第一篇：初中數學賽課比賽心得體會

賽課比賽心得體會

XX 2015年11月，學校組織了歷時大半個月的“同課異構”骨干教師組和青年教師組的賽課比賽，其中參賽的數學老師達12人。我有幸參加了青年教師組的比賽，我在這次學習活動中接觸了學校各個年級的優秀教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。

第一、課前準備充分，課堂教學環節完整流暢。

以前我所聽到的優質課的展示都是在課堂上，但通過這次賽課能夠完全感受到每節課教師備課時所要做的準備，讓我知道要想在課堂教學中表現的好，就要“備好”教材，還要“備好”學生，并且能夠預設問題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來。

第二、課堂上語言精煉準確，肢體語言藝術性強，課堂形象。

這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確。對學生的引導自然、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學生更是如此，這對學生的情感態度健康發展非常重要。因此在上課過程中要做到語言溫婉，親切，不失時機地對學生進行贊揚鼓勵，運用恰到的肢體語言配，及時的糾正、引導學生，不管學生回答正確與否，都要給予學生適當的評價，促進了學生的上進心和積極性，增強自信心。

第三、數學教學貼近生活，解決生活中的問題。

“數學來源于生活”，比如配套問題等都是從生活實際入手，提出相關問題。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題，使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。讓學生體會了發現問題，分析問題，解決問題的數學思想過程。當然，在此問題上也要注意提出的“生活的現實”應該是學生熟悉的，與當前學習內容緊密相關，要盡量避免人為編造。

第四、課堂上引導學生，鼓勵學生自主探究。

新課程教學，要求教師為學生創設一種自主探究的學習氛圍，教師的作用是引導學生進入學習，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并發揮團隊意識，合作解決問題，讓學生獲得成功感，獲得學習數學的樂趣。所以在講課的過程中，應該先給學生足夠的時間獨立思考，之后再小組討論、總結。

通過賽課，我的感觸很深，教學過程中，我們應該抓住數學的本質，結合生活實際，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數學課堂更加有數學的味道。總之，通過這次學習，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學是無止境的，在以后的數學教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學水平。

2015年11月26日

第二篇：初中數學賽課活動方案

岳家小學初中部數學組講課比賽

活動實施方案

一、指導思想：

今年是我縣教育教學質量提升年，根據《平昌縣中小學教師全員賽課活動實施意見》（平教體[2013]24號）和《平昌縣岳家小學教師全員賽課活動實施意見》的要求，結合我校教育教學質量提升工程的展開，為確保初中數學組賽課活動順利開展，提高我校初中數學教師教育教學水平，進一步優化課堂教學質量，結合我校實際情況，特制定本實施方案。

