第一篇：28、中國國際救援隊 教學設計

28* 中國國際救援隊，真棒！

１．正確、流利地朗讀課文。

２．讀懂課文內容，培養默讀能力。

３．了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。

體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

準備中國國際救援隊的資料。

１課時

一、交流資料，導入新課 １同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？（學生交流）２讀資料袋的內容。

３小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽，也得到了阿爾及利亞人民的贊譽———“中國國際救援隊，真棒！”讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

（板書課題：中國國際救援隊，真棒！）

二、初讀課文，讀準讀通

同學們可以用自己喜歡的方式閱讀課文，要做到讀準字音、讀通語句。

１畫一畫：把不認識的字、詞勾畫出來，借助工具認識生字、生詞，比較難懂的字句可以詢問老師。

２讀一讀：分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

３想一想：課文寫了一件什么事？（非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊救災的事。）

三、再讀課文，自主探究，交流收獲 １學生自由朗讀課文。２學生圍繞課文內容質疑。

３歸納、整理學生的問題，投影顯示：

（１）救援隊員們開展工作時遇到過哪些困難？（２）他們是怎樣開展救援工作的？（３）他們的工作干得怎樣？ ４小組內同學互相交流。５學生匯報、集體交流。（１）“震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。經過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。” ①學生口述、理解分析、師生共研。②朗讀感悟。③教師小結。（２）“來到這座城市??堅持戰斗。” ①學生口述、理解分析。②投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者??”

ａ．指名讀———學生練讀———小組注入力量讀。ｂ．學生理解分析。

（這是一段精彩的救災場面描寫。用有的??有的??句式，描寫了救援隊工作情況，體現了救援工作時的迅速與忘我，一個省略號讓這種感人場面在讀者的腦海中延續，收到了言盡而意無窮的效果。）

③教師小結過渡，引入圖片。④投影出示相關圖片。

⑤同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）（３）回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！” “雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”

四、圖片賞析，結束全文

１這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！２學生看圖片。

３此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）４師小結：

我們學習了這篇文章，再一次感受到中國人民和非洲人民之間的深情厚誼。當非洲阿爾及利亞人民遭遇特大地震時，中國人民急人之所急，全力投入搶險救援工作。阿爾及利亞群眾在送別中國救援隊時，也表達了他們發自內心的美好祝愿———“中國萬歲！”

第二篇：中國國際救援隊教學反思

《中國國際救援隊，真棒！》教后反思

《中國國際救援隊，真棒！》這是一篇略讀課文，主要講的是隊員們在阿爾及利亞是如何進行救災工作的，本文的設計理念是：讓學生會讀課文——粗知課文大意——自主探究、交流收獲。如何帶領學生走進文本、感悟文本、超越文本，讀文指導十分重要，在本課教學中，我通過“初讀、精讀、默讀、賞讀”等多種讀書形式對學生進行讀的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，目的是提高學生的素養，而且在本堂課中行之有效。具體感覺成功之處有以下幾點：

1、根據教材內容和學生實際，采取以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一片新天地，上課伊始，在齊讀課題后，讓學生自由讀課文，要求讀的流利、準確，在此環節中，結合讀文情況，讓學生當“小老師”解決文中新字、新詞的認讀問題，激發了學生的學習興趣，同時也為精讀掃除了障礙。

2、在精讀過程中，讓學生了解課文內容，在默讀中重點解決救援隊棒在哪時，通過讀、畫、議等方法，讓學生積極參與，培養了學生自學、自動的尋求知識，獲取知識的能力，在學生自主學習、獨立思考的基礎上，我再組織學生合作學習，交流討論，這樣學生不僅各取所需，各展所長，在充分民主、輕松、愉快、樂地探究的氛圍中了解了隊員的棒，最后形成共識。

3、在賞讀過程中，再次激起學生的情感波瀾，尤其注重情景的創設，讓學生置身于課文的角色中去，引導其說出心中的感受也將變得水到渠成。

4、拓展思維，加深理解，情感體驗。

“在38支國際救援隊中，只有中國和法國救出一名幸存著，他們得到了阿爾及利亞人民的稱贊，此時此刻你不想說些什么嗎？”這個問題的設計激發了學生的表達興趣，學生暢所欲言，并與文本產生共鳴。最后，師生最后齊說：“中國萬歲！”“中國國際救援隊，真棒！”使文本情感得到升華。

