第一篇：一年級上冊科學教案—比較與測量

一年級下冊科學教案——比較與測量

第1課 在觀察中比較

教學內容：在觀察中比較 教學目標： 知識與能力：

1.引導學生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。2.讓學生了解不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。過程與方法：

1.引導學生學習從多種角度觀察和比較物體。

2引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。3.培養學生對探究過程與方法的反思意識。情感、態度與價值觀：

1.培養學生愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。2.引導學生樂于進行小組合作學習。

3.了解觀察和比較是人們經常用到的認識活動。

學生準備：每組四只恐龍模型等（要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放 比例相同的恐龍模型)、學生活動手冊。教學重點：引導學生從多種角度觀察和比較物體。

教學難點：引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。教師準備：課件。

課 時：一課時 課型：新授課 教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1.情境導入，創設侏羅紀公園情境,允許學生即時表達所見所聞。

2.聚焦問題。在學生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小？”并追問：“你是怎么知道的？”

3.揭示課題：在觀察中比較

二、引導學生探索：比較恐龍模型的大小

1.讓學生明確觀察任務：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結果。

3.引導學生比較恐龍模型的大小:學生進行觀察比較,教師觀察學生的比較過程,提醒學生 把結果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結果中有代表性的內容記錄到黑板上。

4.可以引導學生在小組內思考和討論:有幾種比較結果？關于恐龍的大小排序,小組內能有一個大家都認可的結果嗎？怎么比才更準確？

三、學生交流討論：

1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結果。

2.引導學生總結:我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們該怎樣描述比較結果？

（1）個別學生發言：自己是如何比較恐龍的大小的？（2）全班學生交流討論，找出不同的方法。

3.教師總結:不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。不同的比較方法,比較的標準是不同的,比如長短和高矮,所以結果不同。

四、指導學生完成活動手冊

完成P8頁比較的表格： 給恐龍模型排隊： 從高到矮：1 2 3 4 從長到短：1 2 3 4 從胖到瘦：2 4 3 1

第2課 起點和終點

教學內容：起點和終點 教學目標： 知識與能力：

1.讓學生知道共同的起始線是公平比較的基礎。2.引導學生明白確定起點和終點是測量的基本要素。過程與方法：

1.學習標記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

3.讓學生掌握測量紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。4.認識到我們可以通過一些方法解決問題。情感、態度與價值觀：

1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。

教學重點：引導學生掌握標記起點和終點的方法，學習用紙帶測量。教學難點：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學準備：學生每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。課 時：一課時 課型：新授課 教學過程

一、游戲導入，揭示課題。

1.游戲導入。

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。2.問題聚焦。

教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？” 根據回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題：起點和終點

二、活動探索：紙蛙跳遠比賽

1.體驗紙蛙跳遠。

發紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”

引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統一標準。

3.紙蛙跳遠比賽。

（1）老師發材料，分小組活動。

（2）教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養成記錄的好習慣。

（3）學生自己練習。4.誰的紙蛙跳得最遠。

比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。

三、全班學生交流討論：

教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟，有根據地說出自己的結論。

接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？” 教師在比較中需反復提醒：①對齊起點②確定終點。

四、貼紙帶

讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。

五、展示活動

用同樣大小的紙折一個飛機，看看誰的飛機飛得遠。

第3課 用手來測量

教學內容：用手來測量 教學目標： 知識與能力：

1.測量可以量化比較結果。

2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。

3.知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。過程與方法：

1.引導學生能對桌子的高度進行預測。

2.引導學生能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。

3.引導學生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標記的相同和不同之處。情感、態度與價值觀：

1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。

教學重點：知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學難點：認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學準備

學生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒 教師準備：課件

課時：一課時 課型：新授課 教學過程

一、問題引入，揭示課題。

1.問題引入。從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學生根據生活中的經驗進行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

二、探索活動：測量桌子的高度

1.預測桌子高度相當于多少拃。讓學生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的預測。

2.請幾位學生演示測量桌子高度的方法。向學生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學生談談測量的體會。

3.匹配一條測量紙帶。向學生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點，桌子的高度要一致。

4.測量紙帶的長度。先講解探究步驟,發材料。當學生測量紙帶的長度時，教師要關注學生的操作,提醒學生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測量結果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、組織學生討論：

1.請學生先觀察一會兒紙帶。

2.提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因導致測量 結果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同？”

3.引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。學生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學手指長,有些同學手指短。

4.教師小結：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。

四、拓展與思考

1.請學生課后思考：測量時,怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。

2.完成P10頁活動手冊的拓展活動。

第四課 用不同的物體來測量

教學內容：用不同的物體來測量 教學目標： 知識與能力

1.引導學生明白我們除了可也用手作為測量工具外，還可以有多種多樣的測量方法，如小棒、橡皮、書本等。

2.在學習中培養學生發散思維能力以及在課堂上積極動腦的好習慣 3.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。過程與方法

1.引導學生在測量學習事物的長度學習觀察和比較的方法。

2.引導學生嘗試使用手中各種各樣的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。3.學習運用十進制記錄測量結果。情感、態度與價值觀：

1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。3.主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識。

教學重點：引導學生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學難點：學習運用十進制記錄測量結果。教學準備：

學生準備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當的紙帶或棉線、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。教師準備：課件

課 時：一課時 課型：新授課 教學過程：

一、復習導入，揭示課題。

1.復習導入。使用課件出示第3課用手來測量桌子高度和桌子長度的數據,設疑：

我們能不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度？

2.學生思考，同桌位商量方法。

3.分小組匯報。鼓勵學生積極發言，說出自己的方法，其他同學考慮行不行，老師一一把合適的方法羅列在黑板上。

4.發布活動任務：我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本來測量桌子的長、寬和高。

二、探索活動：測量桌面的長、寬和高。

1.指導學生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高，并做好記錄。2.分小組進行匯報，老師把各小組的測量結果都寫在黑板上。3.提問：你有沒有從這些數字中發現什么？ 4.學生觀察得出結論：每個小組測出的都不一樣。

5.用同樣的方法引導學生分別用書本、回形針、小立方體測量桌子的長、寬和高。

三、討論交流：

1.老師提問：為什么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高，結果會不一樣？

2.學生討論，個別回答。

3.老師總結：由于用來測量的物體，同學們在測量時產生了一定的誤差，所以結果不太一樣。

四、布置課外活動

用不同的物體測量家里的沙發、床或學校的黑板、窗臺的長度。

第5課 用相同的物體來測量

教學內容：用相同的物體來測量 教學目標： 知識與能力：

1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的 交流。

2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數,也更準確。3.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。過程與方法

1.引導學生學習預測事物的長度。

2.引導學生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。3.學習運用十進制記錄測量結果。情感、態度與價值觀：

1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。3.主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識。

教學重點：引導學生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學難點：學習運用十進制記錄測量結果。教學準備：

學生準備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當的紙帶或棉線、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。教師準備：課件

課 時：一課時 課型：新授課 教學過程：

一、復習導入，揭示課題。

1.復習導入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數據，讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數值不能比較,所以我們需要全班統一使用同一個物體來測量。

2.統一選擇測量標準物。用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問：“我們應該選擇哪一個作為標準物呢？” 發標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。

3.分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優缺點。教師可視情況小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數問題,測量數據的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。

二、探索：測量桌面和講臺的長度

1.預測桌面和講臺的長度。學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。

2.教師提問：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學生測量 遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數較多,減小組織教學的難度。學生回答后，上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。

3.教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。

4.測量桌面和講臺面的長度。分發材料,學生分小組動手測量。

教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體 之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復測量三次;把數據 記錄在學生活動手冊中。

5.匯總數據。在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數據,或學生匯報后由教師填寫。

三、布置課外活動

用小立方體又快又準確地測量家里的沙發、床或學校的黑板、窗臺的長度。

第六課 做一個測量紙帶

教學內容：做一個測量帶 教學目標： 知識與能力：

1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數等特點,可以替代小立方體進行測量。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。

3.在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。過程與方法：

1.在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。2.引導學生運用十進制記錄測量結果。情感、態度與價值觀：

1.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。2.體會工具的改進給人們測量帶來的便利。

3.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點：引導學生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學難點：能制作出自己的測量帶。教學準備

