第一篇：江西省吉安市特殊教育學校建筑設計方案

江西省吉安市特殊教育學校建筑設計方案

一、項目概況

本項目位于陽明西路以南第一條規劃支路南，經濟適用房以西、吉州大道以西第三條規劃支路以東，白塘村以北規劃道路南，用地面積2.6667ha。該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學校，學校規模為36個班，預計招收學生總人數448人，預計教職工150人（其中專業教師135人，工勤人員15人）。招收聽障、智障兩類殘疾學生。學前教育階段：開設7個班（其中聾部4個，培智部3個）：9年義務教育階段：聾部開設14個班，培智部開設9個班；職業高中教育階段：聾部開設4個班，培智部開設2個班。建筑工程總造價約3000萬元。

學校建成后將成為一所建筑高檔次、內配高標準、校園文化高品位、辦學條件全省領先、國內先進的窗口示范學校。

二、設計依據

1、《吉安市城市總體規劃》；

2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細規劃》；

3、《特殊教育學校建設標準》；

4、《江西省吉安市特殊教育學校建筑設計方案任務書》；

5、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》；

6、《建設設計防火規范》；

7、《民用建筑設計通則》；

8、國家現行有關設計規范等。

三、設計理念 1．人性化的場所

這次的學校設計與普通學校設計最大的不同就是針對的對象是那些特殊的兒童。設計師通過合理的交通組織、適宜的環境配置、清晰的建筑組織，構筑一個安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學生們積極地融入生活，回歸社會。

2．空間的分離與聯系

根據校園規劃以人為本、動靜分離的原則，將校園劃分為教學實踐、體育運動及生活后勤三大功能板塊，通過公共空間將彼此聯系起來，共同建構一個形態及功能豐富而又統一的校園環境，滿足不同功能需要的同時，使交通簡潔順暢、安全高效。3．交流與交融

室外庭院的布置使安靜的學習空間和公共空間有機融合，營造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平臺、風雨廊、架空走廊等設計則適當增進了師生之間生活及學習的交流。

四、設計構想

1．總體平面布局----布局合理的功能板塊

對特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設計師根據地形和周圍的道路情況，把主入口放在陽明西路以南第一條規劃支路。在校門口就實行人車分流。進入校園的車輛可以直接進車庫或者在校園的交通環道繞行，以保證入口——教學樓——后勤——體育館的步行路線的安全性。

任務書的要求學校分為教學部分、后勤部分和體育館部分，并要求有200米的標準體育場和若干地面體育設施。設計師按照國家規定，把體育場正南北擺放，把一些球場放在跑道中間，節省了空間，又根據三角形地形，合理布置了兩個網球場和一個籃球場。

教學樓的設計通過正南北向的直線與折線性的總平面布局，分為三大塊功能板塊，其中教學區包括培智部、聽障部、教學樓、行政辦公樓、藝術劇院，生活區包括學生、教師公寓和餐廳以及運動區的運動場地和體育館，區塊間聯系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動靜特點：為保證教學區獨立而又寧靜的氣氛。

生活區位于南面，遠離主出入口，采光良好并且安靜不受干擾。體育館的位置布置得非常巧妙。設計師充分考慮了基地狹小和體育設施要求高的設計特點，錯開了規范中要求“教學樓的長邊與體育場有25米退界的規范”，將教學樓的東西向長邊與體育館相鄰，而把學生宿舍和體育場相鄰，這樣省去了25米的退界，并且方便學生去體育場運動。

生活樓在基地的最南角，并有獨立的后勤處出入口，后勤車輛直接在后勤處卸貨。

2．交通流線組織——人車分流的交通流線

本設計的交通實行人車分流、動靜分離。主入口位于北面規劃路，機動車流一入校門即進入位于集散廣場前車庫出入口或繞基地環形通行。西邊的次出入口作為后勤及次入口，確保校園內部實現無車環境。

校園內部的人行步道通過集散廣場、中心綠地串聯起來，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設計，達到步移景異的傳統園林效果。3.綠化環境設計----點、線、面組合的綠化系統

環境設計上放棄了常規的中心對稱，而是以一條折線與直線組織校園空間，結合層層的長廊，追求多視點的景觀效應，并將大片綠地的美景延伸到校園中來。教學樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當的休閑小品、細膩的綠地肌理設計，為學生提供了一個優美的學習和交往的場所。

綠化設計是校園整體風貌的極其重要部分：將綠化系統作為積極的景觀和功能要素，與校園建筑群體有機的結合，能最大限度的提供學生與自然、與教學實踐接觸的機會。在具體的處理上充分考慮到基地原來的條件，由建筑圍合的庭院綠地形成點上的綠化；引進水面，提供形態飄逸的濱水綠化，形成線上的綠化；運動場地綠地和規劃綠化帶則形成面上的綠化。點上成景、線上成蔭、面上成點，形成多層次、多功能的綠化系統。4.建筑單體造型

結合總體平面的設計，教學樓建筑形體以線線展開，穿插規則的形體，樓梯間和長廊、半室外空間相聯系，形成溫馨的教學生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認知感。在不同的院落里，根據不同人群的訓練要求，提供不同的室外環境設施，如認知廣場、聽音設施。

