第一篇：六年級下冊《和田的維吾爾》AB案教學(xué)設(shè)計

六年級下冊《和田的維吾爾》AB案教學(xué)設(shè)計

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。C．有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、提升認(rèn)識，體會寫法

1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。板書設(shè)計： 和田的維吾爾 苦→甜 熱愛生活

B案

課前準(zhǔn)備

關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！

2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風(fēng)情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個小標(biāo)題概括2—3．4．5—6小節(jié)的內(nèi)容。

2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能歌善舞。

4．默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里行間理解、體會。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5．學(xué)生交流，教師歸納：

土：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn)； 花：表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點(diǎn)；

歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)探究，品味賞析。

1．出示課文的結(jié)尾：“生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。” 2．再讀課文，請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節(jié)寫到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。”烤肉、馕、“庫乃其”的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。”

④第5小節(jié)中“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容”等等。3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。2．把自己喜歡的語句摘抄下來。附：和田簡介

和田古稱“于闐”，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，“于闐”改名為“和闐”，1959年，“和闐”又改為現(xiàn)名。

和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險勇士。

和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。

第二篇：六年級《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計（模版）

六年級《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計

六年級《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《和田的維吾爾人》是人教版六年級下冊第二單元的一篇略讀課文。講的是“我”在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到了維吾爾人特有的豪氣與樂觀，對土地的熱愛，愛美愛花的天性，能歌善舞的情景，表達(dá)了作者對和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂觀性格的贊美之情。

學(xué)情分析：

作為六年級的學(xué)生，知道抓住閱讀課文的“連接語”來讀懂課文，也已養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，具有一定的閱讀能力。我緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手：一是內(nèi)容，二是寫法，三是知識的積累積累、遷移，以便能更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

知識與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)；學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。

情感、態(tài)度與價值觀：感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神，激發(fā)對祖國文化的熱愛和贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂的民族風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

課時安排 ：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：搜集和田、維吾爾族民風(fēng)民俗的資料；搜集自己感興趣的民族風(fēng)俗資料。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。今天我們一起走進(jìn)和田，感受那里的風(fēng)土人情。板書課題，齊讀。

1、誰能把你了解到的和田給大家簡單介紹一下？（預(yù)測：位于***的最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之都、瓜果之鄉(xiāng)。）

2、老師還想考考大家，課文中提到的“馕”是什么？ “巴扎”、“都帕”、“艾得來斯”又指什么？

3、學(xué)生匯報，老師出示相關(guān)圖片。

馕：一種烤制的面餅，中國維吾爾、哈薩克等民族當(dāng)作主食。

巴扎：維吾爾語，集貿(mào)市場的意思。

都帕：訂婚時戴的帽子。

艾德萊斯：***出產(chǎn)的一種絲綢，以色彩鮮艷著稱。

和田的維吾爾人又有哪些特點(diǎn)呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。

【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生學(xué)了解一些簡單的維吾爾族語言，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊，相關(guān)圖片的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、初讀課文，理清思路。

1、快速瀏覽課文，用直線畫出最能概括和田維吾爾人特點(diǎn)的句子。

2、交流并出示句子：

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。”

“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。”

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。”

“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。”

“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

①、觀察以上句子分別處于什么位置，它的作用是什么？

（處于開頭，是總起句，起著引啟下文的作用；或者說是中心句，起著概括的作用。還有一句是過渡句，起著承上啟下的作用。最后一句單獨(dú)一段，它的作用是總結(jié)全文。）

②、根據(jù)你畫的句子內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語填一填：

（豪氣樂觀）的維吾爾人

（熱愛土地）的維吾爾人

（愛美愛花）的維吾爾人

（能歌善舞）的維吾爾人

（豁達(dá)樂觀）的維吾爾人

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，概括能力，感悟作者構(gòu)思全文的方法。】

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)格。

1、和田維吾爾人的這些特點(diǎn)又具體體現(xiàn)在哪里呢？請用“≈”在課文中劃出相關(guān)的句子，寫出自己的體會，并在小組內(nèi)交流。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)（課件出示重點(diǎn)句子）。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾人。