學生準備：印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊。

教師準備：塑料桶 測量帶

課 時：一課時 課型：新授課 教學過程

一、設疑導入，揭示課題。

1.教師可先詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學生進行小組討論和匯報。

2.教師小結：以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙

帶可以彎曲，可以測量不規則的物體。

3.今天我們來制作自己的測量帶，并用它來測量物體的周長。

二、制作、測量。

1.介紹如何制作測量紙帶。

（1）展示并介紹工具和使用的材料。

（2）介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數字做標記；寫上姓名和制作日期。

2.學生制作紙帶。教師觀察學生的制作過程，個別輔導有問題的學生。3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。填寫活動手冊。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后 測量并將數據記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數困難的學生。

三、討論交流：

1.引導學生觀察數據。

2.老師提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 3.學生分組討論，個別說說，其他同學補充。

4.老師總結：測量帶可以測量圓的物體，比手、小立方更輕，方便攜帶、能快速讀出測量數值、不用數小立方體的個數、比用小立方體測量更準確。

四、布置課外活動

使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預測,再實測,并比較預測，和實測的結果。

第7課 比較測量紙帶和尺子

教學內容：比較測量紙帶和尺子 教學目標： 知識與能力：

1.讓學生知道尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。2.引導學生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。3.初步掌握尺子的使用方法。過程與方法：

1.在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。

2.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。科學態度目標

1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.愿意分享與交流自己的觀察結果。

4.體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。

5.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點：初步掌握尺子的使用方法。

教學難點：能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學準備

學生準備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊。教師準備：課件 測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮 課 時：一課時 課型：新授課 教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1.老師演示引入尺子，讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經歷。

視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統一使用相同標準單

位的尺子，這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。

2.明確任務。

老師：今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？

二、探索活動

1.引導學生觀察和比較尺子與測量紙帶。（1）分發材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。

（2）學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。2.引導學生用尺子測量物體。

（1）教師使用課件介紹尺子的使用方法: ①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數。

（2）請學生示范測量并讀出長度。

（3）學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。教師需要幫助測量有困難的學生。

三、學生交流討論：

1.教師提問：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？” 2.學生小組討論后匯報。

3.老師小結：尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。拓展活動：

回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。

第二篇：一年級上冊科學教案

第1單元走進科學

單元目標：

1.能夠像科學家與工程師那樣去嘗試做一些小的探究活動或是工程實踐。2.制定科學課的規則并自覺在活動中遵守。3.了解科學家與工程師的一些工作場景。

4.意識到科學家的研究與工程師的制造對于我們來說相當重要。5.愿意去主動搜集科學家與工程師的故事，并與同伴交流。小小科學家

教學目標：

1.認識到有不同的科學家從事不同的研究，認識科學研究要從事觀察、實驗、考察、記錄等實踐活動。

2.讓小學生也來經歷科學探究發現的過程，意識到科學并不神秘，小孩子也能做科學。

3.讓學生認識到科學可以對自然現象作出很好的解釋，但科學也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。

4.科學研究、科學發現需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會找到，科學是不斷發展的。課前準備：搜集科學家的故事，練習講一講。課時安排：1課時。教學過程：

一、說說科學家的故事

1.觀察教材圖片，說說這些科學家正在做什么。2.學生講一講搜集有關科學家的故事。

3.ppt出示一些科學家工作的場景圖讓學生進行交流。交流小結：科學家的研究要經歷一系列的實踐活動，如觀察、實驗、收集記錄數據、得到發現等。

二、動手試一試

1.學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。

2.實驗之前先讓學生猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些。

3.一年級的學生第一次做科學實驗，在學生實驗時教師要做好示范。在桌上鋪一塊有刻度標記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標有綠色標記的地方滾下，記下在絨布上停止時的位置，再將小球從斜坡上標有紅色標記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時的位置，比較它們的遠近。4.如果課堂時間充分還可以將斜坡的坡度變大，同樣是從一點往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。

5.實驗過后反思在實驗的過程中有沒有像科學家那樣經歷觀察、實驗、記錄、發現的過程。

6.閱讀大科學家伽利略做的滾小球實驗資料，觀看動畫視頻，將自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，發現小孩子也和大科學家一樣，也能進行科學研究，所以是小小科學家。伽利略曾在6米多長的斜面上做過這樣的滾球時間，用自制的水漏計時，他發現：小球越滾越快”。

三、探索大自然的秘密

1.學生先說說教材中問題的答案。

2.你還知道科學家找到了哪些問題的答案。

3.還有一些問題至今沒有找到答案，讓學生說說你是怎么想的。4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。

5.一起討論，你覺得這些問題以后會找到答案嗎？

四、小結。小小工程師

教學目標：

1.認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區別的，科學家側重研究、發現，而工程師側重設計、發明、制造，學生通過讀圖應有一個淺顯的認識。2.利用身邊簡單易得的材料，經歷工程師那樣的設計制造過程，體驗工程實踐。課前準備：一枝很短的鉛筆。課時安排：1課時。教學過程：

一、認識工程師

1.觀察教材圖片，說說這些工程師正在做什么。

2.ppt出示一些工程師工作的場景圖。交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的？

3.討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣？

二、工程師的杰作

1.說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。2.交流還知道哪些是工程師的杰作。

工程師的杰作不僅體現在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發明的 3.結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。

4.交流你們有沒有做過工程師的經歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。

三、小小工程師

1.出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？

2.鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。

3.制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內哪些同學做得比較好。

4.使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發。

在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環保、節約、經濟，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設計制作的意義了。

四、小結 上好科學課

教學目標：

1.讓學生關心自己的學習場地，熟悉實驗室的環境，如實驗儀器擺放在哪，標本廚在哪，在哪可以取水等。

2.通過一個簡單的探究活動來讓學生意識到規則對于科學學習的意義，遵守規則可以提高實驗效率、學習水平。

課前準備：一個細而高的瓶子，一個粗而矮的瓶子，兩個瓶子里裝有高度不同的染色的水。課時安排：1課時。教學過程：

一、參觀比較

1.參觀科學教室，說說它與普通教室有什么不同？

比較之前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方面：課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。

坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子；科學教室里可以看到一些動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通電等等。2.學生嘗試說說為什么要這樣布置。

坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做實驗；科學教室里可以看到一些動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通電；科學教室的環境布置與科學有關等等。

二、實驗：比較水的多少

1.教學時教師需準備給每個小組學生準備一高一矮的兩個瓶子里裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。

2.比較之前讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。3.比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學生所想到的方法并準備好相應的工具。

方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進行比較； 方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進行比較； 方法三：找兩個同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水分別倒入進行比較。

4.實驗過后。教師回顧比較水的多少的實驗，在剛才的實驗中哪些行為好？哪些行為不好？

結合活動手冊，明辨圖片上的這些同學的做法，哪些做的對，哪些做的不對，我們應該怎樣做？

好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面……

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與……

5讓學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們要是都遵守科學課的規則，那我們的實驗效果會怎么樣？

6.將學生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學生，讓學生交流討論，還可以補充哪些？ 7.將所有的規則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中要注意遵守這些規則。

三、小結。

2017 周 次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 年秋學期一年級上學期科學教學計劃 單元 第一單元 走近科學 課 題 小小科學家 小小工程師 上好科學課 第二單元 用感官觀察 認識感官 感官總動員 國慶假 借助工具觀察 第三單元 用大腦思考 做個小偵探 暗箱里的秘密 樹葉變黃了 第四單元 用雙手創造 自然世界與人工世界 衣食住行的變化 輪子的故事

第三篇：蘇教版一年級上冊科學教案

蘇教版一年級上冊第一單元科學教案

小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內容小小科學家；小學科學蘇教版第1冊教案說你還知道哪些活動二：我；科學家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧；小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內容小小工程師；小學科學蘇教版第1冊教案活動二:作的圖別的，科學；技的宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機

1、小小科學家

授課時間：

授課教師：

教學內容： 小小科學家 教學目標：

1、做滾小球的實驗，并能有所發現。

2、認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。

3、知道科學家是發現大自然奧秘的人。

教學重點、難點:

教學重點：認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然的人。

教學難點：通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。

教具、學具準備: 帶有凹槽的可調節坡度大小的軌道，鋼珠（玻璃球），絨布 教學過程:

