第一篇：國學課心得體會

學習國學心得體會

陳彩云

經過此次的學習，讓我對國學有了進一步的認識,感受到國學中的不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。

一、學習國學可以提高自己的素養

“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現目標。

二、國學讓我學會感恩

用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。可以說，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。今后, 我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發揚中國傳統國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！篇二：國學培訓心得體會

國學培訓心得體會

聯誼完小 張麗娜

國學是我們中國人特有的國粹，它載著中華五千多年的文化內涵，它是中華文明的主要載體，是中華民族精神的集中體現，它滋潤著中華民族的茁壯成長，培育著中華民族的主體意識，使中華民族以其特有的品質與風貌自立于世界民族之林。它的某些內容，也許會隨著時間的流逝而失去意義，然而它的合理精神，卻超越時空的界限而恒古常青。作為中國人，我們應該以此為傲，也應該更好地繼承并發揚中國傳統國學文化。

作為一名教師，我很榮幸地參加了騰沖縣中小學骨干教師國學培訓，通過3天的學習，讓我對國學有了進一步的認識，切身感受到國學中不可言傳只可意會的經典理論，細細品味一下，確實受益匪淺。今后, 我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引領自己走出迷茫，使自己的人生豐富充實，做到積極借鑒汲取前人經驗與根據實際情況來對學生進行國學教育。在以后的教學工作中，我要努力做到：

一、加強教師自身品德修養，給學生樹立良好形象

變化氣質，涵養德性。經典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一

定要先把眼前的做好。知識能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。

二、堅持培養，激發孩子學習國學的興趣

《國學》里的內容極其豐富，其中包含的思想有些也比較深奧，對于小學生來說，他們只需要知其言，而并非一定要知其意。德音老師說過校園里每天聽一段國樂，讀一段圣賢書，做一段國學保健操慢慢熏陶，慢慢培養，興趣是最好的老師，時間久了就能熟讀成誦了，她還推薦了《菜根譚》一書。

三、熟讀成誦，在誦讀中感悟

國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻。是對小學生進行教育的好材料。首先，國學誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。

四、加強學習，提高國學認知水平

我原以為國學就是《老子》、《孔子》。這一次培訓聽了羅藝峰教授的《在聽中領悟世界---中國人的聽道》的講座讓我知道原來聽也是國學，再聽到羅守誠老師的笛演奏，真是《此曲只應天上有》，并且連續不斷的吹奏了兩個多小時，讓我震驚。國學里居然蘊含著那么多動聽的國樂，我真的是太淺薄了，這讓我深

這幾天的國學培訓，讓我深刻領略到國學的魅力。《國學》是我們中華民族傳統文化的精髓，老師是很好的傳承者，我們應當做學生的導航者，為他們打開這扇門，讓他們在國學經典的寶庫里吸取營養，構筑自己人生美好的詩篇。篇三：學習國學心得體會

學習國學心得體會

本學期我參加了教育局舉辦的國學講座，感覺受益匪淺。讓我深刻了解到一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存、發展和繁榮的精神支柱和精神原動力，中國人民精神風貌的集中體現。國學是我們中華民族豐富的傳統文化瑰寶，傳承國學有利于提高民族的文化素質，使人們共享中華傳統文化的精髓，接受教育，提升境界。

學習國學可以提高自己的素養“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現目標。從求學、立身、明德和思想境界的不斷提升，不難看出孔子也非天生的圣人，自己的知識和修養在學習中提高，良好道德的養成更不是一朝一夕的事，從自我約束到隨心所欲不逾矩，思想和言行的高度統一，已經達到了道德修養的最高境界，此所謂“慎獨”，就是一個人獨處時候也能做到只做好事，不做壞事。這也使我們懂得了偉大來自于平凡的道理。人的一生是從學習開始的。在一個人的生命歷程中，有很多不可知部分，但是知識可以增長才干，智慧可以改變命運，因此，經常學習新知識，溫習老知識是一件讓我們感覺愉快的事情，我們要養成時時學習、終身學習的理念。學問從學習中來，能力從實踐中來。人生困頓，皆因不學無術，其實學習和實踐就構成了人生的兩大主題。孔子的一生是學習的一生，修煉的一生，境界越高越注意學習修煉。

國學知道德行天下的道理，“俗云：有德有才，是正品；有德無才，是次品；德才兼無，是廢品；有才無德，是危險品。”可見，德行的重要性.“得人心者得天下，失人心者失天下。”要怎樣才能得人心，就是以他人之心為心。以兒女之心為心，就是“父慈”，以父母之心為心就是“子孝”，以弟妹之心為心，就是“兄友”，以哥姐之心為心，就是“弟恭”，以妻子之心為心，就是“夫和”，以丈夫之心為心，就是“婦順”，以人民之心為心，就是“君仁”，以領導之心為心，就是“臣忠”，以

朋友之心為心，就是講信任；以學生之心為心，就是講師德。以他人之心為心，就是道心，就是天理，就是德。修德的功夫深入一分，愛世人的情感就誠懇一分，心心相印的境界就升華一分。唯德能感動人，能得人心。感動一家而家齊，感動一國而國治，感動天下而天下平。中國圣賢經典究天地自然之道，旨在凈化人的心靈，啟發人的道心，匡正人的欲念。所謂正心誠意慎獨修己，歸根結底，就是造就優秀的個人品質，至善的品德。以德率人，則好的精神產品和好的物質產品也就不勞督促，自然產生了。

在當今這個日益浮躁的社會中，我們深入開展“學國學、思先賢、樹正氣、揚美德”活動是非常及時、非常有必要的。通過讀《國學》，使我們的心靈有所啟迪，有所受益，也是就說要對照一下我們是如何做人的，如何交友的，我們的心地是不是夠善良，我們有哪些是君子行為，又有哪些是小人之舉，我們對待學習的態度怎樣??我們要用心去讀，認真品味，才能夠蕩滌內心深處的污垢，凈化我們的心靈，提升我們的道德水準，做一個實實在在的好人。

作為一名中國人，我以我們中國人特有的五千多年的方化內涵為驕傲，作為一名教師我更深刻的體會到我所擔負的責任，我會盡可能的將自己所領悟到的道理傳播給孩子們。篇四：國學課心得體會

國學課心得體會

學習新的教育理念，接受新的教育方法是每個教師尤其是一個山區教師的渴望。帶著對新學校、新的教育環境的向往，我參觀了新學校的校容、校貌，聽了我有生以來的幾節國學課，下面就國學課做一個膚淺的評價。

