次。在這個過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎知識，也掌握了課文的重點，并且通過課堂最后的歸納和總結進一步理清了自己的思路，也加深了對和田維吾爾的理解，最終達成了我的教學目標。遺憾是沒有給學生充分的朗讀時間，讓學生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨特風俗習慣。

第三篇：(人教新課標)六年級語文下冊教案 和田的維吾爾 3

最新版

和田的維吾爾

學習目標 ：

1．讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

3．積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

教學重難點：

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

課時安排： 1課時

教學準備：

歌曲《大坂城的姑娘》

教學過程：

一、創設情境，營造氛圍。

1．導入：這幾天，我們通過課文學習了解中國各地的民風民俗，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的風土人情吧！齊讀課題。

2．現在，讓我們來了解一下新疆和田的地理位置。（展示圖片，讓學生對新疆及和田地區的位置有感性的認識。）

3．播放歌曲《大坂城的姑娘》和多媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課件內容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

4．剛才我們通過圖片，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉村、維吾爾人。

二、閱讀“連接語”，明確要求。

1.閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什么學習要求。2.學生明確學習要求

（課文寫了和田維吾爾人的哪些特點？然后就自己感興趣的內容和同學交流讀后的感受。）

2017.3.1 最新版

三、初讀課文，整體感知

1.到底和田的維吾爾人有哪些特點呢？請同學們帶著問題默讀課文。用“——”畫出最能概括維吾爾人特點的句子。2.出示詞語認讀，并在讀中積累詞語。

驚恐、惡劣、撕扯、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀

四、默讀課文，加深感悟

1.指名反饋：剛才的自讀中，你們都畫了哪些最能概括維吾爾人特點的語句呢？（學生反饋，教師適當指導感情朗讀）

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀?！?“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。”

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性?！?“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。” “豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?齊讀，這些句子起到了概括的作用，我們叫它什么？（中心句）

2.你能在句子中找出概括性的四字詞，說說這是________的維吾爾人嗎？（相機板書：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美愛花、能歌善舞、豁達樂觀）

五、重點探究，品味賞析。

1.四人小組學習，交流讀后的感受：找出哪些句子具體寫出和田維吾爾人的特點，運用了什么表達方法。

2.全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導。（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B.找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。C.有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關？ A.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產美味的馕坑。）

2017.3.1 最新版

B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。回憶《這片土地是神圣的》，維吾爾人熱愛土地絕不亞于印第安人，讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

A.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙里。）

B.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。聯系《自己的花是讓別人看的》，跟德國人相比，愛花的程度有過之而無不及。（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分?！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

六、總結全文，體會寫法 1.結合全文，說說對句子的理解。

“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。）體會前后照應的寫法。2.學完課文你有什么收獲？

（可從內容、表達方法上談。每個特點都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。）

七、拓展延伸

1.學生閱讀有關其他民族風俗習慣的文章。2.選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

板書設計： 和田的維吾爾

2017.3.1 最新版

豪氣樂觀

擬人 熱愛土地

對比 愛美愛花 前后照應

打比方

豁達樂觀

2017.3.1 能歌善舞

第四篇：六年級語文《和田的維吾爾》教學設計及反思

教學目標：

1，學習和積累恐慌，壞，深，風問候，令人鼓舞，不同形式，熱，壓倒，美麗，唱歌跳舞，開放思想，搖曳等詞語和生動的句子。

2，有閱讀文字的感覺，了解和田維吾爾族的特點，維吾爾族感到開明的民族精神。3，語言的積累，學習文章的準確描述和生動描述組合的另一個表現的特點。

教學重點：感受地理條件和維吾爾人為國家風俗苦苦

教學困難：理解

教學準備：動漫歌我們***好地方，圖片，學生收集維吾爾族和其他民族習俗的習俗。

安排：一課

教學設計：

首先，回顧一下介紹：

1，記憶：學生，第二單元的文字圍繞中國民間風俗，主題，從不同的角度介紹了獨特的民俗風情。請回顧一下，通過前三個班的學習，給你留下什么樣的印象？

2，總結成：是啊，表面不同于風，千里不同。這些獨特的民俗風格使我們更新。現在，我們進入了最具代表性的維吾爾海關和和田維吾爾族。

3，享受動畫歌曲我們***好地方：看到后維吾爾人留下你怎么印象？ 4，我們只是通過風景上的維吾爾風格來了解下面我們來學習文字，通過文字來更多地了解維吾爾語。

二，整體感知，清晰上下文：

1，自由閱讀：要正確，流利，談論你從文字了解維吾爾海關哪？ 2，快速瀏覽：這些習慣顯示了維吾爾人的什么特點？繪制以反映和田維吾爾個性陳述的特點。

課件：

▲六年前，一個晚上，我感覺到和田維吾爾獨特的自豪和樂觀。

▲和田維吾爾族愛土地的程度是驚人的。

▲和田地處沙漠邊緣，自然環境惡劣，沒有殺害維吾爾自然之美。

▲沒有歌舞，維吾爾人生活不完整，歌舞成為他們日常生活不可或缺的一部分。

▲開明的樂觀主義者和田維吾爾人，即使生活苦澀，感覺甜蜜。3，討論：最集中 維吾爾維吾爾人的性格是什么？

三，注重探索，品味欣賞： 1，產生結束句：讀開放的樂觀主義者和河內維吾爾人，即使生活是苦的，感覺是甜蜜的。2，沉默閱讀文字：結合具體描述中的句子和文字，談談你對這句話的理解。（集團交換）