整個學園建筑提取了傳統建筑的精華并加入現代元素，即表達了對于中國傳統文化的敬意同時又賦予建筑現代的生命力。立面設計摒棄華而不實的堆砌，通過墻、灰瓦的結合，虛實、曲直的體量對比，創造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。

藝術劇場取材與中國扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建筑風格。

體育館造型取材于中國傳統大屋頂，通過屋脊的變化和旋轉，對傳統建筑造型進行了突破。5.無障礙化

在學校的規劃和設計中，使用者不僅僅是絕大多數的健康者，也會有聽力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此，更應該在所有的公共設施中體現，保證所有人都可以參加社會活動，按照自己的意愿參加社會活動。同時根據各類障礙人群的行動特點，制定統一詳盡的規劃和設計規范，創建出體貼入微、充滿人情味的建筑和城市。

五、技術經濟指標

總用地面積：

26667M

2建筑占地面積： 6395.3 M2

總建筑面積：

22656.7M2 教學樓

14453.5 M

其中： 聽障部 7346.4 M

智障部 7107.1 M2

藝術劇場

692.5M2

生活樓

568.3M2

宿舍樓

4743.3M2

體育館

2866.1M2

門衛

25.5M2

室外運動場地: 8562M2

車庫：163M2 容積率：0.85

建筑密度：23.9%

綠地率：35%

地上停車位25個

[二]結構設計

一、設計依據

1．根據以下國家及浙江省現行的設計規范及規程：（1）建筑結構荷載規范

GB50009-2001

（2）混凝土結構設計規范 GB50010-2002（3）建筑地基基礎設計規范 GB50007-2002（5）建筑樁基技術規范

JGJ94-94（6）建筑抗震設計規范

GB50011-2001（7）中國地震參數區劃圖

GB18306-2001

（8）網架結構設計規范

JGJ7-91 2．主要樓面活載：

辦公

2.0 kN/m

2宿舍 2.0 kN/m2

教室，實驗室

2.0 kN/m2

食堂

2.5 kN/m2 食堂廚房

4.0 kN/m2

運動休閑平臺、室內網球場 4.0 kN/m2 上人屋面：2.0 kN/m2 不上人屋面：0.5 kN/m2 3．基本風壓：0.75 kN/m2

4．地震動參數：本工程位于寧波市北侖區，設計基本地震動加速度值為0.1g。

二、結構選型

教學樓，實驗樓，學生公寓，教師公寓，食堂為1~6層建筑，根據建筑平面布置和功能要求，采用鋼筋砼框架結構，樓、屋面采用現澆鋼筋砼梁板體系。

藝術劇院、體育館為1-2層建筑，根據建筑平面布置和功能要求，采用鋼筋砼框架結構(局部大跨度框架采用預應力砼結構)，屋面采用鋼網架結構。

三、地基處理及基礎設計

參考附近地塊的地質情況，基礎擬采用預應力管樁，基礎采用柱下獨立 承臺結合地梁拉結。

四、抗震設計

本工程所在地吉安市的地震基本烈度為7度，抗震設防烈度為7度。教學樓，學生公寓，教師公寓，食堂，藝術劇院及體育館結構抗震重要性類別為丙類，框架抗震等級為三級。

五、材料

1、砌體：采用多孔粘土磚

2、混凝土：采用C25～C40混凝土。

鋼筋：HPB 235級鋼筋(φ)，HRB 335級鋼筋(Φ)；

3、砂漿：±0.000以下室外墻體采用M10水泥砂漿。

±0.000以上采用M5混合砂漿。

六、設縫情況

教學樓、、學生公寓、及教師公寓主體與連廊設抗震縫；體育館與藝術館設沉降縫兼抗震縫。

[三]給排水設計

一、給水設計

1、用水量：

一期 用水量451m3/d，二期增加64m3/d。

2、區域給水

本校區從規劃市政道路上引入DN150給水管一根，繞校區呈環狀敷設，以滿足整個校區生活及消防用水量要求。

3、室內給水系統

本工程所有建筑一至二層由市政給水直接供水。其余三至六層由生活變頻給水設備加壓供水，泵房內設裝配式給水箱（120M3）及變頻給水設備一套。

4、游泳池水處理

游泳館采用逆流循環方式，泵房內設毛發過濾器，高速過濾器,循環泵；加藥設備，次氯酸鈉發生器,平衡池水池各一個。

二、排水設計

本工程最高日污水量按日用水量的85%計,為349m3/d。

本工程室內采用污、廢、雨分流制室外采用雨、污分流制。

糞便污水經化糞池處理，油污廢水經隔油池處理，匯總后排入南側的余北快速路市政污水管網。

屋面雨水經雨水斗收集，道路雨水經雨水口收集，標準田經場采用盲溝收集雨水，雨水經管道收集后，分兩路排入東、西兩側的河道內。

三、消防設計

1、本工程設室外消火栓、室內消火栓、自動噴淋滅火系統；

2、校區集中設置消防水池及消防泵房；

3、消防系統按校區最高建筑的消防標準進行設計；

5、消防用水量如下：

用水項目 用水標準L／S 用水時間H 用水量M3 室外消火栓 20

室內消火栓 20 2 144 自動噴淋

6、室外消火栓設在校區DN150環形給水管上，由市政給水管直接供水，間距＜120米。室內消火栓及自動噴淋系統均由消防水池－消火栓泵（噴淋泵）－屋頂消防水箱供水。所有建筑物內均設室內消火栓，設有空調系統的藝術劇院與體育館內設置噴淋系統。消防水池（220M3）與消防泵設置于泵房內。