10月16日上午我們在xx實驗學校聽了三位老師的語文課，黃茜老師所教的識字課，首先老師教學生學習漢字金、木、水、火，然后引導學生觀察它們變成部首后漢字筆畫的變化，然后引導學生學習幾個形聲字，這樣教有利于學生了解漢字音形義的聯系，對訓練學生的分析、綜合能力有很大的好處。在漢字的書寫時該老師也為我們作除了榜樣她先讓學生觀察漢字每一筆在田字格的位置，然后引導學生描紅，再到書寫，老師指導到位學生練習到位。17日上午

第三節課我們又學習了徐素蓉老師所教的《房子》課。該老師首先復習朗讀了《四季》，然后引導學生學習新課，感受深的是該老師很注意組織學生進行學習。能有效地分配學生的注意力，同時注重學生良好的學習習慣的養成，教學生如合共同學習，如何握筆及時糾正學生寫字時不正確的姿勢。在回答問題時及時糾正學生的語法錯誤。該老師甚至示范和別人交談時彬彬有禮的姿勢。在朗讀課文中學生注意了節奏、重音和語調，這些讓我開闊了眼界，思想上受到了極大的震動。

我們學校是一所山區學校，我們使用的是全國統一編印的義教版教材，我們從事的是大眾化的教育，我看了xx實驗學校的學習目標及教材，感覺教學內容針對我們農村來說太難，坡度太大，學生是否會不容易掌握。

黃老師布置作業可以讓學生從街道、商店的標識上或其他書籍、資料中找一些同偏旁的字積累下來，在教室的一角建一個展示臺。展示他們的成果，讓他們體會學習的快樂，語文在生活中的作用。還有徐老師的課女性化太重（不知是否與教學的內容有關我的錯誤想法），我們生活中需要沉靜、溫溫柔爾的護士、心平氣和的心理學教授，但更需要果毅勇敢的警察、解放軍戰士，教風‘“硬朗”的老師風格在徐老師身上體現有點太少。

時間太短，我對xx只是高山仰望，盡管我們是農村，可用xx先進的理念指導自己的教學，我會不斷學習。篇五：我學習國學經典的心得體會

學習國學的心得體會

通過學習國學，我體會到一個民族，一個國家的精神支柱的力量。中華民族精神是中華民族生存、發展和繁榮的精神支柱和精神原動力。在國學經典的叢林中漫步，使我收獲頗多。現根據個人學習情況談一下兩點體會：

一、學習國學提高了自身素養 經典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知識來武裝自己，提升自己的德行。比如：工作中我要做到認真負責，無怨無悔，踏實務實；凡是能夠干大事的人，都是能夠坐的住的人。

很多事情失敗的原因，不是行動前沒有計劃，而是缺少計劃前的行動。要善于從自身找不足，制度切實可行的計劃，立足實際，向著眼前的目標奮進。

二、學習國學豐富了我做人的道理

古為今用，是我們學習古代文學的唯一目的。學習國學，讓我了解了中華優秀文化傳統，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養。

通過學習國學，讓我明白對自己的父母和親人應該以感恩的心去對待，包括聽父母的話，尊敬父母和其他長輩，關心體貼父母；珍惜父母的勞動成果，熱愛學習，與家人共同創造和諧快樂的生活；真實的感受父母養育之恩，有效的培養孩子關愛家庭、孝敬父母。

對待有困難的人，應該以樂于助人的心去對待，對待犯了錯的人應該以寬容的心去對待。在教育孩子方面，從小要教育孩子講禮貌，做一個有禮貌的人；要讓孩子學會感恩，有孝心，繼承中華民族的傳統美德。

國學是中國人的國粹，承載著中華五千年的文明。我要繼續學習國學，讓國學經典的智慧之光引悟自己的人生走的輕松而灑脫。

第二篇：國學課心得體會

學習新的教育理念，接受新的教育方法是每個教師尤其是一個山區教師的渴望。帶著對新學校、新的教育環境的向往，我參觀了新學校的校容、校貌，聽了我有生以來的幾節國學課，下面就國學課做一個膚淺的評價。

10月16日上午我們在xx實驗學校聽了三位老師的語文課，黃茜老師所教的識字課，首先老師教學生學習漢字金、木、水、火，然后引導學生觀察它們變成部首后漢字筆畫的變化，然后引導學生學習幾個形聲字，這樣教有利于學生了解漢字音形義的聯系，對訓練學生的分析、綜合能力有很大的好處。在漢字的書寫時該老師也為我們作除了榜樣她先讓學生觀察漢字每一筆在田字格的位置，然后引導學生描紅，再到書寫，老師指導到位學生練習到位。17日上午第三節課我們又學習了徐素蓉老師所教的《房子》課。該老師首先復習朗讀了《四季》，然后引導學生學習新課，感受深的是該老師很注意組織學生進行學習。能有效地分配學生的注意力，同時注重學生良好的學習習慣的養成，教學生如合共同學習，如何握筆及時糾正學生寫字時不正確的姿勢。在回答問題時及時糾正學生的語法錯誤。該老師甚至示范和別人交談時彬彬有禮的姿勢。在朗讀課文中學生注意了節奏、重音和語調，這些讓我開闊了眼界，思想上受到了極大的震動。

我們學校是一所山區學校，我們使用的是全國統一編印的義教版教材，我們從事的是大眾化的教育，我看了xx實驗學校的學習目標及教材，感覺教學內容針對我們農村來說太難，坡度太大，學生是否會不容易掌握。

黃老師布置作業可以讓學生從街道、商店的標識上或其他書籍、資料中找一些同偏旁的字積累下來，在教室的一角建一個展示臺。展示他們的成果，讓他們體會學習的快樂，語文在生活中的作用。還有徐老師的課女性化太重（不知是否與教學的內容有關我的錯誤想法），我們生活中需要沉靜、溫溫柔爾的護士、心平氣和的心理學教授，但更需要果毅勇敢的警察、解放軍戰士，教風‘“硬朗”的老師風格在徐老師身上體現有點太少。

時間太短，我對xx只是高山仰望，盡管我們是農村，可用xx先進的理念指導自己的教學，我會不斷學習。

第三篇：外出培訓聽國學課心得體會

外出培訓聽國學課心得體會

學習新的教育理念，接受新的教育方法是每個教師尤其是一個山區教師的渴望。帶著對新學校、新的教育環境的向往，我參觀了新學校的校容、校貌，聽了我有生以來的幾節國學課，下面就國學課做一個膚淺的評價。