5、根據課文特點安排積累學習。

“請同學們課下在多搜集一些關于中國救援隊的知識，講給同學們聽。”這個教學環節雖然很簡短，但是不僅教給了學生收集信息，整理信息，積累信息的學習方法，還能增強獲取信息的其能力。

以上五個教學環節的設計，體現出了強調自主學習，培養學生獨立閱讀能力；承認差異，提倡個性化閱讀；加強課內外聯系，拓展延伸，適度開放的略讀課文基本教學理念。

當然，沒有缺陷的課也不是完美的，針對課上情況，反思如下： １、沒有大膽嘗試，適時巧妙靈活的引導學生，運用以前學過的閱讀、學習方法自主選擇學。

２、沒有注重單元整體性，對本單元的學習主題作以總結與提升。教學中不能孤立教授，應該瞻前顧后，與單元主題有機融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文，就更應該發揮承上啟下的作用。

第三篇：28中國國際救援隊,真棒教學設計

28《中國國際救援隊，真棒》教學設計

【教學目標】

（一）重點詞語 1.應會讀字：

（1）易讀錯字：縫隙 縱橫交錯 狂吠不止 掙扎 聞名遐邇 載譽

（2）多音字： 載 z?i（記載)zài(載譽而歸)2.需要重點積累的詞語：

四字詞語： 感激不盡 聞名遐邇 縱橫交錯 載譽而歸

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

二、理解運用：

（一）共性目標：

1.指導學習概括主要內容的方法

（1）課文主要內容：《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

（2）概括方法：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。2.體會重點段的表達順序

（1）重點段及表達順序：

3、4段 時間順序

（2）體會方法：抓住段落中表示時間順序的詞語體會表達順序

（二）本課重點問題：

1、默讀課文，思考課文講了一件什么事？表達了什么感情？

2、學生質疑提出的問題：

【教學重、難點】

1、了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。（教學重難點）

2、體會對中國國家救援隊的贊美之情。

【教學準備】

一、教師：

（一）設計預習提綱（或學案）

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）了解中國國際救援隊的相關資料。

2、了解地震的相關知識。【教學過程】

一、導入新課

播放汶川地震的救援視頻。

這是汶川地震時的救援場面，在剛才的短片中，你都看到了哪些人的身影？（日本救援隊、俄羅斯救援隊、新加坡救援隊??）今天我們也來學習一篇關于地震、關于國際友誼的課文。

板書課題 齊讀課題

二、課前嘗試檢測：

1．小組內交流難認、難記、難寫的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來匯報，共同解決。2．聽寫詞語：“聞名遐邇 載譽

。”訂正。

3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價是否讀準字音，讀通句子。4．誰來說說課文寫了什么？

三、圍繞嘗試題，小組交流，（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）重點朗讀3-4段：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段

四、討論交流，研讀文本

（1）提到地震，我們就禁不住想起“5.12”大地震，那場面哭聲震天，慘絕人寰，讓人悲傷不已。現在讓我們隨著作者的視線，到布邁爾代斯去看一看震后的悲慘景象。

①快速瀏覽課文，找出相關句子。②看圖片，指導朗讀。

③看到這樣的悲慘景象，你想說點什么？

（2）.地球那一端，阿爾及利亞人民正經歷著苦難，地球這一端，災難也牽動著無數中國人民的心。中國國際救援隊是有備而來，你想知道他們都帶了什么先進裝備嗎？（師介紹四大秘密武器）

（3）.帶著這些先進裝備，帶著全國人民對災民的關懷，中國國際救援隊即將踏上征程，此刻，你想對他們說些什么？（生說）

（4）.真希望在與災難搏斗時，中國國際救援隊能戰功顯赫。而他們達到阿爾及利亞后做了哪些了不起的事？默讀課文：畫出你認為最能反映中國國際救援隊了不起的句子，再把這些語句用心讀讀，并寫出你的體會。

（5）.生默讀，思考，師巡視輔導。

（6）.全班交流：

①震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

a.從這句話中，你體會到什么？（反應快）哪個詞讓你看出反應快？（立即）b.指導朗讀。

② 經過14個小時的長途飛行??他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。a.從哪句話中你體會到什么？（不顧旅途勞累）b.指導朗讀。