導入： 活動一:認識這些科學家的工作，說教師活動小朋友們，大家好，首先祝賀大家成為了一名光榮的小學生，你們將學習到許多豐富而有趣的知識。老師知道學生活動 學生談談自己的目標和理想 舞蹈

家 個性備課 同學們一定也有自己的目標和理想，鋼琴家 誰愿意來給老師說一說。

教師提問：那么科學家到底是做什么的呢？（板書：科學家）提供一組不同的科學家正在進行不同研究的圖片，也可以結合教材圖片觀看科學家的工作視頻。

師：同學們，老師給大家帶來了一些科學家? 學生思考并回答 讓學生講科學家的故事或是看科學家的故事繪本。小結階段讓學生說說科學家是什么? 小學科學蘇教版第1冊教案 說你還知道哪些

活動二：我們也來做滾小球的實驗

活動三：讀圖，科學家是發現：

科學家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧，他們正在干嘛呢？ 師：看了這些圖片和視頻以后，有誰樣的人。來給老師說說，科學家是做什么的？

師總結： 觀察 實驗 記錄 發現（板書）師：這節課呀，我們就是小小的科學家，馬上就要來做一個有趣的實驗呢！相信大家都滾過小球吧，瞧，老師這里有一個斜坡，讓小球沿著斜坡往下滾，小球能滾多遠呢？ 如果課堂時間充分，還可以將斜坡的坡度變大，在同一位置往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。師：小科學家們，你們的表現可真棒啊！不要小瞧我們剛剛的實驗哦，偉大的科學家伽利略也和我們一樣做過這樣的實驗呢。他是如何滾小球的呢？讓我們一起來欣賞一段精彩的視頻。

師：正是有了這些科學家的辛苦工作和實驗，我們人類才解開了大自然的許多奧秘。

2、讓學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。實驗之前先猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些，實驗結束及時將實驗結果在活動手冊上做好記錄。實驗過后收拾好材料，養成良好的實驗習慣從第一節課開始。學生觀看動畫視頻，了解伽利略的實驗，并把自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，說出自己的發現。學生說說教材中問題的答案，也可以說說還知道哪些科學家找到 小學科學蘇教版第1冊教案 現大自然大樹是怎么長高的？ 了哪些問題的答案 學生回答 奧秘的人 閃電是怎么發生的？ 小結： 地球里面有什么？ 有沒有外星人？ 師：一些還沒有找到答案的問題，小朋友們，你們是怎么想的呢，你覺得這些問題以后會找到答案么？ 同學們，今天是你們的第一節科學課，我們一起認識了偉大的科學家是如何工作的，他們是如何尋找大自然奧秘的。科學離我們并不遙遠，老師希望你們也能勤于思考，善于觀察，多多動手，成為一名小小科學家！

板書設計：

小小科學家 觀察 實驗 記錄 發現

教學反思 ：

2、小小工程師

授課時間：

授課教師： 教學內容 ：小小工程師

教學目標：

1、能夠利用簡易材料自制一個錢幣加長器，并對設計制作的產品不斷改進，力爭做到最好。

2、通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造。

3、知道工程師是發現設計、發明、制造產品的人。

教學重點、難點：

教學重點：知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程 教學難點：認識到工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、發明、制造。

教具、學具準備：

短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

教學過程：

教學環節 導入 活動一：了解工程教師活動。

師：小朋友好，還記得老師上節課給大家介紹的一種什么樣的職業？

師：今天呀，老師又要給大家介紹一類偉大的人，天上飛的飛機，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等學生活動 學生回憶 學生回答 個性備課 等，都離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程

師）抓住工程師工作的重要環節，提供工程師的一些典型工作場景圖片，讓學 學生交流、了解織學生交流，在你周圍認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的。學生討論工程師的工師的工作 生獲得對工程師以及工程技術的初 步感知，同時認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區別的。

活動二:作的圖別的，科學家側重研究、發現，作和科學家的工作有而工程師側重設計、發明、制造。板書：設計、發明、制造產品 什么不一樣。結合活動手冊，荷花、輪船、山峰、學生填寫活動手冊并思考還有哪些屬于工程師的杰作 認識工程 冰箱、飛機，辨認哪些是工程師的杰師的杰作，說說還知道哪些。（注意事項:作，交流 工程師制造的產品不僅體現在高科還知道哪些

活動三: 學做工程師，做一個鉛筆加長器

宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機、電飯鍋等日常用品也是工程師發明的，教學時要讓學生充分展開聯想。）師：小朋友們在你們的生活中有沒有做過類似像工程師一樣的事情呢？誰來說說看。師出示一支短的鉛筆 師：小朋友們，老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個小小工程師幫老師解決這個問題么？ 師鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一。教師巡視 5 學生交流自己有沒有做“工程師”的經歷（搭積木、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動）學生思考交流 小組制定設計方案，最好能簡單的畫一下設計圖。學生利用身邊的廢舊材料:報紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等嘗試制作加長器 學

生先對自己的作品

小結：

師：老師這里有買來的；小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內容上好科學課P；小學科學蘇教版第1冊教案活動二:做比較水的多少實；嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗；

小學科學蘇教版第1冊教案 小結 師：老師這里有買來的現成的鉛筆加長器，同學們你們看看，與你們自己做的有什么不同？ 同學們，今天這節課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會畫設計圖、發明制造新產品，甚至還能維修機器，他們的工作與科學家們一樣重要，我們班的小小科學家和小小工程師們，老師希望你們能好好學習，利用自己所學的知識，成為像他們一樣有用的人才！

板書設計

小小工程師 設計 發明 制造產品

教學反思：

3、上好科學課

授課時間：

授課教師： 教學內容 ：上好科學 教學目標：

1、能夠說出科學教室與一般教室的不同。

2、通過比較水多少的活動，認識到科學課上要遵守規則。

3、.參與制定上好科學課的規則，并愿意遵守這些規則。

教學重點、難點：

教學重點：制定科學課的規則并在活動遵守規則。

教學難點：能夠在活動中有規則意識并主動遵守。

教具、學具準備： 細而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布

教學過程：

教學環節 導入

活動一:參觀科學教室，比較與普通教室的不同 教師活動 師：小朋友們，歡迎大家來到科學學生活動 學生參觀、熟悉科學實個性備課 實驗室，老師先帶大家參觀一下。驗室 教師引導并介紹實驗室 師：實驗室和我們平時的那個教室有一些不同之處呢？哪個小朋友是火眼金睛，先來說一說你發現的不同之處吧！（比較前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方 學生觀察、比較說出實驗室的特點 面:課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情

況。）

活動二: 做比較水的多少實驗

活動三: 制定科學課

嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗室的環境布置與他們的科學學習更好地聯系在一起。師：同學們，在實驗室我們需要學會用科學的方法，通過實驗來尋找問題的答案。比如這兩瓶水，到底是哪個多一點呢？（教師給每個小組準備一高一矮兩個瓶子，且兩個瓶子里飲料瓶、水裝有不同高度的水。為了看得更清楚，可以用色素給水染色。）比較的方法可以多樣，教師要盡可能地預想方法并準備好相應的器材 實驗后教師可以組織學生進行反思，如在剛才的實驗過程中有沒有互相合作，有沒有人爭搶實驗器材，小組里的聲音是實驗室的量不是太大，有沒有將桌上搞得到處都是水，實驗過后有沒有收筒、量杯可拾好器材等。（注意事項:比較出水的多少并不是最終目的，關鍵是要看在活動中比較水的多有沒有規則意識。）師：同學們，其實不僅科學教室與普通教室是不一樣的，科學課與其比較前可先讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視的多少的器了，想想如果我們都遵守科學課的規則，那我們的實驗效果會怎么樣? 學生填寫活動手冊，分辨圖片上的這些同學 小學科學蘇教版第1冊教案 的規則 小結 他課程也有許多不同，科學課上我們會