10月16日上午我們在xx實驗學校聽了三位老師的語文課，黃茜老師所教的識字課，首先老師教學生學習漢字金、木、水、火，然后引導學生觀察它們變成部首后漢字筆畫的變化，然后引導學生學習幾個形聲字，這樣教有利于學生了解漢字音形義的聯系，對訓練學生的分析、綜合能力有很大的好處。在漢字的書寫時該老師也為我們作除了榜樣她先讓學生觀察漢字每一筆在田字格的位置，然后引導學生描紅，再到書寫，老師指導到位學生練習到位。17日上午第三節課我們又學習了徐素蓉老師所教的《房子》課。該老師首先復習朗讀了《四季》，然后引導學生學習新課，感受深的是該老師很注意組織學生進行學習。能有效地分配學生的注意力，同時注重學生良好的學習習慣的養成，教學生如合共同學習，如何握筆及時糾正學生寫字時不正確的姿勢。在回答問題時及時糾正學生的語法錯誤。該老師甚至示范和別人交談時彬彬有禮的姿勢。在朗讀課文中學生注意了節奏、重音和語調，這些讓我開闊了眼界，思想上受到了極大的震動。

我們學校是一所山區學校，我們使用的是全國統一編印的義教版教材，我們從事的是大眾化的教育，我看了xx實驗學校的學習目標及教材，感覺教學內容針對我們農村來說太難，坡度太大，學生是否會不容易掌握。

黃老師布置作業可以讓學生從街道、商店的標識上或其他書籍、資料中找一些同偏旁的字積累下來，在教室的一角建一個展示臺。展示他們的成果，讓他們體會學習的快樂，語文在生活中的作用。還有徐老師的課女性化太重（不知是否與教學的內容有關我的錯誤想法），我們生活中需要沉靜、溫溫柔爾的護士、心平氣和的心理學教授，但更需要果毅勇敢的警察、解放軍戰士，教風‘“硬朗”的老師風格在徐老師身上體現有點太少。

時間太短，我對xx只是高山仰望，盡管我們是農村，可用xx先進的理念指導自己的教學，我會不斷學習。

第四篇：國學課教案

第一課:國學教育的認識

教學目的：培養學生熱愛自己的國家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習俗等。

培養學生的禮貌習慣和訓練學生的表達能力 教學內容：

（1）向學生介紹我們的國家是中國，我們是中國人。中國人的外貌特征——黃皮膚、黑眼睛、黑頭發。也可請學生自己來回答外國人的體貌特征，以便區別。

中國中國人的內在特征——我們都有一顆中國心。中國心包括中國的文化、傳統，各地的生活習俗。

舉例說明：漢字是我們的文字；語言——中國話；禮貌方面——古代是鞠躬，現代是行禮和握手。（外國人則是親吻、或是擁抱。）還有過春年、端午節、中秋節、以及清明節等等，都是不同于其它國家的地方……（教師自己舉例）

熱愛自己的國家

舉例——當奧運會我國運動員獲得金牌時，會場上會升起一面五星紅旗，問小朋友會怎么樣？激動、高興、鼓掌等。

中國歷史悠久，古代有四大發明（造紙、火藥、印刷、指南針）。現在我們的國家日益富強，我們國家制造的產品暢銷全世界。說明我們的人民聰明有智慧。你做為一個中國人應該感到無比的自豪和驕傲。

讓學生自己來舉一些例子，參與到課堂的氣氛中來。

教具：畫一棵大樹枝繁葉茂，下面有若干根系

講解：

（2）向學生講解這棵大樹，好比我們的中華民族，它生長了二千五百年，我們每個學生都是這棵大樹上的一片葉子，大樹生長的好，葉子就旺盛。如果大樹的根部斷了，請問學生這棵大樹還會長嗎？那我們作為葉子還會活嗎？（擦掉根部一段）讓學生直觀的理解根和葉的關系。理解大樹的含義、及根的重要性。了解個體和群體的依賴關系。

向學生講解我們的傳統文化中斷了。

比如過去的孩子學習的《弟子規》現在卻不學了。接著講解《弟子規》是學生學習禮貌、學習做人方面的書。現在的國人禮貌欠缺。具體舉例說明：不會打招呼、不行禮，隨地吐痰、亂扔東西、大聲喧嘩、不能敬老協幼。比如坐公共汽車不能給老者讓座等。道德方面：自私自利、以我為核心，驕傲、懶惰、不講誠信等等。那么怎么來挽救呢？就是要從小來學習《弟子規》。學習禮貌、學習做人的道理。首先要孝敬父母、尊敬師長，兄弟姐妹友好相處。做一個勤勞勇敢、誠實守信的人。

（3）內容學習古代的禮節——鞠躬、學習介紹自己 —— 姓名、年齡、學校等

學習鞠躬：這堂課我們要學習中國古代的一個禮節——鞠躬。為什么要學習鞠躬？因為表示尊敬他人、謙虛、誠懇等。

老師示范：雙手放在褲線的兩旁，低下頭同時把腰輕輕的彎下去，正確的姿勢看到自己的腳面。手臂自然下垂。有的表示誠意鞠躬到90度。

實踐活動：請學生主動舉手到前邊來表演，或有老師點名。并且學會介紹自己：我的名字、年齡以及學校班級等等。學會禮貌用語：?請大家多多關照?。?希望大家喜歡我?。?我想和大家做朋友?等。也可讓學生自由發揮去想象。

要求：學生鞠躬要發自內心，誠肯去做

作業：向自己的家長講解今天學習的內容。中國人、中國心，無論走到全世界的任何地方，我的中國心不會變。從今天以后我要學習傳統文化，從《弟子規》開始。先學會向長者鞠躬。

注意事項：上課時身要坐端正。講話要先舉手，經老師同意后方可講話。

請學生到前邊表演時要他自己提出要求，不要勉強。否則有的不愿意來的孩子會拒絕，會給別的孩子帶來負面影響。

教學體會：剛開始學習鞠躬的時候。學生可能不習慣，膽小的不敢到前邊來表演。說話也不大聲，不連貫。個別的學生還會拒絕學習鞠躬。老師要講究方法，正確引導，要耐心鼓勵，天天訓練。小朋友就會有很大的改變。

第二課 教學目的：

讓學生了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？ 教學內容：

學習《弟子規》的總序

?弟子規

圣人訓

首孝悌

次謹信

泛愛眾

而親仁

有余力

則學文? 教學重點:有余力，則學文

復習內容：上堂課的內容：中國人、中國心，中國的禮節——鞠躬，會表達自己的感 情和需要。講解題目：《弟子規》——先介紹原文的出處。

原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容：采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學方法：老師念一句，學生重復一句。也可老師念上句，學生念下句。

根據學生的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。講解內容：

弟子規—— 是（古代）學生必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育學生學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：?姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！?客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

總結：為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。

互動：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。

家庭作業：請家長幫助熟念《弟子規》總序

第 三 課

教學目的：把孝心的觀念引入到學生的心田。教育學生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。培養學生的感恩之心。