7、各建筑物室內均按《建筑滅火器配置設計規范》GBJ140－90配置滅火器。

[四]暖通設計

一、設計依據

1．國家相關規范規定。

2．吉安市室外氣象參數。

3．業主要求。

二、空調方案

1．教學樓一至四層分層采用VRV變頻多聯機，每層獨立成系統。（制冷、采暖）新風采用全熱交換器交換回收能量，達到節能和提高室內舒適度雙重

效果。

2．游泳館冬季采暖采用熱水，鑄鐵鋼串片散熱器。

3．藝術劇院采用風冷熱泵機組作為冷熱源提供夏季制冷和冬季采暖，室內

采用組合式空調器統一處理新風機。4．體育館采用機械通風。食堂餐廳采用機械通風，換氣次數5次/h。5．校區設集中鍋爐子房，設兩臺蒸汽鍋爐，提供廚房、浴室、開水、游泳池用汽，蒸汽管由不通行地溝內敷設。

[五]電氣設計

一、電源

本工程中少量消防用電負荷屬一級用電負荷，其余用電負荷屬二，三級負荷。

本工程電源采用10KV高壓二路供電,以電纜引入校變配電所。

二、用電負荷計算

用電負荷安裝總容量3600KW,計算負荷2160KW。

三、變配電系統

校園內設10變配電所兩處。變壓器安裝容量為2860KVA。

高壓側設10KV環網高壓配電柜,設二臺干式變壓器。低壓側采用抽屜式配電柜。

高壓側二路進線常供，不設10KV母聯。

低壓側為單母線分段運行，中間設聯絡開關，聯絡開關常斷。計量采用高供高計.變壓器低壓側集中無功補償，補償后10KV側功率因數大于0.92。

四、供配電系統

低壓配電系統采用放射式或樹干式混合供電方式，從變電所到各樓均采用放射式供電，并在各樓設有總屏(箱)或小配電間。用電負荷中小容量且次要的負荷點采用從近鄰樓引入電源.各樓內重要負荷采用放射式配電,次要負荷采用樹干式或鏈式配電.學生宿舍樓及教師公寓樓設一戶一表計量。

室外配電線路采用電纜在地下管溝內敷設。

室內線路采用電纜在電氣豎井及橋架內敷設，電線穿管暗敷。

五．照明系統

照明分為一般照明、疏散照明、工作照明，照度按有關規范執行。如教室 150lx ,辦公室200lx.光源及燈具選型:教室照明采用高效型熒光燈,黑板照明設黑板專用燈。辦公室照明采用高效型熒光燈。浴室等處燈具采用防水燈。

學生宿舍樓及教師公寓樓設空調及電熱水器插座。

六、防雷、接地及電氣安全

本工程防雷按三類防雷建筑考慮,防雷接地、保護接地、變壓器中性線接地共用同一接地裝置,接地電阻不大于1歐姆。

在屋頂暗敷避雷帶和短針相接合的方式設置避雷系統，利用建筑物柱子內的主筋作防雷引下線，利用大樓基礎地梁、樁基、沉臺等內部鋼筋作接地裝置。

各建筑中均采取總等電位聯結。浴室、住宅的衛生間等處設有局部等電6 位聯結.以確保安全。

低壓配電系統采用TN-C-S系統，在建筑物的電源進線箱處做重復接地。

七、弱電部分

本工程弱電系統包括電信系統、電視系統、計算機網絡系統、廣播系統的設計。在圖書館設中心機房，各區域（樓）設有分接線箱。

1． 電信系統及校園計算機網絡系統

校園內布設電信線路及校園局域網線路，大樓內通信電纜采用超五類線。校園內主干線采用光纜，這樣校園內形成高效、快速、安全可靠的網絡系統。

公寓、宿舍、住宅的每一戶、每-辦公室設計一只電話插座、一只計算機信息插座，除計算機教室集中設有計算機外，各教室設有2～3只計算機信息插座，校園內適當的位置設有公用電話（如教學樓，食堂，路邊，大門口等）, 藝術劇院、生活樓、需收費的體育活動場所均設有信息點，并與控制中心聯網。2．有線電視系統