面對各種材料進行觀察或是實驗操作。當面對實物材料時，有的小朋友會不自覺地處于興奮之中，他們好奇心非常強烈，總是想觸摸這些材料，或者提前去操作實驗，可是這容易造成科學課堂的無序與干擾，所以同學們我們應該一起來制定上好科學課的規則，我們先一起來看看活動手冊上的這張圖。P3請同學們想一想圖上哪些同學做的對，哪些同學做得不對？我們應該怎樣做呢？ 小朋友們，在以后的科學學習活動中，老師希望大家都能自覺主動地去遵守今天我們一起制定下來的規則。

板書設計

上好科學課 遵守規則 教學反思 ：

第2單元 用感官觀察

單元目標：

1.知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。

2.能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

3.能動用各種感官觀察并描述事物的特點。4.知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。

5.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。認識感官

授課時間：

授課班級 一（）班

授課教師：

二（）班

教學目標

1.通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官了）。

2.觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環境并且有些動物的感官很靈敏。

3.在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

教學重、難點

重點:知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。難點:能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

課前準備：各種聲音的錄音片段。課時安排：1課時、教學過程

一、了解感官 我們用什么來觀察？

用哪里來看？——眼睛。（眨眨眼睛）用哪里來聽？——耳朵。（摸摸耳朵）用哪里來聞？——鼻子。（用力深吸一口氣）

什么器官讓我們吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌頭）人體最大的感

覺器官是什么呢？——皮膚（摸摸自己的皮膚）整理學生對感覺的已有認識，激發興趣，引入利用感官進行的觀察 活動。

二、眼睛

用眼睛看，你能找到幾種動物？

1.觀察教材中森林的圖片，你找到了什么小動物？ 2.這個小動物是什么樣的?

3.什么顏色？什么形狀？什么大小？

三、耳朵

用耳朵聽，你聽到了什么？

1.多媒體播放各種聲音（雨滴、照相機、小鳥、救護車、沸水、風聲、狗叫、課間的吵鬧聲??）

2.豎起耳朵，你聽到的是什么聲音？

3.聲音好聽嗎？大聲嗎？你覺得大概是發生了什么事？

四、鼻子

1.你記得什么東西是香的？什么東西是臭的？ 2.你喜歡什么樣的味道？

3.我們什么時候會用到我們的鼻子？

4.不認識的東西可以用隨便用鼻子去聞嗎？可能會有什么后果？

五、拓展

1.你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能？

2.既然不同的感官有不同的作用，當一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢？（作為課后思考）

5感官總動員；教學目標；1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需；2.在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發；教學重、難點；重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官；1.菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三；1.每個小組同學面前擺放裝著三種茶的三個大杯子，；注意：每喝一口茶，要記住自己喝的茶的味道；2.第一輪組內同學輪流帶上眼罩，猜猜 教學反思 ：感官總動員

授課時間：

授課班級 一（）班

授課教師：

二（）班

教學目標

1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需要動用各種感官。

2.在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發現并交流事物更多的特點。

教學重、難點

重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官。難點：能動用各種感官觀察并描述事物的特點。課前準備：

1.菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水大杯。2.蠟燭一支、火柴一盒。3.西瓜或挑西瓜的視頻。課時安排：1課時

教學過程

一、大家來品茶

1.每個小組同學面前擺放裝著三種茶的三個大杯子，每個同學用自己課前準備好的三個喝水的杯子分別嘗嘗三種不同的茶的味道。

注意：每喝一口茶，要記住自己喝的茶的味道。

2.第一輪組內同學輪流帶上眼罩，猜猜組員遞給自己的杯子里裝的是什么茶。

3.第二輪組內同學輪流帶上眼罩，捏住鼻子，猜猜組員遞給自己的杯子里裝的是什么茶。

4.從品茶的小實驗中發現：吃東西的時候，舌頭和鼻子總是一起工作的。

注意：這里利用時機引導學生未知的東西不能隨便聞和吃。

二、觀察蠟燭

1.每個小組內的桌面上黏上一根蠟燭。

2.小組內同學盡可能多地說出蠟燭的特點。蠟燭是什么顏色的？形狀像什么？摸起來是什么感覺呢？?? 3.老師點燃每個小組的蠟燭。

4.小組內同學盡可能多地說出點燃的蠟燭的特點。蠟燭點燃以后是什么顏色的火焰？聞起來有味道嗎？溫度是怎樣的？蠟燭發生了什么樣的變化？??

注意：提醒學生不能用手觸碰火焰和滴下的蠟油。5.剛才在觀察蠟燭的過程中，你用到了哪些感官呢？

引導學生：“我們用眼睛發現什么”“我們用鼻子發現什么”“我們用手發現什么”。

三、挑西瓜

1.你知道有經驗的人是怎么樣挑選西瓜的嗎？ 2.翻開書第17面，從書上找找挑選西瓜的好方法。3.總結：要想全面認識一個事物，常常需要動用多種器官。

四、小結

教學反思 ：借助工具觀察

授課時間：

授課班級 一（）班

授課教師：

二（）班

教學目標

1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。教學重、難點: 重點:知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。難點:會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。課前準備：

1.放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。2.蠟燭一支、火柴一盒。3.相關視頻。

教學過程：

一、觀察大拇指

1.引導學生用三種方式觀察大拇指。（肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡）（1）放大鏡的使用方法：來回移動，直至看清楚。

（2）提醒學生使用放大鏡看太陽的嚴重后果，進行安全教育。（3）簡易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調節旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學生看完書自己說）2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學生活動手冊P6）

3.引出工具可以觀察到物體更多的細節，而這些都是肉眼無法看到的。

二、聽診器

1.老師演示使用聽診器的方法。2.學生輪流上臺體驗。

（1）用耳朵貼著同學的胸口聽心跳聲。

（2）用聽診器貼著同學的胸口聽心跳聲。

（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？ 3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認識各種觀察工具

1.課件出示：望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）2.課件出示：盲杖

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）3.課件出示：助聽器

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）4.（學生活動手冊）酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四、小結

教學反思 ：

7、做個小偵探

授課時間：

授課班級: 一（）班

授課教師： 授課時間：

授課班級: 二（）班 教學目標:

1、在案件偵破過程中引導學生細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。

3、提升思維的準確性與擴散性。教學準備：

1、已認識各種腳印。

2、課件：ppt畫面八幅。（見附圖）

3、教師偵探卡（大），學生偵探卡人手一張，筆。（見附圖）

4、偵探獎章若干。教學重點：

學生根據案件中提供的三條線索，調動多種感觀進行觀察、記憶、判斷，分別找出三條線索的答案。教學難點：

在得出的三條線索的基礎上，運用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能說出自己的理由。教學過程：

一、事件起因――少了商品。

1、點擊ppt畫面一：雞大嬸開商店。

師：雞大嬸開了一個百貨商店，商店里的生意可好了，來買東西的顧客非常多。

一天的生意忙完了，客人都走了，雞大嬸經過仔細的計算，算出店里應該還剩下這些商品。

2、點擊ppt畫面二：商品清單。

二、進行偵破。

（一）猜測。

1、師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢？

學生猜測，自由交流商店可能發生的情況。引導學生說出有人拿走了。

2、師：到底可能是誰拿走的呢？白天店里還拍攝到了一段錄像，一起去看看吧！

3、師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，怎么辦呢？想想警察破案需要找到什么？ 引導學生得出：找線索。

4、師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧！

三、觀察書中圖畫，找出原因

1、教師指導學生看圖，仔細觀察圖畫中的現象，指名回答為什么會出現這樣的原因。

2、讓學生通過觀察和平時的生活中現象來解釋，要說的有所依據。

四、看書猜猜猜。

五、小結內容：今天我們做了小偵探，學會了推斷，找證據，得到答案，希望同學們以后做生活的有心人，繼續你的小發現。

板書設計

教學反思

8、暗箱里的秘密

授課時間：

授課班級: 一（）班

授課教師： 授課時間：

授課班級: 二（）班 教學目標：

培養學生的看圖能力，學會講述故事。結合身邊的事例說出自己的發現。

通過學習知道生活中也存在暗箱，對于暗箱的作用有所了解，與我們的生活息息相關。

教學準備：聽診器、空盒子，圓珠子。教學過程：

一、看圖講故事。

學生打開書本，小組合作看圖講故事。指名來講故事。

仔細觀察圖，你從圖中發現了什么？（指名來回答）

學習新知

教師講解：有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能開各種信息猜想里面的情況，這就是暗箱。

讓學生試著舉例說明在什么地方見過這樣的暗箱。

動手做實驗，猜猜小珠子的位置，和同伴說說自己的發現，理由是什么？

教師指導看圖27頁，并進行相關的講解。玩游戲“我是小醫生”