教學內容：《弟子規》

一、入則孝

父母呼

應勿緩

父母命

行勿懶

父母教

須敬聽

父母責須順承

教學重點：關鍵在落實上。一定要結合生活實際。讓學生理解孝道的重要性。

復習內容：讓學生復習上堂課的內容：弟子規——總序。齊聲背誦。

講解內容：

入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩?請安?。入；也是指在家中。

父母呼

應勿緩：____父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現出一種無理的態度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應聲。

比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應。或者答應了半天還是不動。

父母命

行勿懶：______父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶。或者高興做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什么獎勵？這都是不對的！

父母教

須敬聽：____父母在教育我們的時候，應該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。

父母責須順承：_____小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。結合生活實例講解：

生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？請小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不夠？常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找借口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這些現象都是不對的。

父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。舉例說明：

母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時背著你去醫院，半夜起來喂藥。風里雨里天天接送你去幼兒園。上學時為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養他們。世人說：?什么都能等，只有孝敬父母不能等！?讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。為他們做一點事。

提問：

你的父母最喜歡吃什么？干什么？請小朋友回答！

不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什么，干什么？讓他們學著關心自己的父母，用心體會。

作業：

今天回家吃飯時為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。

為父母捶背、按摩、倒洗腳水。可以根據情況任選一樣來做。

教學體會：

一定要有家長的配合。有的家長會不肯讓孩子去做家務，怕打碎了東西。要向家長講清楚，我們是在幫助家長培養孩子的品德，不從小教育培養，懶惰的習慣養成了不好改正。適當的勞動也是開發孩子智力的必要條件，他會在勞動的過程中，自己動腦筋去做。做好了他也會有一種成就感！自豪感！不要嬌慣孩子，是教育好孩子的前提條件。通過一段時間的培養，小孩都會有很大的變化。

個案：

有個學生，因是單親家庭，從小跟著媽媽生活。媽媽又沒有固定的工作。小朋友不會體諒媽媽的心情，有時媽媽心情不好。她還惹媽媽生氣。結果老是挨打。學了弟子規后，變化特別大。過去媽媽越打她越倔強，就是不認錯，也不躲避。現在媽媽一打她，她馬上說：?我錯了，下次一定改?！說著就跑開了。媽媽看見她有進步，?十一?國慶節還帶她出去旅游了一趟。她回來后還跟老師說：?媽媽說了‘你聽話，春節媽媽還帶你玩’，我要好好學習弟子規，不再惹媽媽生氣了?！

第 四 課

教學目的：教會小朋友在家應該掌握的一些禮節、與盡量做到的事項。

教學內容：《弟子規》的2、3段

提問：上節課留的家庭作業?在家里做一件力所能及的家事，?請小朋友自己舉手回答做了哪些？或盛飯、或洗碗、或拿筷子，疊被子、掃地等。不論小朋友做了什么，都要鼓勵他，使他持之以恒的去做。沒做的接著做，使他養成好的習慣為止。學習弟子規的目的，不是光會背，主要的是落實到行動上，學會做。反復要求，就會印在腦海里，成為他的習慣。講解：

冬則溫、夏則清、晨則省、昏則定

清：(電腦里沒這個字)涼的意思

省：察看、檢查（內省）。

要求學生了解一年四季的變化，冬天冷，則需要暖溫。夏天熱，卻要涼爽。一天的開始，早晨要想好今天應做的事情，晚上要按照大自然的規律，安寢。弟子規這里是教育小朋友要用心體會照顧自己的父母。

舉例：（二十四孝的故事）古代有個叫黃香的孩子。在他九歲的時候，母親便去世了。他看見自己的父親，每天辛苦的勞動。他特別的心疼。為了照顧好自己的父親，他在夏天的時候，就用扇子把父親睡的枕頭和席子扇涼；冬天天氣寒冷時，他就會先幫父親把被窩睡暖了，再讓父親去睡。可見黃香非常懂得體恤別人，他的孝心一直被后人所稱贊。

出必告、反必面、居有常、業無變（反：同返）

教育學生外出要向父母秉告，免得父母為自己擔心。比如；早上去上學時要跟父母說：?爸爸媽媽，我上學去了！?放學回來要先向家長報平安。?爸爸、媽媽我回來了！?生活要有規律，免去父母牽掛。養成好的生活習慣，對自己一生都有幫助。

事雖小、勿擅為、茍擅為、子道虧

茍： 如果、假使

學生無論做什么事情，都必須經過父母的同意方可去做，不可擅自做主，以免造成不必要的錯誤。如果你擅自做了，作為晚輩你是沒有道理。

舉例說明：

1、私自到外邊去玩，去游泳，去?網吧?，去不安全的地方，會有危險發生時，家長幫不了你。

2、隨便把家中的物品贈與他人，如果是家長有用的東西，你不知道，就會造成錯誤。例如：一個小孩把家里的很有價值的郵票，送給了同學。當家長發現時，早被同學扔掉了。隨便支配家長的財產，會養成大手大腳的壞習慣。也會培養他人的貪占心。

3、在家里不可隨便玩電、玩火，玩危險的玩具。

4、不可養成隨便花錢的壞習慣。（壓歲錢的支配）物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 茍：（同上）

看見別人再好的東西，不可將它據為己有。即使是再小的東西，哪怕是一塊橡皮，一只鉛筆，都不該拿人家的。從小去掉自己的貪占心，長大才不會犯錯誤。如果是隨便亂拿了人家的東西，被別人發現了，父母會為你的行為而感到羞恥。

學生有的時候，會對拿別人的東西不以為然。作為家長和老師一定要幫助孩子克服這些壞毛病。反面例子：古時候，有個小孩偷了同學的一塊硯臺。回家后，被他的母親看見了。他的母親不但沒有責備他，反而縱容他。后來他的膽子越來越大，從小偷變成了大偷，被官府抓到了要砍頭。他提出要見自己的母親一面，官府同意了讓他見自己的母親。他見到自己的母親后，就說：?我是你奶大的，就讓我再吃一口奶吧！?說著，就把母親的奶頭咬掉了。因為他非常怨恨自己的母親，在他不懂事的時候，沒有給他正確的教育。

有的時候，家長會無形之中給小朋友留下不好的影響。比如；坐公共汽車家長會讓孩子低點頭，可以不買票。這些都是反面教育，培養了孩子愛貪占小便宜的心理。

總結：本節主要講述了小朋友應該怎樣培養自己的品德。養成良好的生活習慣。習慣從小事做起，從一點一滴做起。

提問：請小朋友講述自己哪些方面還做的不夠？對照上面的例子，找找差距。

作業：反復布臵在家里應該做的家情。真正做到學有學業，居有居業。直到養成習慣為止。關心自己的父母喜歡吃什么？干什么？用心體會父母的心情。

第五課

教學目的：通過圣賢的教誨，啟發培養孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！

教學內容：親所好力為具親所惡謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

提問內容：上節課留的家庭作業，在家做一些力所能及的家務。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復強調，直到養成習慣為止。