本工程將城市有線電視與衛星電視接入到行政樓中心機房進行編輯，并傳輸到校內有線電視系統各用戶點。

每一學生宿舍，教師公寓及教室設一個電視插口，食堂、活動中心、體育館、圖書館等處均設有電視插口。

校園內主干線采用光纜。支干線采用物理發泡同軸電纜，以滿足用戶交 互式多媒體服務的需求。3． 廣播系統

校園內設有廣播系統，各教室內及走廊、食堂、體育館、活動中心、操場、校園內路邊、草坪等處均設有廣播，按功能不同，分別從在廣播機房放射配線，以便照顧不同的需要。

校園內設有電鈴系統，各教學樓、實驗樓、食堂、體育館、活動中心、操場、傳達室等處均設有電鈴，電鈴統一由傳達室控制。

八、室外工程 總平面電力線路與弱電線路原則上分道路二側敷設，線路的敷設均采

用電纜排管敷設在人行道上。主干路的路燈采用高桿路燈（3～4m高），次路的路燈采用庭園燈(0.9～

1m高)，草坪上的燈采用草坪燈，另外再根據建筑立面需要設置裝修燈，所

有燈具均須與環境相適應。

第二篇：攀枝花特殊教育學校

關于攀枝花市特殊教育學校課間操改革方案擬定的初步計劃

成都大學學前教育學院特殊教育創新科研小組

根據系主任安排的基本要求，創新科研小組根據之前的實踐了解，對課間操改革方案、課間操創編進行了一系列討論，現進行以下陳述：

一、課間操的作用：

課間操是學校生活制度的一項合理規定，課間操是全校學生參加的最穩定、最有保證的一項體育活動，是根據學生健康和學習的需要而安排的，是全面鍛煉學生身體的各個部位，培養正確身體姿態的一種易行的教材。課間操的整體質量是學校教育教學以及綜合水平的體現。它表現出自覺、經常以及群體性的基本特征，具有教育、導向、規范約束以及輻射的功能。

針對特殊教育學校學生的特殊性，對于聽障學生無法感知韻律節奏、獲取信息主要通過視覺感知的特點，更應特別注意眼部的保健作用，雙人合作互動模式能為課間操帶來更多興趣，在一二節課后，合理的運動負荷能使運動中樞神經細胞興奮，能迫使原來在上課時思維中樞神經細胞得到抑制，更好地休息。

二、課間操改革的原則：

教育性原則：課間操應從促德、輔智、健體、審美等方面挖掘教育因素，促進學生身心全面發展。

科學性原則：要遵循各類特殊兒童身心發展的規律，要注意活動部位的全面性，特別是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活動；要注意非對稱性運動，左側肢體運動，以利于開發智力；還要注意運動負荷控制，以不影響三、四節課教學為主。

目的性原則：既要關照課間操的衛生目的，還要根據學校體育的目的來選擇和編排課間操，做到有的放矢。

針對性原則：針對特殊教育學校學生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎、場地器材、季節氣候等實際情況選擇、編排內容，做到因校、因地、因人制宜。

創新和特色性原則：本著特校需求，對課間操內容與形式進行創新，并且結合自身實際逐漸形成具有特色的課間活動模式。

三、調查問卷模式：

改革課間操，除了遵循科學原則外，一定要了解學校的需求，教師的意見，學生的想法，現擬定基本的調查問卷，通過對學生進行簡單調查，從而了解學生怎樣看待課間操改革，對課間操改革有怎樣的想法。（調查對象至少30人以上，包含各個年級）

問卷內容如下：

1，你參與課間操鍛煉的動機

A，鍛煉身體（）B，放松自己（）C，應付學校檢查（）D，消除疲勞（）

2，你對做課間操的興趣調查

A，非常感興趣（）B，感興趣（）C，一般（）D，不感興趣（）3，你對以下課間操的選擇

A武術操型（）B廣播操型（）C健美操型（）D，各類結合型（）4，你不喜歡課間操的原因

A，缺少場地沒有適宜項目（）B，不喜歡廣播操的動作和節奏（）C，學習太緊張了沒有時間（）D，對天天做操感到厭煩（）5，你覺得現在學校要求做的課間操適合自己嗎？

非常適合（）B，適合（）C，不適合（）D，無所謂（）6，對學校進行課間操改革，你有什么好的建議或者意見？

四、改革方案、創編的初步設想

在還沒有得到實際調查問卷進行分析之前，我們擬定了以下基本設想方案： 1，時間：8分鐘以內

2，類型：各類結合型：健美操（搏擊操）、太極拳、特別增加護眼保健環節，雙人合作完成模式；

3，模式：預備節 原地踏步（8拍×2）

第一節 上肢運動（8拍×4）第二節 頸部運動（8拍×4）第三節 擴胸運動（8拍×4）第四節 體轉運動（8拍×4）第五節 下肢運動（8拍×4）第六節 全身運動（8拍×4）第七節 跑跳運動（8拍×4）第八節 整理運動（8拍×4）第九節 眼部保健（8拍×4）

4，音樂：多種音樂結合，有抑有揚。(waving the flag等等)

五、專家意見：

創新內容豐富，結合特校特殊學生實際，但過于前衛，應注意根據學校需求，相對保守地進行課間操創編。

六、任務：

1，了解領導、教師、學生需求； 2，了解場地環境、設施設備； 3，拍攝學生課間操現狀；

4，了解課程設置，學習強度，學生體質情況； 5，了解氣候因素，體育課開展情況。備注：

健美操之一的搏擊操，是一種有氧操，是Aerobics的又一創新，它結合了拳擊、泰拳、跆拳道、散手、太極的基本動作，遵循健美操最新編排方法，在強有力的音樂節拍下完成的一種身體鍛煉方式。有氧搏擊操英文名為kickboxing，最早是由歐洲的搏擊選手與職業健身操運動員推出的，其具體形式是將拳擊、空手道、跆拳道功夫，甚至一些舞蹈動作混合在一起，并配合強勁的音樂，成為一類風格獨特的健身操。