小組成員之間用聽診器來分別聽聽同伴的心跳，感受當醫生的樂趣。小結課堂。板書設計

教學反思

9、樹葉變黃了

授課時間：

授課班級: 一（）班

授課教師： 授課時間：

授課班級: 二（）班

教學目標:

1、指導學生探究筆的奧秘，培養學生探究的興趣

2、知道鉛筆的心的粗細、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯系，能獨立拆裝一般的自動鉛筆，能用一種方法畫圓。

3、培養學生初步自主探究物體的能力 重點：

1、指導學生探究筆的奧秘，培養學生探究的興趣

2、知道鉛筆的心的粗細、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯系，能獨立拆裝一般的自動鉛筆，能用一種方法畫圓。難點：

知道鉛筆的心的粗細、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯系，能獨立拆裝一般的自動鉛筆，能用一種方法畫圓。教法：探究法 課前準備：

鉛筆、自動鉛筆、彩色水筆、紙、1杯紅水、圖釘、硬幣、陀螺 教學流程：

研究鉛筆的奧秘 研究自動鉛筆的奧秘 拆裝自動鉛筆比賽 探究彩色水筆的奧秘 畫硬幣 畫圓 課后活動 教學過程：

活動1：探究鉛筆的奧秘

1、觀察三只鉛筆有什么不同

2、各組交流匯報

3、討論筆心粗細與寫字有什么關系

4、總結發現的秘密

5、教師講解

活動2：探究自動鉛筆的奧秘

1、提出問題：自動鉛筆的內容是什么樣的？引導學生去探究。

2、開展拆裝自動鉛筆的比賽 活動3：探究彩色水筆的奧秘

1、讓學生用彩色水筆畫畫

2、討論彩色水筆內的水是怎樣來得

3、研究怎樣解決問題

活動4：研究畫硬幣和畫圓的方法

1、研究畫硬幣的方法

2、研究用筆畫圓的方法

3、制作五彩陀螺

板書設計

教學反思

10、自然世界與人工世界

授課時間：

授課班級: 一（）班

授課教師： 授課時間：

授課班級: 二（）班 教學目標:

1、在測量過程中，有認真細致、團結合作的態度

2、通過實際練習，掌握用尺測量物體長度的基本方法

3、能自己想辦法測量比尺長的物體、方的和圓的物體的周長，以及不用尺測量物體的方法

4、認識常用尺 重點：

1、在測量過程中，有認真細致、團結合作的態度

2、通過實際練習，掌握用尺測量物體長度的基本方法

3、能自己想辦法測量比尺長的物體、方的和圓的物體的周長，以及不用尺測量物體的方法 難點：

能自己想辦法測量比尺長的物體、方的和圓的物體的周長，以及不用尺測量物體的方法 教法：實驗法 課前準備：

木直尺、剛直尺、鋼卷尺、皮尺、學生尺、紙質軟尺、木板、鉛筆、方形、圓形物體、繩子 教學流程：

認識常用尺 認識厘米和尺的刻度 學習測量方法 測量練習研究不用尺測量物體長度的方法 教學過程：

活動1：認識不同尺怎么樣測量物體的長度

1、觀察幾種常用尺的外形

2、介紹古人曾經使用的一些測量方法 活動2：認識常用尺

1、知道尺子是多種多樣的。

2、觀察常用尺上的符號厘米，感受1厘米的長度。觀察尺子上的刻度，最大厘米刻度線。活動3：用尺測量的方法

1、教給學生用尺測量的方法。

2、學生充分練習。

3、選擇較難的物體進行測量 活動4：使用圖形尺

1、觀察圖形尺

2、認識圖形尺的構造和用途。

3、學生自由練習課后小結:

板書設計

教學反思

11、衣食住行的變化

授課時間：

授課班級: 一（）班

授課教師： 授課時間：

授課班級: 二（）班 教學目標:

1、通過文具自古至今的發展，培養學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發展的。

2、每人能畫出或說出一種新的文具的創造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。重點：

1、通過文具自古至今的發展，培養學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發展的。

2、每人能畫出或說出一種新的文具的創造思想，自選材料制作一種

不用木材的鉛筆。難點：

每人能畫出或說出一種新的文具的創造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。教法： 探究法、操作法 課前準備：

毛筆、墨、宣紙、計算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細線、布等。教學流程：

了解紙和筆的發展 了解帶橡皮鉛筆的發明過程 設計一種新鉛筆 制作不用木材的鉛筆 教學過程：

活動1 ：了解紙和筆的發展

1、甲骨、竹簡、宣紙、現代的紙

2、羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動鉛筆、3、各種橡皮、涂改液、涂改筆 活動2：帶橡皮鉛筆的發明過程

1、在活動1的基礎上的談話

2、看課文中關于帶橡皮的鉛筆發明的圖

3、討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發明的？ 活動3：設計制作新文具

1、根據自己的需要設計一種新的文具，畫在書上。

2、制作一只不用木材的鉛筆。課后小結：

通過學習，學生們了解了紙和筆的發展，在制作“新鉛筆”的活動中，培養了學生們的想象能力和創造能力。板書設計

教學反思 ：

12、輪子的故事

授課時間：

授課班級: 一（授課時間：

授課班級: 二（授課教師：）班）班

教學目標:

1、激發學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的 重點:

1、激發學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的 難點:

1、激發學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的 教法: 探究法 課前準備:

1、衣服的圖片

2、學生自帶一件最喜歡的衣服

3、各種特殊衣服的圖片

4、制作材料和工具

教學流程: 認識學生自己的衣服 搜集衣服資料 給衣服分類 認識特殊的衣服 整理自己的衣柜 教學過程: 活動1:認識學生自己的衣服

1、穿上自己喜歡的衣服

2、引導學生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場合,穿著季節等方面比較相同和不同

3、出示圖片 活動2:給衣服分類

1、觀察和比較教師和學生搜集的各種各樣的衣服

2、學生給衣服分類

3、匯報分類方法 活動3:認識特殊的衣服

1、出示書中的圖片認識特殊的服裝

2、引導學生說出其他有特殊用途的衣服 活動4整理自己的衣柜

1、學習集中存放衣服的方法

2、作業:整理自己的衣柜 課后小結: 激發了學生探究科學的興趣，使學生能積極、團結合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時期的變化，初步了解了科學技術對人類生活 的影響。板書設計

教學反思

第四篇：2017蘇教版一年級上冊科學教案

2017蘇教版一年級上冊科學教案（一、二單元)

第1單元 走進科學

單元目標：

1.能夠像科學家與工程師那樣去嘗試做一些小的探究活動或是工程實踐。

2.制定科學課的規則并自覺在活動中遵守。3.了解科學家與工程師的一些工作場景。

4.意識到科學家的研究與工程師的制造對于我們來說相當重要。5.愿意去主動搜集科學家與工程師的故事，并與同伴交流。小小科學家

教學目標：

1.認識到有不同的科學家從事不同的研究，認識科學研究要從事觀察、實驗、考察、記錄等實踐活動。

2.讓小學生也來經歷科學探究發現的過程，意識到科學并不神秘，小孩子也能做科學。

3.讓學生認識到科學可以對自然現象作出很好的解釋，但科學也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。

4.科學研究、科學發現需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會找到，科學是不斷發展的。課前準備：搜集科學家的故事，練習講一講。課時安排：1課時。教學過程：

一、說說科學家的故事

1.觀察教材圖片，說說這些科學家正在做什么。2.學生講一講搜集有關科學家的故事。

3.ppt出示一些科學家工作的場景圖讓學生進行交流。交流小結：科學家的研究要經歷一系列的實踐活動，如觀察、實驗、收集記錄數據、得到發現等。

二、動手試一試

1.學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。2.實驗之前先讓學生猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些。

3.一年級的學生第一次做科學實驗，在學生實驗時教師要做好示范。在桌上鋪一塊有刻度標記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標有綠色標記的地方滾下，記下在絨布上停止時的位置，再將小球從斜坡上標有紅色標記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時的位置，比較它們的遠近。