講解內容：

親所好、力為具、親所惡、謹為去

好：喜歡惡：厭惡父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經心。

力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹慎的去除，包括你的一切壞習慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事。可我們不愿學習，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？

互動:請學生自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個學生就說：?我爸爸說：‘在外邊，誰要是打你，你就打他。不要怕’！?以免不好的家教會給孩子帶來負面的影響。時代不同，人的素質不同，結合今天的社會，進行正面的教育。

弟子規《入則孝》

【活動背景】

前段時間，我在學生中進行了有關親情的問卷調查，調查統計顯示，只有6%的同學母親節問候過媽媽，只有9%的學生記得父母的生日，只有21%的學生會在節假日給父母送禮物，只有28%的學生把父母列為自已的傾訴對象等等。我感到這是一種極危險的傾向。青少年時期是人一生中最重要的性格養成階段，性格的培養比學習更能影響人的一生，所以應該重視情感教育，讓孩子學會?愛?自己，?愛?別人。一個缺乏愛的人，不但會對他人冷漠，而且也會輕視自己。試想：一個人連父母都不愛，又怎么會愛別人?這不能不引起每一位教育者的關注!【活動目的】

1、通過學習《入則孝》，使孩子們知道父母養育后代很辛苦，應當敬愛父母，關心、孝敬父母，讓學生明白?感恩?的重要性和必要性。

2、通過想、說、讀、做?等系列活動, 激發孩子們愛父母的感情，表達對父母的敬愛，讓學生學會如何感恩，進而把這種行動內化為一種習慣，進一步推動學生的思想政治素質。

【活動準備]】

1．對學生進行問卷調查，了解其對父母的理解程度，并對數據進行統計。

2．收集學生成長經歷中的一些感恩事件。

3、錄音機、磁帶、弟子規書本；

4、故事。【活動過程】

一、激情導入：常言說：誰言寸草心，報得三春暉！是呀，母親的恩情比海還深，是報答不了的！那你們平時是怎樣孝敬父母的呢？好！下面咱們先來做一個現場調查： 問題1：你知道父母的生日嗎？【知道：51人 不知道：8人】

問題2：你知道父母的健康狀況嗎？【知道：31人 不很清楚：10人 不知道：10人】

問題3：你能經常與父母交流嗎？【經常：8人 隔一段時間：30人 幾乎沒有：13人】

問題4：你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？【會：6人 能理解：21 人不會：24人】 問題5：你會為父母做家務活嗎？【會：19人 偶爾會：25 人不會：7人】有位哲人曾說過

問題6：你知道你的父母最喜歡的東西嗎？【不知道：5 人不太清楚：20 人知道：26人】

二、學習《入則孝》

1、老師范讀，學生傾聽

2、學生練讀，師巡視指導

3、讓學生大致說說其中句子的意思，師相機指導

4、學生練習背誦

5、指名背誦

6、集體背誦

三、詩朗誦《母愛》

老師：從剛才《入則孝》的學習和調查結果中可看出，我們對父母的付出太少太少！而我們的家長，為了孩子接受好的教育，省吃儉用，到教育條件好的地方買房；為了照顧孩子，家長寧愿放棄優厚待遇的工作來陪孩子；只要聽到對孩子有益的書籍，營養品等，家長們毫不猶豫地掏錢，而面對幾十元一件的心儀的服裝卻斟酌再三；每一次考試，比你們還緊張，他們為你們多了一絲絲華發，添了一道道皺紋。他們付出的太多太多！下面請聽詩朗誦《母愛》（請一位朗誦好的同學誦讀，借此感染其他同學。）相信，此時同學們已被文中的母愛所感動，也一定會想到自己的媽媽吧。那么就請你們打開記憶的閘門，讓我們一起來分亨你們成長中的感動吧！

三、說說自己的媽媽

1、同位互相訴說；

2、指名交流

四、歌頌歷史上的媽媽

老師：古往今來，有多少英雄的媽媽，偉大的媽媽，她們的故事流芳百世。同學們，你們都知道哪些？

古：岳飛的媽媽、孔子的媽媽、孟子的媽媽 請聽古詩朗誦——《游子吟》并解釋詩的含義

老師：給了我們生命的母親，是媽媽； 教育我們的學校、老師，是媽媽；培育我們成長的祖國，是媽媽；我們要大聲對媽媽說：?媽媽，我們愛您！?

五、辨析深化。（1）判斷正確與否

（A）工作了一天后，媽媽拖著疲憊的身體回到家里，小麗還纏著媽媽為他包包子吃。

（B）星期天，紅紅寫完作業就幫媽媽洗衣服、拖地，媽媽說：?孩子歇歇吧。?紅紅說：?媽媽，沒事的，我不累

（C）剛剛今天沒有值日就跑走了，老師批評他，他嘴里嘟囔著說：?那天小明也沒值日就跑了，您怎么沒批評他？?

……（2）討論理由，指導行為。

六、感恩方法大奉獻

（1）為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

（2）每天好好學習，回家聊聊學習情況，講講感受，給父母一個好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。（4）學會擁抱父母，說聲?謝謝?。（5）為父母分擔一些家務和煩惱。

（6）每天反思，學會對父母說?對不起?。（7）學會尊重、關愛身邊的人。

（8）列一張感恩表，記下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向。

┅┅

（七）結束語

老師：山，沒有父親的愛高；海，沒有父親的愛深；他是春天里的風，帶給我們無限的溫暖，他是夏日里的烈焰，帶給我們強烈的震撼！天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；她是秋天里的夕陽，帶給我們彩色的人生，她是冬日里的日出，帶給我們無限的希望！但愿我們的同學能夠從現在做起，從小處做起，從小事做起，愛自己的媽媽！說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝 父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人。讓?感恩?這一中華民族傳統美德代代相傳！

齊誦《入則孝》

第五篇：如何上好國學課

誦經典

潤童心 ——談如何上好國學課

一、佳作、故事引題

1、讓名句成篇——一位高中生的懺悔

我出身低微，本有“窮且益堅，不墜青云之志”，相信“用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己”；我相貌平平，原有“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的節操，無需“照花前后鏡，花面交相映”；我成績本來驕人，以圖“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”。可在網友“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”的慫恿下，我為上網“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”以致品學兼劣，正所謂“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。在此作一懺悔，“多謝后世人，戒之慎勿忘”。