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。”

①、“那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。”（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。）

②、找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜——熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

③、指導(dǎo)感情朗讀。

（2）酷愛土地的維吾爾人。

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？

①、“誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！”

這是兩個什么句子？為什么要用感嘆號呢？

（這是兩個反問句，兩個感嘆號表達(dá)了作者對和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。）

②、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。”

學(xué)生談自己的體會，老師適時提出：這里的“韻味”：指的是什么？

（指衣服的色彩與形態(tài)把沙漠打扮得更美麗了；指因?yàn)楹吞锞S吾爾人的存在，讓原本寂靜而荒涼的沙漠有了生機(jī)??）

③、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。回憶《這片土地是神圣的》，維吾爾人對土地的熱愛絕不亞于印第安人，讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

（3）愛美愛花的維吾爾人。

①、“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”

（這個句子采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。實(shí)寫；沙土里種著花；虛寫：門框邊、房梁頂?shù)窨讨āΡ诘膾焯荷侠C著花。）

②、“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花‘都帕’，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的‘艾得來斯’，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。”（讓學(xué)生體會到維吾爾人不但會發(fā)現(xiàn)美，還會創(chuàng)造美。）

（4）能歌善舞的維吾爾人。

“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

3、生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美，所以說，請大家集體讀課文的最后一段。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及思考、感悟能力。】

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1、學(xué)完本課，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)歸納，提煉出重點(diǎn)。】

2、我國是一個多民族國家，各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。你都知道哪些民族的風(fēng)俗習(xí)慣呢，快來說說吧！

【設(shè)計意圖：由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生了解更多得民族風(fēng)俗，拓寬知識面。】

五、布置作業(yè)，鞏固提高。

1、把維吾爾人的民俗風(fēng)情講給你的父母聽，讓他們分享你的收獲。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

2、調(diào)查了解你感興趣的民族風(fēng)俗（服飾、飲食、民居、節(jié)日、工藝等），仿照本課的寫法寫一篇習(xí)作。

3、播放歌曲《我們***好地方》結(jié)束新課。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在明快的、富有濃郁的***民族韻味的樂曲聲中，感受到***這片土地是美麗的，生活在這里的維吾爾人是幸福、快樂的。】

板書設(shè)計：

9、和田的維吾爾

豪氣樂觀

熱愛土地 苦——甜

愛美愛花

能歌善舞 熱愛生活

豁達(dá)樂觀

第三篇：《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計

9、《和田的維吾爾》

余慶縣城關(guān)一小 田茂潔

教學(xué)課題：

《和田的維吾爾》

教材分析：

《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課，課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，以及維吾爾人特有的豪氣與樂觀和他們雖苦猶甜的精神風(fēng)貌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和田維吾爾人的特點(diǎn)，感受文章所展示的和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂的民族風(fēng)情。

2、了解維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣和和田維吾爾人的性格特征。學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的語言描寫手法。

3、通過閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地提取信息的能力，提高學(xué)生分析、理解文章的能力，以及寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生了解和田維吾爾的民俗風(fēng)情，感受維吾爾人以苦為樂的精神風(fēng)貌。

2、難點(diǎn)：通過閱讀文章，提高學(xué)生分析、理解文章的能力，以及寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、小組合作探究法、獨(dú)立閱讀法

課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我國是一個多民族的國家，不同的民族有著自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，那你們知道我國有多少個少數(shù)民族嗎？今天我們就去領(lǐng)略一下各民族的風(fēng)土人情吧。

2、出示圖片，同學(xué)們邊看邊聽，并猜猜這是哪一個少數(shù)民族。

3、同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，這就是維吾爾族，今天就讓我們隨著作者權(quán)鵬飛的筆跡，透過文字去感受一下維吾爾族的民俗風(fēng)情吧。板書課題，并讀題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、理清本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生齊讀導(dǎo)讀提示，理清本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名回答，師相機(jī)出示幻燈片，并要求同學(xué)們讀一讀）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