3，班級交流，隨機指導。

（A）自豪和樂觀：

（1）在壓倒性的沙塵暴襲擊夜，一個人在風中，充滿黑暗和塵暴的激情歌曲蔑視，Hetian維吾爾人的表現自豪和樂觀。

（2）作者如何讓我們意識到這一點？（對比）

（3）有閱讀文本的感覺。

（B）愛土地

（1）人們每天吃食物，和田維吾爾人幾乎所有的食物都離不開土地。

（禮貌顯示：飲食圖片）

（2）衣服店在沙漠干燥。

（3）有感覺大聲朗讀：和田維吾爾族人正在吃喝不是從陸地上，他們多么深愛他們的土地?。?/p>

（C）美

（1）閱讀：為什么手的美麗是他們的本性？

（2）畫出句子的類比，經驗 美麗。

（3）總結：維吾爾愛花，花，雕刻，刺繡，服裝鮮花，他們仍然在惡劣的自然環境中，愛，美，美的生活，這是多么強大的民族??！

（四）可以唱歌和跳舞：

（1）沒有任何限制，想跳跳

（2）晚餐不是吃，而是在唱歌和跳舞。

（課件制作：唱歌和跳舞圖片）

（3）學生表現（***小女孩人才秀）

四，提高意識，體會寫作： 1，讀最后一句

2，瀏覽全文：作者是如何介紹我們到區域海關和國家海關？

（1）全文和每段有一個中心句，使文章結構，結構，結構嚴謹。

（2）護理前后，總結維吾爾族開明的樂觀個性特點：即使生活苦痛，感覺是甜蜜的。

（3）描述生動的形象，美麗的語言。

五，擴展擴展：

1，總結：除了這些，對于和田維吾爾族，你知道什么？

（課件制作：Hetian Uygur的圖片）

2，這樣的國家你想用什么形式表達你的欽佩和贊美？ 3，其他少數 國家民俗風俗，你知道多少？

超級市場：

1，摘錄你最喜歡的聲明。

2，小導游：為和田維吾爾寫留言指導。3，設計廣告：和田維吾爾設計一個口號。4，手寫小報：做小報表演少數民族風俗習慣。

排版設計： 9 Hetian Uygur 樂觀

苦整體 理想的結構特點。采取以學生為中心的自主，合作和探究的方法。學生致力于文字，自我實現，內容和老師的相機，及時的指導，和諧和團結。這種教學，學生獲得知識，發展的能力逐一實現，教學和學習的境界。

教師使用音樂將情況呈現為文字，享受歌曲u003cu003c我們***好的地方u003eu003e風景動畫，給人身臨其境的感覺。快速喚起學生學習文字的興趣，不能等待自己投入閱讀，進入研究。

特別是延伸延伸，信息交流：維吾爾族，其他少數民族的風俗，你知道什么？學生通過交換自己收集的信息，既可以擴大文字空間，增加課堂能力，也可以對學生少數民族民族習俗有更多的了解，更多的對少數民族的愛，同時也培養學生收集信息的能力。

教學反思

Hetian Uygur是一本閱讀文本，我給學生留下了足夠的時間，讓他們致力于閱讀文字，閱讀邊畫，心臟經驗，學生閱讀非常多，在閱讀中真正實現了維吾爾語的特點。在課堂上，學生通過各種手段積極地溝通自己 對于信息，既要加深對文本內容的理解，又要加強對維吾爾人的理解;更多動員大家的學習動力，一些歌曲，一些舞蹈，一些背誦詩......教室氛圍非?；钴S因此，教師應積極發展學生收集信息的能力，我們的教學和學生學習極大的好處。

不足之處是：學生在教學中沒有進行個人表達的培訓，沒有實現讀寫，待改進。

第五篇：六年級《和田的維吾爾人》教學設計（模版）

六年級《和田的維吾爾人》教學設計

六年級《和田的維吾爾人》教學設計

教材分析：

《和田的維吾爾人》是人教版六年級下冊第二單元的一篇略讀課文。講的是“我”在和田的一次經歷，親身感受到了維吾爾人特有的豪氣與樂觀，對土地的熱愛，愛美愛花的天性，能歌善舞的情景，表達了作者對和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀性格的贊美之情。

學情分析：

作為六年級的學生，知道抓住閱讀課文的“連接語”來讀懂課文，也已養成了預習的習慣，具有一定的閱讀能力。我緊扣本單元訓練重點，依據教材內容，從三方面入手：一是內容，二是寫法，三是知識的積累積累、遷移，以便能更好的突出本課的教學重點，突破難點。

學習目標 ：

知識與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點；學習文章準確的說明和生動的描述想結合的特點，領悟表達方法。