太極拳，是一種武術項目，也是體育運動和健身項目，中國傳統武術中，每一個動作圓柔連貫，每一式都是綿綿不斷，猶如太極圖的拳術。在中國有著悠久的歷史。起源于古代騎兵的槍法、長柄大刀法。其基本用法是：開、合、發。踩著高蹺來使用長槍、長柄大刀。太極始于無極，分兩儀。由兩儀分三才，由三才顯四象，演變八卦。依據“易經”陰陽之理、中醫經絡學、道家導引、吐納綜合地創造一套有陰陽性質、符合人體結構、大自然運轉規律的一種拳術

1.課間操鍛煉能夠消除神經系統疲勞，提高學習效率

經過第一、二節文化課的學習，學生神經高度集中，大腦處于緊張狀態，中樞神經系統必然產生疲勞。課間操鍛煉可以加速血液循環，向大腦輸送更多的氧氣，使大腦得到積極性休息，從而消除神經系統的疲勞，提高學生的學習效率。2.課間操鍛煉有衛生保健的作用

經過兩節課的教學活動，教室空氣中的二氧化碳濃度會加大，而課間操活動能夠使學生呼吸到新鮮的空氣，并享受到日光的照射。上課時，坐姿比較單一，如靜坐、伏案寫字等容易使學生產生身體的局部疲勞，課間操鍛煉能加快新陳代謝，迅速消除疲勞。進行課間操活動時，人的活動空間擴大，可以調節用眼方式（如視距、視野、角度、色彩變化等），對眼睛具有保健作用。

3.課間操鍛煉能夠提高心理調節功能，塑造良好的心理品質

課間操鍛煉屬于團隊活動，有集體活動的氛圍，不少同學在此環境下能夠提高肢體語言的表達能力，并能提高人與人、個人與群體交流溝通的能力，從而達到舉止得體，形成良好的心理品質，進而提高社會適應性。營造良好的課間操氣氛，充分利用學校的廣播、板報、墻報、壁畫、電視等宣傳體育知識和課間操的意義，并向學生提供適合課間操特點的小型體育娛樂器材，能使學生受到良好的熏陶。

特殊教育創新科研小組

由專業老師指導，學生組織形成，專門對特殊教育教學實踐做一些相應的事情，譬如：調查形成報告、學術論文撰寫、感覺統合器材制作、幼兒操、課間操等創編事宜；為提升學生創新科研能力、多為特教事業出一份力的態度，所成立起來的創新科研小組。之前有為幼兒園等機構創編了幼兒操、對成都市特教機構現狀、聾生戀愛狀況進行了調查，為撰寫論文提供了有力支持。

針對攀枝花市特殊教育學校專門成立了一個創新創編小組，指導老師：特教系主任：張丹丹

音樂、體育創編老師方學紅教授

小組成員：由成都大學學前教育學院特殊教育專業、學前教育專業藝術類學生、醫護學院、藝術學院、體育學院共三個學院的15名學生組成，為攀枝花特殊教育學校的課間操改革創編進行積極討論分析，對選取音樂、制作音樂、創編動作、分析科學性····等各項環節進行相應創編，具體安排：特殊教育：6名；學前藝術：5名；醫護學院：2名；體育學院：2名；

攀枝花特殊教育學校課間操創編（領導、教師意見）

關鍵詞：特色、特殊、影響力

參會人員：羅校長、王校長、嚴主任、姜主任、藝體張老師、肖老師、姚望

1、現狀：攀枝花特殊教育學校現有盲、聾、實驗班（多重障礙）三類學生1~9年級，現采

用的是國家普及的廣播體操《七彩陽光》

2、教師意見：⑴多套（受場地狀況和學生能力影響，建議用同一音樂，創編多套，以便適

合三類特殊學生需求）； ⑵安全；

⑶趣味性（學生因覺得之前的課間操乏味而導致積極性不高，且質量較差）； ⑷分區域、分類別（在進行課間操編排時，最好采用分區域、分類別，在最大限度地利用學校場地資源的同時，將學生分開，做到相對統一美觀）。⑸氣候環境（因攀枝花天氣狀況特殊，如遇夏天暴曬、雷雨天氣，課間操環節的開展應有合適的調整方案）。

3、學生意見：詳見調查問卷

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攀枝花市特殊教育學校課間操改革調查問卷（學生卷）

性別：男（）女（）學段：小學（）初中（）

1、你覺得做課間操怎么樣？

A可以鍛煉身體（）B可以放松自己（）C為了應付學校檢查（）D消除疲勞（）

2、你喜歡做課間操嗎？

A非常喜歡（）B喜歡（）C一般（）D不喜歡（）

3、如果你不喜歡課間操，你的原因是？

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4、如果你喜歡課間操，你比較喜歡哪種類型？

A武術操型（）B廣播操型（）C球類操型（）D，各類結合型（）

5、你平常喜歡做什么體育運動？

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第三篇：特殊教育學校工作總結

特殊教育學校工作總結

2014學年，我們全校師生在“內抓質量管理，外樹品牌形象”的辦學理念的指引下，以科學發展觀為指導，堅持“以人為本、以發展為本”的教育理念，不斷完善激勵機制，優化管理過程；以提高教育教學質量為中心，以創辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現總結如下：