二、組織領導： 組長：何文波

成員：李

爽、王玉明、張奇升、馬朝安、潘勇

三、活動主題：

優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。

四、活動內容及方式：

1、不得刻意選擇授課內容，根據當前教學進度，結合該班學生實際情況自主確定授課內容，新授課、復習課、習題課均可。

2、由教研組根據實際情況確定教師上課順序。

五、參賽教師：

王玉明

何文波

向重陽

潘

勇

茍明珠

王安亮

張奇升

何萬江

茍曉慶

六、評委組成：

王玉明

何文波

向重陽

潘

勇

張奇升

馬朝安

（打分區間：80--100，評委參賽授課時由其余五位評委打分）

七、活動要求：

1、參賽教師在賽課前上交紙質打印教案一份。

2、參賽教師在賽課后上交教學反思（不少于300字）一份。如果講課活動中使用了課件，賽課后須上交課件。

3、盡量使用普通話，并盡可能借助多媒體手段進行賽課活動。

4、開展賽課活動時本組全體成員必須全程參與聽課活動，并作好聽課記錄，本組任何成員不得無故缺席。

八、賽課時間及日程安排：

時間：2014年3月4--5日

安排：星期二：上午 第1節王玉明 第2節向重陽

第3節何文波 第4節茍明珠

下午 第1節潘 勇

星期三：上午 第1節張奇升 第2節王安亮

第3節茍曉慶 第4節何萬江

星期三下午進行賽課活動總結。首先由參賽教師說課，然后由一位評委評議，其他老師根據實際情況補充，最后由教研組長總結。

九、獎項設置：

一等獎一名：獎現金150元并頒發證書

二等獎二名：獎現金100元并頒發證書

第三篇：初中賽課總結

高、初中“先學后教，當堂訓練”教學模式賽課活動總結

九龍中學

我校初中2011-2012下期舉辦了“先學后教，當堂訓練”教學模式賽課活動，現將這次活動的得失總結如下： 得：

1、教學流程基本熟悉，初三比較熟悉，初二教師基本掌握，可能由于時間的關系，初一教師稍差些。

2、課堂上大都能夠處理好教師的教與學生的學之間的比例關系，學生的自主學習時間及行為能夠得到重視和體現。

3、許多教師的身份意識已經發生明顯的轉變，傳統教學的束縛漸漸遠去，教育思想已經得到解放。

4、存在形式主義。精神實質沒有完全領會。

5、操作不夠熟練

6、學生興趣沒有激發起來

7、教師思想未完全轉變，教的意識依然嚴重

8、對學生不夠放心，沒有放手

9、目標仍然不明確，不夠精確，展示不夠充分，方式缺乏變化

10、學生自學時間不夠，自學的問題不夠明確，缺乏操作性，缺乏學生實際，不符合年齡特征，問題的設置缺乏科學性。

11、教師語言不夠精煉，講的過多。

12、練習不夠，題不夠精煉，學生練習時間不夠保證。

13、學生的交流不夠，缺乏團隊意識。

14、研究性問題不夠。

15、沒有重視情景設置在教學中的作用。

16、對教學中的學習規律、思維、方法、理論等詞語重視不夠

17、學生膽量不夠，回答問題聲音不大膽，語言也不專業

18、不夠重視現實性問題的結合，學以致用不夠

19、學生調查

李靜：兵教兵未充分體現，自學不夠緊張

王昌碧：教學態度不夠自然，沒有深入學生中間指導，教師應該對學生的回答進行點評。把初中學生成人化，學生的主體作用沒有得到發揮

蔣選亮：學生的學習沒有形成文字和筆記，模擬情景教學，小組比賽競爭教學；多次自學；目標細化；教師走動觀察學生學習情況；目標落實；課堂氣氛較好。初三英語教師：兵教兵對象不夠明確；形式主義；教師點評糾正；男同學回答問題不如女同學；學生自學時間應該明確；缺乏小組討論；情景設置不夠；多媒體教學不夠；學生主體未體現

騰恩銘：問題不夠明確；教師講的過多；學生不知道下一步做什么；兵教兵環節不夠；板書工整；目標明確；手段多元化；學習氛圍不夠積極

殷舉珍：小組討論積極；黑板分塊劃線板書；教態不夠自然；聲音洪亮；抽學生回答方式多樣化；兵教兵不夠；學生回答問題聲音小，教師應該重復；全英語教學是不是好

華小林：目標明確，探究性強；講的過多；小組討論積極；形式與內容結合教完美；數學的多種解法運用；兵幫兵和兵教兵；學生積極性高；教師素質充分體現；目標不夠明確；自學環節對個別學生應該進行指導；調動學生積極性需要加強 林彬：講的過多；應該多抽學生成績差的；抽學生的面應該更廣，層次性；教學環節不完整

張芬;預習環節不夠；學生回答聲音小；小組討論應該民主集中制；目標明確；練習不夠

張少祥：預習缺乏；學生思考時間過少；討論時間控制好；學生價值觀培養；小組討論積極；教師控制力強；具有開放性；獨創性；兵教兵運用高中，學以致用； 周志瓊：目標不明確；激情不夠；音樂教學好；專業化水平高；樹立權威；小組討論積極；自主學習沒有落實；講的多；情感培養不夠；傳統模式；需要形成結論

