第一篇：中班語言：寫給好朋友的信

“三優課”賽教教案

中班語言： 寫給好朋友的信（閱讀）

一、活動目標：

1、學習用圖畫的方式給好朋友寫信，表達自己的意愿。

2、會按照收信人、時間、地點、事件以及寫信人的五元素來“寫”信和閱讀信件，體驗寫信和閱讀信件的快樂。

二、活動準備：

1、幼兒用書《奇妙的信》，實物投影儀。

2、信紙，記號筆和蠟筆人手一份，有多余的信紙。

三、活動過程：

1、談話，引出信件：我們看過的信。

2、利用實物投影儀，引導幼兒閱讀《小魚給青蛙的信》。觀察畫面上的信，啟發幼兒說說：（1）這是寫給誰的信？誰寫的？（2）小魚在信里說了些什么？

（3）在信的開始是怎樣？表示什么？信里表達在什么時間、什么地點、小魚邀請小青蛙做什么？他們在一起會玩得怎樣呢？

（4）鼓勵幼兒完整地讀一讀小魚給小青蛙的信。

3、嘗試給好朋友寫信。

（1）啟發幼兒想一想：你的好朋友是誰？ 你想給誰寫信？ 你想對他說什么呢？（2）鼓勵幼兒在信紙上畫一畫信，要求要畫出收信人、時間、地點、事情以及自己這個寫信人。

（3）教師巡回觀察，了解幼兒寫信的情況，并給予適當的語言提示。

4、請幼兒讀一讀自己寫的信。

5、請幼兒把信送給自己的好朋友。

請幼兒讀一讀朋友寫給自己的信，先自己讀，再請個別幼兒讀給大家聽。

第二篇：中班語言 好朋友

中班語言：好朋友

活動目標：

1、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。

2、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。活動準備：

1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。

4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。活動過程：

一、開始部分：

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲 老師好！

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。（教師出示童話配套形象圖片。）

二、基本部分

（一）圖片配對

1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）

3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”

（二）欣賞童話，理解內容

1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。”（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）

2、“我們給小客人找對朋友了么？”

3、哪些小客人找對朋友了? 為什么茶壺和水杯是一對好朋友？ 為什么桌子和椅子是一對好朋友？ 為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？ 為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？

4、誰和誰不是一對朋友？ 小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？

聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論：小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？

（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）

教師小結幼兒的發言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它……

（三）學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。

（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”（2）“現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

3、分角色講述。

“現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。”

三、結束部分

1、這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有許多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個童話中去。明天來念給老師聽好么？

2、你有自己好朋友么？現在我們去做一個《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好么？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結束活動。

第三篇：幼兒園中班語言閱讀教案《寫給好朋友的信》

《中班語言閱讀教案《寫給好朋友的信》》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

一、活動目標：

1、學習用圖畫的方式給好朋友寫信，表達自己的意愿。

2、會按照收信人、時間、地點、事件以及寫信人的五元素來“寫”信和閱讀信件，體驗寫信和閱讀信件的快樂。

二、活動準備：

1、幼兒用書《奇妙的信》，實物投影儀。

2、信紙，記號筆和蠟筆人手一份，有多余的信紙。

三、活動過程：

1、談話，引出信件：我們看過的信。

2、利用實物投影儀，引導幼兒閱讀《小魚給青蛙的信》。

觀察畫面上的信，啟發幼兒說說：

(1)這是寫給誰的信?誰寫的?

(2)小魚在信里說了些什么?

(3)在信的開始是怎樣?表示什么?信里表達在什么時間、什么地點、小魚邀請小青蛙做什么?他們在一起會玩得怎樣呢?

(4)鼓勵幼兒完整地讀一讀小魚給小青蛙的信。

3、嘗試給好朋友寫信。

(1)啟發幼兒想一想：你的好朋友是誰? 你想給誰寫信? “本，文來源:屈;老.師教;案網”你想對他說什么呢?

(2)鼓勵幼兒在信紙上畫一畫信，要求要畫出收信人、時間、地點、事情以及自己這個寫信人。

(3)教師巡回觀察，了解幼兒寫信的情況，并給予適當的語言提示。

4、請幼兒讀一讀自己寫的信。

5、請幼兒把信送給自己的好朋友。

請幼兒讀一讀朋友寫給自己的信，先自己讀，再請個別幼兒讀給大家聽。

中班語言閱讀教案《寫給好朋友的信》這篇文章共1443字。

第四篇：中班語言《好朋友》教案

中班語言《好朋友》教學設計

賀蘭縣幼兒園 郜婷婷

活動設計背景

通過培訓，我在新理念和新策略的驅動下設計了《好朋友》一課的教學。

1、新理念。根據新的培養目標、新課改精神、新教材特征和教育對象的認知特點，我認為教學設計應該以人為本，體現“三個一切”。新課程理念下的教學設計，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點，轉到以學生為中心、以如何促進學生有效學習從而獲得發展為重點，真正體現“以學生為本、以學生的發展為本”和“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的現代教學理念。