我為上網經常遲到，看到遲到被抓的難友們，我安慰道：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”上課也不注意聽講，地理課上“躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋”，數學課上“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”，政治課上不學“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的辯證法，歷史課上不體味“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”的古訓，語文課上不聽“問渠那得清如許，為有源頭活水來”“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的作文經驗。而是偷看無聊小說，然而“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，看小說的心情并不好受，有時干脆“學然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的呼嚕。

欣賞完這個片段，大家一定感受到經典名句的魅力，這些名句不僅使這篇文章充滿濃濃的語文味，還增添了幽詼諧之意。用名句抒情，情感豐富

例如，為了表達對祖國大好河山的熱愛，可用這樣一組句子： 我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布； 我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山絕頂； 我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲； 我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽； 我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北； 我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

引用這些詩句后，就比用“我喜歡祖國的大好河山，比如黃河長江，還有泰山廬山等等”這樣的句子傳達的信息和情感要豐富得多，顯得具體形象，氣勢磅礴，很有文采 古人常說，“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是作文“出彩”、“創新”的一條有效便捷的途徑。

目前中國教育存在的最嚴重缺陷是丟掉了老祖宗留傳千年的智慧。古代私塾中使用的啟蒙讀物，如《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等等，語言精練，內涵豐富，現代任何一套教材都無法與之相比。錢文忠教授在《百家講壇》中說：“在今天，有些人即使成了大學教授，花費了一生的時間也未必能讀懂的書，當時卻是小孩子的啟蒙書。”當時的孩子能學能用，現在的孩子就應該能夠做到。我想以自己的方式去做教育，去傳承經典，啟蒙人生。四月份我參加了由育靈童教育研究院、北師大課程與教學研究院、“中小學國學經典教育課程與教學研究”總課題組聯合舉辦的“小學國學經典課程規劃暨教學觀摩”全國培訓大會。這次大會的宗旨在于落實教育部、國家語委關于國學經典“進校園、進教材、進課堂”的有關精神，解決目前學校在開展國學經典教育過程中存在的課程設置、教材選擇、教學方法、師資隊伍建設等方面的問題。

歷時三天，一共有四堂課，其中全國優秀國學經典課堂展示三堂，名師示范課一堂。其余是評課和與國學有關的講座。這次的收獲主要有三點：一是明白了國學教育的重要性，國學經典是中華民族思想河流的源頭，讀經典一部，勝讀雜書萬卷。國學對我們的幫助既有道德的，也有文化的，打好國學基本功底可以完善人的品格，提升人的思想境界，促進家庭和社會的和諧。歸納起來小學生學國學有以下好處。

二、小學生為什么要學國學？

１、學國學，可以彌補語言表達的缺失。

語言進入游戲中，語言不高雅，不含蓄，如“得力”、“有不有”?? 最精典的文字當數《笠翁對韻》

２、學國學，可以彌補精神支柱的缺失。據統計，偽軍數量超過侵略者人數唯一國家

國學是民族文化的載體，弘揚傳統文化，共建中華民族家園 ３、學國學，可以彌補人生智慧的缺失。孔子敬仰天，常說：不怨天，不尤人 劉邦很聰明，放低自己抬高別人

４、學國學，可以彌補人格發育的缺失。

小結：的確，學習國學經典，不僅能讓孩子們了解我國古代的名家名篇，了解更多古代經典詩文，而且可以讓孩子們接受傳統文化、傳統文明禮儀教育，使孩子們受到中華傳統美德的熏陶，這是一件非常好的事情。

但是，接觸到國學課程，親自走國學課堂的時候，我迷茫了。國學課要教給學生什么，參加培訓的時候，大家已經達成共識：國學既不能上成語文課，也不能上成政治課。那怎么來把握國學課的教學目標，學生在國學課中要學什么呢？還是聽專家的說法吧，讀!國學教學的基本原則是：不求甚解，熟讀成誦。接下來我們來談談怎樣上國學課。

三、國學課教學原則

１、樹立一個目標促進語言表達 ２、掌握兩條原則

取舍有度，化繁為簡；言意兼得，古為今用。

怎樣取舍：在人文熏陶上取舍，在教學內容上取舍，在文言常識上取舍。３、落實三個策略

（１）誦讀積累：讀準字音，讀出節奏，讀出語氣，讀出韻味。悅（心里高興）樂（臉上高興）

（２）巧用注釋：讀前用，讀中用，讀后用（３）巧妙鏈接 ４、處理好四個關系

國學課堂和語文教學的關系（關注課程內容，關注文本物點，關注教法學法）資源拓展和文本解讀的關系 教師主導和學生主體的關系 人文熏陶和積累語言的關系

5、經典國學教學環節

①導入新課

②課文新授

③理解感悟

④拓展延伸

⑤總結升華

⑥復習溫故

6、國學課采用的教學方法

“四化”法：誦讀化——以朗讀背誦為主，理解為輔。采用素讀和悟讀，素讀即本色地讀、純粹地讀、不求甚解地讀。悟讀即有感悟地讀、用心地讀、邊讀邊思考。悟文義了解文章層面，悟含義揣摩品悟文章內涵，悟今義經典對生活的指導意義。

情境化——引領學生身臨其境如配上優美的古典音樂、畫面等。如：

故事化——抓住天性，引入故事，幫助學生領悟文章哲理

生活化——把國學與生活聯系起來

四、國學課教學策略 如何上好國學課，實施怎樣的教學策略讓學生傳承經典是當前很重要也是很緊迫的一個問題。以下提幾條建議僅供參考：

（一）、善用語言巧表述

好的語言，能夠讓一節課熠熠生輝。有了優美動聽的教學語言，學生在國學課堂中也是一種高尚的享受，有了恰當好處的教學語言，可以陶冶學生的情操，喚醒學生奮發向上的心靈，使得國學課程更好的開展。

1、解釋文本的語言

國學課中的很多內容都是用文言文所寫，這就造成了今人在閱讀和理解上的困難。不但是學生，就連老師，對于很多生僻的字，年代久遠的文章都很難看懂和理解。針對這一問題就需要教師在課堂中，會選用合適的現代語言來向學生講授文章內容，讓學生能夠明白古今義的差異，并能很好的理解。就像易中天品三國一樣，易老選擇了很多現代的語言來幫助我們的理解。比如說“曹操第一個官職是洛陽縣北部尉，相當于副縣級公安局長”。我們對于“北部尉”這樣一個官名十分陌生，但是與現在的副縣級公安局長對比著來說，相信大家都理解了吧？這就是新語釋舊詞的對比性解釋運用。在我們的小學課堂上，這種方法尤其適合。因為教師面對的是一群古文底子薄弱甚至是空白的學生，教師語言的選擇就顯得尤為重要。如果教師選用的課堂語言生動活潑且貼切形象，學生可以很直觀的了解教師所講述的內容。如《弟子規》中的第三課有“冬則溫，夏則清”這樣一句話。生活在優越物質條件下的孩子們卻很難理解，教師可以采用形象的比喻說：“黃香對于父親的作用，就相當于我們現在的空調。黃香就是一臺小空調。”因為孩子對空調很熟悉，可以深有體會的感受到黃香孝行對父親的作用，同時也讓孩子很直觀的學習到有關“孝”的道理。