師：同學(xué)們，以前我們在描寫一個民族特點(diǎn)時，可以從哪幾個方面入手？（指名回答）師小結(jié)，同時出示幻燈片。

三、再讀課文，理清民族特點(diǎn)。

1、同學(xué)們說得真好，我們在描寫一個民族特點(diǎn)時可以從這個民族的語言，服飾，民居，飲食等方面來描寫。下面就請同學(xué)們帶著這樣的方法，同時帶著兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)快速地朗讀課文。

（指名回答：豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞的民族。師相機(jī)板書）

2、細(xì)讀課文，交流感受

1、選擇自己喜歡的一部分仔細(xì)閱讀，深入的理解。

2、提示交流方法

我們在交流讀后的感受可以抓住文章的哪幾個方面進(jìn)行交流。（指名回答）出示幻燈片師小結(jié)。

3、學(xué)生匯報，教師個別的進(jìn)行指導(dǎo)。（1）豪氣樂觀的民族。

ａ、出示：那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。（這句話用了擬人的修辭手法，生動地寫出了和田的自然環(huán)境非常惡劣。）

ｂ、出示：忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。（這里與前面“我”的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，更加體現(xiàn)了維吾爾人的豪氣與樂觀。讓人不得不肅然起敬。）

（2）熱愛土地的民族。

ａ、維吾爾人的吃離不開土地。如馕、烤肉、庫乃其。出示圖片讓學(xué)生直觀感受。

在這里運(yùn)用了兩個反問句式來表達(dá)維吾爾人熱愛土地的程度。（如果不是??）

ｂ、維吾爾人的穿也離不開土地。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，??給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。（這句話運(yùn)用了打比方的方法，進(jìn)一步說明和田維吾爾人對土地的熱愛。）

ｃ、聯(lián)系《這片土地是神圣的》這篇課文，體會維吾爾人對土地的熱愛不亞于印第安人。（3）愛美愛花的民族。

ａ、出示：花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。（這句話采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，實(shí)寫的是種在沙土里的花，虛寫的是門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上的花。讓人們體會到有維吾爾人的地方，就有盛開的花。突出了他們對花的熱愛。）出示圖片，直觀理解。

ｂ、出示：巴扎的鬧市里??真是美不勝收。（這句話運(yùn)用了比喻的形式，說明了維吾爾人不但愛美，而且會創(chuàng)造美。）

ｃ、找出維吾爾的姑娘、小伙美的句子。

ｄ、聯(lián)系課文《自己的花是讓別人看的》，讓同學(xué)們體會維吾爾人愛花的程度不亞于德國人。（4）能歌善舞的民族。

ａ、讓同學(xué)們理解“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧！?/p>

ｂ、出示圖片，把句子與圖片聯(lián)系起來，讓學(xué)生深入體會維吾爾人的能歌善舞。

（5）請同學(xué)們來小結(jié)“土、花、歌”都表現(xiàn)了維吾爾人怎樣的特點(diǎn)？

四、總結(jié)全文，體會寫法。

1、結(jié)合全文，說說對課文最后一句話的理解，和它的作用。

2、本文的寫作特點(diǎn)。

五、拓展延伸，滲透法制教育

1、滲透《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》的法制教育。

2、同學(xué)們講講自己在課外搜集的有趣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。

六、作業(yè)：

1、積累本課的好詞妙句。

2、課后再閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。

板書設(shè)計：

9、和田的維吾爾

豪氣樂觀

熱愛土地 苦——甜 愛美愛花

能歌善舞 熱愛生活 豁達(dá)樂觀

教學(xué)反思：

這篇課文是一篇略讀課文。在教學(xué)中，我很注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主，以及與同伴合作交流的能力。如：在教學(xué)維吾爾族有幾個特點(diǎn)時，我讓同學(xué)們自己讀課文，自己體會，然后再與同伴進(jìn)行交流，同學(xué)們在這樣的一個過程中很開心，就連平時不愛說話的同學(xué)也都能發(fā)表自己的看法，并與同學(xué)交流。除此之外，我把課文與我們的寫作聯(lián)系起來，讓同學(xué)們自己來找課文中所運(yùn)用到的寫作方法，以及它的好處，從而運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，提高寫作能力。在講課中我還出示了許多優(yōu)美的圖片，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生不僅從課文中理解維吾爾族的民族風(fēng)俗習(xí)慣，而且能從圖片中直觀的感受，加深了學(xué)生的印象。總之，這節(jié)課的效果顯著，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，教師如果能說得更少，更好