③他們一下車??.堅持戰斗。

a.這句話記錄了隊員們工作的細節，讀這段文字，你仿佛看到了什么情景？ 你有什么體會？ 指導朗讀。

b.烈日炎炎，臭氣熏天，隊員們經過長途跋涉再加上超負荷的工作，此刻他們汗如雨下、氣喘吁吁，正在為一些素不相識的人挑戰自己體能的極限。如果你是布邁爾代斯的一名群眾，看到這些原本與自己毫無關系的人在為自己的親人出生入死，你會想些什么？說些什么？

c、情景創設： 現在我是一名記者，你們設身處地地把自己當成救援隊的隊員，誰愿意接受我的采訪？ 記者：作為中國國際救援隊的隊員，法律沒有規定你們必須要這樣做，而且這樣做你們也得不到巨額報酬，即使你們不來阿爾及利亞也沒有人會批評你們，但你們為什么來了，還做得這么賣力？

地球這端，中國國際救援隊的隊員們正在奮力救援，地球那端的祖國人們也時刻掛念著受災的阿爾及利亞同胞。如果此時，你是中國駐阿爾及利亞的記者，你將如何像祖國人民介紹這里的情況？（生說）在當時，正是有了記者敏銳的洞察力，有了記者準確的語言，祖國人民才看到了這篇通訊報道。再后來，經過課本編者的精心改編，才有了我們今天學習到的這篇生動感人的文章。讀了這篇文章，我們才知道。中國國際救援隊的隊員在災區的表現是那么了不起。（指導

（二）研讀次重點： 朗讀）

④不屬于中國??但為了?? a、從中，你體會到什么？ b、指導朗讀。

⑤ 描寫超強的語言。

a、這段話的主角是誰？（了不起的搜索犬——超強）你認為它了不起在什么地方？

師：它為這次救援行動立下了汗馬功勞，他發現的這名小男孩是這次救災中中國國際救援隊救出的唯一一名幸存者。所以，它在當地聞名遐邇；所以，我們應該說：超強，真棒！

指導朗讀。

b、作為中國國際救援隊的秘密武器之一，搜索犬們戰功顯赫，它們似乎也感染了隊員們的人道主義精神，對生命有著特殊的眷戀，因此在救援過程中也發生了許多感人的故事。（補充相關資料）

⑥.這樣英勇的隊員，這樣能干的搜索犬，我們不得不說：中國國際救援隊，真棒！阿爾及利亞人們也一定會說：中國國際救援隊，真棒！

三、系統總結：

當救援結束，隊員們即將回國的時候，災民們對中國國際救援隊充滿感激、對中國政府充滿感激，所以才會出現文章開頭那一幕——阿爾及利亞群眾高呼：中國萬歲！讓我們也來高呼：中國萬歲！5月29日，中國國際救援隊圓滿完成救援任務，載譽返回祖國，受到祖國人民的熱烈歡迎。（圖片資料）

是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？學生齊：中國國際救援隊，真棒！

三 年級下冊第 28 課《 中國國際救援隊，真棒！》限時檢測題 學校： 班級： 姓名：

一、多音字組詞

載 ｛ 掙｛ 興｛

二、寫出文章的主要內容

《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文共有 自然段，是由一篇通訊改寫而成。寫的是___________________發生____________，中國派出了____________幫助_____________的事。讓我們感受到了中國人民對其他國家人民的。

三、聯系上下文解釋詞語

聞名遐邇： 交口稱贊： 縱橫交錯：

四、仔細讀句子，結合語義，選擇正確的答案 A、用鼻子嗅 B、聽 C、有名氣 D、消息 1我每天晚上都要看電視新聞（）

2、搜索犬“超強”也因此在當地聞名？？（）

3、我剛一進家門，就聞到了飯菜的香味（）

4、聞此言，他的臉一下子紅了（）

五、我說的最棒

對國家救援隊的隊員，你有什么話想說呢？寫一寫

第四篇：課文《中國國際救援隊,真棒》教學設計

【教學目標】

１、培養默讀能力。

２、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家的幫助。

【教學重點】

想想課文講了一件什么事。

【教學難點】

課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、引入

１、（圖）請看，說說你看到了什么？

２、板書課題，齊讀課題。

３、讀完課題，你最想知道什么？

４、介紹相關知識，了解背景。

二、初讀課文

１、自讀課文，想課文講了一件什么事？

２、指名分段讀，說課文講了一件什么事？

３、誰來說？

三、學習課文

１、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊，真棒?”,說說自己的感受。

２、誰想說？

第二段：救災速度快。

第三段：不怕犧牲。

第四段：技術高超。

３、作為一個中國人，看著這一切，你最想說些什么？

四、總結

１、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什么不同？

（倒敘、先果后因、首尾呼應）

２、通訊的基本情況。

五、作業

找一篇通訊，說一說時間、地點、人物、事件。

第五篇：《中國國際救援隊,真棒!》

《中國國際救援隊，真棒！》課后反思日照市外國語學校 牟海霞本文是由通訊稿改編而成,因此對于三年級的孩子來說理解上是有難度的。地震距離孩子們較遠，孩子們很難有切身的感受，如何調動孩子的積極性呢？在備課的時候，我充分利用了音樂的渲染和反復讀課文讓孩子們去體會當時的情景，進而體會出救援隊員的偉大。我在課堂教學中嘗試著處理好預設與生成的關系。