4.如果課堂時間充分還可以將斜坡的坡度變大，同樣是從一點往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。

5.實驗過后反思在實驗的過程中有沒有像科學家那樣經歷觀察、實驗、記錄、發現的過程。

6.閱讀大科學家伽利略做的滾小球實驗資料，觀看動畫視頻，將自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，發現小孩子也和大科學家一樣，也能進行科學研究，所以是小小科學家。

伽利略曾在6米多長的斜面上做過這樣的滾球時間，用自制的水漏計時，他發現：小球越滾越快”。

三、探索大自然的秘密

1.學生先說說教材中問題的答案。

2.你還知道科學家找到了哪些問題的答案。

3.還有一些問題至今沒有找到答案，讓學生說說你是怎么想的。4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。5.一起討論，你覺得這些問題以后會找到答案嗎？

四、小結。小小工程師

教學目標：

1.認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區別的，科學家側重研究、發現，而工程師側重設計、發明、制造，學生通過讀圖應有一個淺顯的認識。

2.利用身邊簡單易得的材料，經歷工程師那樣的設計制造過程，體驗工程實踐。

課前準備：一枝很短的鉛筆。課時安排：1課時。教學過程：

一、認識工程師

1.觀察教材圖片，說說這些工程師正在做什么。

2.ppt出示一些工程師工作的場景圖。交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的？

3.討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣？

二、工程師的杰作

1.說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。2.交流還知道哪些是工程師的杰作。

工程師的杰作不僅體現在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發明的

3.結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。

4.交流你們有沒有做過工程師的經歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。

三、小小工程師

1.出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？ 2.鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。

第五篇：新蘇教版一年級上冊科學教案

蘇教版一年級上冊第一單元科學教案

小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內容小小科學家；小學科學蘇教版第1冊教案說你還知道哪些活動二：我；科學家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧；小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內容小小工程師；小學科學蘇教版第1冊教案活動二:作的圖別的，科學；技的宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機

1、小小科學家

教學內容： 小小科學家 教學目標：

1、做滾小球的實驗，并能有所發現。

2、認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。

3、知道科學家是發現大自然奧秘的人。

教學重點、難點:

教學重點：認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然的人。

教學難點：通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。

教具、學具準備: 帶有凹槽的可調節坡度大小的軌道，鋼珠（玻璃球），絨布 教學過程:

導入： 活動一:認識這些科學家的工作，說教師活動小朋友們，大家好，首先祝賀大家成為了一名光榮的小學生，你們將學習到許多豐富而有趣的知識。老師知道學生活動 學生談談自己的目標和理想 舞蹈家 個性備課 同學們一定也有自己的目標和理想，鋼琴家 誰愿意來

給老師說一說。

教師提問：那么科學家到底是做什么的呢？（板書：科學家）提供一組不同的科學家正在進行不同研究的圖片，也可以結合教材圖片觀看科學家的工作視頻。

師：同學們，老師給大家帶來了一些科學家? 學生思考并回答 讓學生講科學家的故事或是看科學家的故事繪本。小結階段讓學生說說科學家是什么? 小學科學蘇教版第1冊教案 說你還知道哪些

活動二：我們也來做滾小球的實驗

活動三：讀圖，科學家是發現：

科學家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧，他們正在干嘛呢？ 師：看了這些圖片和視頻以后，有誰樣的人。來給老師說說，科學家是做什么的？

師總結： 觀察 實驗 記錄 發現（板書）師：這節課呀，我們就是小小的科學家，馬上就要來做一個有趣的實驗呢！相信大家都滾過小球吧，瞧，老師這里有一個斜坡，讓小球沿著斜坡往下滾，小球能滾多遠呢？ 如果課堂時間充分，還可以將斜坡的坡度變大，在同一位置往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。師：小科學家們，你們的表現可真棒啊！不要小瞧我們剛剛的實驗哦，偉大的科學家伽利略也和我們一樣做過這樣的實驗呢。他是如何滾小球的呢？讓我們一起來欣賞一段精彩的視頻。

師：正是有了這些科學家的辛苦工作和實驗，我們人類才解開了

大自然的許多奧秘。

2、讓學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。實驗之前先猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些，實驗結束及時將實驗結果在活動手冊上做好記錄。實驗過后收拾好材料，養成良好的實驗習慣從第一節課開始。學生觀看動畫視頻，了解伽利略的實驗，并把自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，說出自己的發現。學生說說教材中問題的答案，也可以說說還知道哪些科學家找到 小學科學蘇教版第1冊教案 現大自然大樹是怎么長高的？ 了哪些問題的答案 學生回答 奧秘的人 閃電是怎么發生的？ 小結： 地球里面有什么？ 有沒有外星人？ 師：一些還沒有找到答案的問題，小朋友們，你們是怎么想的呢，你覺得這些問題以后會找到答案么？ 同學們，今天是你們的第一節科學課，我們一起認識了偉大的科學家是如何工作的，他們是如何尋找大自然奧秘的。科學離我們并不遙遠，老師希望你們也能勤于思考，善于觀察，多多動手，成為一名小小科學家！

板書設計：

小小科學家 觀察 實驗 記錄 發現

2、小小工程師

教學內容 ：小小工程師

教學目標：

1、能夠利用簡易材料自制一個錢幣加長器，并對設計制作的產品不斷改進，力爭做到最好。

2、通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造。

3、知道工程師是發現設計、發明、制造產品的人。

教學重點、難點：

教學重點：知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程 教學難點：認識到工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、發明、制造。

教具、學具準備：

短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

教學過程：

教學環節 導入 活動一：了解工程教師活動。

師：小朋友好，還記得老師上節課給大家介紹的一種什么樣的職業？

師：今天呀，老師又要給大家介紹一類偉大的人，天上飛的飛機，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等學生活動 學生回憶 學生回答 個性備課 等，都離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程師）抓住工程師工作的重要環節，提供工程師的一些典型工作場景

圖片，讓學 學生交流、了解織學生交流，在你周圍認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的。學生討論工程師的工師的工作 生獲得對工程師以及工程技術的初 步感知，同時認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區別的。

活動二:作的圖別的，科學家側重研究、發現，作和科學家的工作有而工程師側重設計、發明、制造。板書：設計、發明、制造產品 什么不一樣。結合活動手冊，荷花、輪船、山峰、學生填寫活動手冊并思考還有哪些屬于工程師的杰作 認識工程 冰箱、飛機，辨認哪些是工程師的杰師的杰作，說說還知道哪些。（注意事項:作，交流 工程師制造的產品不僅體現在高科還知道哪些

活動三: 學做工程師，做一個鉛筆加長器

宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機、電飯鍋等日常用品也是工程師發明的，教學時要讓學生充分展開聯想。）師：小朋友們在你們的生活中有沒有做過類似像工程師一樣的事情呢？誰來說說看。師出示一支短的鉛筆 師：小朋友們，老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個小小工程師幫老師解決這個問題么？ 師鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一。教師巡視 5 學生交流自己有沒有做“工程師”的經歷（搭積木、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動）學生思考交流 小組制定設計方案，最好能簡單的畫一下設計圖。學生利用身邊的廢舊材料:報紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等嘗試制作加長器 學生先對自己的作品

小結：

師：老師這里有買來的；小學科學蘇教版第1冊教案課題教學內容上好科學課P；小學科學蘇教版第1冊教案活動二:做比較水的多少實；嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗；

小學科學蘇教版第1冊教案 小結 師：老師這里有買來的現成的鉛筆加長器，同學們你們看看，與你們自己做的有什么不同？ 同學們，今天這節課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會畫設計圖、發明制造新產品，甚至還能維修機器，他們的工作與科學家們一樣重要，我們班的小小科學家和小小工程師們，老師希望你們能好好學習，利用自己所學的知識，成為像他們一樣有用的人才！