姜丹：小組討論不夠；導入不吸引人；趣味性不夠；故事性不夠；兵教兵運用； 蔣文：學習目標明確，小組討論不夠；初中高中結合還好；學生探究不錯；數學應該讓學生思考；檢測手段單一；課堂氣氛不夠；學生學習不緊張

譚鴻：教學抓關鍵節點；邏輯思維強；問題教學不夠；普通話；兵教兵；讓學生大膽做；多媒體的合理利用；同課異構教學比賽推行；

李祥平：導入方式獨特；滲透情感教學，觸及學生心靈；兵教兵；教學形式多元化；音樂教學運用。

周喜陽：目標展示明確，但字體小；反復鞏固單詞教學方式獨特；大量課堂練習丁彬：導入不夠；討論不夠；鼓勵不夠；應該注重教師儀表，創造力不夠；情景模擬不錯；出現知識性錯誤。多媒體的合理運用

鄒紅梅：英語教學的形式主義；目標不夠明確；注重興趣培養；課堂練習不夠；語言教學應該對對話。小組討論不錯，教學生活化

張春梅：導入的創意；多給差生機會；練習題型應該多元化；教學手段單一；注重個人回答，不要齊答

包中華：影像導入獨特；開放式教學，培養學生的創新思維；系統化教學；英語教學探究；小組討論；價值觀培養，如環保 熊葉妮：實驗導入方法；盡量讓學生做實驗；實驗小組討論交流；討論時間過短；實驗教學比較成功；但是虛擬實驗教學；應當學以致用：重視情感價值觀培養；語言表達不夠；探究不夠；問題設置不夠恰當；時間沒有把握好；注重學生科學精神的培養；實驗與教學的完美結合

劉金龍：體現學生自主學習；兵教兵不錯；小組討論不夠積極，學生交流不夠；充分利用展示臺展示學生的成果；課堂激情不夠，多媒體的充分利用，周濤麗：導入模式生活化獨特；責任感強；討論積極，教師深入學生指導；語言感染力強；講的過多；虛擬實驗教學；訓練不夠，課改應該延伸到課外

游學明：目標展示時間短；關閉手機；教學不夠自然；教學實例不典型；問題教學不夠，不夠典型；學生回答問題時答案已經在書上或多媒體中；形式主義嚴重；多媒體與教學內容結合不夠；講得過多；探究質量不夠不足；激情不夠；與現實結合較好；教師不能主導課堂，啟發不夠

劉文章：評委責任感不夠；教師活動范圍應該擴大；討論積極；小組交流；情景模擬不錯

唐廷杰：應該知識問題化；多媒體不能僅僅是播放器；應該有預習案；學生討論不夠；

劉纖：目標展示；講太多；情景設置不夠；問題教學教好；語言表達力強；思路清晰；小組討論積極；學生回答問題積極；板書不夠規范；教師應該走下講臺；檢測手段不夠；信息反饋加強；教學環節完整 范芬：目標不夠明確；教師有激情；學生主體性未充分體現；過于注重教師的講；沒有照顧學生的感受；引入競爭機制；注重培養學生創造熱情；注重情感教學；問題教學；問題設置欠缺；學生成果展示欠缺；教態不夠自然

李祥平：有導學案設計；目標明確；學生主體地位體現出來；鼓勵教育不錯；教學環節完整，設計巧妙；學生大膽發言；風箏式教學；開放性；情感教學；學習方法介紹；高初中課改結合；

賈東方：目標明確，有導學案；教師講的多，霸道教學，不重視學生；賽課應該讓同學科的其他教師來聽聽；教師聲音應該洪亮；檢測不夠；數學課改的困惑； 劉良平：復習導入模式；教師主導課堂；調動學生不夠；應該抽學生成績差的回答，抽問的層次性；粗放式討論；數學應該注重學生邏輯思維的培養；知識落實不錯；糾錯式教學獨特； 廖瑜：有導學案，目標明確；學生上臺板演時下面的學生也該寫；筆記應當落實；給差生機會；演示實驗直觀有效；兵教兵；氣氛活躍；學生積極性高；學以致用；教學手段多樣化；注重學生創新能力培養

