第一篇：五年級第三單元口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計

《勸說》教學(xué)設(shè)計

羅平縣馬街鎮(zhèn)鴨格塘小學(xué) 張樂芳

教材分析：

《勸說》是人教版五年級下冊第三單元的口語交際內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用得體的語言進行表達，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進行溝通。學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元課文的時候，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知，在此基礎(chǔ)上，又選擇了貼近學(xué)生生活實際的話題“勸說”，學(xué)生進行口語交際時，更能聯(lián)系生活進行交流。教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會得體地勸說他人，讓學(xué)生了解得體地表達方式。

2、通過搭建多種支架，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的表達和交流的能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生敢于表達、樂于表達，并在口語交際過程中使用文明的語言，做到大方得體。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解怎樣才是得體地勸說他人。課前準備：課件、微課 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1.說說生活中你見到過哪些不文明的現(xiàn)象？ 2.說說看到這些不文明的現(xiàn)象，你會怎么樣？ 3.引出本節(jié)口語交際課的課題——《勸說》。

（設(shè)計意圖：通過說生活中的不文明現(xiàn)象，引入本節(jié)課要進行的口語交際課題。）

二、讀課本口語交際的部分，明確本次口語交際的內(nèi)容。1.讀一讀課本第三單元的口語交際的內(nèi)容。2.找一找本次交際的要求是什么？

3.說一說在進行口語交際時要注意些什么問題？（認真傾聽、仔細觀察、努力思考、交流表達）

（設(shè)計意圖：通過課本內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容，以及要注意的問題。）

三、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論怎樣得體地勸說他人。

1、對學(xué)生進行分組，并選出本小組的小組長、記錄員、發(fā)言人，交流討論見到這種不文明的現(xiàn)象，要怎樣進行勸說。

2、選小組匯報交流討論的結(jié)果。

3、沒匯報的小組都是一個觀察團，可以對匯報的小組進行評價，引出怎樣勸說會更得體：你認為誰的勸說你更能接受？為什么？（說話態(tài)度要真誠，注意禮貌用語；不同的勸說對象要有不同的語氣；在不同的情況下用不同的語氣；一般要分析原因，指出改正的方向，以理服人等。）

4、出示微課，讓學(xué)生進一步了解怎樣才是得體的勸說。

5、小組合作，完善前面的勸說方案。

6、評比：哪個小組的方案最好？為什么？

7、方案最好的小組上臺表演，注意儀態(tài)、角色、言語等要得體。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行口語交際，并能認真傾聽，學(xué)會得體地勸說他人。）

四、小結(jié)。

回顧口語交際要注意的問題。

（設(shè)計意圖：通過課件，再次回顧在口語交際時要注意的問題，讓學(xué)生在以后的生活中更好的與他人進行溝通。）

第二篇：五年級下冊第三組口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊第三組口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計

打古鎮(zhèn)白合小學(xué) 侯玉紅

一、教學(xué)目標

1.態(tài)度真誠，運用委婉得體的語言進行勸說。

2.認真傾聽，在勸說過程中做到理由充分，應(yīng)對巧妙。

二、教學(xué)重難點

重點：組織學(xué)生學(xué)會傾聽。

難點：怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行勸說并有效地及時評價。

三、教學(xué)過程

（一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境

1.今天咱們來上一節(jié)口語交際課，學(xué)習(xí)怎樣進行“勸說”。（板書：勸說）

2.學(xué)生觀看錄像。

3.師：瞧，挺好的一件事，卻以爭吵結(jié)束，大家想想，這是為什么呢？

4.學(xué)生思考片刻，提出觀看錄像后的想法。

學(xué)生可能會從兩方面談：

（1）主要是勞動委員態(tài)度不好，不真誠，對同學(xué)不夠尊重；勸說不得法，語言生硬……

（2）被勸同學(xué)不服氣，強詞奪理……

5.師：兩個同學(xué)都沒有注意自己的態(tài)度、語言，事情一下子陷入了僵局。怎么辦呢？如果你是這位衛(wèi)生委員同學(xué)，你會怎么勸說，又說些什么？請學(xué)生在四人小組內(nèi)先練習(xí)。

6.學(xué)生練習(xí)勸說。①指導(dǎo)學(xué)生怎樣勸說。②出示情景，模擬勸說。③出示評價方法。

（二）指名匯報

1.師：同學(xué)們，練好了嗎？誰先來說一說，如果你是勞動委員，你會怎樣勸說那位同學(xué)？其他同學(xué)，咱們一起扮演被勸的那位同學(xué)，可要認真聽呦！