2、新策略。文本解讀是教學設計的前提。著名特級教師于永正曾說過這樣一句話：“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想。當讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進課堂。”實際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫，所以，教師本人要從解讀文本入手，才能真正實現教學設計的個性化、多樣化、創新化。

3、新變化。幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎，并且通過親身體驗，具備了辨別少數 物與物之間具有一定的關系的思維能力。在情感發展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應，出現了初步的關心、同情、認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經驗基礎上創作的一篇內容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品。同時揭示了事物間的邏輯關系。教師正是通過這個活動，來激發幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動目標

1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。

教學重點

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。教學難點

1、了解物體與物體之間的配對關系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。活動準備

1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大操作卡表格內。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。

4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。活動過程

一、開始部分

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。（教師出示童話配套形象圖片。）

二、基本部分

（一）圖片配對

1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）

3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”

（二）欣賞童話，理解內容

1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。”

（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）

2、“我們給小客人找對朋友了么？”

3、哪些小客人找對朋友了? 為什么茶壺和水杯是一對好朋友？ 為什么桌子和椅子是一對好朋友？ 為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？ 為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？

4、誰和誰不是一對朋友？ 小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？

聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論：小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？

（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）

教師小結幼兒的發言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它??

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

（三）學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。

（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”（2）“現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講述。

“現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。”（幼兒分組講述故事一遍。）

（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”

（教師出示第二組圖片）

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對。”完成后把大卡片送回來。

教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對。”

（幼兒操作配對，教師個別提問、指導。）

3、幼兒輪流仿編。“請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。”

三、結束部分

1、這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有許多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個童話中去。明天來念給老師聽好嗎？

2、你有自己好朋友嗎？現在我們去做一個《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結束活動。

第五篇：中班語言活動：好朋友

中班語言綜合活動：好朋友

活動目標

1、培養幼兒傾聽的能力，學習兒歌中對話式的語言。

2、理解兒歌中一一對應的配對關系，能根據兒歌中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。活動準備

1、兒歌內容形象圖片一套：藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、鎖、鑰匙；茶壺、茶杯；鞋子、腳；小鳥、鳥籠四對可以配成對的形象圖片

3、音樂《找朋友》

4、正方形彩色折紙

5、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。活動過程：

一、律動導入《找朋友》

二、邊配對邊學習兒歌的前半部分

今天有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。（教師出示兒歌配套形象圖片。）

（一）圖片配對

1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）

3、你為什么要這么配呢？（配對的幼兒回答）

（二）編兒歌

1、教師手指圖片編兒歌第一句

“鑰匙對鎖說：我是你的好朋友。鎖說：對。”

2、教師跟幼兒一起編兒歌第二句

“看看這一對好朋友，我們怎么模仿第一句的的方式說一說呢？” 教師引導幼兒一起說“鞋子對腳說：我是你的好朋友。腳說：對。”

3、請幼兒嘗試編兒歌第三句

“第三對好朋友，誰來模仿前兩句的方式來說一說？”（請個別幼兒嘗試編）編好第三句，請大家一起說一說

三、學習兒歌第二部分

1、教師出示鳥籠和小鳥的圖片

“老師這還有兩個調皮的小客人，它們也來找好朋友了” “鳥籠對小鳥說：我是你的好朋友。你們猜猜小鳥會怎么說？”

2、引導幼兒編第四句的后半句，并說明理由 “你說對，那你來說說你的理由” “你說不對，你的理由是什么呢？”

（如果都是同一個答案，教師追問：有沒有不同意見）

3、教師說兒歌后半部分

“鳥籠對小鳥說：我是你的好朋友。小鳥說：不對，我的好朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的小朋友”

4、通過兒歌引導小朋友愛護小鳥 “小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？”

“小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？”

（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）

教師小結幼兒的發言：”原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它……”

“請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?”

四、完整看圖朗誦兒歌

“我們看著這些配好對的好朋友一起來完整的說一說這首兒歌”

五、給小鳥找更多的好朋友 教師出示大的風景圖

“這里只有一只小鳥，小鳥的朋友們都去哪了呢？我們一起來用彩紙折一些小鳥，讓它們去跟圖上的小鳥一起玩好嗎？”

引導幼兒折小鳥貼到大圖上，自然結束活動。