2、形式多樣的鼓勵語

國學的課文內容相對來說比較枯燥復雜，孩子們很難理解和從中獲得學習的快樂。教師應充分注意觀察學生的上課表情和反映。可多采用鼓勵性的語言去激勵學生，激發學生的學習興趣，培養學生上國學課的積極性。教師的鼓勵語言應該是多種多樣的，而不是簡單的很棒、你真棒等。比如說，在班上有一個孩子很喜歡認字，并在學習中學會了很多字。老師發現之后，高興的夸獎他為“小字典”，而不是簡單的“你真棒”，老師在孩子的眼中發現了驕傲，比簡單的一句“你真棒”更有效果。

（二）、濃厚生活氣息的課堂

1、要將理論與生活實際相結合（這也是生活化的方法）縱觀《弟子規》這本書，主要教授的是“為人父母怎么做”、“為人子女怎么做”、“為人朋友怎么做”、“為我怎么做”等問題，與我們的生活息息相關。學《弟子規》最現實的一個目的是為了指導我們如何做人，并在此基礎上了解我國深厚的文化歷史傳統。如何去貫徹這一目標？如何讓我們的學生學有成效？關鍵是將課堂和生活結合起來，善于抓住生活中典型事例，結合課本與學生共同剖析文本內容。比如在《弟子規》中的第五課中，有這樣的一句話“德有傷，遺親羞；身有傷，遺親憂”。我們可以結合調皮搗蛋的學生的例子來加以講解，讓調皮的孩子自己來說說其中的見解和感悟，讓其有切身體會，同時也明白，原來生活中處處皆國學。并適時的將德育和安全教育貫穿其中，達到一石二鳥的效果。

2、實際生活情景的模仿（這是生活與情境化相結合的方法）

《弟子規》中著重講的是“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”我們要善于將課本知識與現實生活聯系起來。而在課堂上實現結合的最好辦法就是情景模擬。通過情景模擬，可以將課本內容直觀、形象的體現在學生面前，同時也可以檢查學生對課本的理解程度。在上《弟子規》第九課的時候“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”老師讓學生表演情景“見到老師時（路上、下課后）”，有些同學平時的表現較差，但是當老師第二天早上來學校上課時，卻發現到了一個很大的變化：很多學生主動跟老師問好，并讓老師先進校門。下課的時候，改變了蜂擁而出的陋習，而是等著老師先出去，他們才走出教室。通過情景模擬，省去了老師辛勞而又無用的說教，同時，也加深了對國學課堂上所學知識的認識，并將其內化為自己的行動，達到了一個新的高度。

（三）、課堂形式的多樣化

１、誦讀與講故事結合。在課堂上，我們可以依據教學內容，采用多種形式來完成我們的教學任務。對于兒童來說，國學相對枯燥無味，教師需要采用不同的方式去刺激學生、培養學生的興趣，激發學生的求知欲，引導學生熱愛國學。針對這一階段的兒童的心理和身理特征，我們需要將相對枯燥無味的國學課上的有聲有色所必須的法寶就是講故事。教師在充分理解課文意思之后，利用書籍或者是網絡資源查找與文章相關的小故事，也可以作為作業布置學生搜集查找，在課堂上進行總匯，以師生共同講故事形式來上國學課。相關的歷史故事、寓言故事、民間故事、神話故事非常多。可以由老師講述，不但讓學生在聽故事中學到了國學知識，同時還培養了學生的表達能力、語言組織能力和自己動手的能力。也可以安排孩子來講，給學生鍛煉口才的機會。如林俐老師在教學《笠翁對韻》一東這課，通過講述牛郎與織女的故事引出對子“牛女二星河左右，參商兩曜斗西東”學生在故事中自然理解這個對子的意思，老師趁勢說：“中還隱藏著許多有趣的故事，請同學們自已去讀并查找資料，課堂上和別的同學分享。另外，還可以讓孩子結合自己的生活、學習經歷來談，以加深體驗，熟練運用。”如我校的松英老師教學《弟子規》余力學文，初讀理解后播放《王冕學畫》動畫故事，引導學生用弟子規的句子來談體會，達到學以至用的效果。周美英老師執教《弟子規》信，老師講述《狼來了》的故事，讓孩子們用剛學過的內容勸誡那個愛撒謊的孩子，學生興趣高漲，你一言我一語，在這熱烈的氣氛中不僅領悟了詩句還內化了語言。“人才不一定有口才，但有口才的一定是人才”。我們要讓學生在輕松愉悅的氛圍中訓練口才，成為人才。２、除了在課堂上可以采用講故事的形式外，我們還可以選用經典誦讀、知識問答、你做我說等多種形式來上好一節課，保持學生的對國學好奇心和新鮮勁。再比如單就誦讀這一項來說，也可以采用多種形式，像開火車讀、分組讀、男女pk讀，詩句接龍讀、問答式讀??盡量做到課堂實現形式的多樣化，不斷的刺激學生，以達到我們國學課的要求。

３、和手操一起配合記誦，開發學生的大腦潛能。靈活的手指、手掌動作不僅可以很好地開發大腦潛能，而且可以刺激穴位，改善人體的健康狀況。我們有自創成套的手操來配合經典讀物的背誦。學生可以自己完成，也可以和同伴一起完成，還可以采用、拍手讀、快板伴奏讀，真正做到 “在玩中學，在學中玩”。

（四）、發揮總策劃的作用 國學教育的主陣地在課堂，課堂的關鍵在教師。上課時一般將課堂分為六個環節，即看看（文章包括哪幾個部分、有什么故事、插圖）、讀讀（圈出不認識的生字、通讀全文、了解全文主要內容）、想想（有什么不懂的、值得學習的地方、批判的地方）、議議（交流自己的想法、評議是非；師總結性評價、講故事）、背背（在理解的基礎上背誦）、練練（聯系生活實際，學以致用），全方位的發展孩子的能力。教師在課堂上只是起引導學生的作用，讓孩子自己去品讀、去發現。并在課堂上對學生特別強調的一點是：我們要以“取其精華去其糟粕”的批判精神去看待《弟子規》。