得體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法，則會更好。

第四篇：《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計

太乙一小 吳 華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。

3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們新疆好地方》 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。在本組的前幾篇課文中，我們已經(jīng)了解了一些地區(qū)的風(fēng)俗，領(lǐng)略到了廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！(播放歌曲《我們新疆好地方》)聽到這首歌，你想到了什么？

(新疆是個美麗富饒的地方；想到了居住在這里的維吾爾族人民。)

2、(板書課題:維吾爾族)提起維吾爾族，我們眼前便會浮現(xiàn)

收”

希望同學(xué)們把這些精彩的詞語運(yùn)用到口語交際和習(xí)作中。

四、默讀課文，理清層次

1、速讀課文，說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。)

2、快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。注意：哪些詞語最能概括維吾爾人的特點(diǎn)，圈出來。

(六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)板書：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞

3、討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？(豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)

五、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1、作者把維吾爾人豪放樂觀的性情，熱愛土地、愛美的淳樸風(fēng)情，能歌善舞的才情很形象地介紹了出來，同學(xué)們把握得也很準(zhǔn)確。你最喜歡哪段文字中表達(dá)出來的豁達(dá)與樂觀？自由選擇一兩個自然段，勾畫出自己最喜歡的句子，在一旁寫寫自己的感受。

2、結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：

3、全班交流，(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景

那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌

在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！”

說說你在讀完這一部分的感受？作者和你有著同樣的感受 句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

“誰能想象那黃燦燦??”誰能變換一下方式說法，能說說你為什么這樣變呢？作者用了兩個反問句，句末還用連用了兩個感嘆號就是為了表達(dá)自己對維吾爾人熱愛土地程度的驚嘆。看圖片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)同學(xué)們齊讀這兩句，讀出我們我們對著種做法的驚嘆。(讀)B、維吾爾人正因?yàn)榱私馔恋兀鸥泳祛櫷恋兀S吾爾人對土地的充分利用還表現(xiàn)在那里呢？——(把衣服鋪在沙漠上晾曬)想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C、過渡：是啊，正是有了維吾爾人的存在，才使得這靜寂單調(diào)的沙漠有了顏色，有了生機(jī)與活力！

和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

(3)、愛美的維吾爾族

A、讀一讀第4、5自然段相關(guān)語句，為什么說愛美是他們的“天性”？

巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。

“都帕”是什么？“艾得來斯”指什么？ 什么修辭？什么比作什么？

(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。)

3、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

七、拓展延伸：

這節(jié)課我們跟隨作者的腳步領(lǐng)略了和田維吾爾的風(fēng)土人情，希望同學(xué)們課后再去了解關(guān)于其他民族的民風(fēng)民俗，更希望大家?guī)еS吾爾族人的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活，相信你的人生會更精彩！

八、板書設(shè)計

↗愛土地↘

豪氣與樂觀 →愛美麗→ 豁達(dá)樂觀，苦仍是甜

↘愛歌舞↗

第五篇：《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計

《和田的維吾爾人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》，PPT 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢測

1.認(rèn)讀詞語：讀準(zhǔn)下面的詞語 2.聯(lián)系注釋或課文，了解下列的詞語。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

四、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C．有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

五、提升認(rèn)識，體會寫法

1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

六、總結(jié)

七、達(dá)標(biāo)檢測 板書設(shè)計：

9.和田的維吾爾人

苦→甜 熱愛生活

《和田的維吾爾人》說課稿

永昌縣第三中學(xué) 小學(xué)高年級組 楊麗華

說教材

《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課,本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗,體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)。