2.學(xué)生嘗試站在勞動委員的角度進行勸說。

（三）排演“勸說”情境劇

1.師：你們真是一群會說話的孩子，可怎么樣讓更多的同學(xué)都像你們一樣學(xué)會勸說別人呢？

2.模擬情境，分組排練。

3.老師巡視，指導(dǎo)。

4.匯報演出，師生、生生互評。（板書：巧妙應(yīng)對）

（四）下課總結(jié)

“有問題，我勸說；我勸說，沒問題！”希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，傳播和諧之聲。正所謂：生活處處有語文，勸說聲聲皆學(xué)問，下課！

（五）板書設(shè)計 態(tài)度真誠 勸說 理由充分 委婉得體

巧妙應(yīng)對

第三篇：勸說口語交際教學(xué)設(shè)計

《勸告》口語交際教學(xué)設(shè)計

初中語文 落水鎮(zhèn)初級中學(xué)：徐興弦

設(shè)計理念

運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、領(lǐng)會感悟、角色體驗，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，掌握勸說的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會規(guī)勸語言的特點和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導(dǎo)、或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。

2、在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。

3、結(jié)合自身體驗，進行感情交流及情操的陶冶。教學(xué)重點：

在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。教學(xué)難點：

抓住對方心理，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。

教學(xué)方法：通過合作交流、口語表達、參與評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勸說 教具使用：電子白板投影儀 課時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一．表演小品，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看小品表演（兩學(xué)生上臺表演小品《勸爸爸戒煙》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根煙點著）飯后一根煙，賽過活神仙！（吸了一口，咳嗽。）

華：爸爸，你不要抽煙。（一手把煙搶過來，扔在地上。）爸：你這孩子，干什么你？

華：我很多同學(xué)的爸爸都不抽煙，你也別抽了。

爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學(xué)習(xí)吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！

爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點小咳嗽。

華：反正抽煙沒一點好處。

爸：沒事！時間不早了，你該上學(xué)了，快走吧！

2、思考交流：同學(xué)們，你知道他倆在演什么嗎？（兒子勸爸爸戒煙）

3、引入口語交際話題：在日常生活中，我們也可能遇到過類似的情況，像小英這種勸爸爸改掉不良習(xí)慣的做法，就是勸說。

二、小組交流，合作探究

（投影一）

小明有一個很開朗的姐姐，但是自從姐姐上了初中之后，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。她不想升學(xué)了，她想轉(zhuǎn)學(xué)，找一個管的比較嚴的學(xué)校，那樣學(xué)習(xí)就能學(xué)的進去，現(xiàn)在在這里上學(xué)什么都學(xué)不進去，什么都不想學(xué)，就只想要玩，一點學(xué)習(xí)的心思都沒有了。

小明對姐姐說:“如果你的心態(tài)真的改變了，只要是你真的想學(xué)，不管在什么樣的環(huán)境下，你都可以學(xué)的進去，其實換個環(huán)境只是你想離開這個學(xué)校的借口，并不一定說，你換了環(huán)境就一定能學(xué)得進去，關(guān)鍵在于你的心，你心里真正的想法是什么，不一定就是你和我說的這個想法，只要你真的想明白了，想學(xué)習(xí)了，再換學(xué)校也是可以的。不是說如果你換一個管的比較嚴的學(xué)校你就一定能學(xué)的進去，也不是說那個學(xué)校里面就沒有和你一樣想法的人，所以，關(guān)鍵在于自己的心?！睆哪侵?，姐姐的學(xué)習(xí)一天天好了起來。問題探究

（1）小明的勸說是否成功？為什么？（2）勸說時該注意什么？

（3）如果是你，你會怎樣去勸說小明的姐姐？

（投影二）

一位同學(xué)成績很好，但自尊心極強，唯恐別人超過他。上課記的筆記，怕同學(xué)看見；同學(xué)問他問題，也不愿說。老師勸他說：

a．你怎么這樣自私呢？一個學(xué)不僅只是把學(xué)習(xí)搞好就行了，要多幫助他人。

b．有個農(nóng)民，選用了一種良種，但他怕別人超過自已，就不讓周圍的農(nóng)民使用他的良種。后來，他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，產(chǎn)量也下來了。原來，周圍田里的莊稼，通過花粉傳播使這位農(nóng)民的良種漸漸變了質(zhì)，產(chǎn)量被“拉”了下來。你說這位農(nóng)民的做法可取嗎？ 問題探究