過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網絡學習交流。

情感、態度與價值觀：感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發對祖國文化的熱愛和贊美。

教學重點：

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情。

教學難點：

學習文章準確的說明和生動的描述想結合的特點，領悟表達方法。

課時安排 ：1課時

教學準備：

1、學生：搜集和田、維吾爾族民風民俗的資料；搜集自己感興趣的民族風俗資料。

2、老師準備多媒體課件。

教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天我們一起走進和田，感受那里的風土人情。板書課題，齊讀。

1、誰能把你了解到的和田給大家簡單介紹一下？（預測：位于***的最南端，產玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉、絲綢之鄉、地毯之都、瓜果之鄉。）

2、老師還想考考大家，課文中提到的“馕”是什么？ “巴扎”、“都帕”、“艾得來斯”又指什么？

3、學生匯報，老師出示相關圖片。

馕：一種烤制的面餅，中國維吾爾、哈薩克等民族當作主食。

巴扎：維吾爾語，集貿市場的意思。

都帕：訂婚時戴的帽子。

艾德萊斯：***出產的一種絲綢，以色彩鮮艷著稱。

和田的維吾爾人又有哪些特點呢，這節課就讓我們走近文本，一起去品讀。

【設計意圖：檢查預習情況，讓學生學了解一些簡單的維吾爾族語言，為學習課文內容做鋪墊，相關圖片的出現激發了學生的學習興趣?！?/p>

二、初讀課文，理清思路。

1、快速瀏覽課文，用直線畫出最能概括和田維吾爾人特點的句子。

2、交流并出示句子：

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀?！?/p>

“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。”

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?！?/p>

“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。”

“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

①、觀察以上句子分別處于什么位置，它的作用是什么？

（處于開頭，是總起句，起著引啟下文的作用；或者說是中心句，起著概括的作用。還有一句是過渡句，起著承上啟下的作用。最后一句單獨一段，它的作用是總結全文。）

②、根據你畫的句子內容選擇精練且有概括性的詞語填一填：

（豪氣樂觀）的維吾爾人

（熱愛土地）的維吾爾人

（愛美愛花）的維吾爾人

（能歌善舞）的維吾爾人

（豁達樂觀）的維吾爾人

【設計意圖：培養學生快速閱讀課文的能力，概括能力，感悟作者構思全文的方法?！?/p>

三、深讀品悟，感受地域與民族風格。

1、和田維吾爾人的這些特點又具體體現在哪里呢？請用“≈”在課文中劃出相關的句子，寫出自己的體會，并在小組內交流。

2、全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導（課件出示重點句子）。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾人。

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。”

①、“那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著?！保ㄟ@句運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。）

②、找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜——熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

③、指導感情朗讀。

（2）酷愛土地的維吾爾人。

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關？

①、“誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！”

這是兩個什么句子？為什么要用感嘆號呢？

（這是兩個反問句，兩個感嘆號表達了作者對和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。）

②、“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。”

學生談自己的體會，老師適時提出：這里的“韻味”：指的是什么？

（指衣服的色彩與形態把沙漠打扮得更美麗了；指因為和田維吾爾人的存在，讓原本寂靜而荒涼的沙漠有了生機??）

③、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。回憶《這片土地是神圣的》，維吾爾人對土地的熱愛絕不亞于印第安人，讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。

（3）愛美愛花的維吾爾人。

①、“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”

（這個句子采用虛實結合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環境中依然愛花、愛美的天性。實寫；沙土里種著花；虛寫：門框邊、房梁頂雕刻著花、墻壁的掛毯上繡著花。）

②、“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花‘都帕’，那一團團飄然而過的‘艾得來斯’，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收?！保ㄗ寣W生體會到維吾爾人不但會發現美，還會創造美。）

（4）能歌善舞的維吾爾人。

“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分?！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

3、生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美和享受美，所以說，請大家集體讀課文的最后一段。

【設計意圖：培養學生的合作意識及思考、感悟能力?！?/p>

四、總結全文，拓展升華。

1、學完本課，你有什么收獲？

【設計意圖：學生對本節課所學知識進行小結歸納，提煉出重點?！?/p>

2、我國是一個多民族國家，各民族都有自己的風俗習慣。你都知道哪些民族的風俗習慣呢，快來說說吧！

【設計意圖：由課內閱讀延伸到課外閱讀，使學生了解更多得民族風俗，拓寬知識面?！?/p>

五、布置作業，鞏固提高。

1、把維吾爾人的民俗風情講給你的父母聽，讓他們分享你的收獲。

【設計意圖：培養學生的語言表達能力?！?/p>

2、調查了解你感興趣的民族風俗（服飾、飲食、民居、節日、工藝等），仿照本課的寫法寫一篇習作。

3、播放歌曲《我們***好地方》結束新課。

【設計意圖：讓學生在明快的、富有濃郁的***民族韻味的樂曲聲中，感受到***這片土地是美麗的，生活在這里的維吾爾人是幸福、快樂的。】

板書設計：

9、和田的維吾爾

豪氣樂觀

熱愛土地 苦——甜

愛美愛花

能歌善舞 熱愛生活

豁達樂觀