一、認真落實了科學發展觀，全力推進素質教育。

首先我校在年初按照黨和國家教育方針及素質教育要求、根據殘疾少兒教育特點，制定了學校工作計劃，具體有：學校活動安排、教導處教學工作計劃、各學科授課計劃、興趣課活動計劃。

其次我校按照特殊教育學校課程安排綱要，開齊開足國家規定課程，并針對殘疾兒童的特點開展綜合實踐活動和技能培養，并制定了具體方案和實施措施。我校還以“補償缺陷、普遍成長、學會生存、適應社會”為宗旨，在培智部分別開設我會洗臉、我會洗衣、我會打掃宿舍衛生等生活技能課程，在聾部分別開設縫紉、絲網花制作、串珠工藝品等勞動技能課程，在每周三、周四下午同時開課。

我校把“全面提高學生素質，平等參與社會生活”作為了自己的辦學目標，堅持貫徹全面發展的方針。經常組織學生參加綜合實踐活動課，參與社會活動。如參加校內環保植樹活動、義務環境衛生清理、殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養了學生的勞動能力，使學生受到了熱愛勞動、關心他人、愛護環境等方面的思想教育。

學校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯的倡議下，市人大為我校學生捐贈了大量的衣物，市婦聯專為我校學生們開設了職業技能培訓班。學生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎。

二、加強德育管理，提高學生的道德水平

加強德育管理是學校工作的重要部分。我們認為：“學生身體有缺陷，但心理應該是健康的；身體有殘疾，品德應該是優良的。”為了把正確的思想觀念、行為變成學生個體的思想品質，學校建立一支思想品質較好、業務素質較強的德育隊伍，同時調動學校全體教職員工根據不同的業務從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規范化。

學校每周進行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學生的實際出發，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強德育工作。根據不同層次和年齡階段的學生情況，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加強對學生自強意識教育，重視法制教育，防止違法犯罪案件的發生；加強安全意識教育和自我保護能力的培養，提高保護自身的能力，特別加強了日常道德規范教育和師生的安全教育。在學生德育教育方面，我們以養成教育為重點，以自主教育為中心，促進學生健康發展。一是對學生的紀律、衛生、禮儀、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣；二是加強了學生干部隊伍建設，發揮班干部的核心作用，定期舉辦學生干部例會和培訓會，提高學生自主管理的能力，實行學生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。

三、強化師德教育，深入開展教學能力達標活動

今年我校繼續深入開展“愛崗敬業，奠基未來”師德師風職業道德建設活動，進一步建章立制，積極探索規范師德師風管理和建設的長效機制，全面提高教師綜合素質，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》和教師職業道德建設的有關規定，組織教師認真學習教師職業道德建設有關材料，通過學習，提高認識，進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，使全體教師的職業道德水準有了明顯提高。

以科學發展觀為核心理念，學校強化教師培養工作, 積極鼓勵并組織教師參加各種各樣的專業技術和專業知識的培訓和學習，提高教師的專業知識、教學技能水平。制定了教師培訓中、長期及工作計劃，建立了以校為本的教師培訓制度，每月由學校組織教師集中培訓一次。培訓內容包括特殊教育教學及管理的理論、實踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得，通過校內培訓給教師提供了一個學習和交流討論的平臺。課堂教學是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復檢查規范了教案的書寫。我們要求教師嚴格按照學期教學進度計劃組織課堂教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養能力的關系；積極探討、總結和推行以學生為主體，有利于提高學生素質和創新思維能力的教學方法和教學組織形式，激發學生的獨立思考和創新意識，培養學生自主學習和勇于實踐的能力，提高教學質量和教學效果。同時廣泛開展教學能力達標活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復習課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達標測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內練真功，真正為培養教師能力、提升教師素質服務，促進了教師教學水平的整體優化。

年初我校發展和完善了對教師的工作評價制度，按照符合學校和教師實際、能夠調動教師工作積極性和促進教師發展的考核方案進行，要求年底每一位教師拿出自評報告，學校寫出評價報告。

四、狠抓教育教學管理，積極開展教研教改活動

今年學校倡導教師按照素質教育和新課改的要求，轉變教育理念，既要做課堂教學改革的實踐者和探索者，也要自覺地收集學科教學資源，成為教學資源的建設者，制定逐步推進課堂教學改革的計劃與措施，齊心協力共建學校教學資源庫。

根據學校制定的考核方案中對教師教學計劃的制定、備課、上課、作業批改、教學反思、學業成績的檢測評定都有明確的要求和規定，并制作了平時和學期末檢查記錄表，健全教學常規管理各項制度，做到教學工作有章可循、有規可依，并有檢查記錄、有反饋意見、有總結報告。建立和完善教學管理責任制，進一步明確校領導、教導處管理的責任；有聽課、說課、評課制度與要求，加強對教師課堂教學的管理，使課堂教學能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張馳有度，收放自如。加強理論學習，轉變教育觀念。組織廣大教師認真學習關于基礎教育課程改革的文件精神，強化特殊教育現代教學意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學生發展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，全面深化教育教學改革，強化教師責任心，提高學科教學質量。