（1）老師的勸說哪一種更好？為什么？

（2）如果你是老師，你會怎樣去勸說這位同學(xué)？

三、走進生活，實踐勸說

1、生活中，需要勸說別人的情況還有哪些？為什么需要勸說？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，先說說勸說的主題，再商量一下怎樣勸說會更有效。

3、針對班級中的一些不良行為,學(xué)生即興上臺勸說。

4、推薦優(yōu)秀的小組上臺表演案例中勸說過程。

（投影三）

a、張曉麗同學(xué)學(xué)的自己的苦惱：他的母親經(jīng)常趁她不在家的時候偷看她的日記，讓她感到尷尬和傷心。如果你是他的好友，會如何勸告這位母親呢？

b、某班有一位學(xué)生，課間經(jīng)常追逐打鬧，十分危險。如果你是班主任，又該如何勸告這位調(diào)皮的學(xué)生呢？

c、有一位男生，學(xué)習(xí)英語時怕吃苦，既不肯讀，又不肯背，還對督促他的小組長說：“不學(xué)abc，照樣開機器。”如果你是這位小組長會如何勸告這位男生呢？ 勸說過程（省略）

四、師生總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲？（投影四）

1、與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。說話應(yīng)注意場合，言談舉止要與當(dāng)時的氣氛協(xié)調(diào)。說話要文明得體，語氣要委婉。

2、說話應(yīng)有針對性，有吸引力，善于打動對方。

3、婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受。五．課外拓展

同學(xué)們，生活中存在的不良行為還有很多，請大家繼續(xù)做生活中的有心人，遇到需要勸說的情況，要大膽地進行勸說，勸說時，要做到動之以情，曉之有理。這樣，我們的社會就會變得更和諧，生活變得更美好！

第四篇：口語交際：勸說教學(xué)設(shè)計

國培計劃（2016）線下集中培訓(xùn)“同課異構(gòu)”

《口語交際：勸說》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：福泉市第五小學(xué) 王琴

執(zhí)教時間：2017年3月24日

【內(nèi)容摘要：《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在前面開展第三單元的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知，在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進行溝通?！?教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》第十冊語文第三單元《口語交際：勸說》 教材分析：

《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達?！皠裾f”在這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。本次口語交際一方面是使學(xué)生了解規(guī)勸規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性；另一方面是讓學(xué)生能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。教學(xué)目標:

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握與人交流的技能。

2、過程與方法：

（1）鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進行溝通。

（2）在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。（3）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。（2）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能進行客觀的評價。教學(xué)重、難點：

了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。課前準備：

制作教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

1、導(dǎo)語：在老師心目中，我們五年級（1）班的同學(xué)不僅聰明能干，個個能說會道，還樂于助人。今天老師就遇到了一個難題，希望能和大家共同解決。你們愿意幫助我嗎？

2、課件出示難題

師：事情是這樣的，老師學(xué)校四年級有個女孩子“程晨”，她學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，也很尊敬老師，待人有禮貌?？删褪遣幌矚g勞動，每次輪到她做值日，她總是找借口，要么說是生病了，要么就是家里有事，總是想方設(shè)法不參加。這天，我路過他們班級正好是她值日，就看見了這一幕：（播放視頻：程晨不愛勞動的情景）。

3、如果這天你也恰好從她們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

4、教師引導(dǎo)小結(jié)：是的，面對正在生氣的程晨，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題：勸說。

【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、片斷賞析，探究方法。

1、請同學(xué)們打開語文書P63，自由讀讀提示語，思考：本次口語交際有什么要求？

2、指生交流，師ppt呈現(xiàn)。

3、師：同學(xué)們，在你的生活中一定勸說過別人，或得到過別人的勸說吧！那根據(jù)你們的經(jīng)驗，你覺得怎樣的勸說最有效？

4.學(xué)生自由發(fā)表意見。

(引導(dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時，要有禮貌、講道理，師相機板書：以理服人。)過渡：但有時候有了道理也不一定能說服別人，為什么呢？我們一起來看一個短片。

5、播放課件及錄音。片段一

小明：小妹妹，你不能摘花，這是非常不文明的事。

小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）片段二

小麗：可愛的小妹妹，你知道嗎？春天是個美麗的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開的更加美麗。