一、整體感知課文首先讓孩子們自由交流了解的中國國際救援隊，并結合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊。接下來學習課文。請同學們看看課文寫的是何時、何地、何人、何事。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，了解課文的大意。

二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。這一環節的設計主要是讓孩子們對于災區的人民的悲慘景象有一個切身體驗，感受救援的急迫，由此渲染中國國際救援隊工作的重要。在這一環節中，我通過圖片和音樂讓孩子走進地震后的場景。

三、自主探究，合作交流本環節重點討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊真棒？用小組合作的方式引導學生互相補充。確立了探究的問題，就要給學生足夠的時間和主動權，讓他們充分地閱讀、探究。在集體交流后再出示現場錄像和圖片來加深直觀感受。

（一）、地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。一棒：行動速度快。?他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。?他們一下車，就迅速投入救援工作。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

（二）、在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作。二棒：不怕困難和危險。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著......（三）、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。三棒：救援技術高超。

（四）、不怕苦不怕累當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。經過14小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。

三、情感升華通過對救援隊員進行救援時場景的反復誦讀，體會當時救援隊員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊員的感情

四、感情朗讀同學們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。在小結時我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？”學生竟然齊聲喊出：中國救援隊，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！這節課我還有一個很深的感受：多媒體等現代化教學設備、資料的使用，對提高課堂教學效率，縮短學生與文本的距離，補充學生的認知空白，調動學生的情感起了很大的作用

中國國際救援隊，真棒！》效果分析

通關對《中國國際救援隊，真棒！》一文的學習，我認為本課達到了如下效果：

一、加強了對于中國國際救援隊的認識。學習之初，好多孩子對于中國國際救援隊一無所知。課前，我布置了了解中國國際救援隊的 任務，好多孩子通過自主學習基本了解了中國國際救援隊的建立時間、人數、搜索犬配置、救援過

哪些國家等，加上課本上對于中國國際救援隊的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗。

二、字詞的朗讀和理解。

這一環節，我是放在課下讓孩子自主完成的。通過課上的朗讀和學習，看得出孩子們對于這 一環節的掌握是不錯的。教學主要是交給孩子們學習的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假

手于教師。

三、通過朗讀體驗感情

語文課文中的情感體驗有許多方法，朗讀是最重要的一個環節，我通過朗讀指導和情景設置，讓孩子們不斷誦讀去體驗出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊的棒！讀是孩子們自主生

成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。

四、合作學習出成效

我在這一課的學習中多次采用合作的方式：對于課文主要內容的理解上采用了同桌合作的方 式。對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。事實證明，孩子們的潛力是無窮的，每個小組都能積極行動，抓住課文的主要內容。

五、遷移寫作

孩子們充分的想象，還原出當時小男孩被困的情景，內心的感受以及對中國國際救援隊的感 激之情。這一環節，鍛煉了孩子們的寫作能力，想象能力并且升華了情感。這一環節也因為時間 的關系，展示的不夠。

六、情感升華

對于中國國際救援隊，我們應該明白他們的大愛之心，并且把這種大愛之心種植到我們孩子 的心上。很遺憾的是這一環節因為時間關系，渲染的不夠。

牟海霞老師這節課給我一個很深的感受：多媒體等現代化教學設備、結合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊，對提高課堂教學效率，縮短學生與文本的距離，補充學生的認知空白，調動學生的情感起了很大的作用。這位教師充分利用圖片資料，通過有感染性的過度語言和激勵性語言，讓學生在讀中想象畫面，讀中感悟情感，通過教師的指導和點撥，同學們的朗讀，投入了真情實感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗中感悟到“中國國際救援隊細心、堅持、技術高、有責任心等品格。”整篇課文教學中，教師有激情，感染力強的語言，教師在這一課的學習中多次采用合作的方式：對于課文主要內容的理解上采用了同桌合作的方式。例：對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。