我校本著向科研要質量、以科研促發展的理念，積極鼓勵教師投身學科課題研究工作，形成良好教育教學研究氛圍，建立和完善校本教研制度，一周內至少保障2學時以上的教學研究和交流活動。將每周星期一下午定為教研活動時間，鼓勵教師自發組織開展教學研討活動，學校還要求全體任課教師在平時的教學工作中，積極探索、積累和總結教學經驗，用以指導教學工作。在組織本校內教師教研的同時，鼓勵教師積極參與各級各類教研活動，官東輝、劉海霞、王明秀、牛明德四位老師脫穎而出，參加富錦市的第七屆”探索杯”教學競賽，官東輝老師教授的《前 后》一課獲得好評。一年來,教師撰寫的10余篇論文或經驗總結獲市級以上優秀論文。學期末每人上交一篇論文進行校內評選，對評選出的優秀論文推薦發表并進行獎勵。今年我校趙麗華老師的《在語文教學中提高聾生語言能力的技巧》，賈金明老師的《 注重探究式學習方式，培養聾生實踐能力》，祁明華老師的《聾校數學課堂教學方式的改革與實踐》，劉巍老師的 《特殊教育中的賞識與懲戒 》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學會第二十七次學術年會科研成果評選活動。

五、加強體育藝術衛生教育，全面提高學生整體素質

學校嚴格遵循教育教學規律和學生身心發展規律，遵照國家規定在特殊教育學校開設體育和體育鍛煉課，落實《學校體育工作條例》，認真上好體育課；嚴格執行《學校藝術教育工作規程》，按規定進行藝術課教學，開展各項課外藝術教育活動，培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力。學校始終把科體育、衛生、藝術工作放到提高學校影響、提高學校知名度的高度來認識、對待，大力推進素質教育。

衛生工作是我校工作的重中之重，學校認真落實《學校衛生工作條例》，注重培養學生良好的衛生習慣，加強校食堂和學生宿舍的衛生管理。２００9年初，為解決學校食堂的實際困難，改善學生生活水平，學校多方運作,積極爭取有關部門支持,為學校購進了電餅鐺、蒸飯機、削土豆皮機、消毒碗柜、冰柜等先進的廚房設備，既減輕了食堂工作人員的勞動強度，又增添了食品的種類，使學生不但吃的飽，而且吃的好，吃的衛生。特別是在“甲流”高發期，學校配合衛生防疫部門做好了各項檢查工作，確保了全體師生在校期間的身體健康。

為了豐富學生的課外生活，培養學生的興趣愛好，提高學生的藝術特長，我校還每周開展兩次興趣活動課，繼續抓好舞蹈隊、繪畫、書法、棋類等一些興趣小組活動的開展，要求師生全員參與活動，扎實有效地開展學生素質教育系列活動，活動開展得有聲有色。學期末對各類活動分組進行競賽，并對成績優異的學生給予獎勵。學校還利用重大節日引導學生積極參與活動，陶冶學生的情操，提高他們的素質。在助殘日和聾人節之際，學生們在指導教師的輔導下，排練了舞蹈《包粽粑》、手語歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節目，他們的表演受到上級領導和前來慰問的人士的一致好評。張彤、史慶蘭兩位學生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術團一同參加佳市殘疾人表演，引起轟動，并被推薦到省城參加比賽。

六、以人為本，加強安全教育工作

我校在市教育局的領導下，認真做好學校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,堅持預防為主、防治結合,認真抓好師生安全教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品鍋爐等的安全工作，多次組織人員檢查學校的安全狀況，從而確保了學校平安，維護了學校正常的教育教學秩序。

回眸一年來我們所付出的汗水、取得的成績和獲得的榮譽時，心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績的取得，與我們全體教職工團結協作、同舟共濟的特教人精神分不開；與我們全體教職工的奮力拼搏、勇于爭先的工作作風分不開；與我們全體教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開！上級領導也給予了我們高度的評價： 祁明華、劉慶軍被評為市優秀教師和模范教師；有四名教師被評為骨干教師，其中，劉海霞老師被評為佳市級骨干教師，官東輝、王明秀、牛明德被評為富錦市級骨干教師。同時，劉海霞、官東輝被我校推薦參評市教學能手。

成績只能屬于過去，未來尚且任重道遠。在今后的工作中，我們將繼承和發揚我們原有的特別能吃苦，特別能戰斗，特別講奉獻的工作作風，繼續以特殊教育事業的發展為已任，心往一處想，勁往一處使，充分發揮每個人的最大能量，堅持科學發展觀，再創特教事業的輝煌

第四篇：特殊教育學校工作總結（推薦）

社旗縣特殊教育學校2016工作總結

2016年即將結束，回顧本學期的工作，學校在縣教體局的指導下，學校秉承年初確立的“著重基礎、狠抓安全、取經學習”的工作思路，全體教職工勤奮進取、踏實工作，圓滿的完成率本學期各項工作任務。總體來說在取得很大成績的同時，也不可避免的出現了一些問題。本著查漏補缺，總結成功的經驗并吸取失敗教訓的精神，為了更好的把學校工作開展下去，現就以下幾方面對過去一年的工作進行總結回顧。

一、以教學為中心，落實各項工作

本學年學校在校人數繼續保持增長，達到42人。開設8個教學班。在人員編制緊張情況下，根據《特殊教育學校暫行規程》和今年頒布的《義務教育階段特殊教育課程計劃》，所有年級全部學科開齊開足。包括體育、音樂、美術、信息技術課等，都按計劃上課。為滿足學生心理健康教育需要，指派班主任兼任了心理健康教育和溝通交流課。