小蘭：大姐姐，你說得很有道理，讓我們一起愛護這些花兒。

6、從上面的兩次勸說中，你們感受到了什么？

7、生自由回答，然后師小結(jié)。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇的態(tài)度、委婉地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情，態(tài)度誠懇，委婉表達。（板書： 態(tài)度誠懇、委婉表達）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會進行得體的口語交際?！?/p>

三、嘗試實踐，運用勸說方法。

1、同學(xué)們了解了勸說的方法，現(xiàn)在就請大家?guī)臀医鉀Q課前帶來的難題。出示引入課題圖片，我請一位同學(xué)來扮演程晨同學(xué)，大家在腦子里想想，你準備怎樣勸說程晨小妹？

2、生生進行模擬對話。

3、小結(jié):勸說別人時，不僅要以理服人，還要態(tài)度誠懇，委婉表達。

【設(shè)計意圖：解決課前設(shè)置的情境，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中學(xué)會勸說的。鼓勵學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言?！?/p>

四、情境練習(xí)，提高勸說水平。

師：通過前面的學(xué)習(xí)交流，我們不僅感受到成功勸說的喜悅，還明白了一次成功的勸說應(yīng)該有技巧：以理服人、態(tài)度誠懇、婉轉(zhuǎn)表達（指著板書總結(jié)鞏固），我們再次來感受一下勸說的魅力吧？老師這兒給大家提供了兩種情境，一起來看大屏幕。

（課件出示：情境練習(xí)）

1、公園草坪上綠草如茵，可是一位爺爺為走近路正準備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對爺爺說？

2、鄰居的大哥哥沉迷于手機游戲中，瘋狂地玩手機游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。你看到這種情景，你會怎么說？

先在小組內(nèi)確定打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，可以根據(jù)所選話題模擬一個情景，分配好角色，進行表演；也可以在小組內(nèi)進行勸說練習(xí)。

（交流反饋，可以指名說，也可讓學(xué)生上臺模擬表演。同時讓其他學(xué)生評一評勸說的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來勸，你會怎么說？）

引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。

【設(shè)計意圖：口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力。這種模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴密、語言表達更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體。】

五、總結(jié)及作業(yè)布置

1、談?wù)剬@節(jié)課的收獲。

2、課堂總結(jié)：生活處處有語文，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說，就如明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。課后就請同學(xué)們?nèi)ピ囋囎约旱谋绢I(lǐng)，勸說你想勸說的人，包括老師。

【設(shè)計意圖：通過交流本節(jié)課收獲，感悟勸說的特點和技巧，并能學(xué)以致用。】

六、板書設(shè)計：

口語交際：

勸說 以理服人 態(tài)度誠懇 委婉表達

【設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功?！?/p>

七、教學(xué)反思：

本次口語交際“勸說”，是人教課標版第十冊第三單元中的內(nèi)容。安排此內(nèi)容的目的是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情，曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進行口語表達，學(xué)生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口，積極參與課堂活動。下面是我對這節(jié)課的反思：

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會進行得體的口語交際。

3、模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴密、語言表達更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體。

4、板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。如：從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大。學(xué)生在勸說時想到的理由總是局限在一兩個方面，不能從多角度去勸說。教師在引導(dǎo)學(xué)生評價別人時語言欠豐富，不能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。

總之，本次課教學(xué)我努力引導(dǎo)學(xué)生在情境交流活動中提高自己的語言能力，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體，達到較好的教學(xué)效果。

第五篇：口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計

開放心靈，讓孩子暢所欲言

小學(xué)五年級語文上冊口語交際與習(xí)作三《勸說》教案

太平小學(xué)

曾小連

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。

2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重、難點：

了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

媒體使用：課件

教學(xué)過程

一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題

1、調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？

2、調(diào)整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進課堂，明確主題

好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）

謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！

二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌

1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水?！毙∞笨薜每蓚睦玻∥乙贿吔o她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？

2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）

小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！

小薇：快去關(guān)了，一會李校長看到了。小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！

3、學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）

從勸說著——被勸者

4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書

三、換位體驗，演一演自己的做法。師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？

四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。

師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？

教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？

五、在情境中進行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進行心理疏導(dǎo)

1、師：口才真不錯，很會勸說，在我們學(xué)校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）

情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？

2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）

情景二：假如你有一個好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？

3、看看我班同學(xué)怎么勸說（播放課件4—6）

六、回歸孩子身邊，運用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人

師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？

七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語。

1、學(xué)生自我小結(jié)。師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？

2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。

老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學(xué)們今天的合作！