板書設計

小小工程師 設計 發明 制造產品

3、上好科學課

教學內容 ：上好科學 教學目標：

1、能夠說出科學教室與一般教室的不同。

2、通過比較水多少的活動，認識到科學課上要遵守規則。

3、.參與制定上好科學課的規則，并愿意遵守這些規則。

教學重點、難點：

教學重點：制定科學課的規則并在活動遵守規則。

教學難點：能夠在活動中有規則意識并主動遵守。

教具、學具準備： 細而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布

教學過程：

教學環節 導入

活動一:參觀科學教室，比較與普通教室的不同 教師活動 師：小朋友們，歡迎大家來到科學學生活動 學生參觀、熟悉科學實個性備課 實驗室，老師先帶大家參觀一下。驗室 教師引導并介紹實驗室 師：實驗室和我們平時的那個教室有一些不同之處呢？哪個小朋友是火眼金睛，先來說一說你發現的不同之處吧！（比較前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方 學生觀察、比較說出實驗室的特點 面:課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。）

活動二: 做比較水的多少實驗

活動三: 制定科學課

嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗室的環境布置與他們的科學學習更好地聯系在一起。師：同學們，在實驗室我們需要學會用科學的方法，通過實驗來尋找問題的答案。比如這兩瓶水，到底是哪個多一點呢？（教師給每個小組準備一高一矮兩個瓶子，且兩個瓶子里飲料瓶、水裝有不同高度的水。為了看得更清楚，可以用色素給水染色。）比較的方法可以多樣，教師要盡可能地預想方法并準備好相應的器材 實驗后教師可以組織學生進行反思，如在剛才的實驗過程中有沒有互相合作，有沒有人爭搶實驗器材，小組里的聲音是實驗室的量不是太大，有沒有將桌上搞得到處都是水，實驗過后有沒有收筒、量杯可拾好器材等。（注意事項:比較出水的多少并不是最終目的，關鍵是要看在活動中比較水的多有沒有規則意識。）師：同學們，其實不僅科學教室與普通教室是不一樣的，科學課與其比較前可先讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視的多少的器了，想想如果我們都遵守科學課的規則，那我們的實驗效果會怎么樣? 學生填寫活動手冊，分辨圖片上的這些同學 小學科學蘇教版第1冊教案 的規則 小結 他課程也有許多不同，科學課上我們會面對各種材料進行觀察或是實驗操作。當面對實物材料時，有的小朋

友會不自覺地處于興奮之中，他們好奇心非常強烈，總是想觸摸這些材料，或者提前去操作實驗，可是這容易造成科學課堂的無序與干擾，所以同學們我們應該一起來制定上好科學課的規則，我們先一起來看看活動手冊上的這張圖。P3請同學們想一想圖上哪些同學做的對，哪些同學做得不對？我們應該怎樣做呢？ 小朋友們，在以后的科學學習活動中，老師希望大家都能自覺主動地去遵守今天我們一起制定下來的規則。

板書設計

上好科學課 遵守規則

第2單元 用感官觀察

單元目標：

1.知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。

2.能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

3.能動用各種感官觀察并描述事物的特點。4.知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。

5.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。認識感官

授課時間：

授課班級 一（）班

授課教師：

二（）班

教學目標

1.通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官了）。

2.觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環境并且有些動物的感官很靈敏。

3.在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

教學重、難點

重點:知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。難點:能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

課前準備：各種聲音的錄音片段。課時安排：1課時、教學過程

一、了解感官 我們用什么來觀察？

用哪里來看？——眼睛。（眨眨眼睛）用哪里來聽？——耳朵。（摸摸耳朵）用哪里來聞？——鼻子。（用力深吸一口氣）

什么器官讓我們吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌頭）人體最大的感覺器官是什么呢？——皮膚（摸摸自己的皮膚）整理學生對感覺的已有認識，激發興趣，引入利用感官進行的觀察 活動。

二、眼睛

用眼睛看，你能找到幾種動物？

1.觀察教材中森林的圖片，你找到了什么小動物？ 2.這個小動物是什么樣的?

3.什么顏色？什么形狀？什么大小？

三、耳朵

用耳朵聽，你聽到了什么？

1.多媒體播放各種聲音（雨滴、照相機、小鳥、救護車、沸水、風聲、狗叫、課間的吵鬧聲??）

2.豎起耳朵，你聽到的是什么聲音？

3.聲音好聽嗎？大聲嗎？你覺得大概是發生了什么事？

四、鼻子

1.你記得什么東西是香的？什么東西是臭的？ 2.你喜歡什么樣的味道？

3.我們什么時候會用到我們的鼻子？

4.不認識的東西可以用隨便用鼻子去聞嗎？可能會有什么后果？

五、拓展

1.你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能？

2.既然不同的感官有不同的作用，當一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢？（作為課后思考）

5感官總動員；教學目標；1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需；2.在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發；教學重、難點；重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官；1.菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三；1.每個小組同學面前擺放裝著三種茶的三個大杯子，；注意：每喝一口茶，要記住自己喝的茶的味道；2.第一輪組內同學輪流帶上眼罩，猜猜感官總動員

授課時間：

授課班級 一（）班

授課教師：

二（）班

教學目標

1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需要動用各種感官。

2.在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發現并交流事物更多的特點。

教學重、難點

重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官。難點：能動用各種感官觀察并描述事物的特點。課前準備：

1.菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水大杯。2.蠟燭一支、火柴一盒。3.西瓜或挑西瓜的視頻。課時安排：1課時

教學過程

一、大家來品茶

1.每個小組同學面前擺放裝著三種茶的三個大杯子，每個同學用自己課前準備好的三個喝水的杯子分別嘗嘗三種不同的茶的味道。

注意：每喝一口茶，要記住自己喝的茶的味道。

2.第一輪組內同學輪流帶上眼罩，猜猜組員遞給自己的杯子里裝的是什么茶。

3.第二輪組內同學輪流帶上眼罩，捏住鼻子，猜猜組員遞給自己的

杯子里裝的是什么茶。

4.從品茶的小實驗中發現：吃東西的時候，舌頭和鼻子總是一起工作的。

注意：這里利用時機引導學生未知的東西不能隨便聞和吃。

二、觀察蠟燭

1.每個小組內的桌面上黏上一根蠟燭。

2.小組內同學盡可能多地說出蠟燭的特點。蠟燭是什么顏色的？形狀像什么？摸起來是什么感覺呢？?? 3.老師點燃每個小組的蠟燭。

4.小組內同學盡可能多地說出點燃的蠟燭的特點。蠟燭點燃以后是什么顏色的火焰？聞起來有味道嗎？溫度是怎樣的？蠟燭發生了什么樣的變化？??

注意：提醒學生不能用手觸碰火焰和滴下的蠟油。5.剛才在觀察蠟燭的過程中，你用到了哪些感官呢？

引導學生：“我們用眼睛發現什么”“我們用鼻子發現什么”“我們用手發現什么”。

三、挑西瓜

1.你知道有經驗的人是怎么樣挑選西瓜的嗎？ 2.翻開書第17面，從書上找找挑選西瓜的好方法。3.總結：要想全面認識一個事物，常常需要動用多種器官。

四、小結借助工具觀察

教學目標

1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。教學重、難點: 重點:知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。難點:會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。課前準備：

1.放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。2.蠟燭一支、火柴一盒。3.相關視頻。

教學過程：

一、觀察大拇指

1.引導學生用三種方式觀察大拇指。（肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡）（1）放大鏡的使用方法：來回移動，直至看清楚。

（2）提醒學生使用放大鏡看太陽的嚴重后果，進行安全教育。（3）簡易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調節旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學生看完書自己說）2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學生活動手冊P6）

3.引出工具可以觀察到物體更多的細節，而這些都是肉眼無法看到的。

二、聽診器

1.老師演示使用聽診器的方法。2.學生輪流上臺體驗。

（1）用耳朵貼著同學的胸口聽心跳聲。

（2）用聽診器貼著同學的胸口聽心跳聲。

（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？ 3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認識各種觀察工具

1.課件出示：望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）2.課件出示：盲杖

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）3.課件出示：助聽器

提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）4.（學生活動手冊）酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四、小結

7、做個小偵探

教學目標:

1、在案件偵破過程中引導學生細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。

3、提升思維的準確性與擴散性。教學準備：

1、已認識各種腳印。

2、課件：ppt畫面八幅。（見附圖）

3、教師偵探卡（大），學生偵探卡人手一張，筆。（見附圖）

4、偵探獎章若干。教學重點：

學生根據案件中提供的三條線索，調動多種感觀進行觀察、記憶、判斷，分別找出三條線索的答案。教學難點：

在得出的三條線索的基礎上，運用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能說出自己的理由。教學過程：