另外，根據縣局教研室的指示，春秋兩學期分別兩次組織了校內優質課評比活動和一次縣域教學聯誼活動。為了使廣大教師理論知識實際應用于教學實踐，不斷提高教學質量，本學期學校組織了校內優質課評比活動，采取說課、上課的形式，要求全體教師參加。同時外請經驗豐富的老教師參加聽評課。

二、以安全教育、學生德育為工作重點

在安全與德育方面，學校政教處在抓好養成教育、常建文明禮儀、常規常抓不懈的同時注重教育的過程。重視德育，是搞好養成教育的前提條件，其次，是落實好組織建設，以制度規范行為的作法，校領導班子班子以身垂范，無論平時的著裝儀表、待人接物，還是工作作風都成為了師生們的道德典范，讓他們受到了潛移默化的熏陶和感染。第三，把握好主渠道，讓其發揮作用，班主任充分利用好班會和課下時間等渠道，不定期地適時對學生進行思想品德教育、法制教育，禮儀教育和心理健康教育，注意提高養成教育的針對性和實效性。

深化班級文化建設，營造寬松幽雅的育人環境，是實施養成教育的先決條件。

深厚的班級育人環境，能給師生工作帶來舒適的感受，而且有耳濡目染的育人功效。我們以身殘志堅的殘障人士為榜樣，如：貝多芬、張海迪等命名班級，營造名人班級文化，引導學生自尊、自信、自立、自強。

三、以開展校內外實踐活動為著眼點，凝聚教育合力

學校在搞好校內教學的同時根據特殊兒童生活封閉的特性積極開展豐富多彩的綜合實踐活動。

學校注重整合校內外的教育力量，把社會各界的關愛凝聚成一股愛的洪流聚集在學校。在5月26日，全國助殘日到來之時，學校聯合縣殘聯、縣慈善聯合會、南陽車友會等多家愛心機構開展了一次轟轟烈烈的獻愛心進校園活動。在特殊學生的成長歷程中留下了濃墨重彩的積極影響。10月，學校積極聯絡，順利參加了澳大利亞愛心人士魏基成夫婦創辦的“天籟列車——聾兒康復計劃”，為在校二十名聾兒免費驗配了價值十余萬元的助聽設備。此外，學校還接受兒童營養組織捐贈的價值兩萬元的奶粉、米粉等營養品。這一些都為特殊兒童的生活帶來了極大的便利，造成了積極的影響。

社旗縣特殊教育學校 2016年12月28日

第五篇：阜寧縣特殊教育學校

阜寧縣特殊教育學校

2013年春學期聾部教學活動安排

一、教研組

語文組：孫

艷（組長）、王天云、夏紅艷、薛元飛、邊春燕、陳愛萍、許一茹 數學組：陳紅霞（組長）、梁

蕊、高國軍、李道燦、許

永、朱官達

1、教研組每學期有教研活動計劃、集體備課記錄、公開課教案、教研活動記錄。

2、本學期語數學科在高低年級段各選一節課，三、四月份打造課改達標課堂。

3、教研組活動時間為每大周的第一個周六下午三節課下進行。教導處活動時間第一周的周四下午進行。

4、周二、周日的下午為教師讀書活動時間。每一位教師每學期讀一本教學名著或教學期刊，學期結束上交讀書筆記。（45周歲以下的同志都要參加）

5、本學期教導處在語數學科上將注重學生日記、作文、數學實際運用、各科作業等方面的督查力度。

6、加強推門聽課，常規督查的力度。

二、師生活動安排

二月份（陳愛萍負責）

1、學生報到注冊，各科計劃的完成。（陳愛萍）

2、部門工作會議的召開。（2月23日陳愛萍）三月份（陳愛萍負責）

1、市級課題研討及分工。（3月7日陳紅霞）

2、電子白板的運用（3月21日薛元飛講座）。四月份（陳愛萍負責）

1、打造課改達標課堂，語數學科各準備兩節公開課。（4月4日孫艷、陳紅霞）

2、精美PPT的制作。（4月18日李道燦講座）

3、組織期中測評。五月份（陳紅霞負責）

1、電腦硬件方面的知識講座（5月9日許一茹講座）

2、立足聾部市級課題研究，解決繁難問題。（5月23日陳紅霞）

3、開展“慶五一，迎六一”的師生文化活動。六月份（陳愛萍負責）

1、收集學生的日記，作文，作業等在校園內展覽。

2、做好學期結束的考查及資料收集等結束工作。

三、檢查考核內容

1、教學常規，教研常規。

2、各科計劃學期初上交，備課學期結束上交一份完整的，每月上交一篇自己任教學科的詳案與之配套的課件及教學心得。每學期上交論文一篇。個別輔導記錄、作業批改錄、作業量及批改情況、業務學習筆記、讀書筆記以抽查或集中查相集合。

3、聽課筆記：教研組長、教務員、中層以上45節；45歲以上25節；青年教師35節。

4、語訓課、其他技能課的考核，語數學科的考查及其他相關考核（含校長室、教導處、教 研組的突擊性的任務）。

教導處

2013-2-23