陳丹：導學案；目標明確；注重情景設置；課件制作不錯；問題教學不夠，答案過早展示；學生思維空間時間不夠；案例教學不錯；知識落實還好；小組討論積極，并且形成民主集中，伍穎新：有導學案；長江漫游情景設置巧妙；地理與詩歌結合，體現地理教學的人文氣息；問題設置精美；課件制作不錯；學生有視覺沖擊

劉文章：導學案；目標明確；平等民主；學生討論積極；問題設置不夠恰當；討論過多；多媒體使用不夠熟練；注重歷史詩歌的運用 高中賽課思路總結;

一、導入方法

二、目標展示

三、新舊知識的結合

四、教學內容的講解方式

五、問題教學的運用

六、競爭性課堂的培育

七、賞識教育

八、學生回答問題的方式

九、小組討論

十、教師在學生活動時的教學行為

十一、課堂信息反饋

十二、教師行為教學

十三、課堂練習

十四、課改理念的改變

十五、教學手段

十六、情景設置

十七、檢測方式

十八、學科課堂教學標準化

十九、學科特點

二十、藝體教學

二十一、教師語言表情 二

十二、預習案、導學案 二

十三、教師專業化水平二

十四、學以致用 二

十五、實驗教學 二

十六、多媒體的運用

二十七、學生主體地位的培養 二

十八、情感教學 二

十九、結構化教學 三

十、探究性教學

三

十一、兵教兵的運用

第四篇：賽課心得體會

“一師一優課，一課一名師”賽課心得體會

陽平街小學

李俊榮

參加了我校組織的“一師一優課，一課一名師”賽課活動，比賽結束后，收獲很大，現把參加該比賽的一些心得體會作一總結。

首先，這次賽課教師都是精心準備后講的課，他們的課肯定有很多值得學習的地方，我先來談談這些參賽課的優點：

第一，教學觀念新。表現為：（1）都體現以人為本，以學生發展為本，注重滿足學生成長的需求；注重滿足學生發展的需求；（2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關系；（3）積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

第二，教學設計新，參賽教師在此時都充分展現了選手們的獨具匠心的設計，值得一提的是其中有一位老師采用網絡的形式展開教學，讓學生在網絡的海洋里尋找自己想要的知識。

第三，提供的信息新，能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學生的實際。

其次，參賽教師都很具創新精神，充分把握好新課標的標準，改變了以往的一問一答教學模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使節節課都爆發出熱烈的掌聲。

以上是我本次外出比賽學習的一點收獲，希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點遺憾，總覺得如果自己再用心一點，也許會更好，為此，也總結出一些參賽教師在比賽前注意的事項。

1、態度決定成敗。所以一定要下定決心，認真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關的資料，一節課一節課地上，上一次改一次，直到自己、指導老師、學生滿意為止。

2、要學會忍受失敗和具備戰勝困難的勇氣，因為你每上一節課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因為對手是完美的。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。

3、要調整好心態，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學習為主的心態去參加比賽，當然也不能輕“敵”。

4、比賽前一定要抓住與學生交流的機會，這樣才能了解學生的真實情況，因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。

以上是我對本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業知識，提高自己的教育教學能力。

第五篇：賽課心得體會

賽課心得體會

互助小學

趙長玲

從上學期參加科學賽課以來，我就對科學這門學科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺得只要經歷了，嘗試了，我的教學人生就會變得更精彩，教學生涯就不會留下遺憾。

從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個過程對于一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時候。但是，如果沒有經歷風雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會提高。我非常感謝學校領導及教導處給我這個機會，讓我對科學教學有了新的認識，教學能力有了提升。

現在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。

教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應該在不斷地學習教學技能，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。

2011年5月16日