一、事件起因――少了商品。

1、點擊ppt畫面一：雞大嬸開商店。

師：雞大嬸開了一個百貨商店，商店里的生意可好了，來買東西的顧客非常多。

一天的生意忙完了，客人都走了，雞大嬸經過仔細的計算，算出店里應該還剩下這些商品。

2、點擊ppt畫面二：商品清單。

二、進行偵破。

（一）猜測。

1、師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢？

學生猜測，自由交流商店可能發生的情況。引導學生說出有人拿走了。

2、師：到底可能是誰拿走的呢？白天店里還拍攝到了一段錄像，一起去看看吧！

3、師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，怎么辦呢？想想警察破案需要找到什么？ 引導學生得出：找線索。

4、師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧！

三、觀察書中圖畫，找出原因

1、教師指導學生看圖，仔細觀察圖畫中的現象，指名回答為什么會出現這樣的原因。

2、讓學生通過觀察和平時的生活中現象來解釋，要說的有所依據。

四、看書猜猜猜。

五、小結內容：今天我們做了小偵探，學會了推斷，找證據，得到答案，希望同學們以后做生活的有心人，繼續你的小發現。

板書設計

8、暗箱里的秘密

教學目標：

培養學生的看圖能力，學會講述故事。結合身邊的事例說出自己的發現。

通過學習知道生活中也存在暗箱，對于暗箱的作用有所了解，與我們的生活息息相關。

教學準備：聽診器、空盒子，圓珠子。教學過程：

一、看圖講故事。

學生打開書本，小組合作看圖講故事。指名來講故事。

仔細觀察圖，你從圖中發現了什么？（指名來回答）學習新知

教師講解：有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能開各種信息

猜想里面的情況，這就是暗箱。

讓學生試著舉例說明在什么地方見過這樣的暗箱。

動手做實驗，猜猜小珠子的位置，和同伴說說自己的發現，理由是什么？

教師指導看圖27頁，并進行相關的講解。玩游戲“我是小醫生”

小組成員之間用聽診器來分別聽聽同伴的心跳，感受當醫生的樂趣。小結課堂。板書設計

9、樹葉變黃了

教學目標:

1、指導學生探究筆的奧秘，培養學生探究的興趣

2、知道鉛筆的心的粗細、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯系，能獨立拆裝一般的自動鉛筆，能用一種方法畫圓。

3、培養學生初步自主探究物體的能力 重點：

1、指導學生探究筆的奧秘，培養學生探究的興趣

2、知道鉛筆的心的粗細、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯系，能獨立拆裝一般的自動鉛筆，能用一種方法畫圓。難點：

知道鉛筆的心的粗細、顏色深淺與筆桿上“H、B” 之間的聯系，能獨立拆裝一般的自動鉛筆，能用一種方法畫圓。教法：探究法 課前準備：

鉛筆、自動鉛筆、彩色水筆、紙、1杯紅水、圖釘、硬幣、陀螺 教學流程：

研究鉛筆的奧秘 研究自動鉛筆的奧秘 拆裝自動鉛筆比賽 探究彩色水筆的奧秘 畫硬幣 畫圓 課后活動

教學過程：

活動1：探究鉛筆的奧秘

1、觀察三只鉛筆有什么不同

2、各組交流匯報

3、討論筆心粗細與寫字有什么關系

4、總結發現的秘密

5、教師講解

活動2：探究自動鉛筆的奧秘

1、提出問題：自動鉛筆的內容是什么樣的？引導學生去探究。

2、開展拆裝自動鉛筆的比賽 活動3：探究彩色水筆的奧秘

1、讓學生用彩色水筆畫畫

2、討論彩色水筆內的水是怎樣來得

3、研究怎樣解決問題

活動4：研究畫硬幣和畫圓的方法

1、研究畫硬幣的方法

2、研究用筆畫圓的方法

3、制作五彩陀螺

板書設計

10、自然世界與人工世界

教學目標:

1、在測量過程中，有認真細致、團結合作的態度

2、通過實際練習，掌握用尺測量物體長度的基本方法

3、能自己想辦法測量比尺長的物體、方的和圓的物體的周長，以及不用尺測量物體的方法

4、認識常用尺 重點：

1、在測量過程中，有認真細致、團結合作的態度

2、通過實際練習，掌握用尺測量物體長度的基本方法

3、能自己想辦法測量比尺長的物體、方的和圓的物體的周長，以及不用尺測量物體的方法 難點：

能自己想辦法測量比尺長的物體、方的和圓的物體的周長，以及不用尺測量物體的方法 教法：實驗法 課前準備：

木直尺、剛直尺、鋼卷尺、皮尺、學生尺、紙質軟尺、木板、鉛筆、方形、圓形物體、繩子 教學流程：

認識常用尺 認識厘米和尺的刻度 學習測量方法 測量練習研究不用尺測量物體長度的方法 教學過程：

活動1：認識不同尺怎么樣測量物體的長度

1、觀察幾種常用尺的外形

2、介紹古人曾經使用的一些測量方法 活動2：認識常用尺

1、知道尺子是多種多樣的。

2、觀察常用尺上的符號厘米，感受1厘米的長度。觀察尺子上的刻度，最大厘米刻度線。活動3：用尺測量的方法

1、教給學生用尺測量的方法。

2、學生充分練習。

3、選擇較難的物體進行測量 活動4：使用圖形尺

1、觀察圖形尺

2、認識圖形尺的構造和用途。

3、學生自由練習

11、衣食住行的變化

教學目標:

1、通過文具自古至今的發展，培養學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發展的。

2、每人能畫出或說出一種新的文具的創造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。重點：

1、通過文具自古至今的發展，培養學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發展的。

2、每人能畫出或說出一種新的文具的創造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。難點：

每人能畫出或說出一種新的文具的創造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。教法： 探究法、操作法 課前準備：

毛筆、墨、宣紙、計算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細線、布等。教學流程：

了解紙和筆的發展 了解帶橡皮鉛筆的發明過程 設計一種新鉛筆 制作不用木材的鉛筆 教學過程：

活動1 ：了解紙和筆的發展

1、甲骨、竹簡、宣紙、現代的紙

2、羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動鉛筆、3、各種橡皮、涂改液、涂改筆 活動2：帶橡皮鉛筆的發明過程

1、在活動1的基礎上的談話

2、看課文中關于帶橡皮的鉛筆發明的圖

3、討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發明的？ 活動3：設計制作新文具

1、根據自己的需要設計一種新的文具，畫在書上。

2、制作一只不用木材的鉛筆。課后小結：

通過學習，學生們了解了紙和筆的發展，在制作“新鉛筆”的活動中，培養了學生們的想象能力和創造能力。板書設計

12、輪子的故事

教學目標:

1、激發學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的 重點:

1、激發學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的 難點:

1、激發學生對探究身邊的物品---衣服的科學的興趣:認真參與觀察,比較分類和制作等活動

2、培養學生觀察和比較能力

3、指導學生初步認識衣服的種類是多種多樣的 教法: 探究法 課前準備:

1、衣服的圖片

2、學生自帶一件最喜歡的衣服

3、各種特殊衣服的圖片

4、制作材料和工具 教學流程: 認識學生自己的衣服 搜集衣服資料 給衣服分類 認識特殊的衣服 整理自己的衣柜 教學過程: 活動1:認識學生自己的衣服

1、穿上自己喜歡的衣服

2、引導學生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場合,穿著季節等方面比較相同和不同

3、出示圖片 活動2:給衣服分類

1、觀察和比較教師和學生搜集的各種各樣的衣服

2、學生給衣服分類

3、匯報分類方法 活動3:認識特殊的衣服

1、出示書中的圖片認識特殊的服裝

2、引導學生說出其他有特殊用途的衣服 活動4整理自己的衣柜

1、學習集中存放衣服的方法

2、作業:整理自己的衣柜

課后小結: 激發了學生探究科學的興趣，使學生能積極、團結合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時期的變化，初步了解了科學技術對人類生活的影響。