說目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

說重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的學(xué)習(xí)需要一些圖片并搜集課外資料,讓學(xué)生視野開闊,了解更多。

1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌

2.學(xué)生朗讀課文兩遍。制作小報。

說教法

處于高年級的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會自學(xué)，學(xué)會質(zhì)疑，因此，本課的學(xué)習(xí)要通過誦讀、品讀、體悟、討論來完成。

說過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。

２.對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢測

1.認(rèn)讀詞語：讀準(zhǔn)下面的詞語

2.聯(lián)系注釋或課文，了解下列的詞語。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

四、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

１.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

２.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：

①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景

②找一找文中的對比 ③有感情地朗讀這一段。

⑵酷愛土地的維吾爾族：

讀一讀２、３自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

①哪些句子寫出了作者的驚嘆。

②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：

③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。

⑶愛美的維吾爾族：讀一讀第５自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。

⑷能歌善舞的維吾爾族：

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。

五、提升認(rèn)識，體會寫法

１.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

２.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

六、課堂小結(jié)

七、達(dá)標(biāo)檢測

說板書設(shè)計：

9.和田的維吾爾人

苦→甜 熱愛生活

《和田的維吾爾人》教學(xué)反思

永昌縣第三中學(xué) 小學(xué)高年級組 楊麗華

《和田的維吾爾人》是第二單元的一篇略讀課文，本組課文以“民風(fēng)民俗”為主題安排了四篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)該了解課文表現(xiàn)出來的不用地區(qū)，不同民族的民風(fēng)民俗，體會作者是如何寫出民俗特點(diǎn)的。而本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn),感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神,體會作者對和田維吾爾人的贊美之情。

新疆這個地方對于學(xué)生們來說，是非常陌生而又神秘的，而和田又地處新疆的最南端，南依昆侖山，北部深入塔克拉瑪干沙漠，是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。因此上課伊始，我先播放了和田風(fēng)光的短片，看完后叫孩子們談?wù)剬吞镉∠螅械膶W(xué)生說：“它很神秘。”有的說：“它很古老。”有的同學(xué)說：“那里風(fēng)光優(yōu)美，花果繁茂，是一片寶地。”在此基礎(chǔ)上我順勢引出課題，順理成章地走進(jìn)課文。

在檢查預(yù)習(xí)時，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解維吾爾人特有的“土馕坑”“艾德來斯”“都帕”是何物，并出示圖片讓學(xué)生有個直觀感受，還讓學(xué)生運(yùn)用“縱使……也……”這個句式聯(lián)系說話，我們班有一個大朋友語出驚人：“縱使房價再高，我們家也買得起房。”他的這句話令我這一窮老師汗顏。

在深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情這個環(huán)節(jié)，我出示了這個問題：課文寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？文中哪一個特點(diǎn)的介紹給你的印象最深？為什么？并畫出相關(guān)內(nèi)容并作簡單批注。學(xué)生在閱讀后紛紛交流,總結(jié)概括出和田維吾爾人具有豪氣樂觀，熱愛土地，天性愛美，能歌善舞，喜愛聚餐 這些特點(diǎn)，接著通過抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。

遺憾是沒有給學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。還有待于更合理地安排教學(xué)時間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)其各種能力。

《和田的維吾爾人》研討反思 ——語文教學(xué)中朗讀的重要性 永昌縣第三中學(xué) 小學(xué)高年級組 楊麗華

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》在“關(guān)于閱讀”中明確提出“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”這些闡述足以說明“朗讀能力是學(xué)生的第一語文能力。”因此次教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。

一、朗讀益于發(fā)展學(xué)生的語言

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。

語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有益處。學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

二、朗讀益于審美教育

教學(xué)時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想感情。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。

在語文教材中，還有為數(shù)不多的詩歌。詩歌的語言富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀，品味詩句，讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞詩。

三、朗讀益于發(fā)展學(xué)生的思維

古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。

在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，小學(xué)階段不管哪個年級，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。