教師作為總策劃者，在備課、上課的時候應充分的考慮到學生的特點，因人施教、因條件施教。立足于生活這個大背景，將國學教育貫穿于其中，讓學生在無形中感受到經典的魅力。過渡：剛才我的發言理論方面較多，下面我將結合課例來作個簡單介紹。四月份我校舉行了經典教學大比武，所有語文老師不分年齡全部參與（因為每位語文老師都任國學課）。比武通知一公布，老師們個個叫苦連天，大部分都持反對意見，領導們也很擔心他們的情緒會影響比武的效果，可是走進老師們的課堂，才發現我們的老師多優秀，一堂堂課都是那么精彩，評委們可謂是贊口不絕，校長非常開心，最后決定只設一、二等獎，十節課榮獲一等獎，二十四節課榮獲二等獎。接下來我結合課例作簡單介紹，希望能給各位一點啟發，五、介紹國學課

通過聆聽專家的講座和觀摩名師的課堂，大家一致認為 “讀”最重要，其次就是不求甚解（不在一字一句的解釋上過分深究，只求領會文章的大意），然后就是背誦。這一過程中為了提高學生的學習興趣也需要恰當的情景演練。我結合自己對名師課堂的感悟，設計了一堂《笠翁對韻》之《十一尤》，獲教學比武第一名。我把這堂課簡單介紹一下： 《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。作者李漁，號笠翁，仿照《聲律啟蒙》寫成，因此叫《笠翁對韻》。全書分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其他全用三言、四言句式更見韻味。（出示笠翁對韻原文）魚對鳥，鹡對鳩。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋。虎類狗，蟻如牛。列辟對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游。空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩如舟。

這則韻文雖然很短，但蘊含許多典故，如：虎類狗，蟻如牛。陳唱臨春樂，隋歌清夜游。空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡。也包含不少古代的知識，如：七賢、三友、翠館、紅樓等。這些是教學中的重難點，所以必須突破。下面和大家一起分享這堂課的教學設計。

這堂課我首先以“麒麟閣”和“鸚鵡洲”的圖片導入傳說，讓學生認識“麒麟閣”和“鸚鵡洲”，再逐一加上詞語變成“事業麒麟閣”、“文章鸚鵡洲”，再加詞語，并顯示出方位，便成了“空中事業麒麟閣”和“地下文章鸚鵡洲”。又用同樣的方法出現陳后主和隋煬帝的畫像，再是輕歌曼舞的圖片，生動有趣的動畫，學生仔細觀察畫面并講解其內容后明白了“陳唱臨春樂”和“隋歌清夜游”的意思。這時她便提出了押韻的問題，經她一指點學生很快說出了押ou韻。然后學生從我講的兩個小故事中明白了“虎類狗”和“蟻如牛”。最后在音樂聲中想象情景，由樂曲聲中的馬蹄聲產生聯想，老師引導出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭”，再由樂曲中的笛聲聯想引現出“斜風細雨，牧童牛背穩如舟”?? 就這樣一步一步地引領，再通過范讀、自由讀、對字讀（一字對、兩字對、三字對??）、齊讀、拍手讀、配樂讀、對讀、打快板讀（一生上句，一生下句）等多種方式的誦讀直到背誦。在這些過程中還滲透了“對”的意義（同類詞語連在一起，詞性相對，字數相對，還有上下之分，平仄之分）。一堂課在形象的圖片中，在有趣的故事中，在動聽的音樂中，輕松地完成了教學任務，學生不僅會背誦本篇《十一尤》，還懂得了什么叫押韻，懂得了什么是對，同時知道了“竹林七賢”“歲寒三友”，還略知了陳后主和隋煬帝一些歷史故事。整堂課以圖畫解義，以故事激趣，以音樂激發聯想，學生在色彩、弦樂中獲得知識，生動活潑。

六、經典誦讀的內容

誦讀國學經典這么重要，但一開始我也很茫然，不知選擇什么內容，在這兒我給大家提供一些內容，僅供大家參考。（如果學校沒有開展經典誦讀，有興趣的老師可在自己班級開展甚至可用于培養自己的孩子、孫子）小學階段一定要把課標規定的７５首古詩背熟，國學內容：低年段可選擇《弟子規》、《三字經》、〈千字文〉、〈笠翁對韻〉等；高年段可誦讀〈論語〉、〈增廣賢文〉、〈大學〉、〈孟子〉、<中庸>等。說到培養孩子我又想和你們分享一個事例： 一位云南山區小學語文老師的讀經實證

我的“中華經典誦讀實驗”是04年3月從我女兒開始的。當時她女兒剛滿3歲，每天晚飯后她都要帶著女兒去河邊散步，看著河邊剛鉆出地面的小草，她便觸景生情有意識地為女兒吟誦起白居易寫的《賦得古原草送別》這首小詩，每晚四、五遍，連續3晚上過后，當第四個晚上她再一次吟誦這首小詩時，剛誦完第一句，她女兒便很流利地將后面幾句接著誦了下去，當時的她非常驚喜，發現孩子的確有著驚人的記憶力，同時也意識到可以教孩子學點東西了，于是回到家她便用毛筆將另外一首古詩寫好貼在了女兒最容易看到的墻上，一有機會就指著墻上的古詩讓女兒跟著她讀上兩遍，每天四、五遍，只要3天時間，她女兒就能將一首古詩很熟練地背下來。就這樣三、四天一換，到05年9月，也就是一年半的時間，女兒在她的引導下熟練地背誦了50多首唐詩，《論語》前5篇和《三字經》全篇。認識了2000多個漢字，開始了自主閱讀，而且閱讀興趣非常濃厚，到現在僅8歲零4個月，可她女兒已經自主閱讀了近百本中外名著和科普圖書。從4歲半開始接下來的4年時間里，她又讓女兒跟著她的誦讀實驗班認真誦讀了《論語》、《老子》、《大學》、《中庸》、《弟子規》、全篇，部分《笠翁對韻》和百余首古詩詞，現在正在誦讀《易經》，而且上經部分已經完成。

最后我想引用一位國學大師的話結束今天的講座： 有一位國學大師曾說過：“少兒讀經是中華文化的儲金銀行，中華文化最好的貨幣就是經典，在年幼時將最好的貨幣存在他們的心中，他們長大一定會知道怎么用，讓孩子在記憶力最優的階段背誦最有價值的經典，在孩子們心性最純凈之時耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，你將發現國學的價值必將伴隨孩子成長、芬芳吐艷、綻放光明、得益家庭、得益社會。”